小學信息技術(shù)期末考核試卷樣本一、考核設(shè)計的核心依據(jù)小學信息技術(shù)課程以培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)為核心，考核需兼顧《義務(wù)教育信息科技課程標準（2022年版）》中“信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任”四大核心素養(yǎng)，同時結(jié)合不同學段學生的認知水平與操作能力，實現(xiàn)“知識檢驗+能力發(fā)展+素養(yǎng)培育”的三維目標。二、分學段試卷樣本設(shè)計（一）低年級（1-2年級）：趣味啟蒙，夯實基礎(chǔ)低年級學生以直觀操作和興趣培養(yǎng)為主，考核聚焦計算機基本認知與簡單軟件操作，題型設(shè)計貼近生活，降低抽象思維要求。小學一年級信息技術(shù)期末考核試卷（考試時間：40分鐘滿分：100分）一、選擇題（每題5分，共20分）1.下列設(shè)備中，能讓我們在電腦上畫畫的是（）A.鍵盤B.鼠標C.畫圖軟件D.計算器2.下列行為正確的是（）二、判斷題（每題5分，共20分）1.計算機屏幕臟了，可以用濕抹布直接擦。（）2.用“畫圖”軟件的“填充”工具可以給圖形上色。（）三、操作題（60分）1.打開“畫圖”軟件，用“橢圓工具”畫一個紅色的圓（代表蘋果），用“直線工具”畫兩片綠色的葉子。（30分）2.打開“記事本”，輸入“我愛信息技術(shù)課”，設(shè)置字體為“黑體”、字號“小四”，保存到桌面（文件名：我的作品）。（30分）（二）中年級（3-4年級）：技能進階，融合應(yīng)用中年級學生開始接觸辦公軟件與可視化編程，考核側(cè)重“軟件操作規(guī)范性”與“邏輯思維啟蒙”，題型增加“任務(wù)式應(yīng)用題”。小學三年級信息技術(shù)期末考核試卷（考試時間：50分鐘滿分：100分）一、選擇題（每題4分，共20分）1.在WPS文字中，要讓標題“我的校園”居中顯示，應(yīng)點擊（）按鈕。A.左對齊B.居中對齊C.右對齊D.分散對齊2.Scratch中，“當綠旗被點擊”屬于（）類積木。A.事件B.運動C.外觀D.控制二、操作題（80分）1.文檔排版任務(wù)：打開WPS文字，輸入一段校園風景的文字（約80字），要求：標題“我的校園”：二號字、加粗、居中；正文：宋體、小四號字、首行縮進2字符；插入一張校園圖片（自選），設(shè)置“四周環(huán)繞”。（40分）2.編程啟蒙任務(wù)：打開Scratch，創(chuàng)建“小貓”角色，編寫程序?qū)崿F(xiàn)：點擊綠旗后，小貓移動到舞臺中央；說“歡迎來到編程世界！”3秒；切換造型（如從“造型1”變“造型2”）。（40分）（三）高年級（5-6年級）：綜合創(chuàng)新，素養(yǎng)提升高年級學生需具備數(shù)據(jù)分析、復雜編程與信息辨別能力，考核融入“跨學科任務(wù)”與“社會責任感”，題型強調(diào)“問題解決”。小學五年級信息技術(shù)期末考核試卷（考試時間：60分鐘滿分：100分）一、選擇題（每題4分，共20分）1.Excel中，計算班級同學的平均身高，應(yīng)使用函數(shù)（）。A.SUMB.AVERAGEC.MAXD.MIN2.下列屬于“信息詐騙”的是（）。A.網(wǎng)課學習B.官方通知C.中獎短信D.新聞報道二、操作題（60分）1.數(shù)據(jù)分析任務(wù)：打開Excel，輸入“班級學生體重統(tǒng)計表”（含姓名、體重兩列，至少5組數(shù)據(jù)），完成：計算體重的“最大值”“最小值”“平均值”；用“折線圖”展示體重變化趨勢。（30分）2.編程創(chuàng)作任務(wù)：打開Scratch，設(shè)計“垃圾分類游戲”：角色：垃圾桶（可回收、有害、廚余、其他）、垃圾（如廢紙、電池、蘋果核、塑料袋）；邏輯：垃圾隨機出現(xiàn)在舞臺，用方向鍵移動垃圾桶，碰到對應(yīng)垃圾則加分，錯誤則扣分；效果：得分超過10分顯示“你真棒！”，時間到（30秒）顯示最終分數(shù)。（30分）三、綜合題（20分）近期網(wǎng)絡(luò)流傳“某飲料喝了能治百病”的消息，請結(jié)合“信息來源、內(nèi)容邏輯、證據(jù)驗證”三個角度，分析該消息是否可信，并說明如何向家人科普辨別方法。三、題型設(shè)計的能力導向1.選擇題/判斷題：考查“信息意識”（如設(shè)備認知、網(wǎng)絡(luò)安全常識），題目表述簡潔，選項貼近學生生活，避免學術(shù)化術(shù)語。2.操作題：聚焦“計算思維”與“數(shù)字化學習能力”，任務(wù)拆解為“基礎(chǔ)操作（如軟件打開、工具使用）+創(chuàng)意拓展（如圖形設(shè)計、程序邏輯）”，評分按“步驟完整性+成果合理性”給分（如低年級操作題分“工具使用”“色彩填充”“保存規(guī)范”等子項）。3.綜合題：培育“信息社會責任”，通過真實場景（如網(wǎng)絡(luò)謠言、數(shù)據(jù)統(tǒng)計）引導學生思考技術(shù)的社會價值，答案開放但需體現(xiàn)“思辨性”（如分析信息時結(jié)合“權(quán)威平臺發(fā)布”“科學依據(jù)”等維度）。四、考核實施建議1.環(huán)境準備：確保機房軟件版本統(tǒng)一（如WPS、Scratch最新版），網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定；提前測試操作題的文件路徑、素材（如圖片、表格模板），避免學生因環(huán)境問題失分。2.評分彈性：操作題允許“創(chuàng)意性調(diào)整”（如低年級畫圖題的顏色搭配、高年級編程的角色造型），只要核心功能實現(xiàn)即可得分；綜合題關(guān)注“邏輯清晰度”而非“標準答案”。3.過程性補充：期末考核可結(jié)合“平時課堂表現(xiàn)（如小組合作、創(chuàng)意作品）”“實踐作業(yè)（如電子手抄報、編程小項目）”，按“70%期末+30%過程”綜合評定，更全面反映學生能力。五、總結(jié)與延伸小學信息技術(shù)期末考核不應(yīng)是“知識背誦”的檢驗，而應(yīng)成為“能力成長”的鏡子。試卷設(shè)計需緊扣