高中語(yǔ)文第四單元亞非拉短小說(shuō)喀布爾人一樣的父愛(ài)粵教版選修短小說(shuō)欣賞教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本單元所選亞非拉短小說(shuō)《喀布爾人一樣的父愛(ài)》旨在幫助學(xué)生理解不同文化背景下的父愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和跨文化交流意識(shí)。結(jié)合高中語(yǔ)文教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課內(nèi)容強(qiáng)調(diào)對(duì)文學(xué)作品的深入解讀和分析，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性閱讀的能力。本課內(nèi)容在單元乃至整個(gè)課程體系中，不僅有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且與前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)密切，如與第二單元的“情感教育”相呼應(yīng)，為后續(xù)單元的“社會(huì)與文化”主題打下基礎(chǔ)。2.學(xué)情分析高中生在閱讀和鑒賞方面已具備一定基礎(chǔ)，但對(duì)不同文化背景下的文學(xué)作品理解存在一定困難。學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)、認(rèn)知特點(diǎn)等方面存在個(gè)體差異，部分學(xué)生可能對(duì)亞非拉文化了解不足，對(duì)小說(shuō)主題把握不深。此外，部分學(xué)生在閱讀理解、思維邏輯等方面存在不足，需在教學(xué)過(guò)程中給予重點(diǎn)關(guān)注。3.教學(xué)目標(biāo)與達(dá)標(biāo)水平教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解《喀布爾人一樣的父愛(ài)》的主題和情感表達(dá)，掌握分析小說(shuō)人物、情節(jié)、環(huán)境等基本技巧，提高文學(xué)鑒賞能力；能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)類(lèi)似題材的文學(xué)作品進(jìn)行獨(dú)立解讀和分析。達(dá)標(biāo)水平：學(xué)生能夠理解小說(shuō)的主題，把握人物性格特點(diǎn)；能夠分析小說(shuō)的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作手法；能夠?qū)︻?lèi)似題材的文學(xué)作品進(jìn)行有效解讀和分析。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)的目標(biāo)說(shuō)出：能夠識(shí)別并解釋亞非拉短小說(shuō)的文學(xué)特點(diǎn)和文化背景。列舉：能夠列舉出小說(shuō)中父愛(ài)主題的幾個(gè)關(guān)鍵表現(xiàn)。解釋?zhuān)耗軌蚪忉屝≌f(shuō)中父愛(ài)主題對(duì)讀者情感的影響。能力的目標(biāo)設(shè)計(jì)：能夠設(shè)計(jì)一個(gè)閱讀活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解小說(shuō)的情節(jié)和人物。論證：能夠基于文本信息，撰寫(xiě)一篇分析性文章，探討小說(shuō)的主題和父愛(ài)觀念。評(píng)價(jià)：能夠評(píng)價(jià)小說(shuō)的敘事技巧和人物塑造。情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)認(rèn)同：能夠認(rèn)同父愛(ài)在人類(lèi)文化中的普遍性和重要性。尊重：能夠尊重不同文化背景下的父愛(ài)表達(dá)方式。感悟：能夠從小說(shuō)中感悟到父愛(ài)的深刻內(nèi)涵?？茖W(xué)思維的目標(biāo)分析：能夠運(yùn)用比較分析的方法，探討不同文化中父愛(ài)的異同。綜合：能夠綜合小說(shuō)中的各種元素，形成對(duì)父愛(ài)主題的全面理解。批判：能夠批判性地評(píng)價(jià)小說(shuō)中的父愛(ài)觀念?？茖W(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)評(píng)估：能夠評(píng)估小說(shuō)的藝術(shù)價(jià)值和教育意義。反饋：能夠給出建設(shè)性的反饋，幫助作者改進(jìn)作品。應(yīng)用：能夠?qū)⑿≌f(shuō)中的父愛(ài)觀念應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中的家庭關(guān)系理解。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解亞非拉短小說(shuō)《喀布爾人一樣的父愛(ài)》中的父愛(ài)主題，并掌握分析小說(shuō)人物、情節(jié)、環(huán)境等技巧。教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生跨越文化差異，理解不同文化背景下父愛(ài)的內(nèi)涵，以及如何運(yùn)用比較分析的方法探討父愛(ài)的異同。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備多媒體課件、相關(guān)文化背景資料、小說(shuō)文本分析框架，以及用于小組討論的任務(wù)單。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備筆記工具，并收集關(guān)于亞非拉文化的資料。教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)包括合理排列座位和設(shè)計(jì)黑板板書(shū)，以促進(jìn)互動(dòng)和視覺(jué)輔助。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：播放一段關(guān)于不同文化中父愛(ài)的短片，引導(dǎo)學(xué)生思考父愛(ài)的普遍性與特殊性。學(xué)生活動(dòng)：觀察短片，初步感受不同文化背景下的父愛(ài)表達(dá)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠?qū)Ω笎?ài)主題產(chǎn)生興趣，并初步認(rèn)識(shí)到文化差異對(duì)父愛(ài)表達(dá)的影響。2.新授（20分鐘）教師活動(dòng)：環(huán)節(jié)一：文本分析（5分鐘）提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀《喀布爾人一樣的父愛(ài)》，思考小說(shuō)中的父愛(ài)主題有哪些？學(xué)生回答，教師總結(jié)：小說(shuō)通過(guò)喀布爾父親對(duì)兒子的無(wú)私關(guān)愛(ài)，展現(xiàn)了父愛(ài)的偉大和無(wú)私。環(huán)節(jié)二：人物分析（5分鐘）提問(wèn)：小說(shuō)中的父親和兒子分別有哪些性格特點(diǎn)？學(xué)生回答，教師總結(jié)：父親性格堅(jiān)毅、寬容，兒子性格叛逆、渴望自由。環(huán)節(jié)三：情節(jié)分析（5分鐘）提問(wèn)：小說(shuō)中的情節(jié)如何體現(xiàn)父愛(ài)主題？學(xué)生回答，教師總結(jié)：小說(shuō)通過(guò)父親為兒子付出一切的故事，展現(xiàn)了父愛(ài)的偉大。環(huán)節(jié)四：文化對(duì)比（5分鐘）提問(wèn)：與我國(guó)傳統(tǒng)文化中的父愛(ài)相比，亞非拉文化中的父愛(ài)有哪些異同？學(xué)生回答，教師總結(jié)：亞非拉文化中的父愛(ài)更加注重親情，我國(guó)傳統(tǒng)文化中的父愛(ài)則更注重責(zé)任和義務(wù)。學(xué)生活動(dòng)：積極參與討論，思考并回答教師提出的問(wèn)題。預(yù)期行為：學(xué)生能夠分析小說(shuō)的主題、人物、情節(jié)，并初步了解亞非拉文化與我國(guó)傳統(tǒng)文化的差異。3.鞏固（15分鐘）教師活動(dòng)：環(huán)節(jié)一：小組討論（5分鐘）將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：1.你認(rèn)為父愛(ài)在人類(lèi)文化中具有哪些共性？2.如何在現(xiàn)實(shí)生活中傳承和弘揚(yáng)父愛(ài)？小組討論后，每組派代表分享討論成果。環(huán)節(jié)二：案例分析（5分鐘）提供一個(gè)與父愛(ài)相關(guān)的案例，要求學(xué)生分析案例中父愛(ài)的表現(xiàn)。學(xué)生活動(dòng)：積極參與小組討論和案例分析，分享自己的觀點(diǎn)和看法。預(yù)期行為：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析案例，并從中獲得啟示。4.小結(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)父愛(ài)的普遍性和重要性。學(xué)生活動(dòng)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對(duì)父愛(ài)主題的理解。預(yù)期行為：學(xué)生能夠總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并認(rèn)識(shí)到父愛(ài)在人類(lèi)文化中的地位。5.作業(yè)（10分鐘）教師活動(dòng)：布置以下作業(yè)：1.閱讀一篇關(guān)于父愛(ài)的散文或小說(shuō)，分析其中的父愛(ài)主題。2.結(jié)合自身經(jīng)歷，寫(xiě)一篇關(guān)于父愛(ài)的感悟。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真完成作業(yè)，提高自己的寫(xiě)作能力。預(yù)期行為：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析文學(xué)作品，并提高自己的寫(xiě)作能力。6.教學(xué)反思（課后）教師活動(dòng)：反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后教學(xué)提供借鑒。學(xué)生活動(dòng)：反思自己在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為今后學(xué)習(xí)提供借鑒。教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式：課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.課堂表現(xiàn)：積極參與討論，回答問(wèn)題準(zhǔn)確，表達(dá)清晰。2.作業(yè)完成情況：按時(shí)完成作業(yè)，內(nèi)容充實(shí)，觀點(diǎn)明確。3.小組討論參與度：積極參與討論，提出有建設(shè)性的意見(jiàn)，與組員合作愉快。教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)文本分析、人物分析、情節(jié)分析、文化對(duì)比等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生深入理解亞非拉短小說(shuō)《喀布爾人一樣的父愛(ài)》中的父愛(ài)主題。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和跨文化交流意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)小組討論和案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更具針對(duì)性的指導(dǎo)，以提高教學(xué)效果。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：閱讀《喀布爾人一樣的父愛(ài)》全文，完成以下練習(xí)：練習(xí)一：列舉小說(shuō)中至少三個(gè)體現(xiàn)父愛(ài)主題的情節(jié)。練習(xí)二：分析小說(shuō)中父親和兒子的性格特點(diǎn)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明這些特點(diǎn)如何影響他們的關(guān)系。完成形式：書(shū)面練習(xí)，字?jǐn)?shù)不限。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固對(duì)小說(shuō)情節(jié)和人物性格的理解，提高閱讀分析能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇一篇與父愛(ài)主題相關(guān)的文學(xué)作品，進(jìn)行對(duì)比閱讀和分析。分析內(nèi)容：比較所選作品與《喀布爾人一樣的父愛(ài)》在父愛(ài)主題、人物塑造、敘事手法等方面的異同。完成形式：撰寫(xiě)一篇對(duì)比分析報(bào)告，字?jǐn)?shù)1000字左右。提交時(shí)限：課后一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升文學(xué)作品的閱讀鑒賞能力，培養(yǎng)跨文化比較分析能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)以“父愛(ài)”為主題的創(chuàng)意寫(xiě)作活動(dòng)?；顒?dòng)形式：可以是短篇小說(shuō)、詩(shī)歌、劇本等，要求體現(xiàn)父愛(ài)的不同側(cè)面。完成形式：提交作品初稿及創(chuàng)作靈感來(lái)源說(shuō)明，字?jǐn)?shù)不限。提交時(shí)限：課后兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，提升文學(xué)創(chuàng)作能力，培養(yǎng)個(gè)人情感表達(dá)和社會(huì)責(zé)任感。七、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況：本次教學(xué)基本達(dá)成了預(yù)定的目標(biāo)，學(xué)生能夠理解《喀布爾人一樣的父愛(ài)》中的父愛(ài)主題，并能夠運(yùn)用比較分析的方法探討不同文化中父愛(ài)的異同。然而，部分學(xué)生在分析小說(shuō)的敘事技巧和人物塑造時(shí)顯得較為吃力，說(shuō)明在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)這些技巧的講解和練習(xí)。教學(xué)環(huán)節(jié)得失：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，能夠積極分享自己的觀點(diǎn)，但討論的深度和廣度仍有待提升。在今后的教學(xué)中，可以嘗試引入更多開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。此外，課堂上的時(shí)間控制不夠理想，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)未能充分展開(kāi)。學(xué)情分析與改進(jìn)：通過(guò)對(duì)學(xué)情的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在文化背景知識(shí)方面存在不足，影響了他們對(duì)小說(shuō)的理解。因此，在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)文化背景知識(shí)的引入，幫助學(xué)生更好地理解作品。同時(shí)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣，設(shè)計(jì)分層作業(yè)和活動(dòng)，以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.亞非拉短小說(shuō)的特點(diǎn)：亞非拉短小說(shuō)通常具有鮮明的民族特色，反映當(dāng)?shù)匚幕蜕鐣?huì)現(xiàn)實(shí)，通過(guò)獨(dú)特的敘事手法展現(xiàn)人物情感和思想。2.父愛(ài)主題的普遍性與特殊性：父愛(ài)是人類(lèi)共有的情感，但不同文化背景下父愛(ài)的表達(dá)方式和內(nèi)涵存在差異。3.《喀布爾人一樣的父愛(ài)》的主題：小說(shuō)通過(guò)喀布爾父親對(duì)兒子的無(wú)私關(guān)愛(ài)，展現(xiàn)了父愛(ài)的偉大和無(wú)私，以及對(duì)子女成長(zhǎng)的責(zé)任和期望。4.小說(shuō)人物性格分析：小說(shuō)中的父親性格堅(jiān)毅、寬容，兒子性格叛逆、渴望自由，兩人的性格特點(diǎn)推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。5.小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)分析：小說(shuō)通過(guò)一系列情節(jié)，如父親為兒子付出一切、兒子對(duì)父親的誤解與反抗等，展現(xiàn)了父愛(ài)的偉大。6.文化對(duì)比分析：與我國(guó)傳統(tǒng)文化中的父愛(ài)相比，亞非拉文化中的父愛(ài)更加注重親情，而我國(guó)傳統(tǒng)文化中的父愛(ài)則更注重責(zé)任和義務(wù)。7.文學(xué)作品的閱讀鑒賞方法：通過(guò)分析人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，深入理解文學(xué)作品的主題和情感表達(dá)。8.跨文化交流意識(shí)：在全球化背景下，了解不同文化背景下的父愛(ài)觀念，有助于提升跨文化交流能力。9.小組討論與合作的技巧：通過(guò)小組討論，學(xué)生可以分享觀點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。10.創(chuàng)意寫(xiě)作活動(dòng)的設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)以“父愛(ài)”為主題的創(chuàng)意寫(xiě)作活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的想象力，提升文學(xué)創(chuàng)作能力。11.文學(xué)作品的文化背景知識(shí)：了解作品所在國(guó)家的文化背景，有助于更好地理解作品的主題和情感。12.文學(xué)作品的敘事技巧：學(xué)習(xí)小說(shuō)中的敘事手法，如倒敘、插敘等，可以提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。13.文學(xué)作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：了解評(píng)價(jià)文學(xué)作品的標(biāo)準(zhǔn)，如主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)等，有助于學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立評(píng)價(jià)。14.文學(xué)作品的創(chuàng)作靈感來(lái)源：探討文學(xué)作品創(chuàng)作的靈感來(lái)源，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。15.文學(xué)作品的傳承與影響：了解文學(xué)作品對(duì)后世的影響