探尋：誰是最可愛的人高一主題班會教案一、教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)高一學(xué)生深度解讀《誰是最可愛的人》文本內(nèi)涵，明晰朝鮮戰(zhàn)場上志愿軍戰(zhàn)士“可愛”的精神內(nèi)核，打破對“英雄”的模糊認(rèn)知。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊基層工作者的奉獻(xiàn)價值，掌握“觀察記錄、訪談交流、實(shí)踐致敬”的具體方法。通過文本研讀與實(shí)踐引導(dǎo)，強(qiáng)化“愛國主義不是抽象口號，而是具體行動”的意識，推動學(xué)生將崇敬之情轉(zhuǎn)化為文明禮儀踐行與愛國行動，樹立“以青春之我爭做最可愛的人”的遠(yuǎn)大志向。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)通過“文本精讀+史料佐證”，讓學(xué)生理解志愿軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)火中展現(xiàn)的忠誠、勇敢、無私等品質(zhì)，把握“最可愛的人”的核心特質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識基層工作者（如教師、醫(yī)護(hù)、環(huán)衛(wèi)工人等）的奉獻(xiàn)場景，掌握“識別身邊可愛的人、用行動致敬、踐行愛國情懷”的實(shí)踐路徑，建立“英雄與平凡”的關(guān)聯(lián)認(rèn)知。（二）教學(xué)難點(diǎn)化解高一學(xué)生“英雄離我太遠(yuǎn)、愛國與己無關(guān)”的認(rèn)知誤區(qū)，針對“戰(zhàn)爭英雄已過時、基層奉獻(xiàn)太普通”等想法，通過“情感共鳴+現(xiàn)實(shí)鏈接”激發(fā)對“可愛的人”的崇敬之情。突破“認(rèn)知與行動脫節(jié)”的問題，幫助學(xué)生將對英雄的崇敬、對基層工作者的尊重，轉(zhuǎn)化為日常文明禮儀踐行與長期愛國實(shí)踐，增強(qiáng)行動的主動性與持續(xù)性。三、教學(xué)過程01從課本出發(fā)，走近“最可愛的人”1.1文本精讀：戰(zhàn)火中的“可愛”特質(zhì)教師帶領(lǐng)學(xué)生逐段研讀《誰是最可愛的人》，結(jié)合具體語段剖析志愿軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)，讓學(xué)生走進(jìn)文本中的英雄世界：戰(zhàn)斗場景中的“鋼鐵意志”：聚焦松骨峰戰(zhàn)斗段落，“他們的武器是步槍和手榴彈，他們的敵人是武裝到牙齒的侵略者”，通過敵我裝備對比，凸顯志愿軍戰(zhàn)士的勇敢無畏；“烈士們的尸體，做著各種各樣的姿勢，有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的”，引導(dǎo)學(xué)生體會戰(zhàn)士們?yōu)榱藙倮幌奚臎Q絕，理解“可愛”源于面對強(qiáng)敵時的忠誠與堅(jiān)守。戰(zhàn)地生活中的“純粹初心”：分析戰(zhàn)士們吃炒面、喝雪水的語段，“吃一口炒面，就一口雪”，對比我們?nèi)缃竦男腋Ｉ?，讓學(xué)生感受戰(zhàn)士們在艱苦環(huán)境中依然保持樂觀的心態(tài)；“我問起他們的家，他們說家在河北、山東、東北……”，通過戰(zhàn)士們對家鄉(xiāng)的思念與對祖國的守護(hù)的對比，解讀“可愛”背后“舍小家為大家”的無私奉獻(xiàn)。與戰(zhàn)士對話中的“家國情懷”：品味戰(zhàn)士回答“為什么而戰(zhàn)”的語段，“我們的祖國人民站起來了，我們要保衛(wèi)這來之不易的幸?！?，引導(dǎo)學(xué)生理解志愿軍戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗信念源于對祖國和人民的熱愛；“他們的胸懷是多么寬廣，他們的精神是多么崇高”，讓學(xué)生明白“最可愛的人”的核心特質(zhì)是“把國家利益、人民利益放在首位”的家國情懷。1.2史料補(bǔ)充：文本之外的英雄群像教師結(jié)合歷史史料與影像資料，拓展文本內(nèi)容，讓學(xué)生全面認(rèn)識志愿軍戰(zhàn)士的“可愛”：經(jīng)典戰(zhàn)役中的英雄故事：補(bǔ)充上甘嶺戰(zhàn)役中“黃繼光堵槍眼”的事跡，他用身體擋住敵人的槍口，為戰(zhàn)友開辟前進(jìn)道路；長津湖戰(zhàn)役中“冰雕連”的故事，戰(zhàn)士們在零下三四十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒中堅(jiān)守陣地，直至壯烈犧牲，展現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的鋼鐵紀(jì)律與犧牲精神。通過這些故事，讓學(xué)生明白《誰是最可愛的人》中的英雄并非個例，而是千千萬萬志愿軍戰(zhàn)士的縮影。平凡戰(zhàn)士的感人瞬間：分享志愿軍戰(zhàn)士的日常故事，如戰(zhàn)士們冒著炮火為朝鮮群眾搶收糧食、為受傷的朝鮮兒童治病、在戰(zhàn)斗間隙給家人寫家書時的思念與堅(jiān)定。這些平凡瞬間讓學(xué)生感受到，志愿軍戰(zhàn)士既是保家衛(wèi)國的英雄，也是有血有肉、有情有義的普通人，他們的“可愛”更體現(xiàn)在平凡中的偉大。時代背景下的使命擔(dān)當(dāng)：簡要介紹抗美援朝戰(zhàn)爭的時代背景，新中國成立初期，百廢待興，面對帝國主義的侵略威脅，志愿軍戰(zhàn)士毅然跨過鴨綠江，“抗美援朝、保家衛(wèi)國”。引導(dǎo)學(xué)生理解，戰(zhàn)士們的“可愛”不僅在于戰(zhàn)斗中的勇敢，更在于面對國家危難時的挺身而出，在于為了民族復(fù)興而承擔(dān)的時代使命。1.3精神解讀：“最可愛的人”的永恒價值教師引導(dǎo)學(xué)生深入解讀志愿軍精神的內(nèi)涵，理解“最可愛的人”的價值跨越時空：志愿軍精神的核心內(nèi)涵：總結(jié)志愿軍精神為“祖國和人民利益高于一切、為了祖國和民族的尊嚴(yán)而奮不顧身的愛國主義精神，英勇頑強(qiáng)、舍生忘死的革命英雄主義精神，不畏艱難困苦、始終保持高昂士氣的革命樂觀主義精神，為完成祖國和人民賦予的使命、慷慨奉獻(xiàn)自己一切的革命忠誠精神，以及為了人類和平與正義事業(yè)而奮斗的國際主義精神”。這些精神是“最可愛的人”的精神內(nèi)核，也是中華民族寶貴的精神財(cái)富?？缭綍r空的精神傳承：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，志愿軍精神并非只存在于戰(zhàn)爭年代，在和平建設(shè)時期依然具有重要價值。從“兩彈一星”元勛到脫貧攻堅(jiān)英雄，從抗疫一線的醫(yī)護(hù)人員到航天事業(yè)的科研工作者，他們身上都傳承著志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義、奉獻(xiàn)精神與擔(dān)當(dāng)精神，都是新時代“最可愛的人”。讓學(xué)生明白，“最可愛的人”的標(biāo)準(zhǔn)從未改變，始終是“為國家、為人民、為社會奉獻(xiàn)的人”。02“身邊的可愛的人”：基層工作者2.1校園里的“守護(hù)者”：平凡中的堅(jiān)守教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園內(nèi)的基層工作者，發(fā)現(xiàn)他們?nèi)粘９ぷ髦械摹翱蓯邸敝帲航處煟壕劢拱嘀魅闻c任課教師的日常，清晨提前到班檢查衛(wèi)生、備課至深夜批改作業(yè)、耐心解答學(xué)生的疑問、關(guān)注學(xué)生的身心健康，甚至犧牲休息時間為學(xué)困生輔導(dǎo)。他們用知識澆灌學(xué)生成長，用愛心守護(hù)學(xué)生心靈，是校園里“傳道授業(yè)解惑”的可愛之人。分享教師的感人故事，如某位教師帶病堅(jiān)持上課、為家庭困難學(xué)生默默提供幫助，讓學(xué)生感受教師的奉獻(xiàn)與堅(jiān)守。后勤工作人員：關(guān)注食堂阿姨、保潔師傅、保安叔叔的工作，食堂阿姨每天凌晨起床準(zhǔn)備飯菜，確保學(xué)生吃上熱乎、衛(wèi)生的三餐；保潔師傅每天穿梭在校園的各個角落，打掃衛(wèi)生、清理垃圾，保持校園環(huán)境整潔；保安叔叔24小時堅(jiān)守崗位，守護(hù)校園安全，嚴(yán)查進(jìn)出人員與車輛。他們的工作看似平凡，卻為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供了堅(jiān)實(shí)保障，是校園里“默默付出”的可愛之人。教輔人員：圖書館管理員耐心指導(dǎo)學(xué)生借閱圖書、整理圖書架，為學(xué)生營造良好的閱讀環(huán)境；實(shí)驗(yàn)室管理員提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、確保實(shí)驗(yàn)安全進(jìn)行，助力學(xué)生的科學(xué)探究；校醫(yī)細(xì)致地為生病學(xué)生診治、開展健康宣傳活動，守護(hù)學(xué)生的身體健康。他們在各自的崗位上盡職盡責(zé)，是校園里“保駕護(hù)航”的可愛之人。2.2社會中的“奉獻(xiàn)者”：崗位上的擔(dān)當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生將視野延伸至社會，認(rèn)識不同行業(yè)基層工作者的“可愛”：醫(yī)護(hù)工聚焦醫(yī)院的基層醫(yī)護(hù)人員，醫(yī)生在手術(shù)臺前連續(xù)工作數(shù)小時，全力救治患者；護(hù)士耐心照顧病人，為病人打針、換藥、疏導(dǎo)情緒；社區(qū)醫(yī)生定期上門為老人體檢、普及健康知識。尤其是在疫情期間，他們義無反顧地沖鋒在抗疫一線，不畏風(fēng)險、日夜堅(jiān)守，用專業(yè)與擔(dān)當(dāng)守護(hù)著人民的生命健康，是“白衣執(zhí)甲”的可愛之人。城市建設(shè)者：關(guān)注環(huán)衛(wèi)工人、建筑工人、快遞員等群體，環(huán)衛(wèi)工人凌晨清掃街道，無論嚴(yán)寒酷暑都堅(jiān)守崗位，讓城市保持干凈整潔；建筑工人冒著風(fēng)吹日曬，搭建起高樓大廈、橋梁道路，為城市發(fā)展添磚加瓦；快遞員穿梭在城市的大街小巷，風(fēng)雨無阻地配送包裹，保障人們的生活便利。他們用汗水澆灌城市的繁榮，是“城市脊梁”的可愛之人。鄉(xiāng)村振興者：聚焦鄉(xiāng)村教師、村干部、農(nóng)技員等基層工作者，鄉(xiāng)村教師扎根偏遠(yuǎn)山區(qū)，數(shù)十年如一日地教書育人，為鄉(xiāng)村孩子點(diǎn)亮希望；村干部帶領(lǐng)村民發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)、改善鄉(xiāng)村環(huán)境，助力鄉(xiāng)村振興；農(nóng)技員深入田間地頭，指導(dǎo)農(nóng)民科學(xué)種植、養(yǎng)殖，幫助農(nóng)民增收致富。他們在鄉(xiāng)村的土地上默默耕耘，是“鄉(xiāng)村希望”的可愛之人。2.3特質(zhì)提煉：身邊“可愛的人”的共同品質(zhì)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)身邊基層工作者的共同品質(zhì)，深化對“最可愛的人”的認(rèn)知：堅(jiān)守崗位，盡職盡責(zé)：無論是校園里的教師、后勤人員，還是社會上的醫(yī)護(hù)工作者、城市建設(shè)者，他們都在自己的崗位上堅(jiān)守初心，認(rèn)真履行職責(zé)，把平凡的工作做到極致，用行動詮釋“敬業(yè)”的內(nèi)涵。無私奉獻(xiàn)，關(guān)愛他人：他們始終把他人的需求放在心上，不計(jì)較個人得失，默默為他人、為社會付出。教師關(guān)愛學(xué)生成長，醫(yī)護(hù)人員守護(hù)患者健康，環(huán)衛(wèi)工人美化城市環(huán)境，都體現(xiàn)了“利他”的奉獻(xiàn)精神。不畏艱難，勇于擔(dān)當(dāng)：面對工作中的困難與挑戰(zhàn)，他們從不退縮，而是迎難而上。疫情中的醫(yī)護(hù)人員、暴雨中的搶險隊(duì)員、山區(qū)里的鄉(xiāng)村教師，都在用擔(dān)當(dāng)克服困難，為他人帶來希望與溫暖。這些品質(zhì)與朝鮮戰(zhàn)場上的志愿軍戰(zhàn)士一脈相承，讓學(xué)生明白“最可愛的人”既可以是英雄豪杰，也可以是身邊的普通人。03知行合一，踐行愛國主義與文明禮儀3.1認(rèn)知重塑：愛國主義與文明禮儀的內(nèi)在關(guān)聯(lián)教師引導(dǎo)學(xué)生明確愛國主義并非抽象口號，文明禮儀是愛國主義的具體體現(xiàn)：打破“愛國離我太遠(yuǎn)”的誤區(qū)：部分學(xué)生認(rèn)為愛國主義是英雄人物、偉人的事，與普通人無關(guān)。教師通過案例分析，讓學(xué)生明白愛國主義體現(xiàn)在日常生活的點(diǎn)滴之中，如尊重國旗國歌、愛護(hù)國家文物、了解國家歷史、為國家發(fā)展點(diǎn)贊，這些都是愛國主義的具體表現(xiàn)。愛國不需要驚天動地的壯舉，平凡中的堅(jiān)守與熱愛都是愛國。明確“文明禮儀是愛國的底色”：文明禮儀不僅是個人修養(yǎng)的體現(xiàn)，更是國家形象的象征，是愛國主義的具體踐行。在校園里，尊重教師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、愛護(hù)公物是文明禮儀；在社會上，遵守交通規(guī)則、愛護(hù)環(huán)境、尊重他人勞動成果是文明禮儀；在國際交往中，文明用語、展現(xiàn)中國青年的良好風(fēng)貌是文明禮儀。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，文明的言行舉止能展現(xiàn)國家的文明程度，是愛國情懷的直觀表達(dá)。建立“小行動見大愛國”的認(rèn)知：通過對比案例，讓學(xué)生明白文明禮儀與愛國主義的緊密關(guān)聯(lián)。例如，在校園里認(rèn)真聽好每一堂課，是對教師勞動的尊重，也是為將來報效國家積累知識；在社會上不亂扔垃圾，是對環(huán)衛(wèi)工人勞動的尊重，也是維護(hù)國家環(huán)境整潔的責(zé)任；在公共場合自覺排隊(duì)，是遵守社會秩序的表現(xiàn)，也是展現(xiàn)國家文明素養(yǎng)的窗口。讓學(xué)生明白，每一個文明的小行動，都是愛國主義的具體實(shí)踐。3.2校園踐行：文明禮儀的具體行動指南教師引導(dǎo)學(xué)生將文明禮儀落實(shí)到校園生活的各個場景，以行動致敬身邊“可愛的人”：尊重師長，傳遞溫暖：見到教師主動問好，課堂上認(rèn)真聽講、積極回答問題，不隨意打斷教師講課；課后主動向教師請教問題，感謝教師的指導(dǎo)與付出；對后勤工作人員同樣保持尊重，說一句“謝謝阿姨”“辛苦師傅了”，用禮貌用語傳遞善意。團(tuán)結(jié)同學(xué)，互助友愛：與同學(xué)友好相處，不打架、不罵人，尊重他人的個性與差異；主動幫助有困難的同學(xué)，如為生病的同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課、幫助腿腳不便的同學(xué)拿東西；在班級活動中積極配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成任務(wù)，營造和諧的班級氛圍。愛護(hù)校園，責(zé)任在肩：自覺愛護(hù)校園的一草一木，不踐踏草坪、不采摘花朵；愛護(hù)校園的公共設(shè)施，不損壞桌椅、門窗、圖書等；保持校園環(huán)境整潔，不亂扔垃圾、不隨地吐痰，主動參與校園清潔活動，為校園美容。遵守紀(jì)律，文明自律：嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不遲到、不早退、不曠課；課間不追逐打鬧，保持教室安靜；食堂就餐時自覺排隊(duì)，不插隊(duì)、不浪費(fèi)糧食，餐后主動收拾餐具，展現(xiàn)文明學(xué)生的風(fēng)貌。3.3社會踐行：文明禮儀的延伸與拓展教師引導(dǎo)學(xué)生將文明禮儀從校園延伸至社會，在生活中踐行愛國主義：尊重基層工作者，學(xué)會感恩：在社會生活中，主動向基層工作者表達(dá)感謝與尊重。遇到環(huán)衛(wèi)工人道一聲“辛苦了”，收到快遞時說一句“謝謝”，就診時配合醫(yī)護(hù)人員的工作并表達(dá)感謝。不隨意指責(zé)、抱怨基層工作者，理解他們的工作不易，用包容與尊重傳遞溫暖。遵守社會公德，文明出行：遵守交通規(guī)則，不闖紅燈、不橫穿馬路、不逆行；乘坐公共交通工具時，主動為老人、孕婦、殘疾人讓座，不大聲喧嘩、不隨地亂扔垃圾；在公共場所（如圖書館、博物館、電影院）保持安靜，遵守公共秩序，展現(xiàn)良好的文明素養(yǎng)。愛護(hù)公共環(huán)境，守護(hù)家園：自覺愛護(hù)公共環(huán)境，不隨地吐痰、不亂扔垃圾、不損壞公共設(shè)施；積極參與環(huán)保活動，如垃圾分類、植樹造林、清理社區(qū)垃圾等；節(jié)約水電、不浪費(fèi)糧食，踐行綠色低碳的生活方式，為保護(hù)國家的生態(tài)環(huán)境貢獻(xiàn)力量。04愛國主義實(shí)踐4.1校園實(shí)踐：“致敬可愛的人”主題活動教師組織開展校園實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化愛國主義情感：“可愛的人”主題征文比賽：鼓勵學(xué)生撰寫文章，可描寫課本中志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡，也可記錄身邊基層工作者（如教師、保潔師傅、醫(yī)護(hù)人員）的感人瞬間，表達(dá)對“最可愛的人”的崇敬與贊美之情。征文要求情感真摯、內(nèi)容具體，班級組織評審后，將優(yōu)秀作品在校園宣傳欄展示或在校公眾號推送?！爸戮从⑿邸笔殖瓐笾谱骰顒樱航M織學(xué)生制作以“誰是最可愛的人”為主題的手抄報，內(nèi)容可包括志愿軍英雄故事、身邊可愛的人的事跡、愛國主義名言警句等。學(xué)生可發(fā)揮創(chuàng)意，運(yùn)用繪畫、書法等形式展現(xiàn)主題，班級開展手抄報展覽活動，讓學(xué)生在創(chuàng)作與欣賞中強(qiáng)化認(rèn)知。校園“愛心志愿服務(wù)”活動：組織學(xué)生成立志愿服務(wù)小組，開展校園愛心活動。如為學(xué)校的后勤工作人員送上親手制作的賀卡與小禮物，表達(dá)感謝；為低年級學(xué)生輔導(dǎo)功課，傳遞知識與溫暖；參與校園圖書館整理、校園綠化維護(hù)等志愿工作，在服務(wù)中踐行奉獻(xiàn)精神。4.2社區(qū)實(shí)踐：“走近基層，致敬奉獻(xiàn)”活動教師組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，開展社會實(shí)踐活動，近距離感受基層工作者的奉獻(xiàn)：基層工作者訪談活動：聯(lián)系社區(qū)居委會，組織學(xué)生訪談社區(qū)內(nèi)的基層工作者（如社區(qū)醫(yī)生、網(wǎng)格員、環(huán)衛(wèi)工人、老黨員等）。提前準(zhǔn)備訪談問題，如“您的工作日常是怎樣的？”“工作中遇到的最大困難是什么？”“是什么支撐您一直堅(jiān)持？”，通過訪談了解他們的工作與心聲，記錄訪談內(nèi)容并整理成文字分享給班級同學(xué)。社區(qū)志愿服務(wù)活動：組織學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)，如為社區(qū)老人打掃房間、陪老人聊天、為老人表演節(jié)目；參與社區(qū)環(huán)境清潔活動，清理社區(qū)垃圾、擦拭公共設(shè)施；協(xié)助社區(qū)開展“愛國主義宣傳”活動，發(fā)放宣傳資料、講解愛國小故事，向社區(qū)居民傳遞愛國主義精神?！翱蓯鄣娜恕笔论E分享會：邀請社區(qū)內(nèi)的老黨員、退伍軍人或優(yōu)秀基層工作者走進(jìn)班級，為學(xué)生講述他們的親身經(jīng)歷。如老黨員講述革命時期的戰(zhàn)斗故事，退伍軍人分享軍營生活與保家衛(wèi)國的經(jīng)歷，社區(qū)醫(yī)生講述抗疫中的堅(jiān)守，讓學(xué)生在聆聽中感受“最可愛的人”的奉獻(xiàn)精神。4.3線上實(shí)踐：“傳承愛國精神”宣傳活動教師引導(dǎo)學(xué)生利用新媒體平臺開展線上實(shí)踐活動，擴(kuò)大愛國主義宣傳影響力：“最可愛的人”故事分享活動：鼓勵學(xué)生通過短視頻、Vlog等形式，分享“最可愛的人”的故事?？芍v述課本中的英雄事跡，也可記錄身邊基層工作者的日常，或分享自己參與愛國實(shí)踐的經(jīng)歷。學(xué)生將作品上傳至抖音、快手、微信視頻號等平臺，添加#誰是最可愛的人#青春愛國行動等話題標(biāo)簽，傳遞愛國正能量。愛國主義知識科普活動：組織學(xué)生分工合作，收集愛國主義相關(guān)知識（如國家歷史、英雄事跡、愛國名言、傳統(tǒng)節(jié)日文化等），制作成圖文并茂的科普文案或短視頻，在班級微信群、QQ群、公眾號等平臺推送，向同學(xué)、朋友普及愛國主義知識，增強(qiáng)大家的愛國情懷。線上“愛國承諾”簽名活動：發(fā)起線上“愛國從身邊小事做起”承諾簽名活動，設(shè)計(jì)承諾內(nèi)容（如“尊重師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)”“遵守社會公德，文明出行”“愛護(hù)環(huán)境，守護(hù)家園”“努力學(xué)習(xí)，報效祖國”等），邀請班級同學(xué)、家長、社區(qū)居民參與簽名，通過線上互動的形式，激發(fā)大家的愛國熱情與行動自覺。05你們是未來的希望，最可愛的人5.1青春與責(zé)任：新時代青年的使命擔(dān)當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生明確新時代青年的責(zé)任與使命，理解“未來最可愛的人”的內(nèi)涵：新時代“最可愛的人”的標(biāo)準(zhǔn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，新時代“最可愛的人”不僅包括英雄模范、基層工作者，更包括每一個有理想、有擔(dān)當(dāng)、為國家和社會發(fā)展付出努力的人。對于高一學(xué)生而言，“最可愛的人”的標(biāo)準(zhǔn)是：有堅(jiān)定的愛國信念、有勤奮新時代“最可愛的人”的標(biāo)準(zhǔn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，新時代“最可愛的人”不僅包括英雄模范、基層工作者，更包括每一個有理想、有擔(dān)當(dāng)、為國家和社會發(fā)展付出努力的人。對于高一學(xué)生而言，“最可愛的人”的標(biāo)準(zhǔn)是：有堅(jiān)定的愛國信念、有勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度、有樂于助人的善良品格、有勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識。無論是將來成為科研工作者、醫(yī)護(hù)人員、教師，還是普通的勞動者，只要能在自己的崗位上堅(jiān)守初心、奉獻(xiàn)社會，就是新時代“最可愛的人”。青春與使命的內(nèi)在關(guān)聯(lián)：青年是國家的未來、民族的希望，新時代賦予青年的使命是“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”。高一學(xué)生正處于青春年華，是學(xué)習(xí)知識、塑造品格、積累能力的關(guān)鍵時期，青春的底色永遠(yuǎn)是奮斗。引導(dǎo)學(xué)生明白，青春的責(zé)任不僅是對自己負(fù)責(zé)，更是對家庭、對國家、對社會負(fù)責(zé)，只有將個人青春理想融入國家發(fā)展大局，才能讓青春更有價值、更有意義。從“仰望英雄”到“成為英雄”的路徑：鼓勵學(xué)生以“最可愛的人”為榜樣，從現(xiàn)在做起，從小事做起，在青春歲月中錘煉自己。如在學(xué)習(xí)上，主動攻克難題，提升學(xué)業(yè)水平，為將來報效國家打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；在生活中，踐行文明禮儀，傳遞溫暖與善意；在實(shí)踐中，積極參與志愿服務(wù)，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神。讓學(xué)生明白，成為“最可愛的人”不需要遙不可及的夢想，而是需要腳踏實(shí)地的行動。5.2青春誓言：以行動書寫“可愛”的青春教師組織學(xué)生開展“青春誓言”活動，讓學(xué)生在莊嚴(yán)的氛圍中堅(jiān)定信念，明確行動方向：撰寫“我的青春誓言”：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本次班會的感悟，撰寫屬于自己的青春誓言。誓言內(nèi)容可包括對愛國的理解、對學(xué)習(xí)的態(tài)度、對踐行文明禮儀的承諾、對未來的期許等，要求語言真摯、目標(biāo)明確。如“我承諾：熱愛祖國，銘記英雄事跡；努力學(xué)習(xí)，練就過硬本領(lǐng)；尊重他人，踐行文明禮儀；勇于擔(dān)當(dāng)，爭做新時代最可愛的人！”舉行“青春誓言”宣誓儀式：在班級內(nèi)舉行宣誓儀式，學(xué)生起立，舉起右拳，齊聲宣讀自己的青春誓言。通過莊重的儀式感，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識與行動自覺，讓“爭做最可愛的人”的信念深入人心。宣誓結(jié)束后，學(xué)生將自己的誓言張貼在班級“青春墻”上，時刻提醒自己堅(jiān)守承諾。分享“我的行動計(jì)劃”：邀請學(xué)生代表分享自己的青春行動計(jì)劃，具體說明如何在今后的學(xué)習(xí)生活中踐行誓言。如“我計(jì)劃每天提前10分鐘到班晨讀，提升英語成績；每周為食堂阿姨寫一張感謝便簽；每月參與一次社區(qū)志愿服務(wù)活動”。通過分享，讓學(xué)生相互啟發(fā)、相互激勵，形成“比學(xué)趕超”的良好氛圍。5.3長效堅(jiān)守：讓“可愛”成為青春的常態(tài)教師引導(dǎo)學(xué)生建立長效機(jī)制，確保青春誓言轉(zhuǎn)化為長期行動，讓“可愛”成為青春的底色：建立“青春成長檔案”：為每位學(xué)生建立“青春成長檔案”，記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)、文明禮儀、志愿服務(wù)等方面的表現(xiàn)。如記錄學(xué)生的考試成績進(jìn)步情況、參與志愿服務(wù)的次數(shù)與時長、獲得的表彰與獎勵、同學(xué)與老師的評價等。學(xué)生每月對檔案進(jìn)行一次復(fù)盤，總結(jié)收獲與不足，調(diào)整行動計(jì)劃；教師定期查閱檔案，對學(xué)生進(jìn)行個性化指導(dǎo)與鼓勵。開展“月度可愛之星”評選：每月在班級內(nèi)開展“月度可愛之星”評選活動，評選標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)習(xí)態(tài)度、文明禮儀、志愿服務(wù)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等方面。通過學(xué)生自薦