廣西工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校輔導(dǎo)員招聘練習(xí)題2025年附答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.依據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，高校輔導(dǎo)員的首要工作職責(zé)是（）。A.思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)B.黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)C.學(xué)風(fēng)建設(shè)D.學(xué)生日常事務(wù)管理答案：A解析：《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》明確指出，輔導(dǎo)員的首要職責(zé)是開展學(xué)生思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。2.某學(xué)生因家庭突發(fā)變故產(chǎn)生抑郁情緒，輔導(dǎo)員在與其溝通時(shí)，以下做法最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.直接建議學(xué)生服用抗抑郁藥物B.要求學(xué)生立即參加集體活動(dòng)轉(zhuǎn)移注意力C.傾聽學(xué)生傾訴，聯(lián)系心理中心進(jìn)行專業(yè)評(píng)估D.告知學(xué)生“困難都是暫時(shí)的，堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)就過去了”答案：C解析：輔導(dǎo)員在處理學(xué)生心理問題時(shí)，應(yīng)遵循“助人自助”原則，先傾聽共情，再聯(lián)系專業(yè)心理教師進(jìn)行評(píng)估，避免自行診斷或簡(jiǎn)單說教。3.廣西工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校某班級(jí)學(xué)生因?qū)嵱?xùn)設(shè)備分配問題發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，一名學(xué)生動(dòng)手推搡他人。輔導(dǎo)員處理該事件的正確流程是（）。①穩(wěn)定現(xiàn)場(chǎng)秩序，隔離沖突雙方②了解事件起因，收集目擊者證詞③批評(píng)教育動(dòng)手學(xué)生，要求書面檢討④聯(lián)系雙方家長(zhǎng)說明情況⑤組織班級(jí)討論，完善實(shí)訓(xùn)設(shè)備使用規(guī)則A.①→②→③→④→⑤B.①→③→②→⑤→④C.②→①→③→⑤→④D.①→②→⑤→③→④答案：A解析：突發(fā)事件處理需遵循“先控制、再調(diào)查、后處理、防復(fù)發(fā)”的邏輯，首先穩(wěn)定現(xiàn)場(chǎng)，再調(diào)查事實(shí)，接著進(jìn)行個(gè)體教育，聯(lián)系家長(zhǎng)溝通，最后完善制度預(yù)防同類事件。4.新時(shí)代職業(yè)院校輔導(dǎo)員需重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的“三全育人”實(shí)踐，其中“三全育人”不包括（）。A.全員育人B.全程育人C.全方位育人D.全專業(yè)育人答案：D解析：“三全育人”指全員、全程、全方位育人，是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要機(jī)制。5.某學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)借貸逾期被催收機(jī)構(gòu)騷擾，向輔導(dǎo)員求助。輔導(dǎo)員的正確應(yīng)對(duì)措施是（）。A.要求學(xué)生立即向家長(zhǎng)坦白并償還欠款B.聯(lián)系催收機(jī)構(gòu)協(xié)商減免利息C.指導(dǎo)學(xué)生保留證據(jù)，向?qū)W校保衛(wèi)處和當(dāng)?shù)毓膊块T報(bào)案D.批評(píng)學(xué)生“過度消費(fèi)”，要求寫下不再借貸的保證書答案：C解析：面對(duì)非法借貸問題，輔導(dǎo)員應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過法律途徑解決，保留證據(jù)并報(bào)警，同時(shí)進(jìn)行警示教育，而非直接干預(yù)債務(wù)協(xié)商或簡(jiǎn)單批評(píng)。6.廣西工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校以“產(chǎn)教融合”為特色，輔導(dǎo)員在開展就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，最應(yīng)側(cè)重（）。A.鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考公務(wù)員B.對(duì)接企業(yè)需求，強(qiáng)化崗位技能匹配度指導(dǎo)C.強(qiáng)調(diào)“先就業(yè)后擇業(yè)”的傳統(tǒng)觀念D.組織考研經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)答案：B解析：職業(yè)院校的核心是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，輔導(dǎo)員需結(jié)合學(xué)?！爱a(chǎn)教融合”特色，聚焦企業(yè)崗位需求，幫助學(xué)生提升技能匹配度，促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)。7.某學(xué)生因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е露嚅T課程不及格，輔導(dǎo)員與其談話時(shí)，最有效的溝通策略是（）。A.列舉掛科對(duì)畢業(yè)、就業(yè)的影響，施加壓力B.詢問“你覺得游戲和學(xué)習(xí)哪個(gè)更重要”，引導(dǎo)自我反思C.分享自己或他人因沉迷游戲失敗的案例，引發(fā)共鳴D.制定嚴(yán)格的作息表，要求學(xué)生每天匯報(bào)學(xué)習(xí)情況答案：B解析：有效溝通需遵循“共情-提問-引導(dǎo)”原則，通過開放式提問引導(dǎo)學(xué)生自我覺察，比單純說教或控制更能激發(fā)改變動(dòng)力。8.輔導(dǎo)員組織新生入學(xué)教育時(shí)，需重點(diǎn)講解的內(nèi)容不包括（）。A.學(xué)校獎(jiǎng)助學(xué)金申請(qǐng)流程B.廣西民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育案例C.專業(yè)實(shí)訓(xùn)安全操作規(guī)范D.校園周邊娛樂場(chǎng)所消費(fèi)指南答案：D解析：新生入學(xué)教育應(yīng)聚焦學(xué)業(yè)指導(dǎo)、安全規(guī)范、思想教育等內(nèi)容，校園周邊娛樂消費(fèi)指南與育人目標(biāo)無關(guān)，不屬于重點(diǎn)。9.根據(jù)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，輔導(dǎo)員嚴(yán)禁出現(xiàn)的行為是（）。A.在學(xué)生困難時(shí)提供私人經(jīng)濟(jì)援助B.利用職務(wù)之便為親屬謀取學(xué)生工作崗位C.組織學(xué)生參與企業(yè)合規(guī)的勤工儉學(xué)活動(dòng)D.與學(xué)生建立亦師亦友的良性互動(dòng)關(guān)系答案：B解析：《十項(xiàng)準(zhǔn)則》明確禁止利用職務(wù)之便謀取私利，為親屬謀崗位違反廉潔從教要求。10.廣西工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校某專業(yè)學(xué)生需到企業(yè)進(jìn)行為期6個(gè)月的跟崗實(shí)習(xí)，輔導(dǎo)員在實(shí)習(xí)期間的主要職責(zé)是（）。A.每周到企業(yè)檢查學(xué)生考勤B.定期與企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)生溝通，關(guān)注思想動(dòng)態(tài)和安全C.要求學(xué)生每天提交實(shí)習(xí)日志D.協(xié)助企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行績(jī)效考核答案：B解析：實(shí)習(xí)期間輔導(dǎo)員的核心職責(zé)是跟蹤學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、確保安全、協(xié)調(diào)校企溝通，而非直接參與企業(yè)管理或過度干預(yù)日常記錄。二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）1.請(qǐng)簡(jiǎn)述職業(yè)院校輔導(dǎo)員在“課程思政”建設(shè)中的角色與作用。答案：職業(yè)院校輔導(dǎo)員在“課程思政”建設(shè)中扮演“協(xié)同者”“實(shí)踐者”“引導(dǎo)者”三重角色：（1）協(xié)同者：與專業(yè)教師聯(lián)動(dòng)，挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素（如工匠精神、產(chǎn)業(yè)報(bào)國(guó)、廣西本土產(chǎn)業(yè)案例），共同設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)；（2）實(shí)踐者：通過主題班會(huì)、企業(yè)走訪等活動(dòng)，將課程思政從課堂延伸到實(shí)踐，例如組織學(xué)生參觀廣西制造業(yè)龍頭企業(yè)，感受“中國(guó)智造”背后的奮斗精神；（3）引導(dǎo)者：關(guān)注學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中的思想動(dòng)態(tài)，針對(duì)實(shí)訓(xùn)中可能出現(xiàn)的“重技能輕品德”傾向，及時(shí)開展職業(yè)倫理教育，強(qiáng)化“德技并修”理念。2.面對(duì)少數(shù)民族學(xué)生比例較高的班級(jí)，輔導(dǎo)員應(yīng)如何開展民族團(tuán)結(jié)教育？答案：（1）文化融入：組織“民族文化分享會(huì)”，鼓勵(lì)學(xué)生展示民族服飾、傳統(tǒng)節(jié)日、手工藝（如壯族繡球、瑤族刺繡），促進(jìn)相互了解；（2）實(shí)踐聯(lián)動(dòng)：結(jié)合廣西“三月三”等民族節(jié)日，策劃“民族文化體驗(yàn)周”，開展對(duì)歌、拋繡球等活動(dòng)，增強(qiáng)文化認(rèn)同；（3）問題化解：關(guān)注跨民族學(xué)生交往中的細(xì)節(jié)矛盾（如飲食禁忌、生活習(xí)慣差異），通過主題班會(huì)普及《廣西壯族自治區(qū)民族教育促進(jìn)條例》，引導(dǎo)尊重差異、包容共融；（4）榜樣引領(lǐng)：挖掘班級(jí)中民族團(tuán)結(jié)典型（如漢族學(xué)生幫助少數(shù)民族學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活），通過事跡宣講、海報(bào)展示等方式強(qiáng)化正向?qū)颉?.請(qǐng)結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)，說明輔導(dǎo)員如何構(gòu)建“技能+德育”融合的班級(jí)文化。答案：職業(yè)院校學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)、實(shí)踐需求高，輔導(dǎo)員需將德育融入技能培養(yǎng)全過程：（1）設(shè)定“雙目標(biāo)”：班級(jí)建設(shè)目標(biāo)既包括技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、實(shí)訓(xùn)考核通過率等“硬指標(biāo)”，也涵蓋團(tuán)隊(duì)協(xié)作、責(zé)任意識(shí)等“軟指標(biāo)”；（2）打造“實(shí)踐場(chǎng)”：以“技能小組”為單位開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)（如機(jī)電專業(yè)學(xué)生合作完成設(shè)備維修任務(wù)），在實(shí)踐中培養(yǎng)“精益求精”的工匠精神和“分工協(xié)作”的團(tuán)隊(duì)精神；（3）建立“評(píng)價(jià)鏈”：將德育表現(xiàn)（如實(shí)訓(xùn)中主動(dòng)幫助同學(xué)、遵守安全規(guī)范）納入班級(jí)積分制管理，與評(píng)優(yōu)評(píng)先、企業(yè)實(shí)習(xí)推薦掛鉤；（4）樹立“標(biāo)桿群”：評(píng)選“技能之星”“德育之星”，通過“技能擂臺(tái)賽”“德育故事會(huì)”展示典型，形成“比技能、學(xué)品德”的良性氛圍。三、案例分析題（每題20分，共40分）案例1：廣西工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械制造專業(yè)大二學(xué)生張某（壯族），來自河池農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)困難。近期輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)其上課頻繁走神，實(shí)訓(xùn)操作失誤增多，宿舍同學(xué)反映他常深夜躲在衛(wèi)生間打電話，情緒低落。經(jīng)初步溝通，張某透露父親因工傷住院，家里借了網(wǎng)貸支付醫(yī)療費(fèi)，他擔(dān)心自己輟學(xué)打工，但又想完成學(xué)業(yè)考取高級(jí)工證書。問題：如果你是輔導(dǎo)員，將如何幫助張某？請(qǐng)列出具體措施。答案：（1）精準(zhǔn)幫扶，解決實(shí)際困難：①核實(shí)家庭情況：聯(lián)系張某家鄉(xiāng)村委會(huì)確認(rèn)工傷事實(shí)，查看醫(yī)療費(fèi)用單據(jù)，評(píng)估經(jīng)濟(jì)壓力；②啟動(dòng)資助程序：協(xié)助申請(qǐng)臨時(shí)困難補(bǔ)助（學(xué)校設(shè)有“突發(fā)困難專項(xiàng)基金”），同時(shí)對(duì)接當(dāng)?shù)孛裾块T，爭(zhēng)取社會(huì)救助；③合規(guī)勤工儉學(xué)：為其聯(lián)系校內(nèi)實(shí)訓(xùn)助理、圖書館管理員等崗位（避免影響學(xué)習(xí)），或推薦到合作企業(yè)參與短期兼職（需審核企業(yè)資質(zhì)）。（2）心理疏導(dǎo)，緩解焦慮情緒：①定期談心：每周至少1次一對(duì)一溝通，傾聽其壓力源（對(duì)父親病情的擔(dān)憂、對(duì)網(wǎng)貸的恐懼），運(yùn)用“焦點(diǎn)解決短期治療”技術(shù)，引導(dǎo)其看到“完成學(xué)業(yè)”與“幫助家庭”的長(zhǎng)期價(jià)值；②聯(lián)系心理中心：若情緒持續(xù)低落超過2周，轉(zhuǎn)介專業(yè)心理咨詢，重點(diǎn)關(guān)注是否存在抑郁傾向；③發(fā)動(dòng)支持系統(tǒng)：組織班級(jí)“暖心小組”，由班干部輪流陪伴張某吃飯、上自習(xí)，避免其陷入孤立。（3）學(xué)業(yè)支持，強(qiáng)化目標(biāo)動(dòng)力：①制定學(xué)習(xí)計(jì)劃：與專業(yè)教師溝通，針對(duì)張某實(shí)訓(xùn)薄弱環(huán)節(jié)（如數(shù)控編程），安排學(xué)習(xí)小組“一對(duì)一”輔導(dǎo)；②職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)：結(jié)合其“考取高級(jí)工證書”目標(biāo)，分析該證書對(duì)就業(yè)的具體幫助（如進(jìn)入廣西柳工等企業(yè)的薪資提升幅度），邀請(qǐng)往屆優(yōu)秀畢業(yè)生（同樣經(jīng)歷家庭困難但成功就業(yè)）分享經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)信心；③網(wǎng)貸風(fēng)險(xiǎn)教育：聯(lián)合學(xué)校法律顧問，講解《民法典》中關(guān)于網(wǎng)貸利息的規(guī)定（超過LPR4倍的利息不受法律保護(hù)），指導(dǎo)張某保留借貸合同、催收記錄等證據(jù)，必要時(shí)通過法律途徑協(xié)商還款方案。案例2：某班級(jí)在“五一”假期前組織外出團(tuán)建，部分學(xué)生未按規(guī)定時(shí)間返回學(xué)校，其中3名學(xué)生擅自前往未開發(fā)的山區(qū)探險(xiǎn)，因暴雨被困，最終由當(dāng)?shù)叵谰仍?。事后，部分學(xué)生抱怨“輔導(dǎo)員管得太嚴(yán)”“團(tuán)建就是要自由”，家長(zhǎng)則指責(zé)學(xué)校組織活動(dòng)不力。問題：如果你是該班輔導(dǎo)員，將如何處理此次事件？并說明后續(xù)如何預(yù)防類似問題？答案：處理當(dāng)前事件的步驟：（1）應(yīng)急處置：①第一時(shí)間聯(lián)系被困學(xué)生，確認(rèn)安全狀況，向?qū)W校匯報(bào)并啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案；②配合消防部門提供學(xué)生身份信息、活動(dòng)軌跡，全程跟進(jìn)救援進(jìn)展；③救援結(jié)束后，陪同學(xué)生到醫(yī)院檢查身體，通知家長(zhǎng)并誠(chéng)懇致歉，說明事件經(jīng)過及后續(xù)處理方案。（2）責(zé)任認(rèn)定與教育：①與學(xué)生談話：了解擅自離隊(duì)原因（是對(duì)團(tuán)建安排不滿，還是缺乏安全意識(shí)），指出其行為違反《學(xué)生外出活動(dòng)安全管理規(guī)定》，需提交書面檢討；②召開班級(jí)會(huì)議：播放山區(qū)遇險(xiǎn)真實(shí)案例視頻，組織討論“自由與規(guī)則”的關(guān)系，邀請(qǐng)校保衛(wèi)處講解《旅游法》中關(guān)于“擅自脫離團(tuán)隊(duì)”的法律責(zé)任；③家長(zhǎng)溝通：向家長(zhǎng)說明學(xué)校已盡到安全教育義務(wù)（如提前簽署《安全責(zé)任書》、開展安全講座），同時(shí)傾聽家長(zhǎng)訴求，承諾加強(qiáng)活動(dòng)管理。后續(xù)預(yù)防措施：（1）完善活動(dòng)審批：班級(jí)外出活動(dòng)需提前1周提交方案（包括路線、負(fù)責(zé)人、應(yīng)急聯(lián)系人），經(jīng)輔導(dǎo)員、學(xué)工處審核，重點(diǎn)排查“未開發(fā)景區(qū)”“高風(fēng)險(xiǎn)項(xiàng)目”等內(nèi)容。（2）強(qiáng)化安全培訓(xùn)：每學(xué)期開展“戶外安全”專題教育，邀請(qǐng)消防、急救專家講解防溺水、防迷路、應(yīng)急求救等技能，組織情景模擬演練（如模擬暴雨被困時(shí)的正確應(yīng)對(duì)）。（3）建立“自律+監(jiān)督”機(jī)制：①設(shè)立“安全委員”，團(tuán)建時(shí)負(fù)責(zé)清點(diǎn)人數(shù)、提醒安全事項(xiàng)；②推行“分組責(zé)任制”，每5-8人一組，選出組長(zhǎng)，組長(zhǎng)需定期向輔導(dǎo)員匯報(bào)位置；③利用定位打卡小程序，要求學(xué)生到達(dá)目的地、返回學(xué)校時(shí)掃碼簽到，異常情況自動(dòng)預(yù)警。（4）優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)：針對(duì)學(xué)生“追求自由”的需求，調(diào)整團(tuán)建形式（如選擇周邊合規(guī)的拓展基地、結(jié)合專業(yè)開展“企業(yè)參觀+技能競(jìng)賽”），在保證安全的前提下增加趣味性和實(shí)踐性，減少學(xué)生“逃離管控”的動(dòng)機(jī)。四、論述題（30分）結(jié)合廣西“建設(shè)新時(shí)代壯美廣西”戰(zhàn)略目標(biāo)與職業(yè)教育“類型教育”定位，論述職業(yè)院校輔導(dǎo)員應(yīng)具備哪些核心能力？答案：廣西正全力推進(jìn)“壯美廣西”建設(shè)，重點(diǎn)發(fā)展綠色化工、機(jī)械制造、跨境物流等產(chǎn)業(yè)，職業(yè)教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的主陣地，其“類型教育”定位要求輔導(dǎo)員突破傳統(tǒng)高校輔導(dǎo)員的能力框架，具備以下核心能力：1.產(chǎn)業(yè)融合能力：（1）熟悉廣西重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)布局（如北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)、西部陸海新通道相關(guān)產(chǎn)業(yè)），了解企業(yè)崗位需求（如智能制造需要“懂編程、會(huì)操作、善協(xié)作”的復(fù)合型技術(shù)工人）；（2）能將產(chǎn)業(yè)需求融入學(xué)生教育管理，例如組織“企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)班級(jí)”活動(dòng)，邀請(qǐng)廣西柳工、玉柴等龍頭企業(yè)技術(shù)骨干分享行業(yè)趨勢(shì)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向；（3）具備“校企溝通”能力，定期走訪合作企業(yè)，收集學(xué)生實(shí)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整思想教育重點(diǎn)（如針對(duì)企業(yè)反映的“學(xué)生抗壓能力弱”問題，開展“職場(chǎng)挫折教育”）。2.民族教育能力：（1）掌握廣西民族政策（如《廣西壯族自治區(qū)民族教育促進(jìn)條例》），熟悉壯、瑤、苗等世居民族的文化習(xí)俗（如壯族“歌圩”、瑤族“盤王節(jié)”），避免因文化誤解引發(fā)矛盾；（2）具備“跨文化溝通”技巧，針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生可能存在的語(yǔ)言障礙（如部分瑤族學(xué)生普通話不熟練），采用“雙語(yǔ)教育”“文化結(jié)對(duì)”等方式幫助其融入；（3）能挖掘民族文化中的育人資源，例如將壯錦編織的“精雕細(xì)琢”與工匠精神結(jié)合，將劉三姐“團(tuán)結(jié)互助”的故事與班級(jí)建設(shè)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“壯美廣西”的文化認(rèn)同。3.職業(yè)素養(yǎng)培育能力：（1）理解“德技并修”的職業(yè)教育本質(zhì)，能將職業(yè)道德（如愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信）、職業(yè)意識(shí)（如質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)）融入日常教育；（2）具備“案例教學(xué)”能力，通過廣西本土企業(yè)的正反面案例（如某企業(yè)因員工操作失誤引發(fā)安全事故，某工匠因技術(shù)創(chuàng)新獲得“八桂工匠”稱號(hào)），引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀；（3）掌握職業(yè)心理輔導(dǎo)技巧，針對(duì)職業(yè)院校學(xué)生常見的“學(xué)歷自卑”“職業(yè)倦怠”等問題，通過“成功校友訪談