小升初語文閱讀理解關(guān)鍵句專項訓(xùn)練在小升初語文閱讀理解中，關(guān)鍵句是文本的“骨架”與“靈魂”——它或點明主旨，或串聯(lián)結(jié)構(gòu)，或抒發(fā)情感，是理解文意、破解題目密碼的核心線索。掌握關(guān)鍵句的識別、解讀與應(yīng)用技巧，能讓學(xué)生在閱讀中快速抓核心、答題時精準踩得分點。以下從關(guān)鍵句類型、訓(xùn)練方法、實戰(zhàn)練習(xí)三個維度，構(gòu)建系統(tǒng)的專項訓(xùn)練體系。一、精準識別：關(guān)鍵句的四大核心類型閱讀理解中的關(guān)鍵句并非隨機出現(xiàn)，而是承載特定功能的“文本樞紐”。結(jié)合小升初閱讀文本的特點（以記敘文、說明文、簡單散文為主），關(guān)鍵句主要分為四類：（一）**中心句**：文本主旨的“濃縮器”這類句子直接點明文章（或段落）的核心思想，常出現(xiàn)在開頭（總起全文）、結(jié)尾（總結(jié)升華）或段落首尾。例：《落花生》結(jié)尾句“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”，直接揭示“借物喻人，崇尚樸實價值”的主旨。識別技巧：關(guān)注“因此、總之、所以說”等總結(jié)詞，或“我明白了……”“這件事讓我懂得……”等抒情議論表述。（二）**過渡句**：文本結(jié)構(gòu)的“粘合劑”承上啟下是過渡句的核心作用，既總結(jié)上文內(nèi)容，又引出下文新話題。例：《趙州橋》中“這座橋不但堅固，而且美觀”，前半句承接上文“趙州橋的堅固設(shè)計”，后半句引出下文“橋面的精美雕刻”。識別技巧：關(guān)注“不但……而且……”“然而”“其實”等關(guān)聯(lián)詞，或“說起……，還要提到……”等銜接性表述。（三）**抒情議論句**：情感觀點的“放大器”這類句子通過抒情（如贊美、悔恨）或議論（如評價、觀點），直接表達作者態(tài)度，常成為“句子賞析”“情感分析”題的考點。例：《匆匆》中“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？”，通過疑問與猜測，抒發(fā)對時光流逝的惋惜。識別技巧：關(guān)注感嘆號、問號（反問/疑問），或“真的……”“多么……”等情感強烈的表述。（四）**修辭句**：語言魅力的“展示窗”比喻、擬人、排比等修辭的句子，既增強文采，又隱含深層含義（如比喻句的本體喻體關(guān)聯(lián)、排比句的情感遞進）。例：《春》中“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，用排比+比喻，生動描繪春花的色彩層次，抒發(fā)對春的喜愛。識別技巧：關(guān)注“像、仿佛、似的”（比喻）、“你擠我碰”（擬人）、“有的……有的……”（排比）等修辭標(biāo)志。二、能力進階：關(guān)鍵句的“三步訓(xùn)練法”掌握關(guān)鍵句的核心是“會找、會懂、會用”。結(jié)合小升初的認知水平，可通過以下步驟系統(tǒng)訓(xùn)練：（一）**第一步：定位訓(xùn)練——練就“火眼金睛”**位置預(yù)判：開頭段（總起）、結(jié)尾段（總結(jié)）、段落首尾（中心）、轉(zhuǎn)折處（過渡）是關(guān)鍵句高頻區(qū)。關(guān)鍵詞錨定：看到“但是、所以、其實、啊”等詞時，放慢閱讀速度，分析是否為關(guān)鍵句。實戰(zhàn)小練：讀《貓》（老舍）片段，快速標(biāo)記關(guān)鍵句：“它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢，或是在你寫稿子的時候，跳上桌來，在紙上踩印幾朵小梅花?！保〝M人句+中心句，體現(xiàn)貓的可愛）（二）**第二步：理解訓(xùn)練——穿透“文字表層”**結(jié)合上下文：關(guān)鍵句的含義常與前后文邏輯關(guān)聯(lián)。如《草原》中“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，需結(jié)合前文“迎客、聯(lián)歡”的情節(jié)，理解“民族團結(jié)的深情”。抓核心詞拆解：如“父親的話深深地印在我的心上”（《落花生》），拆解“印”（深刻影響）、“心上”（重視），理解句子表達“父親的教誨對‘我’的人生指引”。修辭還原法：比喻句需找出“本體”（如《草原》“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”，本體是“羊群、草原”，喻體是“白花、綠毯”，還原后理解“草原的遼闊與羊群的靈動”）。（三）**第三步：答題訓(xùn)練——轉(zhuǎn)化“文本信息”**不同題型對關(guān)鍵句的應(yīng)用不同，需針對性訓(xùn)練：主旨概括題：優(yōu)先找中心句，如問《落花生》主旨，直接引用“人要做有用的人……”并結(jié)合內(nèi)容闡述。結(jié)構(gòu)分析題：分析過渡句的“承上”（總結(jié)了什么）與“啟下”（引出了什么），如《趙州橋》的過渡句，答“承接上文趙州橋的堅固特點，引出下文對橋美觀的描寫，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹”。句子賞析題：分三步答：①手法（如比喻/擬人）；②內(nèi)容（描繪了什么畫面/場景）；③情感（表達了什么心情/態(tài)度）。如賞析《春》的“小草偷偷地從土里鉆出來”，答“用擬人手法，‘偷偷’‘鉆’賦予小草人的動作，生動寫出春草破土而出的生機，表達作者對春的喜愛”。三、實戰(zhàn)演練：關(guān)鍵句專項訓(xùn)練題（附解題思路）閱讀文本（節(jié)選）：《桂花雨》（琦君）“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。桂花成熟時，就應(yīng)當(dāng)‘搖’。搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮。如果讓它開過了，落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹落，比搖下來的香味就差多了?！庇?xùn)練題目：1.找中心句：段落的核心句是哪句？請用橫線畫出。*解題思路*：關(guān)注“應(yīng)當(dāng)”（觀點詞），核心句為“桂花成熟時，就應(yīng)當(dāng)‘搖’”（總領(lǐng)下文搖桂花的原因與方法）。2.分析修辭句：賞析“至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的”。*解題思路*：①手法：雙重否定（“沒有不”）+夸張（“香飄十里”）；②內(nèi)容：強調(diào)桂花香氣之濃，范圍之廣；③情感：表達作者對桂花的喜愛與自豪。3.過渡句預(yù)判：若下一段寫“搖桂花的場景”，請為這段補寫一個過渡句。*解題思路*：承接“應(yīng)當(dāng)搖桂花”，引出下文場景，如“于是，我纏著母親，在一個晴朗的午后，開啟了‘搖桂花’的歡樂時光”（用“于是”銜接，引出新內(nèi)容）。四、訓(xùn)練總結(jié)：關(guān)鍵句的“黃金法則”1.習(xí)慣養(yǎng)成：閱讀時用“波浪線”標(biāo)記疑似關(guān)鍵句，讀完后復(fù)盤：“這句話為什么關(guān)鍵？”（主旨/結(jié)構(gòu)/情感/修辭？）2.語境優(yōu)先：關(guān)鍵句的含義永遠“依附”文本語境，脫離上下文的解讀都是“空中樓閣”。3.題型對應(yīng)：牢記“主旨題找中心句、