幼兒園中班教案風(fēng)兒找媽媽含反思（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析《幼兒園中班教案風(fēng)兒找媽媽含反思》是一節(jié)符合中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)和興趣的教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)》，本課內(nèi)容旨在培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。它位于“自然與科學(xué)”單元，與幼兒生活緊密相連，有助于幼兒理解自然現(xiàn)象和親子關(guān)系。核心概念包括自然界的循環(huán)和親子情感的表達(dá)，技能包括觀察、描述和情感體驗(yàn)。2.學(xué)情分析中班幼兒已具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)和語言基礎(chǔ)，對(duì)自然現(xiàn)象有一定認(rèn)識(shí)，但對(duì)自然界循環(huán)和親子關(guān)系的理解較為初步。他們的觀察力、想象力豐富，但注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾。興趣點(diǎn)在于生動(dòng)有趣的故事和角色扮演活動(dòng)。學(xué)習(xí)困難可能包括對(duì)自然現(xiàn)象的抽象理解和對(duì)情感表達(dá)的把握。3.教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：讓幼兒了解自然界的循環(huán)現(xiàn)象，感受親子情感，提高語言表達(dá)能力和觀察力。教學(xué)策略包括：通過生動(dòng)的故事引導(dǎo)幼兒觀察、描述自然現(xiàn)象，通過角色扮演體驗(yàn)親子情感，結(jié)合互動(dòng)游戲鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重激發(fā)幼兒的興趣，尊重個(gè)體差異，提供豐富的教學(xué)資源和活動(dòng)形式，確保每個(gè)幼兒都能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)的目標(biāo)學(xué)生能夠說出風(fēng)的形成和循環(huán)過程的基本原理。學(xué)生能夠列舉風(fēng)在日常生活中的具體應(yīng)用實(shí)例。2.能力的目標(biāo)學(xué)生能夠通過觀察和描述，設(shè)計(jì)一個(gè)風(fēng)兒找媽媽的故事情節(jié)。學(xué)生能夠在小組中合作，通過角色扮演活動(dòng)，評(píng)價(jià)故事中的情感表達(dá)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)學(xué)生能夠體驗(yàn)和表達(dá)對(duì)親情的感受，理解親情的重要性。學(xué)生能夠在故事中感受到自然界的奇妙，培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛和尊重。4.科學(xué)思維的目標(biāo)學(xué)生能夠通過分析故事中的線索，提出問題并尋找答案。學(xué)生能夠在討論中運(yùn)用比較和歸納的方法，理解風(fēng)的特點(diǎn)。5.科學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)學(xué)生能夠評(píng)價(jià)故事中角色的行為是否合理，并給出理由。學(xué)生能夠評(píng)價(jià)故事情節(jié)的連貫性和情感表達(dá)的適當(dāng)性。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒理解風(fēng)的形成和循環(huán)過程，通過故事《風(fēng)兒找媽媽》培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。教學(xué)難點(diǎn)則是幫助幼兒表達(dá)對(duì)親情的感受，理解親子關(guān)系的重要性，這需要教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒通過角色扮演和情感體驗(yàn)來突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了更好地開展《幼兒園中班教案風(fēng)兒找媽媽含反思》的教學(xué)活動(dòng)，教師需準(zhǔn)備包括多媒體課件、教具（如風(fēng)車、地圖）、音頻故事、任務(wù)單和評(píng)價(jià)表等教學(xué)資源。同時(shí)，學(xué)生需要提前預(yù)習(xí)故事內(nèi)容，并收集相關(guān)信息。此外，教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)也應(yīng)考慮周全，如設(shè)置小組討論區(qū)、確保教室內(nèi)光線充足等，以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：1.播放一段與風(fēng)相關(guān)的自然風(fēng)光視頻，激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)的興趣。2.引導(dǎo)幼兒觀察視頻中的風(fēng)現(xiàn)象，提問：“你們?cè)谝曨l中看到了什么？”3.鼓勵(lì)幼兒分享自己與風(fēng)有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，如：“我看過風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)”、“我感受過風(fēng)吹在臉上的感覺”等。學(xué)生活動(dòng)：1.觀看視頻，觀察風(fēng)現(xiàn)象。2.回答教師問題，分享與風(fēng)有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。3.積極參與討論，表達(dá)自己的想法。新授環(huán)節(jié)（30分鐘）任務(wù)一：認(rèn)識(shí)風(fēng)的形成（6分鐘）目標(biāo)：認(rèn)識(shí)風(fēng)的形成原理，了解風(fēng)的形成過程?；顒?dòng)方案：1.教師展示一張簡(jiǎn)單的風(fēng)的形成示意圖，引導(dǎo)幼兒觀察。2.提問：“風(fēng)是從哪里來的？”3.教師講解風(fēng)的形成原理，如：太陽照射地面，地面受熱，空氣上升，形成低壓區(qū)，周圍空氣補(bǔ)充形成風(fēng)。4.邀請(qǐng)幼兒參與，用簡(jiǎn)單的語言復(fù)述風(fēng)的形成過程。教師活動(dòng)：1.展示風(fēng)的形成示意圖。2.提問并引導(dǎo)幼兒觀察。3.講解風(fēng)的形成原理。4.邀請(qǐng)幼兒復(fù)述風(fēng)的形成過程。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察風(fēng)的形成示意圖。2.回答教師問題。3.積極參與討論，復(fù)述風(fēng)的形成過程。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠說出風(fēng)的形成原理。學(xué)生能夠用簡(jiǎn)單的語言復(fù)述風(fēng)的形成過程。任務(wù)二：風(fēng)的作用（7分鐘）目標(biāo)：了解風(fēng)的作用，感受風(fēng)在日常生活中的應(yīng)用?；顒?dòng)方案：1.教師展示一張風(fēng)的應(yīng)用圖片，如風(fēng)車、風(fēng)箏等。2.提問：“風(fēng)有哪些作用？”3.教師講解風(fēng)的應(yīng)用，如：風(fēng)車發(fā)電、風(fēng)箏飛行等。4.邀請(qǐng)幼兒舉例說明風(fēng)在日常生活中的應(yīng)用。教師活動(dòng)：1.展示風(fēng)的應(yīng)用圖片。2.提問并引導(dǎo)幼兒觀察。3.講解風(fēng)的應(yīng)用。4.邀請(qǐng)幼兒舉例說明風(fēng)的應(yīng)用。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察風(fēng)的應(yīng)用圖片。2.回答教師問題。3.積極參與討論，舉例說明風(fēng)的應(yīng)用。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠說出風(fēng)的作用。學(xué)生能夠舉例說明風(fēng)在日常生活中的應(yīng)用。任務(wù)三：風(fēng)的故事（8分鐘）目標(biāo)：通過故事《風(fēng)兒找媽媽》，感受親情，培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力?；顒?dòng)方案：1.教師講述故事《風(fēng)兒找媽媽》，引導(dǎo)幼兒觀察故事中的風(fēng)現(xiàn)象。2.提問：“故事中發(fā)生了什么事情？”3.教師引導(dǎo)幼兒分析故事中的風(fēng)現(xiàn)象，如：風(fēng)把樹葉吹落、風(fēng)把風(fēng)箏吹飛等。4.邀請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象力，續(xù)編故事，如：風(fēng)找到媽媽后發(fā)生了什么？教師活動(dòng)：1.講述故事《風(fēng)兒找媽媽》。2.提問并引導(dǎo)幼兒觀察故事中的風(fēng)現(xiàn)象。3.引導(dǎo)幼兒分析故事中的風(fēng)現(xiàn)象。4.邀請(qǐng)幼兒續(xù)編故事。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察故事中的風(fēng)現(xiàn)象。2.回答教師問題。3.積極參與討論，分析故事中的風(fēng)現(xiàn)象。4.發(fā)揮想象力，續(xù)編故事。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠說出故事《風(fēng)兒找媽媽》的內(nèi)容。學(xué)生能夠分析故事中的風(fēng)現(xiàn)象。學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，續(xù)編故事。任務(wù)四：風(fēng)兒找媽媽的續(xù)寫（8分鐘）目標(biāo)：練習(xí)語言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力?；顒?dòng)方案：1.教師提供一些關(guān)于風(fēng)的現(xiàn)象的圖片，如：風(fēng)吹樹葉、風(fēng)吹風(fēng)箏等。2.教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片，激發(fā)幼兒的想象力。3.教師提出續(xù)寫要求：“請(qǐng)你們發(fā)揮想象力，續(xù)寫《風(fēng)兒找媽媽》的故事，并畫出故事中的畫面。”4.幼兒分組合作，進(jìn)行續(xù)寫和繪畫。教師活動(dòng)：1.提供圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。2.提出續(xù)寫要求。3.觀察幼兒分組合作，進(jìn)行續(xù)寫和繪畫。4.鼓勵(lì)幼兒積極表達(dá)自己的想法。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察圖片，激發(fā)想象力。2.分組合作，進(jìn)行續(xù)寫和繪畫。3.積極表達(dá)自己的想法。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠續(xù)寫《風(fēng)兒找媽媽》的故事。學(xué)生能夠畫出故事中的畫面。學(xué)生能夠積極表達(dá)自己的想法。任務(wù)五：風(fēng)兒找媽媽的表演（8分鐘）目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的表演能力，體驗(yàn)親情的美好?；顒?dòng)方案：1.教師將幼兒分成小組，每組選擇一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行表演。2.教師提供一些簡(jiǎn)單的道具，如：樹葉、風(fēng)箏等。3.幼兒進(jìn)行分組排練，準(zhǔn)備表演。4.教師組織全體幼兒進(jìn)行表演。教師活動(dòng)：1.將幼兒分成小組。2.提供道具。3.觀察幼兒分組排練，進(jìn)行指導(dǎo)。4.組織全體幼兒進(jìn)行表演。學(xué)生活動(dòng)：1.分組選擇場(chǎng)景進(jìn)行表演。2.準(zhǔn)備表演。3.積極參與表演。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠分組進(jìn)行表演。學(xué)生能夠積極參與表演。學(xué)生能夠體驗(yàn)親情的美好。鞏固環(huán)節(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：1.提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”2.引導(dǎo)幼兒回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，如：風(fēng)的形成、風(fēng)的作用、風(fēng)的故事等。3.鼓勵(lì)幼兒用自己的話復(fù)述學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)：1.回答教師問題。2.回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。3.用自己的話復(fù)述學(xué)習(xí)內(nèi)容。小結(jié)環(huán)節(jié)（2分鐘）教師活動(dòng)：1.總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)風(fēng)的形成、風(fēng)的作用和風(fēng)的故事。2.鼓勵(lì)幼兒在生活中觀察風(fēng)，感受風(fēng)的美妙。學(xué)生活動(dòng)：1.聽教師總結(jié)。2.感受風(fēng)的美妙。當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)（2分鐘）教師活動(dòng)：1.提問：“風(fēng)是從哪里來的？”2.提問：“風(fēng)有什么作用？”學(xué)生活動(dòng)：1.回答教師問題。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)（面向全體，鞏固雙基）內(nèi)容：請(qǐng)幼兒回家后，與家長(zhǎng)一起觀察家里的風(fēng)扇或空調(diào)，記錄下風(fēng)的方向和速度的變化，并嘗試用簡(jiǎn)單的語言描述。完成形式：幼兒可以用繪畫或文字的形式記錄觀察結(jié)果。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過觀察和描述，鞏固幼兒對(duì)風(fēng)的基本認(rèn)識(shí)，提高幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力。拓展性作業(yè)（面向大多數(shù)，應(yīng)用知識(shí)）內(nèi)容：選擇一個(gè)與風(fēng)有關(guān)的故事，如《風(fēng)兒找媽媽》，閱讀后，嘗試用自己的話復(fù)述故事，并畫出故事中的場(chǎng)景。完成形式：書面復(fù)述和繪畫。提交時(shí)限：下周一。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過閱讀和復(fù)述，拓展幼兒的知識(shí)面，提高幼兒的閱讀理解能力和創(chuàng)造力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)（供學(xué)有余力的學(xué)生選做，培養(yǎng)高階思維）內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于風(fēng)的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，如制作一個(gè)簡(jiǎn)易的風(fēng)車，觀察風(fēng)對(duì)風(fēng)車的影響，并記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。完成形式：實(shí)驗(yàn)報(bào)告和小制作。提交時(shí)限：下周五。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的探究精神和科學(xué)思維能力，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.風(fēng)的形成原理：風(fēng)是由于空氣流動(dòng)產(chǎn)生的，當(dāng)太陽照射地面，地面受熱，空氣上升，形成低壓區(qū)，周圍空氣補(bǔ)充形成風(fēng)。2.風(fēng)的作用：風(fēng)在自然界和人類生活中有著廣泛的應(yīng)用，如風(fēng)車發(fā)電、風(fēng)箏飛行、風(fēng)力滅火等。3.風(fēng)的循環(huán)：風(fēng)在地球上的循環(huán)包括大氣環(huán)流和局部風(fēng)系，如季風(fēng)、海陸風(fēng)等。4.風(fēng)的觀察：觀察風(fēng)的方法包括觀察風(fēng)的方向、速度和強(qiáng)度，可以使用風(fēng)標(biāo)、風(fēng)向袋等工具。5.風(fēng)的故事：《風(fēng)兒找媽媽》是一個(gè)富有教育意義的童話故事，通過故事可以引導(dǎo)幼兒理解親情和自然界的循環(huán)。6.風(fēng)的描述：幼兒需要學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的語言描述風(fēng)的現(xiàn)象，如“風(fēng)把樹葉吹落”、“風(fēng)把風(fēng)箏吹飛”等。7.風(fēng)的情感體驗(yàn)：通過故事和活動(dòng)，幼兒可以體驗(yàn)到風(fēng)的溫柔和力量，以及風(fēng)與生活、自然的聯(lián)系。8.風(fēng)的科學(xué)探究：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的風(fēng)實(shí)驗(yàn)，如制作風(fēng)車，可以幫助幼兒理解風(fēng)的科學(xué)原理。9.風(fēng)的繪畫表現(xiàn)：幼兒可以通過繪畫表達(dá)對(duì)風(fēng)的理解和感受，如畫出風(fēng)車、風(fēng)箏等。10.風(fēng)的文學(xué)作品：閱讀與風(fēng)相關(guān)的文學(xué)作品，如詩歌、散文等，可以豐富幼兒的文學(xué)素養(yǎng)。11.風(fēng)的環(huán)保意識(shí)：通過學(xué)習(xí)風(fēng)的知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，了解風(fēng)能作為一種清潔能源的重要性。12.風(fēng)的地理知識(shí)：了解風(fēng)與地理環(huán)境的關(guān)系，如山脈對(duì)風(fēng)的阻擋作用、海洋對(duì)風(fēng)的調(diào)節(jié)作用等。13.風(fēng)的氣象知識(shí)：學(xué)習(xí)基本的氣象知識(shí)，如氣壓、溫度、濕度等對(duì)風(fēng)的影響。14.風(fēng)的物理知識(shí)：探討風(fēng)與物理現(xiàn)象的關(guān)系，如伯努利原理在風(fēng)中的應(yīng)用。15.風(fēng)的民俗文化：了解不同地區(qū)與風(fēng)相關(guān)的民俗文化，如風(fēng)箏節(jié)、龍舟賽等。16.風(fēng)的健康影響：了解風(fēng)對(duì)人類健康的影響，如風(fēng)力對(duì)空氣質(zhì)量的影響。17.風(fēng)的未來應(yīng)用：探討風(fēng)能等清潔能源的未來發(fā)展趨勢(shì)和應(yīng)用前景。18.風(fēng)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)：將風(fēng)的知識(shí)與其他學(xué)科如數(shù)學(xué)、藝術(shù)等相結(jié)合，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。19.風(fēng)的國際視野：了解全球風(fēng)能資源的分布和利用情況，培養(yǎng)幼兒的國際視野。20.風(fēng)的可持續(xù)發(fā)展：探討風(fēng)能等清潔能源在可持續(xù)發(fā)展中的作用和挑戰(zhàn)。八、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況：本次教學(xué)活動(dòng)基本達(dá)成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)風(fēng)的形成、作用和故事有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠用簡(jiǎn)單的語言描述風(fēng)的現(xiàn)象，并體驗(yàn)到風(fēng)的情感。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析：在“風(fēng)的故事”環(huán)節(jié)，幼兒的參與度非常高，通過角色扮演和續(xù)編故事，他們不僅加深了對(duì)風(fēng)的理解，還培養(yǎng)了創(chuàng)造力和表達(dá)能力。然而，在“風(fēng)兒找媽媽的續(xù)寫”環(huán)節(jié)，部分幼兒在繪畫和文字表達(dá)上遇到了困難，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。3.生成性問題的應(yīng)對(duì)：在課堂中，我發(fā)現(xiàn)部分幼兒對(duì)風(fēng)的形