第二單元教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容分析：本課時是對5課6課三篇儒家文章兩篇道家文章的綜合群文閱讀之后的交流展示提升，本課時是對前面5篇文章的論證思路和言語風格的歸納、概括、提升，思想文化的內(nèi)化過程，是單元教學(xué)的重中之重，可以進一步提升學(xué)生思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)鑒賞論說風格，充分理解傳承儒道傳統(tǒng)文化都具有積極價值，可以進一步豐富學(xué)生人生觀、世界觀。

學(xué)習(xí)者分析：在學(xué)習(xí)第5課、第6課的基礎(chǔ)之上，學(xué)生完成了思辨之理、思辨之言、思辨之趣、思辨之悟表達內(nèi)容填寫，做好了綜合群文閱讀的儲備，學(xué)生在文章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，運用高一年級時學(xué)的思維導(dǎo)圖法完成得很好，論說風格概念模糊，需要突破，論證思路需要互相補充更加完善，儒道思想文化的異同需要豐富和重構(gòu)。

學(xué)習(xí)目標確定：1.語言建構(gòu)與運用：學(xué)會有條理闡述，明確表達觀點。2.思維發(fā)展與品質(zhì)：梳理文章脈絡(luò)，辨析匯總論證方法，分析論證過程，提升學(xué)生思維品質(zhì)。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)習(xí)先秦儒道或雍容或犀利或雄奇或樸拙或生動的論說風格。4.文化傳承與理解：學(xué)習(xí)傳承傳統(tǒng)文化，了解先秦儒道思想學(xué)說，探索其對立德樹人的現(xiàn)實意義。

教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一：構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

金秋十月，學(xué)校將舉辦課本文化藝術(shù)節(jié)，高二語文組要設(shè)置“百家爭鳴”展區(qū)，我班將承擔制“儒道”展廳的布置任務(wù)。你作為一名參與者，要面對四項光榮而艱巨的任務(wù)。（制“儒道文章思路”圖，繪“名家言語風格”畫，寫“儒道思想啟發(fā)”文，錄“儒道文化異同我看”視頻）。課前，我們做了一些資料準備，今天一起進行交流討論，完善展出方案。在真實地語文實踐活動中，學(xué)生的興趣被激發(fā)，分析四項任務(wù)，逐個分享交流討論，設(shè)計方案，最終圓滿完成對儒道兩家說理、思想、風格、文化等各方面比較學(xué)習(xí)的任務(wù)。

環(huán)節(jié)二：思辨之理——制“儒道文章思路”圖1.教師在學(xué)生介紹中，引導(dǎo)其他學(xué)生改進完善自己的圖，特別是《論語》十二章和《老子》四章不同章節(jié)的邏輯建構(gòu)，不僅幫助學(xué)生重新深入認識《論語》十二章和《老子》四章的內(nèi)容，而且教授給他們閱讀《論語》《道德經(jīng)》的方法：主題合并，深度挖掘，拓展連讀等，以此期待點燃學(xué)生深入閱讀《論語》《道德經(jīng)》的火花。道德仁藝3君子求道4義利之辨2仁為禮本1君子好學(xué)7傳播仁道6文質(zhì)彬彬8為仁由己5見賢思齊9三種品格10克己復(fù)禮12詩教意義11以恕待人

4.《大學(xué)之道》《人皆有不忍人之心》《五石之瓠》三篇文章的思維導(dǎo)圖學(xué)生展示之后，教師進行新的主題問題設(shè)置：請大家拋開課文，梳理三篇文章的論證思路關(guān)鍵詞。教師對學(xué)生繪制的圖進行總結(jié)和指導(dǎo)，這是今后我們學(xué)習(xí)寫議論文的不同路徑。

（總分，正向逆向推理；觀點、論據(jù)、分析影響和意義；哲理故事大套小，隱含表述論點。）學(xué)生分析評價《大學(xué)之道》四個思維導(dǎo)圖的優(yōu)點，學(xué)習(xí)完善自己的思維導(dǎo)圖。

環(huán)節(jié)三：思辨之言——繪“儒道言語風格”表1.教師介入一個語言風格概念，歸納方法?！罢Z言風格是人們運用語言表達手段形成的諸特點的綜合表現(xiàn)，是在主客觀因素制導(dǎo)下運用語言表達手段的諸特點綜合表現(xiàn)出來的格調(diào)與氣氛?！薄Z言風格學(xué)著手的方法：描寫法、比較法、統(tǒng)計法。語言風格學(xué)的研究步驟：分析、描寫、詮釋?！眉覍幗淌?/p>

思想家說理風格說理對象個人出身

人物畫表達

事物畫表達孔子從容精要弟子貴族循循善誘教師

博大穩(wěn)重山孟子雄辯氣勢國君諸侯客卿侃侃而談?wù)?/p>

浩浩湯湯水《大學(xué)之道》邏輯嚴密讀者儒生邏輯推理高手

環(huán)環(huán)相扣鏈條老子凝練深奧學(xué)者守藏室之史睿智全面老翁

陰陽太極圖莊子生動創(chuàng)新學(xué)者沒落貴族

創(chuàng)新故事的能手

鯤鵬與蝴蝶

環(huán)節(jié)四：思辨之悟——寫“儒道思想啟發(fā)”文

教師出示問題指令，組內(nèi)合作交流，讓學(xué)生練習(xí)口語表達：（句子、文章）啟發(fā)我

。每個小組4人分別發(fā)言，談收獲，互相交流，互相啟發(fā)，完成學(xué)習(xí)最后深化為個人思想的過程。

環(huán)節(jié)五：思辨之光——錄“儒道文化我看”視頻腳本教師用ppt展示學(xué)生儒道思想的異同點每一個學(xué)生拿著自己寫的一篇心得和小組同學(xué)交流，和全班同學(xué)交流?；顒右鈭D說明：讓每個學(xué)生交流自己深度思考的成果，豐富對儒道兩家思想文化的豐富的認知，對現(xiàn)實生活的深遠影響。這是最好