遼寧省大連市沙河口區(qū)2024-2025學年七年級上學期期末語文試題學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________

一、選擇題1．下列詞語中加點字的字音、字形都正確的一項（）A．徘徊（huí）

絮叨（xù）

沁涼（qìn）

咄咄逼人（duō）B．尋覓（mì）

確鑿（záo）

捷報（jié）

喜出望外（wài）C．質(zhì)樸（pǔ）

衡量（liàng）

派遣（qiǎn）

人跡罕至（hān）D．純粹（cuì）

周濟（jì）

遮弊（bì）

茫然無措（cùo）2．依次填入下面句子橫線處的詞語最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┯晷跣跸聜€不停。在門廊里等得不，且順著游廊走吧，到盡頭處再等雨停。心里盤算著，腳下沒有停。左一彎，右一轉(zhuǎn)，這廓似乎沒了頭，，曲回通達，走一步有一步的。廊檐上掛著斷斷續(xù)續(xù)的雨，比起那曉晴麗日，竟別有韻致。方才恍悟這廊子竟是沒有盡頭的，當日建這回廊的用意便是為了雨天游園可免淋漓之苦，順著它便可游遍了整個園子，不得不佩服前人之匠心。A．耐心

卻

高低錯落

意味B．耐煩

卻

高低不平

趣味C．耐心

便

高低不平

趣味D．耐煩

便

高低錯落

意味3．下列分析中正確的一項是（）①戲曲是中華文化的瑰寶，種類繁多、各富特色。②跨界融合成為了戲曲不斷出新的有效手段。③把傳統(tǒng)戲曲獨特的藝術(shù)魅力與多樣化的藝術(shù)形式相互融合，帶來了全新的觀感體驗，也激發(fā)了更多群體的情感共鳴。④比如，“戲曲+電影”“戲曲+歌曲”“戲曲+動畫”等形式豐富了戲曲的藝術(shù)表達，呼應時代審美，讓戲曲觸達更多人群。⑤戲曲在一次次充滿新意的嘗試中，贏得了更多人的喜愛。A．①句中的“戲曲”“瑰寶”都是名詞，“瑰寶”還是褒義詞，可用“珍寶”替換。B．句②有語病，應改為“跨界融合成為了戲曲不斷出新的有效手段之一”。C．句④中“共鳴”的語境義指人們對戲曲產(chǎn)生了相同的情緒而共同唱戲。D．“是”“激發(fā)”“審美”是動詞；“獨特”“全新”“喜愛”是形容詞。4．下列各項中表述不正確的一項是（）A．魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家和革命家。我們學過他的散文《從百草園到三味書屋》。B．《論語》是儒家經(jīng)典著作，是記錄孔子言行的一部書。宋代把它與《大學》《中庸》《孟子》合稱為四書。C．《金色花》選自《泰戈爾詩選》，泰戈爾，印度作家、詩人。主要作品有詩集《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》等。D．《駱駝祥子》中的祥子原本老實、健壯、堅忍：自尊好強、吃苦耐勞。后來他在希望多次破滅之后，變成了一具行尸走肉。

二、名著閱讀5．名著閱讀。本學期同學們閱讀了名著《朝花夕拾》，班級將舉行讀書交流會。你們小組將圍繞“魯迅對兒童教育的體驗和看法”來展開交流。請你結(jié)合下面三篇文章中的一篇說說你的閱讀收獲。A．《從百草園到三味書屋》B．《五猖會》C．《二十四孝圖》

三、名句名篇默寫6．默寫填空。（1）樹木叢生，

。（曹操《觀滄海》）（2）

，風正一帆懸。（王灣《次北固山下》）（3）子曰：“溫故而知新，

?！保ā叮颊撜Z＞十二章》）（4）君問歸期未有期，

。（李商隱《夜雨寄北》）（5）借明月來抒發(fā)懷人感情是一種常見的手法，張九齡的“海上生明月，天涯共此時”，抒發(fā)了對遠人的思念之情，李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中的“

，

”表達了作者對王昌齡的不舍與思念。

四、選擇題7．下面對兩首詩的理解和分析不正確的一項是（）甲天凈沙?秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。乙商山早行溫庭筠晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵①夢，鳧雁滿回塘②?！咀⑨尅竣俣帕辏旱孛?，在長安城南（今陜西西安東南），古為杜伯國，秦置杜縣，漢宣帝筑陵于東原上，因名杜陵，這里指長安。②鳧（fú）雁：鳧，野鴨；回塘，岸邊曲折的池塘。這句寫的就是“杜陵夢”的夢境。A．甲詩前三句全是寫景，一連抓住九個意象，渲染出衰敗、荒涼的氛圍，讓人自然生出悲涼、凄切之情?？烧f是景中有情，情中有景，情景妙合。B．乙詩中“鳧雁滿回塘”寫出了“杜陵夢”里春天回塘水暖，鳧雁自得其樂的情景，表達了對故鄉(xiāng)的思念。與“客行悲故鄉(xiāng)”首尾照應。C．甲詩運用由遠及近的空間順序鋪陳畫面，從枯藤老樹到小橋流水，再到古道……空間層層延伸，視野逐漸擴大，作者的情感也隨之有了微妙的變化，耐人尋味。D．乙詩頷聯(lián)中的意象雞聲、月、板橋、霜和霜上的人跡，不僅寫出了旅人出行之早，更將早行的情景描繪得生動具體。

五、文言文閱讀8．閱讀下面選文，完成問題?！炯住竣僮釉唬骸皩W而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”《學而》②子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！薄稙檎发圩釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！薄队阂病匪棺釉唬骸叭诵校赜形?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。”《述而》（?jié)選自《＜論語＞十二章》）【乙】傅永發(fā)憤讀書傅永，字修期，清河人也。幼隨叔父洪仲自青州入魏，尋①復南奔。有氣干，拳勇過人，能手執(zhí)鞍橋，倒立馳騁。年二十余，有友人與之書而不能答請洪仲洪仲深讓②之而不為報③。永乃發(fā)憤讀書，涉獵④經(jīng)史，兼有才干。帝每⑤嘆曰：“上馬能擊賊，下馬作露布⑥，唯傅修期耳?！保ㄟx自《北史?傅永列傳》）【注釋】①尋：不久。②讓：責備。③報：回復，回答。④涉獵：粗略地閱讀。⑤每：經(jīng)常⑥露布：公開的文告。(1)下列句中加點詞意思或用法相同的一項是（

）A．知之者不如好之者

而兩狼之并驅(qū)如故《狼》B．擇其善者而從之

場主積薪其中《狼》C．清河人也

左將軍王凝之妻也《詠雪》D．永乃發(fā)憤讀書

去后乃至《陳太丘與友期行》(2)用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫直線的句子。①學而時習之，不亦說乎。②上馬能擊賊，下馬作露布，唯傅修期耳。(3)用“/”給下面的句子斷句（斷兩處）。有友人與之書而不能答請洪仲洪仲深讓之而不為報。(4)選文甲中第二章孔子談?wù)摿擞嘘P(guān)

問題；選文乙中“帝”對傅永的評價，則從側(cè)面強調(diào)了

。

六、現(xiàn)代文閱讀9．閱讀下面選文，完成問題。春風老舍①濟南與青島是多么不相同的地方呢！一個設(shè)若比作穿肥袖馬褂的老先生，那一個便應當是摩登的少女。可是這兩處不無相似之點。拿氣候說吧，濟南的夏天可以熱死人，而青島是有名的避暑所在；冬天，濟南也比青島冷。但是，兩地的春秋頗有點相同。濟南的春天多風，青島也是這樣；濟南的秋天是長而晴美，青島亦然。②對于秋天，我不知應愛哪里的：濟南的秋是在山上，青島的是海邊。濟南是抱在小山里的；到了秋天，小山上的草色在黃綠之間，松是綠的，別的樹葉差不多都是紅與黃的。就是那沒樹木的山上，也增多了顏色—日影、草色、石層，三者能配合出種種的條紋，種種的影色。配上那光暖的藍空，我覺到一種舒適安全，只想在山坡上似睡非睡地躺著，躺到永遠。青島的山—雖然怪秀美—不能與海相抗，秋海的波還是春樣的綠，可是被清涼的藍空給開拓出老遠，平日看不見的小島清楚的點在帆外。這遠到天邊的綠水使我不愿思想而不得不思想；一種無目的思慮，要思慮而心中反倒空虛了些。濟南的秋給我安全之感，青島的秋引起我甜美的悲哀。我不知應當愛哪個。③所謂春風，似乎應當溫柔，輕吻著柳枝，微微吹皺了水面，偷偷的傳送花香，同情的輕輕掀起禽鳥的羽毛?？墒牵瑵吓c青島的春風都太粗猛，把兩地的春都給吹毀了。濟南的風每每在丁香海棠開花的時候把天刮黃，什么也看不見，連花都埋在黃暗中；青島的風少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的時節(jié)忽然來一陣或一天的冷風，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脫，花兒不敢開，海邊翻著愁浪。④兩地的風都有時候整天整夜的刮。春夜的微風送來雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大風，門響窗戶動，使人不英雄的把頭埋在被子里；即使無害，也似乎不應該如此。對于我，特別覺得難堪。我生在北方，聽慣了風，可也最怕風。聽是聽慣了，因為聽慣才知道那個難受勁兒。它老使我坐臥不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打斷我的希望：聽見風響，我懶得出門，覺得寒冷，心中渺茫。春天仿佛應當有生氣，應當有花草，這樣的野風幾乎是不可原諒的！我倒不是個弱不禁風的人，雖然身體不很足壯。我能受苦，只是受不住風。別種的苦處，多少是在一個地方，多少有個原因，多少可以設(shè)法減除；對風是干沒辦法?？偛辉谝粋€地方，到處隨時使我的腦子晃動，像怒海上的船。它使我說不出為什么苦痛，而且沒法子避免。它自由的刮，我死受著苦。我不能和風去講理或吵架。單單在春天刮這樣的風！可是跟誰講理去呢？蘇杭的春天應當沒有這不得人心的風吧？我不準知道，而希望如此。好有個地方去“避風”呀！(1)閱讀選文，梳理出濟南與青島兩地在氣候上的異同。(2)按要求品味下列語句，體會其表達效果。①平日看不見的小島清楚的點在帆外。（體會加點詞語的妙處）②棉衣不敢脫，花兒不敢開，海邊翻著愁浪。（品析修辭手法的妙用）(3)請用簡潔的語言概括文中春風的特點。(4)文章運用了欲抑先揚的手法來表現(xiàn)作者的思想感情，請結(jié)合文章③④段的內(nèi)容加以簡析。10．閱讀下面選文，完成問題。我也是偶然成為你父親南在南方①薯片和牛肉干是兒子所喜歡的，他百吃不厭，經(jīng)常藏起來，或抱在懷里。他說，要想起來就能吃到，一醒來就能吃到。我跟他說，分享是一件快樂的事情。他說，他喜歡自個兒吃，誰誰誰吃東西都不給他吃……我又給他講了很多道理，他依然不改。正好那陣子換牙，我告訴他一句老話：眾人吃，噴噴香；一人吃，爛牙床。把他掉牙與吃獨食聯(lián)系起來，這一招起了作用，因為他覺得牙齒掉了很難看。②可換牙繼續(xù)，他委屈地說：“我沒有偷吃呀！”看他可憐巴巴的樣子，我就把換牙的真相告訴他了，并表揚他是個大方的孩子，說懂得分享的孩子人見人愛。③有一天，我在家里招待朋友，酒過三巡，兒子忽然跑進房間抱出來一瓶酒。那是一瓶放了近十年的酒，此前我跟他說過，這瓶酒很珍貴。他把酒放在桌子上說：“爸，這是一瓶好酒吧？”我說：“是啊。”他說：“好東西要和朋友分享。”這讓我有點臉紅。朋友一開始不肯讓我打開這瓶酒，當聽了我和兒子有關(guān)分享的故事后，不再阻止……④想一想，當我們要求孩子不自私時，自己是否做到了真正的慷慨？⑤兒子在草坪上奔跑，我喊他回來，說：“小草有生命，你這樣會把小草踩痛的?！彼麊枺骸澳遣菰趺床缓巴窗?？”我說：“小草不會說話。不僅小草，小魚也不會說話，但它們都是生命，不要傷害它們。”他似懂非懂地點點頭。⑥家里的下水道堵了，我用了各種法子都沒有通好。后來就去菜場買了幾條泥鰍，準備派它們?nèi)ナ柰ㄏ滤?。兒子見了泥鰍，要我把它們養(yǎng)起來。我哄他說，先讓泥鰍去辦事，等它們把水管弄通了，就給他養(yǎng)著。他想了想，答應了。后來，下水道通了，當然泥鰍也一去不復返了。兒子就站在下水道那里，等泥鰍出來。他問我：“爸爸，泥鰍還沒有下班？”我說：“沒呢。”他說：“幾點下班？”我說：“7點?！彼肓讼耄屯鎰e的去了。晚上新聞聯(lián)播開始時，他一下就沖到下水道那里，說：“泥鰍下班了！”等了很久，泥鰍沒有回來，他就哭了，說：“天黑了它看得見嗎？”我說：“泥鰍不會回來了。”他問：“泥鰍去哪里了？”⑦我的心就那么一動。我知道泥鰍去了哪里，可我沒有像他一樣關(guān)心泥鰍的命運。后來我告訴他這些泥鰍的確切去處，他問：“那你為什么不愛惜？它們是有生命的?。　蔽覠o言以對。⑧孩子一天天長大，問題也一天天多了。有一回，放在桌子上的50塊錢不見了，我們到處找都沒有找到，就問兒子是不是他把錢拿走了。他吞吞吐吐地說偷偷拿過一次錢，是5塊的，買零食吃了，但桌子上的那50塊絕對沒拿。我當時不相信，朝著他的屁股來了幾巴掌，再問他是不是拿了。他還是說沒拿，真的沒拿。雖然他沒再遭皮肉之苦，但我心里想，這事一定是他干的。⑨沒幾天，卻在狗窩里找到了50塊錢，這讓我不安。于是，給他“平反”，向他道歉。他說：“光道歉是不行的，我得打你的屁股啊?！蔽蚁肓讼耄吭谏嘲l(fā)上，讓他打。這讓他高興壞了，打一巴掌，傻笑一陣。⑩那一刻，他的情緒得到了釋放。在他眼里，爸爸是個龐然大物，但現(xiàn)在他可以打爸爸的屁股，也許這就是平等。?一個人成為另一個人的父親，是那樣的偶然，但他的一生因此而改變。他死心塌地像石頭鋪在地上那樣，墊起孩子愿望的腳尖。?我們陪伴孩子、滋養(yǎng)孩子，他們同樣陪伴、滋養(yǎng)我們。我們教育他們，更需要接受他們的教育，因為他們擁有世上最美好的心靈！(1)梳理文章內(nèi)容，填寫下面表格。事件“我”的教育與行為兒子的行為1“我”教育兒子要懂得分享。①

2②

兒子卻想把泥鰍養(yǎng)起來，并急切等待他們回來。3③

兒子不承認，兒子開心地打了“我”的屁股。(2)結(jié)合每件事情發(fā)生之后父親的情緒體驗和行為，簡析父親的人物形象。(3)比較下面這組句子，分析原句好在哪里？原句：晚上新聞聯(lián)播開始時，他一下就沖到下水道那里。改句：晚上新聞聯(lián)播開始時，他一下就走到下水道那里。(4)簡析文章結(jié)尾段的作用。(5)仿照選文第①段中的句子寫一句話，表現(xiàn)你的父母在你成長路上的托舉。他死心塌地像石頭鋪在地上那樣，墊起孩子愿望的腳尖。仿句：。

七、寫作11．按要求作文。請以“寫給我的朋友”為題目，寫一篇文章。要求：①立意自定，文體自選（詩歌、戲劇除外）。②字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。③不少于600字。④不得套寫，抄襲，不得透露個人信息。12．按要求作文。十幾載春華秋實，寒來暑往，有數(shù)不盡的自然美景，道不完的人生故事，使我們的生活與記憶美好而又趣味無窮。請從你豐富的記憶中選取一個或幾個畫面，記錄你的生活吧。請以“日常拾趣”為題目，寫一篇文章。要求：①立意自定，文體自選（詩歌、戲劇除外）。②字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。③不少于600字。④不得套寫，抄襲，不得透露個人信息。參考答案

1．B2．D3．B4．B5．示例一：選擇B.《五猖會》閱讀收獲：文中魯迅滿心歡喜地準備去看五猖會，父親卻突然要求他背書，背不出就不許去。這一情節(jié)反映了封建教育對兒童天性的壓抑和摧殘，魯迅通過自身的經(jīng)歷，批判了這種不顧兒童感受、強制灌輸知識的教育方式，讓我們明白教育要關(guān)注孩子的興趣和情感，不能以成人的意志去扼殺孩子的快樂和對生活的熱情。示例二：選擇C.《二十四孝圖》閱讀收獲：魯迅在文中對封建孝道故事進行了批判，如“郭巨埋兒”等故事的殘酷和虛偽。他認為這些封建禮教的內(nèi)容不應該作為兒童教育的素材，會對兒童的心靈造成傷害，扭曲他們的價值觀。這啟示我們在兒童教育中，應該摒棄那些封建糟粕，給予孩子正確的、符合人性的教育內(nèi)容，培養(yǎng)他們獨立思考和正確的道德觀念。6．

百草豐茂

潮平兩岸闊

可以為師矣

巴山夜雨漲秋池

我寄愁心與明月

隨君直到夜郎西7．C8．(1)C(2)①學習了然后按時溫習它，不是很愉快嗎？②戰(zhàn)場上能擊退賊兵，平時能作（寫）文書，只有傅修期了。(3)有友人與之書而不能答/請洪仲/洪仲深讓之而不為報。(4)

學習的方法（學習與思考的關(guān)系）

學習的重要（學習使人成長）9．(1)相同點：兩地的春天都多風，兩地的秋天都長而晴美。不同點：夏天，濟南很