9yw課程：小學語文教材：小學語文統編版一年級上冊章節(jié)：9yw教材分析本課主要完成以下幾部分內容：

第1部分：介紹了隔音字母y、w以及單韻母i、u、ü，還有整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。通過一幅雨中房屋、大樹、小花的情境圖來提示它們之間的關系，如“一”提示y、yi的音，樹杈提示y的形等，同時也提示了y和ü組成音節(jié)時ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。

第2部分：展示了含有y、w相關音節(jié)的詞語，像yá、wáwō、yīwǔyǔ等，還有“魚（yú）、鴨子（yāzi）、烏鴉（wūy?。?、螞蟻（mǎyǐ）”等詞語，幫助學生進行認讀練習。

第3部分：呈現了一首兒歌《哪座房子最漂亮》，其中包含了本課所學的音節(jié)，如“y픓w?！薄皐ū”“wǒ”等，讓學生在朗讀兒歌的過程中進一步鞏固對這些音節(jié)的掌握。教學目標正確認讀聲母y、w，讀準音，認清形，能正確書寫；正確認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲，掌握y和ü相拼時兩點省略的規(guī)則。正確拼讀y、w與單韻母組成的音節(jié)詞，初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法，提高拼音能力。借助拼音，正確認讀"魚、鴨、烏、鴉"4個生字，能結合圖片和生活實際理解字義。通過觀察情境圖，感受自然與生活的美好，激發(fā)學習拼音的興趣，培養(yǎng)觀察能力和語言表達能力。重點難點教學重點正確認讀和書寫y、w及其整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，認識"魚、鴨、烏、鴉"4個生字。教學難點掌握y和ü組成音節(jié)時ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則，并能正確拼讀相關音節(jié)。學情分析一年級學生以具體形象思維為主，注意力易分散，對新鮮事物充滿好奇。剛入學的他們口語表達尚不規(guī)范，但模仿力強，適合通過情境圖、兒歌、故事等方式學習拼音。本課y、w與整體認讀音節(jié)yi、wu、yu的教學，需借助圖畫中的“雨、屋、五”等生活元素幫助記憶音形，利用順口溜、手勢比劃強化y和ü拼寫時兩點省略規(guī)則。通過反復聽讀、對比辨析、游戲認讀等方式，引導學生在真實語境中感知拼音的用法，將抽象符號與生活經驗聯結，提升拼讀能力與語言表達的準確性，逐步建立拼音認知結構。課堂導入今天老師要帶大家去一個下雨天的小村莊做客?。ㄝp聲播放雨聲）你們聽，沙沙沙——外面正下著小雨呢。瞧，遠處有一棟小房子，屋頂像“w”的形狀，屋檐下站著一只小烏鴉，“wūyāwūyā”地叫著躲雨。樹下有五朵小花，一朵、兩朵……（伸出手指）一、二、三、四、五！咦，誰在雨里跳舞？是小雨點“yǔyǔ”，它們從云里跳下來，“yíyí”落在花瓣上。小朋友們，你們想不想和“y”“w”這兩個新朋友打招呼呀？它們可藏著好多有趣的發(fā)音秘密哦！探究新知認讀與書寫1.創(chuàng)設情境，引出y、w和相關整體認讀音節(jié)（1）教師引導學生觀察課本上的情境圖并提問：“小朋友們，快來看看這幅圖呀，這是一個下雨天呢，在雨中都有什么呀？”

預設學生回答：“有房子，有大樹，還有小花?！?/p>

教師接著說：“對啦，那大家仔細找找，圖里藏著能幫助我們學拼音的小秘密哦。你們看，那樹杈的樣子像不像一個字母呀？還有屋頂的形狀，也好像一個字母呢。還有‘一’‘屋’‘五’‘雨’這些字，它們的讀音也能和一些新的拼音朋友聯系起來哦?！?/p>

（2）教師引導學生從圖中找出與y、w、yi、wu、yu相關的提示元素。

教師問：“誰能說一說，哪個地方提示了y的音或者形呀？”

預設學生回答：“樹杈提示了y的形，‘一’提示了y、yi的音?！?/p>

教師再問：“那w呢，誰能找到？”

預設學生回答：“屋頂的形狀提示了w的形，‘屋’‘五’提示了w、wu的音?！?/p>

教師又問：“那‘雨’字和哪個拼音有關系呀？”

預設學生回答：“提示了yu的音?！痹O計意圖通過觀察情境圖，讓學生在有趣的畫面中發(fā)現拼音學習的線索，激發(fā)他們的學習興趣，初步感知y、w與相關整體認讀音節(jié)的聯系。2.學習聲母y（1）發(fā)音指導：教師示范發(fā)音，告訴學生發(fā)y音時，舌頭要抵住下齒背，舌面前部向硬腭盡量靠找，氣流從舌面與硬腭間擠出，聲帶振動。教師范讀幾遍后，讓學生跟著模仿發(fā)音，多練習幾次。

教師說：“小朋友們，跟著老師一起發(fā)y的音哦，嘴巴要這樣做動作呢。”（邊說邊示范正確的口型）

學生跟著模仿發(fā)音。

（2）教師創(chuàng)編順口溜幫助學生記憶y的發(fā)音和形狀：“樹杈樹杈yyy，衣服衣服yyy?！弊寣W生跟著一起讀順口溜，強化對y音和形的記憶。

（3）互動練習：采用開火車讀的方式，讓學生一個接一個讀y的音，其他學生認真聽，看看有沒有讀得不準確的地方。如果有讀錯的，大家一起幫忙糾正。

（4）教師指導學生觀察“y”的筆畫、筆順和在四線格中的位置。

教師說：“小朋友們，現在我們來看看y在四線格中住在哪里呀，它是怎么寫的呢?！?/p>

（5）教師邊講筆順邊范寫，學生書空。

書寫提示：y一筆寫成，占中格和下格。先寫右斜，再寫左斜，左斜要長一些，要寫在中格和下格的中間位置。

學生跟著教師書空練習。3.學習聲母w（1）發(fā)音指導：教師示范發(fā)音，告訴學生發(fā)w音時，雙唇攏圓，突出成小孔，舌頭盡量后縮，舌尖不抵下齒背，氣流從雙唇間流出，聲帶振動。教師范讀幾遍后，讓學生跟著模仿發(fā)音，多練習幾次。

教師說：“來，小朋友們，像老師這樣發(fā)w的音哦，注意嘴巴的形狀呀?！保ㄟ呎f邊示范正確的口型）

學生跟著模仿發(fā)音。

（2）教師創(chuàng)編順口溜幫助學生記憶w的發(fā)音和形狀：“屋頂屋頂www，烏鴉烏鴉www?！弊寣W生跟著一起讀順口溜，強化對w音和形的記憶。

（3）互動練習：分組讀w的音，比一比哪組讀得又準又響亮。其他組的同學認真聽，進行評價。

（4）教師指導學生觀察“w”的筆畫、筆順和在四線格中的位置。

教師說：“接下來我們看看w在四線格中的位置和它是怎么寫的哦?！?/p>

（5）教師邊講筆順邊范寫，學生書空。

書寫提示：w兩筆寫成，占中格。兩筆都是從上到下寫，先寫斜下斜上，再寫斜下斜上，兩筆的長度要差不多，要寫得飽滿圓潤。

學生跟著教師書空練習。4.學習y和ü組成音節(jié)時ü上兩點省略的規(guī)則（1）教師在黑板上寫出“yu”這個音節(jié)，然后問學生：“小朋友們，你們看這個音節(jié)呀，這里面的ü怎么沒有兩點了呢？”

預設學生露出疑惑的表情。

教師接著說：“這就是我們要學的一個小規(guī)則哦，當y和ü組成音節(jié)的時候，ü上的兩點就要省略啦，但是它還是讀ü的音哦。就像小ü見了y，擦掉眼淚笑嘻嘻?！保ㄟ呎f邊用有趣的動作演示）

（2）教師多舉幾個例子，如“yū”“yún”“yǔ”等，讓學生讀一讀，感受一下這個規(guī)則。

教師說：“來，大家跟著老師讀一讀這些音節(jié)呀，記住這個有趣的規(guī)則哦。”

學生跟著讀。5.鞏固游戲環(huán)節(jié)：拼音大冒險（1）游戲準備：在教室前面的空地上畫幾個方格，每個方格里面寫上y、w、i、u、ü、yi、wu、yu等拼音卡片內容對應的簡單提示，比如寫著“樹杈形狀”（對應y）、“屋頂形狀”（對應w）、“衣服”（對應i）等等。

（2）游戲步驟：請一位學生站在起點，教師說出一個拼音或者相關的提示內容，比如教師說“發(fā)y音的”，學生就要根據提示盡快跳到寫著“樹杈形狀”的方格里面。如果跳對了，大家就鼓掌表揚，然后換另一位學生繼續(xù)游戲；如果跳錯了，大家一起幫忙指出錯誤，然后讓這位學生再試一次。通過這個游戲，讓學生在玩樂中進一步鞏固對本節(jié)課所學拼音的認識。拼讀1.導入整體認讀音節(jié)（1）教師引導：小朋友們，我們來看情境圖，雨中的房子、大樹和小花都藏著拼音小秘密哦?！耙弧钡淖x音就和我們今天要學的一個拼音有關，誰來猜猜看？引導學生觀察情境圖，引出y、yi。

（2）同樣方法引出w、wu，以及yu。告訴學生單韻母i、u、ü不能直接給生字注音，要加上隔音字母y、w組成整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。2.學習整體認讀音節(jié)yi的拼讀（1）教師示范讀yi，引導學生跟讀，感受讀音。告訴學生，yi的讀音就像“一”，讀的時候要讀得又輕又短。

（2）引導學生聯系生活，找找哪些字讀yi，如“衣服”的“衣”，教師板書并示范拼讀yī。

（3）玩“我說你指”游戲：教師說yi的四個聲調，學生用手指向對應的聲調卡片，鞏固聲調。3.學習整體認讀音節(jié)wu的拼讀（1）教師讀wu，引導學生跟讀，體會發(fā)音?？梢韵褡x“屋”一樣，嘴巴呈圓形。

（2）舉例“烏鴉”的“烏”讀wū，教師板書并示范拼讀。

（3）進行“開火車”游戲，學生依次讀wu的四個聲調。4.學習整體認讀音節(jié)yu的拼讀（1）教師讀yu，學生跟讀。強調ü碰到y，兩點要去掉。

（2）舉例“小魚”的“魚”讀yú，教師板書并示范拼讀。

（3）“聲調小能手”游戲：教師出示yu的四個聲調，學生搶答讀出對應的聲調。5.鞏固練習（1）教師引導：我們認識了yi、wu、yu，現在來玩“找朋友”游戲。教師把寫有yi、wu、yu四個聲調的卡片和對應的漢字卡片發(fā)給學生，讓他們找到對應的“朋友”，并大聲讀出來。

（2）引導學生在文中“讀一讀”的兒歌里找出帶有yi、wu、yu的字，再次鞏固拼讀。設計意圖通過情境導入激發(fā)學生興趣，以示范、舉例、游戲等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中認識并掌握整體認讀音節(jié)yi、wu、yu的拼讀，利用生活中的字詞和多樣化游戲加深學生印象。拼讀識字（1）情境導入識字：同學們，咱們剛剛看過了那幅有趣的情境圖呀，里面藏著好多今天要認識的生字寶寶呢。大家看，這雨中的房子、大樹、小花多漂亮呀，從這里面能找到我們要認識的字哦。比如說，看到水里游來游去的小動物，咱們就知道要認識“魚”這個字啦，它的拼音是“yú”，大家快跟著老師一起拼一拼呀，“y—ú—yú”，看誰拼得又快又準哦，（預設學生積極跟著拼讀）嗯，大家都很棒呢！

（2）結合圖片識字：再瞧瞧那可愛的小鴨子，“鴨”字出現啦，拼音是“yā”，來，一起拼“y—ā—yā”，（預設學生大聲拼讀）哇，真不錯呀，小鴨子嘎嘎叫，咱們可不能把它的名字讀錯哦。還有那黑黑的“烏”鴉呀，“烏”字讀作“wū”，大家拼一拼“w—ū—wū”，（預設部分學生可能會拼得慢一些，老師可多帶幾遍）嗯，要多讀幾遍就更熟練啦。這“鴉”字呢，和“鴨”字有點像哦，不過讀音不同呀，它讀作“yā”，再拼一拼“y—ā—yā”，（預設學生能快速反應跟上拼讀）對啦，就是這樣呢。

（3）游戲鞏固識字：現在呀，咱們來玩?zhèn)€小游戲哦，老師拿出寫有這些生字的卡片，舉起來，同學們要快速讀出它的讀音并且拼出來哦。（老師舉卡片，學生認讀拼讀，對表現好的同學給予表揚）看大家玩得多開心呀，通過這個游戲，是不是對這些生字的讀音更熟悉啦。

（4）詞語拓展識字：同學們，咱們認識了這些生字寶寶，還能組成好多有意思的詞語呢。比如說“魚”可以組成“小魚”“金魚”呀，大家試著拼一拼“小”和“金”的拼音，再和“魚”連起來讀一讀哦，（預設學生嘗試拼讀組詞并朗讀）嗯，真聰明呀?！傍啞蹦芙M成“鴨子”“鴨蛋”，“烏”有“烏鴉”“烏黑”，“鴉”也在“烏鴉”這個詞里哦，大家都來拼一拼這些詞語，感受一下吧。（學生進行詞語的拼讀朗讀）設計意圖通過情境導入、結合圖片、游戲鞏固以及詞語拓展等多種方式，讓學生在輕松有趣的氛圍中認識生字，借助拼音熟練拼讀生字及相關詞語，加深對生字的理解與記憶。課堂總結1.交流：今天我們學習了很多新知識呀，同學們來說說都學會了什么，以及是怎么學會的呢？2.知識梳理：（1）認識了隔音字母y、w，知道它們在拼音中的作用，比如能讓單韻母i、u、ü組成可以直接給生字注音的整體認讀音節(jié)。

（2）學習了由y、w分別和單韻母i、u、ü組成的整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，要明白單韻母i、u、ü不能直接給生字注音，需加上隔音字母組成整體認讀音節(jié)才行。

（3）掌握了y和ü組成音節(jié)時ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。

（4）通過情境圖，能借助圖中的事物，如“一”提示y、yi的音，樹杈提示y的形；“屋、五”提示w、wu的音，屋頂的形狀提示w的形；“雨”提示yu的音，來更好地記住y、w以及相關整體認讀音節(jié)的音和形。

（5）學會了包含y、w及相關音節(jié)的一些字詞的讀音，如“魚（yú）、鴨子（yāzi）、烏鴉（wūy?。?、螞蟻（mǎyǐ）”等，還能朗讀《哪座房子最漂亮》這首兒歌，進一步鞏固所學音節(jié)的運用。課后任務正確朗讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu和課文中的詞語：魚（yú）、鴨子（yāzi）、烏鴉（wūy?。⑽浵仯╩ǎyǐ）。觀察情境圖，說一說y和w的形與音是怎么從圖中找到