《為國(guó)爭(zhēng)光無(wú)私奉獻(xiàn)》教案學(xué)科初中體育年級(jí)冊(cè)別七年級(jí)全冊(cè)共1課時(shí)教材地質(zhì)版《體育與健康》授課類(lèi)型新授課第1課時(shí)教材分析教材分析本課以“為國(guó)爭(zhēng)光、無(wú)私奉獻(xiàn)”為核心主題，立足于中華體育精神的傳承與發(fā)展，結(jié)合中國(guó)體育史上的重大事件與典型人物，引導(dǎo)學(xué)生理解體育運(yùn)動(dòng)背后所承載的國(guó)家榮譽(yù)感與集體責(zé)任感。教材通過(guò)真實(shí)歷史情境（如1952年赫爾辛基奧運(yùn)會(huì)首次升起五星紅旗、容國(guó)團(tuán)奪冠、中國(guó)女排“五連冠”、登山隊(duì)登頂珠峰等），構(gòu)建起情感共鳴與價(jià)值引領(lǐng)的教育場(chǎng)域。內(nèi)容涵蓋愛(ài)國(guó)主義、集體主義、犧牲精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)榷嘀赜司S度，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要載體。教材注重以事說(shuō)理、以情動(dòng)人，強(qiáng)調(diào)從具體案例中提煉精神內(nèi)核，具有鮮明的思想性、時(shí)代性和實(shí)踐導(dǎo)向。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期初期，自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，對(duì)英雄人物和集體榮譽(yù)有強(qiáng)烈的情感認(rèn)同，但對(duì)“為國(guó)爭(zhēng)光”“無(wú)私奉獻(xiàn)”的深層內(nèi)涵理解尚淺，容易停留在表面認(rèn)知。部分學(xué)生存在個(gè)人主義傾向，缺乏對(duì)集體利益與國(guó)家使命的深刻體悟。同時(shí)，學(xué)生具備一定的信息搜集能力，能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取資料，但篩選真?zhèn)巍⑻釤捰^點(diǎn)的能力較弱。教學(xué)中需借助真實(shí)故事、情境體驗(yàn)與角色代入，激發(fā)其內(nèi)在情感，幫助其將抽象的精神理念轉(zhuǎn)化為可感知、可踐行的行為準(zhǔn)則。應(yīng)通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、小組協(xié)作與反思分享，突破“只知其然不知其所以然”的學(xué)習(xí)障礙，實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的內(nèi)化與升華。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)運(yùn)動(dòng)能力1.能在情境活動(dòng)中說(shuō)出“為國(guó)爭(zhēng)光”“無(wú)私奉獻(xiàn)”的基本含義，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行解釋。2.能在小組討論中表達(dá)自己對(duì)體育健兒奮斗歷程的理解，提升語(yǔ)言組織與表達(dá)能力。健康行為1.能在模擬訓(xùn)練任務(wù)中體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，主動(dòng)承擔(dān)輔助角色，展現(xiàn)服務(wù)他人精神。2.能在課后制定個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，明確如何在日常學(xué)習(xí)生活中踐行奉獻(xiàn)品質(zhì)。體育品德1.能通過(guò)觀看視頻、聆聽(tīng)故事，產(chǎn)生對(duì)國(guó)家榮譽(yù)的敬畏之情，樹(shù)立“祖國(guó)榮譽(yù)高于一切”的信念。2.能在討論中尊重他人觀點(diǎn)，勇于承認(rèn)自身不足，形成積極向上的人生態(tài)度。責(zé)任意識(shí)1.能結(jié)合班級(jí)實(shí)際，分析集體榮譽(yù)背后的付出，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是集體的一份子。2.能在“青春誓言”環(huán)節(jié)寫(xiě)下自己的承諾，立志成為有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)1.理解“為國(guó)爭(zhēng)光”與“無(wú)私奉獻(xiàn)”在體育精神中的核心地位及其現(xiàn)實(shí)意義。2.能從具體事例中提煉出中華體育精神的基本內(nèi)涵并加以闡釋。難點(diǎn)1.如何引導(dǎo)學(xué)生將抽象的“奉獻(xiàn)精神”具象化，轉(zhuǎn)化為可感知、可模仿的具體行為。2.如何突破學(xué)生“我只要贏就行”的功利思維，建立“功成不必在我，功成必定有我”的集體責(zé)任觀。教學(xué)方法與準(zhǔn)備教學(xué)方法議題式教學(xué)法、情境探究法、合作探究法、講授法、角色扮演法教具準(zhǔn)備多媒體課件、投影儀、音響設(shè)備、白板、記號(hào)筆、任務(wù)卡、榮譽(yù)墻模型教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)情境導(dǎo)入：五星紅旗飄揚(yáng)在奧運(yùn)村【8分鐘】一、播放視頻，創(chuàng)設(shè)歷史情境（一）、播放1952年赫爾辛基奧運(yùn)會(huì)紀(jì)錄片片段1.打開(kāi)多媒體，播放一段約2分鐘的紀(jì)錄片視頻，畫(huà)面呈現(xiàn)中國(guó)代表團(tuán)歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦抵達(dá)芬蘭赫爾辛基奧運(yùn)村，五星紅旗第一次在奧林匹克賽場(chǎng)升起的珍貴影像。背景音樂(lè)選用《義勇軍進(jìn)行曲》的莊嚴(yán)旋律，營(yíng)造肅穆而激動(dòng)人心的氛圍。2.視頻結(jié)束后，暫停播放，提出驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題：“同學(xué)們，你們看到這一幕時(shí)，內(nèi)心有什么感受？為什么這面紅旗如此重要？”3.引導(dǎo)學(xué)生回憶周恩來(lái)總理“把五星紅旗插到奧運(yùn)會(huì)就是勝利”的囑托，強(qiáng)調(diào)這是新中國(guó)首次參加奧運(yùn)會(huì)，也是中華民族向世界宣告獨(dú)立自主、自強(qiáng)不息的開(kāi)始。4.進(jìn)一步追問(wèn)：“如果當(dāng)時(shí)你是其中一名運(yùn)動(dòng)員，你會(huì)怎么想？你會(huì)做出怎樣的選擇？”5.結(jié)合教材第46頁(yè)文字，朗讀關(guān)鍵句：“1952年，中國(guó)代表團(tuán)帶著周恩來(lái)總理‘把五星紅旗插到奧運(yùn)會(huì)就是勝利’的囑托，歷經(jīng)波折抵達(dá)赫爾辛基奧運(yùn)村，第一次將五星紅旗升起在奧林匹克運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)。”6.總結(jié)：“這不僅僅是一面旗幟的升起，更是一個(gè)民族尊嚴(yán)的覺(jué)醒，一種‘為國(guó)爭(zhēng)光’信念的點(diǎn)燃?！?.順勢(shì)引出課題：“今天，我們就一起走進(jìn)‘為國(guó)爭(zhēng)光無(wú)私奉獻(xiàn)’，去探尋那些藏在獎(jiǎng)牌背后的感人故事?！倍?、提出核心議題，激發(fā)探究欲望（一）、提出主議題1.在黑板中央書(shū)寫(xiě)大字標(biāo)題：“為國(guó)爭(zhēng)光無(wú)私奉獻(xiàn)”2.提問(wèn)：“我們常說(shuō)‘為國(guó)爭(zhēng)光’，那‘光’是什么？是誰(shuí)在發(fā)光？誰(shuí)在默默照亮這條路？”3.布置任務(wù)卡：“請(qǐng)每組用3分鐘時(shí)間討論：你認(rèn)為‘為國(guó)爭(zhēng)光’最需要什么精神？請(qǐng)舉一個(gè)你知道的例子。”4.巡視各小組，傾聽(tīng)交流，適時(shí)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。5.邀請(qǐng)三組代表上臺(tái)分享，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并做筆記。6.在黑板上記錄關(guān)鍵詞：愛(ài)國(guó)、拼搏、犧牲、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)。7.小結(jié)：“這些詞，正是中華體育精神的核心——‘為國(guó)爭(zhēng)光、無(wú)私奉獻(xiàn)’?！?.觀看視頻，沉浸于歷史情境。2.回答提問(wèn)，表達(dá)內(nèi)心感受。3.小組討論，思考“為國(guó)爭(zhēng)光”的深層含義。4.分享觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人想法。評(píng)價(jià)任務(wù)情感投入：☆☆☆觀點(diǎn)表達(dá)：☆☆☆小組協(xié)作：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過(guò)真實(shí)歷史影像創(chuàng)設(shè)沉浸式情境，喚醒學(xué)生的民族情感與國(guó)家認(rèn)同。以“紅旗升起”這一象征性事件為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)“為國(guó)爭(zhēng)光”意義的深度思考。通過(guò)小組討論與分享，激活已有經(jīng)驗(yàn)，建立初步認(rèn)知框架，為后續(xù)深入探究奠定情感基礎(chǔ)。故事探析：從乒乓冠軍到珠峰之巔【12分鐘】一、閱讀文本，聚焦經(jīng)典案例（一）、閱讀“1959年容國(guó)團(tuán)奪冠”故事1.展示教材原文：“1959年，中國(guó)乒乓球隊(duì)隊(duì)員獲得第25屆世乒賽男子單打冠軍，這是中國(guó)體育騰飛的起點(diǎn)?！鎳?guó)榮譽(yù)高于一切’的理念是中國(guó)乒乓球隊(duì)代代相傳的響亮口號(hào)，也是他們的行動(dòng)指南。”2.提問(wèn)：“為什么說(shuō)這是中國(guó)體育騰飛的起點(diǎn)？‘祖國(guó)榮譽(yù)高于一切’意味著什么？”3.引導(dǎo)學(xué)生分析：這不是一次普通的勝利，而是打破西方壟斷、證明中國(guó)人也能在國(guó)際競(jìng)技舞臺(tái)上站穩(wěn)腳跟的標(biāo)志。4.補(bǔ)充資料：容國(guó)團(tuán)在決賽前曾因傷病困擾，但他堅(jiān)持訓(xùn)練，最終奪冠。他在賽后說(shuō)：“我為祖國(guó)打球，不是為自己?！?.強(qiáng)調(diào)：“這就是‘為國(guó)爭(zhēng)光’的最高境界——超越自我，只為國(guó)家榮耀。”（二）、閱讀“中國(guó)登山隊(duì)登頂珠峰”故事1.出示教材圖文內(nèi)容：“1960年5月25日凌晨，五星紅旗首次在世界之巔飄揚(yáng)……劉連滿甘當(dāng)?shù)鬃?，連續(xù)托頂三位登頂隊(duì)員……將氧氣瓶留給隊(duì)友。”2.朗讀原文，語(yǔ)氣莊重，語(yǔ)速緩慢，突出細(xì)節(jié)描寫(xiě)：“劉連滿在與隊(duì)友多次嘗試攀登北坡最后一道難關(guān)失敗后，想到搭人梯攀登建筑物的方法，于是甘當(dāng)?shù)鬃?，連續(xù)托頂三位登頂隊(duì)員?！薄半S后，他體力不支。為了給登頂奉獻(xiàn)最后一份力，他將氧氣瓶留給了突擊登頂?shù)年?duì)友，讓他們帶著自己的希望繼續(xù)走下去?！?.提問(wèn)：“如果你是劉連滿，你會(huì)怎么做？放棄還是堅(jiān)持？”4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“這不是簡(jiǎn)單的犧牲，而是一種‘功成不必在我，功成必定有我’的崇高境界。”5.強(qiáng)調(diào)：“他們沒(méi)有站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，但他們才是真正的英雄?！倍?、角色扮演，深化情感體驗(yàn)（一）、分組角色扮演：我是劉連滿1.將全班分為四組，每組分配一個(gè)角色：劉連滿、隊(duì)友張俊、教練員、觀眾。2.每組根據(jù)教材內(nèi)容，編寫(xiě)一段對(duì)話，再現(xiàn)登頂前夜的抉擇時(shí)刻。3.提供支架：可用“我想……”“我不能……”“我愿意……”等句式表達(dá)內(nèi)心掙扎與堅(jiān)定。4.巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣的配合。5.每組派代表上臺(tái)表演，其余同學(xué)作為“現(xiàn)場(chǎng)觀眾”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。6.總結(jié)：“真正的奉獻(xiàn)，不是轟轟烈烈，而是在關(guān)鍵時(shí)刻的選擇。”1.閱讀文本，提取關(guān)鍵信息。2.思考問(wèn)題，發(fā)表見(jiàn)解。3.分組討論，撰寫(xiě)對(duì)話劇本。4.表演角色，體驗(yàn)人物內(nèi)心。評(píng)價(jià)任務(wù)理解深度：☆☆☆角色代入：☆☆☆語(yǔ)言表達(dá)：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過(guò)典型人物的真實(shí)事跡，將抽象的精神具象化、人格化。借助角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)入歷史現(xiàn)場(chǎng)，親歷艱難抉擇，從而在情感共鳴中深化對(duì)“無(wú)私奉獻(xiàn)”的理解。通過(guò)多角度對(duì)話設(shè)計(jì)，培養(yǎng)同理心與批判性思維，實(shí)現(xiàn)從“知道”到“感悟”的躍遷。實(shí)踐探究：我們身邊的無(wú)名英雄【10分鐘】一、小組研討：尋找班級(jí)里的“無(wú)名英雄”（一）、回顧班級(jí)榮譽(yù)，挖掘幕后貢獻(xiàn)1.提問(wèn)：“我們班曾經(jīng)獲得過(guò)哪些集體榮譽(yù)？比如運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分第一、合唱比賽一等獎(jiǎng)、文明班級(jí)稱(chēng)號(hào)……”2.引導(dǎo)學(xué)生回憶：這些榮譽(yù)的背后，有哪些人默默付出？比如負(fù)責(zé)后勤的同學(xué)、每天打掃衛(wèi)生的值日生、為班級(jí)出謀劃策的班長(zhǎng)、默默幫同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課的同學(xué)……3.展示“榮譽(yù)墻模型”，將班級(jí)獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)貼在墻上，旁邊預(yù)留空白區(qū)域標(biāo)注“幕后英雄”。4.布置任務(wù)：“請(qǐng)每組用5分鐘時(shí)間，填寫(xiě)一張‘無(wú)名英雄卡片’，寫(xiě)下一個(gè)你認(rèn)為最值得尊敬的班級(jí)成員，并說(shuō)明理由?！?.巡視，協(xié)助學(xué)生梳理思路，提示可從“堅(jiān)持”“耐心”“細(xì)心”“樂(lè)于助人”等方面描述。6.邀請(qǐng)三組代表上臺(tái)展示卡片，其他同學(xué)鼓掌致謝。7.總結(jié)：“沒(méi)有一個(gè)人是多余的，每一個(gè)人都在用自己的方式為集體添光?！倍⒀由焖伎迹褐袑W(xué)生如何為國(guó)爭(zhēng)光？（一）、提出開(kāi)放性問(wèn)題1.提問(wèn)：“我們不是運(yùn)動(dòng)員，也沒(méi)有機(jī)會(huì)登上奧運(yùn)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，那我們還能為國(guó)爭(zhēng)光嗎？”2.引導(dǎo)學(xué)生思考：學(xué)習(xí)刻苦、遵守紀(jì)律、愛(ài)護(hù)環(huán)境、參與志愿服務(wù)、傳播正能量……都是在為國(guó)家未來(lái)積蓄力量。3.展示2023年國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中國(guó)隊(duì)奪冠新聞截圖，強(qiáng)調(diào)：“他們不是運(yùn)動(dòng)員，但同樣為國(guó)爭(zhēng)光！”4.布置任務(wù)：“請(qǐng)每位同學(xué)在紙上寫(xiě)下一句‘我的青春誓言’，承諾未來(lái)如何為國(guó)家貢獻(xiàn)力量?！?.收集紙條，張貼在教室“夢(mèng)想墻”上，形成一道獨(dú)特的風(fēng)景線。1.回憶班級(jí)榮譽(yù)，發(fā)現(xiàn)幕后人物。2.小組討論，填寫(xiě)“無(wú)名英雄卡片”。3.展示卡片，表達(dá)敬意。4.寫(xiě)下“青春誓言”，表達(dá)決心。評(píng)價(jià)任務(wù)發(fā)現(xiàn)能力：☆☆☆表達(dá)真誠(chéng)：☆☆☆行動(dòng)意愿：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖將宏大敘事拉回現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事中發(fā)現(xiàn)“奉獻(xiàn)”的價(jià)值。通過(guò)“無(wú)名英雄”卡片活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生感恩之心與責(zé)任意識(shí)。青春誓言環(huán)節(jié)賦予學(xué)生主體性，使其從被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)踐行者，真正實(shí)現(xiàn)精神內(nèi)化?？偨Y(jié)升華：讓奉獻(xiàn)成為青春底色【5分鐘】一、回顧主線，提煉精神內(nèi)核（一）、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)盤(pán)整節(jié)課1.提問(wèn)：“今天我們學(xué)到了什么？‘為國(guó)爭(zhēng)光’和‘無(wú)私奉獻(xiàn)’到底意味著什么？”2.引導(dǎo)學(xué)生回顧三個(gè)關(guān)鍵場(chǎng)景：奧運(yùn)旗升、乒乓?jiàn)Z冠、登山登頂、班級(jí)榮譽(yù)。3.在黑板上用不同顏色粉筆勾畫(huà)出“國(guó)家—集體—個(gè)人”的關(guān)系鏈：“國(guó)家榮譽(yù)→集體奮斗→個(gè)人奉獻(xiàn)→成就輝煌”4.強(qiáng)調(diào)：“每一次勝利，都不是一個(gè)人的功勞，而是無(wú)數(shù)人的共同托舉。”5.朗讀教材：“祖國(guó)呼喚青年擔(dān)當(dāng)，時(shí)代賦予青年重任，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命的接力棒交到了青年人手中?！?.號(hào)召：“讓我們從現(xiàn)在做起，從小事做起，讓‘為國(guó)爭(zhēng)光、無(wú)私奉獻(xiàn)’成為我們青春最閃亮的底色！”二、播放音樂(lè)，結(jié)束課程（一）、播放《我和我的祖國(guó)》合唱片段1.播放音頻，全體學(xué)生起立，輕聲跟唱。2.最后說(shuō)：“愿你們心中有火，眼里有光，腳下有路，肩上有責(zé)！”3.課程在激昂的歌聲中圓滿結(jié)束。1.回顧課堂，提煉核心思想。2.跟唱歌曲，感受愛(ài)國(guó)情懷。3.感受激勵(lì)，堅(jiān)定理想信念。評(píng)價(jià)任務(wù)情感共鳴：☆☆☆目標(biāo)明確：☆☆☆行動(dòng)決心：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過(guò)結(jié)構(gòu)化回顧，幫助學(xué)生系統(tǒng)建構(gòu)知識(shí)體系。以音樂(lè)收尾，強(qiáng)化情感熏陶，實(shí)現(xiàn)“知—情—意—行”的統(tǒng)一。激勵(lì)學(xué)生將課堂收獲轉(zhuǎn)化為持續(xù)行動(dòng)的動(dòng)力，完成從“感動(dòng)”到“行動(dòng)”的跨越。作業(yè)設(shè)計(jì)一、人物訪談：尋找身邊的“無(wú)名英雄”1.請(qǐng)你在家人、老師或同學(xué)中，選擇一位你認(rèn)為默默奉獻(xiàn)卻鮮為人知的人，進(jìn)行一次簡(jiǎn)短訪談（可口頭或書(shū)面）。2.訪談提綱如下：他/她平時(shí)在哪些方面為集體或他人付出？你印象最深的一次幫助是什么？你從他/她身上學(xué)到了什么？3.將訪談內(nèi)容整理成一篇300字左右的小短文，題目為《致敬平凡中的偉大》。二、手繪海報(bào)：設(shè)計(jì)“我的青春誓言”宣傳畫(huà)1.請(qǐng)以“為國(guó)爭(zhēng)光，我在行動(dòng)”為主題，設(shè)計(jì)一張手繪海報(bào)。2.要求：包含至少一個(gè)具體行動(dòng)（如：每天堅(jiān)持鍛煉、幫助同學(xué)復(fù)習(xí)、參與社區(qū)志愿活動(dòng)等），配一句激勵(lì)性標(biāo)語(yǔ)，使用彩色筆繪制，畫(huà)面整潔美觀。3.下周班會(huì)課將進(jìn)行展覽評(píng)比，優(yōu)秀作品將在班級(jí)文化墻展示。【答案解析】一、人物訪談1.本題考查學(xué)生觀察力與表達(dá)力，重點(diǎn)在于能否真實(shí)記錄他人奉獻(xiàn)行為，并寫(xiě)出真情實(shí)感。2.示例參考：媽媽每天凌晨起床為全家準(zhǔn)備早餐，從不間斷，她說(shuō)：“只要孩子吃得健康，我就滿足了?！蔽疑钍芨袆?dòng)，決定以后主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)，減輕她的負(fù)擔(dān)。二、手繪海報(bào)1.本題考查學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)與責(zé)任意識(shí)，重點(diǎn)在于是否將“為國(guó)爭(zhēng)光”落實(shí)到具體行動(dòng)。2.示例參考：畫(huà)面中央是一位學(xué)生跑步的身影，背景是五星紅旗，標(biāo)語(yǔ)為：“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，為祖國(guó)未來(lái)添磚加瓦！”板書(shū)設(shè)計(jì)為國(guó)爭(zhēng)光無(wú)私奉獻(xiàn)←國(guó)家榮譽(yù)→↓集體奮斗←個(gè)人奉獻(xiàn)←人人有責(zé)↑功成不必在我，功成必定