漢語國際教育碩士專項(xiàng)沖刺卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題1分，共10分）1.下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是：A.潛移默化（qián）惟妙惟肖（xiāo）欽佩（qīn）惟獨(dú)（wéi）B.前后鼻音（bí）咬文嚼字（jiáo）契合（qì）氣氛（fēn）C.哺育（bǔ）坦率（shuài）消弭（mǐ）紕漏（pī）D.紈绔（kuà）滯礙（zhì）告誡（jiè）呈現(xiàn)（chéng）2.“信口開河”中的“口”指的是：A.物理器官B.說話的內(nèi)容C.傳播信息的渠道D.說話的方式3.下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是：A.模棱兩可相形見絀氣宇軒昂墨守成規(guī)B.震耳欲聾美侖美奐歷歷在目按步就班C.莫衷一是水中撈月腳踏實(shí)地不可告人D.欽佩不已糾纏不清再接再勵(lì)脫穎而出4.“不學(xué)無術(shù)”和“胸?zé)o點(diǎn)墨”這兩個(gè)成語在意義上的主要聯(lián)系是：A.都形容人沒有學(xué)問B.都形容人很聰明C.前者側(cè)重?zé)o本領(lǐng)，后者側(cè)重?zé)o見識(shí)D.前者側(cè)重?zé)o文化，后者側(cè)重?zé)o技能5.“他不但聰明，而且學(xué)習(xí)刻苦。”這句話中，“而且”的詞性是：A.助詞B.連詞C.介詞D.形容詞6.“這朵花很美?！边@句話中的“美”是：A.概念詞B.指示詞C.褒義形容詞D.貶義形容詞7.“他洗干凈了衣服?！边@句話中，“洗干凈”是：A.動(dòng)詞B.形容詞C.名詞D.數(shù)量詞8.“桌子上面放著一只貓。”這句話的主語是：A.桌子B.放著C.貓D.上面9.“這本書我看過了。”這句話中，“看過了”屬于：A.被動(dòng)式B.肯定式C.完成時(shí)態(tài)D.疑問式10.下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是：A.他長得很高，非常帥氣。B.關(guān)于他對工作的態(tài)度問題，大家進(jìn)行了熱烈的討論。C.是否努力，是能否取得好成績的關(guān)鍵。D.雖然遇到了很多困難，但是他也并沒有灰心。二、填空題（每空1分，共10分）1.現(xiàn)代漢語中，語序和__________是表達(dá)語句意義的重要手段。2.“水”和“河流”這兩個(gè)詞在邏輯關(guān)系中屬于__________關(guān)系。3.“把”字句的結(jié)構(gòu)一般是：__________+把+賓語+動(dòng)詞+其他成分。4.音素是語音中最小的__________的音單位。5.語言的社會(huì)功能主要體現(xiàn)在__________、__________和審美功能上。6.中國古代語言文字學(xué)的主要著作有《說文解字》、《爾雅》、《__________》等。7.“兼語句”是指句子主干是“兼有”的句子，例如：“他買了水果和蔬菜?！边@里的“水果和蔬菜”是__________。8.“詞義”是指詞所反映的客觀事物的__________、__________以及與之相關(guān)的概括信息。9.第二語言習(xí)得的理論流派眾多，__________和__________是其中有重要影響的兩大學(xué)派。10.在對外漢語教學(xué)中，針對不同學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了__________原則。三、名詞解釋（每題3分，共15分）1.音變2.語法意義3.邏輯關(guān)系4.詞義擴(kuò)大5.文化教學(xué)四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述現(xiàn)代漢語中“助詞”的主要類型及其功能。2.簡述漢語中“量詞”的特點(diǎn)。3.簡述索緒爾語言學(xué)的兩個(gè)重要概念及其關(guān)系。4.簡述“任務(wù)型教學(xué)法”在對外漢語教學(xué)中的優(yōu)勢。五、論述題（每題10分，共20分）1.論述漢語聲調(diào)在對外漢語教學(xué)中的重要性及教學(xué)難點(diǎn)。2.結(jié)合實(shí)例，論述在對外漢語教學(xué)中如何進(jìn)行文化導(dǎo)入。六、教學(xué)設(shè)計(jì)與分析（每題15分，共30分）1.請為初級漢語學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“家庭成員”的45分鐘課堂活動(dòng)，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)步驟、所需材料等。2.有一位外國學(xué)習(xí)者說：“我昨天吃飯飯了?！闭埛治鲞@個(gè)錯(cuò)誤，并設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)幫助他理解和糾正。七、材料分析題（10分）閱讀下列材料，回答問題：老師問學(xué)生：“‘朋友’和‘朋友’這兩個(gè)詞有什么不同？”學(xué)生甲回答：“一個(gè)姓‘朋友’，一個(gè)也姓‘朋友’?！睂W(xué)生乙回答：“一個(gè)指人，一個(gè)指鳥?！睂W(xué)生丙回答：“‘朋友’是兩個(gè)‘月’，‘朋友’是兩個(gè)‘凡’，所以意思不一樣?！闭埛治鋈粚W(xué)生的回答分別反映了什么語言現(xiàn)象或?qū)W習(xí)問題。---試卷答案一、選擇題1.B2.A3.C4.A5.B6.C7.B8.C9.C10.D二、填空題1.語義2.種屬3.主語+把+賓語+動(dòng)詞+其他成分4.職能5.信息傳遞功能調(diào)節(jié)6.玉篇7.兼語8.概念特征9.習(xí)得論監(jiān)督學(xué)習(xí)論10.因材施教三、名詞解釋1.音變：指語音在傳遞過程中，受到相鄰音節(jié)或其他因素的影響而發(fā)生語音變化的現(xiàn)象。例如，“東西”（dōngxi）中的“西”受“東”的影響，聲母由s變z。2.語法意義：指詞或短語在語法結(jié)構(gòu)中表現(xiàn)出來的意義，如時(shí)態(tài)、語態(tài)、語氣、結(jié)構(gòu)關(guān)系等。例如，“吃”和“吃了”，“來”和“來了”，詞義的區(qū)別主要在于語法意義（時(shí)體）。3.邏輯關(guān)系：指詞語之間在概念上的關(guān)系，如種屬關(guān)系、整體與部分關(guān)系、同義關(guān)系、反義關(guān)系等。例如，“蘋果”和“水果”是種屬關(guān)系，“桌子”和“桌子腿”是整體與部分關(guān)系。4.詞義擴(kuò)大：指詞的原有意義范圍縮小，引申出新的、更廣泛的意義。例如，“耳”本義指耳朵，現(xiàn)在也用來形容數(shù)量多，如“耳朵”，成語“震耳欲聾”。5.文化教學(xué)：指在對外漢語教學(xué)中，將文化知識(shí)及其教學(xué)作為重要內(nèi)容，旨在幫助學(xué)習(xí)者了解中國文化，提高跨文化交際能力的教學(xué)活動(dòng)。四、簡答題1.簡述現(xiàn)代漢語中“助詞”的主要類型及其功能。答案要點(diǎn)：*主要類型：結(jié)構(gòu)助詞（的、地、得）、時(shí)態(tài)助詞（了、著、過）、語氣助詞（嗎、呢、吧、?。?。*功能：*結(jié)構(gòu)助詞：“的”用于定語和中心語之間；“地”用于狀語和中心語之間；“得”用于中心語和補(bǔ)語之間，連接動(dòng)詞或形容詞和補(bǔ)語。*時(shí)態(tài)助詞：“了”表示動(dòng)作完成或變化；“著”表示動(dòng)作正在進(jìn)行或狀態(tài)持續(xù)；“過”表示經(jīng)歷或完成。*語氣助詞：表示疑問、祈使、感嘆、確認(rèn)等語氣。2.簡述漢語中“量詞”的特點(diǎn)。答案要點(diǎn)：*修飾名詞：量詞必須和名詞搭配使用，不能直接修飾名詞。*表示單位：量詞表示事物的單位，如“本”（書籍）、“條”（長條形物）、“個(gè)”（泛指）。*區(qū)分性：漢語量詞具有區(qū)分性，同一個(gè)名詞根據(jù)形狀、性質(zhì)、類別不同，可以搭配不同的量詞，如“一本書”vs“一條魚”。*有數(shù)有量：量詞和數(shù)詞結(jié)合構(gòu)成數(shù)量短語，共同修飾名詞。3.簡述索緒爾語言學(xué)的兩個(gè)重要概念及其關(guān)系。答案要點(diǎn)：*重要概念：語言（Langue）和言語（Parole）。*語言（Langue）：指社會(huì)性的、系統(tǒng)性的語言體系，是抽象的、社會(huì)的語言現(xiàn)象，包括語音系統(tǒng)、詞匯系統(tǒng)、語法系統(tǒng)等。*言語（Parole）：指個(gè)人在具體情境中實(shí)際運(yùn)用語言的行為，是具體的、個(gè)體性的語言現(xiàn)象。*關(guān)系：語言是言語的基礎(chǔ)和規(guī)范，言語是語言在現(xiàn)實(shí)中的體現(xiàn)。語言具有社會(huì)性和穩(wěn)定性，言語具有個(gè)體性和變異性。索緒爾更關(guān)注抽象的語言系統(tǒng)（Langue）。4.簡述“任務(wù)型教學(xué)法”在對外漢語教學(xué)中的優(yōu)勢。答案要點(diǎn)：*強(qiáng)調(diào)意義：注重語言的實(shí)際運(yùn)用，讓學(xué)習(xí)者在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和使用語言。*趣味性強(qiáng)：任務(wù)通常與學(xué)習(xí)者的興趣和生活相關(guān)，能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。*促進(jìn)交際：提供真實(shí)的交際情境，提高學(xué)習(xí)者的口語表達(dá)和互動(dòng)能力。*綜合發(fā)展：任務(wù)往往涉及聽、說、讀、寫等多種技能的綜合運(yùn)用。五、論述題1.論述漢語聲調(diào)在對外漢語教學(xué)中的重要性及教學(xué)難點(diǎn)。答案要點(diǎn)：*重要性：*區(qū)分詞義：漢語是聲調(diào)語言，聲調(diào)不同，詞義可能完全不同，如“媽”（mā）vs“麻”（má）vs“馬”（mǎ）vs“罵”（mà）。*語音特征：聲調(diào)是漢語語音的重要特征，影響語音的抑揚(yáng)頓挫，體現(xiàn)漢語的音樂美。*語調(diào)功能：聲調(diào)也參與表達(dá)語句的語氣、情感和句法功能。*教學(xué)難點(diǎn)：*難以模仿：母語非聲調(diào)語言的學(xué)習(xí)者難以掌握聲調(diào)的音高曲線和動(dòng)態(tài)變化。*識(shí)別困難：在連續(xù)語流中，聲調(diào)的準(zhǔn)確識(shí)別受語速、語調(diào)等因素影響。*錯(cuò)誤類型多樣：常見的錯(cuò)誤有聲調(diào)位置不對、音高曲線不準(zhǔn)、聲調(diào)調(diào)值偏移等。*習(xí)慣影響：母語語音習(xí)慣會(huì)對漢語聲調(diào)學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾。*教學(xué)建議（可簡述）：利用聲調(diào)圖、手勢、旋律線等工具；進(jìn)行大量聲調(diào)練習(xí)和辨音練習(xí)；在語流中練習(xí)；結(jié)合語境理解聲調(diào)功能。2.結(jié)合實(shí)例，論述在對外漢語教學(xué)中如何進(jìn)行文化導(dǎo)入。答案要點(diǎn)：*文化導(dǎo)入的定義：在語言教學(xué)中，結(jié)合語言知識(shí)學(xué)習(xí)，介紹相關(guān)的文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的跨文化意識(shí)和交際能力。*文化導(dǎo)入的原則：*目的性：服務(wù)于語言教學(xué)和跨文化交際目標(biāo)。*適量性：與文化點(diǎn)相關(guān)的語言知識(shí)適量介紹。*結(jié)合性：將文化內(nèi)容與語言形式（詞匯、語法、語用）結(jié)合。*適應(yīng)性：考慮學(xué)習(xí)者的文化背景和認(rèn)知水平。*遞進(jìn)性：根據(jù)學(xué)習(xí)階段逐步深入。*實(shí)例分析：*詞匯教學(xué)：教“紅包”時(shí)，不僅解釋詞義，還要介紹其文化含義（春節(jié)、祝福、習(xí)俗）。*語法教學(xué)：教“給”字句（A給BC）時(shí)，解釋其表贈(zèng)予的意義，并對比英語的give，說明中西方送禮文化的差異。*閱讀教學(xué)：選擇包含文化信息（如節(jié)日、禮儀、歷史故事）的閱讀材料，并設(shè)計(jì)相關(guān)問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)者理解。*課堂活動(dòng)：組織討論中西方餐桌禮儀、稱謂系統(tǒng)等文化差異。*重要性：文化導(dǎo)入有助于學(xué)習(xí)者更全面地理解語言，避免跨文化交際中的誤解，提高學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。六、教學(xué)設(shè)計(jì)與分析1.請為初級漢語學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“家庭成員”的45分鐘課堂活動(dòng)，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)步驟、所需材料等。答案要點(diǎn)：*教學(xué)目標(biāo)：*知識(shí)與技能：掌握“爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥、姐姐”等家庭成員稱謂的詞匯；掌握“是”、“有”等動(dòng)詞的用法；能簡單介紹自己的家庭成員。*文化意識(shí)：了解一些中國家庭的結(jié)構(gòu)和稱謂習(xí)慣。*教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：*重點(diǎn)：“家庭成員”詞匯的認(rèn)讀、聽說；“是”、“有”的用法；“爸爸”、“媽媽”等易混淆詞的發(fā)音。*難點(diǎn)：稱謂的選擇（如區(qū)分“哥哥/弟弟”、“姐姐/妹妹”）；量詞“個(gè)”與稱謂的搭配（如“一個(gè)爸爸”）；發(fā)音（如“奶奶”的“奶”nǎ）。*教學(xué)步驟：1.熱身（5分鐘）：唱中文兒歌《家》，引入“家”的話題。2.新課展示（15分鐘）：*出示圖片或使用實(shí)物/模型，教授“爸爸、媽媽”，正音模仿，練習(xí)問答（你是爸爸嗎？/你是媽媽嗎？）。*類似方法教授“爺爺、奶奶”，強(qiáng)調(diào)發(fā)音。*教授“哥哥、姐姐”，對比講解。*講解“有”字句，如“我有爸爸”。3.練習(xí)（15分鐘）：*聽音指圖/實(shí)物。*替換練習(xí)：我說“我是媽媽”，你說“我是爸爸”。*用“有”句描述圖片上的家庭。4.擴(kuò)展與運(yùn)用（10分鐘）：*學(xué)習(xí)“弟弟、妹妹”，提問“你有什么弟弟/妹妹？”*簡單介紹自己的家庭成員（教師示范，學(xué)生嘗試）。5.總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）：總結(jié)本課詞匯和句型，布置作業(yè)：畫自己的家庭樹，或向家人學(xué)習(xí)更多家庭成員稱謂。*所需材料：家庭成員圖片/單詞卡、實(shí)物（如玩具娃娃）、白板/黑板、馬克筆、中文兒歌音頻。2.有一位外國學(xué)習(xí)者說：“我昨天吃飯飯了?！闭埛治鲞@個(gè)錯(cuò)誤，并設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)幫助他理解和糾正。答案要點(diǎn)：*錯(cuò)誤分析：*現(xiàn)象：“飯飯”重復(fù)。*原因：該學(xué)習(xí)者可能將漢語中某些詞的疊加形式（如“天天”、“看看”）泛化，錯(cuò)誤地認(rèn)為名詞或動(dòng)詞也可以疊加表示重復(fù)或某種狀態(tài)。漢語中名詞疊加通常表示親昵或類別（較少），動(dòng)詞疊加表示動(dòng)作短暫或嘗試（如“看看”）。這里“吃飯”是一個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，后面不應(yīng)再加動(dòng)詞“飯”。*教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：1.澄清概念（5分鐘）：*教師指出錯(cuò)誤：“吃飯飯”不正確，解釋“吃”是動(dòng)詞，“飯”是名詞，不能直接疊加。*通過例句對比：我吃飯了。/我看看書。/他天天來。明確“吃飯”表示動(dòng)作完成，用“了”即可。2.展示正確用法（5分鐘）：*用圖片或動(dòng)作展示“昨天吃飯”的場景，強(qiáng)調(diào)“吃飯”是昨天做的動(dòng)作。*提供更多“V+了”的例句，如“昨天睡覺了”、“今天學(xué)習(xí)漢語了”。3.辨音練習(xí)（5分鐘）：*