人教版PEP五年級下冊Unit2MyfavouriteseasonBReadandwrite教學(xué)設(shè)計學(xué)校：淺水鎮(zhèn)覃村小學(xué)授課教師：李家敏授課年級：五年級一、單元整體分析單元主題：MyFavouriteSeason主題范疇：人與自然本單元以“人與自我”和“人與自然”為語境，圍繞“四季”主題展開學(xué)習(xí)。通過“發(fā)現(xiàn)四季之美→探索四季之趣→理解四季差異→守護(hù)自然生態(tài)”四個遞進(jìn)式任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生從個人季節(jié)偏好出發(fā)，逐步拓展至活動規(guī)劃、情感記錄及全球氣候認(rèn)知，最終形成敬畏自然、尊重差異的價值觀，并初步建立環(huán)保意識。二、課時教學(xué)設(shè)計（一）語篇研讀like...because...bin的視角描述其對四季的體驗與感受，呈現(xiàn)了四季的不同特點(diǎn)及其喜歡的理由。語篇使用核心句型“Ilike...because...”等，結(jié)合插圖，生動展示了季節(jié)特征與相關(guān)活動。【W(wǎng)hy】通過Robin對四季的積極描述，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)熱愛生活、樂于發(fā)現(xiàn)美的情感態(tài)度。同時，在閱讀與表達(dá)中，啟發(fā)學(xué)生思考人與自然的和諧關(guān)系，滲透環(huán)保意識?！綡ow】語篇為配圖短文，結(jié)構(gòu)清晰，語言重復(fù)中有變化，適合五年級學(xué)生閱讀。教學(xué)中將融合看圖預(yù)測、尋讀、細(xì)讀、模仿朗讀等閱讀策略，并通過小組合作、寫作展示等方式，實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)與思維發(fā)展的融合。（二）學(xué)情分析五年級學(xué)生已積累有關(guān)天氣、服裝、活動等話題的詞匯，能進(jìn)行簡單信息交流與情感表達(dá)，具備初步的讀寫能力。但在表達(dá)喜好原因、邏輯組織語言方面仍有困難。本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活，利于激發(fā)表達(dá)欲望，教師需搭建語言支架，引導(dǎo)學(xué)生在情境中理解、在運(yùn)用中內(nèi)化。（三）教學(xué)目標(biāo)在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時，學(xué)生能夠：通過觀察圖片、預(yù)測內(nèi)容，運(yùn)用尋讀、細(xì)讀等策略，理解Robin對四季喜好的原因，并完成相應(yīng)閱讀任務(wù)；（學(xué)習(xí)理解）在教師引導(dǎo)下，按意群朗讀語篇，并借助思維導(dǎo)圖梳理、復(fù)述Robin喜歡的季節(jié)及原因；（應(yīng)用實踐）小組合作完成“我最喜愛的季節(jié)”主題寫作，并運(yùn)用數(shù)字工具（如平板或班級優(yōu)化大師）進(jìn)行展示與互評；（遷移創(chuàng)新）在表達(dá)與交流中感受四季之美，樹立熱愛自然、關(guān)注環(huán)保的意識，提升審美情趣與社會責(zé)任感。（四）教學(xué)重難點(diǎn)like...bestbecause...like...bestbecause...”結(jié)構(gòu)表達(dá)季節(jié)喜好及原因。難點(diǎn)：有條理地描述喜好原因，并嘗試寫出語義連貫的短文。（五）教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件、四季圖片與視頻、句子卡片、四季思維導(dǎo)圖板貼、寫作評價表、平板電腦（或手機(jī)）拍攝設(shè)備（用于作業(yè)拓展）。三、教學(xué)過程（一）熱身導(dǎo)入——激發(fā)興趣，激活舊知（5分鐘）Greeting&Singasong:播放與四季相關(guān)的英文歌曲《FourSeasonsinaYear》，學(xué)生跟唱，營造輕松氛圍。SeasonPark情境創(chuàng)設(shè)：教師扮演導(dǎo)游，帶領(lǐng)學(xué)生“云游”季節(jié)公園（PPT呈現(xiàn)），回顧四季名稱、天氣、活動等詞匯。Lookandpredict：出示Robin圖片，提問：“Whoishe?Whatdoeshelike?”引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測Robin最喜歡的季節(jié)。設(shè)計意圖：通過歌曲與情境復(fù)習(xí)，激活學(xué)生已有知識；預(yù)測活動激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)觀察與推理能力。（二）閱讀理解——獲取信息，發(fā)展策略（15分鐘）Readandtick(Fastreading)學(xué)生快速閱讀四段短文，圈出關(guān)鍵詞，完成選擇題：“WhichseasondoesRobinlike?”（正確答案：Helikesallseasons.）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)Robin對四季的包容態(tài)度，滲透“各有其美”的自然觀。Readandfill(Carefulreading)學(xué)生細(xì)讀春季與夏季段落，教師講解難點(diǎn)詞匯（如lotsof,fall,beautiful等）。小組合作完成秋、冬兩季信息填寫，利用板書記錄Robin喜歡每個季節(jié)的原因，形成結(jié)構(gòu)化知識。Listenandimitate播放錄音，學(xué)生模仿跟讀，注意語音語調(diào)與意群停頓。開展“最美朗讀者”展示活動，鼓勵學(xué)生選擇最喜歡的一段進(jìn)行朗讀。設(shè)計意圖：通過“整體—局部—回歸語篇”的閱讀流程，培養(yǎng)學(xué)生閱讀策略與語感；小組合作促進(jìn)互助學(xué)習(xí)，提升信息整合能力。（三）鞏固拓展——內(nèi)化語言，遷移創(chuàng)新（15分鐘）Thinkandretell學(xué)生借助板書思維導(dǎo)圖，嘗試復(fù)述Robin喜歡的四季及原因，教師適時提供語言支持。Watchandwrite(寫作微課)播放教師自制的“季節(jié)寫作指導(dǎo)”微視頻，講解如何從天氣、景色、活動、感受等方面組織語言。學(xué)生根據(jù)寫作框架，獨(dú)立完成“Myfavouriteseason”短文寫作。Shareandevaluate學(xué)生在小組內(nèi)朗讀自己的作品，并利用評價表進(jìn)行互評（內(nèi)容完整、語言正確、表達(dá)清晰）。每組推選一名代表進(jìn)行全班展示，教師點(diǎn)評并鼓勵學(xué)生使用數(shù)字工具（如班級優(yōu)化大師）為同學(xué)點(diǎn)贊。設(shè)計意圖：通過復(fù)述鞏固語言，寫作任務(wù)實現(xiàn)真實表達(dá)；微課與評價表提供學(xué)習(xí)支架，數(shù)字工具增強(qiáng)互動性與時代感。（四）總結(jié)升華——情感提升，布置作業(yè)（5分鐘）Emotional升華：教師總結(jié)：“Everyseasonisbeautiful.Let’senjoynatureandprotectourearth.”引導(dǎo)學(xué)生說出保護(hù)環(huán)境的實際行動（如不亂扔垃圾、節(jié)約用水等），銜接“垃圾分類”等環(huán)保主題。Homework：必做(★)：完善作文，并向家人介紹你最喜歡的季節(jié)。選做(★★)：錄制一段12分鐘的英文視頻，介紹你最喜歡的季節(jié)，并分享到班級群。設(shè)計意圖：將語言學(xué)習(xí)與情感教育、環(huán)保意識相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)科育人；分層作業(yè)尊重個體差異，拓展學(xué)習(xí)空間。四、板書設(shè)計（思維導(dǎo)圖形式，中心為“Robinlikesallseasons”，四分支為四季，下列關(guān)鍵詞如：spring–prettyflowers,singasong...）五、