《第8課奧林匹克文化共享（第二課時）》教學設計一、課標要求表1課程標準內(nèi)容要求與解讀分析內(nèi)容要求依據(jù)《義務教育體育與健康課程標準》（2022年版）相關要求，本課時聚焦“健康行為”與“體育品德”核心素養(yǎng)，具體要求如下：了解奧林匹克運動的核心價值觀、主要文化符號及現(xiàn)代奧林匹克運動的發(fā)展歷程，樹立尊重多元文化、崇尚公平競爭的體育觀念。能夠主動參與奧林匹克文化相關的討論、實踐活動，提升團隊協(xié)作與溝通表達能力，增強民族自豪感與國際視野。初步形成熱愛體育、追求卓越、頑強拼搏的體育精神，將奧林匹克文化中的積極元素融入日常學習與生活，養(yǎng)成良好的健康行為習慣。二、設計理念本課時以“文化浸潤、實踐體驗、素養(yǎng)提升”為核心設計理念，遵循七年級學生“形象思維為主、好奇心強、樂于參與互動”的認知特點，構建“認知—體驗—內(nèi)化—踐行”的教學邏輯：堅持“以生為本”，通過情境創(chuàng)設、任務驅(qū)動、小組合作等多種教學方式，激發(fā)學生主動探究奧林匹克文化的興趣，打破傳統(tǒng)“講授為主”的教學模式。注重“知行合一”，將奧林匹克文化知識與體育實踐、生活實際相結合，讓學生在體驗中理解核心內(nèi)涵，在實踐中內(nèi)化體育精神，避免知識與行為脫節(jié)。強化“文化育人”，挖掘奧林匹克文化中的愛國主義、集體主義、公平競爭等積極元素，結合中國奧林匹克運動的發(fā)展成就，實現(xiàn)體育與德育的有機融合，提升學生的體育品德與人文素養(yǎng)。三、教材分析本課時選自北京版《體育與健康》七年級全一冊第8課“奧林匹克文化共享”的第二課時，是在第一課時“奧林匹克運動的起源與發(fā)展”基礎上的深化與拓展。第一課時側(cè)重讓學生了解奧林匹克運動的歷史脈絡，而本課時聚焦奧林匹克文化的核心內(nèi)涵、文化符號及精神價值，是奧林匹克主題教學的核心環(huán)節(jié)。從教材編排來看，本課時既承接了體育與健康課程中“體育文化”的教學內(nèi)容，又銜接了愛國主義教育、多元文化理解等德育目標，是實現(xiàn)“體育+德育”“體育+文化”融合教學的重要載體。通過本課時的學習，能夠幫助學生從“了解歷史”向“理解文化”“踐行精神”轉(zhuǎn)變，為后續(xù)體育學習、終身體育習慣的養(yǎng)成及健全人格的塑造奠定基礎。四、教學目標與教學重難點能夠準確說出奧林匹克精神、奧林匹克格言的核心內(nèi)容，理解其內(nèi)涵。了解奧林匹克會旗、圣火、吉祥物等核心文化符號的象征意義，能識別不同奧運會的典型文化符號。能結合案例分析奧林匹克文化的當代價值，說出中國在奧林匹克運動中的重要貢獻。教學重點奧林匹克精神、奧林匹克格言的核心內(nèi)涵及奧林匹克核心文化符號的象征意義。奧林匹克文化在促進個人成長、國際交流中的當代價值。教學難點理解奧林匹克精神的深層內(nèi)涵，并將其與日常體育學習、生活實踐相結合。激發(fā)學生對奧林匹克文化的認同感，引導學生主動踐行奧林匹克精神，養(yǎng)成良好的體育品德與健康行為習慣。五、教學過程（一）導入新課：情境激趣，喚醒認知（5分鐘）1.教學活動播放視頻：精選2008年北京奧運會開幕式“擊缶而歌”“活字印刷”片段、2022年北京冬奧會開幕式“冰雪五環(huán)”“黃河之水”片段及奧運會賽場上運動員拼搏、擁抱的精彩瞬間（時長2分鐘）。提問引導：“看完這段視頻，你想到了什么？”“視頻中哪些畫面讓你印象最深刻？”“你知道這些精彩瞬間背后蘊含著怎樣的文化內(nèi)涵嗎？”學生互動：邀請34名學生分享感受，簡要點評，引出本節(jié)課主題——“奧林匹克文化共享”。板書課題：奧林匹克文化共享（第二課時）2.設計意圖通過震撼人心的奧運會開幕式片段和運動員拼搏瞬間，快速吸引學生注意力，喚醒學生對奧運會的已有認知和情感共鳴。提問環(huán)節(jié)既為學生提供了表達的機會，又自然過渡到本節(jié)課的核心內(nèi)容，激發(fā)學生探究奧林匹克文化的興趣。（二）新知探究一：解碼奧林匹克核心精神（10分鐘）1.教學活動環(huán)節(jié)1：解讀奧林匹克格言與精神（4分鐘）呈現(xiàn)：展示“更快、更高、更強——更團結”的奧林匹克格言和“相互理解、友誼長久、團結一致和公平競爭”的奧林匹克精神文字材料，結合PPT配圖（運動員協(xié)作、擁抱、挑戰(zhàn)極限的圖片）。講解：簡要闡釋格言的演變（從“更快、更高、更強”到加入“更團結”），強調(diào)“更團結”是應對全球挑戰(zhàn)、促進人類共同發(fā)展的必然要求；結合“相互理解”“公平競爭”等關鍵詞，用通俗的語言解釋奧林匹克精神的核心——不僅追求競技成績，更注重人與人之間的尊重、團結與共同進步。案例補充：講述中國運動員武大靖在平昌冬奧會短道速滑比賽中，主動讓賢給隊友任子威，助力隊友奪冠的故事；分享東京奧運會上，中國選手蘇炳添與對手擁抱致意、相互鼓勵的場景，讓學生直觀感受“團結”“友誼”的精神內(nèi)涵。環(huán)節(jié)2：小組討論：“我的理解與踐行”（6分鐘）提出問題：“結合老師分享的案例和你的生活體驗，你認為奧林匹克精神在我們的日常學習和體育活動中可以如何體現(xiàn)？”“當體育比賽中遇到勝負時，我們應該如何踐行‘公平競爭’的精神？”小組活動：將學生分成68人小組，進行5分鐘討論，每組推選1名代表發(fā)言。分享點評：邀請34組代表分享討論結果，針對學生的發(fā)言進行點評和總結，強調(diào)奧林匹克精神不是遙不可及的口號，而是體現(xiàn)在遵守規(guī)則、尊重對手、團結同學、勇于挑戰(zhàn)自我等日常行為中。板書核心內(nèi)容：奧林匹克格言：更快、更高、更強——更團結；奧林匹克精神：相互理解、友誼長久、團結一致、公平競爭。2.設計意圖本環(huán)節(jié)通過“講解+案例+討論”的方式，將抽象的精神概念轉(zhuǎn)化為具體可感的內(nèi)容，幫助學生理解核心內(nèi)涵。案例選擇中國運動員的故事，更容易引發(fā)學生的情感共鳴；小組討論環(huán)節(jié)讓學生結合自身體驗進行思考，實現(xiàn)從“被動接受”到“主動理解”的轉(zhuǎn)變，為突破教學難點奠定基礎。（三）新知探究二：解讀奧林匹克文化符號（12分鐘）1.教學活動環(huán)節(jié)1：認識核心文化符號（7分鐘）呈現(xiàn)：通過PPT依次展示奧林匹克會旗、圣火、會徽、吉祥物的圖片，結合文字講解其起源、設計理念與象征意義：奧林匹克會旗：藍、黑、紅、黃、綠五色環(huán)相互套接，象征世界五大洲的團結，五種顏色包含了世界各國國旗的顏色，體現(xiàn)了“全世界運動員在奧林匹克精神下團結在一起”的理念。奧林匹克圣火：起源于古代奧運會，象征著光明、勇敢、團結和友誼，圣火傳遞過程體現(xiàn)了奧林匹克精神的傳播與傳承。奧林匹克會徽：每一屆奧運會的會徽都融入了舉辦地的文化特色，如2008年北京奧運會會徽“中國印?舞動的北京”，將中國傳統(tǒng)文化與奧林匹克精神相結合。奧林匹克吉祥物：是奧運會的形象大使，通常以舉辦地的特有動物或文化元素為原型，傳遞友誼、和平、積極向上的精神，如2022年北京冬奧會吉祥物“冰墩墩”“雪容融”?；犹釂枺涸谥v解過程中穿插提問，如“五色環(huán)分別代表什么？”“北京冬奧會吉祥物‘冰墩墩’的原型是什么？它傳遞了什么寓意？”，邀請學生舉手回答，答對的學生給予口頭表揚。環(huán)節(jié)2：實踐活動：“我是文化設計師”（5分鐘）任務布置：讓學生以小組為單位，結合本節(jié)課所學的文化符號設計理念，為“班級趣味運動會”設計一個簡易會徽或吉祥物，要求體現(xiàn)“團結、拼搏、快樂”的主題，畫出設計草圖并簡要說明設計思路（3分鐘）。小組創(chuàng)作：學生分組進行設計，巡視指導，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，融入班級特色或校園文化元素。展示分享：邀請23組展示設計成果，每組代表用1分鐘說明設計思路，進行點評，肯定學生的創(chuàng)意和對文化符號設計理念的運用。板書核心內(nèi)容：文化符號：會旗（五色環(huán)—五大洲團結）、圣火（光明、團結）、會徽（地域文化+奧運精神）、吉祥物（友誼、和平）。2.設計意圖本環(huán)節(jié)采用“講解+互動提問+實踐設計”的模式，符合七年級學生“直觀認知+動手實踐”的學習特點。通過圖片展示和詳細講解，讓學生系統(tǒng)了解文化符號的內(nèi)涵；實踐設計活動既鍛煉了學生的動手能力和創(chuàng)新思維，又讓學生在實踐中深化對文化符號設計理念的理解，增強對奧林匹克文化的認同感。（四）新知探究三：感悟奧林匹克文化的當代價值與中國貢獻（10分鐘）1.教學活動環(huán)節(jié)1：奧林匹克文化的當代價值（4分鐘）講解：結合PPT呈現(xiàn)的圖片和文字，從三個維度闡述奧林匹克文化的當代價值：對個人：促進青少年全面發(fā)展，培養(yǎng)頑強拼搏、永不言棄的意志品質(zhì)，養(yǎng)成終身體育的習慣。對社會：促進不同國家、民族之間的文化交流與理解，增進友誼，維護和平。對體育事業(yè)：推動全球體育事業(yè)的發(fā)展，推廣體育運動的普及，提升競技體育的水平。案例補充：分享“奧林匹克教育計劃”在全球的實施情況，如通過奧林匹克課程、體育活動等培養(yǎng)青少年的健康行為和體育品德，讓學生理解奧林匹克文化對個人成長的重要意義。環(huán)節(jié)2：中國與奧林匹克運動（6分鐘）播放短片：播放時長2分鐘的短片，內(nèi)容包括中國首次參加奧運會（劉長春）、北京首次舉辦奧運會（2008年）、北京成為“雙奧之城”（2022年）、中國運動員在奧運會上的輝煌成就（如許海峰首金、中國女排五連冠、蘇炳添打破亞洲紀錄等）。小組討論：“看完短片，你對中國與奧林匹克運動的關系有什么新的認識？”“中國成為‘雙奧之城’說明了什么？”，學生分組討論3分鐘，推選代表發(fā)言。分享總結：邀請34組代表分享觀點，總結：中國從“奧運參與者”到“奧運主辦者”，再到“奧運貢獻者”，體現(xiàn)了中國綜合國力的提升和對奧林匹克運動的重要貢獻；“雙奧之城”的成就不僅是體育的勝利，更是文化的交流與文明的互鑒，讓世界看到了中國的開放與包容。情感升華：引導學生感悟：作為新時代青少年，我們既要學習奧林匹克精神，勇于挑戰(zhàn)自我，也要傳承中國體育健兒的拼搏精神，為祖國的發(fā)展貢獻自己的力量。板書核心內(nèi)容：當代價值：個人成長、國際交流、體育發(fā)展；中國貢獻：雙奧之城、健兒拼搏、文化交流。2.設計意圖本環(huán)節(jié)通過“講解+短片+討論”的方式，讓學生從“全球”和“中國”兩個視角理解奧林匹克文化的價值。短片呈現(xiàn)中國奧林匹克運動的發(fā)展歷程，能夠激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義情感；討論環(huán)節(jié)讓學生深入思考中國與奧林匹克運動的關系，實現(xiàn)從“了解”到“感悟”的升華，進一步落實情感態(tài)度與價值觀目標。（五）課堂總結與拓展：內(nèi)化精神，踐行行動（5分鐘）1.教學活動課堂總結：引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，通過提問梳理知識體系：“本節(jié)課我們學習了奧林匹克的哪些核心精神？”“奧林匹克有哪些重要的文化符號？”“中國在奧林匹克運動中取得了哪些成就？”，學生集體回答或個別回答，結合板書進行總結，強調(diào)奧林匹克文化的核心是“精神”與“團結”，關鍵在于“踐行”。拓展延伸：布置課后任務：與家人分享本節(jié)課所學的奧林匹克文化知識，共同討論“奧林匹克精神對我們生活的啟示”。結合日常體育學習，制定一份“我的奧林匹克精神踐行計劃”，明確自己在體育活動中如何做到遵守規(guī)則、尊重對手、團結同學、勇于挑戰(zhàn)。收集一屆奧運會的文化符號（會徽、吉祥物、口號等），制作一份簡易的手抄