歷年招聘教師心理學(xué)教育學(xué)考試重點(diǎn)試題及答案

姓名：__________考號：__________一、單選題(共10題)1.心理發(fā)展的關(guān)鍵期是指什么？()A.個(gè)體心理發(fā)展的最敏感時(shí)期B.個(gè)體心理發(fā)展的最高峰時(shí)期C.個(gè)體心理發(fā)展的穩(wěn)定時(shí)期D.個(gè)體心理發(fā)展的衰退時(shí)期2.教育心理學(xué)的研究對象是什么？()A.教育現(xiàn)象B.教育過程C.教育者D.受教育者3.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，兒童在哪個(gè)階段開始能夠進(jìn)行邏輯推理？()A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段4.教師職業(yè)道德規(guī)范的核心是什么？()A.愛崗敬業(yè)B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表5.班級管理的目標(biāo)是什么？()A.提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績B.培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神C.培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣D.建立良好的班級秩序6.根據(jù)奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)材料與已有知識之間的關(guān)系是什么？()A.互補(bǔ)關(guān)系B.包容關(guān)系C.獨(dú)立關(guān)系D.對立關(guān)系7.教育評價(jià)的基本原則是什么？()A.客觀性原則B.全面性原則C.發(fā)展性原則D.可比性原則8.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)是什么？()A.知識性、創(chuàng)造性、復(fù)雜性、長期性B.知識性、規(guī)范性、重復(fù)性、短期性C.知識性、技能性、規(guī)范性、長期性D.知識性、技能性、創(chuàng)造性、短期性9.根據(jù)加德納的多元智能理論，人的智能類型包括哪些？()A.語言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、音樂智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際智能、自我認(rèn)知智能B.語言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、音樂智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際智能、自然智能C.語言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、音樂智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際智能、存在智能D.語言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、音樂智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際智能、內(nèi)省智能10.教育學(xué)的創(chuàng)立者是哪位學(xué)者？()A.康德B.赫爾巴特C.杜威D.魯迅二、多選題(共5題)11.以下哪些屬于教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容？()A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.敬業(yè)愛崗E.為人師表12.根據(jù)加德納的多元智能理論，以下哪些智能被認(rèn)為是人類的智能類型？()A.語言智能B.邏輯數(shù)學(xué)智能C.空間智能D.音樂智能E.身體運(yùn)動(dòng)智能F.人際智能G.自我認(rèn)知智能H.自然智能13.以下哪些是班級管理的基本原則？()A.目標(biāo)原則B.民主原則C.規(guī)范原則D.發(fā)展原則E.效率原則14.以下哪些是教育心理學(xué)研究的內(nèi)容？()A.學(xué)習(xí)心理B.認(rèn)知心理C.情緒心理D.行為心理E.社會心理15.以下哪些是影響學(xué)生心理發(fā)展的因素？()A.遺傳因素B.環(huán)境因素C.教育因素D.生理因素E.個(gè)體因素三、填空題(共5題)16.教育心理學(xué)作為一門科學(xué)，其研究的基本前提是承認(rèn)人的心理活動(dòng)具有什么特征？17.在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論中，兒童在哪個(gè)階段開始能夠進(jìn)行具體邏輯思維？18.教師職業(yè)道德規(guī)范中，要求教師做到的“為人師表”是指教師應(yīng)該具備什么樣的品質(zhì)？19.班級管理的目標(biāo)之一是建立良好的班級秩序，這通常包括哪些方面？20.根據(jù)加德納的多元智能理論，人的智能類型中最能體現(xiàn)個(gè)體在藝術(shù)領(lǐng)域特長的智能是？四、判斷題(共5題)21.教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師必須無條件地服從學(xué)校的一切決定。()A.正確B.錯(cuò)誤22.加德納的多元智能理論認(rèn)為，每個(gè)人的智能類型都是單一的。()A.正確B.錯(cuò)誤23.班級管理中，班級秩序的建立主要是為了提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。()A.正確B.錯(cuò)誤24.教育心理學(xué)的研究對象是所有心理現(xiàn)象，包括生理和心理活動(dòng)。()A.正確B.錯(cuò)誤25.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論認(rèn)為，兒童的認(rèn)知發(fā)展是一個(gè)非連續(xù)的過程。()A.正確B.錯(cuò)誤五、簡單題(共5題)26.請簡述教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容。27.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾斡行У剡M(jìn)行班級管理。28.請分析教育心理學(xué)研究在教育實(shí)踐中的應(yīng)用價(jià)值。29.請結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。30.請簡述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論的基本觀點(diǎn)。

歷年招聘教師心理學(xué)教育學(xué)考試重點(diǎn)試題及答案一、單選題(共10題)1.【答案】A【解析】關(guān)鍵期是指個(gè)體心理發(fā)展的最敏感時(shí)期，在此期間，個(gè)體對某些刺激特別敏感，過了這一時(shí)期，同樣的刺激對個(gè)體的影響就會大大降低。2.【答案】B【解析】教育心理學(xué)的研究對象是教育過程中的心理現(xiàn)象，包括學(xué)習(xí)、記憶、思維、情感等心理過程及其影響因素。3.【答案】D【解析】皮亞杰認(rèn)為兒童在形式運(yùn)算階段（11-16歲）開始能夠進(jìn)行抽象思維和邏輯推理，這一階段的特點(diǎn)是思維具有可逆性和補(bǔ)償性。4.【答案】B【解析】教師職業(yè)道德規(guī)范的核心是關(guān)愛學(xué)生，即教師要關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。5.【答案】D【解析】班級管理的目標(biāo)是建立良好的班級秩序，包括紀(jì)律、秩序、氛圍等方面，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供良好的環(huán)境。6.【答案】B【解析】奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)習(xí)材料與已有知識之間應(yīng)該是包容關(guān)系，即新知識應(yīng)該包含在已有知識之中，或者與已有知識相聯(lián)系。7.【答案】A【解析】教育評價(jià)的基本原則是客觀性原則，即評價(jià)應(yīng)該客觀、公正，避免主觀臆斷和偏見。8.【答案】A【解析】教師勞動(dòng)的特點(diǎn)是知識性、創(chuàng)造性、復(fù)雜性、長期性，要求教師具備豐富的知識、創(chuàng)新的教學(xué)方法和耐心的工作態(tài)度。9.【答案】A【解析】加德納的多元智能理論認(rèn)為，人的智能類型包括語言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、音樂智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際智能、自我認(rèn)知智能等。10.【答案】B【解析】教育學(xué)的創(chuàng)立者是赫爾巴特，他提出了教育學(xué)的科學(xué)化觀點(diǎn)，對后世教育學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。二、多選題(共5題)11.【答案】ABCE【解析】教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、為人師表等，這些內(nèi)容共同構(gòu)成了教師職業(yè)道德的核心。12.【答案】ABCDEFGH【解析】加德納的多元智能理論提出了九種智能類型，包括語言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、音樂智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際智能、自我認(rèn)知智能、自然智能和存在智能。13.【答案】ABCD【解析】班級管理的基本原則包括目標(biāo)原則、民主原則、規(guī)范原則和發(fā)展原則，這些原則指導(dǎo)著班級管理的有效實(shí)施。14.【答案】ABCDE【解析】教育心理學(xué)研究的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知心理、情緒心理、行為心理和社會心理等方面，旨在理解教育過程中的心理現(xiàn)象。15.【答案】ABCDE【解析】影響學(xué)生心理發(fā)展的因素包括遺傳因素、環(huán)境因素、教育因素、生理因素和個(gè)體因素，這些因素相互作用，共同影響學(xué)生的心理發(fā)展。三、填空題(共5題)16.【答案】客觀性【解析】教育心理學(xué)作為一門科學(xué)，其研究的基本前提是承認(rèn)人的心理活動(dòng)具有客觀性，即心理活動(dòng)是客觀存在的，可以通過科學(xué)的方法進(jìn)行研究和測量。17.【答案】具體運(yùn)算階段【解析】在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論中，兒童在具體運(yùn)算階段（7-11歲）開始能夠進(jìn)行具體邏輯思維，這個(gè)階段的兒童能夠進(jìn)行分類、序列、比較、逆向運(yùn)算等認(rèn)知活動(dòng)。18.【答案】以身作則，為人師表【解析】教師職業(yè)道德規(guī)范中，要求教師做到的“為人師表”是指教師應(yīng)該以身作則，做到言行一致，成為學(xué)生的榜樣，體現(xiàn)出高尚的師德風(fēng)范。19.【答案】紀(jì)律、秩序、氛圍【解析】班級管理的目標(biāo)之一是建立良好的班級秩序，這通常包括紀(jì)律、秩序和氛圍三個(gè)方面，通過這些方面的管理，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。20.【答案】音樂智能【解析】根據(jù)加德納的多元智能理論，音樂智能是人的智能類型中最能體現(xiàn)個(gè)體在藝術(shù)領(lǐng)域特長的智能，它涉及到對音樂旋律、節(jié)奏、音色等的感知和創(chuàng)造能力。四、判斷題(共5題)21.【答案】錯(cuò)誤【解析】教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師在遵守國家法律法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度的前提下，對學(xué)校決定提出合理化建議，并非無條件服從。22.【答案】錯(cuò)誤【解析】加德納的多元智能理論認(rèn)為，每個(gè)人都有多種智能，并且這些智能在個(gè)體之間是不同的，每種智能都有其獨(dú)特的表現(xiàn)形式。23.【答案】錯(cuò)誤【解析】班級管理中，班級秩序的建立主要是為了提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長，而不僅僅是提高學(xué)業(yè)成績。24.【答案】正確【解析】教育心理學(xué)的研究對象是所有與教育過程相關(guān)的心理現(xiàn)象，包括個(gè)體的認(rèn)知、情感、動(dòng)機(jī)等心理活動(dòng)，以及與之相關(guān)的生理活動(dòng)。25.【答案】正確【解析】皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論認(rèn)為，兒童的認(rèn)知發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過程，但同時(shí)也存在不同的階段，每個(gè)階段都有其特定的認(rèn)知特征。五、簡答題(共5題)26.【答案】教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)等方面。愛國守法要求教師遵守國家法律法規(guī)；愛崗敬業(yè)要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)；關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生；教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則；終身學(xué)習(xí)要求教師不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平?！窘馕觥拷處熉殬I(yè)道德規(guī)范是教師從事教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)遵循的基本行為準(zhǔn)則，對于維護(hù)教育秩序、促進(jìn)教師成長和提升教育質(zhì)量具有重要意義。27.【答案】有效的班級管理需要遵循以下原則和方法：首先，確立明確的班級目標(biāo)，讓全體學(xué)生明確班級的發(fā)展方向；其次，建立良好的班級秩序，包括紀(jì)律、秩序和氛圍；再次，注重培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，通過團(tuán)隊(duì)活動(dòng)增強(qiáng)班級凝聚力；此外，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生參與班級管理；最后，教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，以良好的師德和教學(xué)能力引領(lǐng)班級發(fā)展?！窘馕觥堪嗉壒芾硎墙處熑粘９ぷ鞯闹匾M成部分，有效的班級管理有助于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。28.【答案】教育心理學(xué)研究在教育實(shí)踐中的應(yīng)用價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，有助于教師了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；其次，有助于教師采用科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效果；再次，有助于教師更好地進(jìn)行學(xué)生心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生心理健康；最后，有助于教師進(jìn)行自我反思，提高教育教學(xué)水平?！窘馕觥拷逃睦韺W(xué)研究是教育學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，其研究成果對于教育實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義。29.【答案】培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力需要從以下幾個(gè)方面入手：首先，創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新和實(shí)踐的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、解決問題；其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲；再次，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力；最后，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐提供支持和引導(dǎo)?！窘馕觥縿?chuàng)新精神和實(shí)踐能力是現(xiàn)代社會對人才的基本要求，培養(yǎng)學(xué)生的這些能力對于學(xué)生的終身發(fā)展和國家的發(fā)展