七上9.1《增強(qiáng)安全意識(shí)》簡案課題增強(qiáng)安全意識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.政治認(rèn)同?：理解國家制定安全規(guī)則、加強(qiáng)公共安全管理的必要性，增強(qiáng)對“生命至上、安全第一”國家理念的認(rèn)同。2.道德修養(yǎng)?：深化對生命的敬畏之心，懂得關(guān)愛自己、關(guān)愛他人是基本的道德要求，培養(yǎng)在安全事務(wù)上的利他精神。3.法治觀念?：樹立規(guī)則意識(shí)和法治觀念，懂得遵守安全規(guī)則既是自我保護(hù)的需要，也是法律規(guī)定的公民義務(wù)。4.健全人格?：培養(yǎng)冷靜、果斷、有韌性的安全心理素質(zhì)，提升在復(fù)雜情境下的判斷力和自我保護(hù)能力。5.責(zé)任意識(shí)?：明確個(gè)人在維護(hù)自身、他人及公共安全方面的責(zé)任，初步形成對家庭、學(xué)校和社會(huì)的責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)?教學(xué)重點(diǎn)?：理解增強(qiáng)安全意識(shí)的深層原因（歷史的教訓(xùn)、規(guī)則的價(jià)值），掌握基本的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判和避險(xiǎn)自救方法。?教學(xué)難點(diǎn)?：引導(dǎo)學(xué)生超越“被動(dòng)遵守”，內(nèi)化為“主動(dòng)防范”的安全習(xí)慣，并能在利益誘惑或同伴壓力下堅(jiān)守安全原則。教學(xué)過程導(dǎo)入(一)課堂導(dǎo)入：看圖識(shí)標(biāo)，引發(fā)思考材料呈現(xiàn)：PPT展示日常生活中常見的“小綠人”緊急出口標(biāo)志圖片。教師提問：“同學(xué)們，這個(gè)標(biāo)志你們在哪里見過？它告訴我們什么信息？”學(xué)生預(yù)設(shè)：學(xué)生能輕松回答出在商場、學(xué)校、電影院等公共場所見過，知道是“安全出口”“緊急出口”的意思。教師過渡：“這個(gè)我們習(xí)以為常的‘小綠人’，它的誕生背后，卻是一段沉痛的歷史。今天，就讓我們一起走進(jìn)‘小綠人’的故事，共同探討‘如何增強(qiáng)我們的安全意識(shí)’這一重要議題?！笔谡n主議題：從“小綠人”的誕生看我們應(yīng)如何增強(qiáng)安全意識(shí)？子議題一：悲劇為何發(fā)生？——安全意識(shí)之重。子議題二：規(guī)則從何而來？——安全規(guī)則之盾。子議題三：我該如何行動(dòng)？——安全行為之習(xí)。(三)新課新授【子議題一：悲劇為何發(fā)生？——安全意識(shí)之重】活動(dòng)一：聆聽故事，感受沉痛材料選取與呈現(xiàn)：教師口述并結(jié)合PPT文字呈現(xiàn)：“1972年，日本大阪一家百貨大樓發(fā)生火災(zāi)，造成188人死亡；次年，日本熊本一家百貨大樓又發(fā)生火災(zāi)，導(dǎo)致104人死亡?！盤PT展示火災(zāi)后現(xiàn)場的黑白資料圖片（如有），營造凝重氛圍。補(bǔ)充材料：強(qiáng)調(diào)“事后調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多遇難者并非直接被燒死，而是因煙霧彌漫、視線不清，找不到清晰的逃生指示，錯(cuò)過了黃金逃生時(shí)間?！苯處熖釂枺骸奥牭竭@些數(shù)字和事實(shí)，你有什么感受？你認(rèn)為，這兩場悲劇背后的共同原因是什么？”學(xué)生預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)感到震驚、難過；能分析出原因是“出口設(shè)計(jì)不好”“標(biāo)志不清楚”“煙霧太大看不見路”等。教師引導(dǎo)與過渡：同學(xué)們分析得很對，核心問題在于“安全疏散系統(tǒng)”的缺失或失效。正是這樣的慘痛教訓(xùn)，促使人們?nèi)ニ伎己透倪M(jìn)。于是，一個(gè)設(shè)計(jì)更科學(xué)、更醒目的逃生指示標(biāo)志——“小綠人”應(yīng)運(yùn)而生。它不僅僅是一個(gè)標(biāo)志，更是用生命換來的教訓(xùn)和智慧的結(jié)晶。這告訴我們，安全意識(shí)的重中之重，在于對生命懷有敬畏之心，要認(rèn)識(shí)到危險(xiǎn)是真實(shí)存在的。正如教材中所說：“生命安全是維系人的生命存在的條件和保障?！薄咀幼h題二：規(guī)則從何而來？——安全規(guī)則之盾】活動(dòng)二：明辨規(guī)則，探源析理?材料選取與呈現(xiàn)?：“大家一起來找茬”??：使用PPT中的圖片，讓學(xué)生快速找出安全隱患?！鞍踩?guī)則我知道”??：呈現(xiàn)PPT中的《道路交通安全法》條款。補(bǔ)充材料?：展示PPT中的“確保校園食安”和“凈網(wǎng)”漫畫。教師提問?：“1.從‘小綠人’的國際標(biāo)準(zhǔn)，到國家的法律法規(guī)，再到學(xué)校的校規(guī)班規(guī)，這些規(guī)則究竟源于何處？2.一場辯論：規(guī)則，是束縛我們的‘限制’，還是保護(hù)我們的‘盾牌’？”?學(xué)生預(yù)設(shè)?：能理解規(guī)則源于經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；在辯論中可能呈現(xiàn)“限制自由”與“保障安全”的不同觀點(diǎn)。?教師引導(dǎo)與過渡?：規(guī)則，尤其是安全規(guī)則，往往是鮮血和智慧的結(jié)晶。它們通過必要的“限制”，來實(shí)現(xiàn)最根本的“保護(hù)”。這面法治規(guī)則的盾牌，守護(hù)的是我們每個(gè)人的生命權(quán)、健康權(quán)。樹立規(guī)則意識(shí)，自覺遵守規(guī)則，不僅是對自己負(fù)責(zé)，也是法治社會(huì)公民的基本素養(yǎng)?！咀幼h題三：我該如何行動(dòng)？——安全行為之習(xí)】活動(dòng)一：社交“迷霧”——網(wǎng)友見面決策局??風(fēng)險(xiǎn)類型?：網(wǎng)絡(luò)交友安全、人身安全風(fēng)險(xiǎn)。?活動(dòng)形式?：情境分析+小組辯論+角色扮演。?活動(dòng)流程?：?情境呈現(xiàn)?：教師講述情境：“小凡在網(wǎng)游中結(jié)識(shí)了一位聊得非常投機(jī)的‘戰(zhàn)友’，對方自稱是同齡人，邀請小凡周末單獨(dú)到一家遠(yuǎn)離學(xué)校的咖啡館見面，并表示要送給他一款他心儀已久的游戲皮膚?！?小組決策?：學(xué)生分小組討論：“去”還是“不去”？列出支持和反對的理由。?辯論與分享?：正反方簡要陳述觀點(diǎn)。教師引導(dǎo)思考：網(wǎng)友信息的真實(shí)性如何核實(shí)？單獨(dú)赴約的風(fēng)險(xiǎn)有哪些？如何拒絕更穩(wěn)妥？?角色扮演?：請學(xué)生上臺(tái)演繹一種更安全的應(yīng)對方式（如：婉言謝絕，或建議在周末白天由父母陪同在公共場合短暫見面）。?目標(biāo)?：幫助學(xué)生識(shí)別網(wǎng)絡(luò)交友中的潛在危險(xiǎn)，學(xué)會(huì)在誘惑面前保持冷靜，掌握安全、有禮的拒絕技巧。?活動(dòng)二：戶外“陷阱”——水域安全偵察兵??風(fēng)險(xiǎn)類型?：戶外活動(dòng)安全，特別是溺水風(fēng)險(xiǎn)。?活動(dòng)形式?：案例分析+安全標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)+宣誓承諾。?活動(dòng)流程?：?案例警示?：引入真實(shí)新聞案例或教材P70的警示，講述私自到水庫、河流等陌生水域游泳導(dǎo)致的悲劇。?設(shè)計(jì)安全警示牌?：各小組為學(xué)校附近的一片危險(xiǎn)水域設(shè)計(jì)一個(gè)醒目、有說服力的安全警示牌，并闡述設(shè)計(jì)理念。?集體宣誓?：全班同學(xué)共同宣讀“防溺水安全承諾書”，承諾不私自下水，遇見他人溺水時(shí)智慧救援（大聲呼救、尋找成人幫助、拋物施救而非盲目下水）。?目標(biāo)?：強(qiáng)化“不游野泳”的意識(shí)，提高對戶外水域風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)判能力，倡導(dǎo)同伴間的安全監(jiān)督。?活動(dòng)三：家庭“隱憂”——居家安全找茬賽??風(fēng)險(xiǎn)類型?：家庭生活中的意外傷害風(fēng)險(xiǎn)（火災(zāi)、觸電、中毒等）。?活動(dòng)形式?：看圖找茬+知識(shí)競賽。?活動(dòng)流程?：?安全找茬?：PPT展示一幅精心繪制的“問題家庭”場景圖（如插排超負(fù)荷使用、充電器留在插座上、燃?xì)庠罡浇幸兹嘉?、消毒液與飲料瓶混放等）。小組競賽，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找出所有安全隱患。?知識(shí)快問快答?：針對找出的隱患，教師進(jìn)行拓展提問。“電器著火能用水撲滅嗎？”“油鍋起火怎么辦？”“聞到燃?xì)馕兜谝徊皆撟鍪裁?？”（先緩慢開窗通風(fēng)，切勿開關(guān)電器）?制作家庭安全備忘錄?：每個(gè)學(xué)生課后與家長一起排查家中隱患，共同制作一份個(gè)性化的《家庭安全自查備忘錄》，并貼在家中醒目位置。?目標(biāo)?：將安全意識(shí)延伸至家庭生活，學(xué)習(xí)具體的居家安全知識(shí)和應(yīng)急處理方法，實(shí)現(xiàn)“教育一個(gè)學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)家庭”。課堂小結(jié)教師總結(jié)：今天，我們通過“小綠人”的故事，共同探討了如何增強(qiáng)安全意識(shí)。我們明白了：敬畏生命是前提