高中化學(xué)“硫和氮的氧化物”教學(xué)案例設(shè)計(jì)與實(shí)踐報(bào)告目錄TOC\o"1-3"\h\u23051高中化學(xué)“硫和氮的氧化物”教學(xué)案例設(shè)計(jì)與實(shí)踐報(bào)告 1195821.1教材分析 118571.2學(xué)情分析 1216511.3教學(xué)目標(biāo) 161401.4教學(xué)重難點(diǎn) 279581.5教學(xué)流程 3234141.6教學(xué)過程 682491.7教學(xué)評(píng)價(jià) 131.1教材分析在“硫和氮的氧化物”的知識(shí)體系中，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為二氧化硫與三氧化硫的性質(zhì)、一氧化氮和二氧化氮的性質(zhì)以及對(duì)大氣污染的原因等。本節(jié)知識(shí)是在金屬及其化合物的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)非金屬及其化合物，也是為氨氣、硫酸等知識(shí)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。教材將硫和氮的氧化物合節(jié)編寫，以空氣質(zhì)量日報(bào)引入，學(xué)習(xí)二氧化硫的相關(guān)性質(zhì)，構(gòu)建以硫元素為中心的知識(shí)體系；學(xué)習(xí)一氧化氮和二氧化氮的基本性質(zhì)，并進(jìn)一步結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究其性質(zhì)與反應(yīng)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究觀念以及元素觀，同時(shí)本節(jié)內(nèi)容與日常生活實(shí)際相關(guān)的環(huán)境污染問題緊密相連，如酸雨、霧霾、光化學(xué)煙霧等是進(jìn)行環(huán)境教育的良好素材，以此來增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。1.2學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)的相關(guān)知識(shí)，初步掌握了一些非金屬元素的相關(guān)性質(zhì)以及元素化合物的相關(guān)知識(shí)，能簡單運(yùn)用元素性質(zhì)進(jìn)行分析，為學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生熱愛新事物，對(duì)探索未知有極大的興趣，比較關(guān)注社會(huì)前沿與生活熱點(diǎn)問題，對(duì)于酸雨、霧霾等環(huán)境問題具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，為本節(jié)課“硫和氮的氧化物”內(nèi)容的學(xué)習(xí)與探索打下基礎(chǔ)。1.3教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：掌握二氧化硫與三氧化硫的性質(zhì)，知道一氧化氮和二氧化氮的基本性質(zhì)，了解大氣污染的原因以及防治措施。過程與方法：以霧霾的形成為線索，通過對(duì)硫化物和氮氧化物性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究掌握基本實(shí)驗(yàn)技能，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的理念和方法，培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決生態(tài)環(huán)境問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)了解霧霾、酸雨形成的原因以及防治方法，體會(huì)化學(xué)知識(shí)對(duì)人類生存的影響，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。1.4教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：二氧化硫與三氧化硫的性質(zhì)、一氧化氮和二氧化氮的基本性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：二氧化硫與二氧化氮的性質(zhì)，環(huán)境污染和保護(hù)。1.5教學(xué)流程1.6教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖巧妙創(chuàng)設(shè)環(huán)境情境【創(chuàng)設(shè)情境】如今，我國“霧霾”問題頻頻發(fā)生，其中主要發(fā)生在一些工業(yè)發(fā)達(dá)的大城市?！菊故尽縋PT展示霧霾天氣的圖片?！咎釂枴俊办F霾”會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生危害，大家對(duì)于霧霾了解嗎？【過渡】同學(xué)們回答正確。霧霾天氣是一種大氣污染狀態(tài)，是對(duì)大氣中懸浮顆粒物超標(biāo)的一種表述?！究茖W(xué)前沿】我國科研學(xué)者王琳及其團(tuán)隊(duì)，為我國大氣顆粒污染物的防治做出了巨大貢獻(xiàn)，其團(tuán)隊(duì)論證了大氣污染粒子形成的新機(jī)制。【提問】大量化石燃料的燃燒給空氣造成了一定污染，空氣中的主要污染物有哪些？【過渡】同學(xué)們回答的很好。二氧化硫和二氧化氮是造成大氣污染的主要?dú)怏w，今天就讓我們一起走進(jìn)硫和氮的氧合物，共同討論關(guān)于二氧化硫、二氧化氮等問題?！居^看圖片】“迷霧”中的東方明珠，霧霾嚴(yán)重影響人們的健康?！緦W(xué)生回答】霧霾主要是由于化石燃料的燃燒產(chǎn)生的，其成分以PM2.5為主?！韭犞v】學(xué)生認(rèn)真聆聽化學(xué)科學(xué)前沿領(lǐng)域的知識(shí)介紹，擴(kuò)充知識(shí)面，了解霧霾的危害以及我國科研團(tuán)隊(duì)所做出的巨大貢獻(xiàn)?！居懻摬⒒卮稹恐饕卸趸?、二氧化氮以及可吸入顆粒。聯(lián)系生產(chǎn)、生活中真實(shí)存在的生態(tài)環(huán)境問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，基于環(huán)境教育理念，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)環(huán)境和相關(guān)的環(huán)境問題，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。通過介紹科學(xué)前沿的研究成果，有利于學(xué)生體會(huì)科研過程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。通過對(duì)“霧霾”現(xiàn)象的觀察與討論，認(rèn)識(shí)到霧霾的形成與化學(xué)物質(zhì)之間的關(guān)系，感悟化學(xué)學(xué)科的功能，樹立環(huán)境保護(hù)觀念，同時(shí)為學(xué)習(xí)硫和氮的氧化物知識(shí)做鋪墊。教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題實(shí)驗(yàn)探究層層分析結(jié)合知識(shí)學(xué)以致用引導(dǎo)解決環(huán)境問題實(shí)驗(yàn)探究層層分析引入問題探究解決學(xué)以致用情感升華總結(jié)提升布置作業(yè)【提問】二氧化硫是如何產(chǎn)生的？【過渡】同生們回答的很好。通過學(xué)習(xí)我們知道了SO2的產(chǎn)生，那SO2具有怎樣的性質(zhì)？下面讓我們一起通過實(shí)驗(yàn)來分析探討?！狙菔緦?shí)驗(yàn)】取三個(gè)試管分別標(biāo)號(hào)甲、乙、丙，首先給試管甲裝入紫色石蕊溶液、給試管乙裝入KMnO4溶液、給試管丙裝入品紅溶液，然后將SO2水溶液分別注入到試管甲、試管乙以及試管丙，讓同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。甲乙丙【提問】同學(xué)們觀察的很認(rèn)真。三個(gè)試管的顏色都發(fā)生了改變，那么其中蘊(yùn)含著怎樣的奧秘呢？【講解】非常正確。試管甲石蕊溶液變紅，說明二氧化硫溶于水中使溶液顯酸性，反應(yīng)生成亞硫酸，紫色石蕊變紅。試管乙中KMnO4溶液有強(qiáng)氧化性迅速褪成無色，證明二氧化硫具有還原性，利用氧化還原反應(yīng)原理使其褪色。試管丙褪色，說明二氧化硫可以使品紅溶液褪色?！具^渡】請同學(xué)們書寫上述反應(yīng)的化學(xué)方程式?！咎釂枴繛槭裁炊趸蚩梢允蛊芳t褪色？此時(shí)加熱試管C會(huì)又觀察到什么現(xiàn)象？【教師演示】加熱試管C溶液?！咎釂枴看爽F(xiàn)象出現(xiàn)的原因是什么？【講解】二氧化硫既有漂白性，可以使品紅中的有機(jī)有色物質(zhì)生成一種無色物質(zhì)，使其褪色。但不穩(wěn)定，在高溫下易分解，生成SO2和有機(jī)有色物質(zhì)，所以加熱后會(huì)重新生成品紅，試管C溶液又變紅?！菊故尽縋PT展示市場黃白兩種銀耳對(duì)比照片【講解】因此，一些非法廠商利用二氧化硫的漂白性漂白食物，就產(chǎn)生了以上銀耳對(duì)比，這類食用具有致癌作用，因此我們在購買的時(shí)候要注意辨別。【提問】過年當(dāng)我們點(diǎn)燃炮竹后會(huì)聞到一股刺激性的氣味，這刺激性的有毒氣味就是SO2，SO2會(huì)產(chǎn)生哪些危害？請大家交流討論?！菊故尽縋PT展示酸雨的危害圖片【講解】酸雨已經(jīng)成為全球性的環(huán)境問題，全球因?yàn)樗嵊陠栴}造成了巨大的損失，酸雨對(duì)環(huán)境有多方面的危害，破壞土壤，損害農(nóng)作物、森林的生長，腐蝕建筑物等。因此，為了實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生，我們需要保護(hù)環(huán)境?！咎釂枴磕敲此嵊晔鞘裁?？形成原理是什么？【講解】正確。通常正常的雨水是偏酸性的，pH值大是6到7之間，主要是因?yàn)槎趸既苡谟晁斐傻模?dāng)廢氣中的氮、硫氧化物溶解于水中，隨雨水落下，則會(huì)使雨水的pH值小于5.6，形成酸雨?！咎釂枴磕橇蛩嵝退嵊晷纬傻耐緩接袔讞l？【講解】同學(xué)們回答的很正確，運(yùn)用化學(xué)方程式對(duì)酸雨的形成過程進(jìn)行解釋。第一條途徑：第二條途徑：【提問】為此，我們該如何防治酸雨呢？請同學(xué)開拓思路，發(fā)散思考?！局v解】同學(xué)們提出了很好的思路，總結(jié)如下：1.使用原煤脫硫技術(shù)，處理煤煙氣使其脫硫。2.改進(jìn)技術(shù)，減少二氧化硫的排放。3.發(fā)展清潔能源?！菊故尽縋PT展示思維導(dǎo)圖?！緩?qiáng)調(diào)】在利用化學(xué)知識(shí)解決SO2問題的過程中，我們明白了生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要意義，同時(shí)化學(xué)科學(xué)知識(shí)對(duì)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用?！具^渡】燃煤不僅產(chǎn)生SO2污染，還有NOx污染?！菊故尽空故疽黄渴占诩瘹馄恐械腘O?！局v解】人們發(fā)現(xiàn)NO有傳遞信號(hào)的作用，是心血管系統(tǒng)的信號(hào)分子?！具^渡】NO是大氣污染物同時(shí)在醫(yī)學(xué)方面對(duì)人們又有幫助，任何事物都具有兩面性，我們要從正反兩方面去認(rèn)識(shí)事物?！咎釂枴课覀冊撊绾悟?yàn)證瓶內(nèi)收集的是NO？【過渡】非常正確。下面請幾名感興趣的學(xué)生上臺(tái)完成自己的實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)NO進(jìn)行檢驗(yàn)，大家注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?！窘處煆?qiáng)調(diào)】老師指導(dǎo)糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作中出現(xiàn)的問題，強(qiáng)調(diào)一些注意事項(xiàng)。【提問】那NO2能與水反應(yīng)嗎？讓實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證?！窘處熝菔尽縉O2溶于水的實(shí)驗(yàn)。首先，收集一試管的NO2氣體，然后將該試管倒立在水槽中，接著給試管中通入氧氣?！局v解】教師引導(dǎo)分析，寫出反應(yīng)方程式，首先NO2溶于水為紅棕色；得到NO難溶于水，為無色。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析氧化劑、還原劑及電子轉(zhuǎn)移情況。接著通入氧氣后，NO繼續(xù)與水反應(yīng)得到NO2，如此反復(fù)，直到液面不在變化?！举Y料展示】“魔鬼谷”，經(jīng)常電閃雷鳴，狂風(fēng)暴雨。然而谷內(nèi)卻草木茂盛。原因是什么呢?試著寫出其中的反應(yīng)方程式?！局v解】俗語“雷雨發(fā)莊稼”的原理過程：在此過程中實(shí)現(xiàn)了空氣中氮的固定，最終成為氮肥，促使植物快速生長?！静シ拧俊肮饣瘜W(xué)煙霧”煙霧視頻，請同學(xué)們回答產(chǎn)生的原因?！局v述】正確。這種有毒的煙霧會(huì)刺激人的眼、鼻粘膜，對(duì)人體有害，嚴(yán)重會(huì)致人死亡。生產(chǎn)、生活中汽車尾氣，工廠廢氣都含有氮氧化物，請同學(xué)們討論如何治理這些污染？【講述】同學(xué)們提出了很好的觀點(diǎn)，總結(jié)如下：1.安裝轉(zhuǎn)化凈化裝置，科學(xué)治理。2.用水吸收NO2，通入空氣得總反應(yīng)：3.對(duì)于產(chǎn)生的廢酸用堿溶液處理，可消除廢酸污染?！菊故尽縋PT展示煙氣脫硝原理?！局v述】燃煤產(chǎn)生NOx污染，因此要考慮脫硝。介紹選擇性催化還原法的原理是給煙氣中噴入NH3，然后結(jié)合氧氣，發(fā)生氧化還原反應(yīng)，得到氮?dú)鈱?shí)現(xiàn)煙氣脫硝。請同學(xué)們書寫該方程式?！究偨Y(jié)】二氧化硫具有酸性氧化物的通行，且還具有氧化性、漂白性、還原性，與二氧化氮一起排放如空氣中，則會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生很大危害?！静贾米鳂I(yè)】課后思考其他消除氮和硫的氧化物污染的方法，并與同學(xué)討論?！净卮稹棵汉褪腿紵a(chǎn)生的廢氣、冶金工業(yè)和硫酸廠等排放的尾氣、火山噴發(fā)時(shí)放出二氧化硫?！居^察】學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)試管甲中石蕊溶液變紅，試管乙中KMnO4溶液迅速褪色，試管丙中品紅溶液迅速褪成無色。思考記錄【討論回答】試管甲石蕊溶液變紅，說明二氧化硫溶于水中使溶液顯酸性；試管乙中KMnO4溶液迅速褪成無色，說明二氧化硫具有還原性；同時(shí)二氧化硫可以使品紅褪色。【書寫方程式】【觀察】學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)試管C溶液又變紅。學(xué)生們認(rèn)真聽講，理解SO2使有色物質(zhì)褪色的原因。學(xué)生認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)熱情高漲，互相交流，表示會(huì)在以后的生活中注意區(qū)分辨別?！居懻摬⒒卮稹繉W(xué)生們根據(jù)老師提出的問題，積極思考。（1）二氧化硫作為一種有毒氣體會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生危害。同時(shí)二氧化硫、氮氧化物和可吸入顆粒物與霧氣相結(jié)合，會(huì)形成霧霾。（2）二氧化硫是形成酸雨的重要來源?！净卮稹课覀儗H小于5.6的雨水稱為酸雨。主要是廢氣中的二氧化硫與雨水反應(yīng)得到亞硫酸，然后與空氣中的氧氣反應(yīng)生成硫酸，隨雨水落下?！净卮稹坑袃蓷l途徑。學(xué)生們積極思考，加深理解，書寫筆記?！居懻摬⒒卮稹坎划a(chǎn)生或者能將產(chǎn)生的污染物進(jìn)行吸收和治理。學(xué)生們認(rèn)真聽講，對(duì)于魚形思維導(dǎo)圖充滿好奇。同時(shí)，總結(jié)SO2的性質(zhì)，記錄教師講解的知識(shí)要點(diǎn)，對(duì)于教師進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。學(xué)生認(rèn)真觀看集氣瓶中的NO氣體。學(xué)生們認(rèn)真聽講，對(duì)于化學(xué)的科普知識(shí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣?！净卮稹靠梢酝ㄟ^觀察顏色進(jìn)行驗(yàn)證。把空氣通入集氣瓶內(nèi)，與NO會(huì)發(fā)生反應(yīng)，生成紅棕色NO2，進(jìn)而通過顏色來檢驗(yàn)。學(xué)生完成具體操作，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，大家驚喜的看到顏色的逐漸轉(zhuǎn)化為紅棕色。【觀察】學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，開始發(fā)現(xiàn)紅棕色慢慢消失，水充滿試管的2/3；接著看到無色氣體變成紅棕色，又恢復(fù)無色，液面慢慢上升。學(xué)生認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情高漲，對(duì)于與生產(chǎn)、生活、環(huán)境相關(guān)的知識(shí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的積極性?！舅伎冀涣鳌繉W(xué)生書寫方程式：【回答】學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，回答問題。主要是因?yàn)榈趸镌陉柟庹丈湎履馨l(fā)生光化學(xué)反應(yīng)，形成一種有毒的煙霧。【討論交流】學(xué)生積極思考，討論交流。認(rèn)真聽講【書寫】學(xué)生書寫方程式。學(xué)生總結(jié)，整理筆記，加深對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生們課后查找方法。引導(dǎo)學(xué)生分析探討問題，探討其中的奧秘，學(xué)習(xí)其性質(zhì)，為更好的解決生態(tài)環(huán)境問題做鋪墊。教師通過演示實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生加強(qiáng)直觀感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深理解與記憶。教師引導(dǎo)學(xué)生層層推理，分析探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。通過書寫化學(xué)方程式，鞏固氧化還原反應(yīng)的知識(shí)，同時(shí)加深理解。對(duì)于實(shí)驗(yàn)探究產(chǎn)生的現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。利用真實(shí)問題進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)構(gòu)建，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生產(chǎn)、生活中，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)。利用化學(xué)知識(shí)在解決SO2問題的過程中一步步滲透環(huán)境教育，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)參與意識(shí)，提高解決問題的能力。7結(jié)合社會(huì)生活中的熱點(diǎn)環(huán)境問題，通過學(xué)習(xí)酸雨的形成原因及危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，將環(huán)境教育思想巧妙的滲透到教學(xué)中，引起學(xué)生的重視，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)與生活緊密聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，感悟化學(xué)知識(shí)與人類社會(huì)可持續(xù)性發(fā)展的關(guān)系。通過運(yùn)用化學(xué)方程式對(duì)酸雨的形成過程進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的理解，促進(jìn)學(xué)生掌握硫酸型酸雨形成途徑的實(shí)質(zhì)，為更好地解決酸雨環(huán)境問題打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)酸雨的防治措施，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹立可持續(xù)發(fā)展理念和環(huán)境觀。利用思維導(dǎo)圖，總結(jié)SO2的相關(guān)知識(shí)，加深學(xué)生的理解與記憶，潛移默化的滲透人與自然的和諧相處的理念，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的認(rèn)識(shí)觀，培養(yǎng)學(xué)生辯證看待問題的觀念，對(duì)問題進(jìn)行全面分析的意識(shí)。學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行驗(yàn)證，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，鍛煉學(xué)生的操作技能。教師通過演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，并逐層分析，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。以俗語引出，貼近生活，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)氮氧化物對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的影響，聯(lián)系環(huán)境保護(hù)，學(xué)以致用，利用化學(xué)造福人類，解決生產(chǎn)生活中的問題，提出合理的生態(tài)環(huán)保措施，樹立環(huán)境理念。讓學(xué)生感悟生態(tài)環(huán)境問題，不能先污染后防治，應(yīng)樹立可持續(xù)發(fā)展的理念。同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。通過課外擴(kuò)展，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生產(chǎn)和生活中的化學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)解決與生產(chǎn)，生活和環(huán)境有關(guān)的問題，并認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在人類發(fā)展中的重要性。讓學(xué)生明白化學(xué)最終要回到社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)踐當(dāng)中，為人們與自然和諧相處服務(wù)，擴(kuò)充環(huán)境知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。1.7教學(xué)評(píng)價(jià)（1）自我評(píng)價(jià)本節(jié)課程通過巧設(shè)問題情境，采用問題討論與實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)硫氧化物及氮氧化物的性質(zhì)進(jìn)行探究，同時(shí)注意結(jié)合合作探究、教師演示實(shí)驗(yàn)、小組討論、多媒體輔助教學(xué)等多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生動(dòng)腦想、動(dòng)手做，有助于學(xué)生主動(dòng)求知；同時(shí)能夠結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)、生活中的生態(tài)環(huán)境問題，以大家熟悉的霧霾引課，深入體現(xiàn)了化學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系，結(jié)合酸雨的危