2017年版2025年修訂普通高中信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)核心解讀一、課程定位：數(shù)字時(shí)代的育人基石（一）課程性質(zhì)信息科技作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的核心領(lǐng)域，以數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)、信息處理、信息安全、人工智能六條邏輯主線構(gòu)建內(nèi)容體系，銜接義務(wù)教育階段課程，具有三大特征：基礎(chǔ)性：筑牢信息科技基礎(chǔ)知識(shí)與技能根基，服務(wù)終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)；發(fā)展性：緊跟技術(shù)革新脈絡(luò)，呼應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等前沿發(fā)展；實(shí)踐性：聚焦真實(shí)問題解決，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新能力。其戰(zhàn)略價(jià)值體現(xiàn)在支撐網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)、數(shù)字中國(guó)建設(shè)，助力中國(guó)式現(xiàn)代化推進(jìn)，核心目標(biāo)是提升公民數(shù)字素養(yǎng)與技能，落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略要求。（二）課程理念立德樹人根本導(dǎo)向：以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，聚焦信息社會(huì)育人需求，強(qiáng)化人工智能時(shí)代的人才準(zhǔn)備；三維課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：構(gòu)建必修、選擇性必修、選修相結(jié)合的體系，兼顧共同基礎(chǔ)與個(gè)性化發(fā)展；古今融合內(nèi)容精選：立足六條邏輯主線，融合前沿知識(shí)與學(xué)科思想方法，推動(dòng)跨學(xué)科融合；真實(shí)性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)：模擬行業(yè)實(shí)踐模式，引導(dǎo)學(xué)生參與真實(shí)信息活動(dòng)與跨學(xué)科探究；素養(yǎng)導(dǎo)向評(píng)價(jià)革新：結(jié)合紙筆測(cè)試與計(jì)算機(jī)環(huán)境測(cè)試，推行情境化評(píng)價(jià)，服務(wù)綜合素質(zhì)發(fā)展。二、核心素養(yǎng)：學(xué)科育人的四大支柱學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，由四個(gè)相互滲透的要素構(gòu)成：素養(yǎng)維度核心內(nèi)涵能力表現(xiàn)信息意識(shí)對(duì)信息的敏感度與價(jià)值判斷力主動(dòng)獲取處理數(shù)據(jù)、鑒別信息真?zhèn)巍㈩A(yù)判技術(shù)影響、共享信息價(jià)值計(jì)算思維運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)思想解決問題的思維方式問題抽象、模型構(gòu)建、算法設(shè)計(jì)、方案優(yōu)化與遷移應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新依托數(shù)字工具開展學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的能力適應(yīng)數(shù)字化環(huán)境、開展自主合作學(xué)習(xí)、運(yùn)用技術(shù)創(chuàng)新解決方案信息社會(huì)責(zé)任信息社會(huì)中的道德規(guī)范與責(zé)任擔(dān)當(dāng)維護(hù)數(shù)據(jù)安全、遵守法律法規(guī)、規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為、關(guān)注技術(shù)倫理三、課程結(jié)構(gòu)：分層可選的體系設(shè)計(jì)（一）結(jié)構(gòu)框架遵循“基礎(chǔ)奠基—方向拓展—個(gè)性發(fā)展”邏輯，構(gòu)建三級(jí)課程結(jié)構(gòu)：graphTDA[普通高中信息科技課程]-->B[必修課程4學(xué)分]A-->C[選擇性必修課程6學(xué)分]A-->D[選修課程若干學(xué)分]（二）學(xué)分與選課要求必修課程：全體學(xué)生必學(xué)，奠定信息科技核心基礎(chǔ)；選擇性必修課程：學(xué)生根據(jù)興趣與發(fā)展需求選擇，聚焦專項(xiàng)能力提升；選修課程：面向特長(zhǎng)學(xué)生，提供深度拓展與實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)。四、課程內(nèi)容：六條主線貫穿的知識(shí)體系（一）必修課程（核心基礎(chǔ)）圍繞六條邏輯主線構(gòu)建基礎(chǔ)內(nèi)容，涵蓋：數(shù)據(jù)：數(shù)據(jù)編碼、采集、整理與可視化方法；算法：算法思想、簡(jiǎn)單算法設(shè)計(jì)與效率分析；網(wǎng)絡(luò)：網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)傳輸原理與應(yīng)用；信息處理：信息系統(tǒng)構(gòu)成、數(shù)據(jù)管理與分析；信息安全：數(shù)據(jù)安全防范、網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)；人工智能：AI基本概念、典型應(yīng)用場(chǎng)景認(rèn)知。（二）選擇性必修課程（方向拓展）聚焦專項(xiàng)領(lǐng)域深化，包括但不限于：數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：復(fù)雜數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用；人工智能初步：智能系統(tǒng)搭建、AI倫理分析；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用：網(wǎng)絡(luò)搭建、服務(wù)配置與維護(hù)；信息系統(tǒng)開發(fā)：小型系統(tǒng)設(shè)計(jì)、編程實(shí)現(xiàn)與測(cè)試。（三）選修課程（個(gè)性發(fā)展）側(cè)重實(shí)踐與創(chuàng)新，涵蓋：前沿技術(shù)探究：區(qū)塊鏈、元宇宙等新技術(shù)專題；跨學(xué)科實(shí)踐：信息科技與數(shù)理、人文等學(xué)科融合項(xiàng)目；技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐：智能作品設(shè)計(jì)、信息服務(wù)開發(fā)等。五、學(xué)業(yè)質(zhì)量：素養(yǎng)導(dǎo)向的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（一）質(zhì)量?jī)?nèi)涵學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)后核心素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)，反映學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用信息科技知識(shí)與能力解決問題的水平。（二）質(zhì)量描述依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)水平：能運(yùn)用基本知識(shí)解決簡(jiǎn)單信息問題，具備初步信息安全意識(shí)；提升水平：能設(shè)計(jì)解決方案處理復(fù)雜問題，形成系統(tǒng)的數(shù)字化學(xué)習(xí)方法；卓越水平：能創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用方案，主動(dòng)承擔(dān)信息社會(huì)責(zé)任。（三）標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用指導(dǎo)教學(xué)：明確教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容深度；支撐評(píng)價(jià)：作為學(xué)業(yè)水平考試與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的依據(jù)；引領(lǐng)教材編寫：規(guī)范教材內(nèi)容選擇與組織。六、實(shí)施建議：落地保障的關(guān)鍵舉措（一）教學(xué)與評(píng)價(jià)建議教學(xué)策略：推行情境化教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，強(qiáng)化真實(shí)問題解決實(shí)踐；評(píng)價(jià)方式：結(jié)合過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)，采用紙筆測(cè)試、計(jì)算機(jī)實(shí)操、項(xiàng)目成果展示等多元形式；技術(shù)支撐：搭建數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，保障學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)。（二）學(xué)業(yè)水平考試建議考試內(nèi)容：聚焦核心素養(yǎng)，覆蓋必修與選擇性必修內(nèi)容；考試形式：采用“紙筆測(cè)試+計(jì)算機(jī)環(huán)境測(cè)試”組合模式，注重情境化命題；成績(jī)應(yīng)用：作為高中畢業(yè)