劉和珍和魯迅交往并不甚密，作為后生晚輩，為何魯迅用汪洋恣肆的筆觸寫下如此深情的文字，并稱她“不是茍活到現(xiàn)在的我的學生，是為了中國而死的中國的青年”？她到底是一個什么樣的人？魯迅先生又是如何“記念”的？備觀笑見課溫鋒的為心其個將后的中榆第了不我想是在，，中時學

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一武到中校蔭名為她了樣君，學習目標1、概括劉和珍的事跡，把握劉和珍等人物形象的特點。2、品讀重要語句，于“冷”與“熱”的紀念中體會魯迅先生對烈士犧牲所抒發(fā)的至情。3、鏈接現(xiàn)實，以讀促寫，培養(yǎng)愛國主義情懷和社會責任感。一支清采妥湘靈，九畹貞風慰獨醒任務一：念和珍，品其性學習活動一：認識一個人“如是他念，如此我見?！痹隰斞赶壬挠浤钪?，和珍是一個怎樣的人？閱讀課文,按時間順序梳理劉和珍的生平事跡,概括魯迅對劉和珍的印象特點。和珍內在特征的描寫，概括和珍的形象特點閱讀課文,按時間順序梳理劉和珍的生平事跡,概括魯迅對劉和珍的印象特點。追求進步不畏強暴在艱難生活中毅然預定《莽原》全年（2）“毅然”“黯然”“欣然”三個詞勾畫了她簡短而光輝的一生。敢于反抗追求真理信念堅定責任感強為國為民敢于抗爭在魯迅賃屋授課后，來聽魯迅的講義（7）慮及母校前途，黯然至于泣下（7）欣然前往執(zhí)政府請愿，并至府門前喋血（7）學習活動二：認識一群人魯迅先生評價和珍是“為了中國而死的中國的青年”，這是和珍最動人的品質。但是，我還有要說的話。我沒有親見，聽說，她，劉和珍君，那時是欣然前往的?！サ膹堨o淑君想扶起她，中了四彈，其一是手槍，立仆；同去的楊德群君又想去扶起她，也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出，也立仆?！冀K微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了，……沉勇而友愛的楊德群君也死掉了，……只有一樣沉勇而友愛的張靜淑君還在醫(yī)院里呻吟?！熬笔囚斞赶壬鷮σ詣⒑驼錇榇淼闹袊嗄耆烁窬褡钅毜母爬??！盎蛘咭徊糠质且驗槲矣X得劉楊二女士之死，是在我們最痛恨之敵人手下，是代表我們死的，一部分是因為我暗中已感覺亡國之隱痛，女士為亡國遭難，自秋瑾以來，這回算是第一次，而一部分是因為自我到女師大教書及辦事以來，劉女士是我最熟識而最佩服嘉許的學生之一……”——林語堂《悼劉和珍楊德群女士》課下作業(yè)：大野多鉤棘，長天列戰(zhàn)云任務二：讀魯迅，悟情感學習活動三：感受先生的“至情”“最冷的作家就是魯迅”“魯迅的基礎體溫著實非常高”——當代作家畢飛宇追悼會現(xiàn)場：中華民國十五年三月二十五日，就是國立北京女子師范大學為十八日在段祺瑞執(zhí)政府前遇害的劉和珍楊德群兩君開追悼會的那一天，我獨在禮堂外徘徊，遇見程君，前來問我道：“先生可曾為劉和珍寫了一點什么沒有？”我說“沒有”。她就正告我，“先生還是寫一點罷，劉和珍生前就很愛看先生的文章?！遍L句——反映了魯迅內心的悲憤和壓抑三月二十五日，為劉和珍楊德群兩君開追悼會的那一天，……“

三月十八日下午”

“

第二天上午十時”者》）（周作人《關于三月十八日的死慘案現(xiàn)場：毫無防備、政府偷襲(彈)

從背部入，斜穿心肺，已是致命

兇殘、殺死、有預謀有便死。同去的張靜淑君想扶起她，中了四彈，其一是手槍，立仆

卑劣、兇殘

楊德群君又想去扶起她，也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她還能坐起來，一個兵在她實錄式寫法：冷靜客觀的描寫，蘊含了魯迅強烈的情感。頭部“我也早覺得有寫一點東西的必要了……可是我實在無話可說?！泵艿睦潇o表述——以文字祭奠烈士、揭露真相，卻又因慘案慘烈和流言陰險而悲痛到難以言說。茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。血沃中原肥勁草，寒凝大地發(fā)春華任務三：接現(xiàn)實，析價值學習活動四：課堂練筆——分析判斷

恰當表達20學習活動四：課堂練筆——分析判斷

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恰當表達【＃高市早苗忘了歷史中國人沒忘?！咳毡臼紫喔呤性缑缛涨肮话l(fā)表涉臺惡劣言論，鼓吹"臺灣有事即日本有事"，企圖以"存亡危機事態(tài)"為借口動用"集體自衛(wèi)權"介入臺海。多位臺灣時事評論員痛批，日本右翼政客賊心不死、妄圖干涉中國內政，是不自量力的瘋狂挑釁。島內分析人士認為，高市早苗的危險言論，暴露了日本右翼勢力復活軍國主義的野心，但在解放軍強大的軍事實力面前，任何試圖挑戰(zhàn)中國人民底線的行為都是不自量力，只會引火燒身，自食惡果。學習活動四：課堂練筆——分析判斷

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恰當表達1.

新聞里說她拒不撤回涉臺言論，同日日本航空的股價跌了逾10%，我看著屏幕上跳動的數(shù)字，給遠方留學的朋友發(fā)了句“近期別計劃赴日”，消息發(fā)出后，半天沒再點開對話框。2.

高市首相說要為“存亡危機”做準備，可東京街頭抗議的民眾舉著“別