部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)偏旁“辶”與意思關(guān)聯(lián)測(cè)試一、偏旁“辶”的起源與含義“辶”這個(gè)偏旁，我們通常叫它“走之旁”，它其實(shí)是由古代漢字“辵”演變而來(lái)的。在很久很久以前，“辵”字像一個(gè)人在路上走走停停的樣子，所以它最初的意思就是“忽走忽?！被蛘摺奥凶摺?。后來(lái)，隨著漢字的發(fā)展，“辵”字逐漸簡(jiǎn)化成了我們現(xiàn)在看到的“辶”，作為偏旁時(shí)，它通常和“行走”“移動(dòng)”“路程”有關(guān)的意思聯(lián)系在一起。比如我們走路時(shí)會(huì)用到腳，所以“辶”和表示腳的動(dòng)作或狀態(tài)的字關(guān)系很密切，當(dāng)我們看到帶有“辶”的字，就可以先猜一猜是不是和“走”或者“移動(dòng)”有關(guān)。二、二年級(jí)上冊(cè)含“辶”的生字及解析在我們二年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文課本里，有不少帶有“辶”的生字，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧?。ㄒ唬┯坝弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)，外面是“辶”，里面是“卬”?！坝钡囊馑际窍蛑?、對(duì)著，有主動(dòng)上前去接的動(dòng)作。比如我們常說(shuō)“迎接客人”，就是主動(dòng)上前去接待客人，這里面就有“移動(dòng)”“走向”的感覺(jué)，所以用“辶”作偏旁很合適。我們可以這樣記住它：有客人來(lái)了，我們“辶”（走）過(guò)去，“卬”（抬頭）看著客人，就是“迎”接。（二）遲“遲”字也是半包圍結(jié)構(gòu)，“辶”里面是“尺”?！斑t”表示慢、比規(guī)定的時(shí)間晚。比如“遲到”，就是沒(méi)有按時(shí)到達(dá)，走得慢了或者出發(fā)晚了，和“行走”的速度有關(guān)，所以帶有“辶”。我們可以想象一下，走路像“尺”子一樣慢，就會(huì)“遲”到啦。（三）送“送”字由“辶”和“關(guān)”組成?！八汀钡囊馑际前褨|西運(yùn)去或拿去給人，有從這里到那里的移動(dòng)過(guò)程。比如“送禮物”，就是拿著禮物從自己這里走到別人那里去，這個(gè)動(dòng)作和“行走”相關(guān)，所以用“辶”。我們可以這樣記：“關(guān)”上家門(mén)，“辶”（走）出去把東西“送”給別人。（四）過(guò)“過(guò)”字是半包圍結(jié)構(gòu)，“辶”里面是“寸”?！斑^(guò)”有從一個(gè)地點(diǎn)或時(shí)間移到另一個(gè)地點(diǎn)或時(shí)間的意思，比如“走過(guò)馬路”“過(guò)去”?！白哌^(guò)馬路”就是從馬路的這邊走到那邊，明顯和“行走”有關(guān)，所以帶有“辶”。我們可以想：“寸”步不離地“辶”（走），就是“過(guò)”去了。（五）遠(yuǎn)“遠(yuǎn)”字由“辶”和“元”組成?！斑h(yuǎn)”表示距離長(zhǎng)，和“近”相對(duì)。比如“遠(yuǎn)方”，就是距離我們走路要走很久的地方，和路程、行走的距離有關(guān)，所以用“辶”。我們可以記：“元”寶在很“辶”（遠(yuǎn)）的地方，需要走過(guò)去才能拿到。（六）近“近”字是半包圍結(jié)構(gòu)，“辶”里面是“斤”?！敖北硎揪嚯x短，與“遠(yuǎn)”相反。比如“近處”，就是離我們走路很快就能到的地方，和行走的距離相關(guān)，所以帶有“辶”。我們可以這樣想：“斤”兩很輕，“辶”（走）幾步就到“近”處了。（七）進(jìn)“進(jìn)”字由“辶”和“井”組成。“進(jìn)”表示向前移動(dòng)，從外面到里面，比如“前進(jìn)”“進(jìn)門(mén)”?！扒斑M(jìn)”就是一直往前走，“進(jìn)門(mén)”就是從門(mén)外走到門(mén)里面，都和“行走”的動(dòng)作有關(guān)，所以用“辶”。我們可以記：“井”口在前面，我們“辶”（走）過(guò)去“進(jìn)”入井邊。三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為了讓大家更好地理解和掌握帶有“辶”的字，我們可以設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)活動(dòng)。（一）“辶”字大闖關(guān)第一關(guān)：看圖猜字老師準(zhǔn)備一些帶有“辶”的字的圖片，比如畫(huà)一個(gè)人迎接客人的場(chǎng)景，讓學(xué)生猜是哪個(gè)帶“辶”的字（答案：迎）；畫(huà)一個(gè)人遲到了，跑向?qū)W校的樣子，猜“遲”字。學(xué)生猜對(duì)一個(gè)，就可以獲得一個(gè)“小腳印”貼紙，最后看誰(shuí)的“小腳印”最多。第二關(guān)：動(dòng)作表演老師說(shuō)出一個(gè)帶“辶”的字，比如“送”，學(xué)生就要做出“送東西”的動(dòng)作；老師說(shuō)“走”，學(xué)生就做走路的動(dòng)作。通過(guò)動(dòng)作表演，讓學(xué)生更直觀地感受這些字和“行走”的關(guān)系。第三關(guān)：組詞比賽把學(xué)生分成小組，老師給出一個(gè)帶“辶”的字，比如“遠(yuǎn)”，讓小組內(nèi)的同學(xué)一起組詞，看哪個(gè)小組組的詞最多。組詞多的小組可以獲得“詞語(yǔ)小能手”的稱號(hào)。（二）“辶”字故事屋老師可以編一些關(guān)于帶有“辶”的字的小故事，比如：在一個(gè)小村莊里，住著一個(gè)叫小明的孩子。有一天，他的好朋友小紅要搬家到遠(yuǎn)方去。小明很早就起來(lái)了，他要去送小紅?？墒锹飞隙萝嚵?，小明遲到了一會(huì)兒。當(dāng)他趕到車站時(shí)，小紅正在等他。小明把自己做的禮物送給小紅，說(shuō)：“這是我親手做的，希望你喜歡。我們以后還要經(jīng)常聯(lián)系呀！”小紅感動(dòng)地說(shuō)：“謝謝你，小明！我會(huì)想你的?！比缓?，小紅就上車走了，小明看著車慢慢遠(yuǎn)去，心里雖然有點(diǎn)難過(guò)，但也為小紅祝福。在故事中，老師可以突出“遠(yuǎn)、送、遲、走”這些帶“辶”的字，講完故事后，讓學(xué)生找出故事里帶“辶”的字，并說(shuō)說(shuō)它們的意思。（三）“辶”字找朋友老師準(zhǔn)備一些卡片，卡片上一半寫(xiě)著帶有“辶”的字的偏旁部分（比如“辶”），另一半寫(xiě)著字的另一半（比如“卬”“尺”“關(guān)”等）。把學(xué)生分成兩組，一組拿偏旁卡片，一組拿另一半卡片，然后讓他們?nèi)フ覍?duì)應(yīng)的“朋友”，組成一個(gè)完整的字。找到朋友后，還要一起讀出這個(gè)字，并說(shuō)出它的意思。這個(gè)活動(dòng)可以讓學(xué)生更好地記住字的結(jié)構(gòu)。四、常見(jiàn)錯(cuò)誤分析在學(xué)習(xí)帶有“辶”的字時(shí)，同學(xué)們可能會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，我們來(lái)看看常見(jiàn)的錯(cuò)誤有哪些，以及怎么改正。（一）筆順錯(cuò)誤很多同學(xué)在寫(xiě)帶有“辶”的字時(shí)，容易把筆順寫(xiě)錯(cuò)。比如寫(xiě)“遠(yuǎn)”字，有的同學(xué)會(huì)先寫(xiě)“辶”，再寫(xiě)里面的“元”，這是不對(duì)的。正確的筆順應(yīng)該是先寫(xiě)里面的“元”，再寫(xiě)“辶”。因?yàn)椤板痢笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，通常是先寫(xiě)里面的部分，再寫(xiě)外面的“辶”。我們可以記住一個(gè)口訣：“先里后外，辶字最后走”。（二）字形混淆有些帶有“辶”的字和其他字長(zhǎng)得有點(diǎn)像，同學(xué)們?nèi)菀谆煜?。比如“近”和“進(jìn)”，它們都帶有“辶”，里面的部分分別是“斤”和“井”，很容易寫(xiě)錯(cuò)。我們可以通過(guò)組詞來(lái)區(qū)分它們，“近”可以組“近處、遠(yuǎn)近”，和距離有關(guān)；“進(jìn)”可以組“前進(jìn)、進(jìn)門(mén)”，和動(dòng)作有關(guān)。還可以通過(guò)字形聯(lián)想，“斤”像一把小斧頭，斧頭離我們“近”；“井”是水井，我們要走“進(jìn)”井邊打水。（三）對(duì)字義理解不準(zhǔn)確有些同學(xué)雖然認(rèn)識(shí)帶有“辶”的字，但對(duì)它們的意思理解不準(zhǔn)確。比如“遲”和“晚”意思相近，但“遲”更強(qiáng)調(diào)動(dòng)作慢導(dǎo)致的晚，而“晚”更多指時(shí)間上靠后。我們可以通過(guò)句子來(lái)理解，“他因?yàn)槠鸫餐砹?，所以上學(xué)遲了”，這里“晚”指時(shí)間上的，“遲”指因?yàn)橥矶鴮?dǎo)致的遲到這個(gè)結(jié)果。（四）書(shū)寫(xiě)不規(guī)范在書(shū)寫(xiě)帶有“辶”的字時(shí)，有的同學(xué)會(huì)把“辶”寫(xiě)得太大或者太小，導(dǎo)致整個(gè)字看起來(lái)不美觀。比如寫(xiě)“迎”字，“辶”的起筆和收筆要注意位置，里面的“卬”要寫(xiě)得適中，讓“辶”能夠很好地包圍住它。我們?cè)趯?xiě)字時(shí)，要注意觀察田字格中字的位置，按照老