一年級(jí)下冊第二冊數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)元以內(nèi)的人民幣教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本教案針對(duì)一年級(jí)下冊第二冊數(shù)學(xué)課程，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)元以內(nèi)的人民幣。教材分析方面，本課內(nèi)容位于“認(rèn)識(shí)貨幣”單元，是學(xué)生學(xué)習(xí)貨幣知識(shí)的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握人民幣的基本面值、換算關(guān)系以及簡單的貨幣計(jì)算，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心概念包括人民幣的面值、換算以及貨幣計(jì)算，技能包括識(shí)別人民幣、進(jìn)行簡單的貨幣換算和計(jì)算。二、學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們已經(jīng)具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，但認(rèn)識(shí)人民幣的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)薄弱。本節(jié)課的學(xué)生可能存在以下學(xué)習(xí)困難：1.對(duì)人民幣的面值和換算關(guān)系理解不透徹；2.難以區(qū)分不同面值的人民幣；3.計(jì)算過程中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。三、教學(xué)目標(biāo)與策略本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括：1.學(xué)生能識(shí)別并說出人民幣的面值；2.學(xué)生能進(jìn)行簡單的貨幣換算和計(jì)算；3.學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。針對(duì)這些目標(biāo)，教師將采用以下教學(xué)策略：1.利用實(shí)物人民幣進(jìn)行直觀教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣；2.通過游戲、競賽等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度；3.結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)說出：學(xué)生能正確說出元、角、分三種人民幣的面值。列舉：學(xué)生能列舉出元、角、分之間的換算關(guān)系。解釋：學(xué)生能解釋元、角、分之間的換算公式。2.能力目標(biāo)設(shè)計(jì)：學(xué)生能設(shè)計(jì)簡單的購物場景，進(jìn)行元、角、分的計(jì)算。論證：學(xué)生能通過實(shí)際操作，論證元、角、分換算的正確性。評(píng)價(jià)：學(xué)生能評(píng)價(jià)自己在購物場景中的貨幣計(jì)算是否準(zhǔn)確。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)認(rèn)同：學(xué)生能認(rèn)同人民幣作為我國法定貨幣的地位。尊重：學(xué)生能尊重貨幣的價(jià)值，不隨意浪費(fèi)。責(zé)任：學(xué)生能意識(shí)到自己在購物時(shí)正確使用貨幣的責(zé)任。4.科學(xué)思維目標(biāo)分析：學(xué)生能分析購物場景中的貨幣計(jì)算問題。推理：學(xué)生能推理出元、角、分之間的換算關(guān)系。創(chuàng)新：學(xué)生能創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)購物場景，進(jìn)行貨幣計(jì)算。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)自我評(píng)價(jià)：學(xué)生能自我評(píng)價(jià)在貨幣計(jì)算中的表現(xiàn)。同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生能對(duì)同伴的貨幣計(jì)算進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)：教師能對(duì)學(xué)生的貨幣計(jì)算進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提供反饋。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生掌握人民幣的基本面值和換算關(guān)系，難點(diǎn)在于學(xué)生理解和運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行實(shí)際貨幣計(jì)算，尤其是元、角、分之間的換算和簡單購物場景中的計(jì)算。難點(diǎn)產(chǎn)生的原因在于學(xué)生對(duì)抽象的貨幣概念和計(jì)算方法的理解程度不足，需要通過具體實(shí)例和操作練習(xí)來突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，我將準(zhǔn)備以下教學(xué)資源：制作包含人民幣圖示和換算關(guān)系的多媒體課件，準(zhǔn)備元、角、分的人民幣模型和圖表，設(shè)計(jì)互動(dòng)任務(wù)單和評(píng)價(jià)表。學(xué)生需要預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并準(zhǔn)備畫筆和計(jì)算器等學(xué)習(xí)用具。此外，我將布置教室，確保小組座位排列合理，并為板書設(shè)計(jì)清晰的教學(xué)框架，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）1.活動(dòng)方案：教師通過展示一系列與日常生活相關(guān)的購物場景圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考貨幣在生活中的作用。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察圖片，思考并回答教師提出的問題。3.預(yù)期行為：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到貨幣在生活中的重要性，并初步了解貨幣的基本概念。二、新授（30分鐘）1.任務(wù)一：認(rèn)識(shí)人民幣的面值（10分鐘）活動(dòng)方案：教師展示不同面值的人民幣實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出其面值。學(xué)生分組討論，識(shí)別不同面值的人民幣，并總結(jié)出元、角、分之間的關(guān)系。教師總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，并講解元、角、分的換算關(guān)系。學(xué)生活動(dòng)：觀察人民幣實(shí)物，說出其面值。分組討論，識(shí)別不同面值的人民幣?？偨Y(jié)元、角、分之間的關(guān)系。預(yù)期行為：學(xué)生能夠識(shí)別并說出元、角、分三種人民幣的面值。學(xué)生能夠理解元、角、分之間的換算關(guān)系。2.任務(wù)二：人民幣的換算（10分鐘）活動(dòng)方案：教師展示一些簡單的換算題目，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成換算題目，并互相檢查答案。教師講解換算過程中的注意事項(xiàng)，并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立完成換算題目。互相檢查答案。預(yù)期行為：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行元、角、分之間的換算。學(xué)生能夠熟練掌握換算過程中的技巧。3.任務(wù)三：購物場景中的計(jì)算（10分鐘）活動(dòng)方案：教師展示一個(gè)購物場景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生分組討論，提出解決方案，并說明計(jì)算過程。教師總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，并講解計(jì)算過程中的注意事項(xiàng)。學(xué)生活動(dòng)：分組討論，提出解決方案。說明計(jì)算過程。預(yù)期行為：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活場景。學(xué)生能夠熟練運(yùn)用元、角、分進(jìn)行購物場景中的計(jì)算。4.任務(wù)四：人民幣的識(shí)別與使用（10分鐘）活動(dòng)方案：教師展示一些不同面值的人民幣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)別。學(xué)生分組討論，識(shí)別不同面值的人民幣，并說明其用途。教師總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，并講解人民幣的識(shí)別和使用方法。學(xué)生活動(dòng)：識(shí)別不同面值的人民幣。說明其用途。預(yù)期行為：學(xué)生能夠識(shí)別不同面值的人民幣。學(xué)生能夠了解人民幣的用途。5.任務(wù)五：總結(jié)與反思（10分鐘）活動(dòng)方案：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)元、角、分的換算關(guān)系和購物場景中的計(jì)算方法。學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會(huì)。教師針對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。學(xué)生活動(dòng)：回顧所學(xué)內(nèi)容。分享學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠回顧并總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生能夠反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。三、鞏固（10分鐘）活動(dòng)方案：教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，并互相檢查答案。學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立完成練習(xí)題?；ハ鄼z查答案。預(yù)期行為：學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)。四、小結(jié)（5分鐘）活動(dòng)方案：教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)元、角、分的換算關(guān)系和購物場景中的計(jì)算方法。學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會(huì)。學(xué)生活動(dòng)：分享學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生能夠反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。五、當(dāng)堂檢測（5分鐘）活動(dòng)方案：教師設(shè)計(jì)一道綜合性的檢測題，考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握情況。學(xué)生獨(dú)立完成檢測題，并提交答案。學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立完成檢測題。預(yù)期行為：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)（面向全體學(xué)生）內(nèi)容：完成教材中的課后練習(xí)題，包括人民幣的識(shí)別、簡單的換算和計(jì)算。完成形式：書面練習(xí)，使用教材提供的練習(xí)冊或作業(yè)本。提交時(shí)限：下節(jié)課前。預(yù)期能力培養(yǎng)：鞏固學(xué)生對(duì)人民幣面值和換算關(guān)系的掌握，提高基本的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。2.拓展性作業(yè)（面向大多數(shù)學(xué)生）內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)小型的購物場景，包括不同價(jià)格的商品和相應(yīng)的金額，要求學(xué)生使用人民幣進(jìn)行計(jì)算和找零。完成形式：書面報(bào)告，包括購物場景描述、計(jì)算過程和結(jié)果。提交時(shí)限：一周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和問題解決能力，加深對(duì)貨幣計(jì)算的理解。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)（供學(xué)有余力的學(xué)生選做）內(nèi)容：收集關(guān)于貨幣發(fā)展歷史的資料，制作一份小型的手抄報(bào)或PPT，展示貨幣的演變過程和其在不同文明中的重要性。完成形式：手抄報(bào)或PPT，附上必要的文字說明和圖片資料。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)：激發(fā)學(xué)生的探究興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的資料收集、分析和綜合表達(dá)能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在識(shí)別人民幣、進(jìn)行換算和計(jì)算方面有了顯著的進(jìn)步。然而，部分學(xué)生在購物場景中的計(jì)算應(yīng)用上還存在困難，說明教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度還有提升空間。2.教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)情分析在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)人民幣的換算關(guān)系理解較為困難，尤其是在面對(duì)復(fù)雜計(jì)算時(shí)。這提示我在今后的教學(xué)中需要更加注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，并通過更多實(shí)例來強(qiáng)化應(yīng)用能力。同時(shí)，我也意識(shí)到需要針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)分層作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。3.教學(xué)資源與活動(dòng)設(shè)計(jì)本次教學(xué)活動(dòng)中，我使用了多媒體課件和實(shí)物人民幣模型，這些資源有效地輔助了教學(xué)。然而，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我發(fā)現(xiàn)小組討論環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。未來，我將優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來，并提升課堂互動(dòng)性。此外，我還將考慮引入更多貼近生活的實(shí)例，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.人民幣的基本面值：元、角、分是人民幣的三種基本面值，學(xué)生需能夠識(shí)別并說出它們的面值。2.人民幣的換算關(guān)系：元與角、分之間的換算關(guān)系是1元=10角，1角=10分，學(xué)生需理解并掌握這一換算公式。3.人民幣的識(shí)別：學(xué)生需能夠通過觀察實(shí)物或圖片來識(shí)別不同面值的人民幣。4.簡單的貨幣計(jì)算：學(xué)生需能夠進(jìn)行簡單的加法、減法計(jì)算，以解決購物場景中的找零問題。5.購物場景中的應(yīng)用：學(xué)生需能夠?qū)⑺鶎W(xué)的人民幣知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的購物場景中，進(jìn)行貨幣計(jì)算。6.貨幣的用途：學(xué)生需了解人民幣在日常生活和交易中的作用，以及貨幣在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性。7.貨幣的演變歷史：拓展知識(shí)，了解貨幣的起源和發(fā)展歷程，以及不同歷史時(shí)期