少兒童真期心理測(cè)試題集與解答手冊(cè)一、選擇題（每題3分，共10題）1.小明在課堂上經(jīng)常搶答問(wèn)題，但回答的內(nèi)容并不總是正確，這種行為最可能體現(xiàn)兒童（）的心理特征。A.活潑好動(dòng)B.自我中心C.好奇心強(qiáng)D.情緒不穩(wěn)定答案：A解析：兒童在少兒童真期（3-6歲）表現(xiàn)活躍好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，經(jīng)常搶答是好奇心和探索欲的表現(xiàn)。2.小華在玩耍時(shí)，總是要求父母按照固定的方式擺放玩具，否則會(huì)發(fā)脾氣，這種行為可能反映了（）心理問(wèn)題。A.規(guī)則意識(shí)強(qiáng)B.精神潔癖C.自我中心D.情緒控制能力弱答案：C解析：兒童在少兒童真期處于自我中心階段，難以理解他人的需求，對(duì)規(guī)則和秩序有強(qiáng)烈要求。3.小麗在繪畫(huà)時(shí)，喜歡用鮮艷的顏色涂抹整個(gè)畫(huà)面，而不注重細(xì)節(jié)，這種行為表明她（）心理發(fā)展處于哪個(gè)階段？A.前運(yùn)算階段B.具體運(yùn)算階段C.感知運(yùn)動(dòng)階段D.形式運(yùn)算階段答案：A解析：根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，少兒童真期的兒童處于前運(yùn)算階段，思維具有直覺(jué)性和象征性，繪畫(huà)時(shí)更注重自我表達(dá)而非細(xì)節(jié)。4.小剛在幼兒園里，總是不愿意和其他小朋友分享玩具，但會(huì)主動(dòng)分享食物，這種行為說(shuō)明（）A.他自私B.他對(duì)食物有歸屬感C.他處于性別角色分化階段D.他缺乏社交能力答案：B解析：兒童在少兒童真期對(duì)食物有較強(qiáng)的歸屬感，愿意分享食物，但對(duì)玩具等個(gè)人物品的占有欲較強(qiáng)。5.小芳在遇到困難時(shí)，會(huì)向父母哭訴并尋求幫助，而不是獨(dú)立解決問(wèn)題，這種行為反映了（）A.她依賴(lài)性強(qiáng)B.她勇敢C.她缺乏自信D.她情緒控制能力弱答案：A解析：少兒童真期的兒童依賴(lài)性較強(qiáng)，遇到問(wèn)題時(shí)傾向于尋求成人幫助，這是典型的心理特征。6.小明在玩耍時(shí)，喜歡模仿電視里的警察、醫(yī)生等角色，這種行為說(shuō)明他（）A.對(duì)職業(yè)有初步認(rèn)知B.處于性別角色分化階段C.好奇心強(qiáng)D.想成為大人答案：D解析：兒童在少兒童真期通過(guò)模仿成人角色來(lái)探索自我身份，模仿警察、醫(yī)生等角色是渴望成為大人的表現(xiàn)。7.小麗在幼兒園里，總是不愿意參加集體活動(dòng)，更喜歡獨(dú)自玩耍，這種行為可能說(shuō)明（）A.她社交能力強(qiáng)B.她自我中心C.她害羞D.她喜歡獨(dú)立思考答案：B解析：少兒童真期的兒童自我中心傾向明顯，難以理解集體規(guī)則，因此可能排斥集體活動(dòng)。8.小剛在繪畫(huà)時(shí)，喜歡用手指或蠟筆在紙上亂涂亂畫(huà)，而不喜歡使用鉛筆或彩色鉛筆，這種行為說(shuō)明（）A.他缺乏創(chuàng)造力B.他喜歡自由表達(dá)C.他精細(xì)動(dòng)作發(fā)展不足D.他不喜歡繪畫(huà)答案：B解析：兒童在少兒童真期通過(guò)涂鴉表達(dá)內(nèi)心想法，手指或蠟筆的涂抹更符合他們的自由表達(dá)需求。9.小芳在遇到挫折時(shí)，會(huì)立刻放棄任務(wù)并哭泣，這種行為可能反映了（）A.她堅(jiān)強(qiáng)B.她缺乏毅力C.她情緒控制能力強(qiáng)D.她喜歡挑戰(zhàn)答案：B解析：少兒童真期的兒童容易受情緒影響，遇到挫折時(shí)難以堅(jiān)持，會(huì)立即放棄任務(wù)。10.小明在幼兒園里，喜歡和其他小朋友競(jìng)爭(zhēng)，但輸?shù)舯荣惡髸?huì)生氣，這種行為說(shuō)明（）A.他好勝心強(qiáng)B.他缺乏公平意識(shí)C.他情緒控制能力弱D.他喜歡合作答案：C解析：兒童在少兒童真期情緒波動(dòng)較大，難以接受失敗，輸?shù)舯荣惡髸?huì)表現(xiàn)出憤怒情緒。二、填空題（每題4分，共5題）1.兒童在少兒童真期，思維具有（）、（）和（）的特點(diǎn)。答案：直覺(jué)性、自我中心、象征性解析：根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，少兒童真期的思維具有直覺(jué)性（依賴(lài)感官經(jīng)驗(yàn)）、自我中心（難以理解他人視角）和象征性（用符號(hào)表達(dá)想法）。2.兒童在少兒童真期，情緒表達(dá)（），容易（），但（）后能較快恢復(fù)。答案：直接、爆發(fā)、平靜解析：兒童的情緒表達(dá)直接且強(qiáng)烈，容易因小事爆發(fā)，但情緒平復(fù)后能較快恢復(fù)正常狀態(tài)。3.兒童在少兒童真期，社交能力處于（）階段，表現(xiàn)為（）和（）。答案：平行游戲、自我中心、初步合作解析：兒童在少兒童真期主要通過(guò)平行游戲（獨(dú)自玩耍但模仿他人）和自我中心（難以理解他人需求）進(jìn)行社交，后期會(huì)逐漸出現(xiàn)初步合作行為。4.兒童在少兒童真期，語(yǔ)言發(fā)展處于（）階段，表現(xiàn)為（）和（）。答案：前語(yǔ)言階段、自我中心語(yǔ)言、象征性語(yǔ)言解析：兒童在少兒童真期語(yǔ)言發(fā)展尚未成熟，常使用自我中心語(yǔ)言（自言自語(yǔ)）和象征性語(yǔ)言（用語(yǔ)言表達(dá)想象）。5.兒童在少兒童真期，道德發(fā)展處于（）階段，表現(xiàn)為（）和（）。答案：他律道德階段、規(guī)則意識(shí)強(qiáng)、權(quán)威服從解析：兒童在少兒童真期道德認(rèn)知受外部規(guī)則約束，強(qiáng)調(diào)權(quán)威服從和規(guī)則意識(shí)。三、簡(jiǎn)答題（每題6分，共4題）1.簡(jiǎn)述少兒童真期兒童的情緒特點(diǎn)及其成因。答案：-情緒特點(diǎn)：情緒表達(dá)直接、強(qiáng)烈，容易因小事爆發(fā)，但情緒平復(fù)后能較快恢復(fù)。-成因：少兒童真期的兒童大腦前額葉發(fā)育未完全，難以控制情緒；同時(shí)，自我中心傾向?qū)е码y以理解他人感受，容易因需求未滿(mǎn)足而情緒波動(dòng)。2.少兒童真期的兒童在社交方面有哪些表現(xiàn)？如何引導(dǎo)其發(fā)展社交能力？答案：-表現(xiàn)：1.平行游戲（獨(dú)自玩耍但模仿他人）；2.自我中心（難以理解他人需求）；3.初步合作（在游戲中逐漸學(xué)會(huì)分享）。-引導(dǎo)方法：1.鼓勵(lì)參與集體活動(dòng)；2.通過(guò)角色扮演培養(yǎng)換位思考能力；3.家長(zhǎng)以身作則，示范合作行為。3.少兒童真期的兒童在認(rèn)知發(fā)展方面有哪些特點(diǎn)？如何促進(jìn)其認(rèn)知能力發(fā)展？答案：-特點(diǎn)：1.思維具有直覺(jué)性（依賴(lài)感官經(jīng)驗(yàn)）；2.自我中心（難以理解他人視角）；3.象征性（用符號(hào)表達(dá)想法）。-促進(jìn)方法：1.提供豐富感官體驗(yàn)（如積木、拼圖）；2.通過(guò)故事、游戲培養(yǎng)換位思考能力；3.鼓勵(lì)探索和提問(wèn)，激發(fā)好奇心。4.少兒童真期的兒童在語(yǔ)言發(fā)展方面有哪些表現(xiàn)？如何幫助其提升語(yǔ)言能力？答案：-表現(xiàn)：1.前語(yǔ)言階段（咿呀學(xué)語(yǔ)階段）；2.自我中心語(yǔ)言（自言自語(yǔ)）；3.象征性語(yǔ)言（用語(yǔ)言表達(dá)想象）。-提升方法：1.多與兒童對(duì)話(huà)，提供語(yǔ)言輸入；2.鼓勵(lì)表達(dá)，耐心傾聽(tīng)；3.通過(guò)繪本、兒歌培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。四、論述題（每題10分，共2題）1.分析少兒童真期兒童自我中心傾向的表現(xiàn)及其對(duì)教育的影響，并提出相應(yīng)的教育建議。答案：-表現(xiàn)：1.難以理解他人視角（如認(rèn)為世界圍繞自己轉(zhuǎn)動(dòng)）；2.需求未滿(mǎn)足時(shí)易發(fā)脾氣；3.不愿意分享個(gè)人物品。-對(duì)教育的影響：1.難以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；2.影響社交關(guān)系；3.需要教師和家長(zhǎng)的耐心引導(dǎo)。-教育建議：1.通過(guò)角色扮演、故事講解培養(yǎng)換位思考能力；2.強(qiáng)調(diào)公平規(guī)則，幫助理解他人需求；3.鼓勵(lì)分享與合作，給予正面反饋。2.少兒童真期的兒童在道德發(fā)展方面有哪些特點(diǎn)？如何培養(yǎng)其道德意識(shí)？答案：-特點(diǎn)：1.他律道德階段（道德