2024年四季的教學(xué)反思

四季的教學(xué)反思1

活動目標(biāo)：

1、通過故事，幼兒能了解四季的交替依次。

2、幼兒能運(yùn)用自己的語言來描述四季特征。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和博戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動重、難點(diǎn)：

幼兒能運(yùn)用自己的語言來描述四季特征。

活動打算：

1、四個娃娃、掛圖。

2、故事視頻、四季娃娃貼花嘉獎。

閱歷打算：初步了解與四季相關(guān)的學(xué)問，收集相關(guān)的圖片。

活動過程：

一、談話引出課題

1、師：小摯友現(xiàn)在是什么季節(jié)?（春天）

2、師：那你知道一年有幾個季節(jié)?（四個、春、夏、秋、冬）

3、師：四季媽媽的這四個娃娃，它們要出去玩，它們是怎樣出去玩的?它們誰先出去玩的?

和誰一起玩的?玩的怎么樣?我們帶著這些問題來聽聽故事一四季媽媽的四個娃娃，你就會知

道了。

二、老師講解并描述故事，采納邊講邊問的方式，幫助幼兒理解故事情節(jié)，了解四季特征和

交替依次。

1、師按故事中的自然段落劃分，給幼兒講解并描述故事，并提問。

師：一邊出示掛圖一邊講解并描述故事：

《四季媽媽有四個娃娃，他們的名字叫：春天、夏天、秋天、冬無四季媽媽說："你們不

能一起出去，要一個一個出去玩。"》

第一段，師：在這一段中講解并描述了四季媽媽有四個娃娃,她們的名字叫什么?（春天、夏

天、秋天、冬天）

師：那他們是怎么樣出去玩的?（一個一個出去玩）

《春天娃娃第一個出去玩。他一出門就喊來了春風(fēng)姐姐、春雨妹妹。他們一邊玩，一邊喊:

"春天來了，春天來了。"小摯友望見春天娃娃，脫掉棉衣跑出來，綠綠的樹葉也從樹枝上鉆出

來，春雨"淅瀝淅瀝"地唱著歌。大家和春天娃娃在一起玩，玩得好快樂喲?！?/p>

其次段，師：剛才故事里說了是誰第一個出去玩的?（春天）

師：春天娃娃出去和隹一起玩?（春風(fēng)、春雨）

師：他們一邊玩一邊喊什么?（春天來了）

師：小摯友望見春天娃娃是怎么出來的?（脫掉棉衣跑出來）

師：綠綠的樹葉有什么改變?（從樹枝上鉆出來）

師：春雨在干什么?（“淅瀝淅瀝”地唱著歌）

《夏天娃娃急著出來玩.他一出來，春天娃娃就躲起來了.夏天娃娃領(lǐng)著火辣辣的太陽公公

到處找春天娃娃。找到池塘里,池塘的小魚熱得鉆到水下面去;找到樹林里，樹葉熱得卷起來。

小摯友一個個熱得好難過，他們說："春天娃娃早就回去啦。"夏天娃娃說："還有誰知道春天

娃娃回家去了?”知了喊起來："知道，知道。我們知道他回家去了?！薄?/p>

第三段，師：在這一段中講春天娃娃玩得很快樂，不想回家，哪個娃娃急著也要出來玩?（夏

天）

師：夏娃一出來，誰股起來了?（春娃）

師：夏天娃娃帶著誰到處找春天娃娃?（太陽公公）

師：是什么樣的太陽公公?（火辣辣的）

師：為什么說是火辣裝的呢?（夏天很熱）

師：找了哪些地方?（池塘）

師：小魚怎么樣了?（池塘的小魚熱得鉆到水下面去）

師：樹葉又怎么樣了?（樹葉熱得卷起來）

師：小摯友們怎么樣?（熱得好難過）

師：這時(shí)候《四季媽媽望見大家熱得難過，就喊夏天娃娃回家去，讓秋天娃娃出來玩。秋天

娃娃帶來了涼涼的秋風(fēng)。小摯友們說："好涼快呀，好涼快呀。"秋天娃娃來到果園，蘋果露出

紅紅的笑臉，梨子露出黃黃的笑臉。秋天娃娃來到莊稼里，莊稼笑得彎了腰。樹上的葉子呢，象

小鳥一樣飛下來，和秋天娃娃助僻?！?/p>

第四段，師：這段中講解并描述的是夏娃回去了，是誰出來了？

師：秋天娃娃來到果園，望見了什么?（蘋果露出紅紅的笑臉，梨子露出黃黃的笑臉）

師：他又來到莊稼地，看到了什么?（莊稼笑得彎了腰）

師：秋風(fēng)一吹，樹葉怎么樣了?飛到了哪里?（象小鳥一洋飛下來，和秋天娃娃跳舞）

師：秋天娃娃帶來了什么?（涼涼的秋風(fēng)）大家感覺怎么樣?（好涼快呀）

春、夏、秋三個季節(jié)的娃娃都出來玩過了這時(shí)《冬天娃娃等了那么長時(shí)間,該他出來玩了。

冬天娃娃和北風(fēng)爺爺、雪爺爺是好摯友。她一出來，北風(fēng)爺爺和雪爺爺就趕來了。北風(fēng)爺爺玩著、

玩著，就累了，"呼——呼"地喘大氣。雪爺爺玩累了，讓小雪花下來配冬天娃娃。玩著，玩

著，就該過年了。冬天娃娃和小摯友一起堆雪人，放鞭炮,吃餃子，熱喧鬧鬧地過新年。）

講解并描述）——小結(jié)：春天柳樹發(fā)芽了、花兒開放了、人們起先播種了，春天是一個暖和的季

節(jié)；

師：那夏天呢?有誰來說說?（幼兒講解并描述）一小結(jié)：夏天樹葉茂密，我們可以去捉蟬、

游泳，是一個燥熱的季節(jié)；

師：秋天呢?（幼兒講解并描述）一小結(jié)：秋天果實(shí)累累、樹葉飄舞，是一個豐收的季節(jié)；

師：最終是冬天了,有哪位小摯友來說說？（幼兒講解并描述）一小結(jié)：冬天雪花飄飄，

是一個寒冷的季節(jié)。

師小結(jié)：原來一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)，每個季節(jié)都有自己的隱私。春天是一個暖和

的季節(jié);夏天是一個燥熱的季節(jié);秋天是一個豐收的季節(jié);冬天是一個寒冷的季節(jié)。

3、嬉戲《我來說，你來猜》，加深幼兒對四季特征的理解。

四季娃娃覺得小摯友們真棒，他們還想和小摯友做嬉戲，你們想不想呢?他們最想和寧靜、

坐好、舉手回答問題的小摯友來做嬉戲了。

嬉戲的名字叫《我來說，你來猜》。我來說四季娃娃的特征，你來說是哪個娃娃（強(qiáng)調(diào)舉手

回答）嘉獎四季娃娃

"柳樹發(fā)芽了，小燕子飛回來了。"（春娃娃）

"北風(fēng)呼呼的吹著，好冷呀，我要穿棉衣去。"（冬娃哇）

"天氣好熱呀，我要吃雪糕。"（夏娃娃）

樹葉都發(fā)黃了,風(fēng)一吹樹葉就像是跳舞一樣（秋娃娃）

"我今日和小摯友堆了一個好大好大的雪人呀!"（冬娃娃）

師小結(jié)：每個季節(jié)都有它的漂亮，我們小摯友要用自己雪亮的小眼睛細(xì)致的視察，找到這些

，示ITU。

四、延長活動：找尋春天。

師：今日小摯友表現(xiàn)的真是太棒了，可是老師這里還有一個任務(wù)須要小摯友來完成，那就是

請小摯友到戶夕味找一找，春天里你還看到了什么?用筆畫下來然后給大家講一講，看看誰找到

的景色最多，最好。

附：故事

故事：四季媽媽的四個娃娃

四季媽媽有四個娃娃，他們的名字叫：春天、夏天、秋天、冬天。四季媽媽說："你們不能

一起出去，要一個一個出去玩。"

春天娃娃第一個出去玩。他一出門就喊來了春風(fēng)姐姐、春雨妹妹。他們一邊玩，一邊喊："春

天來了，春天來了。"小摯友望見春天娃娃，脫掉棉衣跑出來，綠綠的樹葉也從樹枝上鉆出來，

春雨"淅瀝淅瀝”地唱著歌。大家和春天娃娃在一起玩，玩得好決樂喲。

夏天娃娃急著出來玩。他一出來，春天娃娃就躲起來了。夏天娃娃領(lǐng)著火辣辣的太陽公公到

處找春天娃娃。找到池塘里,池塘的小魚熱得鉆到水下面去;找到樹林里，樹葉熱得卷起來。小

摯友一個個熱得好難過，他們說："春天娃娃早就回去啦。"夏天娃娃說："還有誰知道春天娃

娃回家去了?”知了喊起來：”知道，知道，我們知道他回家去了。"

四季媽媽望見大家熱得難過，就喊夏天娃娃回家去，讓秋天娃娃出來玩。秋天娃娃帶來了涼

涼的秋風(fēng)。小摯友們說：‘‘好涼快呀，好涼快呀。"秋天娃娃來到果園，蘋果露出紅紅的笑臉，

梨子露出黃黃的笑臉。秋天娃娃來到莊稼里，莊稼笑得彎了腰。樹上的葉子呢，象小鳥一樣飛下

來，和秋天娃娃跳舞.

冬天娃娃等了那么長時(shí)間，該他出來玩了。冬天娃娃和北風(fēng)爺爺、雪爺爺是好摯友。她以出

來，北風(fēng)爺爺和雪爺爺就趕來了。北風(fēng)爺爺玩著、玩著，就累了，"呼——呼"地喘大包。雪

爺爺玩累了，讓小雪花下來配冬天娃娃。玩著，玩著，就該過年了。冬天娃娃和小摯友一起堆雪

人，放鞭炮，吃餃子，熱喧鬧鬧地過新年。

過完年，冬天娃娃還不回家。春天娃娃等不及，急著匕來玩了。

四季媽媽的四個孩子——春天、夏天、秋天、冬天，就這樣一個的.一個地到外面來玩。你

見到他們和他們一起玩了嗎

活動反思

活動中我是逐段講解芳描述、分析的，四個不同的季節(jié)采納不同的方法，先聽再問，邊看邊

講，邊講邊玩。

結(jié)合圖片分段講故事內(nèi)容，故事的生動描述將四季更替這一較為抽象的現(xiàn)象以擬人化的方法

加以講解并描述，把四季描述為四個娃娃，我每講到一個娃娃出去玩時(shí)，注意引導(dǎo)幼兒說出他和

誰一起玩?玩的時(shí)候出現(xiàn)了什么改變?主要是讓幼兒依據(jù)故事的內(nèi)容來講解并描述四季改變的特

征。為了讓幼兒將四季特征和更替依次這一較抽象的現(xiàn)象進(jìn)一步的相識，我給幼兒設(shè)計(jì)嬉戲、問

答環(huán)節(jié)讓幼兒進(jìn)一步了解四季特征和四季的交替依次，并能運(yùn)用自己的語言來描述四季的特征。

從這次的活動中讓幼兒細(xì)致去觀賞，嬉戲，聽，了解內(nèi)容。通過這樣的方式，孩子的愛好提

高了許多都能夠發(fā)覺一些密秘所在。通過這次的學(xué)習(xí)小摯友對于春夏秋冬四季有了一些了解，

他們對四季娃娃的狀況都很感愛好，同時(shí)小摯友也發(fā)覺四季是不能交換的，同樣也是不能夠同時(shí)

出現(xiàn)的，通過這次仔細(xì)地學(xué)習(xí)小摯友都對于這個內(nèi)容有了更加多的了解。特殊是通過分段學(xué)習(xí),

幼兒更好地理解了內(nèi)容，知道了季節(jié)寶寶之間是不行能找到對方的，也發(fā)覺了每個不同的季節(jié)寶

寶來到時(shí)帶來的不同的改變這樣一來小摯友都學(xué)得快樂學(xué)得歡樂并解決了他們的一些懷疑，

達(dá)到了肯定的效果.此活動中讓幼兒沉醉到四季的情景之中.幼兒依據(jù)自己已有的閱歷，通過

自己講解并描述和嬉戲，讓孩子進(jìn)一步相識了解了四季特征的基礎(chǔ)上，體會四季不同的美，激發(fā)

幼兒酷愛大自然的美妙情感。

但是還是存在著一些問題和不足：在引導(dǎo)幼兒講解并描述四季特征的時(shí)候，幼兒在講不出來

的時(shí)，可以利用提前布置的四季區(qū)域來引導(dǎo)幼兒多多描述四季。

四季的教學(xué)反思2

本兒歌朗讀要有節(jié)奏感，朗朗上口以讀為主，課文學(xué)習(xí)更加透徹，對農(nóng)夫一年四季的農(nóng)事

活動進(jìn)行了描寫，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風(fēng)景畫，重點(diǎn)是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的

感情歌頌了種田人的辛勤勞動。這首時(shí)序歌既可使小摯友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)

事活動的學(xué)問，又能使他們在心情感染中受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。

本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我特殊重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口,以識詞為

中介，最終再以誦讀活動來鞏固加深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，誦讀連為一體。

同時(shí)，留意處理好各部分的輕重。

兒歌更注意朗讀。通過各種方式的.讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活動，理解人們勞動艱

辛和豐收的喜悅。

本課重點(diǎn)還是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時(shí)，留

意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識字閱歷，從而記住字形。另外還以五顆星的評價(jià)要求提示學(xué)生要嚴(yán)格按

筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。

最終通過課堂教學(xué)發(fā)覺小組訓(xùn)練得始終堅(jiān)持下去。

四季的教學(xué)反思3

教學(xué)目標(biāo)：

1.練習(xí)給字加偏旁組成新的字，學(xué)習(xí)用偏旁歸類的方法記字，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的酷愛。

2.自主積累詞語.品讀關(guān)于寫春天的古詩句，自主積累名詩佳句.

3.練習(xí)寫鋼筆字。字寫正確、工整、美觀，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

4.閱讀觀賞短文《四季的美》，感悟文中美麗的表達(dá)，自主積累詞句。

5.培育學(xué)生語文綜合實(shí)踐實(shí)力，教化學(xué)生珍惜水源，從我做起。

6.看圖作文，在看圖時(shí)綻開想象，把畫面意思表達(dá)清晰。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.自主積累好詞佳句，培育良好的閱讀習(xí)慣。

2.進(jìn)一步培育良好的寫字習(xí)慣。

3.培育學(xué)生語文綜合實(shí)踐實(shí)力。

4.在看圖作文時(shí)綻開想象，把畫面意思表達(dá)清晰。

教學(xué)難點(diǎn)：

語文綜合實(shí)踐活動的指導(dǎo)與習(xí)作訓(xùn)練。

教學(xué)打算：

1.第一課時(shí)前布置學(xué)生搜集寫春天的古詩。

2.在語文生活課前布置學(xué)生查找有關(guān)我國水資源的資料或了解本地區(qū)水資源狀況。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

4課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（好玩的漢字、詞語超市、名篇佳句）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

同學(xué)們，新學(xué)期的第一個語文樂園向我們放開大門了。還記得嗎？在這里有語海拾貝，有閱

讀雙賞，有語文生活.讓我們快快進(jìn)入語文樂園吧！

二、好玩的漢字。

1.回憶好玩的漢字。

同學(xué)們，我們都知道，我們祖國的文字漢字是世界上最古老的文字之一。漢字的產(chǎn)生和構(gòu)造

都有很多好玩的地方。以前我們多次學(xué)習(xí)了好玩的漢字，漢字怎么好玩，你能舉個例子說說嗎？

（老師依據(jù)學(xué)生回答稍加點(diǎn)撥，簡介漢字的一些構(gòu)造法，如象形、會意、形聲等，激發(fā)學(xué)生

愛好，培育學(xué)生對祖國文字的酷愛。）

2.出示本節(jié)課要學(xué)的好玩的漢字。

導(dǎo)入：今日這節(jié)課，我們又要來學(xué)習(xí)好玩的漢字，今日學(xué)習(xí)的這些漢字怎么好玩呢？請同學(xué)

們看投影（或翻開自己的書），看看是怎么回事。

3.你看出了題目的要求嗎？

（在圓圈內(nèi)填寫一個漢字，與四周的字組成一個新字。）

4.獨(dú)立思索：在十字形圖中央的空心圓里可以填什么字？

比一比，看誰先想出來。想出來的同學(xué)把這個字填在圓圈里，可以給老師看。等到大部分同

學(xué)都完成后再溝通答案。

5.溝通答案：第一個十字形圖中央的空心圓里可以填月，與四周的字組成后的新字是：背、

胡、膽、腹。其次個可以填口，組成后的新字是：吳、聽、呆、和。也可以有其他填法。

將組成后的新字填到十字形圖下的四個橫著排列的圓圈里。

6.啟發(fā)認(rèn)字記字方法，

（1）這兩組好玩的漢字讓你發(fā)覺了什么規(guī)律？

探討：有些字分別加上相同的另一個字后，可以分別成為一個新的字。也就是說，有的字可

以與多個字分別組成新字。

師：這就表明，有些漢字具有相同的偏旁.我們可以利用這個規(guī)律來認(rèn)字記字.

（2）簡介形聲字的特點(diǎn)。

再看一看、讀一讀第一組圖四個新的字：背、胡、膽、腹。你又發(fā)覺了什么？

探討，老師引導(dǎo)：這四個字都是形聲字，月是形旁，另TB分是聲旁；形旁表義，聲旁表音。

7.小結(jié)：從一個偏旁，可以聯(lián)想到很多漢字。同學(xué)們只要細(xì)心學(xué)習(xí)，還會發(fā)覺漢字的很多

好玩的隱私呢！

[4]

三、詞語超市。

1.課件或卡片出示詞語。自由讀詞語,老師巡察，看看學(xué)生是否須要幫助。

2.輪番讀詞語，訂正讀錯的字音。這些詞語基本上是課文中出現(xiàn)過的，其中大部分出自《桂

林山水》一課。其他的詞語留意讀準(zhǔn)湛(zhan)藍(lán)的音。

3.復(fù)習(xí)了解詞義。

(1)看看這些詞語都是描寫什么的，結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。

探討：這些詞語都是描寫景物的。前六個是四字詞語，是描寫山的；后三個是的字結(jié)構(gòu)的詞

語。

(2)結(jié)合《桂林山水》一課復(fù)習(xí)詞語。自主選擇自己寵愛的詞語，講一講自己懂得的詞語

的意思。

不懂的詞語提出來，、詞典或大家探討溝通。老師點(diǎn)撥：

湛藍(lán)：本義指水深而藍(lán)。湛藍(lán)的天空指天空的顏色很藍(lán)。

絢爛：形容珠玉等光彩顯明。

4.自主積累，用自己喜愛的詞語說說句子。

四、名篇佳句。

1.啟發(fā)談話：我們已學(xué)習(xí)了《春夜喜雨》和《游園不值》兩首贊美春雨春景的古詩.春天代表

希望和朝氣，充溢詩情畫意，不知觸動了多少詩人的靈感，留下了千古傳誦的佳作。今日我們再

來觀賞幾個寫春天的名篇佳句。

2.自己讀書上的名篇佳句，想想詩句的意思，可以查資料、相互溝通。

3.檢查自學(xué)狀況，引導(dǎo)品讀。

(1)指名讀這些古詩句。訂正讀音。

留意沾衣欲濕杏花雨中沾讀;淺草才能沒馬蹄中沒賣

zhanimdo

(2)反復(fù)吟讀詩句「體會詩句的意思，想象詩句描繪的情境，選擇自己最喜愛的詩句說說

對詩句的理解，其他同學(xué)可補(bǔ)充、溝通。

老師對學(xué)生不懂的地方進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生品讀。著重指導(dǎo)學(xué)生覺得難理解的詞句：

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。杏花雨楊柳風(fēng)意思是杏花開時(shí)的雨、吹拂著楊柳的風(fēng)把

春風(fēng)春雨說成是杏花雨楊柳風(fēng)，多么美?。?/p>

4.自主積累名詩佳句，看誰能盡快將這些名詩佳句背誦下來。

5.溝通自己搜集到的其他描寫春天的詩句。比一比：誰背誦積累的詩句多。

其次課時(shí)

(寫字板閱讀觀賞)

一、寫字板：爭當(dāng)小書法家。

1.啟發(fā)談話，明確要求。

現(xiàn)在，我們來到語文樂園的寫字板前啦！同學(xué)們已經(jīng)是四年級的大孩子了，但還要仔細(xì)地在

寫字板上練字，這說明，寫字對于我們是非常重要的。我們要把字寫正確、寫工整、留意寫字的

姿態(tài)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，信任同學(xué)們會做得越來越好。今日我們就來比一比，爭當(dāng)小書法家。

2.出示要寫的字：擴(kuò)扣碧巢徹曉

3.讀一讀這六個字，復(fù)習(xí)字音.

4.看一看這些字的結(jié)構(gòu)。你是怎么記住它們的？

(溝通：擴(kuò)和曉為左右結(jié)構(gòu)，徹為左中右結(jié)構(gòu)，碧、巢為上下結(jié)構(gòu)，字形可以用部件組合的

方法記。)

5.視察這些字的'筆畫在田字格中的位置，想一想怎樣才能把每個字寫美麗。

6.老師分類指導(dǎo)范寫，學(xué)生和老師一起寫。

擴(kuò)扣為左右結(jié)構(gòu)，左邊的寫得窄一些，右邊較伸展。曉也是左窄右寬，留意右邊的位置。

徹字三部分寫勻整，靠緊。

碧、巢為上下結(jié)構(gòu)。碧上部分的王白寫得緊湊些，寫在田字格的上半格，王最終一筆變?yōu)樘幔?/p>

下部分的石寫在田字格下半格，寫得與上部分一樣寬。

巢字上部分是三個撇點(diǎn)（每個是一筆），寫在田字格上半格的偏上位置；下部分的果字也不

能拉長了，不然會超出格。

[4]

7.投影展示作業(yè)，評比小小書法家。

二、閱讀觀賞：四季的美。

1.啟發(fā)導(dǎo)入：我們學(xué)習(xí)積累了描寫春天的古詩句，大家都感受到了春天的美。其實(shí)，不僅

是春季，一年四季都有它的特點(diǎn)，都有它的美。現(xiàn)在我們就來觀賞一篇短文《四季的美》0

2.課件出示短文。老師范讀。

說一說你聽完這篇短文后的初步感受。

3.是啊，這篇短文寫得很美，讀起來真是一種享受。我們都來讀讀它吧！不相識、不理解

的字詞做個記號，可以，也可以請教同學(xué)、老師。

4.請四位同學(xué)輪番讀應(yīng)文，一人讀一個自然段。

讀準(zhǔn)下列字音：泛（@n）著紅暈（yun）翩（pian）翩飄舞朦（meng）朧（I6ng）看（zhu6）

實(shí)比翼（yi）齊飛凜（lin）冽（lie）

讀后提出自己不懂的詞語，溝通對詞語的理解。指導(dǎo)理解下列詞語：

比翼齊飛：翅膀挨著翅膀一齊飛。翼，翅膀。

凜冽：寒冷。

5.再讀短文，以抒情的語氣讀，讀得較舒緩，讀出韻味，讓人聽起來感覺美麗。邊讀邊想

象文中描繪的畫面，體會意境。

6.畫出你喜愛的文中美麗的語句，讀給大家聽，并說說你對這些語句的體會。

7.短文為什么能把四季的美寫得這樣生動呢？給了你什么啟發(fā)？

探討：因?yàn)樽髡呒?xì)致視察，抓住了景物特點(diǎn)，以精煉的語言來描寫。我們也要學(xué)習(xí)作者細(xì)致

視察，抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

8.選擇自己喜愛的語句或段落背誦。將自己喜愛的詞語寫在我的詞語庫里。

第三課時(shí)

一、啟發(fā)談話，創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們，水是生命的源泉，珍惜水源也就是珍惜人類的將來。在人們的傳統(tǒng)觀念中，往往認(rèn)

為水是最廉價(jià)、最豐富的姿源，是取之不盡，用之不竭的，事實(shí)上，世界范圍內(nèi)可干脆利用的淡

水資源是特別有限的。世界上半數(shù)國家都在受著缺水的困擾。而我國，就是一個貧水大國。我國

人均淡水2240立方米，不到世界人均水平的四分之一，居世界第109位，被列為13個嚴(yán)峻缺

水的國家之一O

同學(xué)們，珍惜水源，從我做起！今日，讓我們用自己的行動，用自己的筆，用自己的聲音，

向人們大聲呼吁吧！

二、溝通資料。

學(xué)生溝通搜集資料和實(shí)踐調(diào)查的狀況.學(xué)生自由發(fā)言溝通或按不同學(xué)習(xí)小組分工（如搜集資

料組、實(shí)地調(diào)查組等）匯報(bào)溝通。

1,溝通查找到的有關(guān)我國水資源的資料。

老U市可以補(bǔ)充資料。如以下是幾條20xx年統(tǒng)計(jì)的資料：

①中國城鎮(zhèn)供水環(huán)境污染日益嚴(yán)峻，不少城市供水水源受到威逼。

②隨著城市工業(yè)化程度的提高，黃河流域污染已形成點(diǎn)源與面源污染共存、生活污染和工業(yè)

排放疊加、各種新舊污染與二次污染相互復(fù)合的嚴(yán)峻形勢。污染的黃河使西1僑口華北約1.6億城

鄉(xiāng)人民深受其害。

③20xx年，全國污水聿放總量大約為三百五十六億立方米，但一半以上的污水未經(jīng)處理干

脆排放到水體，造成城市水環(huán)境的嚴(yán)峻惡化，進(jìn)一步加劇了水資源短缺的沖突。

④我國一方面水資源緊缺，而另一方面又存在用水效率低和嚴(yán)峻奢侈現(xiàn)象。目前，我國萬元

工業(yè)增加值取水量是發(fā)達(dá)國家的510倍，澆灌水利用率僅為40%45%,距世界先進(jìn)水平還有較

大差距，節(jié)水潛力很大。

2.溝通調(diào)查了解到的本地區(qū)水資源狀況。

3.結(jié)合生活實(shí)際，說說我們身邊有沒有奢侈水的現(xiàn)象。節(jié)約用水，愛護(hù)水資源，我們應(yīng)當(dāng)

做到哪些方面？

三、打算發(fā)言提綱。

師：現(xiàn)在，我們要才各搜集的資料綜合起來,圍繞珍惜水源，從我做起這個主題發(fā)言。我們先

要列個發(fā)言提綱。列提綱有許多好處，能夠做到思路通暢連貫，條理清晰，明確詳略，這樣，發(fā)

言或?qū)懽髦熬湍茏龅叫刂杏袛?shù)，不慌不忙。

[4]

1.學(xué)生組合成發(fā)言小組。

自由組合或按原來的實(shí)踐分工結(jié)成小組.

2.依據(jù)自己搜集到的資料，打算發(fā)言提綱：想一想自己要講些什么內(nèi)容,分幾部分市，先

講什么，再講什么，各部分要講到哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容重點(diǎn)講。將發(fā)言列個提綱出來。提綱列完

后可在小組和全班溝通。

老師巡察指導(dǎo)。

3.溝通提綱。展示內(nèi)容概括、詳細(xì)而清楚的提綱。

四、發(fā)言溝通。

依據(jù)自己的發(fā)言提綱，在小組里發(fā)言溝通，然后各小組推選代表，在全班發(fā)言溝通。要求：

發(fā)言內(nèi)容應(yīng)圍繞主題，講解并描述有條理，內(nèi)容詳細(xì)；說話完整，發(fā)言時(shí)舉止大方、聲音洪亮。

一個同學(xué)在發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)應(yīng)當(dāng)仔細(xì)聽，聽完后可補(bǔ)充或發(fā)表看法。

發(fā)言后評議。

五、總結(jié)，升華相識。

同學(xué)們的發(fā)言非常精彩，看法特別懇切。我們不僅在這課堂上發(fā)言，而且要向每一個人宣揚(yáng)

愛護(hù)水資源、節(jié)約用水。讓我們都做真正的節(jié)水環(huán)保小衛(wèi)二！

第四課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境。

我們在珍惜水源，從我做起活動中明白了要愛護(hù)水，珍惜每一滴水，大家都要以自己的行動

實(shí)踐著這個口號?？墒巧钪胁⒉皇敲恳粋€人都相識到了節(jié)水的重要性。假如遇到奢侈水的人和

事，我們該怎么做？今日我們的課堂上來了兩個小客人，讓他們來說說曾經(jīng)發(fā)生的一個故事吧。

(投影書上題目要求的三幅圖。)

二、視察說圖。

1.請同學(xué)們細(xì)致看圖，先看一看、想一想每一幅圖上畫了什么內(nèi)容，再把三幅圖的內(nèi)容結(jié)合

起來，綻開想象，說一說圖上畫了什么.

2.學(xué)生自由說說圖上畫了什么，先在小組里說，再在全班溝通。

老師指導(dǎo)學(xué)生綻開想象，把話說詳細(xì)：

(1)圖上畫的是什么地方？小男孩兒做了什么事？

(2)第三幅圖上的小女孩J府跟小男孩兒說些什么？他們說話時(shí)的語氣、動作、神態(tài)是怎

樣的？小男孩兒為什么低下了頭？

(3)經(jīng)過這件事后，小男孩可能會怎么想，怎么做？

三、看圖作文。

1.明確題目要求：這是一篇看圖作文。

2.自擬題目。

我們經(jīng)過了視察，說了圖上的內(nèi)容。這篇作文還沒有題目呢。請你給它想個合適的題目吧！

自擬題目，探討：題目可以是珍惜水源節(jié)約用水流淚的水龍頭等。

3.列提綱，打草稿。

在提綱上可以將每一步要寫的內(nèi)容和詳略支配好。

4.相互修改習(xí)作。

修改時(shí)要看有沒有錯別字，語句是否通順，是否有條理地把畫面的意思表達(dá)清晰了，是否發(fā)

揮想象把內(nèi)容寫詳細(xì)了。

5.譽(yù)正習(xí)作。

四季的教學(xué)反思4

教材簡析

《四季的腳步》是人教版第三冊的一篇選學(xué)課文，這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節(jié)改

變的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點(diǎn)，生動地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，

句式相像，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材.

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道一年四季春夏秋冬的改變及特征。

3、培育學(xué)生的口語表達(dá)實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀詩歌是教學(xué)的重點(diǎn)；了解四季的特征是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、引入新課

1.今日我們一起學(xué)習(xí)一首描寫四季景色的小詩一《四季的腳步》，請大家伸出手和老師

一起寫題目（師板書，強(qiáng)調(diào)“腳步”的筆畫）。

2.讀了課題，你們最想知道什么？（板書："春夏秋冬"）還有什么問題？

3.是呀，動物有腳，人有腳，四季的腳步究竟是指什么？讀懂了詩歌，你們就會找到答案。

二、初讀課文

1.請大家自由放聲讀讀詩歌，留意讀書要求，遇到難讀的字多讀幾遍。

2.出示生字卡片，檢查字音。

三、整體感知

1.字音讀準(zhǔn)了，請大家合上書看屏幕，再放聲讀讀詩歌，留意這次的讀書要求：邊讀邊細(xì)

致視察，看看你能發(fā)覺什么？（多媒體顯示全詩）

2.你們視察得真細(xì)致，找出了四個小節(jié)中相同的地方。剩下的部分就是四季不同的特點(diǎn)。

找到了規(guī)律，學(xué)這首詩就不難了。

四、指導(dǎo)讀一、二行

1.我們先來讀一讀每個小節(jié)的前兩行。誰先來讀讀第一小節(jié)的一、二行？（指名讀）

2.春天的腳步靜靜、靜靜地，她笑著走來.你能靜靜地、笑著走到我的身邊來嗎？（生表

演）

3.你的腳步是那么輕，我都沒有覺察到，你就靜靜地來到了我的身邊。春天也不知不覺地

來到了人間。請你再讀讀這兩行。（指名讀）

4.讀其他三個小節(jié)的一、二行。

5.小結(jié):四季就像四個活潑可爰的小娃娃，惹人寵愛，她們邁著輕快的腳步，靜靜地來到了

我們身邊?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)這漂亮的世界，大聲地朗讀兒歌，體會體會它們各有什么特點(diǎn)？

五、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1.現(xiàn)在正是秋天，秋天的景色可美了，你們喜愛嗎？誰來把描寫秋天的這個小節(jié)用你喜愛的

語氣讀一讀。（指名讀）

2."落葉唱起了歌兒.‘這一行要留意，"歌兒"要讀成兒化音。（師領(lǐng)讀）第四行的"刷

刷”在這里表示聲音的詞語，要讀得再干脆些。（師范讀，指名讀，集體讀）

3.多媒體顯示秋天情景：秋天的樹林，落葉像一只只五彩繽紛的蝴蝶，舞著，旋著，撲向

大地的懷抱?？?！一片一片的，鋪成一條條金色的小道。多美??！請大家再讀讀這三行！（齊讀）

最終一行的美景讀得還不夠，再讀最終一行！讀得再美一些！

4.我也很喜愛秋天，也很想讀一讀這一小節(jié)，行嗎？看我讀，留意看我的表情,看看老師

是不是真的很喜愛秋天。

（多媒體顯示第三小節(jié)文字，師范讀，指名讀，齊讀］

5.小結(jié)：落葉唱起了歌兒，刷刷，刷刷，鋪成一條條金色的小道，這就是秋天的特點(diǎn)。你

們還喜愛哪個季節(jié)？

（依據(jù)學(xué)生匯報(bào)的依次隨機(jī)指導(dǎo)）

六、學(xué)習(xí)其次小節(jié)

1.（指名讀）你們喜愛夏天，金蟬也喜愛夏天，它興奮地唱起了兒歌，知了，知了，你們聽！

（多媒體播放知了叫聲）

2.清同學(xué)們自由練讀其次小節(jié)，多讀幾遍，我看看詫的表情最美，聽聽誰的聲音最好聽。

3.剛才被老師摸過頭的同學(xué)站起來。我看到你們的表情那么美，聲音那么好聽，看得出你

們的確很喜爰夏天。情愿再讀給大家聽嗎？

4.其他同學(xué)也像他們一樣練一練。（師巡察贊揚(yáng)：這次你的聲音好聽了，你的表情也很美）

5.過渡：秋天的景色美，夏天的景色也很美。你們還喜愛哪個季節(jié)？

七、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1.說說你為什么喜愛冬天？

2.冬天很有樂趣，冬天的景色也很美，看屏幕。（多媒體展示冬天情景）多可愛的雪花呀！

它給寧靜的冬天帶來了快樂，帶來了朝氣。你們看，小摯友們在雪地里堆起了小雪人，多好玩呀！

請你用最寵愛的語氣讀一讀第四小節(jié)。

3.請大家閉上眼睛，圻！（多媒體播放風(fēng)聲）

4.誰情愿讀讀三、四行？請你把"呼呼"再讀一遍。

5.誰再來讀讀這一小節(jié)？

6.喜愛冬天景色的同學(xué)把這一小節(jié)再來讀一讀。

八、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1.還有一個漂亮的季節(jié)，春天，你們喜爰嗎？

那就去找你的伙伴競賽讀一讀第四小節(jié),聽清要求：邊讀邊加上動作。

2.剛才我留意到這兩個小伙伴讀得很好，請你先來給大家讀一讀。（指名讀）

3.請你給他指導(dǎo)一下"丁冬"在這里要怎么讀？（生試評）請你也來讀一讀。（生讀）我

似乎聽到了溪水噴亮的流淌聲。你也來讀讀。（指名讀，女同學(xué)讀，全班讀）

4.在春姑娘的呼喚下，這粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花竟相開放，小草也靜靜地冒出

了地面，給大地母親披上T牛綠衣裳，這景色多美??！我們一起來讀讀最終一行吧?。ǘ嗝襟w展

示春天情景）

5.看屏幕，我們再來讀一讀第一小節(jié)，讀的時(shí)候加上動作。（多媒體顯示第一小節(jié)）

九、延長

1.一年四季多奇異?。∷齻兏饔懈鞯奶攸c(diǎn)，各有各的漂亮。我們把這首漂亮的小詩獻(xiàn)給大

家，好嗎？

2.誰情愿領(lǐng)讀每個小節(jié)的第一、二行？其他同學(xué)讀每小節(jié)的后三行，我也和你們一起讀。

3.我看到你們讀得可有感情了?？磥恚蠹业拇_特別喜愛四季娃娃。作者眼中的'四季是可

愛的，同學(xué)們，你們眼中的四季更是漂亮的，多彩的。請你們做個小詩人，小畫家，把它們寫出

來，畫出來，好嗎？

十、做練習(xí)

1.請小摯友們看屏幕，屏幕上有三項(xiàng)作業(yè)，你們想做哪一題就做哪一題吧：

(1)選一個自己最喜愛的季節(jié)畫下來,和四周的同學(xué)溝通一下。

(2)寫一、兩句與春(夏、秋、冬)有關(guān)的句子。

(3)讀一首與春(夏、秋、冬)有關(guān)的小詩。

2.反饋檢查。

~\—、總結(jié)

今日我們學(xué)了《四季的腳步》這首詩，知道了四季不同的特點(diǎn)，也感受了四季不同的美景，

我們一起美美地把全詩朗誦一遍吧！

教學(xué)反思：

這篇課文以詩歌形式展示，要示小摯友從不同的角度，用不同的方法了解四季的特點(diǎn)，感受

四季的悄然改變所呈現(xiàn)出的不同特征，從而贊美四季，寵愛四季.對于文本的把握，我覺得我這

堂課上已經(jīng)駕馭住了，使小摯友們在朗讀中或回答中更有情，更有勁，更喜愛。我們老師在要求

學(xué)生的朗讀中，不要為朗讀而朗讀！時(shí)刻要將朗讀與文本與老師的有效教學(xué)組合在一起，完備整

合才是最好的朗讀教學(xué)。同時(shí)，我感覺在我的這堂課中,假如說還想進(jìn)一步調(diào)動小摯友們走近春

天，感悟春天，寵愛春天的環(huán)節(jié)中，假如用上師生間的問答，那會是更好的設(shè)計(jì)。比如說我讓小

摯友們閉上眼睛，傾聽在大自然中，春天除了溪水丁冬丁冬地唱歌以外，小摯友們仿佛還能聽到

哪些奇妙的聲音？小摯友們答出了"小鳥嘰嘰喳喳，春雨沙沙，蜜蜂嗡嗡嗡????”時(shí)，我也能象

文本中肥羊換成師生問答形式,那就更好了，比如說"師：小鳥唱起了歌兒。生：嘰嘰喳喳，嘰

嘰喳喳?！拔蚁脒@種形式變小摯友們理解文本，寵愛朗讀更起作用。在低段教學(xué)中，我要學(xué)習(xí)的

還有許多許多，比如說重要的課堂評價(jià)語的運(yùn)用等，可能都要在平常的教學(xué)中漸漸地去學(xué)習(xí)與領(lǐng)

悟吧????

四季的教學(xué)反思5

支教的第四周，我迎來了人生第一次的正式授課。雖然是一篇一課時(shí)的學(xué)生自讀課文，但是

激烈、驚慌的心情還是持續(xù)了好幾天。在指導(dǎo)老師的幫助下，那幾天里我始終做著各種打算，包

括反復(fù)修改教案和課件、多次研讀課文、練習(xí)課文朗誦以及模擬課堂教學(xué)；而且因?yàn)橐蟽蓚€班

的課，我還依據(jù)兩個班不同的性格特點(diǎn)在教學(xué)形式上做了微小的調(diào)整：一班的學(xué)生課堂留意力較

集中，但不擅長質(zhì)疑，習(xí)慣老師步步引導(dǎo)，適合按部就班式教學(xué)；二班的學(xué)生課堂主動性較高,

但課堂紀(jì)律較差，須要老師多次強(qiáng)調(diào)，適合問題探究式教學(xué)。

那天早上，先上課的是二班，我原以為會比較活潑主動的他們在課上卻顯現(xiàn)出了不同以往的

寧靜，也能明顯感覺到他們的一種抗拒，或許是因?yàn)槲腋麄冞€不熟吧；在嘗試了幾次調(diào)整課堂

氣氛卻失敗后，我有點(diǎn)慌了，但還是盡量想著原有的教學(xué)設(shè)計(jì)將課堂進(jìn)行下去。值得慶幸的是,

從課文導(dǎo)入到課文探究以及最終的歸納總結(jié)，我基本完成了原本設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，可滿滿的挫敗

感仍在下課后襲上心頭.

利用學(xué)生課間操的時(shí)間，我的指導(dǎo)老師立即就對我的課堂進(jìn)行了點(diǎn)評。首先，她贊揚(yáng)我的教

態(tài)自然大方以及教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合理，這仿佛就像一支強(qiáng)心針，稍稍穩(wěn)定了我剛剛擔(dān)心的心神。接

著她就課堂中我出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行了分析以并為我提出了修改的看法：第一，ppt上的字顏色

太淺，內(nèi)容略多，最好是黑籃紅三種就夠了；其次，設(shè)置問題應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)學(xué)生的，所以應(yīng)當(dāng)先讓

學(xué)生回答老師提出的問題，再進(jìn)行課文內(nèi)容的詳細(xì)賞析；而且在點(diǎn)評學(xué)生回答的時(shí)候應(yīng)對其先進(jìn)

行確定，再針對其問題作修正；第三，教學(xué)語言要更簡潔，保證課堂的流暢度；第四，板書應(yīng)當(dāng)

是跟隨課堂進(jìn)行的，最好不要用ppt到最終才做概括；第五，一節(jié)課里小組探討一兩次就夠了，

在時(shí)間不夠足夠的狀況下，它可由學(xué)生個人思索代替；在小組探討時(shí)，可以走動巡察，同時(shí)要留

意停下，去聽學(xué)生探討的內(nèi)容，駕馭他們回答的狀況，為待會的講評作打算。

提完看法后,她笑著花我說："第一次能有這樣的效果很不錯了，下節(jié)課你也沒問題的，現(xiàn)

在回去就剛才出現(xiàn)的問題好好調(diào)整一下。”聽完老師的話我就像有了新的武器和志氣的戰(zhàn)士,

瞬間充溢信念的投入下一場"戰(zhàn)斗"中。

很快，其次節(jié)課就起先了。原本就對一班學(xué)生可能會較沉悶做好了心理打算的我，又遇到了

他們班里的投影儀不能用的突發(fā)狀況淡定思索幾秒后我坦然接受了這個現(xiàn)實(shí)臉上露出笑容，

對我的學(xué)生說："這節(jié)課我們挑戰(zhàn)高難度，不用多媒體上課。"我想，一切都是最好的支配。令

我意外的是,那一節(jié)課特別順當(dāng)：學(xué)生主動發(fā)言回答、課堂氣氛活躍、教學(xué)流程更流暢以及少了

ppt的束縛，我對課堂的‘投入度更高了?；蛟S是其次次上課，或許是我跟他們相對熟識，或許

是我的好心態(tài)……但令我確定的是：這一切都要感謝我的指導(dǎo)老師，沒有她的指引，沒有她的確

定，我無法快速上好新的一節(jié)課，無法那么快重拾被打擊的自信念。

回想這兩次上課的過程，我在教學(xué)上有了新的啟示：第一，不要過早的揣測或判定學(xué)生的課

堂反應(yīng)，因?yàn)檎n堂的不行預(yù)料性是始終存在的，我們要始終熬煉自己的見機(jī)行事實(shí)力以及讓自己

擁有好心態(tài)；其次，ppt應(yīng)成為你協(xié)助的工具而不是弓I領(lǐng)的工具，對課文的多次研讀有助于你在

面對沒有多媒體教學(xué)的狀況時(shí)也能上好一節(jié)課，老師還是應(yīng)注意與文本的對話用阱羊才能更好地

成為學(xué)生與文本的橋梁。教學(xué)路漫漫，我要學(xué)的東西還許多，今后我將接著努力，爭取更大的進(jìn)

步。

四季的教學(xué)反思6

首先在朗讀時(shí)，"麥畝兒"、"桑葉兒"的"兒"該怎么讀呢？給學(xué)生講了他的幾種狀況。

有時(shí)讀原來的字音”兒〃；有時(shí)不讀出來，只是前一個字的字音尾音加翹舌音,就是兒化音。練

習(xí)朗讀兒化音的技能。"場"是多音字，請細(xì)致看看字音，讀什么音？指名讀，賽讀。學(xué)生把握

得越來越好。其它的'事物，看看它的樣子，看看它的顏色，體會它的特點(diǎn)，讀出不同事物的不

同感覺。在示范朗讀的引導(dǎo)下，邊想象畫面邊朗讀，體會作者對這些景物的寵愛之情。讀出對春

天的朝氣與活力，夏天的蓬勃與繁忙，秋天的喜悅與辛苦，冬天的歡樂與驕傲。

其次想想背誦積累，背誦方法可多樣，提高背誦效率。全文的結(jié)構(gòu)大致相同。依據(jù)這個特點(diǎn)

可讓學(xué)生視察段落的結(jié)構(gòu)，練習(xí)背。結(jié)合插圖練習(xí)背誦。按四季依次練習(xí)背誦。加上與表達(dá)事物

特點(diǎn)的動作，邊表演邊練習(xí)背誦。老師引背，小組賽背。

第三遷移運(yùn)用。詩韻味很美。抓住語言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際，進(jìn)行說話練習(xí)，進(jìn)而

仿寫。老師指導(dǎo)時(shí)先扶后放。先展示句式填空，再由學(xué)生自由地創(chuàng)建句式說。

濮陽四季歌

春季里，春風(fēng)吹，

柳絮飛揚(yáng)花兒笑。

草兒尖尖，大雁正回。

夏季里，農(nóng)事忙，

耕完田地又積肥。

早起勤勞動，歸來戴月光.

秋季里，果飄香，

柿像燈籠掛滿樹。

身體雖勞累，心里甜絲絲。

冬季里，雪花飄，

打完雪仗堆雪人。

一年農(nóng)事了,大家笑盈盈。

四季的教學(xué)反思7

細(xì)微環(huán)節(jié)描述：

春天娃娃走了，我們瞧瞧誰又來了？（夏天娃娃）你從哪里看出來是夏天娃娃來了？（小摯

友都穿了短袖）你們的小眼睛真亮，小摯友穿了短袖就知道是夏天來了，那夏天娃娃來了發(fā)覺了

什么樣的改變?（熱死了）從哪里看出來要熱死了（小摯友的臉都紅了）哇好熱呀，小摯友的臉

都曬紅了，還有嗎？（荷花都沒有開放）熱得小花都收起了花瓣，真熱呀？誰還發(fā)覺了什么）（小

摯友都躲到了樹底下）熱得小摯友躲到了樹底下都被你們發(fā)覺了。刃哦們一起來聽聽看還有沒有

你們沒有發(fā)覺的夏天的事情。

評價(jià)分析

在分析故事中，春天娃娃的部分我先進(jìn)行講解并描述故事,然后請幼兒進(jìn)行回答，而在夏天

娃娃中，請幼兒自己視察畫面進(jìn)行大膽講解并描述，在孩子＜門的講解并描述中可以發(fā)覺清多故事

中沒有涉及到的東西，孩子fl］的視察實(shí)力還是特別的強(qiáng)的，能從花兒沒有開放、小摯友臉上紅紅

的并躲到了樹底下來發(fā)覺夏天真的很熱。

在整個其次環(huán)節(jié)分別從幼兒傾聽故事到看圖講解并描述到自己續(xù)編故事從多方面讓幼兒了

解四季的特征和交替時(shí)的依次。

所思所悟

本次活動，我主要分為三個環(huán)節(jié)：一是談話導(dǎo)入，和幼兒一起談?wù)勊募緥寢尩乃膫€娃娃分別

是誰，孩子們很快就回答了出來，它們是春夏秋冬。就這樣，很順當(dāng)?shù)剡M(jìn)入其次個環(huán)節(jié)分段觀賞

故事，結(jié)合圖片和幼兒一起探討春夏秋冬四個娃娃出來后發(fā)生的改變，進(jìn)而使幼兒了解四季的.

特征和交替依次，讓幼兒學(xué)習(xí)人格化地描述四季的特征。第三各環(huán)節(jié)完整觀賞故事，讓幼兒加深

對故事的理解。

通過本次的活動讓幼兒對春夏秋冬這四個季節(jié)有了肯定的了解，也知道這四個季節(jié)是不能同

時(shí)出現(xiàn)也發(fā)覺了每個不同的季節(jié)寶寶帶來的不同的改變。在本次活動中孩子們學(xué)得特別的快樂，

同時(shí)也幫助他們解決了一些小小的懷疑。但在這個活動中出現(xiàn)個別幼兒不是特殊投入，而有些孩

子太過投入，基本問題都被他們說光了，而一些孩子卻沒有很好的參加進(jìn)來。

四季的教學(xué)反思8

兒童的思維往往是借助色調(diào)形象來進(jìn)行的。在教學(xué)《四季歌》一課時(shí)，我依據(jù)課文內(nèi)容"春

天花兒笑天蟬兒叫，秋天楓葉紅，冬天雪花飄?！敝瞥闪讼鄳?yīng)的四個動畫，將春、夏、秋、冬這

四個季節(jié)的美景依次呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解課文，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。朗讀是語文教學(xué)的重

要內(nèi)容。在教學(xué)中，通過多種朗讀形式引導(dǎo)學(xué)生做到"讀中有悟、讀時(shí)有情、讀后能仿”。課文

無^是個例子。我們的教學(xué)活動就是借課文中的"例子"，提高學(xué)生愛好，開發(fā)智力，培育實(shí)力，

陶冶情操。因此，最終我設(shè)計(jì)了"當(dāng)當(dāng)小作家”的環(huán)節(jié)，讓小摯友仿照課文說句話。這樣，一方

面培育了學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力，另一方面也發(fā)展了學(xué)生的思維。

復(fù)習(xí)鞏固四個嬉戲的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心從拼音到字到詞重I」句最終回來課文使學(xué)生在輕松、

開心的氛圍中主動、主動地參加學(xué)習(xí)活動。課件生動形象，富有童趣，充分呈現(xiàn)了課文的思想意

境美、藝術(shù)形象美、語言結(jié)構(gòu)美，學(xué)生為之動情、開心激昂、沉醉在美的.享受之中，不知不覺

地獲得學(xué)問、陶冶情操。

自己作為一名年輕的老師，深深地感到自己教學(xué)中種種的不足.課堂上的即時(shí)評價(jià)還不夠到

位，應(yīng)變實(shí)力也有待加強(qiáng)。老師的語言要兒童化，具有親和力、感染力、扇動力。教孩子學(xué)會學(xué)

習(xí)是一種歡樂，發(fā)覺自己教學(xué)的不足也是一種歡樂。

四季的教學(xué)反思9

這是一節(jié)特別有難度的課。難度主要表示在：1、資料打算難度大，成本高。2、同學(xué)前概

念學(xué)問根深蒂固，訂正起來困難。正像教參考所說,同學(xué)對四季的成因有著錯誤的相識，普遍的

觀點(diǎn)認(rèn)為地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)過程中，離太陽近時(shí)是夏季，離太陽遠(yuǎn)時(shí)是冬季。在幾個班教學(xué)中，

反映的狀況也基本如此，還有一局部同學(xué)對成因的說明幾乎是空白。

第一局部介紹古人探討四季的方法時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)回憶視察太陽鐘時(shí)的發(fā)覺，一天當(dāng)中物體

影子的改變規(guī)律。進(jìn)而讓同學(xué)研討古人的觀測的科學(xué)性，讓同學(xué)明白古人方法中其實(shí)已經(jīng)蘊(yùn)涵著

很多才智結(jié)晶，他們已經(jīng)有效限制了試驗(yàn)中的變量，特別留意科學(xué)探討的方法。通過簡潔分析:

從古人的探討中至少可以得出：探討時(shí)間要統(tǒng)一，物體長度和位置要統(tǒng)一，視察時(shí)間要長，至少

一年。從圖示中，同學(xué)可以明顯看到不同季節(jié)太陽照耀到物體上的角度和影子長度發(fā)生了改變。

模擬試驗(yàn)的局部，雖說難度不大，但苦于缺乏必要的演示資料，效果不明顯。我利用一個充

電手電筒和兩個地球儀，將地球儀放置在教室對應(yīng)的兩個位置，并在地球儀上用橡皮泥固定了一

根鐵棒。試驗(yàn)前，我要求同學(xué)閱讀教材上試驗(yàn)說明，讓他們小組探討:模擬試驗(yàn)須要視察的對象？

試驗(yàn)時(shí)地球儀的位置應(yīng)當(dāng)怎么放？引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步明的確驗(yàn)的'要求和須要關(guān)注的對象。依照書

本上介紹的方法，我用強(qiáng)光照耀著地球儀，讓同學(xué)視察光線照耀在地球儀上的改變和鐵棒影子的

改變，并要求同學(xué)做好記錄。最終同學(xué)僅僅能視察到影子長度和地球儀上光線照耀到的范圍在有

規(guī)律的改變，至于影子的長度詳細(xì)改變我只能讓每個點(diǎn)上的同學(xué)用一根細(xì)線量出來告知大家，完

成記錄表。

模擬試驗(yàn)的結(jié)果，同學(xué)發(fā)覺隨著地球公轉(zhuǎn)到不同的角度，太陽照耀在地球上的位置和照耀到

的范圍在時(shí)常發(fā)生改變，光線從北半球漸漸移至赤道和近而后又漸漸接近南半球，而此時(shí)北半球

好像有一些地方不能被照到。當(dāng)然這個模擬試驗(yàn)的效果其實(shí)和資料、儀器關(guān)系很大。接著我有給

同學(xué)演示了同行們做的精致課件，更精細(xì)地視察隨著地球公轉(zhuǎn)，太陽光照耀到地球上的改變。此

時(shí)同學(xué)好像有點(diǎn)覺察到四季形成的緣由了，只是此時(shí)還不會完整的表達(dá)出來。一些同學(xué)認(rèn)為有些

地方處在黑暗如即太陽沒有被照到的地球是冬天被照亮局部是夏天明顯這個推論是錯誤的），

還有一些同學(xué)視察到太陽照耀到的影子位置在發(fā)生改變我即引導(dǎo)同學(xué)回憶一天當(dāng)中影子的改變

和溫度之間建立關(guān)系。當(dāng)太陽直射下來（即正午時(shí)，溫度最高，當(dāng)然實(shí)際生活中由于云層反射等

緣由，最高溫度須要推遲一些。）而到了黃昏太陽光線斜射過來，溫度就漸漸降低。引導(dǎo)同學(xué)將

直射點(diǎn)位置的改變與溫度建立聯(lián)系,從而說明四季形成的緣由。

同學(xué)初步理解后，再來考慮更實(shí)質(zhì)的因素，為什么在地球上會出現(xiàn)太陽直射點(diǎn)的改變？有哪

些緣由是太陽直射點(diǎn)發(fā)生改變的重要緣由？同學(xué)們此時(shí)基天性說出公轉(zhuǎn)是一個重要緣由而地軸

始終堅(jiān)持固定的傾斜角度還須要老師稍加引導(dǎo)，同學(xué)才能明白，最終讓同學(xué)對結(jié)論進(jìn)行總結(jié)，并

且通過小組探討完成作業(yè)本第2大題。

四季的教學(xué)反思10

音樂課堂是一個充溢生氣和歡樂的天地，讓學(xué)生在音樂課堂上歡樂的動起來是音樂教學(xué)的主

題。而作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)到處找尋歡樂的蹤跡，搭建歡樂的平臺，讓學(xué)生歡樂的感受，愉悅

的表達(dá)。我在《四季童趣》一課的教學(xué)中做了大量打算，努力構(gòu)建一個讓學(xué)生歡樂的學(xué)習(xí)主題。

在此過程中也發(fā)覺了一些問題，值得好好探究。

歌曲《四季童趣》這是一首曲調(diào)歡愉快潑充溢童趣的歌曲。4/4拍，五聲徵調(diào)式。歌中出現(xiàn)

了一幅幅生動而饒有情趣的畫面，形象地表現(xiàn)了兒童們在一年四季中天真爛漫的快樂情景，抒發(fā)

了他們酷愛生活的心情。歌曲中的第1-4小節(jié)與第5-8小節(jié)旋律的改變重復(fù)，兩種不同切分節(jié)

奏運(yùn)用，使得曲調(diào)富于跳動感，把孩子I門在春風(fēng)中放飛風(fēng)箏和秋天打棗、摘蘋果的情景，描繪得

活靈活現(xiàn).

這首歌曲特別的好聽，但要上好，的確不簡單。較難的是歌曲中帶有休止符的切分節(jié)奏，這

個是比較難的，在教學(xué)之前心里也沒底，不知道學(xué)生們能不能駕馭，然而這個又是歌曲的韻味所

在，不得不唱好。

在與學(xué)生對一年四季各個季節(jié)的溝通時(shí)，我就把歌曲的伴奏音樂輕輕的放著，"潤物細(xì)無聲

嘛！"然后請學(xué)生觀賞了歌曲的范唱，然后請學(xué)生特別輕的跟著范唱唱一遍，溝通問學(xué)生是不是

吸氣的節(jié)奏是不是不太跟得上那好，再提出要求讓學(xué)生留意視察休止符跟著錄音把吸氣吸好。

然后再靜心傾聽歌曲的‘范唱。

這節(jié)課沒有大量的用學(xué)生跟琴唱的方法，而是提要求，跟唱，提留意點(diǎn)，跟唱……我既偷了

懶，又培育了學(xué)生的傾聽實(shí)力，何樂而不為呢？！傾聽，屬于新課標(biāo)"感受與鑒賞”一塊的內(nèi)容

要求，我想傾聽更應(yīng)當(dāng)是一個較好的教學(xué)方法！

這堂課也有許多不足之處，值得我好好思索，并在日后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，有所提高。

四季的教學(xué)反思11

《四季歌》是一首青海民歌，音樂旋律美麗，節(jié)奏明快，富有律動感。依據(jù)民歌改編的管弦

樂曲，旋律完全保持原貌，只是從音色、音區(qū)、力度、配器及伴奏織體方面予以不同的處理，造

成每次旋律出現(xiàn)時(shí)在心情、色調(diào)上的改變。所以在教學(xué)中主要是從力度上讓學(xué)生感受音樂的改變

對比。

根據(jù)最初的設(shè)計(jì)意圖，學(xué)生通過感受不同力度與音色的.改變，基本能體驗(yàn)到每段音樂的心

情改變。一首看似簡潔的民歌，在經(jīng)過改編之后能有這么豐富的表現(xiàn)力，學(xué)生聽起來也不至于枯

燥，從而體會到了音樂的魅力。

在實(shí)際授課中體現(xiàn)出以下不足：一、學(xué)問性的錯誤：把小提琴齊奏歸為弦樂是錯誤的，二、

過分依靠教材，顯得課