基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“教-學(xué)-評(píng)”一致性課堂教學(xué)設(shè)計(jì)英語(yǔ)授課教材人教版（2024）八年級(jí)上科目?jī)?cè)Unit5WhataDeliciousMealSectionA(1a-1d)課時(shí)課型第1課時(shí)聽說(shuō)課授課題目主題情境人與社會(huì)—食物授課教師【W(wǎng)hat】本語(yǔ)篇為Peter與TengFei合作制作土豆泥的對(duì)話實(shí)錄。內(nèi)容涵蓋完整的烹飪流程：從清洗土豆、切塊煮沸，到添加黃油牛奶攪拌，最后調(diào)味完成。語(yǔ)篇包含具體操作指令（如"wash/cut/boil/mash"）、量化表達(dá)（"sixpotatoes/halfacupofmilk"）及感官評(píng)價(jià)（"Howdelicious"）?！網(wǎng)hy】通過(guò)真實(shí)生活場(chǎng)景展現(xiàn)烹飪實(shí)踐的社會(huì)互動(dòng)價(jià)值：1）培養(yǎng)分步執(zhí)行指令的思維能力2）強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)（角色分工、請(qǐng)求幫助等表達(dá)）3）傳遞勞動(dòng)創(chuàng)造美味的價(jià)值觀4）建立食物制作與情感體驗(yàn)的關(guān)聯(lián)（結(jié)尾感嘆句突顯成就感）?！綡ow】語(yǔ)篇研讀1）內(nèi)容特征：以時(shí)間線串聯(lián)六個(gè)核心步驟2）文體結(jié)構(gòu)：對(duì)話遵循"目標(biāo)提議→分步實(shí)施→成果驗(yàn)收"三幕式：開篇明確烹飪目標(biāo)，中段用順序副詞（first/next/then/finally）構(gòu)建操作框架，結(jié)尾以味覺評(píng)價(jià)閉環(huán)。3）語(yǔ)言特點(diǎn)：A.以動(dòng)詞原形開頭的祈使句（Wash/Cut/Add）B.名詞的量化表達(dá)（tablespoon/cup）C.食物狀態(tài)描述形容詞（soft/delicious）D.銜接副詞（first/next/then/finally）E.感嘆句式強(qiáng)化情感輸出。【已有基礎(chǔ)】學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生已掌握基礎(chǔ)食物詞匯（potatoes/milk等）及簡(jiǎn)單動(dòng)作動(dòng)詞（wash/cut）。具備理解基本祈使句的能力，能聽懂分步指令中的核心詞匯。部分學(xué)生接觸過(guò)順序副詞first/then的初步用法?！景l(fā)展需求】需提升三方面能力：1）準(zhǔn)確運(yùn)用順序副詞（first/next/then/finally）描述流程2）掌握烹飪場(chǎng)景動(dòng)詞（boil/mash/mix）及名詞量化的表達(dá)（tablespoon/cup）3）用感嘆句式表達(dá)真實(shí)情感體驗(yàn)?！敬嬖趩栴}及擬解決措施】問題1：混淆步驟順序——通過(guò)聽力文本分色標(biāo)注步驟（1c），制作可視化流程圖強(qiáng)化記憶問題2：情感表達(dá)單一——?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)生活場(chǎng)景，引導(dǎo)模仿"Howdelicious!"等感嘆句語(yǔ)言能力：能聽懂有關(guān)食物制作過(guò)程的對(duì)話。提取關(guān)鍵信息（如食材、步驟），并運(yùn)用順序副詞（first/next/then/finally）描述烹飪流程；文化意識(shí)：通過(guò)烹飪活動(dòng)理解飲食文化中的協(xié)作價(jià)值，體會(huì)"勞動(dòng)創(chuàng)造美味"的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；課標(biāo)要求語(yǔ)法與功能：掌握祈使句（Wash/Cut）和感嘆句（Howdelicious!）的交際功能，熟練運(yùn)用量化表達(dá)（halfacup/tablespoon）。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.能匹配烹飪指令與對(duì)應(yīng)圖片，識(shí)別制作土豆泥等食物涉及的食材，掌握烹飪相關(guān)表達(dá)，以及“First...Then...”等表示順序的描述方式，理解烹飪?cè)诮涣?、生活技能等方面的意義。（學(xué)習(xí)理解）2.能根據(jù)聽力內(nèi)容，準(zhǔn)確勾選食材、給烹飪步驟排序，并用自己的話描述土豆泥制作流程，正確運(yùn)用烹飪指令和順序副詞交流。會(huì)用感嘆句表達(dá)對(duì)烹飪成果等的強(qiáng)烈感受。（應(yīng)用實(shí)踐）教學(xué)目標(biāo)3.能遷移所學(xué)，嘗試設(shè)計(jì)新菜品烹飪步驟，用英語(yǔ)介紹給他人，探索不同文化中的烹飪差異以及美食連接你我他的作用；主動(dòng)用英語(yǔ)記錄家庭特色菜肴制作，傳播飲食文化。（遷移創(chuàng)新）重點(diǎn)：掌握烹飪流程的核心動(dòng)詞（wash/cut/boil/mash/mix）及順序副詞（first/next/then/finally）的運(yùn)用教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用祈使句（Addsalt）和感嘆句（Howdelicious!）實(shí)現(xiàn)交際功能【核心詞匯】核心語(yǔ)言食物：potatoes,milk,butter,salt,pepper動(dòng)作：wash,cut,boil,mash,mix,add,bake,pour順序副詞：first,next,then,finally【核心短語(yǔ)】cutintopieces（切塊）boiluntilsoft（煮至變軟）halfacupofmilk（半杯牛奶）onetablespoonofbutter（一湯匙黃油）add...to...（添加...到...）【核心句型】祈使句：Washthepotatoes.（清洗土豆）Addsaltandpepper.（加鹽和胡椒）步驟描述句：First,washthepotatoes.（首先，清洗土豆）Next,boilthemuntilsoft.（接著，煮至變軟）感嘆句：Howdelicioustheytaste!（它們嘗起來(lái)多美味?。。竞诵恼Z(yǔ)法】祈使句結(jié)構(gòu)（動(dòng)詞原形開頭）：Cut/Mix/Add...順序副詞連用：First→Next→Then→Finally描述流程名詞量化表達(dá)：數(shù)量：sixpotatoes（可數(shù)名詞復(fù)數(shù)）容量：halfacupofmilk（不可數(shù)名詞用量具限定）PPT，教材教學(xué)工具教學(xué)策略情景體驗(yàn)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Part1：Leadin1.Lookatthecoverpage(封面頁(yè))of觀察單元封面頁(yè)thisunitandthink.并跟隨老師了解通過(guò)封面頁(yè)作為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元話題有一個(gè)（3min）2.Lookatthepictureandshareyour本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。整體初步的認(rèn)知，再通過(guò)ideas.觀察封面頁(yè)圖片并回答問題。圖片導(dǎo)入媽媽和兒子的情景，跟封面頁(yè)接軌，自然導(dǎo)入到新課的學(xué)習(xí)中。3.Watchthepicturesaboutadialoguebetweenmomandson.看媽媽和兒子的對(duì)話跟隨情景進(jìn)入學(xué)習(xí)。效果評(píng)價(jià)：自評(píng)、師評(píng)。教師觀察學(xué)生能否參與互動(dòng)和交流，主動(dòng)分享個(gè)人對(duì)該主題已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進(jìn)行追問或給予鼓勵(lì)。教師觀察學(xué)生回答問題的表現(xiàn)，根據(jù)說(shuō)出的具體詞匯和句型，了解其關(guān)于主題的語(yǔ)言儲(chǔ)備。Part2：1.Tshows1a,asksthemmatchtheinstructionswiththepictures.AccordingtothepicturesandtheVerbsstudentscaneasilyfinishthistask.學(xué)生根據(jù)圖片展示的內(nèi)容，再次結(jié)合到每個(gè)句子的動(dòng)詞和名詞，初步通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，鏈接學(xué)生已學(xué)知識(shí)，激活對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。運(yùn)用真實(shí)的圖片貼合學(xué)生的生活實(shí)Pre-listening（10min）感知步驟的表達(dá)。際。（感知與注意）2.3.4.Tasksstudentstocircletheingredientsintheinstructions.學(xué)生在1a的句子中勾出表示食材的詞匯。學(xué)習(xí)詞匯，為后面的聽力做好鋪墊。Tasksstudentstoputsomewords學(xué)生把可數(shù)名詞復(fù)習(xí)可數(shù)和不可數(shù)名詞，為后面學(xué)習(xí)名詞的量化做intocorrectbaskets.和不可數(shù)名詞放到相應(yīng)的籃子中。準(zhǔn)備。TasksstudentstodescribetheseinstructionsinEnglish.學(xué)生根據(jù)圖片提示和1a中學(xué)到的動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)填空。鞏固所學(xué)的新詞匯，為后面聽力和口語(yǔ)表達(dá)打好基礎(chǔ)。效果評(píng)價(jià)：自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否根據(jù)1a中的所學(xué)，正確遷移到后面的練習(xí)中，能否根據(jù)圖片表達(dá)新學(xué)知識(shí)。1.TasksstudentstoListentothePart3：聽錄音并把聽到的食材打勾。聽錄音并給步驟進(jìn)行排序。培養(yǎng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息的能力。conversationandticktheingredientsyouhear.(1b)While-listening（11min）2.TasksstudentstoListenagainandnumbertheinstructions.1(1c)幫助學(xué)生整體感知對(duì)話內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓取步驟的順序。聽錄音并將聽到的單詞填空。主要聽取表示順序的副詞和祈使句的動(dòng)詞原形，為后面講解語(yǔ)法點(diǎn)做鋪墊。3.TasksstudentstoListenandfillintheblanks.效果評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生能否自主、認(rèn)真地聽取聽力內(nèi)容，并能在聽的過(guò)程中進(jìn)行勾畫和筆記。教師根據(jù)學(xué)生在聽錄音時(shí)記錄的關(guān)鍵詞，判斷其獲取并記錄信息的全面和準(zhǔn)確程度。Part4：1.TaskstudentstoTalkabouthowto呈現(xiàn)冰箱的圖以從冰箱里取食材這種貼近學(xué)生生活實(shí)際的方式來(lái)復(fù)習(xí)鞏固先前的所學(xué)，更加有趣，能吸引學(xué)生的注Post-listening（11min）makemashedpotatoes.片，學(xué)生根據(jù)之前對(duì)聽力文本的理解和掌握，選出土豆泥的所需食材。意力。2.3.Taskstudentstomakedialoguewithpartners.呈現(xiàn)導(dǎo)入部分媽在練習(xí)口語(yǔ)的基礎(chǔ)上，與媽和兒子的對(duì)話，前面的導(dǎo)入形成閉環(huán)。學(xué)生根據(jù)展示的Taskstudentstothinkandlearn:Animalsaregoodfriendsofhumans,protectinganimalsisprotectingourselves.做土豆泥的步驟圖，結(jié)合聽力做學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)輸出。效果評(píng)價(jià)：教師觀察學(xué)生是否能根據(jù)先前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)正確運(yùn)用，教師觀察學(xué)生在班內(nèi)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言交流的情況，給予鼓勵(lì)或幫助，評(píng)價(jià)教與學(xué)的成效。Part5：Summarizethekeycontentinthis跟隨老師一起進(jìn)總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，鞏固加深印象。Summary（2min）lesson.行內(nèi)容總結(jié)。利用將思維導(dǎo)圖給學(xué)生進(jìn)行有序的梳理。Part6：LanguagepointsTexplainslanguagepoints.將知識(shí)點(diǎn)做好筆將教學(xué)落到實(shí)處，交際意記進(jìn)行理解消化。識(shí)培養(yǎng)之后，知識(shí)點(diǎn)的教授也跟上，保證學(xué)生在理解的同時(shí)能夠運(yùn)用到具體題型中去。（5min）Part7：Exercise（3min）Tassignsthetest.完成課堂練習(xí)。讓學(xué)生在課上練習(xí)消化知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)操練重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和目標(biāo)語(yǔ)言，讓教師把握學(xué)情。Part8：基礎(chǔ)作業(yè)：能夠用自己的話描述土豆泥的制作方法。將家庭作業(yè)做好記錄。作業(yè)布置落實(shí)雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實(shí)際場(chǎng)景的交際應(yīng)用，減輕機(jī)械操練。Homework進(jìn)階作業(yè)：能夠結(jié)合本節(jié)課所學(xué)總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，描述其他食物的制作方法。拓展作業(yè)：能夠自學(xué)一道菜，并能為其手繪制作一份recipe(食譜)，寫出需要的食材和制作方法。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思【亮點(diǎn)】1）情境創(chuàng)設(shè)有效：通過(guò)“冰箱取食材”“步驟流程圖”等生活化場(chǎng)景，成功激發(fā)學(xué)生參與興趣。2）難點(diǎn)突破策略得當(dāng)：可視化流程圖顯著改善步驟排序準(zhǔn)確率3）遷移創(chuàng)新落實(shí)：學(xué)生能用“First...Then...”結(jié)構(gòu)描述番茄炒蛋等家常菜，作業(yè)中手繪食譜體現(xiàn)語(yǔ)言與勞動(dòng)實(shí)踐融合。【不足與改進(jìn)】1）協(xié)作對(duì)話深度不夠：角色扮演多停留在模仿教材對(duì)話（如“Canyougetthem?”），缺乏個(gè)性化拓展。提供（Couldyouplease...?/Wouldyoumind...?）等句型引導(dǎo)學(xué)生。2）文化意識(shí)挖掘不足：僅聚焦操作流程，未對(duì)比中西式土豆泥配方差異（如中式加蔥花/西式用奶酪）。在Post-listening環(huán)節(jié)插入文化小貼士（1min視頻展示各國(guó)土豆泥做法），關(guān)聯(lián)單元目標(biāo)“美食連接人與人”?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)的“教-學(xué)-評(píng)”一致性課堂教學(xué)設(shè)計(jì)英語(yǔ)授課教材人教版（2024）八年級(jí)上冊(cè)科目Unit5WhataDeliciousMealSectionA(Pronunciation-2d)人與社會(huì)—食物課時(shí)課型第2課時(shí)授課題目主題情境語(yǔ)音課+聽說(shuō)課授課教師【W(wǎng)hat】本課語(yǔ)篇以學(xué)習(xí)烹飪指令為核心，圍繞一道中國(guó)菜“番茄炒蛋”的制作展開對(duì)話。內(nèi)容包括發(fā)音練習(xí)（如雙元音/??/,/a?/和輔音連綴/sk/,/st/等）、帶語(yǔ)調(diào)和停頓的食譜指令跟讀、一段關(guān)于制作番茄炒蛋的完整對(duì)話填空、根據(jù)對(duì)話填寫食譜信息，以及角色扮演和討論自制菜肴的任務(wù)。【W(wǎng)hy】本課旨在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中理解和給予指令的交際能力。通過(guò)烹飪這一日常主題，學(xué)習(xí)順序副詞（First,next,then,finally）和祈使句的運(yùn)用，提升描述過(guò)程的邏輯性和條理性。發(fā)音練習(xí)幫助學(xué)生提高音素意識(shí)和發(fā)音清晰度。聽力填空和食譜填寫任務(wù)鍛煉聽力理解和信息提取能力。角色扮演和討論環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行合作交流。同時(shí)，選擇中國(guó)菜肴作為范例，有助于增進(jìn)文化認(rèn)同感和跨文化理解?！綡ow】語(yǔ)篇研讀1)對(duì)話:采用問答形式，結(jié)構(gòu)清晰，包含食材詢問、數(shù)量確認(rèn)和分步操作指令。2)食譜:功能性文本，包含“原料”(Ingredients)和“步驟”(Instructions)兩部分。3)發(fā)音練習(xí):分組呈現(xiàn)目標(biāo)音素及其常見字母組合和例詞，結(jié)構(gòu)清晰，便于對(duì)比和歸類練習(xí)。4)語(yǔ)調(diào):文本明確標(biāo)注了升調(diào)(/)、降調(diào)()和停頓(|)?！疽延谢A(chǔ)】學(xué)生已掌握基礎(chǔ)食物詞匯（如egg,milk,banana）、簡(jiǎn)單祈使句（如"Cut...","Mix..."）和順序副詞（First/Next）。具備音標(biāo)拼讀基礎(chǔ)（如輔音/sk/），能聽懂分步指令的短對(duì)話，并完成填空任務(wù)。學(xué)情分析【發(fā)展需求】需提升復(fù)雜指令的聽力理解（如帶停頓、語(yǔ)調(diào)變化的食譜步驟），掌握烹飪動(dòng)作動(dòng)詞（stir-fry,peel,pour）和量詞搭配（acupof,threeeggs）。需強(qiáng)化雙元音（/e?/）、輔音連綴（/str/）發(fā)音，并運(yùn)用順序副詞連貫描述多步驟過(guò)程（如制作菜肴）。需培養(yǎng)跨場(chǎng)景遷移能力（將食譜結(jié)構(gòu)遷移到"清蒸魚"等新菜品）。【存在問題及擬解決措施】問題1：聽力細(xì)節(jié)抓取不足，遺漏步驟關(guān)鍵信息——拆分長(zhǎng)指令訓(xùn)練，聚焦動(dòng)作動(dòng)詞（"heat→add→stir-fry"）和狀態(tài)詞（"soft"），用肢體動(dòng)作模擬強(qiáng)化理解。問題2：量詞使用錯(cuò)誤——?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)生活場(chǎng)歸類食材卡片（可數(shù)/不可數(shù)），匹配量詞罐（cup/bowl/tablespoon+of），情境操練（"Howmuchsalt?→Onespoon"）。景，引導(dǎo)模仿"Howdelicious!"等感嘆句能識(shí)別常見音群的讀音，如輔音連綴/sk/，/st/，/sp/，/str/及雙元音/??/，/a?/等；在聽、讀過(guò)程中感知語(yǔ)句的停頓、重音和語(yǔ)調(diào)變化。能聽懂有關(guān)日?；顒?dòng)（如烹飪步驟）的簡(jiǎn)單指令和對(duì)話；通過(guò)聽獲取具體信息（如食材名稱、數(shù)量、操作步驟）并完成填空任務(wù)。課標(biāo)要求能借助圖片、表格等非文字信息理解并歸納食譜的結(jié)構(gòu)（Ingredients/Instructions）通過(guò)中外飲食制作流程的討論，初步感知文化差異（如stir-fried與steamed）通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.通過(guò)聽讀練習(xí)識(shí)別并歸類雙元音/??//a?//??//e?//??/和輔音連綴/sk//st//sp//str/的發(fā)音規(guī)則，補(bǔ)充符合規(guī)律的例詞。（學(xué)習(xí)理解）教學(xué)目標(biāo)2.模仿食譜語(yǔ)篇的語(yǔ)調(diào)與停頓，掌握步驟性指令的韻律特征，在對(duì)話情境中補(bǔ)全烹飪所需的食材、數(shù)量及步驟詞匯，運(yùn)用步驟連接詞（First/Next/Then/Finally）復(fù)述西紅柿炒雞蛋的制作流程。（應(yīng)用實(shí)踐）3.遷移食譜對(duì)話模式，合作創(chuàng)編簡(jiǎn)單菜肴的制作說(shuō)明。（遷移創(chuàng)新）重點(diǎn)：雙元音/??//a?//??//e?//??/和輔音連綴/sk//st//sp//str/的發(fā)音規(guī)則。能用自己的語(yǔ)言描述菜肴的制作步驟。教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：語(yǔ)調(diào)和停頓。能用自己的語(yǔ)言描述菜肴的制作步驟?！竞诵脑~匯】食物：tomatoes,eggs,oil,salt,sugar,beef,tofu,greenpeppers,onions動(dòng)作：stir-fry,cut,mix,heat,add,peel,pour,turnon,cook,steam順序副詞：First,Next,Then,Afterthat,Finally核心語(yǔ)言【核心短語(yǔ)】cutintosmallpieces,mixinabowl,heatsomeoil,addtothepan,takeoutofthepan,putbackintothepan,turniton,cookuntil...【核心句型】Howdowemake...?Howmany[可數(shù)名詞]doweneed?(e.g.,Howmanytomatoes?)Howmuch[不可數(shù)名詞]doweneed?(e.g.,Howmuchsalt?)Whatelsedoweneed?First,[動(dòng)詞短語(yǔ)].Next,[動(dòng)詞短語(yǔ)].Then,[動(dòng)詞短語(yǔ)].Finally,[動(dòng)詞短語(yǔ)].【核心語(yǔ)法】祈使句（用于食譜指令）：Peelthebananas.Cutupthetomatoes.Heatsomeoil.教學(xué)工具教學(xué)策略PPT，教材情景體驗(yàn)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Part1：Leadin1.Lookatthepicturebetweenmom看母親與兒子的在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，把情景帶入到課堂中andsonwhichwehavelearnedinlastclass.圖片，復(fù)習(xí)做土豆泥的步驟（3min）2.Reviewhowtomakemashedpotatoes.效果評(píng)價(jià)：自評(píng)、師評(píng)。教師觀察學(xué)生能否參與互動(dòng)和交流，主動(dòng)分享個(gè)人對(duì)該主題已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進(jìn)行追問或給予鼓勵(lì)。教師觀察學(xué)生回答問題的表現(xiàn)，根據(jù)說(shuō)出的具體詞匯和句型，了解其關(guān)于主題的語(yǔ)言儲(chǔ)備。Part21.Listenandrepeat.Addonemore聽錄音后給每個(gè)訓(xùn)練學(xué)生掌握字母組合的發(fā)音規(guī)則。Pronunciationwordtoeachgroup.發(fā)音后增加至少一個(gè)單詞。2.Putthesewordsintocorrectcolumns學(xué)生根據(jù)學(xué)到的通過(guò)水果分類的游戲方發(fā)音規(guī)則，把相同發(fā)音的水果放到對(duì)應(yīng)的果盤中。法，再次鞏固字母組合的發(fā)音規(guī)則。3.Listenandrepeat.Payattentionto根據(jù)聽力注意去學(xué)生初步感知語(yǔ)調(diào)和停theintonationandpauses.模仿和跟讀，感知語(yǔ)調(diào)和停頓的使頓。用。4.Readthepassage.Payattentionto通過(guò)教師的總結(jié)，對(duì)于語(yǔ)調(diào)和停頓，再次進(jìn)theintonationandpauses.學(xué)到在新的文本中試著去標(biāo)注語(yǔ)調(diào)和停頓。行鞏固。效果評(píng)價(jià)：自評(píng)、師評(píng)。教師觀察學(xué)生是否能夠跟著錄音跟讀和模仿，能否自主發(fā)現(xiàn)字母組合的發(fā)音規(guī)則，并且能夠從自己的已學(xué)詞匯中找尋同樣發(fā)音規(guī)則的單詞，進(jìn)行知識(shí)的遷移；能否根據(jù)自己的理解，在讀句子時(shí)注意到語(yǔ)調(diào)和停頓的使用。Part3：1.Tshowssomekeyphrasesorsentences,studentsneedtoguesswhatdishisit.學(xué)生根據(jù)提示詞去猜測(cè)這道菜是什么。通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式讓學(xué)生提起對(duì)接下來(lái)要學(xué)內(nèi)容的興趣，為后面的聽力作鋪墊。Pre-listening（10min）效果評(píng)價(jià)：自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否根據(jù)關(guān)鍵語(yǔ)句猜測(cè)這道菜的名稱正確遷移到后面的練習(xí)中，能否根據(jù)圖片表達(dá)新學(xué)知識(shí)。1.StudentswilllistentothetapeandPart4：聽錄音填詞。培養(yǎng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息的能力。fillintheblanks.(2a)While-listening（11min）2.Tasksstudentstoreadtheconversationagainandcompletetherecipe.(1c)讀對(duì)話，根據(jù)對(duì)話內(nèi)容完成西紅柿炒雞蛋的食譜。聽錄音并將聽到的單詞填空。這個(gè)設(shè)計(jì)直接與學(xué)生的生活實(shí)際和情景接軌，在上節(jié)課設(shè)計(jì)食譜的鋪墊下，再次去設(shè)計(jì)食譜，降低了難度。效果評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生能否自主、認(rèn)真地聽取聽力內(nèi)容，并能在聽的過(guò)程中進(jìn)行勾畫和筆記。教師根據(jù)學(xué)生在聽錄音時(shí)記錄的關(guān)鍵詞，判斷其獲取并記錄信息的全面和準(zhǔn)確程度。Part5：1.Taskstudentswhatdishcantheycookbythemselves.讓學(xué)生思考自己鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英語(yǔ)表Post-listening（11min）會(huì)做的菜，并且能夠嘗試用英語(yǔ)表達(dá)。達(dá)。2.Taskstudentstotelltheirpartnershowtheycookthedish.(Twillgiveanexample:beefwithblackpepper)學(xué)生試著和同伴口語(yǔ)的表達(dá)，讓學(xué)生把自一起用英語(yǔ)敘述，己的所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際的生如何做這道菜。老師給出黑胡椒牛肉的示例供學(xué)生活場(chǎng)景中，這時(shí)檢驗(yàn)知識(shí)的一種很好的方式。模仿參考。效果評(píng)價(jià)：教師觀察學(xué)生是否能根據(jù)先前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)正確運(yùn)用，教師觀察學(xué)生在班內(nèi)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言交流的情況，給予鼓勵(lì)或幫助，評(píng)價(jià)教與學(xué)的成效。Part6：Summarizethekeycontentinthis跟隨老師一起進(jìn)總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，鞏固加深印象。Summary（2min）lesson.行內(nèi)容總結(jié)。利用將思維導(dǎo)圖給學(xué)生進(jìn)行有序的梳理。Part7：LanguagepointsTexplainslanguagepoints.將知識(shí)點(diǎn)做好筆將教學(xué)落到實(shí)處，交際意記進(jìn)行理解消化。識(shí)培養(yǎng)之后，知識(shí)點(diǎn)的教授也跟上，保證學(xué)生在理解的同時(shí)能夠運(yùn)用到具體題型中去。（5min）Part8：Exercise（3min）Tassignsthetest.完成課堂練習(xí)。讓學(xué)生在課上練習(xí)消化知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)操練重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和目標(biāo)語(yǔ)言，讓教師把握學(xué)情。Part9：基礎(chǔ)作業(yè)：模仿課文中食譜的語(yǔ)篇語(yǔ)調(diào)、停頓，準(zhǔn)確復(fù)述西紅柿炒雞蛋制作流程，至少用3處步驟連接詞（First/Next/Then/Finally）。將家庭作業(yè)做好記錄。作業(yè)布置落實(shí)雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實(shí)際場(chǎng)景的交際應(yīng)用，減輕機(jī)械操練。Homework進(jìn)階作業(yè)：運(yùn)用步驟連接詞，編寫一道新菜肴（如炒土豆絲）制作對(duì)話，包含食材、數(shù)量及步驟描述。拓展作業(yè)：舉辦班級(jí)“英語(yǔ)美食小課堂”，用英語(yǔ)現(xiàn)場(chǎng)演示自編菜肴制作，講解時(shí)融入發(fā)音規(guī)則，邀請(qǐng)同學(xué)互動(dòng)參與。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思【亮點(diǎn)】1）情境化語(yǔ)音教學(xué)：將雙元音、輔音連綴的發(fā)音規(guī)則融入食譜語(yǔ)境，通過(guò)語(yǔ)調(diào)升降（步驟詞升調(diào)、結(jié)束降調(diào)）和停頓規(guī)則，幫助學(xué)生掌握步驟性指令的韻律特征，強(qiáng)化功能性語(yǔ)言應(yīng)用。2）任務(wù)鏈設(shè)計(jì)合理：聽力活動(dòng)由淺入深（猜菜名→填空食材/步驟→補(bǔ)全食譜），結(jié)合語(yǔ)言點(diǎn)訓(xùn)練（不定式表目的、提建議句型），最終遷移至創(chuàng)編新菜肴對(duì)話，符合“學(xué)習(xí)理解—應(yīng)用實(shí)踐—遷移創(chuàng)新”的認(rèn)知梯度。3）分層作業(yè)有效：基礎(chǔ)（復(fù)述）、進(jìn)階（創(chuàng)編）、拓展（實(shí)踐演示）任務(wù)覆蓋不同能力層次，鼓勵(lì)學(xué)用結(jié)合，尤其“英語(yǔ)美食小課堂”增強(qiáng)真實(shí)交際動(dòng)機(jī)?！静蛔闩c改進(jìn)】1）發(fā)音練習(xí)深度不足：雙元音/輔音連綴的例詞較少，學(xué)生歸類后缺乏對(duì)比訓(xùn)練?！倪M(jìn)：補(bǔ)充繞口令等趣味練習(xí)，強(qiáng)化辨音能力。2）小組活動(dòng)時(shí)間不足：創(chuàng)編對(duì)話環(huán)節(jié)未明確時(shí)間分配，部分小組未能完整演練?！倪M(jìn)：嚴(yán)格限時(shí)（8分鐘），增設(shè)“食材卡片”輔助討論，并抽查展示反饋?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)的“教-學(xué)-評(píng)”一致性課堂教學(xué)設(shè)計(jì)英語(yǔ)授課教材人教版（2024）八年級(jí)上科目?jī)?cè)Unit5WhataDeliciousMealSectionA(Grammar)人與社會(huì)—食物課時(shí)課型第3課時(shí)語(yǔ)法課授課題目主題情境授課教師【W(wǎng)hat】本課時(shí)語(yǔ)篇聚焦英語(yǔ)感嘆句結(jié)構(gòu)，核心內(nèi)容為：“What(+a/an)+形容詞+名詞(+主語(yǔ)+謂語(yǔ))!”和“How+形容詞/副詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ)!”兩種感嘆句的基本構(gòu)成規(guī)則（3a）；提供陳述句要求學(xué)生按指令轉(zhuǎn)換為特定結(jié)構(gòu)的感嘆句（3b）；設(shè)計(jì)對(duì)話情境，要求學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)母袊@句完成真實(shí)交際表達(dá)（3c）?！網(wǎng)hy】該語(yǔ)篇旨在幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)中表達(dá)強(qiáng)烈情感的核心語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，其教學(xué)意義在于：1)使學(xué)生理解感嘆句在傳遞驚喜、贊嘆、評(píng)價(jià)等情感時(shí)的社會(huì)交際功能（如贊賞蛋糕、感嘆重逢、評(píng)論天氣）；語(yǔ)篇研讀2)通過(guò)句式轉(zhuǎn)換訓(xùn)練（3b）強(qiáng)化語(yǔ)法結(jié)構(gòu)意識(shí)，為準(zhǔn)確輸出奠定基礎(chǔ)；3)借助情景對(duì)話（3c）培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境（如偶遇、慶祝、提議活動(dòng)）中自然運(yùn)用感嘆句進(jìn)行情感表達(dá)的能力，提升語(yǔ)言交際的真實(shí)性與得體性?！綡ow】?jī)?nèi)容特征：3a通過(guò)表格對(duì)比清晰呈現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則，括號(hào)內(nèi)“(itis)”暗示主語(yǔ)謂語(yǔ)可省略的語(yǔ)用特；3b提供典型形容詞（pretty,terrible,fantastic等）和名詞短語(yǔ)（hat,film）進(jìn)行針對(duì)性句型轉(zhuǎn)換；3c創(chuàng)設(shè)6個(gè)生活化短對(duì)話（如烘焙驚喜、意外相遇、時(shí)光感嘆、活動(dòng)提議），要求選擇功能匹配的感嘆句【已有基礎(chǔ)】學(xué)生已掌握基礎(chǔ)形容詞（pretty/terrible/delicious等）、簡(jiǎn)單句結(jié)構(gòu)（主語(yǔ)+系動(dòng)詞+表語(yǔ)），能識(shí)別基本情感表達(dá)（如great/nice），并在七年級(jí)接觸過(guò)感嘆詞（Wow!）。【發(fā)展需求】學(xué)情分析系統(tǒng)掌握感嘆句核心結(jié)構(gòu)（What+名詞短語(yǔ)/How+形容詞/副詞）；在真實(shí)語(yǔ)境（贊賞、驚喜、提議等）中自然運(yùn)用感嘆句；理解中英感嘆表達(dá)差異（如中文"多美啊"→英語(yǔ)"Howbeautiful!"）【存在問題及擬解決措施】問題1：混淆"What"與"How"結(jié)構(gòu)→措施：設(shè)計(jì)對(duì)比口訣（"What后接名，How后接形/副"），強(qiáng)化3b句式轉(zhuǎn)換訓(xùn)練問題2：遺漏語(yǔ)法要素（如"Whata"漏冠詞、"How"后缺主語(yǔ)）→措施：步驟化構(gòu)建句式問題3：語(yǔ)境應(yīng)用脫節(jié)（如對(duì)話中誤用"Howterrible!"贊美蛋糕）→措施：在3c練習(xí)中強(qiáng)化語(yǔ)義匹配（例：創(chuàng)設(shè)"收到禮物/看到暴雨"等反差情境辨析用法）；角色扮演強(qiáng)調(diào)情感語(yǔ)調(diào)（驚喜/贊嘆/失望的語(yǔ)氣差異）能掌握表達(dá)情感態(tài)度的基本語(yǔ)言形式，如使用感嘆句傳遞贊賞、驚訝等情緒能在具體語(yǔ)境中運(yùn)用"what"和"how"引導(dǎo)的感嘆句式進(jìn)行簡(jiǎn)單交際能理解中英文感嘆句的結(jié)構(gòu)差異，正確使用冠詞、形容詞和語(yǔ)序能通過(guò)句式轉(zhuǎn)換練習(xí)提升語(yǔ)法意識(shí)，如將陳述句轉(zhuǎn)化為感嘆句能在對(duì)話情境中選用恰當(dāng)?shù)母袊@句實(shí)現(xiàn)社交功能（如表達(dá)驚喜、贊美、提議），體現(xiàn)文化意識(shí)與交際得體性課標(biāo)要求通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.能夠理解what和how引導(dǎo)的感嘆句的結(jié)構(gòu)，掌握兩種感嘆句的構(gòu)成規(guī)則，清晰區(qū)分what與how在感嘆句中的用法差異。（學(xué)習(xí)理解）教學(xué)目標(biāo)2.能夠運(yùn)用what和how正確將陳述句轉(zhuǎn)換為感嘆句，熟練在對(duì)話情境中選擇并運(yùn)用合適的感嘆句進(jìn)行交流表達(dá)。（應(yīng)用實(shí)踐）能夠在新的生活或?qū)W習(xí)情境（如描述旅行見聞、校園活動(dòng)感受等）中，創(chuàng)造性地使用感嘆句抒發(fā)情感、描述事物，提升語(yǔ)言的感染力。（遷移創(chuàng)新）重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)What和How引導(dǎo)的感嘆句。教學(xué)2.能正確區(qū)分What和How，能夠進(jìn)行What和How感嘆句的轉(zhuǎn)換。重難點(diǎn)難點(diǎn)：1.What和How的用法。2.What和How感嘆句的轉(zhuǎn)換?！竞诵脑~匯】amazing,delicious,clever,wonderful,pretty,terrible,fantastic,interesting,lovely,beautiful,核心語(yǔ)言great【核心句型】What(a/an)+形容詞+名詞（名詞單數(shù)、復(fù)數(shù)、不可數(shù)名詞）+(主語(yǔ)+謂語(yǔ))!How+形容詞/副詞+(主語(yǔ)+謂語(yǔ))!【核心語(yǔ)法】What修飾名詞短語(yǔ)（單數(shù)可數(shù)名詞前必須加a/an）How修飾形容詞/副詞（如：well,terrible,fantastic）PPT，教材教學(xué)工具教學(xué)策略情景體驗(yàn)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Part1：Leadin1.WatchashortvideoaboutNezha.看姜子牙邀請(qǐng)哪吒一家人吃年夜飯的視頻。用視頻導(dǎo)入提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用熱點(diǎn)哪吒以及年夜飯的視頻，與本單元話題貼合，用朋友圈貼近學(xué)習(xí)生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。（5min）2.ReadtheWe-chatcommentsabout看姜子牙的朋友JiangZiya.圈，初步感知感嘆句。效果評(píng)價(jià)：自評(píng)、師評(píng)。教師觀察學(xué)生是否認(rèn)真觀看視頻，對(duì)于朋友圈的內(nèi)容學(xué)生是否能看懂，是否最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。Part21.Readthesecommentsandtrytofind學(xué)生根據(jù)紅色方讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。Presentation（15therules.Learnwhatareexclamatory框圈出來(lái)的內(nèi)容mins）sentences.初步感知這些句子的相似處。2.Learnexclamatorysentenceswith學(xué)生通過(guò)例句展根據(jù)例句去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是把知識(shí)直接給學(xué)生。Nezha.示去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)感嘆句的結(jié)構(gòu)。根據(jù)例句總結(jié)What感嘆句的結(jié)構(gòu)。1)ExclamatorysentenceswithWhat2)ExclamatorysentenceswithHow3)RulesforExclamatorysentences根據(jù)例句總結(jié)How感嘆句的結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)并能背誦感嘆句的順口溜。用順口溜的方法幫助學(xué)生更好的掌握感嘆句。效果評(píng)價(jià)：自評(píng)、師評(píng)。教師觀察學(xué)生是否能自主或小組合作發(fā)現(xiàn)和總結(jié)感嘆句的知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，并且能及時(shí)給予一些提示和指導(dǎo)幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。Part3：Practicemins)1.HelpNezhatofinishthepractice.學(xué)生根據(jù)所學(xué)，幫之前哪吒給姜子牙的評(píng)論(10助哪吒用What或中用錯(cuò)了What和How，在How填空。學(xué)習(xí)了What和How的用法后，馬上進(jìn)行練習(xí)鞏固。哪吒容易犯錯(cuò)的地方其實(shí)就是學(xué)生容易犯錯(cuò)的地方。2.Changethemintoexclamatory學(xué)生在學(xué)習(xí)了感嘆句的知識(shí)后完成3b的內(nèi)容，將陳述句轉(zhuǎn)換成感嘆句。鞏固練習(xí)感嘆句的結(jié)構(gòu)，加深感嘆句的印象。sentencesin3b.3.Completetheconversationsin3c.學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境完成3c中的練習(xí)。之前的練習(xí)是基于感嘆句句型的基礎(chǔ)上的，但是我們依然不能忽視語(yǔ)言的運(yùn)用。4.Makeexclamatorysentences.學(xué)生能根據(jù)圖片的描述用感嘆句造句。注重學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。效果評(píng)價(jià)：自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生是否能夠區(qū)分What和How，是否能正確使用What和How的感嘆句，能夠自主用感嘆句表達(dá)自己的情緒。Part4：Summarizethekeypointsabout用思維導(dǎo)圖總結(jié)總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，鞏固感嘆句的知識(shí)點(diǎn)。加深印象。Summary（2min）exclamatorysentences.利用思維導(dǎo)圖給學(xué)生進(jìn)行有序的梳理。Part5：LanguagepointsTexplainslanguagepoints.將知識(shí)點(diǎn)做好筆將教學(xué)落到實(shí)處，交際意記進(jìn)行理解消化。識(shí)培養(yǎng)之后，知識(shí)點(diǎn)的教授也跟上，保證學(xué)生在理（5min）解的同時(shí)能夠運(yùn)用到具體題型中去。Part6：Exercise（3min）Tassignsthetest.完成課堂練習(xí)。讓學(xué)生在課上練習(xí)消化知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)操練重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和目標(biāo)語(yǔ)言，讓教師把握學(xué)情。Part7：基礎(chǔ)作業(yè)：用思維導(dǎo)圖總結(jié)感嘆句的用法，觀察家中常見的烹飪食材（如蔬菜、肉類、調(diào)料等），根據(jù)其特征用What或How寫5個(gè)感嘆句。進(jìn)階作業(yè)：選擇一種你熟悉的食材（如雞蛋、土豆、牛奶），用5句不同結(jié)構(gòu)的感嘆句描述它的特點(diǎn)或在烹飪中的作用。將家庭作業(yè)做好記錄。作業(yè)布置落實(shí)雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實(shí)際場(chǎng)景的交際應(yīng)用，減輕機(jī)械操練。Homework拓展作業(yè)：想象你正在教別人做一道菜，記錄下5個(gè)讓你感嘆的瞬間（如食材的新鮮、步驟的巧妙、成品的美味），并用感嘆句寫下來(lái)（每句需體現(xiàn)食材或步驟相關(guān)信息）板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思【亮點(diǎn)】用熱點(diǎn)話題-哪吒為主線，巧妙以姜子牙和哪吒一家吃年夜飯為話題，與單元大主題相符合，并且把目標(biāo)語(yǔ)句設(shè)置成姜子牙的朋友圈，別出心裁，語(yǔ)境貼合學(xué)生的日常生活實(shí)際，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。把學(xué)生最容易出錯(cuò)的地方設(shè)置成哪吒的錯(cuò)誤，讓學(xué)生幫助哪吒改正，巧妙的引入和難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。【不足與改進(jìn)】小組合作沒有在課程中體現(xiàn)，都是老師帶著學(xué)生在學(xué)習(xí)，少了合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。建議在課程的某個(gè)或兩個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生之間有交流、討論和合作的時(shí)間，把課堂真正還給學(xué)生?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)的“教-學(xué)-評(píng)”一致性課堂教學(xué)設(shè)計(jì)英語(yǔ)授課教材人教版（2024）八年級(jí)上科目?jī)?cè)Unit5WhataDeliciousMealSectionB(1a-1f)課時(shí)課型第4課時(shí)閱讀課授課題目主題情境人與社會(huì)—食物授課教師【W(wǎng)hat】語(yǔ)篇以第一人稱敘述，講述了作者因其祖母的影響而熱愛烹飪，將烹飪視為表達(dá)愛和創(chuàng)造回憶的方式。文中重點(diǎn)回憶了祖母制作的南瓜派及其背后的故事（在美國(guó)家庭學(xué)會(huì)制作），并附上了南瓜派食譜。最后闡述了祖母通過(guò)食物進(jìn)行跨文化交流的理念，并影響了作者?！網(wǎng)hy】語(yǔ)篇旨在闡明烹飪和食物超越其本身功能的價(jià)值，它們是人類情感（如愛、思念）的載體，是連接人與人、創(chuàng)造美好記憶的紐帶。同時(shí)，語(yǔ)篇也傳達(dá)了尊重和包容不同文化、通過(guò)美食進(jìn)行跨文化交流的積極價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生思考食物與情感、家庭、文化傳承之間的深刻聯(lián)系。語(yǔ)篇研讀【How】語(yǔ)篇是記敘文與說(shuō)明文的結(jié)合體。主體部分為記敘文，按時(shí)間順序（現(xiàn)在-過(guò)去-現(xiàn)在）組織材料，通過(guò)個(gè)人回憶和具體事例（祖母的廚房、學(xué)做南瓜派的經(jīng)歷）來(lái)支撐主題。結(jié)尾部分引用了祖母的話，起到了點(diǎn)明和升華主題的作用。最后嵌入的食譜是說(shuō)明文體裁，使用了一系列順序連接詞（First,Then,Next,Afterthat,Finally）來(lái)清晰地描述制作過(guò)程。語(yǔ)言特點(diǎn)包括：使用感官詞匯營(yíng)造氛圍；使用直接引語(yǔ)（“Cookingislovemadevisible.”）增強(qiáng)真實(shí)性和感染力；情感真摯，語(yǔ)言樸實(shí)但充滿溫情。【已有基礎(chǔ)】學(xué)生已積累了一定的食物、家庭成員及簡(jiǎn)單日?；顒?dòng)相關(guān)詞匯；具備初步的閱讀理解能力，能讀懂帶有插圖的簡(jiǎn)單記敘文；接觸過(guò)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)等基本時(shí)態(tài)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單句型的口頭表達(dá)。學(xué)情分析【發(fā)展需求】1）需要提升從文本中提取具體信息、推斷隱含意義及概括主旨大意的深度閱讀技能；2）需要發(fā)展圍繞特定主題（如食物與情感）進(jìn)行連貫、有邏輯的口頭表達(dá)與書面表達(dá)能力；3）需要培養(yǎng)跨文化意識(shí)，理解食物作為文化載體的意義。。【存在問題及擬解決措施】存在問題：1）詞匯量有限可能影響對(duì)細(xì)節(jié)（如“cinnamon”,“hostfamily”）和情感內(nèi)涵的理解2）語(yǔ)法知識(shí)不扎實(shí)，在復(fù)述故事或表達(dá)個(gè)人經(jīng)歷時(shí)，正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)存在困難；3）缺乏相關(guān)的文化背景知識(shí)（如感恩節(jié)）；4）在開放性表達(dá)任務(wù)中，可能因語(yǔ)言匱乏而怯于開口或?qū)懽?。擬解決措施：1）采用圖片、實(shí)物等直觀手段講解新詞匯；2）提供清晰的過(guò)去時(shí)間軸和句型框架輔助學(xué)生進(jìn)行表達(dá)；3）簡(jiǎn)要介紹相關(guān)文化背景，激活圖式；4）在口語(yǔ)和寫作輸出前，提供關(guān)鍵詞匯和句型支架，并通過(guò)小組討論先進(jìn)行思路碰撞，降低任務(wù)難度。能讀懂相應(yīng)水平的常見體裁的書面材料，如記敘文和簡(jiǎn)單的說(shuō)明文（食譜），能從文章中找出有關(guān)信息，理解大意（對(duì)應(yīng)閱讀文本及食譜理解）。能使用簡(jiǎn)單的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系，如first,then,next,afterthat,finally（對(duì)應(yīng)理解并使用食譜中的指令性語(yǔ)言）。能嘗試使用不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，如根據(jù)上下文猜測(cè)詞義、借助圖表等非語(yǔ)言信息進(jìn)行理解（對(duì)應(yīng)通過(guò)圖片排序理解食譜步驟）。課標(biāo)要求能意識(shí)到語(yǔ)言中存在文化內(nèi)涵，樂于了解異國(guó)文化，如國(guó)外的飲食文化和節(jié)日（感恩節(jié)）（對(duì)應(yīng)文本中涉及的跨文化交際內(nèi)容）。能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)（對(duì)應(yīng)與同伴討論和分享記憶的環(huán)節(jié)）。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.能通過(guò)閱讀文本識(shí)別關(guān)鍵信息，準(zhǔn)確概括"烹飪是傳遞愛與創(chuàng)造回憶的方式"的核心主旨，并完成主旨選擇題和細(xì)節(jié)問答題。（學(xué)習(xí)理解）2.能提取文本中的文化元素與情感線索，用目標(biāo)詞匯完成關(guān)于食物與情感聯(lián)結(jié)的語(yǔ)篇摘要填空。（應(yīng)用實(shí)踐）教學(xué)目標(biāo)3.能分析祖母通過(guò)異國(guó)食物建立跨文化友誼的案例，模仿文本敘事結(jié)構(gòu)，口頭分享個(gè)人食物記憶故事，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言表達(dá)食物與情感、文化的關(guān)聯(lián)。（遷移創(chuàng)新）重點(diǎn)：1.理解文本的主旨，即烹飪是表達(dá)愛和創(chuàng)造回憶的一種方式。2.學(xué)習(xí)和掌握與食物及烹飪相關(guān)的詞匯和表達(dá)，如食材和指令用語(yǔ)。3.通過(guò)討論問題和分享個(gè)人經(jīng)歷，發(fā)展口語(yǔ)交際能力。難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)1.理解文本中涉及的文化背景知識(shí)，如感恩節(jié)和寄宿家庭的概念。用英語(yǔ)流利地表達(dá)個(gè)人關(guān)于食物和愛的記憶。【核心詞匯】食物：pumpkinpie,cinnamon,cream,piecrust,eggs,sugar,salt動(dòng)作：mix,add,pour,place,cook,cool,serve順序副詞：first,then,next,afterthat,finally【核心短語(yǔ)】sharelovewithothers,creatememories,filltheroomwith,warmup,learntomake,trynewfood,makefriendsfromaroundtheworld【核心句型】核心語(yǔ)言Thanksto...,Ilove...EverytimeI...,Ithinkof...Itisagoodwayto...Thatiswhat...alwaystoldme.【核心語(yǔ)法】一般過(guò)去時(shí)：用于描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作和狀態(tài)一般現(xiàn)在時(shí)：用于表達(dá)現(xiàn)在的習(xí)慣、事實(shí)和感受順序連接詞：用于描述過(guò)程的步驟（First...Then...Next...Afterthat...Finally...）PPT，教材教學(xué)工具教學(xué)策略情景體驗(yàn)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Part1：Leadin1.lookatthepictureaboutfoodmapof觀察世界美食分引起學(xué)生對(duì)于美食的興theworld.2.Talkaboutsomedeliciousfoodin學(xué)生分享國(guó)內(nèi)外Chineseandwesternculture.布地圖。趣，為后面做鋪墊。（5min）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知識(shí)。的美食效果評(píng)價(jià)：自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生的興趣是否被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生是否能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)跟隨老師的帶領(lǐng)，參與到課堂的活動(dòng)和討論中。Part2：1.Tasksstudentsquestionsin1a.學(xué)生根據(jù)1a中的問題，思考問題的答案。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生提前去感知食物與回憶的話題，為后面學(xué)生理解文章Pre-Reading（5min）Studentsneedtosharewiththeirpartners.2.Twillgivesentencepatternstostudents,studentsneedtoanswerquestionsaccordingtothepicturesortheirownexperiences.學(xué)生根據(jù)自己的主旨大意以及后面1f中學(xué)實(shí)際情況，在示例生談?wù)撟约旱氖澄锘貞洿詈蛨D片的引導(dǎo)下，建腳手架。表達(dá)自己的食物回憶。效果評(píng)價(jià)：自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生是否被調(diào)動(dòng)起來(lái)，并且有很大的分享欲望。學(xué)生是否能在示例的幫助下，表達(dá)自己的食物與回憶。1.TasksstudentstoreadthetextandPart3：學(xué)生初次閱讀文章，勾出文章的主旨大意。讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何尋找主旨大意，對(duì)全文有一個(gè)初步的掌握。tickthemainidea.(1b)While-Reading（15min）2.Tasksstudentstoanswerthe學(xué)生再次閱讀文訓(xùn)練學(xué)生抓取關(guān)鍵信息的questions.(1c)章，并回答問題。能力。學(xué)生根據(jù)文章中南瓜派的菜譜，進(jìn)行圖片排序。訓(xùn)練學(xué)生理解菜譜并能根3.Tasksstudentstoreadtherecipeandputthepicturesinthecorrectorder.(1d)據(jù)圖片進(jìn)行分析的能力。學(xué)生觀看肉桂的幫助學(xué)生能清楚了解Twillgivestudentsashortvideoaboutcinnamon.視頻。cinnamon這個(gè)單詞，對(duì)于理解和掌握文章有很大的幫助。效果評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生能否自主、認(rèn)真地在文章中找尋關(guān)鍵信息，并且能夠綜合上下文分析，得出正確的答案。學(xué)生能對(duì)于文章中的生詞能有猜詞的能力，對(duì)于長(zhǎng)難句是否能自主分析。Part4：1.TaskstudentstoCompletethesummaryofthetext.(1e)學(xué)生在閱讀完文章后，能夠自主完成1e的填空題。以第一人稱的口吻，總結(jié)文章的主要內(nèi)容，并且把重點(diǎn)詞匯放在填空里，加深學(xué)生對(duì)于重難點(diǎn)的掌握。Post-Reading（5min）2.Taskstudentstotalksomethingaboutthegrandmother.學(xué)生通過(guò)對(duì)于文章中g(shù)randmother的理解，用自己的詞匯，談?wù)勛约簩?duì)于奶奶的看法，她是一個(gè)什么樣的人。效果評(píng)價(jià)：教師觀察學(xué)生是否能對(duì)于文章的主旨大意有更加清晰的認(rèn)識(shí)，能否和同學(xué)一起合作完成課后的閱讀填空題。能否根據(jù)自己的所學(xué)以及對(duì)于文章中奶奶的感知，用自己的話談?wù)搶?duì)于奶奶的看法。Part5：Summarizethekeycontentinthis跟隨老師一起進(jìn)總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，鞏固加深印象。Summary（5min）lessonwithmindmap.行內(nèi)容總結(jié)。利用將思維導(dǎo)圖給學(xué)生進(jìn)行有序的梳理。Part6：LanguagepointsTexplainslanguagepoints.將知識(shí)點(diǎn)做好筆將教學(xué)落到實(shí)處，交際意記進(jìn)行理解消化。識(shí)培養(yǎng)之后，知識(shí)點(diǎn)的教授也跟上，保證學(xué)生在理解的同時(shí)能夠運(yùn)用到具體題型中去。（8min）Part7：Exercise（3min）Tassignsthetest.完成課堂練習(xí)。讓學(xué)生在課上練習(xí)消化知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)操練重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和目標(biāo)語(yǔ)言，讓教師把握學(xué)情。Part8：基礎(chǔ)作業(yè)：以“Cookingand將家庭作業(yè)做好作業(yè)布置落實(shí)雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實(shí)際場(chǎng)景的交際應(yīng)用，減輕機(jī)械操練。HomeworkMemories”為主題，用思維導(dǎo)圖梳理文本。記錄。進(jìn)階作業(yè)：將文中關(guān)于奶奶教做南瓜派的段落改寫成對(duì)話形式，模擬奶奶和寄宿家庭主人、奶奶和作者交流的場(chǎng)景。拓展作業(yè)：探究一種外國(guó)特色美食（如意大利披薩、日本壽司），包括其食材、制作方法、背后的文化意義等，制作成英文手抄報(bào)在班級(jí)進(jìn)行分享。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思【亮點(diǎn)】本課圍繞“食物與情感記憶”主題展開閱讀教學(xué)，整體達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)。亮點(diǎn)在于教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，從理解文本主旨到分析文化內(nèi)涵，最后遷移至個(gè)人故事分享，符合認(rèn)知規(guī)律；語(yǔ)言點(diǎn)講解緊密結(jié)合文本例句，練習(xí)設(shè)計(jì)有針對(duì)性，有效鞏固了“thanksto”、“oneof”等重難點(diǎn)結(jié)構(gòu)?！静蛔闩c改進(jìn)】不足在于時(shí)間分配前緊后松，導(dǎo)致部分學(xué)生在遷移創(chuàng)新環(huán)節(jié)的口語(yǔ)表達(dá)準(zhǔn)備不充分；對(duì)文化背景（如感恩節(jié)）的鋪墊稍顯不足，影響了部分學(xué)生對(duì)文本深層情感的理解。改進(jìn)方向：可提前布置學(xué)生查閱相關(guān)文化背景，課上預(yù)留更充分的討論和構(gòu)思時(shí)間，并提供更豐富的句型支架和詞匯支持，幫助學(xué)生更自信地進(jìn)行個(gè)性化輸出?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)的“教-學(xué)-評(píng)”一致性課堂教學(xué)設(shè)計(jì)英語(yǔ)授課教材人教版（2024）八年級(jí)上科目?jī)?cè)Unit5WhataDeliciousMealSectionB(2a-2c)課時(shí)課型第5課時(shí)詞匯課授課題目主題情境人與社會(huì)—食物授課教師【W(wǎng)hat】語(yǔ)篇是一組以“食物與烹飪”為主題的詞匯練習(xí)活動(dòng)。主要內(nèi)容包括：對(duì)所學(xué)食物詞匯按類別進(jìn)行歸納并區(qū)分可數(shù)與不可數(shù)名詞；將圖片與表示食物量的短語(yǔ)進(jìn)行匹配；使用所提供的動(dòng)詞短語(yǔ)完成一篇關(guān)于如何制作蘋果派的食譜?！網(wǎng)hy】語(yǔ)篇旨在幫助學(xué)生系統(tǒng)地鞏固和歸納與食物、烹飪相關(guān)的核心詞匯，并理解可數(shù)與不可數(shù)名詞的應(yīng)用區(qū)別。通過(guò)圖文匹配和完成食譜的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述食物數(shù)量的常見表達(dá)方式，并學(xué)會(huì)運(yùn)用一系列表示烹飪步驟的動(dòng)詞短語(yǔ)來(lái)理解和撰寫簡(jiǎn)單的指令性文本，從而提升在真實(shí)生活情境中與食物相關(guān)的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。【How】語(yǔ)篇研讀語(yǔ)篇在結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)明顯的階梯性：從詞匯歸類，到短語(yǔ)識(shí)別，再到語(yǔ)篇填空，層層遞進(jìn)。語(yǔ)言特點(diǎn)突出實(shí)用性，包含了大量可數(shù)與不可數(shù)名詞的具體例子以及與它們搭配使用的量詞結(jié)構(gòu)。食譜部分采用了典型的指令性語(yǔ)言，使用祈使句和順序連接詞并集中訓(xùn)練了描述烹飪過(guò)程的關(guān)鍵動(dòng)詞短語(yǔ)，這些短語(yǔ)均以“動(dòng)詞+介詞”的固定搭配形式出現(xiàn)，是語(yǔ)篇重要的語(yǔ)言學(xué)習(xí)點(diǎn)。【已有基礎(chǔ)】學(xué)生已掌握常見食物名稱和簡(jiǎn)單烹飪動(dòng)詞，具備初步的名詞分類能力和看圖理解能力，能使用基本順序詞描述簡(jiǎn)單過(guò)程。【發(fā)展需求】學(xué)生需建立可數(shù)/不可數(shù)名詞的語(yǔ)法概念體系，掌握量化表達(dá)的準(zhǔn)確搭配，并能綜合運(yùn)用烹飪動(dòng)詞短語(yǔ)和順序連接詞完整表述多步驟操作流程，最終實(shí)現(xiàn)從詞匯認(rèn)知到食譜創(chuàng)作的語(yǔ)言輸出跨越。學(xué)情分析【存在問題及擬解決措施】存在問題：1.對(duì)不可數(shù)名詞量化表達(dá)掌握不牢，常出現(xiàn)"abread"等錯(cuò)誤。2.烹飪動(dòng)詞短語(yǔ)介詞搭配易混淆（如add...to誤作add...with）。3.撰寫食譜時(shí)步驟邏輯銜接不自然。擬解決措施：1.設(shè)計(jì)"量詞配對(duì)卡"游戲強(qiáng)化訓(xùn)練，如面粉-bag、牛奶-bottle、面包-slice的固定搭配練習(xí)。2.通過(guò)食譜步驟排序任務(wù)，在語(yǔ)境中反復(fù)操練核心短語(yǔ)，編制"動(dòng)詞+介詞"口訣歌謠輔助記憶。3.提供句型支架（First,youshould...Then...）進(jìn)行分步仿寫，采用小組互評(píng)食譜活動(dòng)提升語(yǔ)用能力。學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)食物的英語(yǔ)名稱和烹飪相關(guān)詞匯，能夠區(qū)分可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，并正確使用它們。理解并運(yùn)用表示數(shù)量的短語(yǔ)，如abottleof,acupof,aglassof等，來(lái)描述物品的數(shù)量。課標(biāo)要求能夠讀懂并理解簡(jiǎn)單的食譜，掌握食譜中常用的動(dòng)詞短語(yǔ)，如o,add...to,mix...with,o等。通過(guò)食譜的學(xué)習(xí)，了解西方飲食文化中的典型食品（如蘋果派），并能夠與中國(guó)的飲食文化進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.能夠掌握與食物和烹飪相關(guān)的核心詞匯，特別是區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞；能夠理解并正確匹配常見的量詞短語(yǔ)（如abottleofmilk）（學(xué)習(xí)理解）2.能夠運(yùn)用所學(xué)的動(dòng)詞短語(yǔ)（如cutinto,mixwith,pourinto）完成一份食譜的填空，理解制作食物的基本指令。（應(yīng)用實(shí)踐）教學(xué)目標(biāo)1.能夠在模擬的真實(shí)情境中，使用正確的量詞和烹飪指令詞匯，與同伴合作編寫或口頭描述一個(gè)簡(jiǎn)單的食物制作過(guò)程。（遷移創(chuàng)新）重點(diǎn)：1.掌握與食物和烹飪相關(guān)的核心詞匯，并能按蔬菜、水果、飲料等類別進(jìn)行歸納分類。2.理解并運(yùn)用常見的食物量詞短語(yǔ)，如abottleof,acupof,apieceof等，進(jìn)行準(zhǔn)確的搭配和表達(dá)。教學(xué)重難點(diǎn)3.學(xué)會(huì)使用描述烹飪步驟的關(guān)鍵動(dòng)詞短語(yǔ)，如cutinto,addto,mixwith,pourinto，來(lái)完成食譜指令的書寫。難點(diǎn)：1.區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞，并能正確使用不可數(shù)名詞的量化結(jié)構(gòu)（如abagofflour,aglassofjuice）。在真實(shí)的食譜語(yǔ)境中，準(zhǔn)確運(yùn)用一系列祈使句動(dòng)詞短語(yǔ)來(lái)描述連貫的烹飪步驟和操作順序?！竞诵脑~匯】食物：vegetables,fruit,drinks,meat,snacks,milk,tea,juice,flour,bread,apples,sugar,salt,eggs,yogurt,oil動(dòng)作：list,match,complete,add,pour,cut,share,mix,cook,enjoy順序副詞：first,then,next,finally【核心短語(yǔ)】abottleofmilk,acupoftea,aglassofjuice,abagofflour,asliceofbread,add...to,核心語(yǔ)言o,o,share...with,mix...with【核心句型】祈使句結(jié)構(gòu)：Cuttheapplesintopieces.Addtheflourtotheapples.Mixtheeggswiththeyogurt.順序表達(dá)句型：First,cut...Then,add...Next,pour...Finally,share...【核心語(yǔ)法】可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的區(qū)分及用法量詞短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)和用法（a/an/數(shù)詞+量詞+of+名詞）PPT，教材教學(xué)工具教學(xué)策略情景體驗(yàn)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Part1：Leadin1.lookatthepicturesaboutdelicious觀察關(guān)于世界美foodintheworld.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成強(qiáng)烈的視覺沖擊，喚醒學(xué)習(xí)。食的圖片。（5min）2.Readaninvitationletteraboutclass閱讀班級(jí)美食節(jié)foodfestival.以班級(jí)開美食節(jié)的方式，營(yíng)造貼近生活的真實(shí)情景，讓學(xué)生全身心投入到課堂中。的邀請(qǐng)函。效果評(píng)價(jià)：自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生的興趣是否被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生是否能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)跟隨老師的帶領(lǐng)，參與到課堂的活動(dòng)和討論中。Part2：1.Tasksstudentstothinkaboutwhat讓學(xué)生思考開美讓學(xué)生有自主思考的過(guò)Presentationshouldwedo.食節(jié)我們需要做什么。程，而不是老師輸出。（5min）2.Tasksstudentstodecidewhatyou學(xué)生根據(jù)前面的鋪墊，先思考想要在美食節(jié)上做的美食。層次分明，逐步進(jìn)行課堂活動(dòng)，邏輯清楚。wanttocook.3.Tasksstudentstocompletetheir在決定要做的美創(chuàng)造真實(shí)的超市購(gòu)物情shoppinglist.食后，完成購(gòu)物清單。景，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生易于理解，提高興趣。為后面可數(shù)和不可數(shù)名詞的用法做鋪墊。4.Tasksstudentstotickthecountable讓學(xué)生在購(gòu)物清單上勾出可數(shù)名詞。nouns.5.Tasksstudentstothinkhowto學(xué)生需要小組活在前面購(gòu)物清單的基礎(chǔ)describethequantity.動(dòng)討論如何形容數(shù)量。上，學(xué)生需要確定購(gòu)買的數(shù)量，這里就巧妙的與名詞的數(shù)串聯(lián)在一起。效果評(píng)價(jià)：自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生是否能夠自主思考，能否積極參加小組的互動(dòng)，能否通過(guò)觀察和討論得出和總結(jié)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。1.TasksstudentstomatchthePart3：學(xué)生需要就剛才的所學(xué)，把圖片和短語(yǔ)進(jìn)行匹配。學(xué)生根據(jù)購(gòu)物清單，完成對(duì)話。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，馬上進(jìn)行練習(xí)鞏固。pictureswiththephrases.(2b)Practice（15min）2.Tasksstudentstomakedialogues鞏固可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的知識(shí)點(diǎn)，在真實(shí)情境中進(jìn)行運(yùn)用，加深印象。accordingtotheshoppinglist.效果評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生能否自主總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上是否能舉一反三，在實(shí)際的生活情境中，正確使用知識(shí)點(diǎn)。Part4：1.TaskstudentstoCompletetherecipewiththewordsinthebox.學(xué)生練習(xí)上下文，這里主要是復(fù)習(xí)步驟的表Production（5min）完成蘋果派的制作步驟，把相關(guān)的動(dòng)作短語(yǔ)填寫到橫線中。達(dá)，首先是順序連接詞，再是以動(dòng)詞開頭的祈使句。2.TaskstudentstoFinishtheirfood學(xué)生模仿蘋果派把學(xué)習(xí)最終運(yùn)用到實(shí)際使festivalrecipe.的做法，完成自己用中。小組的美食食譜。效果評(píng)價(jià)：教師觀察學(xué)生是否能正確掌握動(dòng)詞短語(yǔ)的意思，并且能夠根據(jù)上下文，把這些動(dòng)詞短語(yǔ)正確地填寫到橫線中。并且能在層層鋪墊中，最后能自主生成菜譜。Part5：Summarizethekeycontentinthis跟隨老師一起進(jìn)總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，鞏固加深印象。Summary（5min）lessonwithmindmap.行內(nèi)容總結(jié)。利用將思維導(dǎo)圖給學(xué)生進(jìn)行有序的梳理。Part6：LanguagepointsTexplainslanguagepoints.將知識(shí)點(diǎn)做好筆將教學(xué)落到實(shí)處，交際意記進(jìn)行理解消化。識(shí)培養(yǎng)之后，知識(shí)點(diǎn)的教授也跟上，保證學(xué)生在理解的同時(shí)能夠運(yùn)用到具體題型中去。（8min）Part7：Exercise（3min）Tassignsthetest.完成課堂練習(xí)。讓學(xué)生在課上練習(xí)消化知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)操練重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和目標(biāo)語(yǔ)言，讓教師把握學(xué)情。Part8：基礎(chǔ)作業(yè)：與一名同伴合作，編寫一段在超市購(gòu)買食材的簡(jiǎn)短對(duì)話（至少6輪）。將家庭作業(yè)做好記錄。作業(yè)布置落實(shí)雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實(shí)際場(chǎng)景的交際應(yīng)用，減輕機(jī)械操練。Homework進(jìn)階作業(yè)：選擇一道你喜歡的中式家常菜（如西紅柿炒雞蛋TomatoandEggStir-fry），模仿蘋果派食譜的格式，編寫一份英文食譜。拓展作業(yè)：采訪你的家人（父母或祖父母），問他們一道有特殊意義的家傳菜或他們記憶中最美味的食物是什么，背后有什么故事。用英文記錄下菜名和簡(jiǎn)短的故事概要（3-5句話）。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思【亮點(diǎn)】本課是一節(jié)詞匯課，課程設(shè)計(jì)成班級(jí)美食節(jié)活動(dòng)，既貼合本單元的主題話題，而且還與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，能夠最大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和積極性。課堂設(shè)置的每一個(gè)環(huán)節(jié)與美食節(jié)環(huán)環(huán)相扣，詞匯練習(xí)對(duì)應(yīng)購(gòu)物清單中的物品，名詞的量化對(duì)應(yīng)購(gòu)物清單中的數(shù)量，蘋果派環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)到美食的制作，可以說(shuō)是一個(gè)極具巧思的課堂?！静蛔闩c改進(jìn)】雖然活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)地很好，但是對(duì)于第三個(gè)部分，也就是動(dòng)詞短語(yǔ)的操練很少，也沒有去著重強(qiáng)調(diào)這些動(dòng)詞短語(yǔ)的用法，建議在語(yǔ)言點(diǎn)部分增加對(duì)這個(gè)部分的講解和練習(xí)?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)的“教-學(xué)-評(píng)”一致性課堂教學(xué)設(shè)計(jì)英語(yǔ)授課教材人教版（2024）八年級(jí)上科目?jī)?cè)Unit5WhataDeliciousMealSectionB(3a-3c)課時(shí)課型第6課時(shí)寫作課授課題目主題情境人與社會(huì)—食物授課教師【W(wǎng)hat】語(yǔ)篇講述了中國(guó)云南過(guò)橋米線的起源故事，并詳細(xì)描述了其制作步驟。文章結(jié)尾引導(dǎo)學(xué)生思考并介紹自己最喜歡的菜肴?！網(wǎng)hy】語(yǔ)篇旨在通過(guò)有趣的文化故事激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)飲食文化。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生提取關(guān)鍵信息、使用順序副詞描述過(guò)程的能力，并為后續(xù)的寫作任務(wù)提語(yǔ)篇研讀供語(yǔ)言支架?！綡ow】語(yǔ)篇采用社交媒體帖子形式，包含敘事性起源介紹和程序性制作說(shuō)明兩種文體。語(yǔ)言特點(diǎn)為使用過(guò)去時(shí)敘述故事，現(xiàn)在時(shí)和祈使句描述制作步驟（first,next,then,afterthat,finally等順序副詞）。內(nèi)容特征包括具體食材詞匯（vegetables,mushrooms,chicken,pork）和烹飪動(dòng)詞（wash,cut,boil,pour,add）。結(jié)構(gòu)上先講故事后列步驟，最后過(guò)渡到學(xué)生自身的表達(dá)練習(xí)。【已有基礎(chǔ)】學(xué)生已掌握常見食物名稱（如chicken,vegetables）和基本動(dòng)詞（wash,cut），具備用簡(jiǎn)單句描述動(dòng)作的能力，接觸過(guò)一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)等基本時(shí)態(tài)。【發(fā)展需求】需要學(xué)會(huì)用順序副詞（first/next/then等）有序描述制作過(guò)程，掌握特定烹飪動(dòng)詞（boil/pour/add），并能結(jié)合文化背景進(jìn)行語(yǔ)篇層面的表達(dá)，實(shí)現(xiàn)從單句表達(dá)到連貫語(yǔ)篇的過(guò)渡。學(xué)情分析【存在問題及擬解決措施】存在問題時(shí)態(tài)混合使用易混淆（故事過(guò)去時(shí)/步驟現(xiàn)在時(shí)），邏輯連接詞使用不熟練，自主描述菜肴時(shí)詞匯有限。解決措施通過(guò)范文對(duì)比強(qiáng)化時(shí)態(tài)語(yǔ)境感知，提供序列副詞練習(xí)框架，建立烹飪動(dòng)詞詞庫(kù)并開展小組食譜互評(píng)活動(dòng)。能讀懂相應(yīng)水平、主題相關(guān)的簡(jiǎn)短故事、記敘文等，理解大意，獲取關(guān)鍵信息能圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，與他人進(jìn)行簡(jiǎn)短交流，描述事件和表達(dá)個(gè)人喜好課標(biāo)要求能在表達(dá)中借助連接詞等基本保持語(yǔ)句連貫，使用所學(xué)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)描述個(gè)人經(jīng)歷和熟悉事物能根據(jù)提示簡(jiǎn)要描述自己做某件事的過(guò)程與步驟通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.能夠閱讀短文并圈出廚師使用的食材，理解文本大意；理解并復(fù)述“GuagiaoRiceNoodles”的制作步驟和故事背景。（學(xué)習(xí)理解）教學(xué)目標(biāo)2.能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，完成關(guān)于自己最喜歡的菜的制作筆記。（應(yīng)用實(shí)踐）1.能夠模仿短文結(jié)構(gòu)，寫一篇關(guān)于自己最喜歡的菜的博客回復(fù)。（遷移創(chuàng)新）重點(diǎn)：1.理解并運(yùn)用順序副詞（如first,next,then等）描述食物制作過(guò)程。2.提取閱讀材料中的關(guān)鍵信息，完成關(guān)于菜肴的筆記。難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)1.正確區(qū)分和使用過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)態(tài)在故事敘述和指令描述中。組織和書寫自己的菜肴描述，確保步驟邏輯清晰且詞匯準(zhǔn)確?！竞诵脑~匯】食物：vegetables,mushrooms,chicken,pork,ricenoodles,chickensoup動(dòng)作：wash,cut,boil,pour,put,add順序副詞：First,Next,Then,Afterthat,Finally【核心短語(yǔ)】boilthechickensoup,pourintoalargebowl,putintothebowl,addtothebowl,keepwarm【核心句型】核心語(yǔ)言Here'showtomakethedish...First,wash...Next,cut...Then,boil...Afterthat,put...Finally,add...【核心語(yǔ)法】一般過(guò)去時(shí)（敘述故事）：was/were,lived,studied,went,boiled,used,kept,put,found祈使句（描述步驟）：Wash...,Cut...,Boil...,Pour...,Put...,Add...序列副詞的使用位置：置于句首，后用逗號(hào)隔開PPT，教材教學(xué)工具教學(xué)策略情景體驗(yàn)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Part1：Leadin1.LookatthemapaboutChinainthe觀察美食地圖“吃貨眼中的中國(guó)”，一起走進(jìn)中國(guó)的以“吃貨”的視角，快速抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。eyesoffoodies.（2min）2.Invitestudentstojoininthefood邀請(qǐng)學(xué)生做美食為后文做鋪墊。recommends.推薦官，推薦自己最愛的美食。效果評(píng)價(jià)：自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生的興趣是否被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生是否能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)跟隨老師的帶領(lǐng)，參與到課堂的活動(dòng)和討論中。Part2：1.WatchashortvideoaboutYunnan觀看云南過(guò)橋米QuoqiaoRiceNoodles.2.Summarizethekeypointsinthis學(xué)生總結(jié)過(guò)橋米學(xué)生通過(guò)看視頻，初步感知云南過(guò)橋米線。Pre-writing（5min）線的英文視頻。鍛煉學(xué)生從視頻中獲取信video.線的產(chǎn)地、食材、息的能力。制作方法等。效果評(píng)價(jià)：自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生是否認(rèn)真觀看視頻，能否自主或小組合作總結(jié)視頻中呈現(xiàn)的要點(diǎn)，對(duì)云南過(guò)橋米線的相關(guān)知識(shí)有初步的感知。Part3：1.Readthepostfirstandtrytoanswer學(xué)生閱讀文章，回答相應(yīng)的問題。鍛煉學(xué)生了解文體風(fēng)格、分析文章結(jié)構(gòu)的能力。為后面寫作文做好文章結(jié)構(gòu)的整體鋪墊。Practicequestions.（15min）2.Readagainandfinishthetask.閱讀第一部分，完成繪本填空。把第一部分的文字內(nèi)容設(shè)計(jì)成繪本，讓學(xué)生對(duì)關(guān)鍵信息進(jìn)行填空，鍛煉學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力。鍛煉學(xué)生抓關(guān)鍵詞的能力。3.Readandfindtheingredients.閱讀第二部分，找出里面涉及到的食材。4.Readandputthepicturesincorrect把步驟圖進(jìn)行排把文字轉(zhuǎn)化成圖片，根據(jù)圖片將正確的順序排出來(lái)。這樣更有畫面感，更order.序。加貼近生活實(shí)際。降低寫作的難度，讓學(xué)生能輕松輸出。5.Writedownyourresponsetothe再次分析文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，學(xué)生模仿文章寫帖子的回復(fù)。post.效果評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生能否自主總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上是否能舉一反三，在實(shí)際的生活情境中，正確使用知識(shí)點(diǎn)。Part4：1.Writetheresponsetothepostand學(xué)生自主寫作，然同學(xué)互助改作文打分能提升學(xué)生的寫作能力。Post-writing（15min）checkthearticlewithyourpartner.后同伴之間根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相互批改文章并且打分。效果評(píng)價(jià)：教師觀察學(xué)生是否能正確掌握動(dòng)詞短語(yǔ)的意思，并且能夠根據(jù)上下文，把這些動(dòng)詞短語(yǔ)正確地填寫到橫線中。并且能在層層鋪墊中，最后能自主生成菜譜。Part5：Summarizethekeycontentinthis跟隨老師一起進(jìn)總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，鞏固加深印象。Summary（2min）lessonwithmindmap.行內(nèi)容總結(jié)。利用將思維導(dǎo)圖給學(xué)生進(jìn)行有序的梳理。Part6：LanguagepointsTexplainslanguagepoints.將知識(shí)點(diǎn)做好筆將教學(xué)落到實(shí)處，交際意記進(jìn)行理解消化。識(shí)培養(yǎng)之后，知識(shí)點(diǎn)的教授也跟上，保證學(xué)生在理解的同時(shí)能夠運(yùn)用到具體題型中去。（3min）Part7：Exercise（3min）Tassignsthetest.完成課堂練習(xí)。讓學(xué)生在課上練習(xí)消化知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)操練重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和目標(biāo)語(yǔ)言，讓教師把握學(xué)情。Part8：基礎(chǔ)作業(yè)：完成這篇帖子的