信息技術(shù)重塑21世紀(jì)教育

中央廣播電視大學(xué)開頭的話神話？幻滅？

教學(xué)電視（ITV、TWVC）

計(jì)算機(jī)（CAI、Multimedia）

網(wǎng)絡(luò)（Internet、VR、Cyberspace）現(xiàn)實(shí)？前景？

高校電（化）教（育）中心

高校（現(xiàn)代）教育技術(shù)中心首都師范大學(xué)、教師、學(xué)生現(xiàn)場調(diào)查統(tǒng)計(jì)

計(jì)算機(jī)擁有率（學(xué)校、家庭）

上網(wǎng)率（學(xué)校、家庭）計(jì)算機(jī)上網(wǎng)主要功能（辦公、信息、通信、學(xué)科研究、教學(xué)）現(xiàn)場調(diào)查統(tǒng)計(jì)

計(jì)算機(jī)、上網(wǎng)：離不開？國內(nèi)網(wǎng)站－資源豐富？國外網(wǎng)站－資源豐富？通信交互－形式？個(gè)人前景展望？1

信息技術(shù)和教育技術(shù)2 重塑21世紀(jì)教育3 首師大新世紀(jì)發(fā)展戰(zhàn)略

1信息技術(shù)和教育技術(shù)1.1信息技術(shù)從農(nóng)業(yè)革命、工業(yè)革命

到信息革命農(nóng)業(yè)革命（5,000－7,000年前）使人類進(jìn)入文明社會(huì)，首先產(chǎn)生了各文明古國。工業(yè)革命（250年前）使人類進(jìn)入工業(yè)社會(huì)，首先在擁有10－12億人口的各發(fā)達(dá)國家實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化、市場經(jīng)濟(jì)、城市化并建立起現(xiàn)代民主社會(huì)。信息革命（50年前）使人類進(jìn)信息社會(huì)，在全球60億人口中產(chǎn)生了一條數(shù)字鴻溝。信息技術(shù)信息技術(shù)（IT）、或信息通信技術(shù)（ICT）、或電子信息通信技術(shù)通常是指以微電子技術(shù)、電子通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為主干、結(jié)合其它技術(shù)領(lǐng)域（如空間技術(shù)、激光技術(shù)等）的綜合技術(shù)。以電子信息通信技術(shù)為基礎(chǔ)的產(chǎn)業(yè)－信息產(chǎn)業(yè)正在成為世界經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。信息技術(shù)電子信息通信技術(shù)是在以相對論和量子力學(xué)為核心的現(xiàn)代物理學(xué)革命的基礎(chǔ)上，是在發(fā)現(xiàn)了電子之后、特別是在技術(shù)上成功地發(fā)明、改進(jìn)和應(yīng)用了電子管、晶體管、集成電路、大規(guī)模集成電路和超大規(guī)模集成電路之后才飛速地發(fā)展起來的。半導(dǎo)體（晶體管）的發(fā)明

1947年在美國貝爾實(shí)驗(yàn)室（BellLab）：沃爾特·布拉廷（WalterBrattain）威廉·紹克列（WilliamSchockley）

約翰·巴丁（

JohnBardeen）2000年度諾貝爾物理獎(jiǎng)得主

杰克·基爾比先生在北京大學(xué)演講1958年9月12日，德州儀器工程師基爾比發(fā)明第一個(gè)硅片集成電路IC，揭開20世紀(jì)信息革命的序幕，宣告集成電路時(shí)代到來。今天全面改變?nèi)祟惿畹膫€(gè)人電腦、移動(dòng)電話等3C和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等數(shù)字化技術(shù)和產(chǎn)品，皆得益于他的發(fā)明。2000年10月10日，77歲的杰克．基爾比（JackS.Kilby）獲得了當(dāng)年的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。這是一個(gè)遲到了四十二年的諾貝爾物理獎(jiǎng)。信息技術(shù)在整個(gè)20世紀(jì)，現(xiàn)代信息技術(shù)經(jīng)歷了一個(gè)發(fā)生和發(fā)展的過程。－－現(xiàn)代信息技術(shù)在20世紀(jì)上半期的發(fā)生及其在二次大戰(zhàn)后的發(fā)展主要表現(xiàn)為：視聽技術(shù)媒體（AVTechMedia）的興起和大眾傳播媒介（MassMedia）的繁榮。信息技術(shù)除了各類印刷材料外，在教育中有廣泛應(yīng)用的視聽技術(shù)媒體和大眾傳播媒介有幻燈、投影、電唱、電影、廣播、電視、錄音、錄像、光盤、通信衛(wèi)星等，都是現(xiàn)代電子信息通信技術(shù)的重大成果。信息技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)化100，00010，0001，000100101通信計(jì)算信息語言算盤文字印刷電報(bào)電話電視計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)網(wǎng)Time：(year)信息技術(shù)在20世紀(jì)80年代加速了電子信息通信技術(shù)革命。加速信息技術(shù)革命的三種要素是：－里根和撒切爾政府的電子通信產(chǎn)業(yè)的市場化發(fā)展政策；－芯片大規(guī)模集成技術(shù)的升級提速；－寬帶通信技術(shù)的引進(jìn)。信息技術(shù)－在80年代，整個(gè)世界走向數(shù)字化；－在90年代初，整個(gè)世界走向移動(dòng)通信，無線電話和無線電腦在市場興起；－90年代后期，整個(gè)世界走向網(wǎng)絡(luò)，教育也正在走向網(wǎng)絡(luò)世界?！八械慕逃到y(tǒng)－－面授教育和遠(yuǎn)程教育都面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇”

－趨同 －數(shù)字化 －以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ) －多媒體 －雙向交互 －網(wǎng)絡(luò) －智能化（知識媒體）－虛擬化

信息技術(shù)的發(fā)展趨勢網(wǎng)絡(luò)化是信息通信技術(shù)發(fā)展的最新階段、也是計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的必然產(chǎn)物。在計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展歷史上經(jīng)歷了三個(gè)主要階段：－主機(jī)和終端；－個(gè)人微機(jī)；－計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也已經(jīng)歷了從局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)到全球互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的過程。信息高速公路美國十分注重國家信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，在第一代互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上開始研制第二代以及第三代互聯(lián)網(wǎng)。1998年，美國克林頓政府發(fā)表“互聯(lián)網(wǎng)宣言”：實(shí)現(xiàn)五項(xiàng)新目標(biāo)，完善“全球信息基礎(chǔ)設(shè)施”的建設(shè)。信息高速公路（續(xù)）1998年美國克林頓政府發(fā)表“互聯(lián)網(wǎng)宣言”：使這個(gè)星球上的每個(gè)人到2005年都能夠在步行距離的范圍內(nèi)得到基本的電信服務(wù)。發(fā)展用于同步翻譯的實(shí)時(shí)數(shù)字翻譯技術(shù)，跨越語言障礙，使這個(gè)星球上的任何人之間都可以對話。創(chuàng)建全球知識網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)教育改善、健康關(guān)懷、農(nóng)業(yè)資源和可持續(xù)發(fā)展，確保公共安全。保證通信技術(shù)能夠保護(hù)思想自由發(fā)展并能夠支持民主和自由演講。發(fā)展電子商務(wù)，增加全球市場多樣性和就業(yè)崗位。信息高速公路（續(xù)）

國際互聯(lián)網(wǎng)用戶互聯(lián)網(wǎng)：

登上信息時(shí)代列車的站臺世紀(jì)之交的統(tǒng)計(jì)表明：全球互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)用戶人數(shù)已達(dá)3億，比1994年的300萬整整擴(kuò)大了100倍；網(wǎng)頁達(dá)30億頁，而且還在以每天300萬頁的速度增加；

全球80％的網(wǎng)站使用英語（而以英語為母語的人口不足全球人口的10％）。世界統(tǒng)計(jì)結(jié)果：

典型的互聯(lián)網(wǎng)用戶

大多為男性、35歲以下；

大多受過大學(xué)教育、具有較高 收入；

大多居住在城市、會(huì)說英語；大多屬于全球人口中的少數(shù)特 權(quán)精英互聯(lián)網(wǎng)：

登上信息時(shí)代列車的站臺新世紀(jì)預(yù)測： 信息時(shí)代正在加速到來

到2002年，互聯(lián)網(wǎng)用戶將達(dá)到6 億；到2007年，發(fā)達(dá)的工業(yè)化國家 的互聯(lián)網(wǎng)用戶將占人口的80％。-

PoliticalandbusinessleadersattheWorldEconomicForum'sAnnualMeetinginJanuary2001,discussedwaystobridgethedigitaldivideseparatingthosewithaccesstocomputersandtheInternetfromthoseexcludedfromtheinformationsociety.

在2001年1月召開的世界經(jīng)濟(jì)論壇年會(huì)上，各國政界和工商界的領(lǐng)袖們討論了跨越分隔在擁有計(jì)算機(jī)并接入互聯(lián)網(wǎng)的人們與被拒斥在信息社會(huì)之外的人們之間的數(shù)字鴻溝、架通兩岸橋梁的戰(zhàn)略和途徑。1.2教育技術(shù)教育技術(shù)和教育技術(shù)學(xué)

教育技術(shù)是20世紀(jì)國際教育界的新興學(xué)科之一，更是近百多年來各國教育改革和創(chuàng)新的重要實(shí)踐領(lǐng)域。從電化教育到教育技術(shù)，我國基本上與世界同步，引進(jìn)并發(fā)展了有中國特色的教育技術(shù)理論和實(shí)踐。教育技術(shù)和教育技術(shù)學(xué)

縱觀人類教育的發(fā)展歷史，生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，始終是影響教育變革和發(fā)展的重要因素?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。隨著印刷技術(shù)、視聽技術(shù)以及電子信息通信技術(shù)的發(fā)展及其在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，教育技術(shù)學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科在20世紀(jì)下半葉崛起，成為教育科學(xué)的一個(gè)重要的分支。教育技術(shù)和教育技術(shù)學(xué)

教育技術(shù)學(xué)在長期的教育實(shí)踐基礎(chǔ)上，不斷吸取教育學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)和系統(tǒng)科學(xué)等學(xué)科的理論研究成果，逐步完善、走向成熟。而教育技術(shù)及其學(xué)科的誕生和發(fā)展同時(shí)對教育的各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生了重大的影響，促進(jìn)了傳統(tǒng)教育觀念、理論、內(nèi)容、模式、手段、管理和體制的變革。從電化教育到教育技術(shù)

我國教育界長期以來使用電化教育的術(shù)語（出現(xiàn)于20世紀(jì)30年代）來概括教育技術(shù)和教學(xué)媒體及其在教育中的應(yīng)用。我國教育界影響最廣的電化教育定義是由南國農(nóng)教授給出的：“運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，并與傳統(tǒng)媒體恰當(dāng)結(jié)合。傳遞教育信息，以實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化就是電化教育”。從電化教育到教育技術(shù)

1983年全國電化教育工作會(huì)議提出要“發(fā)展具有中國特色的電化教育”。

1988年國家教委頒行了《學(xué)校電化教育暫行規(guī)程》（[1988]教電字005號文）。在整個(gè)80和90年代，隨著教育技術(shù)的發(fā)展以及國外教育技術(shù)學(xué)概念和理論的引進(jìn)，我國教育界對“電化教育”和“教育技術(shù)”的概念、術(shù)語和定義展開了爭論。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的啟動(dòng)

清華大學(xué)等普通高校首先發(fā)起創(chuàng)辦 遠(yuǎn)程教育（1996年）

教育部及時(shí)決策 發(fā)展遠(yuǎn)程教育、制訂指導(dǎo)方針（1997－98）

國務(wù)院批準(zhǔn)發(fā)布《面向21世紀(jì)教育 振興行動(dòng)計(jì)劃》（1999年）提出組織實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程

第三次全國教育工作會(huì)議（1999年）美國：教育技術(shù)的理論和實(shí)踐

美國是教育技術(shù)產(chǎn)生最早、發(fā)展最快的國家。廣大的美國教育技術(shù)工作者通過他們的豐富實(shí)踐，不斷科學(xué)地總結(jié)教育技術(shù)領(lǐng)域涉及的概念和理論，使其反映這一領(lǐng)域的變革和更新。從60年代到90年代，四十年的集思廣益和不斷反思、檢驗(yàn)、探究和深化，終于逐步實(shí)現(xiàn)了對教育技術(shù)的專業(yè)化描述。美國：教育技術(shù)的理論和實(shí)踐

美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)（AECT：AmericanAssociationforEducationalCommunicationsandTechnology）在這一過程中承擔(dān)了專業(yè)組織者的作用，努力將教育技術(shù)作為一種理論、一個(gè)領(lǐng)域和一個(gè)專業(yè)來下定義。1963年，美國誕生了教育技術(shù)的第一個(gè)正式定義，將教育技術(shù)看作教育理論與實(shí)踐的一個(gè)分支。此后，這個(gè)定義被多次修改，每次修改都為這一領(lǐng)域的理論和實(shí)踐指明了新的發(fā)展方向。美國：教育技術(shù)的理論和實(shí)踐1977年發(fā)表的定義是：

Educationaltechnologyis“complex,integratedprocessinvolvingpeople,procedures,ideas,devisesandorganization,foranalyzingproblemsanddevising,implementing,evaluatingandmanagingsolutionstothoseproblems,involvedinallaspectsofhumanlearning”.

教育技術(shù)是“一個(gè)分析問題，并為解決問題而進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價(jià)和管理的復(fù)雜的、綜合的過程，它涉及人員、程序、思想、設(shè)備和組織，并與人類學(xué)習(xí)的所有方面有關(guān)”。美國：教育技術(shù)的理論和實(shí)踐

在美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)的主持下，通過美國眾多教育技術(shù)專家的積極參與，并舉行了一系列專題學(xué)術(shù)會(huì)議進(jìn)行研究討論，歷時(shí)5年時(shí)間，最后由西爾斯（Seels）和里奇（Richey）總結(jié)合寫成專著《教育技術(shù)：領(lǐng)域的定義和范疇》在1994年發(fā)表。在該專著中給出了教育技術(shù)的全新的定義。這個(gè)新定義事實(shí)上是美國教育技術(shù)界的集體研究成果，史稱美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)（AECT）教育技術(shù)1994年定義。教育技術(shù)AECT1994新定義教育技術(shù)的AECT1994年新定義是：

InstructionalTechnologyisthetheoryandpracticeofdesign,development,utilization,management,andevaluationofprocessesandresourcesforlearning.教育技術(shù)AECT1994新定義教育技術(shù)的AECT1994年新定義是：

“教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)的理論與實(shí)踐”（何克抗譯，1996年）“教學(xué)技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對有關(guān)的過程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)的理論和實(shí)踐?！保ㄠw美娜等譯，1999年）教育技術(shù)AECT1994新定義西爾斯和里奇（1994）《教育技術(shù)：領(lǐng)域的定義和范疇》。鄔美娜、劉雍潛等譯（1999）。中央電大出版社。何克抗（1995）“當(dāng)代教育技術(shù)的研究內(nèi)容與發(fā)展趨勢”。在1995年中國電化教育協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)研討會(huì)上的特邀報(bào)告，發(fā)表于1996年《中國電化教育》等雜志。教育技術(shù)AECT1994新定義

1994年的《美國教育媒體與教育技術(shù)年鑒》對西爾斯和里奇的專著給予了較高的評價(jià)，認(rèn)為該書對教育技術(shù)的新定義有廣泛的基礎(chǔ)，不僅通過了美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)的專業(yè)審核，而且得到該領(lǐng)域最大多數(shù)專家學(xué)者和實(shí)踐工作者的認(rèn)同。教學(xué)技術(shù)還是教育技術(shù)？

依據(jù)西爾斯和里奇在專著中的解釋，有人認(rèn)為應(yīng)該集中關(guān)注教與學(xué)，因此主張采用教學(xué)技術(shù)（InstructionalTechnology）。而另外一些人認(rèn)為教育包括教與學(xué)在內(nèi)的更豐富的內(nèi)涵，主張使用教育技術(shù)（EducationalTechnology）。西爾斯和里奇在專著中采用的是教學(xué)技術(shù)。我國教育界仍使用教育技術(shù)。教育技術(shù)AECT1994新定義

的4個(gè)組成部分

理論與實(shí)踐關(guān)于設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)過程和資源為促進(jìn)學(xué)習(xí)（有關(guān)學(xué)習(xí)的）2重塑21世紀(jì)教育2重塑21世紀(jì)教育2.1社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型

2.2教育轉(zhuǎn)型2.3教育重塑2.1社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型2.1.1科技飛速發(fā)展：知識大爆炸2.1.2信息社會(huì)：知識經(jīng)濟(jì)2.1.3人力資源開發(fā)：人才培養(yǎng)2.1.4學(xué)習(xí)化社會(huì)2.2教育轉(zhuǎn)型2.2.1從精英教育到全民教育2.2.2從一次教育到終身教育2.2.3從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育2.2.4從以教為主到以學(xué)為主2.3教育重塑2.3.1教育信息化2.3.2教育產(chǎn)業(yè)化2.3.3教育全球化2.3.4學(xué)習(xí)化社會(huì)國家信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)國家信息基礎(chǔ)設(shè)施（NII）和全球信息基礎(chǔ)設(shè)施（GII）信息技術(shù)（IT）與信息通信技術(shù)（ICT）國家信息產(chǎn)業(yè)部的設(shè)立天網(wǎng)加地網(wǎng)三網(wǎng)合一－廣播電視網(wǎng)－電子通信網(wǎng)－計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

中央站

地區(qū)業(yè)務(wù)站

地區(qū)業(yè)務(wù)站

用單

戶收站站

用單

戶收站站

有線電視網(wǎng)通信網(wǎng)

局域網(wǎng)...

中國教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)(CERNET)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

用雙

戶向