一年級(jí)數(shù)學(xué)趣味游戲及教案設(shè)計(jì)一年級(jí)是兒童數(shù)學(xué)思維啟蒙的關(guān)鍵期，此時(shí)的孩子對(duì)世界充滿好奇，卻容易對(duì)抽象的數(shù)字、圖形產(chǎn)生畏難情緒。將數(shù)學(xué)知識(shí)融入趣味游戲，用教案串聯(lián)起“玩”與“學(xué)”的邏輯，既能喚醒孩子的探索欲，又能在潛移默化中培養(yǎng)數(shù)感、量感與空間觀念。本文結(jié)合低年級(jí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要求，設(shè)計(jì)系列游戲與配套教案，助力教師打造生動(dòng)高效的數(shù)學(xué)課堂。一、數(shù)學(xué)趣味游戲設(shè)計(jì)：把知識(shí)點(diǎn)變成“游戲關(guān)卡”（一）數(shù)字蹲：在律動(dòng)中熟悉數(shù)的順序與大小游戲目標(biāo)：鞏固1-20的數(shù)序認(rèn)知，初步感知數(shù)的大小關(guān)系，提升反應(yīng)能力與專(zhuān)注力。游戲準(zhǔn)備：寫(xiě)有1-20數(shù)字的卡通頭飾（或胸卡），教室空地（或操場(chǎng)）。游戲過(guò)程：1.教師挑選10-15名學(xué)生，每人佩戴一個(gè)數(shù)字頭飾，站成圓圈。2.教師示范規(guī)則：“數(shù)字3蹲，數(shù)字3蹲，數(shù)字3蹲完數(shù)字5蹲！”戴數(shù)字3的學(xué)生需邊蹲邊重復(fù)指令，隨后指定下一個(gè)數(shù)字（需比3大或小，教師可根據(jù)學(xué)生水平調(diào)整難度，初期以相鄰數(shù)為主）。3.若學(xué)生喊錯(cuò)數(shù)字、反應(yīng)遲緩或蹲錯(cuò)，需暫時(shí)“淘汰”，在一旁擔(dān)任“小裁判”；最后留在場(chǎng)上的學(xué)生為“數(shù)字小達(dá)人”。數(shù)學(xué)核心點(diǎn)：通過(guò)“蹲”的動(dòng)作強(qiáng)化數(shù)序記憶，在“指定下一個(gè)數(shù)”的環(huán)節(jié)滲透“相鄰數(shù)”“數(shù)的大小比較”概念，讓抽象的數(shù)變得可操作、可互動(dòng)。（二）圖形拼拼樂(lè)：用操作建構(gòu)空間觀念游戲目標(biāo)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的特征，培養(yǎng)圖形組合與分解能力，激發(fā)創(chuàng)造力。游戲準(zhǔn)備：彩色磁性圖形片（或紙質(zhì)圖形卡，每種圖形至少10個(gè)），黑板（或白板），小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。游戲過(guò)程：1.教師先展示“圖形魔法”：用2個(gè)三角形拼出正方形，用1個(gè)長(zhǎng)方形和2個(gè)正方形拼出“小房子”，引發(fā)學(xué)生興趣。2.分組競(jìng)賽：將學(xué)生分成4-5組，每組發(fā)放圖形片，任務(wù)是“用圖形拼出生活中的事物”（如動(dòng)物、建筑、交通工具）。組內(nèi)成員需分工合作，一人拼、一人說(shuō)“我用了×個(gè)三角形、×個(gè)正方形……”。3.每組派代表展示作品，全班投票選出“創(chuàng)意圖形組”，獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙。數(shù)學(xué)核心點(diǎn)：在拼擺中觀察圖形的邊、角特征（如正方形四條邊相等），通過(guò)“數(shù)圖形個(gè)數(shù)”滲透統(tǒng)計(jì)意識(shí)，“組合圖形”則為后續(xù)“圖形的拼組”知識(shí)點(diǎn)埋下伏筆。（三）超市購(gòu)物小當(dāng)家：在模擬中理解“數(shù)的運(yùn)算”游戲目標(biāo)：掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，理解“元、角”的實(shí)際應(yīng)用（結(jié)合教材“人民幣”單元），培養(yǎng)問(wèn)題解決能力。游戲準(zhǔn)備：自制“商品卡”（畫(huà)有文具、玩具，標(biāo)注價(jià)格：如鉛筆1元、橡皮2角、筆記本3元等），仿真紙幣（1元、5角、1角），購(gòu)物籃，“收銀臺(tái)”桌牌。游戲過(guò)程：1.情境導(dǎo)入：“今天我們開(kāi)一家‘?dāng)?shù)學(xué)超市’，請(qǐng)小顧客們用零花錢(qián)買(mǎi)喜歡的東西！”教師扮演“店長(zhǎng)”，講解規(guī)則：選商品→算總價(jià)→付紙幣→找零錢(qián)。2.角色扮演：學(xué)生輪流當(dāng)“顧客”和“收銀員”。顧客挑選2-3件商品，口頭計(jì)算總價(jià)（如“鉛筆1元+橡皮2角=1元2角”）；收銀員需檢查計(jì)算是否正確，并用紙幣找零（如顧客付2元，需找8角）。3.延伸挑戰(zhàn)：設(shè)置“優(yōu)惠活動(dòng)”（如“買(mǎi)滿5元減1元”），鼓勵(lì)學(xué)生嘗試復(fù)雜運(yùn)算。數(shù)學(xué)核心點(diǎn)：將“加減運(yùn)算”與“人民幣使用”結(jié)合，讓抽象的算式變成“買(mǎi)東西”的實(shí)際問(wèn)題，在“算總價(jià)、找零錢(qián)”中理解數(shù)的運(yùn)算意義，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。二、配套教案設(shè)計(jì)：以“超市購(gòu)物小當(dāng)家”為例《認(rèn)識(shí)人民幣——超市購(gòu)物小當(dāng)家》教案（一）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)1元、5角、1角的紙幣，掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，能正確計(jì)算商品總價(jià)并找零。2.過(guò)程與方法：通過(guò)模擬購(gòu)物、小組合作，經(jīng)歷“問(wèn)題提出—方案設(shè)計(jì)—實(shí)踐驗(yàn)證”的過(guò)程，提升運(yùn)算能力與解決問(wèn)題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)與責(zé)任感（如“合理使用零花錢(qián)”）。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：人民幣的面值認(rèn)知，10以?xún)?nèi)數(shù)的加減在購(gòu)物情境中的應(yīng)用。難點(diǎn)：不同面值人民幣的換算（如1元=10角），復(fù)雜購(gòu)物情境中的運(yùn)算（如“滿減”）。（三）教學(xué)準(zhǔn)備教具：放大版商品卡（貼在黑板）、仿真紙幣（教師用）、購(gòu)物流程圖（選→算→付→找）。學(xué)具：每組一套商品卡、仿真紙幣、購(gòu)物籃、收銀臺(tái)記錄表。（四）教學(xué)過(guò)程1.情境導(dǎo)入：?jiǎn)拘焉罱?jīng)驗(yàn)（5分鐘）教師播放“超市購(gòu)物”的短視頻，提問(wèn)：“買(mǎi)東西時(shí)需要做什么？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“選商品、算錢(qián)、付錢(qián)、找錢(qián)”。出示課題：“今天我們就來(lái)當(dāng)‘超市購(gòu)物小當(dāng)家’，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決購(gòu)物問(wèn)題！”2.新知探究：從“認(rèn)錢(qián)”到“算錢(qián)”（15分鐘）環(huán)節(jié)一：認(rèn)識(shí)人民幣教師展示1元、5角、1角的紙幣，提問(wèn)：“這些紙幣上有什么？怎么區(qū)分它們的面值？”（引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字、單位、圖案）。小組活動(dòng)：“找朋友”——每組發(fā)放混合紙幣，學(xué)生快速找出“1元”“5角”“1角”，并說(shuō)一說(shuō)判斷依據(jù)。環(huán)節(jié)二：模擬購(gòu)物初體驗(yàn)教師扮演“店長(zhǎng)”，展示3件簡(jiǎn)單商品（如鉛筆1元、橡皮2角、尺子3角），請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)“顧客”：“我想買(mǎi)鉛筆和橡皮，一共多少錢(qián)？”引導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算（1元+2角=1元2角）。追問(wèn)：“如果付2元，收銀員要找多少錢(qián)？”（2元-1元2角=8角），滲透“元、角”的換算（1元=10角）。3.實(shí)踐游戲：超市購(gòu)物大闖關(guān)（20分鐘）分組分工：每組設(shè)“收銀員”“顧客”“記錄員”“監(jiān)督員”，角色輪流。闖關(guān)任務(wù)：第一關(guān)：“基礎(chǔ)購(gòu)物”——買(mǎi)2件商品，計(jì)算總價(jià)并找零（如鉛筆1元+筆記本3元=4元，付5元找1元）。第二關(guān)：“挑戰(zhàn)購(gòu)物”——買(mǎi)3件商品，或嘗試“滿5元減1元”的優(yōu)惠（如買(mǎi)筆記本3元+彩筆4元=7元，滿減后付6元）。教師巡視：重點(diǎn)指導(dǎo)“元、角換算”和“連加連減”的學(xué)生，記錄典型問(wèn)題（如“1元-2角”的錯(cuò)誤算法）。4.總結(jié)拓展：數(shù)學(xué)在生活中（5分鐘）小組分享：“今天購(gòu)物時(shí)，你用到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？”引導(dǎo)學(xué)生回顧“認(rèn)人民幣、算加減、找零錢(qián)”。生活延伸：“回家后，和爸爸媽媽去超市，看看他們是怎么付錢(qián)、找錢(qián)的，明天和同學(xué)分享！”（五）教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程性評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在購(gòu)物游戲中的參與度、運(yùn)算準(zhǔn)確性，對(duì)“收銀員”的找零速度、“顧客”的提問(wèn)質(zhì)量進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)（★★★）。作品性評(píng)價(jià)：收集各組的“收銀臺(tái)記錄表”，檢查計(jì)算過(guò)程是否清晰，優(yōu)惠活動(dòng)的應(yīng)用是否正確。反饋性評(píng)價(jià)：課后發(fā)放小問(wèn)卷（如“你覺(jué)得今天最有趣的環(huán)節(jié)是？遇到的困難是？”），了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。三、教學(xué)實(shí)施建議：讓游戲與教案“活”起來(lái)（一）游戲的“彈性調(diào)整”針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的班級(jí)，可簡(jiǎn)化游戲規(guī)則（如“數(shù)字蹲”先從1-10開(kāi)始，“購(gòu)物游戲”先練“買(mǎi)1件商品”）；對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生，增加規(guī)則復(fù)雜度（如“數(shù)字蹲”加入“雙數(shù)蹲”“單數(shù)蹲”，“購(gòu)物游戲”引入“找規(guī)律買(mǎi)商品”）。結(jié)合季節(jié)或節(jié)日設(shè)計(jì)主題游戲，如“圣誕圖形拼貼”“中秋數(shù)字燈謎”，讓數(shù)學(xué)更具生活溫度。（二）與教材的“深度融合”游戲設(shè)計(jì)需緊扣教材單元目標(biāo)，如“圖形拼拼樂(lè)”對(duì)應(yīng)“認(rèn)識(shí)圖形”單元，“時(shí)間小管家”（認(rèn)識(shí)整點(diǎn)）對(duì)應(yīng)“認(rèn)識(shí)鐘表”單元。教案中的例題、練習(xí)可直接從游戲情境中提取，讓“玩”與“學(xué)”無(wú)縫銜接。（三）家校協(xié)同的“延伸課堂”設(shè)計(jì)“數(shù)學(xué)家庭游戲單”，如“家庭數(shù)字蹲”（家長(zhǎng)和孩子輪流喊數(shù)）、“周末小超市”（用零食、文具模擬購(gòu)物），讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課堂延伸到家庭，形成“玩中學(xué)、學(xué)