2024年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)經(jīng)典教案

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)

節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是我精心整理的四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)經(jīng)典教案，歡迎大家

借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)經(jīng)典教案1

《自然之道》課文原文

甥口七個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游。在這個(gè)海島上,有

許多太平洋綠海龜在筑巢孵化小龜，我們的目的，就是想實(shí)地觀察一下幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海

的。

太平洋綠龜長(zhǎng)大后體重在一百五十公斤左右，幼龜體重不到及它的百分之一。幼龜一般在四

五月間離巢而出，爭(zhēng)先恐后爬向大海。從龜巢到大海需要經(jīng)過(guò)一段不短的沙灘，稍不留心，幼龜

便可能成為食肉鳥(niǎo)的美食。

那天我們上島時(shí)，已近黃昏，很快就發(fā)現(xiàn)一只大龜巢。突然，一只幼龜把頭探出龜巢，卻又

欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鴿突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼

龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。

我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地問(wèn)向?qū)В?你得想想辦法啊!"向?qū)s若

無(wú)其事地答道："叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。"

向?qū)У睦涞?，招?lái)了同伴們一片"不能見(jiàn)死不救”的呼喊。向?qū)O不情愿地抱起小龜，朝大

海走去。那只嘲鴉眼見(jiàn)著到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。

然而，接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪?，成群成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而

出。很快我們明白：我們?cè)瓉?lái)干了一件愚不可及的蠢事。

那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的“偵察兵"，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢。那只幼龜被

向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而行。

黃昏的海島，陽(yáng)光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)擋，成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)

而出，很快引來(lái)許多食肉鳥(niǎo)，它們可以飽餐一頓了。

"天啊!”我聽(tīng)見(jiàn)同伴說(shuō)："看我們做了些什么!”

這時(shí)，數(shù)十只幼龜已成了嘲鴻、海鷗、鏗鳥(niǎo)的口中之食，我們的、向?qū)д骂^上的棒球帽，

迅速抓起十?dāng)?shù)只幼龜，放進(jìn)帽中，向海邊奔去。我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來(lái)回奔跑，算

是對(duì)自己過(guò)錯(cuò)的一種補(bǔ)救吧。

不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)已吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄。我和同伴們低著頭,

在沙灘上慢慢地走。

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆："如果不是我們，這些海魚(yú)根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

《自然之道》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫"旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”

等詞語(yǔ)。

②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然

規(guī)律的教育.

③豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

課前準(zhǔn)備

教師課前在小黑板上

抄寫：

①生字新詞。

②兩組要比較的句子。

第一課時(shí)

?閱讀"單元導(dǎo)讀"，引入新課

①指名讀"單元導(dǎo)讀"，說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么，有什么新的要求。

②今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示，（板

書課題）

?自由朗讀，自主預(yù)習(xí)

①按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順;認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典

理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。

②出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就

說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如："欲出又止、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁”等。

小黑板

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救

爭(zhēng)卻后欲出又止若無(wú)其事見(jiàn)死不救

魚(yú)貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

③指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子

并多讀幾遍。

④匯報(bào)：你讀懂了什么?還有什么疑問(wèn)？

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解"自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),

有感情地朗讀課文。

自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。

第二課時(shí)

?導(dǎo)讀課文,感悟"啟示"

①觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。

②課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請(qǐng)大家再自由讀

③默讀六、七自然段，展開(kāi)想象：

食肉鳥(niǎo)是怎樣"飽餐一頓”的?請(qǐng)大家展開(kāi)想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)兒自己的感

受。

④指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。

⑤匕俄句子,體會(huì)"悲嘆""根本”在表情達(dá)意上的作用。

a.向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)："如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。"

b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆："如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。"

⑥感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到

了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧！

在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示"，畫出其中一句話，

并齊讀；"如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。"

?朗讀全文，歸納大意

①齊讀課題，再指名說(shuō)說(shuō)課題的含義和"道"的意思.

②朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。

先指名說(shuō)一說(shuō)，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說(shuō)一說(shuō)，最后小結(jié)方

法一把各部分意思連起來(lái)C

?明確要求，啟動(dòng)"綜合性學(xué)習(xí)”

①讀一讀"綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求。

②分組商議：準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)。

③全班交流，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意雪項(xiàng)。

④課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師及時(shí)了解情況。

《自然之道》教學(xué)反思

這節(jié)課的教學(xué)，我深感缺失太多。反思教學(xué)，諸多感觸涌上心頭，其突出者有三：

一是學(xué)生的主體性體現(xiàn)在具體的活動(dòng)過(guò)程之中。課堂，是教師精心為學(xué)生搭建的可供學(xué)生生

動(dòng)活潑主動(dòng)進(jìn)取全面發(fā)展的平臺(tái)。課堂上缺少了學(xué)生的活動(dòng)，或者說(shuō)學(xué)生的活動(dòng)不充分，或者說(shuō)

沒(méi)有使全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，那么，這個(gè)課堂是缺乏生機(jī)?口活力的。這是我在這節(jié)課操作上的首要缺

失。我通過(guò)觀察估算了一下,在這節(jié)課中沒(méi)有完全動(dòng)起來(lái)（主要是腦動(dòng)）的學(xué)生占著不小的比例。

是什么原因呢?對(duì)學(xué)生情況把握不準(zhǔn)確，在教學(xué)構(gòu)思上對(duì)主體性和全員性考慮不周全是其主要因

素。

二是朗讀使課堂教學(xué)充滿情趣。朗讀是閱讀教學(xué)的一種重要表現(xiàn)手段，它對(duì)領(lǐng)悟情感陶冶情

操培養(yǎng)情趣很有好處。所謂讀文悟道披文入情，強(qiáng)調(diào)的就是讀。這節(jié)課中，對(duì)朗讀的處理，沒(méi)能

很好地與閱讀教學(xué)的特點(diǎn)統(tǒng)一起來(lái)，從而使閱讀教學(xué)顯得單薄，顯得縹緲，顯得沒(méi)有多大的實(shí)際

意義。這是因教師的操作不慎而造成的缺憾。

三是評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的催生劑。從不同的角度用不同的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，無(wú)疑會(huì)

喚起學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心，激勵(lì)學(xué)生的求知欲.評(píng)價(jià)猶如催生劑，給學(xué)生以力量，

給學(xué)生以風(fēng)貌，給學(xué)生以健全完美的人格。

我明于心而未能明于行。今作如此反思，意在矯正自我，改進(jìn)教學(xué)，使教學(xué)日臻完善。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)經(jīng)典教案2

教學(xué)目標(biāo)

L能將自己的收獲表達(dá)清楚,能運(yùn)用上積累的優(yōu)美詞句。

2.體會(huì)擬人句的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫擬人句,提高語(yǔ)言表達(dá)能力.

3.充分大膽地展示自己的作品，培養(yǎng)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)"交流平臺(tái)"。

1.現(xiàn)在我們來(lái)交流一下,你閱讀第六單元的課文時(shí)有什么新發(fā)現(xiàn)?（學(xué)生自由交流，并推選出表

達(dá)清楚的同學(xué)。）

2.表?yè)P(yáng)有新發(fā)現(xiàn)的同學(xué),讓學(xué)生交流自己總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。

3.課本里有4位同學(xué)也有自己的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)女生、男生分別讀一下。

4.小結(jié):邊閱讀邊思考,才能更好地了解文章的主要內(nèi)容。同學(xué)們要多用新發(fā)現(xiàn)的方法進(jìn)行訓(xùn)

練，大家的語(yǔ)言能力才可以進(jìn)一步提高。

三、學(xué)習(xí)"詞句段運(yùn)用"。

（一）第一題。

1復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的修改符號(hào)（添加、刪減、置換）。

2.用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)，修改下面這段話。

（二）第二題v

1.初讀理解，用心體會(huì)。

讀下列各句，體會(huì)各組句子間的共同特點(diǎn)。（課件出示）

?媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來(lái)渾身光溜溜的像條小泥鰥，怎么也抓不住。

?雨來(lái)像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。

?那雙手就像鷹的爪子扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。

?她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來(lái)越短的‘蠟燭上。

2.分析比較，感悟發(fā)現(xiàn)。

（1）說(shuō)說(shuō)你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么?感受到了什么?（引導(dǎo)學(xué)生從帶點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)）

（2）總結(jié):前兩句寫雨來(lái)把他比作小泥瞰、小鴨子，生動(dòng)地表現(xiàn)了他機(jī)靈、活潑的形象;后兩句

寫不同的敵人，把他們的手、眼比作鷹的爪子、惡狼的眼睛,生動(dòng)地表現(xiàn)了敵人的兇狠。

3.聯(lián)系閱讀，拓展視野。

Q）說(shuō)說(shuō)你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子，找出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好

處。

（2）說(shuō)說(shuō)你從課外閱讀中積累到的類似的語(yǔ)句比一比誰(shuí)積累得最多。

四、學(xué)習(xí)"日積月累”。

1.導(dǎo)語(yǔ)我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答,唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最興盛的時(shí)期在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)

最有名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)？

（根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)，教師提示:一個(gè)稱“詩(shī)仙"，一個(gè)稱"詩(shī)圣"。）

2揭題:誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī)，會(huì)幾首就背幾首，順勢(shì)揭題，簡(jiǎn)介背景。

3.讀題，看注釋，結(jié)合插圖，教師介紹背景。

4.引語(yǔ):李白坐在敬亭山上看到些什么?又會(huì)想到些什么呢？

學(xué)生自學(xué).

初步理解要求學(xué)生圍繞問(wèn)題，自由讀詩(shī)，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。（盡:完。獨(dú)去閑:

形容云彩飄來(lái)飄去悠閑自在的樣子。）

指名回答,評(píng)議交流吟讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

5.討論:詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?

五、小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用序號(hào)、小標(biāo)題和空行的方式，將長(zhǎng)文章分成幾部分的寫法;還學(xué)習(xí)了用具

體的事物來(lái)表現(xiàn)人物的神態(tài)和動(dòng)作，從而讓表達(dá)更生動(dòng)形象的方法;積累了修改符號(hào)和一首古詩(shī)。

同學(xué)們要多多將積累的學(xué)習(xí)心得運(yùn)用到日常的閱讀和寫作曰努力增強(qiáng)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)反思

1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)小標(biāo)題，總結(jié)文章大意才是高學(xué)生的閱讀能力。

2.以句子訓(xùn)練為中心，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生動(dòng)描寫的特點(diǎn),使學(xué)生能在以后的寫作中加以運(yùn)用，逐

步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解、背誦《獨(dú)坐敬亭山》，從語(yǔ)句中體會(huì)作者心境。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)經(jīng)典教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，朗讀課文，理解并積累"呢喃軟語(yǔ)"、"通曉"、"快意"、"犒賞”、

“無(wú)憂無(wú)慮”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)用文中的語(yǔ)言表達(dá)”（）鳥(niǎo)兒（）地叫，仿佛在告訴人們（）?！?/p>

3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

第一版塊一由"鳥(niǎo)語(yǔ)"導(dǎo)入，了解“鳥(niǎo)語(yǔ)"

1、板書：鳥(niǎo)語(yǔ).誰(shuí)來(lái)讀課題.（指名讀題目）

鳥(niǎo)語(yǔ)后面加兩個(gè)字，組成一個(gè)四字詞語(yǔ)，叫——鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

又是鳥(niǎo)語(yǔ)，又是花香，這是怎樣的一種情景?（美好的、美麗的、美妙的），總之這樣的情

景是美的。

2、課文寫了那幾只鳥(niǎo)的叫聲，分別是怎樣的叫聲？（布谷鳥(niǎo)——布谷布谷；喜鵲一喳喳

喳喳）

你還會(huì)說(shuō)那些鳥(niǎo)叫的詞語(yǔ)：唧唧喳喳、啾啾、咕咕……。

用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)形容，這樣的鳥(niǎo)叫聲叫一呢喃軟語(yǔ)。（呢喃一形容像燕子一樣的

叫聲。）說(shuō)說(shuō)"呢喃軟語(yǔ)"整個(gè)詞語(yǔ)的意思。

第二板塊一學(xué)習(xí)傳說(shuō)，了解"我"的興趣

1、據(jù)說(shuō)，古時(shí)候有一個(gè)人從燕子的呢喃軟語(yǔ)中聽(tīng)出很多內(nèi)容，這個(gè)人叫一公冶長(zhǎng)。

誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)故事，公冶長(zhǎng)從燕子的話中聽(tīng)出了什么？

2、這是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，“我”被這個(gè)傳說(shuō)深深地吸引住了，它引起了我的興趣，引起了

我想聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)的迫切愿望。把這一愿望劃下來(lái)。

誰(shuí)來(lái)讀句子，注意讀好這三個(gè)詞語(yǔ)：通曉、犒賞、快意，讀出迫切的心情。讀后交流："我"

想和鳥(niǎo)兒做些什么？

第三版塊一學(xué)習(xí)和右谷鳥(niǎo)的對(duì)話，尋找規(guī)律，強(qiáng)化訓(xùn)練

1、自讀4—9節(jié)，想象和布谷鳥(niǎo)對(duì)話的‘場(chǎng)景。

2、來(lái),我們一起讀讀，

師生、男女生一起讀‘我"和布谷鳥(niǎo)的對(duì)話，布谷鳥(niǎo)的話告訴我們一

是啊，聽(tīng)了布谷鳥(niǎo)的話兒，我仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒，在布谷鳥(niǎo)的催促下，去認(rèn)

真學(xué)習(xí)。

掰口布谷鳥(niǎo)的對(duì)話真有意思，思考：布谷鳥(niǎo)的話有意思在哪里？（根據(jù)學(xué)生交流情況看，學(xué)

生還是能夠找出其中的規(guī)律的：都是四個(gè)字；最后一個(gè)字和"谷"押韻；都是催促人們......）

2、如果農(nóng)民、學(xué)生、工人分別和布谷鳥(niǎo)對(duì)話，它又會(huì)說(shuō)些什么呢？

出示：對(duì)農(nóng)民說(shuō)，種田撒谷；

對(duì)學(xué)生說(shuō)，認(rèn)真讀書；

對(duì)工人說(shuō)，干勁十足。

這樣的對(duì)話就稱為——無(wú)拘無(wú)束，詞語(yǔ)拓展：

無(wú)（）無(wú)（）無(wú)（）無(wú)（）

有（）有（）有（）有（）（這也是課后的練習(xí)之一）

3、從布谷鳥(niǎo)的話中，你聽(tīng)出了什么？

布谷鳥(niǎo)的叫聲，仿佛在告訴人們0

第四版塊一略讀和喜鵲等其他鳥(niǎo)兒的對(duì)話，再次組織訓(xùn)練

1、自己讀第10小節(jié)，讀后思考，從喜鵲的叫聲又聽(tīng)出了什么？在生活中有哪些喜事：考

試第一、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、世博召開(kāi)、買房搬家、火箭上天、生日快樂(lè)……（組織學(xué)生分類：家庭的喜

事、家鄉(xiāng)的喜事、國(guó)家的喜事）

2、指導(dǎo)讀課文，讀出人們內(nèi)心的喜悅。讀后練習(xí)說(shuō)話：

喜鵲它仿佛在告訴人們O

3、"我"和百靈鳥(niǎo)、黃鶯、畫眉又是怎樣對(duì)話的？理解"知音”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

練習(xí)：它仿佛在告訴人們

老師提供一組詞語(yǔ)：嘰嘰喳喳、咕咕、啾啾、引吭高歌、鳴唱……可以利用老師提供的詞語(yǔ)

組織說(shuō)話。

第五版塊一總結(jié)課文

讀句子"從終曰忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里我懂得了紀(jì)

律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)的精神......"從鳥(niǎo)兒那里我還學(xué)到什么，

是啊，"我”和鳥(niǎo)兒的感情越來(lái)越深，我也從鳥(niǎo)兒身上感受到一種精神、一股力量。指導(dǎo)讀好這

個(gè)句子。

乃怪課文最后這樣說(shuō)‘鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇！"

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)經(jīng)典教案4

教學(xué)目標(biāo)

1.在交流中，了解新詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

2.了解8個(gè)古代文人，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。

3.積累本單元表示顏色的詞語(yǔ)。

4.仿照例子寫詩(shī)歌。

5積累和理解名人名言。

教學(xué)重點(diǎn)詞句段運(yùn)用（積累表示顏色的詞語(yǔ)，仿照例字寫詩(shī)歌）

教學(xué)難點(diǎn)理解并積累名人名言。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.在交流中，了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

2.了解8個(gè)古代文人，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。

導(dǎo)入

本單元是詩(shī)歌單元，在這一單元里，我們感受到了詩(shī)歌中的美麗世界，大家是不是在學(xué)習(xí)詩(shī)

歌的過(guò)程中很享受呢？讓我們一起走進(jìn)這一單元的語(yǔ)文園地，走進(jìn)詩(shī)歌的樂(lè)園吧！

_、交流平臺(tái)

1.本單元學(xué)習(xí)的課文中，都是現(xiàn)代新詩(shī)，讀讀下面的幾位同學(xué)的交流，想一想新詩(shī)有什么特

點(diǎn)呢？我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們有什么高見(jiàn)吧！

小雨：我很喜歡本單元的詩(shī)歌，讀起來(lái)朗朗上口，悅耳動(dòng)聽(tīng)，很有節(jié)奏感。

小博：詩(shī)歌常常表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)特的感受，蘊(yùn)含著豐富的想象。因此，語(yǔ)言表達(dá)也很獨(dú)特，如

陽(yáng)光是"綠的"，出示交流內(nèi)容，找出表示現(xiàn)代詩(shī)歌特點(diǎn)的詞句，學(xué)習(xí)和概括新詩(shī)的特點(diǎn)。

寂靜是"朦朧"的，小草"炫雄”看新綠。

小如：詩(shī)歌往往飽含著真摯的情感，如"永不漫滅的回憶"和"我只躲到你的懷里"，讓我

體會(huì)到詩(shī)人對(duì)母親的深深依戀。

2.請(qǐng)同學(xué)們把上面表示現(xiàn)代詩(shī)歌特點(diǎn)的詞句用""畫出來(lái)。

3.學(xué)生交流。

學(xué)生反饋練習(xí)情況，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

教師總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥指導(dǎo)：

(1)現(xiàn)代詩(shī)朗朗上口，很有節(jié)奏感。

(2)詩(shī)歌表達(dá)詩(shī)人獨(dú)特感受，蘊(yùn)含豐富的想象，語(yǔ)言表達(dá)獨(dú)特。

(3)詩(shī)歌表達(dá)著真摯的感情。

(板書：新詩(shī)的特點(diǎn)：有節(jié)奏感豐富的想象獨(dú)特的感受真摯的感情)

4.小練習(xí)：

請(qǐng)同學(xué)們從本單元的幾首新詩(shī)中，我最能表達(dá)作者感情的句子，看看分別表達(dá)了作者什么情

感。

示例：

從《綠》中"所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起。"寫出了詩(shī)人對(duì)"綠"的獨(dú)特感受，

表達(dá)了詩(shī)人喜愛(ài)春天，喜愛(ài)大甘海的思想感情。

A《白樺》的"毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫."體會(huì)到作者

對(duì)白樺的喜愛(ài)和贊美之情。

(1)指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。

(2)小組同學(xué)對(duì)比讀，互相交流糾正易借生字讀音，組長(zhǎng)記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

(3)小組派代表匯報(bào)交流，教師小結(jié)。前鼻音"淵、韓"，后鼻音"孟、仲、龔"。

2.學(xué)生小組討論，根據(jù)自己所杳找的資料，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這些古代文人的了解。（板書：認(rèn)識(shí)

古代文人）

3.教師小結(jié)，指導(dǎo)：

屈原（公元前340年一公元前278年），戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)詩(shī)人、政治家。羋姓，屈氏，名平，

字原：又自云名正則，字靈均。約公元前340年出生于楚國(guó)丹陽(yáng)（今湖］匕稱歸），楚武王熊通

之子屈瑕的后代。

主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問(wèn)》等。他創(chuàng)作的《楚辭》是中國(guó)浪漫主義文學(xué)

的源頭，與《詩(shī)經(jīng)》并稱‘風(fēng)騷"，對(duì)后世詩(shī)歌產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

陶淵明：（352或365年一427年），字元亮，又名潛，私謚“靖節(jié)"，世稱靖節(jié)先生?；?/p>

陽(yáng)柴桑人。東晉末至南朝宋初期偉大的詩(shī)人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮(zhèn)軍參軍、彭

澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他是中國(guó)第一位

田園詩(shī)人，被稱為“古今隱逸詩(shī)人之宗"，有《陶淵明集》。

孟浩然（689-740）名浩，字浩然，號(hào)孟山人，襄州襄陽(yáng)（現(xiàn)湖北割日）人，世稱孟襄陽(yáng)。

因他未曾入仕，又稱之為孟山人，是唐代著名的山水田園派詩(shī)人。

杜甫：（公元712年-公元770年），字子美，自號(hào)少陵野老。漢族，祖籍襄陽(yáng)，河南鞏縣

（今河南省鞏義）人。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白合稱"李杜"。為了與另兩位詩(shī)人李商

隱與杜牧即"小李杜"區(qū)別，杜甫與李白又合稱"大李杜，杜甫也常被稱為"老杜"o

韓愈：（768—824），字退之，河南河陽(yáng)（今河南省孟州市）人，漢族，自稱"郡望昌黎"，

世稱"韓昌黎"、"昌黎先生"。唐代杰出的文學(xué)家、思想家、哲學(xué)家，政治家。

劉禹錫：（772-842）,唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人，自稱"家本滎上，籍占洛陽(yáng)"，

又自言系出中山。其先為中山靖王劉勝。有"詩(shī)豪"之稱。

范仲淹：（989-1052）,字希文，漢族。蘇州吳縣人。北宋杰出的思想家、政治家、文學(xué)家。

龔自珍：龔自珍(1792-1841),字瑜(se)人，號(hào)定庵(an)。漢族，仁和(今浙江杭州)人。晚年

居住昆山羽群山館，又號(hào)羽球山民。清代思想家、詩(shī)人、又學(xué)家和改良主義的先驅(qū)者。

3、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們交流了解了現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)古代文人，認(rèn)識(shí)了10個(gè)生字。請(qǐng)同學(xué)

們課下再好好復(fù)習(xí)一下這些知識(shí)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.積累本單元表示顏色的詞語(yǔ)。

2.仿照例子寫詩(shī)歌。

3.積累和理解名人名言。

一、導(dǎo)入課文

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)"語(yǔ)文園地"，來(lái)認(rèn)識(shí)一些表示顏色的詞語(yǔ)。

二、詞句段運(yùn)用

㈠讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學(xué)交流。(板書：描寫表

示顏色的短語(yǔ))

1.出示：得更具體、生動(dòng)。

在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一

身雪花.

白霧與遠(yuǎn)天晴天空連在一起，晶白中透著淡藍(lán)、青

蒼，一碧萬(wàn)頃。

那草灘的綠，綠得嬌嫩：那菜花的黃，黃得蓬勃：

而那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人啊！

2.讀一讀這些加點(diǎn)的部分。

3.說(shuō)一說(shuō)，這些部分分別描寫了什么？

學(xué)生小組討論，說(shuō)一說(shuō)。

教師小結(jié)，指導(dǎo)：

這些詞語(yǔ)都是表示顏色的短語(yǔ)。

4.這些描寫顏色的短語(yǔ)，有什么共同的地方？（把顏色描述得非常細(xì)致、具體、生動(dòng)。）

5.你還知道哪些帶有這樣表示顏色的短語(yǔ)的句子？

示例：在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉中，閃著晶亮的雪花。

（二）讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再仿照著寫一寫。

詩(shī)和音樂(lè)一樣，生命全在節(jié)奏。一朱光潛

詩(shī)是人類向未來(lái)寄發(fā)的信息，詩(shī)給人類以朝向理想

的‘勇氣。一艾青

詩(shī)是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧?kù)o中回憶起來(lái)

的情感。一華茲華斯

2.說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了些什么？

3.教師講解：

（板書：關(guān)于詩(shī)歌的名言）

4.小組內(nèi)交流對(duì)這些名言的理解。

選代表展示自己對(duì)這些名句的理解。

（1）第一句，朱光潛是說(shuō)詩(shī)歌的特點(diǎn)是“節(jié)奏"感很強(qiáng)。

（2）第二句，艾青說(shuō)的是詩(shī)歌的作用，能"給人類以朝向理想的勇氣?！?/p>

(3)第三句，英國(guó)詩(shī)人華茲華斯說(shuō)的是詩(shī)歌能夠表達(dá)情感，表達(dá)的是強(qiáng)烈的情感。

(板書：詩(shī)歌的作用、特點(diǎn)、表達(dá)情感)

5.把這些名句再來(lái)讀一讀，相互交流，看誰(shuí)讀得最好。

6.自己練習(xí)背一背，再抄寫一遍，積累下來(lái)。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了解了描寫顏色的短語(yǔ)，學(xué)會(huì)仿寫新詩(shī)，積累理解了幾句名言。在今后的學(xué)

習(xí)生活中要學(xué)會(huì)正確運(yùn)用這些詞句。

語(yǔ)文園地

現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)：有節(jié)奏感豐富的想象獨(dú)特的感受真摯的感情認(rèn)識(shí)古代文人，學(xué)習(xí)生字

描寫表示顏色的短語(yǔ)：細(xì)致、具體、生動(dòng)

仿寫現(xiàn)代詩(shī)："的"字短語(yǔ)

關(guān)于詩(shī)歌的名言：詩(shī)歌的作用、特點(diǎn)、表達(dá)情感

教學(xué)反思

成功之處：

"交流平臺(tái)”交流展示了詩(shī)歌的特點(diǎn)：有節(jié)奏感,豐富的想象，獨(dú)特的感受，真摯的感情。

"識(shí)字加油站"了解古代文人，學(xué)習(xí)并積累生字?！霸~句段運(yùn)用"欄目提供了兩部分內(nèi)容，其一

積累表示顏色的短語(yǔ)，了解如何把復(fù)雜的顏色表達(dá)清楚，其二是根據(jù)片段仿寫詩(shī)歌：讓學(xué)生先感

知，最后學(xué)生練習(xí)，這樣學(xué)生才能從感性上升到理性，切實(shí)感受到這些詩(shī)歌片段的精妙."曰積

月累”欄目讓學(xué)生先感知名言，再討論交流大意,這樣記憶就深刻一些。趁此機(jī)會(huì)，多讀多寫，

日積月累的成效就會(huì)更鮮明。

不足之處：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，基本達(dá)到了本課的教學(xué)要求。美中不足的是只注意了部分優(yōu)秀生

的表現(xiàn)，忽略了學(xué)困生的困難，今后一定注意到這一點(diǎn)。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)經(jīng)典教案5

詩(shī)文，詩(shī)歌和散文的合稱。詩(shī)、詞、辭、文章、名句、賦、曲、歌、格言等中短篇舒逸情緒

的文字都可稱之為詩(shī)文。詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的璀璨明珠。古今中外的詩(shī)人，用生花妙筆寫下了無(wú)

數(shù)優(yōu)美的詩(shī)篇。經(jīng)過(guò)時(shí)間的篩選，流傳下來(lái)的優(yōu)秀詩(shī)歌已經(jīng)成為超越民族、超越國(guó)界、超越時(shí)空

的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又T弋人的心靈，給人們以藝術(shù)的.享受和熏陶。這次綜合性學(xué)習(xí)就讓

我們一起踏進(jìn)詩(shī)歌藝術(shù)的殿堂，在豐富多彩的詩(shī)歌世界里進(jìn)一步感受詩(shī)歌的魅力，尋覓屬于我們

的那份感動(dòng)。

怎樣才能寫出一首好詩(shī)？

充分表達(dá)自己的感情；

讀起來(lái)有韻味；

選擇有趣有創(chuàng)意的內(nèi)容；

生活中多觀察，多發(fā)現(xiàn)，再加上自己的想象。

1.明喻法一描寫事物的特點(diǎn)，適合描寫實(shí)物和大自然景象。

2.暗喻法一表現(xiàn)豐富的聯(lián)想。

3.閱兵法一表現(xiàn)景物的層次.

4.排比法r現(xiàn)節(jié)奏,加深印象。

5.擬人法一活潑可愛(ài)、有趣。

6.假設(shè)法一寫出美麗的希望和想象。

7.夸張法一制造特別效果、加深印象。

8.疑問(wèn)法一引起興趣，深入思考。

9.敝氐法T寺的"心跳"，節(jié)奏更明顯。

10.故事詩(shī)一將故事寫成詩(shī)。

11.呼告法一不論是否面對(duì)面相見(jiàn)，直接呼叫對(duì)方，使內(nèi)容更深刻、生動(dòng)。

12.對(duì)話法一平易近人，如在眼前耳邊，易接受。

13.對(duì)比法一凸顯內(nèi)容、性質(zhì),包括顏色對(duì)比、形狀對(duì)比、動(dòng)作對(duì)比、事件對(duì)比、人物對(duì)

比、空間對(duì)比......

生活中處處有詩(shī)歌。天真的兒歌，樸素的民歌常在我們耳邊回響。我們也可以試著來(lái)寫一寫

詩(shī)呢？怎么樣才能寫出有韻味的兒歌呢？很簡(jiǎn)單！

一、多細(xì)心觀察身邊的事物；

二、多發(fā)揮想象力，可以把許多事物聯(lián)想在一起。

如：白云

好多的棉花糖啊

誰(shuí)把它舉得那樣高，

叫人看又讓人嘗不到。

讀了后讓人覺(jué)得很美很有趣，想象力多豐富?。?/p>

如何才能有豐富的想象力呢？要用心用眼看世界.

1、身體的眼，是肉眼。眼睛是心靈的窗戶，因?yàn)橛辛怂?，我們可以盡情欣賞這世界的多彩。

2、心眼。其實(shí)，每個(gè)人除了兩只眼睛外，還有第三只眼呢！那就是想象力豐富的心。

所以，平常除了要用肉眼細(xì)心觀察身邊的人、事物以外，更重要的是用最寶貴的想象力來(lái)寫

詩(shī)。如果你只是將肉眼看到的，耳朵聽(tīng)到的，不管三七二十一通通寫下來(lái)，那這樣的詩(shī)就少了美

感，少了詩(shī)味呢！

三、怎樣寫詩(shī)？應(yīng)該注意以下五點(diǎn)：

1、抓住生活中感受最深的人或事進(jìn)行構(gòu)思和立意，抒發(fā)情感。

2、語(yǔ)言精練，生動(dòng)流暢，有韻律感，給人美的感受。

3、寫詩(shī)時(shí)運(yùn)用比喻、世人、夸張等多種修辭手法和象征烘托等表現(xiàn)手法。

4、格式正確。做到

平頭：原則上每行第一個(gè)字要空兩格，每行要對(duì)齊，但是，具有特殊意義的詩(shī)句除外。

分行：每句一行，太長(zhǎng)的也可以分成兩行或三行。

分小節(jié)：根據(jù)意思等不同因素空一行不寫，再寫另一小節(jié)。

標(biāo)點(diǎn)可加可不加，但具有特殊語(yǔ)氣的句子最好加上疑問(wèn)、驚嘆等。押韻可押，可不押，但押

韻較順口。

同學(xué)們，拿起筆，用你們動(dòng)情的筆調(diào)去描繪這多彩的世界吧！

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)經(jīng)典教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生明白大自然中有無(wú)窮的奧秘和極大的學(xué)問(wèn)，是一本讀不完的大書

的道理，并學(xué)習(xí)我善于觀察的好習(xí)慣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，又到了我們走進(jìn)快樂(lè)讀書屋的時(shí)間了。讓我們共同走進(jìn)快樂(lè)讀書屋吧。

在我們的生活中有一本很大很大的書，讀也讀不完，這是什么書呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《讀

不完的大書》。

板書課題

同學(xué)們，讀了課題，你最想知道什么？

那我們快到書中去看看吧。

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，借助工具書，用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文，同

時(shí)標(biāo)出自然段。

2、出示生字、容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，檢查讀音。

3、教師詢問(wèn)在讀的過(guò)程中是否遇到了什么困難，學(xué)生討論解決。

4、同桌分自然段互讀課文，要求互相正音，對(duì)方讀得不流利的地方，請(qǐng)他再讀一遍。

三、自讀自悟，整體感知

1、默讀課文

邊讀邊畫，看看從文中你讀懂了什么？

品讀賞析

課件出示：大自然的'鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

請(qǐng)同學(xué)看后互相有感情地朗讀課文，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在互讀、互聽(tīng)、互學(xué)中讀好描寫優(yōu)美

景色的段落，通過(guò)朗讀體會(huì)孩子在大自然中玩耍的愉悅心情。

2、方法指導(dǎo)：這篇課文作者是怎樣表達(dá)“趣”的？采用了什么修辭方法，找出來(lái)

讀了課文,有什么感想，說(shuō)出自己的真情實(shí)感。

3、拓展延伸

你見(jiàn)過(guò)大自然的哪些景象？

你享受過(guò)大自然帶給你的快樂(lè)嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受。

四、識(shí)記生字

1、同桌互相檢查識(shí)字情況。

2、指名讀要認(rèn)的字。

五、總結(jié)

你有哪些收獲？還有什么不理解的地方嗎？

六、作業(yè)

找出寫景的文章，自己讀讀。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生明白大自然里有無(wú)窮的奧秘和極大的學(xué)問(wèn)，是一本讀不完的大書

的道理。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字.

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解作者為什么把大自然陳維一本讀不完的大書。

2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。

有一本書很大，讀也讀不完，這是什么呢？(大自然)看到課題，你們想知道什么？讓我們

帶著這些問(wèn)題共同走進(jìn)今天的“快樂(lè)讀書五"，從書中感受大自然，一起尋找答案吧！

二、自由讀課文，自主感知。

(1)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感職權(quán)篇內(nèi)容。

(讓學(xué)生自主選擇讀書方式，并引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，通過(guò)初度,讓學(xué)生底可聞?dòng)殖?/p>

不理解。)

(2)小組互動(dòng)：

互讀課文，進(jìn)行正音。

(3)集體交流讀書所得,了解自主讀書情況。

(在初讀課文，前線理解課文的基礎(chǔ)上，感受大自然花草樹(shù)木、充裕鳥(niǎo)獸給小朋友帶來(lái)的快

樂(lè)。)

三、感情朗讀，理解感悟。

(1)像一項(xiàng)大自然中的鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

(通過(guò)朗讀體會(huì)在大自然中玩耍的愉悅心情。)

(2)把體現(xiàn)小作者仔細(xì)觀察的句子找出來(lái)讀一讀，從中感受善于觀察是一種好習(xí)慣。

(3)啟發(fā)學(xué)生合作交流讀懂了什么，杜勒克問(wèn)有什么感想，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的真情實(shí)感。

四、拓展延伸

(1)你見(jiàn)過(guò)大自然中的那些現(xiàn)象？

(2)你享受過(guò)大自然帶給你的快樂(lè)嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)經(jīng)典教案7

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，了解課文的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文中的關(guān)鍵句及其表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)課文的主題及表現(xiàn)主題的方法。

教學(xué)用具：

課件

教學(xué)方法：

導(dǎo)析法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫生字詞。

(1)生字:堡震聾授

(2)詞語(yǔ):風(fēng)調(diào)雨順和睦驚慌喜氣洋洋

2.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

Q)用一句話概括課文內(nèi)容。

(2)講述課文敘述的故事。

二、研讀課文出示自制課件

1.閱讀課文第1~6自然段，思考：

(1)卡卡王國(guó)的城堡上的三尊大炮，現(xiàn)狀如何?為什么呢?

(2)三尊大炮是干什么用的?有怎樣的威力？

(3)孩子們對(duì)大炮有何反應(yīng)呢?

2.小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

3.全班交流，重點(diǎn)明確。

(1)抓住"沉默"一詞，理解擬人修辭于法的運(yùn)用。"風(fēng)調(diào)雨順""和睦""沒(méi)有發(fā)生過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)"。(2漱

師的介紹“進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)"災(zāi)難""巨響""震得耳朵都聾了，

(3)"腦海里趕不走大炮的‘影子。"

是多:14.閱讀課文第7自然段至結(jié)尾，思考：

Q)卡卡國(guó)王召來(lái)波波干什么?為什么不直接把國(guó)王的意圖寫出來(lái)?(2)卡卡國(guó)王下了一道什么

命令?居民們有什么反應(yīng)?他們想些什么?⑶新年到了，卡卡國(guó)王發(fā)布了新年講話，內(nèi)容是什么?⑷

新年鐘聲敲響后，發(fā)生了什么事情?當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的?你能想象當(dāng)時(shí)孩子們歡呼的情景【馬?用

自己的語(yǔ)言描述出來(lái)吧！

(5)緊接著，又有什么事情發(fā)生？

(6)這個(gè)夜晚，這三尊大炮留給人們什么印象？

5.小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

6.全班交流，重點(diǎn)明確：

⑴面授自己的意圖,給人們驚喜。引起讀者的閱讀興趣為下文作鋪墊。

(2)"把城堡上的三尊大炮，掉頭面向城堡的廣場(chǎng)?！?大家感到驚奇。要發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)???會(huì)向老百

姓開(kāi)炮嗎?”

⑶"我們的狂歡活動(dòng)就要開(kāi)始了「

'嗎?L(的"轟隆隆"，三尊大炮撒放了糖果、降落傘、鮮花。

1■廣場(chǎng)上燈火通明，孩不門盡情地歡呼著。"

(5)"傳送一個(gè)好消息。"孩布門參加幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)，幸運(yùn)的孩子拿到了獎(jiǎng)品。

⑹"難忘\

7.學(xué)生自讀第7自然段至結(jié)尾，思考:

Q)課文為什么要寫第L6自然段，可以刪掉嗎？

(2)"難忘的狂歡之夜，難忘的大炮.可改為.難忘的狂歡之夜和大炮”嗎？

8小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

9.全班交流，重點(diǎn)明確:(1)不可以刪掉,為下文服務(wù)。與文章的第7自然段至結(jié)尾即■狂歡活動(dòng)"

形成對(duì)照。更鮮明地突出了大炮在和平時(shí)代給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。

(2)不可以改。兩個(gè)"難忘”強(qiáng)調(diào)突出人們狂歡之夜的感受。

三、拓展延伸

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地郎讀課文。

2.畫出自己印象深刻的句子，反復(fù)朗讀,體會(huì)其含義。

3.讀了這篇文章,你想就"戰(zhàn)爭(zhēng)"與"和平.這一主題講點(diǎn)什么呢?(弓|導(dǎo)明確:反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛(ài)和平,

珍情和平)四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們又有新的收獲吧，請(qǐng)歸納一下，好嗎？

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)經(jīng)典教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)讀《哥倫布豎雞蛋》的故事，懂得要想創(chuàng)造令人矚目的偉業(yè)必須具備什么事情都要

親自去實(shí)踐、去發(fā)現(xiàn)的精神和自信心。

2、正確流利、有感情地朗讀課文.

3、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解最后一個(gè)自然段中哥倫布離席而去時(shí)所說(shuō)的話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一個(gè)熟雞蛋。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，老師這里有一個(gè)煮熟的雞蛋，你能把它豎立在桌子上嗎?誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

2、A情況（大家沒(méi)有成功）：雞蛋是橢圓形的，大家無(wú)法豎著立住。但是，500多年前哥倫

布卻辦到了。你一定想知道他是怎樣做到的吧?那么，馬上走進(jìn)快樂(lè)讀書屋去看個(gè)究竟吧!:板書

輟

B情況（個(gè)別學(xué)生成功了）:你很聰明，想到了這個(gè)辦法，那么500多年前，哥倫布是用什么

辦法讓雞蛋豎在桌子上的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)"哥倫布豎雞蛋"的故事。（板書課題，學(xué)生齊讀）

同學(xué)們，讀了課題，你還想知道什么?（哥倫布為什么要豎雞否?這個(gè)故事告訴我們什么?……）真好!

相信大家走進(jìn)快樂(lè)讀書屋，這些問(wèn)題定會(huì)迎刃而解！

二、自主讀文，整體感知：

1、用喜歡的方式自讀課文。讀文中，把自己不熟悉的字，不理解的詞作上標(biāo)記，多讀幾遍，

可以查工具書解決。

2、同桌合作讀文，互相檢查識(shí)字情況，爭(zhēng)取讀得更好。

工小組內(nèi)比一比，誰(shuí)讀得正確、流利.

4、默讀課文，思考課文主要講了什么事?并且提出自己的疑問(wèn)或感興趣的問(wèn)題（結(jié)合課前提

出的問(wèn)題），準(zhǔn)備在小組內(nèi)與大家交流討論。

三、合作探究，理解感悟：

1、小組互動(dòng)交流，并分角色朗讀。

2、匯報(bào)讀書收獲。（引導(dǎo)學(xué)生把自己在讀書中解決的問(wèn)題，以及如何解決的與大家交流。）

3、談感受。你是怎樣理解哥倫布離席而去時(shí)留下的耐人尋味的話的?從中受到什么啟發(fā)？

四、朗讀品味，擴(kuò)展延伸：

1、指名分角色朗讀。（指導(dǎo)學(xué)生讀出人物的特點(diǎn)。如達(dá)官貴人對(duì)哥倫布的藐視、嘲笑、譏諷;

哥倫布的禮貌、平靜、自信及對(duì)達(dá)官貴人的蔑視。）

2、如果你遇到了這樣的事，你會(huì)怎么做？

3、師感言小結(jié)：達(dá)官貴人面對(duì)小小的熟雞蛋，束手無(wú)策，哥倫布卻輕而易舉地立了起來(lái)。

雖然這個(gè)事情很簡(jiǎn)單，但正像哥倫布說(shuō)的那樣，”即使是簡(jiǎn)單的事，也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。

站在后面指手畫腳是無(wú)用的，關(guān)鍵在于誰(shuí)能夠最先突破。”希望同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)哥倫布刃琳中勇于

實(shí)踐，勇于探索的精神，以及在成功面前不驕躁，在譏諷面前不自卑的可貴品格。

4、鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)哥i侖布的小故事，講給大家聽(tīng)。

五、檢查識(shí)字，補(bǔ)充閱讀。

1、卡片出示本課應(yīng)該認(rèn)識(shí)的生字，多種形式讀。

2、做識(shí)字游戲。

3、學(xué)生閱讀《閱讀》書中的相應(yīng)文章。

教學(xué)反思

《哥倫布豎立雞蛋》這篇課文講述了哥倫布為了駁斥忌妒者對(duì)他的挑釁和攻擊，巧用豎立雞

蛋的方法證實(shí)：即使是最簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí).成功的取得，關(guān)鍵在于創(chuàng)先.

課文分成兩部分：

第一部分（第1節(jié)）：介紹哥倫布的創(chuàng)舉和事情的起因。

第二部分（第2-9節(jié)）：具體敘述哥倫布用豎立雞蛋的方法駁斥那些忌妒者的攻擊的經(jīng)過(guò)。

課文以對(duì)話描寫為主，人物的情感都在對(duì)話中表現(xiàn)：達(dá)官貴人的惡意挑釁，哥倫布的'冷靜

和自信。課文最后一節(jié)寫了哥倫布離席時(shí)說(shuō)的話，道出了他之所以成功的原因，含義深刻。

一、從課題入手，了解人物

本課的題目提示了課文內(nèi)容的重點(diǎn)，既揭示了主要人物，又道出了主要事件。哥倫布因駕船

航海沿地球轉(zhuǎn)了一圈并發(fā)現(xiàn)美洲新大陸的事跡而享譽(yù)世界但對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)可能對(duì)此事了

解得并不多。在揭示課題后，組織學(xué)生了解哥倫布的生平，對(duì)發(fā)現(xiàn)新大陸這一歷史事件及其對(duì)后

世的影響作簡(jiǎn)單的介紹，激起學(xué)生對(duì)人物的敬意。

二、整體感知，學(xué)習(xí)歸納

歸納概括能力是學(xué)生必須具備的語(yǔ)文能力。閱讀教學(xué)中的概括，指的是學(xué)生能夠通過(guò)閱讀把

握文章的主要內(nèi)容，對(duì)文章有一個(gè)整體的了解。在初讀課文后，要求學(xué)生用關(guān)鍵詞句來(lái)提煉課文

的主要內(nèi)容是有一定難度的。教師可提供學(xué)生一些參考，例如簡(jiǎn)要的板書、基本的句式。本課教

學(xué)中，教師板書了文中的主要人物，并幫助學(xué)生理清他們之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)

板書內(nèi)容進(jìn)行概括。這樣既幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容，又使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉。

三、提出問(wèn)題，深入學(xué)習(xí)

邊讀邊思，對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。對(duì)課文內(nèi)容的質(zhì)疑，教師分了兩個(gè)環(huán)

節(jié)，層層深入。先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)達(dá)官貴人攻擊哥倫布的這段話進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課

文：發(fā)現(xiàn)新大陸是T牛平常的事嗎?達(dá)官貴人為什么不去發(fā)現(xiàn)呢?在解決問(wèn)題的同時(shí)，學(xué)生又產(chǎn)生

了新的疑問(wèn)：達(dá)官貴人為什么一開(kāi)始說(shuō)把雞蛋豎立起來(lái)是不可能的事，后來(lái)卻說(shuō)這是最簡(jiǎn)單不過(guò)

的事?學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中更深入地理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)到“豎立雞蛋"與

"發(fā)現(xiàn)新大陸”之間的聯(lián)系，從而更好地理解課文最后一節(jié)中哥倫布離席時(shí)那番話的含義。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)經(jīng)典教案9

教學(xué)要求：

思想品德要求：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)，要知道想獲

取成功必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗。

知識(shí)要求：學(xué)習(xí)生字、新詞；知道課文中寫了父親什么事，表現(xiàn)了父親的什么品質(zhì)；能找出

描寫父親言行的句子。

能力要求：學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的；有感情的

讀文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：能抓住描寫父親言行的句子，體會(huì)他的作月。

教具準(zhǔn)備：常規(guī)、掛圖

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)菜地，院子里的小塊平地可以開(kāi)墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一

畦的。你覺(jué)得在山坡種地會(huì)有問(wèn)題嗎？

學(xué)生發(fā)表看法

二、初讀課文，了解大意

三、學(xué)習(xí)生字新詞

1、自由讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語(yǔ)，想辦法解決

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況解決了哪些問(wèn)題

第二課時(shí)

四、理解課文內(nèi)容

1、讀第一、二段。小組討論為什么要開(kāi)墾新菜園？

2、父親要開(kāi)墾新菜園家人態(tài)度如何？用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明，父親的‘態(tài)度如何？也用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)

說(shuō)明。

3、哪部分具體介紹了父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學(xué)生默

讀在書本上批注）

4、全班討論

5、結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z(yǔ)很感人？原因是什么？注意抓住動(dòng)詞。

6、經(jīng)過(guò)父親的努力結(jié)果如何？

7、讀了課文你受到什么教育？

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)經(jīng)典教案10

-?教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生字新詞.

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文.

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受美感.

4感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情.

二.教學(xué)重、難點(diǎn)

能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天L1的美景中感受到美的熏陶.

三.教學(xué)過(guò)程

預(yù)習(xí)探究

（-）引入新課

唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云："明月出天山，蒼茫云海間」詩(shī)人筆下的“天山"令人神往.那就

讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！

（二）出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山

2、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自

于《山景物記》，作者碧野.（簡(jiǎn)介作者）

閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn).如果有興趣，還可以把自己喜

歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)

合作交流

（三）根據(jù)"閱讀提示"速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容

1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文；

2、引導(dǎo)閱讀：

（1）課文是按照什么順序來(lái)寫的？讓學(xué)生找出地點(diǎn)變換的.句子.這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換，

順序從山的外圍寫到山的深處.

（2）學(xué)生朗讀課文第二自然段；

課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學(xué)生議論，然后交流）

（明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景.描繪方法：A、襯托，如：以藍(lán)

天和云影襯托雪峰之高大、青爭(zhēng)美；以溪流、游魚(yú)的活躍襯托天山的寂靜B、比喻，如：說(shuō)白云在

雪峰上留下一朵朵"暗花"；溪流的浪花似盛開(kāi)的"白蓮”.）

（3）第三段集中寫天山的原始森林.

引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的？

（4）朗讀四自然段（或放配樂(lè)朗誦）

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？（學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記）

品讀體驗(yàn)

（四）細(xì)品語(yǔ)言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、課文主要是由外到里，由高到低.表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻.

2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺(jué)上去找比喻句、

體會(huì)精妙之處.

3、積累自己喜歡的字詞和句子

鞏固延伸

（五）小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的

景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征.

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)經(jīng)典教案11

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

4、理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

課前準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。

自讀"提示"，明確要求

1、快速默讀"閱讀提示"，想一想"提示"告訴了我們什么，提出了哪些要求.

2、全班交流，明確閱讀要求。

初讀課文，了解大意

1、自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。

2、小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識(shí)記生字的方法，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)

3、全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。

細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

1、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這

樣的變化。

2、投影出示，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。

作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到，因?yàn)椋?/p>

扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí)，感到，因?yàn)椋?/p>

離開(kāi)維也納前，感到，因?yàn)椋?/p>

看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到，因?yàn)椋?/p>

體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭，因?yàn)椤?/p>

研讀課文，品味語(yǔ)言

1、自主研讀：

a、再讀課文，把自己喜歡的.部分多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫

在旁邊。

b、將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。

2、全班交流：說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開(kāi)評(píng)議，各

抒己見(jiàn).

感情朗讀，交流感悟

1、有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生人情入境地朗讀，讀

出聲、讀出形、讀出情。

2、讀了這課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾課文，大膽地談一談自己

對(duì)生命的思考。

積累語(yǔ)言，拓展閱讀

1、抄寫自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。

2、這課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)

閱讀這優(yōu)美的散文。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)經(jīng)典教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)老師的創(chuàng)設(shè)情境和有力的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活中的情感積累，敢于、樂(lè)于敞開(kāi)心扉，

把自己內(nèi)心的真情實(shí)感向?qū)Ψ皆V說(shuō)。

2、認(rèn)真閱讀例文，明確敘事的過(guò)程要清楚具體，寫出自己的真情實(shí)感，語(yǔ)言要得當(dāng)。

重難點(diǎn)：

1、情境創(chuàng)設(shè)和情感引導(dǎo)，是否能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感涌動(dòng)和表達(dá)欲望。

2、學(xué)生對(duì)自己內(nèi)心涌動(dòng)的真實(shí)情感，是否能用準(zhǔn)確而又豐富的語(yǔ)言表達(dá)清楚。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、課前激趣。

1、老師知道咱們班的同學(xué)都很喜歡聽(tīng)歌，今天老師給大家?guī)?lái)了一首《說(shuō)句心里話》的歌，

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)歌曲，也可以跟著唱，想想你聽(tīng)到了什么？

2、指名說(shuō)。

3、是啊，戰(zhàn)士們?yōu)榱吮＜倚l(wèi)國(guó)，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),日夜守衛(wèi)在祖國(guó)的邊疆，然而，他們也是普通

人啊，他們也思念自己的家鄉(xiāng)，他們也思念自己的.親人??！這首歌讓我們聽(tīng)到了戰(zhàn)士們心里最

想說(shuō)的話，那就是一我也想家,我也有愛(ài)。

4、同學(xué)們，你知道什么是心里話嗎？

5、那今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的心里話吧。（板書課題）

二、明確習(xí)作要求。

1、出示習(xí)作要求，同桌一起讀，邊讀邊思考：這次習(xí)作的內(nèi)容是什么？

2、匯報(bào)交流：

（1）你從要求中知道了什么內(nèi)容？（說(shuō)說(shuō)心里話）

（2）想一想，都是哪些情況下”沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)出來(lái)"？（距離遠(yuǎn)，難為情，對(duì)方不愿聽(tīng)……）

（3）同學(xué)們，其實(shí)在我們每個(gè)人的心里，都會(huì)有一些不想輕易說(shuō)出口的2、秘密"，都會(huì)

有許多想向別人傾訴的話，心理話可以對(duì)誰(shuí)說(shuō)？

（板書：對(duì)誰(shuí)說(shuō)）（課件）

說(shuō)什么：對(duì)老師說(shuō)——感激；對(duì)媽媽說(shuō)一懇求；對(duì)鄰居叔叔一感謝；對(duì)小伙伴一勸告。

（板書：說(shuō)什么）

"省略號(hào)"說(shuō)明什么？（對(duì)訴說(shuō)的內(nèi)容沒(méi)有限制）

想一想：還可以說(shuō)哪些方面的心里話呢？

（4）再讀要求，寫好心里話最關(guān)鍵的要求是什么？用一個(gè)詞概括。（真實(shí)）

三、指導(dǎo)選材，打開(kāi)選題思路。

1、生活中有的同學(xué)的心里話是想說(shuō)沒(méi)機(jī)會(huì)說(shuō)，有的是想說(shuō)卻不知道怎