《識(shí)別界限拒絕性騷擾》教案學(xué)科初中體育年級(jí)冊別七年級(jí)全冊共1課時(shí)教材人教版授課類型新授課第1課時(shí)教材分析教材分析本課以“識(shí)別界限拒絕性騷擾”為主題，是初中體育與健康課程中關(guān)于自我保護(hù)能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容。教材通過圖文結(jié)合的方式，系統(tǒng)闡述了性騷擾的定義、常見形式、危害后果及應(yīng)對(duì)策略，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在日常交往中建立身體邊界意識(shí)的重要性。內(nèi)容涵蓋法律依據(jù)（如《民法典》《未成年人保護(hù)法》）、心理認(rèn)知、行為規(guī)范和實(shí)踐技能，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義與教育價(jià)值。教材將抽象的安全問題具象化為具體情境，引導(dǎo)學(xué)生從“知—信—行”三個(gè)層面構(gòu)建安全防護(hù)體系，契合新課標(biāo)對(duì)“健康行為”“體育品德”的核心要求。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期初期，身心發(fā)展迅速，自我意識(shí)增強(qiáng)，但辨別是非能力仍較弱，容易受到外界影響。他們對(duì)身體變化有初步認(rèn)知，但在面對(duì)不當(dāng)身體接觸時(shí)缺乏清晰判斷標(biāo)準(zhǔn)，常因羞怯、恐懼或“怕麻煩”而選擇沉默。部分學(xué)生存在性別刻板印象，誤認(rèn)為性騷擾僅發(fā)生在異性之間或特定場所。此外，網(wǎng)絡(luò)社交日益普及，線上性騷擾風(fēng)險(xiǎn)上升，但學(xué)生對(duì)此類問題的認(rèn)知不足。因此，教學(xué)需以真實(shí)生活情境為載體，通過角色扮演、互動(dòng)討論等方法，幫助學(xué)生建立科學(xué)認(rèn)知，掌握拒絕技巧，形成積極的心理防御機(jī)制。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)健康行為1.能夠準(zhǔn)確說出性騷擾的定義及其主要表現(xiàn)形式，區(qū)分恰當(dāng)與不當(dāng)?shù)纳眢w接觸。2.在模擬情境中能運(yùn)用“走開！”“住手！”等明確語言堅(jiān)決拒絕騷擾行為，并主動(dòng)尋求成年人幫助。體育品德1.樹立尊重他人身體邊界的意識(shí)，養(yǎng)成文明交往、相互尊重的良好習(xí)慣。2.培養(yǎng)勇敢擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感，敢于抵制不良行為，不縱容、不包庇任何形式的性騷擾。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)1.理解性騷擾的本質(zhì)特征：違背意愿、與性相關(guān)、造成心理不適。2.掌握拒絕性騷擾的關(guān)鍵行為：態(tài)度堅(jiān)決、語言清晰、及時(shí)遠(yuǎn)離、主動(dòng)求助。難點(diǎn)1.如何在真實(shí)情境中克服羞怯心理，做到果斷表達(dá)拒絕，而不被誤解為“小題大做”。2.如何正確處理“熟人騷擾”情境，避免因害怕破壞關(guān)系而選擇忍讓。教學(xué)方法與準(zhǔn)備教學(xué)方法情境探究法、合作探究法、講授法、角色扮演法教具準(zhǔn)備多媒體課件、圖片資料、情境卡片、角色扮演劇本、反饋貼紙教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)情境導(dǎo)入：誰在靠近我？【5分鐘】一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引發(fā)認(rèn)知沖突（一）、教師：“公交車內(nèi)人不多，有人故意靠得很近，觸碰到其他人的身體?！?.引導(dǎo)學(xué)生觀察：人物距離極近，一方身體明顯傾斜，另一方身體后仰，表情緊張。2.提問：“你是否曾在公共場合遇到類似情況？當(dāng)時(shí)你的感受是什么？”3.組織學(xué)生快速舉手表態(tài)：有多少人曾有過‘不舒服’的感覺？有多少人曾選擇默默忍受？4.教師總結(jié)：“這種令人不安的身體接觸，可能就是我們今天要探討的——性騷擾的一種表現(xiàn)?！保ǘ⒔沂菊n題，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)1.板書課題：《6識(shí)別界限拒絕性騷擾》2.引導(dǎo)語：“今天我們不是來聽故事，而是來學(xué)習(xí)一項(xiàng)生存技能——如何保護(hù)自己不被侵犯，也學(xué)會(huì)不成為別人傷害的源頭?！?.設(shè)置懸念：“你知道嗎？有些看似‘無傷大雅’的動(dòng)作，其實(shí)已經(jīng)越過了界限。”4.拋出驅(qū)動(dòng)性問題：“如果有人突然摸你的臉或腰部，你會(huì)怎么反應(yīng)？是笑一笑，還是立刻躲開？”5.鼓勵(lì)學(xué)生寫下第一反應(yīng)，投入課堂角色，開啟“自我保護(hù)者”身份轉(zhuǎn)換。1.觀察圖片，描述畫面細(xì)節(jié)。2.回憶自身經(jīng)歷，舉手表達(dá)感受。3.記錄第一反應(yīng)，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。4.思考驅(qū)動(dòng)性問題，形成初步認(rèn)知。評(píng)價(jià)任務(wù)情境識(shí)別：☆☆☆情緒表達(dá)：☆☆☆問題思考：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過真實(shí)生活場景引入，激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，制造認(rèn)知沖突，激發(fā)探究欲望。利用“親身經(jīng)歷”共鳴點(diǎn)，促使學(xué)生從“旁觀者”轉(zhuǎn)向“參與者”，為后續(xù)知識(shí)建構(gòu)奠定情感基礎(chǔ)。概念建構(gòu)：什么是性騷擾？【10分鐘】一、解析定義，厘清邊界（一）、逐字解讀教材原文：教師投影教材原文：“違背他人意愿，以言語、文字、圖像、肢體行為等方式，對(duì)他人實(shí)施的與性有關(guān)的行為被認(rèn)為是性騷擾行為。”1.逐詞講解關(guān)鍵詞：“違背他人意愿”：即使對(duì)方?jīng)]說“不”，只要沒有明確同意，就屬于違規(guī)?！芭c性有關(guān)”：包括直接談?wù)撾[私部位、發(fā)送露骨圖片、故意觸碰敏感區(qū)域等?！胺绞蕉鄻印保翰幌抻谥w動(dòng)作，還包括微信聊天中的黃色笑話、朋友圈點(diǎn)贊曖昧評(píng)論。2.舉例說明：播放短視頻片段（提前錄制）——男生在走廊拍女生臀部照片并說“真好看”，然后發(fā)朋友圈。3.提問：“這個(gè)行為算不算性騷擾？為什么？”4.引導(dǎo)學(xué)生分析：未獲同意、涉及身體私密部位、帶有性暗示，完全符合定義。（二）、對(duì)比辨析：恰當(dāng)與不當(dāng)接觸1.出示：恰當(dāng)接觸：跳集體舞時(shí)男女牽手；運(yùn)動(dòng)比賽后擊掌慶祝；同學(xué)間友好擁抱。不當(dāng)接觸：陌生人強(qiáng)行摟抱；朋友趁人不備捏臉蛋；偷偷撫摸背部。2.分組討論：每組說明“為什么這是恰當(dāng)/不當(dāng)?shù)?？?.教師引導(dǎo)歸納：恰當(dāng)接觸：雙方自愿、有共同目的、不帶來壓迫感。不當(dāng)接觸：單方面進(jìn)行、無正當(dāng)理由、讓人產(chǎn)生恐懼或反感。4.強(qiáng)調(diào)核心原則：“每個(gè)人的接受度不同，尊重感受才是關(guān)鍵?！?.專注聆聽，理解關(guān)鍵詞含義。2.觀看視頻，判斷行為性質(zhì)。3.小組討論，列舉判斷理由。4.形成共識(shí)，提煉判斷標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)任務(wù)定義理解：☆☆☆對(duì)比分析：☆☆☆標(biāo)準(zhǔn)提煉：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖借助文本精讀與視覺對(duì)比，突破“模糊邊界”認(rèn)知誤區(qū)。通過真實(shí)案例與反例對(duì)照，幫助學(xué)生建立“以意愿為核心、以感受為導(dǎo)向”的判斷框架，實(shí)現(xiàn)從“知道”到“理解”的躍遷。技能訓(xùn)練：如何拒絕？【12分鐘】一、角色扮演：我是拒絕者（一）、分組演練，設(shè)定情境卡1.教師發(fā)放情境卡（共4種）：情境1：朋友在操場邊說“你今天好漂亮，讓我親一下”并伸手靠近。情境2：同桌在自習(xí)課上悄悄用手摸你的肩膀，還說“開玩笑嘛”。“情境3：網(wǎng)聊好友發(fā)來一張裸露身體的照片，附言：“你看我美嗎？”情境4：親戚叔叔在家中強(qiáng)行摟抱你，笑著說“小孩子嘛，別害羞”。2.每組抽取一張卡，5分鐘準(zhǔn)備角色分配（拒絕者、騷擾者、旁觀者）。3.教師示范標(biāo)準(zhǔn)回應(yīng)語句：“請(qǐng)你立刻停止！我不喜歡這樣！”“這讓我很不舒服，請(qǐng)保持距離！”“我不接受任何形式的身體接觸，除非我同意?！?.強(qiáng)調(diào)語氣要求：聲音堅(jiān)定、眼神直視、站姿挺拔，不退縮。（二）、分組表演，即時(shí)反饋1.每組上臺(tái)表演，其余學(xué)生作為“觀察員”，關(guān)注三點(diǎn)：是否使用清晰語言？是否保持身體姿態(tài)？是否及時(shí)撤離？2.表演結(jié)束后，教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)優(yōu)秀表現(xiàn)給予“紅心貼紙”獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)猶豫、低聲說話等情況指出改進(jìn)方向。3.引導(dǎo)反思：“如果你當(dāng)時(shí)說了‘算了’，會(huì)有什么后果？”4.播放一段真實(shí)青少年訪談視頻：“我當(dāng)時(shí)不敢說，后來變得焦慮，甚至不敢去學(xué)校?！?.提問：“你覺得‘忍一忍’真的能解決問題嗎？”6.結(jié)論：沉默等于默許，拒絕是自我保護(hù)的第一步。1.分組抽卡，分工合作。2.設(shè)計(jì)臺(tái)詞，排練表演。3.上臺(tái)展示，展現(xiàn)拒絕姿態(tài)。4.觀察同伴表現(xiàn)，提出改進(jìn)建議。評(píng)價(jià)任務(wù)語言清晰：☆☆☆姿態(tài)堅(jiān)定：☆☆☆及時(shí)撤離：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過“角色扮演+即時(shí)反饋”閉環(huán)訓(xùn)練，將抽象拒絕技巧轉(zhuǎn)化為可操作行為。利用同伴壓力與正向激勵(lì)機(jī)制，提升學(xué)生的勇氣與自信，真正實(shí)現(xiàn)“從不敢說到敢說”的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化“我能保護(hù)自己”的信念。策略拓展：遭遇后的應(yīng)對(duì)路徑【8分鐘】一、構(gòu)建求助鏈，明確行動(dòng)步驟（一）、解讀教材“應(yīng)對(duì)方法”板塊1.教師投影教材原文：“遭受性騷擾時(shí)，要克服羞怯感、恐懼感及疑惑感，堅(jiān)決且清楚地表達(dá)出‘厭惡感’和‘拒絕的態(tài)度’……應(yīng)盡快向家長、老師等能幫助你的成年人報(bào)告情況?！?.逐句解析：“克服羞怯”：這不是你的錯(cuò)，不要自責(zé)。“報(bào)告成年人”：必須找信任的人，不能獨(dú)自承受?！氨Ａ糇C據(jù)”：截圖、錄音、記錄時(shí)間地點(diǎn)。3.播放一段模擬報(bào)警電話錄音：“警察同志，我被同學(xué)騷擾了，他一直摸我……”4.提問：“如果對(duì)方是熟人，你還敢說嗎？”5.教師強(qiáng)調(diào)：“越是親近的人，越要勇敢說出來，因?yàn)樗麄兊男袨楦ｋU(xiǎn)?！保ǘ?、構(gòu)建“求助支持圖譜”1.在黑板上繪制樹狀圖：主干：我受騷擾了→分支1：告訴父母→分支2：告訴老師→分支3：聯(lián)系學(xué)校心理老師→分支4：報(bào)警（嚴(yán)重時(shí)）2.每個(gè)分支標(biāo)注一句提示語：“父母不會(huì)怪你”“老師會(huì)保護(hù)你”“心理老師懂你”“警察幫你討公道”3.引導(dǎo)學(xué)生填寫“我的求助清單”表格：姓名|關(guān)系|可信任程度（★~★★★★★）4.強(qiáng)調(diào)：不要害怕“告狀”，這是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。1.聽講并理解求助流程。2.觀看模擬通話，體會(huì)表達(dá)方式。3.填寫個(gè)人求助清單。4.認(rèn)識(shí)到求助不是軟弱，而是強(qiáng)大。評(píng)價(jià)任務(wù)流程清晰：☆☆☆信任建立：☆☆☆證據(jù)意識(shí)：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖將“被動(dòng)受害”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)應(yīng)對(duì)”，構(gòu)建系統(tǒng)化的求助路徑。通過可視化圖譜降低決策難度，增強(qiáng)安全感。強(qiáng)調(diào)“證據(jù)留存”與“信任機(jī)制”，幫助學(xué)生建立完整的自我保護(hù)鏈條，實(shí)現(xiàn)從“孤立無助”到“有援可依”的跨越。遷移應(yīng)用：支招那位同學(xué)【5分鐘】一、解決真實(shí)難題，完成知識(shí)閉環(huán)（一）、呈現(xiàn)教材案例教師投影教材文字：“某同學(xué)經(jīng)常到朋友家去玩。朋友的哥哥有時(shí)會(huì)靠得很近，還會(huì)用手摸該同學(xué)的臉頰和隱私部位，該同學(xué)覺得很不舒服。”1.提問：“你認(rèn)為這種情況屬于什么？為什么？”2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文定義回答：違背意愿、涉及隱私部位、帶來不適感→屬于性騷擾。3.引出任務(wù)：“請(qǐng)你們小組為這位同學(xué)設(shè)計(jì)一套‘自救方案’?！保ǘ?、小組合作，制定解決方案1.每組發(fā)放“支招卡”：任務(wù)一：寫出至少三種拒絕話語。任務(wù)二：列出兩個(gè)可以求助的對(duì)象。任務(wù)三：建議一種安全離開的方法。2.教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生考慮“如何避免再次進(jìn)入危險(xiǎn)環(huán)境”。3.小組代表匯報(bào)成果，教師匯總并板書：拒絕語：“請(qǐng)你不要碰我，我很不舒服！”求助對(duì)象：媽媽、班主任、學(xué)校心理老師。安全策略：以后不去朋友家，改去圖書館或公園見面。4.教師總結(jié)：“保護(hù)自己，有時(shí)需要改變環(huán)境，而不是一味忍耐?！?.分析案例，判斷行為性質(zhì)。2.小組討論，制定應(yīng)對(duì)策略。3.匯報(bào)成果，傾聽他人建議。4.內(nèi)化經(jīng)驗(yàn)，形成個(gè)人防護(hù)計(jì)劃。評(píng)價(jià)任務(wù)方案合理：☆☆☆語言得體：☆☆☆策略可行：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過真實(shí)案例遷移，檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用能力。引導(dǎo)學(xué)生跳出“只求拒絕”的思維定式，走向“預(yù)防+應(yīng)對(duì)+環(huán)境優(yōu)化”的立體防護(hù)模式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向行動(dòng)的轉(zhuǎn)化，達(dá)成“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)?？偨Y(jié)升華：做自己的守護(hù)神【5分鐘】一、提煉核心理念，強(qiáng)化價(jià)值認(rèn)同（一）、播放輕音樂，朗讀結(jié)語教師深情朗讀教材結(jié)尾段落：“總之，通過正確地認(rèn)識(shí)和了解性騷擾行為，學(xué)會(huì)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，摒棄錯(cuò)誤觀念，構(gòu)筑有效的自我心理和行為防御體系，在遇到性騷擾時(shí)，就能處亂不驚、堅(jiān)決拒絕、主動(dòng)求助，從而更好地保護(hù)自己?！?.伴隨音樂，全體起立，齊聲朗讀最后一句：“……從而更好地保護(hù)自己！”2.提問：“這節(jié)課，你最大的收獲是什么？”3.學(xué)生自由發(fā)言，教師隨機(jī)記錄關(guān)鍵詞于黑板：“我知道了什么叫性騷擾”“我學(xué)會(huì)了說‘不’”“我明白了要告訴大人”4.教師總結(jié)：“你們不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。今天，你們已經(jīng)擁有了最強(qiáng)大的武器——清醒的認(rèn)知、堅(jiān)定的意志和正確的行動(dòng)?！?.結(jié)束語：“愿每一位同學(xué)都能成為自己生命中的守護(hù)神?！?.跟讀結(jié)語，感受力量。2.表達(dá)個(gè)人感悟。3.傾聽同伴分享。4.感受歸屬感與責(zé)任感。評(píng)價(jià)任務(wù)情感共鳴：☆☆☆價(jià)值認(rèn)同：☆☆☆行動(dòng)決心：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖以情感共鳴收尾，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)與責(zé)任感。通過集體朗讀營造儀式感，強(qiáng)化“我能保護(hù)自己”的信念。鼓勵(lì)表達(dá)收獲，促進(jìn)內(nèi)化吸收，使本課不僅停留在知識(shí)層面，更升華為一種生命態(tài)度與人格品質(zhì)。作業(yè)設(shè)計(jì)一、情境判斷題請(qǐng)判斷下列行為是否屬于性騷擾，打“√”或“×”，并說明理由。1.同學(xué)在籃球賽贏球后，用力抱住你，大聲說：“太棒了，我太激動(dòng)了！”□屬于性騷擾□不屬于性騷擾理由：_________________________________________________________2.朋友在微信群里發(fā)了一張自己穿泳衣的照片，并配文：“誰想跟我去海邊？”□屬于性騷擾□不屬于性騷擾理由：_________________________________________________________3.體育老師在糾正動(dòng)作時(shí)，不小心碰到你的手臂，立即道歉：“對(duì)不起，我不是故意的?！薄鯇儆谛则}擾□不屬于性騷擾理由：_________________________________________________________4.陌生人在地鐵上突然貼近你，用手摸你的腰，還不停地說“真性感”□屬于性騷擾□不屬于性騷擾理由：_________________________________________________________二、角色對(duì)話設(shè)計(jì)請(qǐng)你設(shè)計(jì)一段“拒絕性騷擾”的對(duì)話，包含以下要素：場景：放學(xué)路上，一名高年級(jí)男生試圖拉你進(jìn)小巷。語言：必須使用清晰、堅(jiān)決的拒絕語。動(dòng)作：描述身體姿態(tài)和逃離方式。結(jié)果：對(duì)方停止行為，你安全離開。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案解析】一、情境判斷題1.×理由：這是在勝利時(shí)刻的自然慶祝行為，雙方均無惡意，屬于正常的情感表達(dá)。2.×理由：雖然涉及身體暴露，但屬于個(gè)人社交分享，若無持續(xù)騷擾或不當(dāng)言論，則不構(gòu)成性騷擾。3.×理由：屬于教學(xué)過程中的無意觸碰，且已主動(dòng)道歉，不屬于性騷擾。4.√理由：違背意愿、帶有性暗