2024年心理咨詢(xún)室工作總結(jié)（34篇）

2024年心理咨詢(xún)室工作總結(jié)篇1

根據(jù)《東興市教育局關(guān)于貫徹教育部〈中小學(xué)心理健康教育

指導(dǎo)綱要〉的實(shí)施意見(jiàn)》規(guī)定，我校在師資緊張的情況下，從本

學(xué)期開(kāi)始設(shè)專(zhuān)職心理健康教育老師，并且在五、六年級(jí)專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)

心理健康課。除了平時(shí)接待來(lái)訪者咨詢(xún)之外，心理咨詢(xún)室還積極

響應(yīng)東興市教育局的號(hào)召，在H月多層次多角度全方位地安排

了形式多樣、豐富多彩的主題教育活動(dòng)，將心理健康教育滲透教

育教學(xué)中，營(yíng)造寬松愉悅的教學(xué)氛圍，真正推進(jìn)素質(zhì)教育。

為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，將來(lái)能夠更好地開(kāi)展了作，現(xiàn)將

心理咨詢(xún)室一個(gè)學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、增設(shè)課程，普及知識(shí)。

本學(xué)期，我校心理健康專(zhuān)職教師開(kāi)始教授六年級(jí)的心理健康

課。這門(mén)課每周一節(jié)，以其貼近學(xué)生心理需要為特色，為學(xué)生們

解決生活學(xué)習(xí)中的困惑，在青春期生理心理知識(shí)的普及、學(xué)習(xí)方

法、人際交往、自我認(rèn)識(shí)、情緒管理等方面給與學(xué)生切實(shí)有用的

指導(dǎo)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。

二、坐診接待，排憂解難。

本人堅(jiān)持每周一、二、四下午第二節(jié)課以后坐診，專(zhuān)門(mén)接待

學(xué)生來(lái)訪，并答復(fù)“心語(yǔ)信箱”的學(xué)生信件?？紤]到放學(xué)后能接

待的人員有限，為了適應(yīng)不同學(xué)生老師的需要，還經(jīng)常和班主任

預(yù)約，利用非主課時(shí)間接待有需要的孩子來(lái)訪。特別要提到的

是：心理咨詢(xún)室的工作得到校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，在我校經(jīng)費(fèi)緊張

的情況下，學(xué)校專(zhuān)門(mén)撥款購(gòu)買(mǎi)心理咨詢(xún)用具一一箱庭，使我校的

咨詢(xún)硬件水平得到很大提升，使我校心理咨詢(xún)室面向孩子的吸引

力大大增強(qiáng)。

學(xué)校增設(shè)箱庭后，本人從家中帶來(lái)相機(jī)，把每一次來(lái)訪者

（教師和學(xué)生）的箱庭作品都拍照、俁存、建檔，并進(jìn)行箱庭分

析。

本學(xué)期共接待教師來(lái)訪3人次。家長(zhǎng)來(lái)訪3人次。學(xué)生來(lái)訪

45人次。教師、家長(zhǎng)來(lái)訪的問(wèn)題都是孩子的教育問(wèn)題，其中涉

及到家庭教養(yǎng)方式，家長(zhǎng)自己的情緒困擾問(wèn)題以及孩子轉(zhuǎn)換環(huán)境

的適應(yīng)不良問(wèn)題等。

而接待來(lái)訪的學(xué)生主要問(wèn)題有：

L青春期心理、生理發(fā)育困惑。六年級(jí)居多。

2.學(xué)習(xí)方法問(wèn)題，注意力不能集中、學(xué)習(xí)困難、自信心不

足。四五六年級(jí)都有。

3.人際交往問(wèn)題，主要是和同伴交往困擾情緒，影響學(xué)習(xí)生

活。四五年級(jí)的學(xué)生

居多。在這些案例中，有10%的案例涉及到了師源性的心理

問(wèn)題，即教師的態(tài)度對(duì)學(xué)生造成傷害和情緒干擾。針對(duì)該問(wèn)題，

本人及時(shí)在12月的德育調(diào)查會(huì)議上向校領(lǐng)導(dǎo)做了匯報(bào)。

三、危機(jī)干預(yù)，創(chuàng)傷輔導(dǎo)。

20_年10月31日，是一個(gè)非常令人傷心的日子。大家的好

同事老師不慎落水身亡。噩耗傳來(lái)，我校在第一時(shí)間成立了危機(jī)

處理小組。本人在11月1日協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)動(dòng)社會(huì)關(guān)系聯(lián)系

《東興日?qǐng)?bào)》總編，清除不良輿論的發(fā)布。并且在11月3日

（星期一）第一時(shí)間為高老師所帶的三年級(jí)5班的學(xué)生做創(chuàng)傷輔

導(dǎo)，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)的危機(jī)干預(yù)跟進(jìn)得十分及時(shí)，所以把該班的學(xué)生的

創(chuàng)傷減到最小。

四、開(kāi)展活動(dòng)，意識(shí)滲透。

心理咨詢(xún)室積極響應(yīng)東興市教育局的號(hào)召，在11月“心理

健康月”多層次多角度全方位地安排了形式多樣、豐富多彩的主

題教育活動(dòng)。

（一）全校動(dòng)員，深入人心。

11月5日我校舉辦了一個(gè)主題鮮明、簡(jiǎn)短而又精彩的“心

理健康教育日”動(dòng)員儀式。首先，由本人進(jìn)行全校動(dòng)員。接著四

年級(jí)學(xué)生表演了音樂(lè)心理劇《我們是一家人》，精彩的表演引來(lái)

全場(chǎng)同學(xué)們會(huì)心的微笑和陣陣的掌聲。六年級(jí)學(xué)生一首手語(yǔ)操表

演《感恩的心》將全場(chǎng)氛圍推向高潮，全校同學(xué)都情不自禁地一

起歡唱，一起表演，整個(gè)校園被一種溫馨的感恩籠罩著，學(xué)會(huì)感

恩，學(xué)會(huì)做人的感謝行動(dòng)在感動(dòng)著孩子們，影響著孩子們。動(dòng)員

儀式收到了很好的效果。

另外，我校有效利用了升旗儀式的良好教育契機(jī)。11月24

日，升旗儀式上，梁敏老師進(jìn)行了《學(xué)會(huì)微笑》的演講，將本月

的“學(xué)會(huì)感恩”的心理健康教育正?；?、持續(xù)細(xì)化C

（二）培訓(xùn)教師，正本清源。

我們知道：只有心理健康的老師才能培養(yǎng)出心理健康的孩

子，我校重視組織教師參加各級(jí)心理健康培訓(xùn)。

I.在德育處的組織安排下，本人于n月15日面對(duì)全校教師

舉辦《掌控情緒，成就孩子》的專(zhuān)題講座，受到老師們的歡迎。

2.11月26日下午，心理咨詢(xún)室聯(lián)系邀請(qǐng)東興心理學(xué)教育專(zhuān)

家“筆跡心理過(guò)程與運(yùn)用”研究中心主任金一貴老師做講座。他

結(jié)合豐富多彩的案例進(jìn)行了生動(dòng)而形象闡述，引發(fā)了我校教師的

思考。金老師的講課引起了很大的共鳴，12月一年段和五年段

分別邀請(qǐng)金老師開(kāi)設(shè)兩場(chǎng)家教講座。

3.在校園網(wǎng)上向教師推薦相關(guān)書(shū)籍，如《心平氣和的一年

級(jí)》、《心理學(xué)入門(mén)知識(shí)》等數(shù)十本書(shū)籍，從理論上指導(dǎo)教師加強(qiáng)

心理健康教育等有關(guān)方面的學(xué)習(xí)。教師通過(guò)理論學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)際的

教育教學(xué)不斷反思自己的工作，提高自己的心理健康教育水平和

能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生，深化教育。

1.以課堂為陣地，本人就“青春期的身體發(fā)育“，給六年級(jí)

的同學(xué)作專(zhuān)題講座，通過(guò)講述一個(gè)人從“懷胎十月”-“嗷嗷待

哺”-“長(zhǎng)大成人”的成長(zhǎng)過(guò)程，滲透“父母養(yǎng)育孩子的辛苦”

的理念，教孩子們學(xué)會(huì)尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的感恩教育°

2.充分利用校園網(wǎng)、黑板報(bào)、宣傳欄、廣播電視等媒介對(duì)

學(xué)生進(jìn)行心理教育，加強(qiáng)心育知識(shí)宣傳的力度和廣度，使心理健

康教育落到實(shí)處。

由大隊(duì)部牽頭，咨詢(xún)室老師組織，電教組老師配合，由紅領(lǐng)

巾電視臺(tái)學(xué)生自主拍攝的心理訪談專(zhuān)題節(jié)目《陽(yáng)光快車(chē)》分別在

11月12日、n月19日、n月26日拍攝了《我的心情我做

主》、《批評(píng)方式》、《安全上網(wǎng)你會(huì)嗎？》三期節(jié)目，學(xué)生以心理

劇表演、討論會(huì)等形式，向全校同學(xué)展示良好的人際交往的方

式，讓孩子們真正學(xué)會(huì)“學(xué)會(huì)感恩，尊重他人”。

（四）攜手家長(zhǎng)，凝聚合力。

1.我校充分利用家長(zhǎng)教育資源，《故事爸爸媽媽進(jìn)課堂》的

活動(dòng)是我校的家庭教育、家校聯(lián)系的一大特色。11月，我們就

“學(xué)會(huì)感恩，尊重他人”的教育理念告訴家長(zhǎng)，得到家長(zhǎng)的密切

配合，各班的家長(zhǎng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，把木偶表演、中國(guó)傳統(tǒng)

文化、歌仔戲、顯微鏡送進(jìn)課堂，醫(yī)生的、建筑師、航天測(cè)控科

研人員……來(lái)自各行各業(yè)的家長(zhǎng)把教育資源帶進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生

觀察、觸摸、實(shí)踐體驗(yàn)、感受，活動(dòng)深受學(xué)生的歡迎。

2.我校開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)課程，努力提高家長(zhǎng)們的教育能力，力求

形成教育的合力。本學(xué)期，每個(gè)年段都從觀念、態(tài)度、教養(yǎng)子女

的方式等方面對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展行之有效的培訓(xùn)活動(dòng)，收到了良好的效

果。

20__-20_學(xué)年第一學(xué)期，我校心理咨詢(xún)室在上級(jí)教育主管

部門(mén)的指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在全體老師的幫助

下，扎扎實(shí)實(shí)上好課，踏踏實(shí)實(shí)接待來(lái)訪者，認(rèn)認(rèn)真真給學(xué)生回

信，并且通過(guò)一系列內(nèi)容豐富、有針對(duì)性的活動(dòng)，廣泛宣傳心理

健康知識(shí)，提高全體教師對(duì)心理健康問(wèn)題的意識(shí)和責(zé)任。幫助學(xué)

生化解不良情緒，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成積極健康的心理模

式。

回顧半年的工作，感覺(jué)還有一些不足和遺憾之處：

L因?yàn)楸救俗鲂睦斫】到逃龑?zhuān)職老師還兼一年段段長(zhǎng)，繁雜

的行政工作有時(shí)會(huì)占用下午的咨詢(xún)時(shí)間（如臨時(shí)的開(kāi)會(huì)、家訪、

危機(jī)處理包括送學(xué)生去醫(yī)院，處理家長(zhǎng)之間的糾紛），感到不能

給來(lái)訪學(xué)生留出專(zhuān)門(mén)的時(shí)間，十分遺憾。

2.本人雖然考取了國(guó)家心理咨詢(xún)師資格證，但畢竟是半路出

家，自學(xué)成長(zhǎng)，并不是專(zhuān)業(yè)人士，所以在接待學(xué)生來(lái)訪和老師

“遣送”的問(wèn)題孩子時(shí)，有的問(wèn)題處理感到力不從心?，F(xiàn)在解決

的渠道是：

（1）買(mǎi)書(shū)、讀書(shū)自學(xué)；

（2）一直積極參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)、講座、夜校的學(xué)習(xí)；

（3）與東興的專(zhuān)業(yè)人士接觸，不斷取經(jīng)、求教°但是感到

還是缺乏專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)和提升。

3.“獨(dú)木不能成林"，我感到我校老師因?yàn)槠綍r(shí)的工作龐

雜，沒(méi)有很足夠的人力投入到心理健康教育領(lǐng)域，這個(gè)問(wèn)題希望

得到學(xué)校的重視，下學(xué)期有一定的方案出臺(tái)，打造我校一支有戰(zhàn)

斗力的隊(duì)伍。

今后，本人還將再接再厲，為東興實(shí)驗(yàn)小學(xué)這片學(xué)生心靈的

港灣及快樂(lè)和諧的陽(yáng)光校園而不懈努力。

2024年心理咨詢(xún)室工作總結(jié)篇2

本學(xué)期我校認(rèn)真貫徹市、區(qū)關(guān)于學(xué)校心理健康教育的有關(guān)精

神，根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，通過(guò)各種途

徑繼續(xù)認(rèn)真開(kāi)展小型多樣的心理健康教育活動(dòng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生

獲取心理健康的初步知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。在本期的

心理咨詢(xún)工作中，我深深體會(huì)到了這一工作的重要性，尤其是在

解決學(xué)生心理問(wèn)題方面有了自己的一套方法，怎樣的問(wèn)題都能很

快地給咨詢(xún)者以較滿(mǎn)意的答案，并收到了良好的效果。同時(shí)也激

勵(lì)我不斷的去研究、去學(xué)習(xí)心理學(xué)，進(jìn)一步了解小學(xué)生的心理特

點(diǎn)等理論知識(shí)，使我受益匪淺。

一、問(wèn)題明顯，類(lèi)型多元：

現(xiàn)在小學(xué)生雖然從小生活條件優(yōu)越，但升學(xué)的壓力，家庭的

變故，以及社會(huì)價(jià)值觀念多元化等問(wèn)題，使他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中有

的孩子形成了這樣或那樣的心理偏差和行為異常，他們所咨詢(xún)的

問(wèn)題表現(xiàn)為：抗挫折能力差，不合群，唯我獨(dú)尊，自私自利，厭

學(xué)，攻擊性強(qiáng)等心理問(wèn)題。而我以學(xué)生朋友的身份出現(xiàn)，與他們

平等對(duì)話交流，與學(xué)生建立相互信賴(lài)、相互依存的關(guān)系。高年級(jí)

同學(xué)感到學(xué)習(xí)壓力重（如問(wèn)考試怎樣才能考好，怎樣才能治好

“笨”?。?，中低年級(jí)普遍存在的是自我情緒、情感、人際交往

上的困惑（如問(wèn)怎樣克服自卑感，我的朋友愛(ài)偷東西怎么力、，為

什么老師總不叫我發(fā)言）等等。那一句句熱情洋溢的話，或激勵(lì)

孩子不斷努力，或舒解煩悶，啟迪心靈。給學(xué)生的心靈帶來(lái)了貼

心、有實(shí)效的溫暖。

二、真誠(chéng)以助，調(diào)整心理：

1、幫助低年級(jí)學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生

活與感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣；教他們?nèi)绾蜗矚g與老師、同學(xué)交往，

在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情。

2、幫助中、高年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快

樂(lè)，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對(duì)待自己的學(xué)

習(xí)成績(jī)，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升

學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中，善于與更多的同

學(xué)交往，健全開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自

動(dòng)參與活動(dòng)的能力C

三、不斷總結(jié)，實(shí)踐提升：

心理咨詢(xún)是提高學(xué)生心理健康水平，促成其積極健康人格的

一種行之有效的途徑。在咨詢(xún)過(guò)程中，我盡量做到以下幾點(diǎn)：

1、以真誠(chéng)、信任、鼓勵(lì)、平等、接納的態(tài)度對(duì)待每一位咨

詢(xún)者，使其接納和信任自己。形成一種和諧、相互信任的氣氛，

使咨詢(xún)者毫無(wú)保留地吐露真情，反映真實(shí)思想和情況。

2、對(duì)咨詢(xún)者的具體情況和問(wèn)題，實(shí)事求是地進(jìn)行分析，引

導(dǎo)他們明辨是非，幫助他們調(diào)整看問(wèn)題的角度，改變看問(wèn)題的方

法，建立新的思維模式，從而解決心理問(wèn)題。

3、對(duì)單親家庭的咨詢(xún)者進(jìn)行個(gè)別的心理輔導(dǎo)工作，幫助他

們克服心理障礙，使他們進(jìn)入正常學(xué)習(xí)，并做好回訪與

4、通過(guò)與咨詢(xún)者談心，傾聽(tīng)他們的心聲，幫助他們，使他

們的身心得到松弛，減輕心理負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)、生活的自信

心，逐漸恢復(fù)了健康向上的精神狀態(tài)。

總之，心理咨詢(xún)工作不是一朝一夕的事，需要我和同事們不

斷學(xué)習(xí)，掌握過(guò)硬的理論知識(shí)，在實(shí)踐中不斷總結(jié)提高，持之以

恒，堅(jiān)持不懈，方能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。我將一直朝著

這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)。

2024年心理咨詢(xún)室工作總結(jié)篇3

社會(huì)的發(fā)展，教育的發(fā)展，對(duì)小學(xué)生心理健康的關(guān)注提出了

越來(lái)越高的要求。且培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，也是促進(jìn)學(xué)生人格健

全發(fā)展，使學(xué)生能迅速適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境的必然要求。我校一

直在嘗試進(jìn)行心理健康教育，總結(jié)過(guò)去半年來(lái)開(kāi)展心理健康教育

的經(jīng)驗(yàn)，工作有以下幾個(gè)方面：

一、設(shè)置溫馨的心理咨詢(xún)環(huán)境

心理咨詢(xún)是非常私密的事情，學(xué)校為充分保護(hù)學(xué)生心理咨詢(xún)

的隱私，專(zhuān)門(mén)投入資金建立心理咨詢(xún)室。目前心理咨詢(xún)室的軟硬

件都比較齊全，硬件上有沙發(fā)、檔案柜、書(shū)架、各類(lèi)心理雜志、

風(fēng)景畫(huà)、盆景、錄音機(jī)等各項(xiàng)設(shè)備，只要是心理咨詢(xún)室需要的設(shè)

施都盡量滿(mǎn)足需要，從而使我校的心理咨詢(xún)室能夠以良好的面貌

向?qū)W生開(kāi)放。在校園環(huán)境上，在每個(gè)班級(jí)設(shè)立了班主任信箱來(lái)反

映學(xué)生中積累的問(wèn)題。學(xué)校還投入資金為每個(gè)辦公室、教室張貼

字畫(huà)、名人銘言、在校園種植花草樹(shù)木，優(yōu)化環(huán)境，美化師生心

靈、放松心情。

二、組建專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)隊(duì)伍

心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)要有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，因此學(xué)校非常重視心理

輔導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)，設(shè)立的專(zhuān)職心理咨詢(xún)老師，定期參加心理教師

培訓(xùn)，兼職老師占學(xué)校教師人數(shù)的50虬同時(shí)積極提供各種機(jī)會(huì)

促進(jìn)德育隊(duì)伍心理咨詢(xún)兼職建設(shè)，學(xué)校經(jīng)常選派專(zhuān)兼職老師參加

各種心理健康活動(dòng)、咨詢(xún)等方面知識(shí)的培訓(xùn)，通過(guò)訂閱大量心理

健康書(shū)籍、雜志，大量的培訓(xùn)研討使心理輔導(dǎo)隊(duì)伍的水平有了大

幅度提高。

三、強(qiáng)化內(nèi)部管理

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，建立管理機(jī)制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視心理

健康教育工作，專(zhuān)門(mén)成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，行政和班主任老師為

成員的學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，尹把心理健康教育納入學(xué)校

整體工作計(jì)劃。學(xué)校重視開(kāi)設(shè)心理健康教育課，把心理健康教育

課列入學(xué)校課表，嚴(yán)格按照上級(jí)要求開(kāi)設(shè)心理健康教育課，每周

一節(jié)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組定期研究指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、檢查、督促學(xué)校心理

健康教育的開(kāi)展。

2、宣傳到位

開(kāi)展多種形式的宣傳工作，使師生有心理自助和心理輔導(dǎo)的

意識(shí)。心理學(xué)和心理輔導(dǎo)不僅對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新事物，在學(xué)

生心里具有神秘色彩，相當(dāng)多的教師對(duì)于學(xué)校開(kāi)展心理活動(dòng)課和

心理輔導(dǎo)也不清楚，發(fā)揮心理健康教育的實(shí)效性，必須做好心理

輔導(dǎo)的宣傳工作，澄清師生對(duì)心理輔導(dǎo)的疑惑，樹(shù)立心理輔導(dǎo)的

意識(shí)。心理咨詢(xún)室也開(kāi)展了多種形式的宣傳工作，如：制定心理

咨詢(xún)室宣傳計(jì)劃；在櫥窗設(shè)立心理專(zhuān)欄，介紹相關(guān)的心理常識(shí)和

心理輔導(dǎo)的一些問(wèn)題；利用夕會(huì)、班主任工作會(huì)議、廣播站和校

園電視臺(tái)進(jìn)行心理輔導(dǎo)方面的宣傳。

3、開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的心理活動(dòng)課

學(xué)校心理健康教育工作的性質(zhì)是發(fā)展性和預(yù)防性，其主要載

體就是以課堂形式進(jìn)行的心理活動(dòng)課。心理輔導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生發(fā)

展的特點(diǎn)和學(xué)生所處的環(huán)境特點(diǎn)，實(shí)時(shí)調(diào)整心理活動(dòng)課的內(nèi)容，

使得心理健康教育課的內(nèi)容選擇應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，選擇

學(xué)生最關(guān)心、最需要、最感興趣、最感到困惑的問(wèn)題。只有這

樣，才能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，在情感上產(chǎn)生共鳴，積極主動(dòng)此參

與、主動(dòng)探究。使得學(xué)生在45分鐘的活動(dòng)內(nèi)容當(dāng)中能夠有所收

獲。心理活動(dòng)課要求每個(gè)學(xué)生用情感和體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，在心理活動(dòng)

中，采用了靈活多變的活定形式，如：角色扮演、小組討論、游

戲、心理劇、拓展訓(xùn)練、冥想思考等多種形式盡可能讓每一個(gè)學(xué)

生都能被吸引過(guò)來(lái)，參與到活動(dòng)中，得到自己的收獲。

四、工作狀況

1、定期開(kāi)放心理咨詢(xún)室，每學(xué)期心理教師根據(jù)自己的課表

和學(xué)校的總體日常安排，制定心理輔導(dǎo)室的開(kāi)放時(shí)間，我校定于

每周三下午開(kāi)放，做到守時(shí)、守信，每個(gè)按照開(kāi)放時(shí)間前來(lái)的來(lái)

訪者都能夠得到熱情的接待。每學(xué)期都接待了相當(dāng)數(shù)量的個(gè)體來(lái)

訪者前來(lái)。

2、學(xué)校在校園里設(shè)立了“心理咨詢(xún)信箱”，學(xué)生用信件的

方式向心理輔導(dǎo)教師尋求幫助，心理輔導(dǎo)老師也采用信件的方式

對(duì)來(lái)信人認(rèn)真、及時(shí)的答復(fù)。心理教師的電話號(hào)碼向全體師生公

開(kāi)，向師生提供電話咨詢(xún)。

3、學(xué)生的發(fā)展是受到家庭、教師、學(xué)校、社會(huì)等多種因素

全方位的影響的。對(duì)學(xué)生開(kāi)展的心理健康教育，僅僅依靠心理輔

導(dǎo)老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須發(fā)揮學(xué)校全體教師和家長(zhǎng)的作用，學(xué)

校利用教師會(huì)案例交流的方式來(lái)交流心得。為教師進(jìn)行學(xué)生身心

發(fā)展特點(diǎn)方面的講座和學(xué)習(xí)資料，學(xué)校也利用每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)和

家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)展家庭心理健康教育。讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在這一時(shí)期心

理和生理發(fā)展的特點(diǎn)、家長(zhǎng)在子女成長(zhǎng)中的心理變化、科學(xué)的教

育和溝通方法等等，使得家長(zhǎng)能夠?yàn)樽优畡?chuàng)設(shè)溫馨的家庭心理環(huán)

境。

我校的心理健康教育取得了一定的成績(jī)，但相對(duì)于我們提出

的培養(yǎng)健全的人格，發(fā)展人的潛能，使得每一個(gè)生命的個(gè)體都能

夠煥發(fā)出生命的價(jià)值，需要心理輔導(dǎo)老師和全校老師的共同努

力，不斷探索，使學(xué)校的教育從真正意義上達(dá)到以人為本，使師

生能夠健康和諧的發(fā)展。

2024年心理咨詢(xún)室工作總結(jié)篇4

古希臘哲學(xué)家赫拉克利特曾說(shuō)過(guò)：“如無(wú)健康，智慧就不能

表現(xiàn)，文化就無(wú)從施展，力量不能戰(zhàn)，，財(cái)富變成廢物，知識(shí)無(wú)

法利用?！贝苏Z(yǔ)一語(yǔ)中的地表明，健康是一切勞動(dòng)力資源、物質(zhì)

資源以及文化資源的保證。換而言之，沒(méi)有健康的身心，其他任

何素質(zhì)都難以形成。而另有一說(shuō)法說(shuō)，心理健康了，人就健康了

一半。在當(dāng)今社會(huì)，國(guó)家和學(xué)校也愈來(lái)愈關(guān)心學(xué)生的心理健康，

將其作為素質(zhì)教育的重要組成部分，“以人為本”概念的具體體

現(xiàn)。我校從建校起亦始終把實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)心學(xué)生的健康成

長(zhǎng)，作為我們工作的重點(diǎn)，學(xué)生的健康成長(zhǎng)更是我們工作的重中

之重，尤其是近幾年學(xué)校全力開(kāi)展“生命教育”工作，期盼我們

的學(xué)生能擁有健康的身心，并懂得生命、關(guān)愛(ài)生命。我校心理咨

詢(xún)室也遵循學(xué)校這一理念，全面開(kāi)展各項(xiàng)工作，現(xiàn)將心理咨詢(xún)室

本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、本學(xué)期心理咨詢(xún)室的工作具體情況

回顧過(guò)去的一學(xué)期心理咨詢(xún)室開(kāi)展的工作，主要有以下幾方

面:

1、做好個(gè)體咨詢(xún)

這是心理咨詢(xún)室的本職工作。本咨詢(xún)室堅(jiān)持做到全天開(kāi)放，

在重點(diǎn)時(shí)段4：：00——6：00必定保證在崗在位。同時(shí)，應(yīng)學(xué)生

的要求，本學(xué)期接受中午預(yù)約，只要學(xué)生有需求，咨詢(xún)員必定在

咨詢(xún)室恭候?qū)W生的來(lái)臨，力求最快、最好地為學(xué)生“排憂解

難”O(jiān)

2、做好心理知識(shí)的宣傳

讓師生接收更多的心理學(xué)知識(shí)，消除對(duì)心理咨詢(xún)室的恐懼和

誤解，這也是心理咨詢(xún)室的重點(diǎn)和常規(guī)工作。對(duì)心理知識(shí)的宣傳

途徑包括：及時(shí)在學(xué)校網(wǎng)站更新心理學(xué)方面的知識(shí)、根據(jù)實(shí)際需

要制作心理專(zhuān)欄、在課堂中向?qū)W生介紹心理咨詢(xún)常識(shí)等。

3、開(kāi)展心理健康教育課程

本學(xué)期在五、六、七年級(jí)都開(kāi)展心理健康教育課程，根據(jù)各

年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和課程安排教學(xué)任務(wù)，在五、六年級(jí)開(kāi)

設(shè)每?jī)芍芤还?jié)的心理活動(dòng)課，七年級(jí)則與校醫(yī)室平攤課時(shí)，每班

每四周一節(jié)；小學(xué)生的課程重在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生從小樹(shù)立

良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，中學(xué)生則主要在人格輔導(dǎo)，以幫助

學(xué)生共同解決他們?cè)谇啻浩谥杏龅降母鞣N人際問(wèn)題。總體而言，

心理健康教育課程重在向?qū)W生傳授心理健康知識(shí)，解決學(xué)生生

活、學(xué)習(xí)困惑，討論、分析心理熱點(diǎn)，活躍學(xué)生生活，開(kāi)拓學(xué)生

視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。

4、關(guān)注初三學(xué)生的心理健康

密切關(guān)注初三學(xué)生的心理健康問(wèn)題，做好初三學(xué)生考前、考

后的心理輔導(dǎo)。在學(xué)校網(wǎng)站發(fā)布各種中考心理健康的知識(shí)，幫助

學(xué)生找到適宜的緩解壓力的方法；對(duì)個(gè)別班級(jí)進(jìn)行考前心理輔

導(dǎo)，同時(shí)應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)的要求向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)布考前、靠后家長(zhǎng)須知。

5、協(xié)助相關(guān)部門(mén)開(kāi)展工作

心理咨詢(xún)與眾多部門(mén)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如上學(xué)期一樣，

本咨詢(xún)室盡力協(xié)助各部門(mén)開(kāi)展相關(guān)的工作，例如學(xué)生處、生命德

育辦公室、校醫(yī)室等。

二、反思與建議

1、心理咨詢(xún)室的工作雖已開(kāi)展了將近一年，但部分老師和

學(xué)生對(duì)心理咨詢(xún)?nèi)源嬖谡`解，更別提對(duì)心理健康的重要性的認(rèn)

識(shí)。這需要進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳和教育，更正部分師生群體對(duì)心理咨

詢(xún)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，以便更好地透過(guò)教師群體向?qū)W生群體宣傳心理咨

詢(xún)的工作。

2、沒(méi)有與家長(zhǎng)、教師群體建立起密切、完善的聯(lián)系系統(tǒng)。

作為心理教師，在課堂上與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)是較少的，所以在學(xué)

校更多的是透過(guò)科任教師，尤其是班主任教師與學(xué)生聯(lián)系；而家

長(zhǎng)作為學(xué)生最密切、頻繁接觸的人員，也應(yīng)該是心理咨詢(xún)室應(yīng)該

拉攏的群體。但目前基于學(xué)校心理知識(shí)宣傳的局限性和本人的局

限性，目前我室的個(gè)體咨詢(xún)僅僅只涉及到學(xué)生群體，很少涉及到

家長(zhǎng)群體。這應(yīng)是我室未來(lái)工作的重點(diǎn)和要點(diǎn)。

3、本學(xué)期令人關(guān)注的一件頭等大事就是中考。雖本咨詢(xún)室

對(duì)中考保持著密切的關(guān)注，但未能為全體中考生做一個(gè)全校性的

考前心理輔導(dǎo)講座，只涉及到個(gè)別班級(jí)，并且本人認(rèn)為效果也不

如自己預(yù)期中的好。這地是我應(yīng)該要改善的地方°

心理健康教育是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作，開(kāi)展心理健康教育工

作需要有探索的勇氣，但更需要有行動(dòng)的決心，在行動(dòng)中不斷創(chuàng)

新、改善。

4、課程設(shè)計(jì)安排方面

心理課沒(méi)有固定的教材，目前各年級(jí)所上的課程都需要本人

去尋找教學(xué)資料、編寫(xiě)教學(xué)方案。在某一些課程、教案的編排方

面，在課堂上我明顯地感覺(jué)到存在著缺陷，沒(méi)有能好好的調(diào)動(dòng)起

學(xué)生的興趣。這一點(diǎn)，需要吸取經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)。

心理健康教育是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作，開(kāi)展心理健康教育工

作需要有探索的勇氣，但更需要有行動(dòng)的決心，在行動(dòng)中不斷創(chuàng)

新、改善。

我室將進(jìn)一步摸索和研究心理健康教育工作的思路、途徑、

內(nèi)容與模式，在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，感謝各領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我室工作的支

持與鼓勵(lì)，同時(shí)我們也期待能得到教育主管部門(mén)和專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)及專(zhuān)

家的直接幫助和指導(dǎo)，以便更加科學(xué)、有效地搞好這項(xiàng)工作，進(jìn)

一步培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會(huì)化的實(shí)現(xiàn)，為

全面推進(jìn)素質(zhì)教育作出新的貢獻(xiàn)。

2024年心理咨詢(xún)室工作總結(jié)篇5

在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，學(xué)校除了給學(xué)生傳授知識(shí)外，

更應(yīng)是一個(gè)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,、發(fā)展?jié)撃?、學(xué)習(xí)解決問(wèn)題和提升

人際溝通等能力的地方，學(xué)校心理咨詢(xún)室作為學(xué)校的一個(gè)部門(mén)將

致力于支持、配合學(xué)校、老師、家長(zhǎng)幫助學(xué)生適應(yīng)、改善及解決

在學(xué)校、家庭、或成長(zhǎng)方面的心理問(wèn)題，讓學(xué)生能發(fā)展?jié)撃?，盡

顯所長(zhǎng)。

本學(xué)年，從總的情況來(lái)看學(xué)生心理工作已經(jīng)開(kāi)展起來(lái)，大體

態(tài)勢(shì)良好，學(xué)生心理普遍得到大水平的提高。但是，由于心理健

康教育開(kāi)展時(shí)間不久，心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)不足，相當(dāng)一部分學(xué)

生的心理仍然處于亞健康水平?，F(xiàn)就本學(xué)年，心理咨詢(xún)室在這方

面的工作情況做出如下總結(jié)。

一、心理咨詢(xún)室得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，室內(nèi)環(huán)境優(yōu)雅、

溫馨、舒適。在這里，學(xué)生可以敞開(kāi)心扉，吐露心聲，把來(lái)時(shí)的

郁悶一掃而光。

二、心理咨詢(xún)室由趙小玲老師（國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師）、姜

玉華老師、王同菊老師、孫國(guó)紅老師等成員組成，這些老師不僅

具有一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)，她們也都是學(xué)校中優(yōu)秀的班主任，對(duì)學(xué)生心

里非常了解，具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，而且工作認(rèn)真細(xì)致，觀察縝

密，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，及時(shí)作好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工

作。

三、心理咨詢(xún)室安排了面向全校家長(zhǎng)、班主任的心理健康知

識(shí)講座，以便于家長(zhǎng)、班主任及時(shí)了解學(xué)生的狀況，從而使學(xué)生

健康快樂(lè)成長(zhǎng)，講座的內(nèi)容不同，各自具有一定的針對(duì)性。

四、開(kāi)放心理咨詢(xún)室，進(jìn)行心理咨詢(xún)活動(dòng)。每逢周一至周五

課外活動(dòng)心理咨詢(xún)室準(zhǔn)時(shí)開(kāi)放，接待學(xué)生來(lái)訪。在咨詢(xún)過(guò)程中，

能做到以下幾點(diǎn)：

1、以坦誠(chéng)、信任、鼓勵(lì)、平等、接納的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使

學(xué)生接納和信任自己。形成一種和諧、相互信任的氣氛，使學(xué)生

毫無(wú)保留地吐露真情，反映真實(shí)思想和情況

2、對(duì)學(xué)生的具體情況和問(wèn)題，實(shí)事求是地進(jìn)行分析，引導(dǎo)

他們明辨是非，幫助他們調(diào)整看問(wèn)題的角度，改變看問(wèn)題的方

法，建立新的思維模式，從而解決心理問(wèn)題。

3、對(duì)單親家庭學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的心理輔導(dǎo)工作，幫助他們克

服心理障礙，使他們進(jìn)入正常學(xué)習(xí)。通過(guò)咨詢(xún)，學(xué)生的心理問(wèn)題

有所緩解，心理健康水平大大提高。

4、爭(zhēng)取家長(zhǎng)、教師、同學(xué)等各方面的有力配合支持。

目前，我校心理健康教育有了一定的發(fā)展，但由于缺乏經(jīng)

驗(yàn)，全員參與還存在差距。今后，繼續(xù)深化和發(fā)展心理咨詢(xún)輔導(dǎo)

工作，加強(qiáng)對(duì)心理輔導(dǎo)，咨詢(xún)技術(shù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐和研究，使學(xué)校心

理健康教育真正發(fā)揮它的教育功能。

2024年心理咨詢(xún)室工作總結(jié)篇6

當(dāng)前，我校學(xué)生心理工作基本開(kāi)展起來(lái)，大體態(tài)勢(shì)良好，學(xué)

生心理普遍得到較大水平的提高。但是，由于心理健康教育開(kāi)展

時(shí)間不久，心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)不足?，F(xiàn)就本學(xué)期心理咨詢(xún)室工

作自查報(bào)告如下。

一、做好心理檔案的建設(shè)工作。

建立了學(xué)生心理檔案，對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，跟蹤

記錄，抓住學(xué)生的特點(diǎn)及個(gè)性進(jìn)行教育，使班主任有的放矢地開(kāi)

展學(xué)生的工作，同時(shí)又為教育教學(xué)提高心理健康教育的科學(xué)性和

實(shí)用性。

二、在全校學(xué)生中開(kāi)展多種形式的心理健康水平的調(diào)查和測(cè)

試。

1、加強(qiáng)與學(xué)生的直接交往，通過(guò)與學(xué)生勾通，了解學(xué)生心

理生活中活生生的一面，獲取各種學(xué)生心理資料。

2、為獲取學(xué)生信息進(jìn)行分析，制定干預(yù)方案，促成學(xué)生心

理健康水平的提高。

三、開(kāi)放心理咨詢(xún)室，進(jìn)行心理咨詢(xún)活動(dòng)。

心理咨詢(xún)是提高學(xué)生心理健康水平，促成其積極完善人格的

一種行之有效的途徑。每周一至周四下午心理咨詢(xún)室準(zhǔn)時(shí)開(kāi)放，

接待學(xué)生來(lái)訪。在咨詢(xún)過(guò)程中，能做到以下幾點(diǎn)：

1、以坦誠(chéng)、信任、鼓勵(lì)、平等、接納的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使

學(xué)生接納和信任自己，形成一種和諧、相互信任的氣氛，使學(xué)生

毫無(wú)保留地吐露真情，反映真實(shí)思想和情況。

2、對(duì)學(xué)生的具體情況和問(wèn)題，實(shí)事求是地進(jìn)行分析，引導(dǎo)

他們明辨是非，幫助他們調(diào)整看問(wèn)題的角度，改變看問(wèn)題的方

法，建立新的思維模式，從而解決心理問(wèn)題。

3、對(duì)單親家庭學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的心理輔導(dǎo)工作，幫助他們克

服心理障礙，使他們進(jìn)入正常學(xué)習(xí)。通過(guò)咨詢(xún)，學(xué)生的心理問(wèn)題

有所緩解，心理健康水平大大提高。

4、爭(zhēng)取家長(zhǎng)、教師、同學(xué)等各方面的有力配合支持。四、

繼續(xù)加強(qiáng)心理健康教育的宣傳工作。

為了大面積提高學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的了解，及時(shí)解決現(xiàn)實(shí)

生活中學(xué)生心理存在的一些實(shí)際問(wèn)題，利用廣播專(zhuān)題墻報(bào)、海報(bào)

等形式開(kāi)展了針對(duì)學(xué)生實(shí)際生活問(wèn)題的心理健康知識(shí)教育宣傳。

由于注重將理論同實(shí)踐相結(jié)合，收到了較好的效果。

五、加強(qiáng)同兄弟學(xué)校心理教育工作者的聯(lián)系。

當(dāng)今世界是一個(gè)開(kāi)放的世界，要發(fā)展進(jìn)步，就得開(kāi)放。同

樣，要做好心理教育工作，閉門(mén)造車(chē)是出不了什么成績(jī)的。為

此，心理咨詢(xún)室加強(qiáng)同兄弟學(xué)校心理工作者聯(lián)系，從他們那里獲

取一些資料和經(jīng)驗(yàn)，為搞好心理教育服務(wù)。

目前，我校心理健康教育有了一定的發(fā)展，但由于缺乏經(jīng)

驗(yàn)，全員參與還存在差距°今后，繼續(xù)深化和發(fā)展心理咨詢(xún)輔導(dǎo)

工作，加強(qiáng)對(duì)心理輔導(dǎo)，咨詢(xún)技術(shù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐和研究，使學(xué)校心

理健康教育真正發(fā)揮它的教育功能。

20__年12月12日

2024年心理咨詢(xún)室工作總結(jié)篇7

本學(xué)期，在全體師生的共同努力下，我們學(xué)校的心理各詢(xún)工

作開(kāi)展得有聲有色，取得了明顯成效。主要做了以下工作：

一、加強(qiáng)宣傳，普及學(xué)校心理健康教育。

通過(guò)印發(fā)宣傳資料、廣播室定期廣播等形式擴(kuò)大宣傳，充分

利用其他各種途徑進(jìn)行宣傳，更加深入地向?qū)W生滲透心理健康知

識(shí)，普及心理健康教育。特別是在外地某些地方發(fā)生地震后，我

們第一時(shí)間進(jìn)行了團(tuán)體輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生存在的心理恐慌，進(jìn)行了

專(zhuān)題輔導(dǎo)。

二、加強(qiáng)心理咨詢(xún)室建設(shè)，整理完善檔案資料。

為了使心理咨詢(xún)工作朝著系統(tǒng)性、連續(xù)性的狀態(tài)發(fā)展，對(duì)心

理咨詢(xún)室材料和檔案進(jìn)行了一系列重的整理、完善、充實(shí)，為面

向全體學(xué)生扎實(shí)有序地開(kāi)展心理健康教育，打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、開(kāi)展心理健康教育，從整體上提高學(xué)生心理素質(zhì)。

為使學(xué)生的心理素質(zhì)得到整體性提高，我們面向全體學(xué)生，

著重開(kāi)展了心理健康教育輔導(dǎo)。

（一）輔導(dǎo)的主要形式

1、舉辦心理健康講座和專(zhuān)題班會(huì)。在學(xué)校心理健康教育

中，講座是較為可行的一種措施，其一次可以面對(duì)眾多學(xué)生，在

中學(xué)心理健康教育中有很大的發(fā)展空間。我們充分利用學(xué)校的多

媒體教室，根據(jù)學(xué)生的年級(jí)、年齡的特點(diǎn)，積極向?qū)W生開(kāi)展心理

健康教育。并根據(jù)一些班級(jí)的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的心理健康班

會(huì)課，心理咨詢(xún)室配合班主任做好學(xué)生工作。分別進(jìn)行了班主任

輔導(dǎo)學(xué)生群體輔導(dǎo)和個(gè)體心理輔導(dǎo)，并作好了相應(yīng)記錄。

2、進(jìn)行個(gè)體咨詢(xún)。采取多種方式來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的要求。開(kāi)辟

了面面咨詢(xún)、網(wǎng)上qq咨詢(xún)、6—mail咨詢(xún)、心理咨詢(xún)信箱咨

詢(xún)。在前期工作的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供更好的服

務(wù)，周一周五每天中午和下午為學(xué)生提供咨詢(xún)服務(wù)。同時(shí)，也為

學(xué)生提供網(wǎng)上e—mail咨詢(xún)。心理咨詢(xún)信箱每天定時(shí)打開(kāi)，心理

咨詢(xún)師認(rèn)真、仔細(xì)地分析每一封來(lái)信，給每個(gè)來(lái)信的學(xué)生一個(gè)滿(mǎn)

意的答復(fù)。

3、進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)與訓(xùn)練。由于團(tuán)體心理輔導(dǎo)與訓(xùn)練的

特點(diǎn)，在學(xué)校心理健康教育過(guò)程中有著重要的作用。我們針對(duì)不

同的團(tuán)體的性質(zhì)進(jìn)行輔導(dǎo)與訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。

（二）輔導(dǎo)的主要內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，

培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，學(xué)習(xí)意識(shí)，改善學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)計(jì)劃學(xué)

習(xí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。

2、青春期前輔導(dǎo)。讓學(xué)生了解自己，提前學(xué)會(huì)克服青春期

的煩惱，正確面對(duì)青春期，逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抑

制自己沖動(dòng)行為，開(kāi)展適宜的性教育活動(dòng)。

3、情緒輔導(dǎo)。了解情緒產(chǎn)生的原因以及消極情緒對(duì)我們的

生活、學(xué)習(xí)、行為等方面的負(fù)面影響，掌握克服消極情緒的方

法，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。

4、人際交往輔導(dǎo)。學(xué)會(huì)人際交往的技巧，加強(qiáng)師生、生

生、學(xué)生與家長(zhǎng)之間的人際溝通；了解異性交往的原則，學(xué)會(huì)正

常交往；形成良好的禮儀素質(zhì)，提高人際交往能力，培養(yǎng)良好的

人際關(guān)系。

5、悅納自我輔導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，客觀地評(píng)價(jià)自己,

能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短；逐步適應(yīng)環(huán)境的各種變化，培養(yǎng)學(xué)生的耐挫折的

能力，提高自信心。

6、生活輔導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和消費(fèi)觀，形成

正確合理的消費(fèi)行為及休閑方式，克服盲目攀比、超前消費(fèi)的不

切實(shí)際的心態(tài)。

7、貧困學(xué)生輔導(dǎo)。貧困學(xué)生一是要面對(duì)從農(nóng)村到城市的反

差。他們?cè)诩亦l(xiāng)往往比較優(yōu)秀，對(duì)自己的經(jīng)濟(jì)狀況不太在乎，到

學(xué)校后一下子陷入生活和別人關(guān)注的低谷，心態(tài)會(huì)格外自卑。二

是與同學(xué)交往的困難。孤僻、沉默、敏感，這些學(xué)生往往處不好

人際關(guān)系，以至于自閉和產(chǎn)生仇視心理；這些隱性的問(wèn)題更應(yīng)該

得到足夠重視。

（三）具體輔導(dǎo)情況

1、與學(xué)校工作相協(xié)調(diào)，向教師提供心理科學(xué)知識(shí)，便于學(xué)

校開(kāi)展心理健康教育。面向全體學(xué)生開(kāi)展發(fā)展性、預(yù)防性的心理

輔導(dǎo)，采取朋友式的心靈對(duì)話，使學(xué)生逐步消除不良心態(tài)和心理

困惑，提高心理素質(zhì)。

2、請(qǐng)班主任協(xié)助，做好心理診斷性的評(píng)價(jià)工作，分析學(xué)生

有關(guān)心理癥狀，掌握學(xué)生確切的征兆，篩選學(xué)生心理方面的問(wèn)

題，以便提出排除障礙的措施即預(yù)防學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間可能出現(xiàn)

的問(wèn)題，促進(jìn)他們心理健康的發(fā)展。

3、做好行為矯正工作，具體地幫助道德越軌、學(xué)習(xí)困難、

情緒挫折和社會(huì)性發(fā)展不適的學(xué)生，了解個(gè)他們的心理困惑，適

時(shí)地和學(xué)生溝通心靈，幫助他們走出心理陰影，重塑自我形象，

獲得正常的發(fā)展。

4、開(kāi)設(shè)心之聲信箱，及時(shí)回信，做好個(gè)別輔導(dǎo)工作和學(xué)生

個(gè)案地收集整理工作，對(duì)輔導(dǎo)的學(xué)生和個(gè)案做好記錄，并正式建

立完整的學(xué)生心理檔案。

5、通過(guò)心理咨詢(xún)室、開(kāi)通心理咨詢(xún)熱線電話，結(jié)合利用網(wǎng)

絡(luò)，如qq、電子郵件等形式開(kāi)展個(gè)案咨詢(xún)工作，并做好輔導(dǎo)記

錄，存檔。

6、刊出心理健康知識(shí)板報(bào)12期。

四、開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)。

為了更客觀地了解學(xué)生的心理狀況、對(duì)學(xué)生心理狀況作出客

觀地評(píng)價(jià)，心理咨詢(xún)室在班主任的配合下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康

調(diào)查并對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、統(tǒng)計(jì)、建檔。

五、針對(duì)不同類(lèi)別，對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題進(jìn)行分析指導(dǎo)。

當(dāng)前學(xué)生主要的心理問(wèn)題來(lái)自學(xué)業(yè)壓力、感情糾葛、人際關(guān)

系、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題以及網(wǎng)絡(luò)迷戀等方面。尋求心理幫助的學(xué)生數(shù)也迅

速增加，我們的學(xué)生，許多家庭生活條件并不富裕，卻唯我獨(dú)

尊，貪圖享樂(lè)，意志薄弱，性格孤僻，自我發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)，不少

同學(xué)存在不同程度的心理偏差。

學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，受家庭、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生自身方面等諸

多因素的影響，許多學(xué)生心理比較脆弱，尤其是受到老師、家長(zhǎng)

批評(píng)指責(zé)時(shí)，不能正確對(duì)待，偏激，產(chǎn)生不滿(mǎn)情緒，甚至是敵對(duì)

情緒。尤其是性格比較內(nèi)向的學(xué)生，不能正確處理好與同學(xué)、老

師、家長(zhǎng)的關(guān)系。缺乏自主性，自制能力差，辯別是非能力差。

貧困生還存在自卑、嫉妒、攀比等不良心理。在學(xué)習(xí)生活中不能

得到滿(mǎn).足的學(xué)生，便到網(wǎng)絡(luò)世界中尋找解脫，沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲，無(wú)

原則地聊天，導(dǎo)致違紀(jì)現(xiàn)象的產(chǎn)生。

2024年心理咨詢(xún)室工作總結(jié)篇8

好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康

教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)

容。在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推

進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。為了進(jìn)一步提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，

充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)

生人格的健全發(fā)展，我校認(rèn)真地開(kāi)展了心理健康教育工作。

我校的心理健康教育目標(biāo)定為幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對(duì)

待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)

面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中，善于

與更多的同學(xué)交往，健全開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自立的健康人格,

培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。

針對(duì)這一目標(biāo)，我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開(kāi)展了豐富的心理

健康教育活動(dòng)，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強(qiáng)心理

健康教育的效果。

一、全員重視，增強(qiáng)意識(shí)

我校成立心育領(lǐng)導(dǎo)小組，確定心育輔導(dǎo)組成員，在組織領(lǐng)導(dǎo)

和條件保障上爭(zhēng)取落實(shí)，常組織學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)

議。學(xué)校有心理健康教育方面的材料，經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)，更新

觀念，增強(qiáng)對(duì)心育的認(rèn)識(shí)。一學(xué)年以來(lái)，我校老師及輔導(dǎo)員們都

充分地意識(shí)到心育的重要性，也較自覺(jué)地進(jìn)行心理方面的教育.

二、豐富心理健康教育的途徑

1、心理知識(shí)講座。我校定期開(kāi)展心理知識(shí)講座，普及心理

健康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的

心理素質(zhì)。在家長(zhǎng)會(huì)上也宣傳心理健康教育方面的知識(shí)，受到家

長(zhǎng)們的歡迎。

2、個(gè)別咨詢(xún)與輔導(dǎo)。在全校性的心理知識(shí)講座的基礎(chǔ)上，

我校開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)室對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。使教師和學(xué)生在心理

輔導(dǎo)室內(nèi)通過(guò)一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的

問(wèn)題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問(wèn)題

進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。特別是期中考試前后，學(xué)生面對(duì)自

己的考試總會(huì)有許多的憂慮，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰，疏導(dǎo)，

減少學(xué)生對(duì)考試的恐懼或憂慮，并幫他們認(rèn)真分析得失。

3、心理教育的學(xué)科滲透。我校開(kāi)展的心理健康教育也并不

是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來(lái)，全方位地對(duì)學(xué)

生進(jìn)行心理健康教育。如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課

中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教

育，而是多方位地受到心理健康教育。課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)

傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)

容都是很好的心理健康教育素材，如：語(yǔ)文、思品課可以陶冶學(xué)

生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學(xué)、自然可以進(jìn)行科學(xué)思維

的訓(xùn)練等。在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處

都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育

的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在

教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用。

2024年心理咨詢(xún)室工作總結(jié)篇9

在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，學(xué)校除了給學(xué)生傳授知識(shí)外，

更應(yīng)是一個(gè)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展?jié)撃?、學(xué)習(xí)解決問(wèn)題和提升

人際溝通等能力的地方，學(xué)校心理咨詢(xún)室作為學(xué)校的一個(gè)部門(mén)將

致力于支持、配合學(xué)校、老師、家長(zhǎng)幫助學(xué)生適應(yīng)、改善及解決

在學(xué)校、家庭、或成長(zhǎng)方面的心理問(wèn)題，讓學(xué)生能發(fā)展?jié)撃?，盡

顯所長(zhǎng)。我校積極貫徹教育部的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱

要》精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校的心理健康教育。

現(xiàn)將本學(xué)期心理咨詢(xún)室的工作情況總結(jié)如下：

一、利用心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，進(jìn)行新生適應(yīng)性教育由于新生在

進(jìn)入新的學(xué)校

面對(duì)新的環(huán)境，會(huì)出現(xiàn)一些心理不適現(xiàn)象，而激發(fā)學(xué)生潛

能，培養(yǎng)健康人格，引導(dǎo)、教育學(xué)生建構(gòu)積極健康的世界觀、人

生觀、價(jià)值觀，并充分利用教育資源，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，保

障學(xué)生身心健康發(fā)展，是我們工作的宗旨。所以本學(xué)期按計(jì)劃在

起始年級(jí)開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，對(duì)新生進(jìn)行適應(yīng)性教育及自我認(rèn)

識(shí)教育。通過(guò)心理課對(duì)七年級(jí)新生進(jìn)行了新生心理適應(yīng)問(wèn)卷調(diào)

查，初步了解學(xué)生的適應(yīng)狀況。

二、積極有效地開(kāi)展個(gè)別心理咨詢(xún)工作

繼續(xù)做好心理咨詢(xún)室的常規(guī)咨詢(xún)工作，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)

題及困惑，對(duì)存在明顯心理偏差的同學(xué)，及時(shí)做好與其班主

任及家長(zhǎng)的溝通工作，最大限度地整合各種力量達(dá)到良好的

效果。在咨詢(xún)過(guò)程中做到：

1、以坦誠(chéng)、信任、鼓勵(lì)、平等、接納的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使

學(xué)生接納和信任自己。形成一種和諧、相互信任的氣氛，使學(xué)生

毫無(wú)保留地吐露真情，反映真實(shí)思想和情況。

2、對(duì)學(xué)生的具體情況和問(wèn)題，實(shí)事求是地進(jìn)行分析，引導(dǎo)

他們明辨是非，幫助他們調(diào)整看問(wèn)題的角度，改變看問(wèn)題的方

法，建立新的思維模式，從而解決心理問(wèn)題。

3、對(duì)單親家庭學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的心理輔導(dǎo)工作，幫助他們克

服心理障礙，使他們進(jìn)入正常學(xué)習(xí)。通過(guò)咨詢(xún)，學(xué)生的心理問(wèn)題

有所緩解，心理健康水平有所提高。并通過(guò)宣傳櫥窗和校園廣播

進(jìn)行心理咨詢(xún)室的宣傳工作，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)書(shū)信、通過(guò)電話進(jìn)行

咨詢(xún)。

一直以來(lái)咨詢(xún)室的來(lái)訪者不是很多，我們進(jìn)行了反思，可能

有如下的原因：心理課只在七、八兩個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)，學(xué)生對(duì)老師的

信任感不能建立，而且沒(méi)有宣傳作用當(dāng)學(xué)生有心理問(wèn)題時(shí)想不到

這個(gè)求救途徑。針對(duì)此問(wèn)題，今后還需加強(qiáng)心理健康教育的宣傳

和普及。

三、開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)

我們開(kāi)展的活動(dòng)有：早戀心理輔導(dǎo)課、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)

“我的葉子”、勵(lì)志視頻觀看尼克的演講、團(tuán)體活動(dòng)之“解手

鏈”、感恩教育視頻觀看、放松訓(xùn)練游戲、團(tuán)體輔導(dǎo)之七彩連環(huán)

炮、價(jià)值大拍賣(mài)活動(dòng)、團(tuán)體輔導(dǎo)讓理想啟航、感恩教育主題班

會(huì)、給部分留守兒童進(jìn)行的心理知識(shí)講座走出自我困惑、為“啟

心”心理健康報(bào)設(shè)計(jì)刊頭活動(dòng)、合理吹氣球等。

四、開(kāi)設(shè)心理講座，開(kāi)展教師心理健康培訓(xùn)

學(xué)校心理健康教育的對(duì)象不僅僅是學(xué)生，作為教育的教師來(lái)

說(shuō)，其自身的心靈里素質(zhì)水平的高低，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)有著極其

重要的影響。如何促進(jìn)教師心理成長(zhǎng)，是學(xué)校心理健康教育中的

一個(gè)重要內(nèi)容。心理健康教育教師培訓(xùn)滿(mǎn)足教師自我成長(zhǎng)的需

要。因此本學(xué)期心理咨詢(xún)室與政教處共同制定了班主任心理健康

培訓(xùn)學(xué)年計(jì)劃，在本學(xué)期開(kāi)展了兩次以“情緒管理”和“有效溝

通”為主題的心理講座，使教師能在日常生活工作中更好的運(yùn)用

心理知識(shí)。

五、認(rèn)真做好課題研究

由于我校的心理健康教育剛剛起步，采用何種模式進(jìn)行工

作、我校應(yīng)該選擇何種方法和途徑進(jìn)行“心教”是一個(gè)有待探索

與研究的課題。

六、積極參加培訓(xùn)和研討會(huì)

當(dāng)今世界是一個(gè)開(kāi)發(fā)的世界，要發(fā)展進(jìn)步，就得開(kāi)放。同樣

要做好心理教育工作，閉門(mén)造車(chē)是出不了什么成績(jī)的。為此參加

了市在我縣舉辦的無(wú)為首屆中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)師培訓(xùn)活

動(dòng)，加強(qiáng)了心理學(xué)的理論學(xué)習(xí)和其他學(xué)校心理健康教育開(kāi)展的經(jīng)

驗(yàn)學(xué)習(xí)。

目前，我校心理健康教育有了一定的發(fā)展，但由于缺乏經(jīng)

驗(yàn)，全員參與還存在差距。今后，繼續(xù)深化和發(fā)展心理咨詢(xún)輔導(dǎo)

工作，加強(qiáng)對(duì)心理輔導(dǎo)，咨詢(xún)技術(shù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐和研究，使學(xué)校心

理健康教育真正發(fā)揮它的教育功能。

2024年心理咨詢(xún)室工作總結(jié)篇10

好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康

教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)

容°在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推

進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。為了進(jìn)一步提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，

充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)

生人格的健全發(fā)展，我校認(rèn)真地開(kāi)展了心理健康教育工作。

我校的心理健康教育目標(biāo)定為幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對(duì)

待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)

面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中，善于

與更多的同學(xué)交往，健全開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自立的健康人格，

培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。

針對(duì)這一目標(biāo)，我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開(kāi)展了豐富的心理

健康教育活動(dòng)，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強(qiáng)心理

健康教育的效果。

一、全員重視，增強(qiáng)意識(shí)

我校成立心育領(lǐng)導(dǎo)小組，確定心育輔導(dǎo)組成員，在組織領(lǐng)導(dǎo)

和條件保障上爭(zhēng)取落實(shí)，常組織學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)

議。學(xué)校有心理健康教育方面的報(bào)刊、雜志，經(jīng)常組織教師學(xué)

習(xí)，更新觀念，增強(qiáng)對(duì)心育的認(rèn)識(shí)。一學(xué)年以來(lái)，我校老師及輔

導(dǎo)員們都充分地意識(shí)到心育的重要性，也較自覺(jué)地進(jìn)行心理方面

的教育.

二、豐富心理健康教育的途徑

1、心理知識(shí)講座。我校定期開(kāi)展心理知識(shí)講座，普及心理

健康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的

心理素質(zhì)。在家長(zhǎng)會(huì)上也宣傳心理健康教育方面的知識(shí)，受到家

長(zhǎng)們的歡迎。

2、個(gè)別咨詢(xún)與輔導(dǎo)。在全校性的心理知識(shí)講座的基礎(chǔ)上，

我校開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)室對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。使教師和學(xué)生在心理

輔導(dǎo)室內(nèi)通過(guò)一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的

問(wèn)題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問(wèn)題

進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。特別是期中考試前后，學(xué)生面對(duì)自

己的考試總會(huì)有許多的憂慮，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰，琉導(dǎo)，

減少學(xué)生對(duì)考試的恐懼或憂慮，并幫他們認(rèn)真分析得失。

3、心理教育的學(xué)科滲透。我校開(kāi)展的心理健康教育也并不

是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來(lái)，全方位地對(duì)學(xué)

生進(jìn)行心理健康教育。如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課

中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教

育，而是多方位地受到心理健康教育。課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)

傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)

容都是很好的心理健康教育素材，如：語(yǔ)文、思品課可以陶冶學(xué)

生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學(xué)、自然可以進(jìn)行科學(xué)思維

的訓(xùn)練等。在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處

都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育

的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在

教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用。

我校有一名語(yǔ)文教師，她的班上有一位學(xué)生患有較嚴(yán)重的白

化病，所以有全身皮膚、頭發(fā)和眼睛呈白色的癥狀，最影響她學(xué)

習(xí)的是深度近視，看書(shū)時(shí)要把書(shū)拿到離眼睛很近才能看見(jiàn)，坐在

第一排也看不清黑板上的字。盡管身體上存在這些缺陷，但是這

個(gè)孩子的本質(zhì)很好，心地善良，對(duì)集體很關(guān)心，有責(zé)任心，性格

也不孤僻，樂(lè)于交朋友。于是這位老師幫助她健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，

以下引用這位老師的一段話：盡管她外表與眾不同，但我決不能

讓她時(shí)時(shí)處處覺(jué)得自己與他人不同，而要盡量創(chuàng)造條件，讓她覺(jué)

得自己與常人一樣，可以一樣學(xué)習(xí)，一樣游戲，能獲得同樣的成

就感和自信心，更重要的是擁有健康的心態(tài)，在現(xiàn)在以至將來(lái)都

能健康地成長(zhǎng)。

1、比較中找優(yōu)勢(shì)，幫助其認(rèn)清自己

想要認(rèn)識(shí)自己可以通過(guò)人際交往來(lái)實(shí)現(xiàn)。在與人的交往中，

首先可以與他人比較，他人可以做到的，我可以嗎？他人做不到

的，我是不是能做到呢？別人身上具有的優(yōu)點(diǎn)，我具有嗎？別人

身上存在的缺點(diǎn)，在我身上也存在嗎？通過(guò)比較就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)

人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，而自己因先天疾病而造成的缺陷，并不是

自己的過(guò)錯(cuò)，與那些身體健康，但思想道德不好的人相比，自己

反而具備更多的優(yōu)點(diǎn)。這樣做，可以常?？吹阶约汉玫囊幻妫?/p>

以漸漸地她對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

2、觀察中找平衡，引導(dǎo)其肯定自己

觀察他人對(duì)自己的態(tài)度，在和別人一起參加游戲、活動(dòng)的時(shí)

候，別人是不是愿意和自己一起，有沒(méi)有排斥自己，而這些必須

通過(guò)和同學(xué)的交往，才能知道。我盡可能組織各種活動(dòng)，鼓勵(lì)她

多參加，在與別人的共同活動(dòng)交流中，她會(huì)發(fā)現(xiàn)大家并不排斥

她，對(duì)她是友好的，關(guān)心的。遇到挫折時(shí)給她鼓勵(lì)，有了進(jìn)步為

她開(kāi)心，所有這些逐漸使她樂(lè)觀起來(lái)，有了與大家相處的自信。

正因?yàn)樗芤砸活w平常心與別人相處，使得她與同學(xué)之間建立起

穩(wěn)定的友誼，這又激起她在其他方面的積極性，促進(jìn)了她自身的

發(fā)展。

我校的心育滲透最大的特色是與班隊(duì)會(huì)相結(jié)合，每學(xué)期規(guī)定

有幾次的班隊(duì)會(huì)中滲透心育，并在校內(nèi)進(jìn)行成功案例的觀摩。

1、班級(jí)談心日記。我校在中高年級(jí)開(kāi)展了班級(jí)談心日記或

給一封信、建議等，由班級(jí)中的學(xué)生撰寫(xiě)談心日記，把心里的話

向老師說(shuō)，抒發(fā)自己的困惑，提出自己的困難，再由教師點(diǎn)評(píng)，

與學(xué)生交流。這“談心日記”、周記已成為了我校師生心靈溝

通、情感交流的綠色通道。在具體的實(shí)施過(guò)程中，我們也充分體

會(huì)到了談心日記的好處。如五（1）班有位同學(xué)，他在日記中談

了自己的退步，自己的焦慮，班主任老師閱讀之后，就對(duì)學(xué)生的

學(xué)習(xí)情況有了了解，也能相應(yīng)地作出指導(dǎo)。比如四（2）班一位

學(xué)生在談心日記中寫(xiě)到他為一點(diǎn)小事情而斤斤計(jì)較，與同學(xué)關(guān)系

不好。從學(xué)生的一篇篇日記中，老師能了解到學(xué)生的情況，也能

了解到班級(jí)的情況。六（1）班某位學(xué)生在談心日記上提到最近

父母總是吵架，害的自己滿(mǎn)心煩惱，無(wú)心學(xué)習(xí)。老師讀了之后，

懇切地幫她分析，提出建議，父母之間的爭(zhēng)吵是不可避免的，做

子女的有時(shí)可以勸慰父母，但當(dāng)父母不愿接受時(shí)，可以讓他們大

人自己解決，而不要太心煩。學(xué)生再一次寫(xiě)了自己的感受，覺(jué)得

在老師的勸慰下心里舒服多了。

還有三位來(lái)自四川災(zāi)區(qū)的同學(xué)，學(xué)校給予特殊照顧，所有費(fèi)

用全免，并贈(zèng)予校服與學(xué)習(xí)用品，還特別安排教師為他們作心理

疏導(dǎo)，一開(kāi)始，他們不愿與人多交流，在老師細(xì)心地幫助下，慢

慢敞開(kāi)心扉，融入了班級(jí)體的大家庭中，很快適應(yīng)了學(xué)校的正常

學(xué)習(xí)生活。

在談心日、周記活動(dòng)中，學(xué)生把自己的心里想法告訴老師，

老師認(rèn)真閱讀，開(kāi)導(dǎo)并提出建議，使學(xué)生的心靈得到了釋放，也

使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境

的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

2、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康，是對(duì)學(xué)

生進(jìn)行心理教育的重要方式。由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)

系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教

育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生心

理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正，引導(dǎo)他們熱愛(ài)

生活、熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)

立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。

我校積極開(kāi)通學(xué)校與家庭同步實(shí)施心理健康教育的渠道。在

家長(zhǎng)會(huì)上指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方

法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營(yíng)造家庭心理健康的環(huán)境，

以家長(zhǎng)的理想、追求、品格和行為影響孩子。

3、學(xué)校還努力建設(shè)好校園文化陣地，做好宣傳廣播，辦好

宣傳欄、黑板報(bào)等，使學(xué)生時(shí)時(shí)處處受教育得鞭策。在學(xué)校紅領(lǐng)

巾廣播站的“智慧樹(shù)”欄目中有個(gè)“悄悄話”小站，正是同學(xué)們

心與心交流的天地。

實(shí)踐證明，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，學(xué)校及教育工作

者必須掌握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈

活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)

驗(yàn)，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。

2024年心理咨詢(xún)室工作總結(jié)篇11

本學(xué)期心理咨詢(xún)室在領(lǐng)導(dǎo)下，積極全面地進(jìn)行心理教學(xué)和心

理咨詢(xún)工作，在開(kāi)學(xué)之初本室制定了工作計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生的心理

健康實(shí)際情況，有計(jì)劃有步驟地落實(shí)開(kāi)學(xué)之初的計(jì)劃，源舉辦輔

導(dǎo)課一節(jié)，九年級(jí)面臨畢業(yè)心理波動(dòng)比較大，主要圍繞如何提高

學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)自信心及如何減輕學(xué)生學(xué)習(xí)心理壓力的問(wèn)題在一

年級(jí)主要圍繞怎樣適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活和初步了解心理問(wèn)題產(chǎn)生的

根開(kāi)設(shè)心理活動(dòng)課，共開(kāi)設(shè)了兩個(gè)專(zhuān)題。

心理課受到了學(xué)生的普遍歡迎，班級(jí)的絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為上

完心理課，心情十分放松，精神上得到了鼓舞，心理長(zhǎng)期的壓力

得到了有效釋放，并且重新找到了學(xué)習(xí)方向，重拾過(guò)去的信心，

能夠更輕松愉快地投入學(xué)習(xí)。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)每周都有十多位同學(xué)在心理老師的幫助引導(dǎo)

下，改變了過(guò)去不良的習(xí)慣，樹(shù)立了頑強(qiáng)拼搏的學(xué)習(xí)精神，學(xué)會(huì)

了新的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)得到了不同程度的提高，心理健康狀

況有了較大的改善，有不少同學(xué)來(lái)信給本室，稱(chēng)自己由原來(lái)的中

等生、甚至差生，變成了上等生。

心理咨詢(xún)師不僅按學(xué)校課時(shí)計(jì)劃圓滿(mǎn)完成了教學(xué)計(jì)劃，而且

在課余時(shí)間接待了大量學(xué)生的面訪和信訪，有時(shí)一周每人要處理

十多個(gè)同學(xué)的咨詢(xún)，我們針對(duì)有典型意義的個(gè)案均進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)

致的疏導(dǎo)工作，并且詳細(xì)地記錄在案，對(duì)個(gè)別心理問(wèn)題嚴(yán)重的同

學(xué)確立正常的咨詢(xún)關(guān)系，每次咨詢(xún)后都對(duì)他們的進(jìn)步情況進(jìn)行記

錄，短的咨詢(xún)有二、三次，長(zhǎng)期乃達(dá)一個(gè)學(xué)期之久，在本室咨詢(xún)

過(guò)的學(xué)生的心理狀況都得到了顯著提高。

除了正常上班對(duì)學(xué)生咨詢(xún)之外，應(yīng)廣大學(xué)生的要求，我們每

個(gè)星期的星期五下午放學(xué)后咨詢(xún)室都開(kāi)放，給學(xué)生進(jìn)行心理咨

詢(xún)，深受廣大學(xué)生及學(xué)校有關(guān)方面的好評(píng)，受到學(xué)生歡迎。

在咨詢(xún)中對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的共性問(wèn)題的解決，我們及時(shí)開(kāi)展心

理講座讓學(xué)生從中尋找答案，在咨詢(xún)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的隱患問(wèn)

題，能及時(shí)反映給學(xué)校并協(xié)助學(xué)校做好問(wèn)題的處理工作，避免一

些事故的發(fā)生。本學(xué)期每?jī)蓚€(gè)月編寫(xiě)一期學(xué)生報(bào)，深受好評(píng)。

當(dāng)然，我們?cè)诠ぷ髦羞€有一些不足，由于工作教師少，有時(shí)

學(xué)生的回信得不到及時(shí)回復(fù)，我們將努力工作，力爭(zhēng)對(duì)每個(gè)同學(xué)

的面訪和信仿，都讓學(xué)生達(dá)到滿(mǎn)意。

我們還應(yīng)加大學(xué)習(xí)的力度，提高自身的業(yè)務(wù)能力，為學(xué)校的

教育教學(xué)工作作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2024年心理咨詢(xún)室工作總結(jié)篇12

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健

康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要

內(nèi)容。在中學(xué)開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推

進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。為了進(jìn)一步提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，

充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)

生人格的健全發(fā)展，我校認(rèn)真地開(kāi)展了心理健康教育工作。

本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校心理咨詢(xún)的要求，并以學(xué)校教

育工作對(duì)心理工作要求為藍(lán)本，通過(guò)對(duì)我校心理咨詢(xún)工作的現(xiàn)狀

研究后，吸取和借鑒了已往心理咨詢(xún)工作中的經(jīng)驗(yàn)，制定了心理

咨詢(xún)的計(jì)劃。

一、心理咨詢(xún)宣傳

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理咨詢(xún)的宣傳力度，充分利用心理咨詢(xún)室的硬

件，落實(shí)制度，提高心理輔導(dǎo)中的針對(duì)性、科學(xué)性、實(shí)效性，不

斷提高學(xué)生心理素質(zhì)，從而為全面提高學(xué)生思想道德水平打下良

好的基礎(chǔ)。利用本校條件，我校的心理健康教育目標(biāo)定為幫助學(xué)

生在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)

興趣與自信心，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)

學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養(yǎng)集體意

識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開(kāi)朗、合群、

樂(lè)學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。

二、心理檔案的建立和管理

針對(duì)本校情況，今年有較多新生，對(duì)所有新生的心理健康狀

況進(jìn)行調(diào)查，建立新生心理健康檔案，心理咨詢(xún)室存底。一方

面，在學(xué)生自愿的情況下，對(duì)表現(xiàn)問(wèn)題比較嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行面

談，另一方面，為學(xué)生的咨詢(xún)做一定的準(zhǔn)備，可與開(kāi)學(xué)時(shí)的心理

狀態(tài)作對(duì)比，并且，可以全面了解學(xué)生的心理健康狀態(tài)。

三、心理知識(shí)講座

這學(xué)期針對(duì)初二學(xué)生的青春期教育這一問(wèn)題進(jìn)行講座，讓他

們對(duì)自己現(xiàn)在的身體和心理狀態(tài)有一個(gè)客觀的了解，引導(dǎo)學(xué)生形

成對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任的人生觀。

四、個(gè)體咨詢(xún)

心理咨詢(xún)室遵循“尊重理解，助人自助”的心理咨詢(xún)?cè)瓌t，

對(duì)所有來(lái)咨詢(xún)室咨詢(xún)的學(xué)生給予幫助。咨詢(xún)方式以面談為主，網(wǎng)

絡(luò)聊天，課堂觀察及早晚自修為輔，盡量多的幫助學(xué)生，讓他們

能夠自己解決問(wèn)題。

在心理咨詢(xún)過(guò)程中，我們深切地感受著大家對(duì)心理咨詢(xún)工作

的需求和認(rèn)可，也體會(huì)著幫助苦悶中的學(xué)生走出煩惱的喜，兌，咨

詢(xún)過(guò)程是來(lái)訪者成長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)也是我們成長(zhǎng)的過(guò)程，我們也

將在今后的工作中，再接再厲，為廣大學(xué)生提供力所能及的心理

援助。

2024年心理咨詢(xún)室工作總結(jié)篇13

本學(xué)期心理咨詢(xún)室在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，積極開(kāi)展心理咨詢(xún)工作，

現(xiàn)將工作做一簡(jiǎn)要總結(jié)。

1.建立新生心理檔案

將先前的心理檔案進(jìn)一步改進(jìn)完善后，發(fā)放給部分初一新

生，為了解學(xué)生的心理狀況，發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生心理問(wèn)題儲(chǔ)存第一

手資料，以備不時(shí)之需。

2?求助信件及時(shí)回復(fù)

在這一學(xué)期中，共回復(fù)學(xué)生信件60余封，內(nèi)容主要涉及學(xué)

習(xí)壓力、青春期煩惱、住校不適應(yīng)、同學(xué)交往和家庭問(wèn)題，均及

時(shí)給予疏導(dǎo)幫助，在學(xué)生回復(fù)中可見(jiàn)取得了良好的效果。

3.心理報(bào)紙定時(shí)印發(fā)

每月15號(hào)，報(bào)紙《窗》都會(huì)由年級(jí)小志愿者發(fā)放到班級(jí)。

內(nèi)容除心理常識(shí)、心理故事、學(xué)習(xí)心理外，還有聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的

熱點(diǎn)問(wèn)題，為學(xué)生身心健康成長(zhǎng)提供更多的幫助。

4,心理障礙盡力疏導(dǎo)

這學(xué)期接待學(xué)生及家長(zhǎng)面詢(xún)十余人，短的一兩次，長(zhǎng)的七八

次，在充分了解狀況后，尋找問(wèn)題根源，幫助學(xué)生打開(kāi)心結(jié)。在

指導(dǎo)交流中，有的同學(xué)開(kāi)始走出消極低沉的情緒，讓笑容重現(xiàn)臉

上。

心理咨詢(xún)室取得的點(diǎn)滴成績(jī)，受到了社會(huì)的關(guān)注，心理咨詢(xún)

室還代表學(xué)校參加了縣關(guān)工委座談會(huì)，作為典型予以表?yè)P(yáng)。

當(dāng)然，這學(xué)期的工作中也存在著很多問(wèn)題和疏漏：

L來(lái)信學(xué)生回訪不夠，不能掌握真實(shí)的問(wèn)題解決情況。

2.本學(xué)期計(jì)劃在每班設(shè)一名心理志愿者，現(xiàn)在只是每年級(jí)一

名，下學(xué)期要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

在下一學(xué)期中，除繼續(xù)做好上述工作外，要認(rèn)真做好學(xué)生的

檔案整理和團(tuán)體咨詢(xún)工作，及時(shí)跟蹤隨訪咨詢(xún)后效果，切實(shí)幫助

每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2024年心理咨詢(xún)室工作總結(jié)篇14

我們學(xué)校的心理咨詢(xún)室是—年9月正式成立的，它是由政教

處汪孜俞老師負(fù)責(zé)的。在這期間，心理咨詢(xún)室開(kāi)展了各項(xiàng)工作為

學(xué)生排憂，解難。對(duì)全體學(xué)生始終采取團(tuán)體咨詢(xún)與個(gè)別咨詢(xún)相結(jié)

合的方式，雙管齊下，鋪開(kāi)工作。例如：在廣播上開(kāi)辟了“心靈

之約”欄目，它主要針對(duì)對(duì)近期內(nèi)出現(xiàn)的典型問(wèn)題進(jìn)行分析并給

與正確的心理導(dǎo)向；每學(xué)期都舉辦不同類(lèi)型的集體講座；每學(xué)期

定期作心理問(wèn)卷調(diào)查，掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，有正對(duì)性的進(jìn)行講

座；組織學(xué)生輪流觀看有關(guān)心理健康教育方面的各類(lèi)光碟；進(jìn)班

給學(xué)生上心理健康輔導(dǎo)課；在班主任中推廣心理健康團(tuán)體訓(xùn)練活

動(dòng)課；單獨(dú)給預(yù)約班級(jí)上團(tuán)體訓(xùn)練課或給部分同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練等一

系列活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全體輔導(dǎo)，團(tuán)體咨詢(xún)。通過(guò)開(kāi)設(shè)“心靈之

窗“信箱、每天接待學(xué)生來(lái)訪和設(shè)立固定的接待日接待個(gè)體來(lái)

訪、開(kāi)通四中學(xué)生專(zhuān)用QQ號(hào)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別咨詢(xún)。以上

活動(dòng)每學(xué)期都在進(jìn)行，延續(xù)和深入°

初中生由于青春期的到來(lái)和心理上的“斷乳”，加之學(xué)習(xí)內(nèi)

容的增多，升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，使其生活在矛盾的漩渦中。因

此，心理健康教育的主要內(nèi)容表現(xiàn)為與青春期有關(guān)的教育，即：

幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，改善

學(xué)習(xí)方法；把握升學(xué)和擇業(yè)的方向；學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，逐

步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己的沖動(dòng)行為；積極的與

同學(xué)、老師、家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通等。

綜上所述，心理咨詢(xún)室是班主任們的好幫手，同學(xué)們的好朋

友。心理咨詢(xún)室是政教處輔助班主任們更有效的管理學(xué)生的。當(dāng)

學(xué)生有以任何的需要，而你又無(wú)暇顧及時(shí)，請(qǐng)來(lái)咨詢(xún)室。

讓我們共同努力，使四中的學(xué)生在這個(gè)大家庭中健康成長(zhǎng)！

2024年心理咨詢(xún)室工作總結(jié)篇L5

心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，心理健康教育

是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在學(xué)

校開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育

的必然要求。為了進(jìn)一步提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他

們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健

全發(fā)展，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康

教育的若干意見(jiàn)》，認(rèn)真地開(kāi)展了心理健康教育工作。我校的心

理健康教育目標(biāo)定為幫助學(xué)生在洛龍區(qū)第五小學(xué)學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確

對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，培

養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中，善

于與更多的同學(xué)交往，健全開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自立的健康人

格，培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力，面對(duì)少數(shù)有心理困擾和心理

障礙的學(xué)生，開(kāi)展矯治性的心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)。在這一目標(biāo)指引

下，本學(xué)期心理咨詢(xún)室做了如下工作：

一、完善常規(guī)工作

1、辦了4期心理咨詢(xún)黑板報(bào)，從十月份開(kāi)始，每月一期。

為了適應(yīng)校園文化建設(shè)進(jìn)一步發(fā)展的需要，也為了進(jìn)一步增強(qiáng)原

來(lái)《心理健康報(bào)》的教育、服務(wù)、展示、鍛煉的功能，我們對(duì)原

《心理健康報(bào)》進(jìn)行了改版。改版后的報(bào)紙版式為大4開(kāi)紙四

版，每月出一期。我們堅(jiān)持“關(guān)注人生、服務(wù)師生、養(yǎng)德啟智、

激揚(yáng)文字”的辦報(bào)宗旨，努力把此報(bào)辦成對(duì)內(nèi)豐富師生校園文化

生活，對(duì)外展示我校辦學(xué)理念、經(jīng)驗(yàn)、特色與成果的特色版報(bào)。

此報(bào)的主要內(nèi)容除了涉及我校先進(jìn)教師或優(yōu)秀學(xué)子的先進(jìn)事

跡、教學(xué)實(shí)踐、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、調(diào)查報(bào)告、讀書(shū)體會(huì)等內(nèi)容之外，還

專(zhuān)欄刊登了有關(guān)心理健康教育方面的文章，如心理咨詢(xún)、心理案

例分析、心理疏導(dǎo)等文章；另外，此報(bào)還成為刊登我校師生優(yōu)秀

文學(xué)作品的平臺(tái)。

2、小廣播節(jié)目“心靈對(duì)話”每雙周一播，共播出15期。并

根據(jù)不同的節(jié)日開(kāi)播有針對(duì)性的內(nèi)容，比如教師節(jié)和重陽(yáng)節(jié)，選

擇感恩教師和孝敬老人的文章去觸動(dòng)學(xué)生的心靈。及時(shí)回復(fù)來(lái)自

“盧老師信箱”的有關(guān)信件，同時(shí)對(duì)學(xué)生存在的共性問(wèn)題作出解

答。

3、有序地接待個(gè)別學(xué)生來(lái)訪。除了白天正常接待學(xué)生和家

長(zhǎng)的來(lái)訪之外，還堅(jiān)持周六8：1010：50的值班工作，準(zhǔn)時(shí)開(kāi)放

心理咨詢(xún)室，接受學(xué)生的心理咨詢(xún)。截止到本學(xué)年底，共有490

余人次的學(xué)生到訪。不少學(xué)生在同班同學(xué)、班主任、以及學(xué)生家

長(zhǎng)等各方面力量的作用下，已擺出心理陰影、克服心理障礙，投

入到正常的學(xué)習(xí)和生活中；他們也慢慢學(xué)會(huì)了面對(duì)和正視自己的

問(wèn)題，提高了耐挫能力。

4、在三、四、五等三個(gè)年級(jí)中開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查。針友各個(gè)

年級(jí)的學(xué)生的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了符合學(xué)生特點(diǎn)的調(diào)查問(wèn)卷。通過(guò)

對(duì)問(wèn)卷的發(fā)放、收集、整理、歸納，陪續(xù)寫(xiě)出了關(guān)于學(xué)生心理健

康現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告，為我們下學(xué)期有的放矢的開(kāi)展心理健康教育

工作提供了切實(shí)的資料。

5、及時(shí)甄別一些心理問(wèn)題特別嚴(yán)重的學(xué)生，讓他們大的醫(yī)

院接受正規(guī)的治療，從而避免了更嚴(yán)重后果的發(fā)生。

6、心理咨詢(xún)室各位成員不斷加強(qiáng)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，

另外的幾位輔導(dǎo)員也在不斷加強(qiáng)自身的理論修養(yǎng)。加強(qiáng)了與其他

學(xué)校的交流。

7、接待部分家長(zhǎng)的咨詢(xún)。與問(wèn)題學(xué)生的家長(zhǎng)共同關(guān)注心理

教育問(wèn)題，有的家長(zhǎng)本人就是問(wèn)題家長(zhǎng)。在與家長(zhǎng)的交流過(guò)程中

提升了家長(zhǎng)對(duì)心理健康知識(shí)的認(rèn)識(shí)，為問(wèn)題的解決提供了有效途

徑。

二、成功之處

1、通過(guò)各種有效途徑，使心理健康理念為人們所知明識(shí)。

2、通過(guò)心理咨詢(xún)黑板報(bào)、“心靈對(duì)話”節(jié)目、個(gè)案咨詢(xún)等

方式，在學(xué)生中進(jìn)行了心理健康保健知識(shí)的一般宣傳，為學(xué)生健

康心理的塑造提供了一個(gè)思想引導(dǎo)和方法指導(dǎo)。

3、與老師溝通的及時(shí)，避免了一些嚴(yán)重心理問(wèn)題學(xué)生帶來(lái)

的隱患。同時(shí)，為這些學(xué)生的及時(shí)外出就醫(yī)治療提供了寶貴的時(shí)

間。

4、接待個(gè)別咨詢(xún)，使一些學(xué)生的心理問(wèn)題能真正得到解

決，并為他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定了良好的心理基礎(chǔ)。

三、存在問(wèn)題

1、在教師當(dāng)中宣傳的力度還不夠，使得部分教師對(duì)心理健

康的重要性還不太關(guān)注。同時(shí)，由于部分教師缺乏心理健康教育

方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技巧，使得發(fā)動(dòng)教師力量加強(qiáng)我校學(xué)生心理健

康教育能力略嫌薄弱。給教師開(kāi)展的有關(guān)心理健康教育的專(zhuān)業(yè)知

識(shí)和技巧方面的講座沒(méi)有落到實(shí)處。如何開(kāi)展有針對(duì)性的談話，

從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)技巧方面的知識(shí)還沒(méi)有跟老師們共同交流，

使得部分老師在做學(xué)生心理工作時(shí)顯得心有余而力不足。

2、心理咨詢(xún)室的師資隊(duì)伍力量還比較薄弱。

對(duì)的就比較少。如此便很難保證心理咨詢(xún)室的工作能按計(jì)劃

開(kāi)展。專(zhuān)業(yè)心理老師的專(zhuān)業(yè)化程度還比較低，需要進(jìn)一步提高。

同時(shí)，幾位心理輔導(dǎo)員的心理健康方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)需要進(jìn)一步的

扎實(shí)。

3、學(xué)生的問(wèn)題，有時(shí)必須與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，只有家長(zhǎng)的配

合才能共同維護(hù)好學(xué)生的心理健康。但是，心理咨詢(xún)室卻又最難

與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，往往遇到問(wèn)題了只能單兵作戰(zhàn)。于是，學(xué)生的

心理健康教育很難取得什么實(shí)質(zhì)性效果。就家長(zhǎng)自身的素質(zhì)來(lái)

講，也是參差不齊的。心理健康教育工作本身也需要家長(zhǎng)的積極

參加與配合，但家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值和自身的努力并不成正比。

廣大家長(zhǎng)對(duì)心理健康工作關(guān)注程度還不夠，甚至有些家長(zhǎng)就是學(xué)

生心理不健康的直接源頭。

4、個(gè)案咨詢(xún)存在嚴(yán)重的時(shí)間不足。我校學(xué)生眾多，僅就幾

個(gè)兼職老師的工作遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要。有心理問(wèn)題的學(xué)生越

來(lái)越多，但因時(shí)間限制，有些學(xué)生的心理問(wèn)題不能及時(shí)得到疏

導(dǎo)，有些學(xué)生甚至放棄了來(lái)心理咨詢(xún)室尋求老師的幫助。

5學(xué)校的廣播室因?yàn)楣芾韱?wèn)題，使得小廣播節(jié)目時(shí)斷時(shí)續(xù)。

四、改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)在師生中的宣傳，做到人人關(guān)注心理健康，人人維

護(hù)心理健康。

2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。心理咨詢(xún)室急需專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)老

師，而不僅僅是值班時(shí)間有老師在崗。心理咨詢(xún)室的所有老師要

不斷提高自身的修養(yǎng)，要外出參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，同時(shí)自己也應(yīng)該

不斷學(xué)習(xí)心理健康方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，注意技能技巧的掌握和運(yùn)

用。

3、關(guān)注各個(gè)年級(jí)的階段性學(xué)習(xí)情況，及時(shí)