第第頁四川省達州市達川區(qū)四中聯(lián)盟2024-2025學年八年級上學期語文期中試卷一、基礎知識（每小題3分，共15分）1．下列詞語中加點字的注音，全都正確的一項是（）A．潰退（kuì）國殤（shāng）素湍（tuān）殫精竭慮（tān）B．悄然（qiǎo）翹首（qiáo）縹碧（piǎo）慘絕人寰（huán）C．屏息（bǐng）澎湃（bài）經(jīng)綸（lún）深惡痛疾（wù）D．鐫刻（juān）殺戮（lù）禁錮（kù）眼花繚亂（liáo）2．下列語句中書寫完全正確的一項是（）A．國民黨廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽見南京拒絕和平，都很瀉氣。B．她站在十米高臺的前沿，沉靜自若，風度優(yōu)雅，白云似在她的頭頂漂浮。C．阻攔索安全觀察員手持專業(yè)工具，一絲不茍地對阻攔索做最后一次檢查。D．每個見過托爾斯泰的人都談過這種犀利目光，但再好的圖片都沒法加以反應。3．下列語句中加點成語使用有誤的一項是（）A．想要取得優(yōu)異的成績，沒有一絲不茍的專注精神是不可能成功的。B．對于很多農(nóng)家子弟來說，到城里去奮斗都是靠白手起家的。C．各種聲響交織在一起持續(xù)傳來，令人眼花繚亂、頭暈目眩。D．老師們任勞任怨地為同學們辛苦付出，從來不計較自己的得失。4．下列語句中沒有語病的一項是（）A．每一次活動都要時刻記住擁有良好的心態(tài)是我們能否戰(zhàn)勝困難，取得成功的關鍵。B．在中學學習生活中，我們應該注意培養(yǎng)自己提出問題、解決問題、分析問題的能力。C．我國西南地區(qū)持續(xù)干旱少雨，許多水庫的水量已經(jīng)減少一倍，節(jié)約用水刻不容緩。D．為了提高學生語文素養(yǎng)，學校團委積極開展“讀經(jīng)典作品，建書香校園”的活動。5．下列關于文學常識的表述，有誤的一項是（）A．消息一般有時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結果六個要素，包括標題、導語、主體、背景和結語五部分結構。B．《藤野先生》選自《朝花夕拾》，作者魯迅，原名周樹人，我國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家。C．《列夫·托爾斯泰》的作者是茨威格，他是英國著名小說家、傳記作家。D．《三峽》選自《水經(jīng)注校證》，作者酈道元，字善長，北魏地理學家。二、文言文閱讀（每小題3分，共9分）閱讀下面的文言文，完成下面小題?！炯住咳龒{自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！薄疽摇颗c朱元思書風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。6．下列語句中加點詞的解釋有誤的一項是（）A．至于夏水襄陵襄：沖上、漫上B．乘奔御風奔：奔跑C．鳶飛戾天者戾：至、到達D．窺谷忘反反：同“返”，返回7．下列語句中加點詞的意義和用法相同的一項是（）A．自三峽七百里中自富陽至桐廬一百許里B．不以疾也自康樂以來C．春冬之時何陋之有D．則素湍綠潭蟬則千轉不窮8．對文中畫線句子翻譯正確的一項是（）重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。A．層層的懸崖排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是正午和半夜，就看不到太陽和月亮。B．層層的懸崖排排的障礙，把天空和太陽都遮蔽了，自認為不是正午和半夜，就看不到太陽和月亮。C．層層的懸崖排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，自認為不是正午和半夜，就看不到美好的月亮。D．層層的懸崖排排的障礙，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是正午和半夜，就看不到美好的月亮。三、默寫（共6分）9．默寫古詩文中的名篇名句。（1）補寫出下列名句的上句或下句。（任選其中兩句作答）①自康樂以來，。（陶弘景《答謝中書書》）②，萬里送行舟。（李白《渡荊門送別》）③孤山寺北賈亭西，。（白居易《錢塘湖春行》）（2）請在崔顥《黃鶴樓》與王績《野望》中任選其一，在下面的橫線上先寫出題目再默寫詩的頷聯(lián)和頸聯(lián)。四、現(xiàn)代文閱讀（共10分）閱讀下面材料，完成各小題。碧水上空的“紅箭”——？①她靜靜地站在10米高臺上，耳朵里沒有任何嘈雜的聲響，全場肅靜，連呼吸聲都能聽見，大家都在等這個前三跳令人贊不絕口的選手的這一次的表現(xiàn)。②這是全紅嬋的第四跳，也是唯一一個倒立動作。她將手緊貼在臺面上，雙腿打直，雙手漸漸向腿靠近，撐在雙腳之間，兩條腿輕輕地抬起，在空中并攏，完成了倒立，不掀起一絲波瀾。③突然，她猛地抬頭，雙腿彎曲，手掌撐了一下，離開了跳臺，動作干脆得仿佛在空中停頓了一秒，定格成了一幅畫。她先是空中轉體三周，自如得活像一只在水里自在的游魚，緊接著是向前翻騰一周半，靈巧活潑卻不失一個“夢之隊”隊員的穩(wěn)重。整套動作安排合理，倒立后跳更是展現(xiàn)出了全紅嬋纖細的身材。雖是一個3.2的難度系數(shù)，但整個在空中的動作的完成度和連貫性是其他選手比不上的。④還沒等大家從她完美的動作中反應過來，全紅嬋像一根針筆直地掉進水里一般，在一串串小到不用在意的白色泡沫中消失在了水中，沒有落水的聲音，只有氣泡從水底輕輕冒上來然后破裂的聲音，水花在她的感染下，也全然消失不見。⑤此時，全場的氣氛拉到了高潮，會場中的音樂聲被觀眾和教練們無限的稱贊聲壓下去了，大家都被這個14歲的小女孩震撼得啞口無言。觀眾席上的中國助威團一個個都抖動著手中的紅旗，吶喊聲遠比之前對任何一個參賽隊員的都要洪亮。⑥10分，10分，10分！全場滿分的成績讓第四跳的全紅嬋已經(jīng)以斷層式的成績鎖定了這枚金牌，她征服了所有的裁判，以三跳滿分，總分466.0的優(yōu)異成績，碾壓其他選手，奪得了這枚金牌。⑦她震驚世界的精彩表現(xiàn)和獨門秘籍“水花消失術”使所有人都記住了在2021年東京奧運會的賽場上，有這樣一個14歲的中國姑娘——全紅嬋。10．給這篇文章擬寫一個副標題。11．文中為什么多次寫全場的反應？12．閱讀下面的鏈接材料，完成表格?！局袊請缶W(wǎng)】北京時間8月5日，在東京奧運會跳水女子單人10米臺決賽中，本屆奧運會中國代表團年齡最小的運動員全紅嬋奪金，另一位中國選手陳芋汐摘銀！在決賽中，全紅嬋的第四跳發(fā)揮出色，所有裁判都給出了10分滿分的好成績，第五跳有效分也拿到了滿分！這是中國代表團在本屆奧運會上獲得的第33枚金牌，也是東京奧運會上中國隊第9次包攬冠亞軍！祝賀全紅嬋、陳芋汐！祝賀跳水“夢之隊”?。ň庉嫞盒熳榆詈ｙi實習生：李承霖）篇目/項目體裁主要內容寫作意圖《碧水上空的紅箭》（1）詳細描寫全紅嬋最精彩的第四跳（2）鏈接材料（3）（4）讓讀者迅速了解全紅嬋奪冠這件事五、作文（共60分）13．世上誰沒有追求？誰沒有向往？誰沒有渴望得到的事物？也許有人渴望得到理解、愛護、肯定、溫暖、信任……也許有人渴望得到一本好書、一臺電腦、一張郵票、一個足球……也許渴望得到知識、勇氣、寧靜、自由……請以“渴望得到”為題寫一篇文章。要求：①文體自選（詩歌、戲劇除外）；②不要套作，不得抄襲；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名。六、詩歌鑒賞（共6分）龜雖壽曹操神龜雖壽，猶有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。14．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）A．這是一首抒發(fā)人生感慨的詠志詩，作者以神龜、螣蛇為例，表明宇宙萬物有生必有死，有盛必有衰。B．“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”，詩人以老驥自比，表達了自己雖然年老，但仍有雄心壯志。C．“盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年”，意思是人的壽命長短，不只是由上天決定；調養(yǎng)好身心，就定能益壽延年。D．全詩抒發(fā)了詩人不甘衰老、不信天命、奮斗不息的壯志豪情，基調消沉，悲觀。15．請簡要賞析“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”這幾句詩。七、文言文閱讀（共15分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。游石鐘山記宋蘇軾昔酈氏注《水經(jīng)》，載石鐘山，以為風起微波，激石有聲，不詳其故。東坡夜艤①舟其下，聞噌吰②如鐘鼓不絕，舟人大恐。徐察其聲，出自空洞，噌吰者，周景王之無射③也；窾坎鏜鞳④者，魏莊子之歌鐘⑤也。自此，人始知石鐘山得名之由。然余以為不然。石鐘山者，山形特奇，上銳中洼，形如覆鐘，而其聲自有所出。蓋其山多竅，風入竅中，激蕩回旋，其聲自應。凡世間山川名勝，得名皆有其故，非獨石鐘也。注釋：①艤（yǐ）：停船靠岸。②噌吰（chēnghóng）：形容鐘聲洪亮。③無射（yì）：鐘名。④窾坎鏜鞳（kuǎnkǎntāngtà）：擊物聲。⑤歌鐘：古樂器。16．解釋下列加點詞在文中的意思。（1）不詳其故詳：（2）徐察其聲徐：（3）舟人大恐恐：（4）然余以為不然然：17．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）自此，人始知石鐘山得名之由。（2）凡世間山川名勝，得名皆有其故，非獨石鐘也。18．作者認為石鐘山得名的原因是什么？（用原文語句回答）19．文中哪些內容表現(xiàn)了作者的質疑精神？八、名著閱讀（5分）《紅星照耀中國》又名《西行漫記》，是美國著名記者埃德加·斯諾的不朽名著，一部文筆優(yōu)美的紀實性很強的報道性作品。作者真實記錄了自1936年6月至10月在中國西北革命根據(jù)地進行實地采訪的所見所聞，向全世界真實報道了中國共產(chǎn)黨和工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領袖、紅軍將領的情況。20．請仿照示例從以下人物中任選一位對其進行簡要評價。彭德懷周恩來徐海東【示例】毛澤東：他博覽群書，高瞻遠矚，是一位極具天賦的軍事家與政治家；他生活簡樸，對于吃的東西很隨便，有著南方人吃辣的嗜好。21．《紅星照耀中國》中對長征中強渡大渡河，過草地等都有詳細介紹，在討論長征精神時，有的同學認為，如今是和平年代，長征精神已經(jīng)不符合時代需要了，沒有必要學習長征精神。請你結合實際，對這位同學的看法予以反駁。九、現(xiàn)代文閱讀（14分）閱讀下面的文字，完成下面小題。聞一多：一個時代的鼓手馬識途（1）我的老師，西南聯(lián)合大學教授聞一多先生在參加完李公樸教授追悼大會后，返家途中突遇國民黨特務的槍擊，身中數(shù)彈，不幸遇難。（2）聞一多先生的音容形貌卻還那么樣活地留在我腦子里。那些過往，仿佛就在昨天。（3）聞一多先生風塵仆仆地從老遠的昆明鄉(xiāng)下下馬村步行進城，到西南聯(lián)大來給我們中國文學系的學生上“唐詩”來了。（4）他的個兒不很高，有幾分清瘦的身子裹在那寬大的褪了色的藍布大褂里，瀟灑自如。他的臉說不上紅潤，可也并不顯得陰暗晦氣，像當時在落難中的許多知識分子那樣。他那過早脫去頭發(fā)的腦門在陽光下閃亮，配上深邃而充滿智慧的眼神，一望而知是一個很有修養(yǎng)的學者。他的胡子不茂密，可是長得很長，大概留的年代不短了。（5）他的手里攥著一個特大的藍布口袋，這個口袋似乎和他在這個世界上是同時存在的，那里面藏著他多年的心血和打開中國古代文化的鑰匙。他從容不迫地向新校舍里東南角上一間破舊的泥坯草房走去。他抬頭望著人，卻并不和人打招呼，或者他還在夢幻中和莊子、屈原、杜甫這些古人一起神游吧。（6）他走進教室，在小講桌前坐下來，他把老懷表摸出來放在桌上，時間還不到，他摸出他黑亮的煙斗來點上，吸起煙來。選“唐詩”這門課的本來只有十來個學生，可是教室里早已座無虛席。有的就坐在窗臺上有的站在后邊，連窗外也站了一些人，旁聽的比選課的多了幾倍。我是選“唐詩”的，來遲了一步，也只好站在后邊了。（7）上課的鐘聲響了。他立刻從大書袋里摸出講稿來，開始講課。其實他并不照本宣科，往往是不看稿子，越講越遠，越講越自在。用那充滿激情的調子，詩意般的言語，給我們講杜甫的“三吏”“三別”，用生動的形象展示在你的眼前，把你帶到古代的社會里去。（8）但是他并不是想把我們拉回古代，把我們帶進故紙堆里去，像當時中文系里許多教授干的那樣，引誘你鉆進去，用一字的考證獲得學術上的稀有榮譽，叫你在蝸殼里自我滿足。（9）他卻用歷代人民的悲慘命運來引出對于今天現(xiàn)實的留心他憤憤地說：“杜甫描寫的是一千多年前的事，你們仔細張開眼看看，這卻是寫的眼前抗戰(zhàn)時期的事。比唐肅宗那時更卑鄙更無恥。”于是他講一件國民黨軍隊拉壯丁的事，他說著說著站起來叫：“這樣無法無天，還成什么國家？這是什么‘國軍’？這是土匪，比土匪還土匪！”（10）這是在講唐詩嗎？有的教授也許認為不是的。但在這教室里聽講的學生卻認為是講了最好的唐詩。聽的人越來越多，窗戶外都擁不下了。（11）他說他在編一本《現(xiàn)代詩抄》。朱自清教授給他一本田間作的詩，就是田間在抗戰(zhàn)初期和在解放區(qū)寫的那些激昂的詩，有的人稱之為“樓梯詩”。他說幾年沒有看新詩了，乍一看，嚇了一跳。他想，這叫詩嗎？再看，才恍然大悟。他說：“這不僅是詩，而且是擂鼓的聲音?！保?2）于是他擂起鼓來。他親自朗誦一首田間的長詩《多一些》。他朗誦得真好，那么激昂而有節(jié)拍，就像一聲聲的鼓點，就像為配合解放區(qū)軍民英勇前進的步伐而敲的鼓點。念到后來，他越更激昂了，像一頭雄獅抖動著頭發(fā)和胡子，大聲地吼了起來：“呵槍！呵刀！呵祖國！呵人民！”（13）他極力稱贊這樣的詩，他說這樣的詩是時代的鼓聲，這樣的詩人是時代的鼓手，他興奮地用一連串的形容詞來贊美這樣的詩：“沉著的”“莊嚴的”“雄壯的”“勇敢的”“渾厚的”“猛烈的”“剛毅的”“激動的”“粗獷的”“急躁的”“橫蠻的”“倔強的”“男性的”……（14）然后他慨乎言之：“我們的民族正走到我們歷史的轉折點，我們要一鼓作氣渡過這個危機，完成獨立建國的大業(yè)?！彼舐暫粲酰骸斑@是一個多么需要鼓手的時代呀！我們要有更多的這樣的時代的鼓手！”（15）我們聽他朗誦田間的詩，也跟著激動起來。在我們的面前，分明站著一個興奮得面孔發(fā)紅，每一根頭發(fā)、胡子的末梢都在顫抖的鼓手，在奮力地擂著戰(zhàn)鼓，鼓舞著人們踏著他鼓起的鼓點子前進。他的每一句朗誦的詩，他的每一句激昂的話，才真正都是沉著、莊嚴、雄壯、勇敢、渾厚、猛烈、剛毅、激動、粗獷、倔強、男性的。他才真正是一個鼓手，一個時代的鼓手?。ū疚倪x自《那樣的時代，那樣的人》）22．作者回憶了聞一多先生在西南聯(lián)大上課的過程，其中敘寫了哪幾件事？請用簡潔的語言概括。23．從修辭手法的角度賞析文中畫橫線句子好在哪里。他朗誦得真好，那么激昂而有節(jié)拍，就像一聲聲的鼓點，就像為配合解放區(qū)軍民英勇前進的步伐而敲的鼓點。24．第（6）段和第（10）段兩次寫聽課學生之多，這樣寫有什么作用？25．結合選文內容說說為什么作者認為“他才真正是一個鼓手。一個時代的鼓手！”十、綜合性學習（共10分）誠信，乃做人之本。馮玉祥說過：對人以誠信，人不欺我；對事以誠信，事無不成。說的就是誠信的重要性。為了培養(yǎng)同學們的誠信意識，八（1）班開展“人無信不立”的主題班會，請你積極參與并完成下列學習任務?！静牧弦弧俊赌详柾韴蟆酚崳?月4日，南陽理工學院女大學生秦嘉欣騎車時不小心蹭到了一輛私家車，雖然車主不在，她還是留下了“誠信字條”，表示道歉并愿意賠償。車主被其誠信舉動感動，不僅沒有讓這個學生賠償，還安慰她不要放在心上?！静牧隙繉υ捫姡耗阍趺茨芡得閯e人的試卷呢？小明：現(xiàn)在學習競爭壓力山大，一道選擇題可能就會讓我的名次落后幾十位；有偷瞄機會的話我還是不會放過的，但我會在大是大非面前堅守誠信底線。26．用簡潔的語言概括【材料一】新聞的主要內容。27．讀【材料二】的對話，你贊同小明的說法嗎？請闡明理由。28．請寫出兩個與誠信有關的成語：、。29．請簡要說說誠信在人際交往中的重要性。

答案解析部分1．【答案】B【解析】【分析】本題主要考查多音字、形近字、易錯字的讀音辨識能力。A項中“殫精竭慮”的“殫”應讀“dān”，屬聲母誤讀；

C項中“澎湃”的“湃”應讀“pài”，屬韻母誤讀；

D項中“禁錮”的“錮”應讀“gù”，屬聲調誤讀。

B項中加點字注音全部正確，“悄然”“翹首”均為多音字，在此處讀音準確；“縹碧”“慘絕人寰”中的“縹”“寰”易誤讀，但選項中注音無誤。

故答案為：B。

【點評】字音題是語文基礎考查的常見題型，答題時需注意三類易錯點：一是多音字應根據(jù)詞義和詞性判斷讀音，如“悄”“翹”；二是形聲字不能盲目讀半邊，如“殫”“湃”“錮”；三是注意方言與普通話的差異，如“寰”易誤讀為“yuán”。平時需積累常見易錯字音，通過分類記憶、反復強化提升語感。答題時可采用排除法，優(yōu)先確認自己最有把握的選項，再逐一分析存疑項。2．【答案】C【解析】【分析】本題考查詞語書寫的準確性，重點辨析同音字、形近字的用法。A項中“瀉氣”應為“泄氣”，“瀉”多指液體快速流出，而“泄氣”表示失去信心或干勁，此處為常用固定搭配錯誤；

B項中“漂浮”應為“飄浮”，前者強調在水面或空氣中浮動，后者更側重于空中隨風飄動，根據(jù)語境“白云”應選用“飄浮”；

D項中“反應”應為“反映”，前者指機體對外界刺激的回應，后者指表現(xiàn)或顯現(xiàn)出某種現(xiàn)象，此處指圖片無法表現(xiàn)出目光的犀利，應使用“反映”。

C項中所有詞語書寫均正確，“一絲不茍”為常見成語，書寫無誤。

故答案為：C。

【點評】字形辨析題需結合詞義和語境綜合判斷。答題時需注意：一是區(qū)分同音異義字，如“泄”與“瀉”、“映”與“應”；二是掌握常見成語和固定搭配的規(guī)范寫法，如“一絲不茍”；三是結合詞語的適用對象和語境，如“飄浮”多用于空中物體，“漂浮”多用于水面。平時應加強積累，通過抄寫、對比、造句等方式強化記憶，尤其需關注教材和常見媒體中的規(guī)范用詞。3．【答案】C【解析】【分析】本題考查成語的正確理解與運用能力。A項“一絲不茍”形容做事認真細致，一點兒不馬虎，與“專注精神”搭配恰當；

B項“白手起家”形容在沒有基礎或條件很差的情況下自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，用于農(nóng)家子弟到城里奮斗的語境合理；

D項“任勞任怨”指做事不辭勞苦，不怕別人埋怨，用于描寫老師的奉獻精神準確。

C項“眼花繚亂”形容眼睛看見復雜紛繁的東西而感到迷亂，但該成語通常用于視覺層面，而句中描述的是“各種聲響交織”，屬于聽覺范疇，屬于用錯對象，不符合邏輯。

故答案為：C。

【點評】成語使用題需重點把握三大原則：一是含義契合語境，二是適用對象準確，三是感情色彩一致。本題C項誤用在于忽視了成語的適用范疇，“眼花繚亂”僅適用于視覺場景，若用于聽覺應改為“耳不暇接”或“紛亂嘈雜”。答題時需仔細分析句子主干和修飾關系，判斷成語是否與主語、賓語或語境匹配。平時積累成語時，應結合例句理解其使用范圍，避免張冠李戴。4．【答案】D【解析】【分析】A.該句存在一面對兩面的語病。“擁有良好的心態(tài)”是一個肯定的條件，而“能否戰(zhàn)勝困難，取得成功”包含了“能”和“不能”兩種情況，前后不對應。修改方法是刪去“否”，使句子變?yōu)椤懊恳淮位顒佣家獣r刻記住擁有良好的心態(tài)是我們戰(zhàn)勝困難，取得成功的關鍵”，這樣前后邏輯一致。?B.此句存在語序不當?shù)膯栴}?！疤岢鰡栴}、解決問題、分析問題”的邏輯順序不合理，應該是先“提出問題”，再“分析問題”，最后“解決問題”。正確的語序應為“提出問題、分析問題、解決問題”.?C.該句存在搭配不當?shù)那闆r?！皽p少”不能與“一倍”搭配，倍數(shù)通常用于表示數(shù)量的增加，而表示數(shù)量的減少時，應該用“一半”“幾分之幾”等。此處應將“一倍”改為“一半”，即“許多水庫的水量已經(jīng)減少一半”。?D.這句話沒有語病?！盀榱颂岣邔W生語文素養(yǎng)”明確了活動的目的，“學校團委積極開展‘讀經(jīng)典作品，建書香校園’的活動”句子成分完整，語序合理，搭配恰當，表達清晰。

故答案為：D

【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。5．【答案】C【解析】【分析】本題考查文學常識的識記與辨析能力。A項對消息的要素和結構的描述準確，符合新聞文體基本知識；

B項關于《藤野先生》的出處、作者及其基本信息均正確；

D項對《三峽》一文出處、作者及其時代的表述無誤。

C項中“茨威格是英國著名小說家、傳記作家”這一表述錯誤。茨威格是奧地利著名小說家、傳記作家，而非英國作家，這是常見的國籍記憶錯誤。

故答案為：C。

【點評】文學常識題需注重日常積累，尤其要關注作家國籍、時代、代表作等關鍵信息。答題時可采用排除法，優(yōu)先確認自己熟悉的選項，對存疑項進行重點排查。本題C項的錯誤屬于典型的知識點記憶偏差，茨威格作為德語文學代表人物，其國籍是易混點。平時復習時應建立分類記憶體系，如按國別、時代、流派歸納作家作品，對易錯點加強對比梳理。同時，要注意教材注釋和課后知識補白中涉及的文學常識，這些往往是考查的重點。【答案】6．B7．D8．A【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞的含義辨析。文言文閱讀需注重積累常見實詞、虛詞的含義及用法，尤其是通假字、詞類活用等特殊現(xiàn)象。實詞題要結合上下文語境判斷詞義，避免望文生義（如“奔”指馬）。

（2）本題考查文言虛詞的意義和用法辨析。虛詞題需歸納常見虛詞的多種用法，通過句意和語法結構辨析差異。

（3）本題考查文言句子的翻譯能力。翻譯題要遵循“信、達、雅”原則，逐字對應落實關鍵詞（如“自非”“曦月”），注意句式的調整和語意的連貫。平時應多誦讀經(jīng)典篇目，培養(yǎng)文言語感，并整理高頻詞匯和句式，強化遷移運用能力。參考譯文：甲：在三峽七百里之間，兩岸都是連綿的高山，完全沒有中斷的地方。重重疊疊的懸崖峭壁，遮擋了天空和太陽。如果不是在正午，就看不到太陽；如果不是在半夜，就看不到月亮。等到夏天江水漫上山陵的時候，上行和下行船只的航路都被阻斷，無法通行。有時皇帝的命令要緊急傳達，這時只要早晨從白帝城出發(fā)，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里，即使騎乘奔馳的快馬，駕著風，也不如船快。等到春天和冬天的時候，就可以看見白色的急流，碧綠的潭水，回旋的清波，倒映著各種景物的影子。極高的山峰上生長著許多奇形怪狀的松柏，山峰間懸泉瀑布飛流沖蕩。水清，樹榮，山峻，草盛，確實趣味無窮。每逢初晴的日子或者下霜的早晨，樹林和山澗就顯出一片清涼和寂靜，常常有猿猴在高處拉長聲音鳴叫，聲音持續(xù)不斷，顯得非常凄慘悲涼，在空蕩的山谷里傳來猿叫的回聲悲哀婉轉，很久才消失。所以三峽中漁民的歌謠唱道：“巴東三峽之中巫峽最長，猿猴鳴叫幾聲凄涼得令人眼淚打濕衣裳?！币遥簺]有一絲風，煙霧也都消散干凈，天空和群山是一樣的顏色。我乘船隨著江流漂蕩，任憑船按照自己的意愿，時而向東，時而向西。從富陽到桐廬一百里左右的水路上，山水奇特獨異，天下獨一無二。水都是青白色的，深深的江水清澈見底。一直看下去，可以看見游動的魚兒和細小的石頭，毫無障礙。湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪像飛奔的駿馬。江兩岸的高山上，全都生長著蒼翠的樹木，讓人心生寒意，山巒憑借著（高峻的）地勢，爭著向上，仿佛都在相互爭著往高處和遠處伸展，筆直地向上，直插云天，形成無數(shù)的山峰。泉水沖擊著石頭，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥相互和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。蟬長久不斷地鳴叫，猿猴的叫聲也長久沒有消失。那些極力追求功名利祿的人，看到這些雄奇的山峰，追逐名利的心就會平靜下來；忙于治理社會事務的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。橫斜的樹木在上面遮蔽著，即使在白天，也好像黃昏時那樣昏暗；稀疏的枝條互相掩映，有時還能露出陽光。6．A項“襄”意為“沖上、漫上”，正確；

C項“戾”意為“至、到達”，正確；

D項“反”為通假字，同“返”，返回，正確。

B項“乘奔御風”中“奔”為動詞作名詞，指“飛奔的馬”，而非“奔跑”，此處解釋錯誤。

故答案為：B。7．A項“自”分別為“在”和“從”，意義不同；

B項“以”分別為“認為”和“自從”，意義不同；

C項“之”分別為“的”和賓語前置標志，無實義，用法不同；

D項“則”均表示順承關系，意為“就”，意義和用法相同。

故答案為：D。8．畫線句中“重巖疊嶂”指層層的懸崖和排排的峭壁，“隱天蔽日”意為遮蔽了天空和太陽，“自非”意為“如果不是”，“亭午”指正午，“夜分”指半夜，“曦月”指太陽和月亮。B、C項將“自非”誤解為“自認為”，錯誤；D項將“曦月”簡化為“月亮”，且“障礙”一詞翻譯不準確。A項翻譯準確無誤。

故答案為：A。9．【答案】未復有能與其奇者；仍憐故鄉(xiāng)水；水面初平云腳低；《黃鶴樓》：黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲?！兑巴罚簶錁浣郧锷?，山山唯落暉。牧人驅犢返，獵馬帶禽歸?！窘馕觥俊痉治觥浚?）題屬于直接型默寫，需根據(jù)上下文提示準確寫出句子。①句出自陶弘景《答謝中書書》，強調自謝靈運以來無人能欣賞山水之妙；

②句出自李白《渡荊門送別》，表達對故鄉(xiāng)之水的眷戀；

③句出自白居易《錢塘湖春行》，描繪西湖早春的水面初平景象。

（2）題屬于理解型默寫，要求先寫出題目再默寫指定篇目的頷聯(lián)和頸聯(lián)?！饵S鶴樓》頷聯(lián)寫黃鶴一去不返的渺遠時空，頸聯(lián)寫登樓所見的明麗景色；《野望》頷聯(lián)繪秋色山暉的靜景，頸聯(lián)寫牧人獵馬的動景，共同構成山野秋景圖。

【點評】名篇名句默寫需注重三個方面：一是準確記憶，避免添字、漏字、錯字（如“未復”勿寫為“未復”、“歷歷”勿寫為“瀝瀝”）；二是理解詩句含義和上下文邏輯，防止機械背誦導致張冠李戴；三是注意生僻字和易混字的書寫（如“萋萋”“鸚鵡”“犢”等）。平時應分類整理教材要求背誦的篇目，對頷聯(lián)、頸聯(lián)等易考句重點強化，并通過默寫、糾錯、反復鞏固提升準確率。答題時若任選兩句，優(yōu)先選擇最有把握的句子，確保得分?！敬鸢浮?0．全紅嬋勇奪金牌11．因為通過觀眾的反應，側面描寫了全紅嬋跳水技藝的高超；表達了觀眾對全紅嬋技藝高超的震驚與贊美和全紅嬋為國爭光的喜悅之情；作為線索，貫穿全文。12．特寫；；（突出描寫全紅嬋的精彩表現(xiàn)）讓讀者了解跳水細節(jié)；；消息；；簡要描寫全紅嬋的獲獎情況【解析】【點評】（1）本題考查新聞標題的擬寫。新聞標題擬寫的要求：1、標題所提示的事實，要與新聞內容一致。2、標題中的論斷在新聞中要有充分依據(jù)。

（2）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。

（3）本題考查文學常識。解答此類題目，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。10．本題考查新聞標題的擬寫。正標題“碧水上空的‘紅箭’”運用比喻手法，將全紅嬋比作碧水上空的“紅箭”，凸顯其跳水時的迅捷與靈動。副標題應簡明概括文章主要內容，文中多次強調全紅嬋在10米臺比賽中的出色表現(xiàn)，尤其是第四跳的滿分成績，最終以斷層優(yōu)勢奪得金牌。因此，副標題需體現(xiàn)“全紅嬋”“奪冠”等關鍵信息，如“全紅嬋勇奪金牌”，既簡潔明了，又與正標題共同完整呈現(xiàn)文章主旨。

故答案為：全紅嬋勇奪金牌11．本題考查句段的作用。首段“全場肅靜，連呼吸聲都能聽見”，通過觀眾的屏息等待，側面凸顯全紅嬋前三跳的出色已讓全場聚焦，為其第四跳的精彩做鋪墊；第⑤段“稱贊聲壓過音樂聲”“助威團抖動紅旗”，則以觀眾的熱烈反應，直接烘托出她第四跳的震撼效果，展現(xiàn)其技藝的精湛。?從賽前的肅靜到賽后的沸騰，全場反應的變化形成強烈對比，生動再現(xiàn)了比賽現(xiàn)場的緊張與熱烈，增強了文章的感染力和現(xiàn)場感。?觀眾的贊嘆與吶喊，不僅是對全紅嬋個人的肯定，更蘊含著為國爭光的自豪之情，使文章情感更為飽滿，引發(fā)讀者共鳴。

故答案為：因為通過觀眾的反應，側面描寫了全紅嬋跳水技藝的高超；表達了觀眾對全紅嬋技藝高超的震驚與贊美和全紅嬋為國爭光的喜悅之情；作為線索，貫穿全文。12．本題考查文學常識?！侗趟峡盏摹凹t箭”》以細膩的描寫聚焦全紅嬋第四跳的全過程，屬于新聞特寫，旨在通過細節(jié)展現(xiàn)其魅力；鏈接材料則具備消息“迅速、簡要”的特點，以概括性語言報道賽事結果，滿足讀者快速獲取信息的需求。

故答案為：特寫；（突出描寫全紅嬋的精彩表現(xiàn)）讓讀者了解跳水細節(jié)；消息；簡要描寫全紅嬋的獲獎情況13．【答案】例文：渴望得到在這紛繁復雜的世界里，我猶如一顆孤獨的星辰，在浩渺的宇宙中閃爍，內心深處，藏著一份深深的渴望——渴望得到理解。理解，是人與人心靈之間的橋梁，能跨越溝壑，讓靈魂相擁。然而，我卻常常在這橋梁的此岸徘徊，望著彼岸的人群，心中滿是失落。在家里，父母總是期望我能按照他們規(guī)劃的道路前行。他們關心我的學習成績，在意我未來的職業(yè)選擇，卻很少傾聽我內心真正的聲音。我熱愛繪畫，每當我沉浸在色彩與線條的世界里，用畫筆描繪出心中的夢想與憧憬時，父母看到的只是我在浪費時間，而不是我對藝術的執(zhí)著與追求。我試圖向他們解釋，渴望他們理解我在畫布上揮灑的不僅僅是顏料，更是我的熱情與靈魂?？墒?，他們總是以“學習才是最重要的，畫畫不能當飯吃”為由，否定我的熱愛。我感覺自己就像一只被困在籠子里的小鳥，雖然有豐足的食物和溫暖的巢穴，卻失去了自由翱翔天際的快樂，因為我的天空被他們的不理解所遮蔽。在學校里，同學們似乎都有自己的小圈子，他們或因共同的興趣愛好，或因相似的性格特點而結伴同行。而我，因為性格較為內向，不善于主動與人交往，常常被視為不合群的那一個。我渴望融入他們的歡聲笑語中，渴望在課間與他們分享彼此的喜怒哀樂。然而，每當我鼓起勇氣靠近，他們投來的異樣目光或不經(jīng)意間的疏離，都像冰冷的雨水，澆滅我心中的熱情。我知道他們不理解我只是需要一些時間去適應新環(huán)境，去打開心扉，而不是故意孤僻。這種被誤解的孤獨感，如影隨形，讓我在校園的時光變得漫長而煎熬。我多希望父母能走進我的繪畫世界，哪怕只是靜靜地欣賞我完成的一幅作品，給我一個鼓勵的微笑；我多希望同學們能主動拉我一把，帶我走進他們的圈子，一起在青春的跑道上奔跑嬉戲。我渴望得到理解，就像干涸的大地渴望雨水的滋潤，就像黑暗中的行者渴望燈塔的指引。這份渴望，如同一盞明燈，在我迷茫的心靈深處永不熄滅。它激勵著我不斷努力，去用行動證明自己的追求并非毫無意義，也讓我懷揣著希望，期待著有一天，理解的陽光能穿透層層陰霾，灑在我渴望的心田，讓我在溫暖與包容中綻放屬于自己的光彩?！窘馕觥俊痉治觥窟@是一道命題作文題，核心在于先補全“渴望得到”的賓語，再圍繞“渴望”的緣由、過程與意義展開寫作，需把握以下關鍵：

一、審題與補題：“渴望”不是簡單的“想要”，而是暗含“當前未擁有、有情感需求、愿主動追求”的意味。補題要“選小不選大、選實不選空”：情感類可補“同桌的原諒”“奶奶的擁抱”，避開“得到幸?！边@類空泛表述；物品類可補“外婆織的圍巾”“爺爺?shù)呐f鋼筆”，避免“得到手機”“得到錢”等淺層物質訴求；品質類可補“面對失敗的勇氣”“獨處的寧靜”，別寫“得到成功”“得到自由”這類未限定場景的內容。

二、立意方向：需通過“渴望”展現(xiàn)成長：情感類可從“渴望被理解”升華為“學會理解他人”，比如寫渴望母親理解自己的學業(yè)壓力，過程中發(fā)現(xiàn)母親的批評藏著關心，最終學會換位思考；物品類可從“渴望占有”轉為“精神共鳴”，比如渴望爺爺?shù)呐f鋼筆，是因鋼筆承載著爺爺?shù)墓膭?，最終領悟“渴望的是傳承品格”；品質類可從“彌補缺失”到“自我塑造”，比如渴望內心寧靜，從焦慮到學會用寫日記、散步調節(jié)，明白“寧靜是與壓力共處的能力”。

三、選材與細節(jié)：選材要聚焦“身邊事”，用細節(jié)讓“渴望”落地。比如寫“渴望得到老師的肯定”，可具體到“數(shù)學課答錯題被笑，老師未鼓勵”的場景，再寫“提前到教室整理錯題、主動找老師講題”的行動，細節(jié)越具體（如老師點頭時的表情、錯題本上的標注），情感越真實。避免空寫“父母管得嚴，渴望自由”，可改為“渴望每天半小時自由時間，能坐在陽臺給多肉澆水、聽首歌”。

四、結構思路：記敘文可按“緣起—過程—升華”寫：開頭用沖突或場景觸發(fā)渴望（如考試失利被母親誤解，渴望理解）；中間寫追求渴望的行動（寫紙條溝通、主動聊心事），體現(xiàn)心理變化；結尾升華意義（從“渴望被理解”到“理解母親的愛”）。

五、易錯提醒：別補題籠統(tǒng)（如“渴望得到愛”）、只寫渴望不寫行動（空抱怨“沒人理解”，無溝通嘗試）、立意低幼（僅寫“渴望得到游戲機”，不關聯(lián)精神需求），也別文體混亂，寫議論文需明確論點（如“渴望信任，先學會守信”），搭配具體事例?！军c評】這篇作文緊扣“渴望得到理解”的核心，補題具體、情感真摯，是一篇貼合題目的佳作：1.選材真實，細節(jié)落地：從家庭（父母不理解繪畫熱愛）、學校（內向被誤解不合群）兩個初中生熟悉的場景切入，“父母說‘畫畫不能當飯吃’”“同學異樣的目光澆滅熱情”等細節(jié)，讓“渴望理解”不再是空泛的情緒，而是有畫面、有溫度的真實體驗，易引發(fā)共鳴。

2.結構清晰。情感遞進：開頭點題“渴望理解”，中間分家庭、學校兩層展開，結尾用“明燈”“陽光”的比喻升華，既呼應開篇的孤獨，又寫出渴望帶來的動力，脈絡完整，情感從失落、煎熬到懷揣希望，層層遞進。

3.語言生動，比喻貼切：“孤獨的星辰”“心靈的橋梁”“被困的小鳥”等比喻，將抽象的孤獨與渴望具象化，沒有華麗辭藻卻情感飽滿，精準傳遞出不被理解的委屈與對理解的迫切期待。若能補充一處“主動嘗試溝通”的小細節(jié)（如試著給父母講畫作里的故事，或遞紙條跟同學打招呼），會讓“渴望”的過程更有行動力，但整體已很好地貼合“以小見大、情感真摯”的要求?！敬鸢浮?4．D15．詩人以老驥自比，表現(xiàn)了自己豁達樂觀的精神狀態(tài)，抒發(fā)了渴望建功立業(yè)的雄心壯志?！窘馕觥俊军c評】（1）本題綜合考查對詩歌內容、情感和主旨的理解。古詩鑒賞需從意象、手法、情感等多角度切入。解答理解題時，要通讀全詩，把握整體情感基調，避免以偏概全（如本題D項誤將唯物觀解讀為悲觀）。

（2）本題考查詩句的鑒賞能力。賞析題需緊扣詩句內容，點明手法（如比喻、對比）、分析意象（如“老驥”“烈士”）、概括情感（如“壯心不已”），并結合詩人經(jīng)歷和時代背景深化理解。曹操詩歌常融哲理于形象，風格蒼勁有力，平時可對比閱讀《短歌行》等作品，體會其建安風骨的特質。14．A項正確，詩歌開篇以神龜、騰蛇為喻，說明生命終有盡時；

B項正確，“老驥”四句是詩人自況，表達年老而壯志猶存；

C項正確，詩句強調人的主觀能動性對生命的影響；

D項“基調消沉、悲觀”錯誤，全詩以唯物視角看待生死，但主旨是昂揚奮進的，抒發(fā)了詩人不信天命、奮發(fā)進取的豪情，基調積極樂觀。

故答案為：D。15．詩句以“老驥”伏櫪卻心系千里作比，借物抒懷，將暮年烈士的“壯心”與老驥的“志”相融合，既生動形象又富有哲理?！胺鼨馈迸c“千里”形成空間對比，“暮年”與“壯心”形成時間對比，突出詩人雖年邁卻依然渴望建功立業(yè)的迫切心情。語言慷慨激昂，情感熾熱奔放，充分體現(xiàn)了曹操詩歌豪邁磅礴的風格。

故答案為：詩人以老驥自比，表現(xiàn)了自己豁達樂觀的精神狀態(tài)，抒發(fā)了渴望建功立業(yè)的雄心壯志?！敬鸢浮?6．詳細探究；慢慢地；恐懼，害怕；這樣17．（1）從這時起，人們才知道石鐘山得名的緣由。

（2）凡是世間的山川名勝，得名都有它的原因，并非只有石鐘山是這樣。18．石鐘山者，山形特奇，上銳中洼，形如覆鐘，而其聲自有所出。蓋其山多竅，風入竅中，激蕩回旋，其聲自應。19．文中“然余以為不然”直接表明作者對前人觀點的質疑；作者通過分析石鐘山山形特點及發(fā)聲原理，提出自己對石鐘山得名原因的看法，也體現(xiàn)了質疑精神?！窘馕觥俊军c評】（1）文言實詞解釋需結合上下文語境靈活推斷。如“詳”由形容詞轉化為動詞；“徐”修飾動作，需譯為副詞；“恐”為常見心理動詞；“然”需根據(jù)位置判斷其詞性（連詞或代詞）。答題時注意詞類活用現(xiàn)象，并借助注釋（如“艤”“噌吰”）降低理解難度。平時需積累高頻實詞的多義項，培養(yǎng)語境意識。

（2）翻譯題需遵循“直譯為主，意譯為輔”的原則，落實關鍵詞含義，如“由”“故”“非獨”等；同時注意句式的調整，如“得名之由”為賓語前置結構，翻譯時需改為“得名的緣由”。平時應多訓練關鍵詞提取能力，并熟悉常見文言句式（如判斷句、省略句）的翻譯技巧。

（3）內容概括題需緊扣題干要求，精準定位原文。答案區(qū)間在第二段，作者用“石鐘山者……其聲自應”直接闡明觀點。答題時注意篩選關鍵信息，避免遺漏要點（如山形特征、發(fā)聲原理）。此類題需訓練快速定位和準確提取的能力。

（4）分析思想內涵題需從語言和內容兩方面入手。語言上關注標志性轉折詞（如“然”）；內容上關注作者如何論證新觀點（如描述山形、分析機理）。答題時需結合具體內容，避免空談“質疑精神”。平時可對比閱讀《石鐘山記》，體會不同時代學者對同一問題的探究方式，深化對科學精神的理解。參考譯文：從前酈道元為《水經(jīng)》作注，記載石鐘山，認為微風吹起波浪，沖擊石頭就會發(fā)出聲響，但沒有詳細探究其中的原因。蘇東坡在夜間將船?？吭谑娚侥_下，聽到洪亮的聲音像鐘鼓敲擊聲連續(xù)不斷，船夫十分恐懼。蘇東坡慢慢觀察那聲音，發(fā)現(xiàn)是從洞穴和裂縫中發(fā)出的，那洪亮的聲音，就像周景王的無射鐘發(fā)出的聲響；那撞擊聲和鐘鼓聲，又像是魏莊子的歌鐘發(fā)出的聲音。從這時起，人們才知道石鐘山得名的緣由。然而我認為并非如此。石鐘山，山體形狀特別奇特，上部尖削，中間凹陷，形狀如同倒扣的大鐘，并且它的聲音自然有其發(fā)出的地方。大概是這座山有很多洞穴，風進入洞穴中，激蕩回旋，聲音自然就會相應地產(chǎn)生。大凡世間的山川名勝，得名都有其原因，并非只有石鐘山是這樣。16．（1）“詳”本義為詳細、周密，此處作動詞，譯為“詳細探究”；

（2）“徐”意為“慢慢地”，修飾“察”這一動作；

（3）“恐”意為“恐懼、害怕”，描寫舟人聽到怪聲后的反應；

（4）第一個“然”表轉折，意為“然而”，第二個“然”為代詞，指代前文觀點，意為“這樣”。

故答案為：詳細探究；慢慢地；恐懼，害怕；這樣17．（1）句關鍵點：“自此”譯為“從這時起”，“由”譯為“緣由”；

（2）句關鍵點：“凡”表總括，譯為“凡是”，“故”譯為“原因”，“非獨”譯為“并非只有”。兩句均需保持語句通順，符合現(xiàn)代漢語表達習慣。

故答案為：（1）從這時起，人們才知道石鐘山得名的緣由。

（2）凡是世間的山川名勝，得名都有它的原因，并非只有石鐘山是這樣。18．此題要求用原文語句回答作者觀點。作者在否定酈道元、蘇軾的解釋后，明確提出石鐘山得名源于其“山形特奇，上銳中洼，形如覆鐘”，且因“山多竅，風入竅中，激蕩回旋，其聲自應”，故得名。

故答案為：石鐘山者，山形特奇，上銳中洼，形如覆鐘，而其聲自有所出。蓋其山多竅，風入竅中，激蕩回旋，其聲自應。19．本題考查對文章主旨精神的把握。作者開篇即用“然余以為不然”明確質疑前人觀點，繼而通過分析山形與發(fā)聲機制，提出新解，體現(xiàn)不盲從權威、求真務實的質疑精神。

故答案為：文中“然余以為不然”直接表明作者對前人觀點的質疑；作者通過分析石鐘山山形特點及發(fā)聲原理，提出自己對石鐘山得名原因的看法，也體現(xiàn)了質疑精神。【答案】20．彭德懷：才智過人，善于馳騁，是一位戰(zhàn)功赫赫的紅軍將領；他性格爽朗，坦白率直，因為童年吃過許多苦，所以特別喜歡孩子。周恩來：參加學生愛國運動，組織工人罷工，九死一生到達陜北革命根據(jù)地；他溫文爾雅，樂于助人，親自為斯諾擬定行程安排。徐海東：打仗十年，負傷八次，他的每條腿、每條胳膊，他的胸口、肩膀、屁股都受過傷，因此行動稍有不便，這讓他感到很遺憾。他是一個英勇無畏的人。21．當今時代長征精神必不可少。我們要樹立不怕吃苦、頑強拼搏的長征精神，克服各種困難，學習知識，掌握技能，去做一個對社會、對國家有貢獻的人。因此我們要弘揚長征精神。【解析】【點評】（1）名著人物評價題需建立在熟悉原著內容的基礎上。答題時應注意：一是緊扣人物主要事跡和精神品質（如彭德懷的軍事才能、周恩來的奉獻精神、徐海東的英勇頑強）；二是語言簡潔有力，突出人物個性；三是避免與示例重復句式，但需保持結構一致。平時閱讀名著時應做好人物卡片，歸納其典型事件和性格特征，便于答題時快速提取。

（2）觀點反駁題需做到有理有據(jù)。首先明確表態(tài)（反對該觀點），然后闡釋長征精神的內涵（如不怕吃苦、頑強拼搏），再結合現(xiàn)實說明其必要性（如學習中的毅力、工作中的堅持），最后總結呼吁。答題時注意邏輯清晰，層層遞進，避免空喊口號。平時可積累相關實例（如航天精神、抗疫精神與長征精神的內在聯(lián)系），使論證更具說服力。20．本題要求仿照示例對人物進行簡要評價，需結合《紅星照耀中國》中的具體內容。彭德懷的特點包括軍事才能突出、性格直率、關愛兒童；周恩來的特點包括革命經(jīng)歷豐富、儒雅謙和、細心周到；徐海東的特點包括作戰(zhàn)英勇、負傷眾多、意志堅定。答題時需抓住人物最典型的特征，避免泛泛而談。

故答案為：彭德懷：才智過人，善于馳騁，是一位戰(zhàn)功赫赫的紅軍將領；他性格爽朗，坦白率直，因為童年吃過許多苦，所以特別喜歡孩子。

周恩來：參加學生愛國運動，組織工人罷工，九死一生到達陜北革命根據(jù)地；他溫文爾雅，樂于助人，親自為斯諾擬定行程安排。

徐海東：打仗十年，負傷八次，他的每條腿、每條胳膊，他的胸口、肩膀、屁股都受過傷，因此行動稍有不便，這讓他感到很遺憾。他是一個英勇無畏的人。21．此題要求反駁“長征精神過時論”，需結合現(xiàn)實闡述長征精神的當代價值。長征精神的內涵包括艱苦奮斗、堅韌不拔、團結協(xié)作等，這些精神在和平年代同樣適用于學習、工作和國家建設?？山Y合青年克服學習困難、科技工作者攻堅克難等實例論證。

故答案為：當今時代長征精神必不可少。我們要樹立不怕吃苦、頑強拼搏的長征精神，克服各種困難，學習知識，掌握技能，去做一個對社會、對國家有貢獻的人。因此我們要弘揚長征精神。【答案】22．①走向新校舍時抬頭望人卻不和人打招呼。②提前進教室后坐在小講桌前摸出煙斗等待。③鐘聲響了立刻摸出講稿，開始講課。④課上親自朗誦田間的長詩《多一些》。23．運用了比喻的修辭手法，把聞一多先生有節(jié)奏的朗誦比作鼓點，生動形象地寫出了聞一多先生的朗誦激昂而富有節(jié)拍，有很強的感染力。24．寫聽課學生之多，運用側面描寫的方法，反映了聞一多先生課講得生動精彩，深受學生的喜愛，體現(xiàn)了聞一多先生的博學多識。25．聞一多先生熱切地關注時事，關注國家、人民的命運，他慷慨激昂的話語像鼓點一樣震撼而有力量，鼓舞我們要一鼓作氣渡過危機，完成獨立建國的大業(yè)。【解析】【點評】（1）事件概括題需抓住時間、地點、人物、動作等要素，用主謂句簡潔表述。答題時注意避免遺漏細節(jié)（如“摸出煙斗”“朗誦《多一些》”），同時合并同類信息（如“開始講課”已包含“不照本宣科”的特點）。平時訓練時可采用“誰+做什么”的模式提煉要點，確保概括全面且準確。

（2）修辭賞析題需按“點明手法+分析效果+概括情感”三步作答。首先明確比喻修辭，指出本體（朗誦）和喻體（鼓點）；其次分析如何生動表現(xiàn)聲音的特質（激昂、有節(jié)拍）和感染力；最后結合上下文點出其鼓舞人心的作用。注意避免只寫“生動形象”等空泛表述，要具體分析比喻如何與文章主題（鼓手精神）相契合。

（3）側面描寫作用題需明確：一是烘托主要對象（聞一多），二是突出其特點（講課精彩、深受歡迎），三是強化主題（鼓手精神的感召力）。答題時需結合具體內容，避免只答“側面描寫”術語而不分析效果。此類題常見于寫人散文中，需注意人物描寫與主題表達的關系。

（4）人物形象分析題需從言行、思想、影響多角度展開。答題時要緊扣文本：一是引用直接描寫（如朗誦詩歌、抨擊時政）；二是分析其精神內核（如愛國、勇敢、激濁揚清）；三是點明象征意義（“鼓手”代表喚醒民眾、推動時代的精神力量）。注意結合標題《聞一多：一個時代的鼓手》深化理解，避免