摘要：隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展以及信息化、網(wǎng)絡(luò)化的區(qū)塊鏈時代的到來，供給側(cè)改革大勢所趨，導致實踐型人才和創(chuàng)新型人才需求增加，但人才培養(yǎng)不能滿足社會發(fā)展，此問題日益突出，盡管各高校都在推廣實踐和創(chuàng)新型新興教學方式，想要改變會計學專業(yè)的填充式教學方案，提升大學生的學習積極性和綜合素質(zhì)。本文通過分析供給側(cè)改革對企業(yè)會計人員需求的影響下，高校對人才的培養(yǎng)相關(guān)建議。關(guān)鍵詞：會計人員；就業(yè)；企業(yè)需求；人才培養(yǎng)供給側(cè)改革背景。改革開放這三十多年來，中國經(jīng)濟持續(xù)高速增長，成功步入中等收入國家行列，已成為名副其實的經(jīng)濟大國。但這三十年的發(fā)展中也出現(xiàn)了很多問題，庫存積壓，人口老齡化，污染型企業(yè)治理等。供給側(cè)改革能促使存量調(diào)整，優(yōu)化投資結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理化，在可持續(xù)經(jīng)濟增長的基礎(chǔ)上促進經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展與提升人民生活水平；優(yōu)化產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)，政府宏觀調(diào)控與市場經(jīng)濟相互促進；優(yōu)化投融資結(jié)構(gòu)，促進資源整合，實現(xiàn)資源優(yōu)化配置與循環(huán)再生；實現(xiàn)創(chuàng)新—協(xié)調(diào)—綠色—開放—共享的發(fā)展。為這種環(huán)境下，企業(yè)對會計從業(yè)人員的需求發(fā)生了變化，為適應(yīng)這種形式，高校需要對會計學專業(yè)學生的培養(yǎng)也進行調(diào)整，為改革輸送優(yōu)質(zhì)人才。二、供給側(cè)改革對會計學專業(yè)影響(一)企業(yè)會計人才需求變化根據(jù)改革環(huán)境的變化企業(yè)對于會計從業(yè)者的需求，我們做了相應(yīng)的實地訪問與問卷調(diào)查，其中基礎(chǔ)會計崗位上學歷本科學歷占比有60%以上，可以看出企業(yè)對于會計人員學歷大多要求為本科，甚至其中會計專業(yè)學生主修專業(yè)需要中財務(wù)會計達到90%，稅務(wù)會計也有44%，以此可見企業(yè)對會計人員專業(yè)的方向，包括幾家企業(yè)對會計從業(yè)人員需要的常規(guī)能力中人際溝通交流占55%、政策理解解讀能力占78%、計算機基礎(chǔ)知識及應(yīng)用能力占55%、財務(wù)分析解讀能力占89%。依據(jù)上述可以看出企業(yè)對會計從業(yè)人員的綜合素質(zhì)不僅僅只是簡單的基礎(chǔ)會計，在現(xiàn)在中低端會計必然會被替代的今天，發(fā)揮出會計專業(yè)的優(yōu)勢，會計專業(yè)是應(yīng)用與理論結(jié)合要求很強的專業(yè),在教學時特別要重視應(yīng)用環(huán)節(jié)中的教學,并讓應(yīng)用教學運用到現(xiàn)實的企業(yè)管理的過程中去,并不僅僅是觀察與明白,也盡量滿足模擬管理過程中的實際問題,使學生對內(nèi)容的學習、運用、能力培養(yǎng)以及素質(zhì)教育等方面全面提高。通過走訪調(diào)查與調(diào)查問卷的形式中對大學生中證書考取調(diào)查中我們能看到，會計專業(yè)大學生初級職稱獲得率并不高，而在這個就業(yè)形勢面臨壓力的今天，我們大學生要爭對這樣的情形做出自己的調(diào)整，不能像以前那樣在學校混日子，學會在自己職場生活做鋪墊，對考取注冊會計師，acca，cma證書努力可以在未來職場中有很大幫助。（二)供給側(cè)改革下高下人才培養(yǎng)的問題1.高校在會計人才的培養(yǎng)過程中，往往忽視了很重要的的部分就是社會實踐教育：企業(yè)在招聘會計人員時，應(yīng)當考慮其多種工作者實用能力,不僅僅是其基礎(chǔ)知識的掌握和會計專業(yè)實踐,還要觀察其綜合素質(zhì),對于現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用以及對企業(yè)現(xiàn)代會計的認識上和企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的初步操作的熟悉等。在新常態(tài)經(jīng)濟形式和供給側(cè)改革下，面對會計專業(yè)的綜合素質(zhì)要求漸漸提高的趨勢下。與學習財務(wù)基礎(chǔ)知識對比，金融領(lǐng)域的普及和工具使用，投資理財和財務(wù)分析相結(jié)合做出更加合理的決策，是現(xiàn)在大多數(shù)基礎(chǔ)會計人員所缺失的，那會計畢業(yè)生給自己的職業(yè)規(guī)劃顯得尤其重要。在學生時代就要做好以后人生規(guī)劃，這樣可以很大程度上規(guī)避就業(yè)風險，在就業(yè)中具有較強競爭力。2.會計人才的人文教育培養(yǎng)缺失：會計一向是與錢打交道，所以高校在培養(yǎng)會計人才的同時也要加強人與人之間合作交流。有的大學生時常以“自我為中心”的心態(tài)去對待他人，要求他人，很少去設(shè)身處地為他人著想。交往時缺乏與人協(xié)調(diào)合作的意識與行為以及換位思考的能力，很難完成團隊的工作。這些我們可以在班級活動中可以看到，致使學生在工作生活中很難真正適應(yīng)集體生活。3.未注重會計職業(yè)道德的培養(yǎng)：當代大學生培養(yǎng)過程中過于注重學術(shù)教育，對會計理論知識的填鴨式教學，會計教學體系沒有將職業(yè)道德教育融入其中，只是在思想道德上停留，造成學生片面追求實用和自我專業(yè)價值，無法使德育達到預(yù)期的效果。4.會計專業(yè)師資教學力量問題：受到國家和經(jīng)濟的影響，高校招收本科生逐年上漲，會計學又是比較火的專業(yè)，然而會計專業(yè)老師數(shù)量卻沒能同時增加，促使各高校的在這不合理的環(huán)境下增加會計學老師教學的任務(wù)，致使老師沒有時間進行科研和教學方法的研究，另外高校對教師考評導向往往看重論文的發(fā)表和課題經(jīng)費的審批以及本來專注于科研的老師不得不圍繞學校的考核標準去跑課題、拉項目，不得不減少備課時間、資歷深厚的教師可以憑借多年的經(jīng)驗不至于出現(xiàn)大問題，但剛?cè)肼毜那嗄杲處熅蜁p低教學質(zhì)量。二、針對供給側(cè)改革環(huán)境下高校會計人才培養(yǎng)建議

(一)會計培養(yǎng)人才目標

時代發(fā)展的今天高校要結(jié)合實際，在人才輸送上滿足企業(yè)需求，根據(jù)企業(yè)對會計人才需求合理有效地進行人才培養(yǎng)需求。現(xiàn)階段企業(yè)對會計信息化的技術(shù)型、操作型和管理型人才需求很多。面對這樣的情形學校要針對性的培養(yǎng)人才，結(jié)合實際制定好人才培養(yǎng)目標，注重于改進高校的教學環(huán)境與完善人才培養(yǎng)方案。當然高校還需要結(jié)合各企業(yè)對于會計人才需求的具體狀況，跟進人才教學側(cè)重點，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的高效性人才。不能總是注重理論教育，用考試衡量人才，要在理論知識傳輸后，還要對學生進行知識應(yīng)用，這個過程中不僅能夠培養(yǎng)學生們的專業(yè)技能，還能夠讓學生發(fā)現(xiàn)自身各方面不足，讓學生在踏入社會工作中，能夠及時的適應(yīng)工作環(huán)境，將工作高效完成。（二)改進會計人才教學體系要想完善教學體系，只能在原有的體系基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)不足。社會的進步，知識的運用體系也發(fā)生變化，想要跟上時代趨勢，首先要將會計專業(yè)拓展到適應(yīng)為未來的體系，開設(shè)外延課程，這樣有助于會計人才對知識更好的理解，同時增加了面對工作時的經(jīng)驗。高校在培養(yǎng)人才時要注重理論與實際結(jié)合，從實際出發(fā)對教學方向與體系進行完善，打破傳統(tǒng)教育，去其糟粕取其精華，建立健全會計現(xiàn)代化信息體系，并且把成本會計、財務(wù)會計、基礎(chǔ)會計、審計學和管理會計等五門課程加大力度培養(yǎng)，進行沙盤模擬實習對學生們競爭實踐培養(yǎng)，從而更好地激發(fā)出學生們競爭意識，全面滿足供給側(cè)改革對于人才之需求變化。在此基礎(chǔ)上，高校還需要通過多專業(yè)合作、多學位學習等教學模式，讓大學生們可以多方面系統(tǒng)學習職晥校所培養(yǎng)出來的學生通常都較為重視實踐素養(yǎng)的提升，這的確也符合如今社會對于人才的需求。然而在實踐教學過程之中，高職生們的實訓方向常常會與專業(yè)不一致，以至于難以得到理想的成效，且實訓的時間通常都太過簡短，難以保障學生們通過實踐不斷成長。為進一步提升高職生們對于財務(wù)會計信息的實際運用能力，可積極引入校企合作方式。這是因為校企合作是當前最為常見的一種人才培養(yǎng)方式。高職生在企業(yè)中進行實踐訓練，不但可以把所學到的理論知識進行科學的運用而且還能夠在企業(yè)實訓過程中切實掌握各類相關(guān)市場行情，培養(yǎng)起創(chuàng)造性思維能力和應(yīng)變能力，從而掌握應(yīng)用信息化技術(shù)開展財務(wù)分析的方法。教學方式上需要創(chuàng)行，學習一些國家的教學方式，案例分析與理論教學結(jié)合可以更好地與社會接軌。(三)運用現(xiàn)代優(yōu)勢創(chuàng)新教學互聯(lián)網(wǎng)全面開花的時代，高校可以運用其強大的優(yōu)勢運用于教學，高校會計專業(yè)運用它實施線上線下課堂聯(lián)合的教學改革。學生能利用線上學習課程視頻等豐富的優(yōu)質(zhì)教學資源使學生使學生隨時能在線學習，為學生的個性化學習創(chuàng)造了條件，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行全國統(tǒng)一模擬，這樣的模式下能讓大學生更好的對傳統(tǒng)知識掌握和新知識的，這樣的模式能更有效滿足企業(yè)對人才的需求，加強對師資力量的投入，用實踐加強學生的綜合素質(zhì)，結(jié)合了互聯(lián)網(wǎng)的新模式教學，還能對學生們的實際學習狀況進行了解，發(fā)現(xiàn)老師自身教學問題，然后快速調(diào)整教學方法來提高教學質(zhì)量以及效率。（四）改善高校會計師資建設(shè)。面對學校學生擴招，擴大高校的師資隊力量建設(shè)是當前廣大教師改變教學精力投入是困難的根本，學校的考核評價體系導向?qū)е鲁霈F(xiàn)教學上的問題，為此高校需要更加公平公正的評價教師的教學水平，最近師德師風再次被高度關(guān)注，學校新制定的師德師風措施需要具體到從教學內(nèi)容、教學方法、試卷、畢業(yè)設(shè)計指導等方面來評價一個老師的教學水平和教風教學。高校的師資隊伍建設(shè)要更隨社會發(fā)展的潮流，為各專業(yè)的未來發(fā)展培養(yǎng)鍛煉優(yōu)秀師資，才能造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)教師隊伍。（五）完善學生考核評價對學生的課程學習成績要做到科學合理的考核評價，不能只看最后的考試成績，需要了解學生對這門課的實時動態(tài)，對教師的教學效果正確的評價是對學生學習質(zhì)量保障，要加強學生學習過程中作業(yè)、課堂表現(xiàn)以及解決問題的能力以及理論知識學習，既能加強學習過程控制督促學生學習，提