全國(guó)教師資格考試重點(diǎn)試題精編

注意事項(xiàng)：

1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范：考試時(shí)間為120分鐘。

2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫(xiě)在試卷和答

題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛笠填涂；非選擇題部分必須使用黑色簽字笆書(shū)寫(xiě)，字體

工整，筆跡清楚。

4,請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域

書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效：在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。

（參考答案和詳細(xì)解析均在試卷末尾）

一、選擇題

1、下列不屬于意義學(xué)習(xí)的條件的一項(xiàng)是（）。

A.材料本身必須具有邏輯意義

B.學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)

C.學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性，并使

兩者相互作用

D.學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍

2、根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為

A.社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)

B.工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī)

C.高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)

D.交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)

3、內(nèi)發(fā)論的代表人物是（％

A.荀子

B.威爾遜

C.華生

D.洛克

4、學(xué)校管理的基本途徑是（）。

A.教學(xué)法

B.溝通

C.教勞結(jié)合

D.協(xié)調(diào)

5、道德的“蕊難故棗法”正（）研究，提出「道德發(fā)展階段論。

A.柯?tīng)柌?/p>

B.皮豫杰

C.布盧姆

D.克拉斯沃爾

6、班級(jí)在紀(jì)律、規(guī)范、班風(fēng)、輿論以及人際關(guān)系等方面預(yù)期要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)為

A.教育目標(biāo)

B.管理目標(biāo)

C.教學(xué)目標(biāo)

D.教育目的

7、教學(xué)是學(xué)校教育的()，

A.唯一工作

B.中心工作

C.必要工作

D.重要工作

8、超重的DMI()

A.20<BMK28kg/m2

B.24<BMI<28kg/m2

C.23^BMK30kg/m,

D.18.5<BMK24kg/m2

E.BMI^28kg/m2

9、主張教育的目的是“以感知覺(jué)為基礎(chǔ)，發(fā)展心靈中的觀念，培養(yǎng)能自我管理的人〃的教育

家是Oo

A.夸美紐斯

B.盧梭

(:.裴斯泰洛齊

D.洛克

10、實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)()。

A.發(fā)展智力

B.培養(yǎng)思想品德

C.傳授知識(shí)

D.發(fā)展個(gè)性

11、下列選項(xiàng)中，對(duì)心理健康理解不正確的是()。

A.心理健康是比較而言的，從健康到不健康只是程度的不同，而無(wú)本質(zhì)的區(qū)別

B.心理健康反映的是某一段時(shí)間內(nèi)的特定狀態(tài)，而不應(yīng)認(rèn)為是固定的和永遠(yuǎn)如此

C.心理健康標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)發(fā)展的文化的概念，會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展變化而發(fā)展變化

D.心理健康等于沒(méi)有疾病或疾病僅限于軀體疾病

12、有位學(xué)生隨意將紙屑扔在走廊上王老師路過(guò)時(shí)順手檢起并丟進(jìn)垃圾桶，學(xué)生羞愧萬(wàn)分。

王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是（）。

A.廉潔奉公

B.為人師表

C.愛(ài)崗敬業(yè)

D.熱愛(ài)學(xué)生

13、西周在地方設(shè)置的學(xué)校叫做什么（）

A.庠

B.鄉(xiāng)學(xué)

C.太學(xué)

D.國(guó)學(xué)

14、以下說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）。

A.與新教師相比，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活，以學(xué)生為中心，并具有預(yù)見(jiàn)性

B.專家型教師有完善地維持學(xué)生注意的方法

C.專家型教師往往較注意課堂的細(xì)節(jié)

D.專家型教師有豐富的教學(xué)策略

15、在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)為（）.

A.課程計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書(shū)

B.課程計(jì)劃、教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)

C.課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教科書(shū)

D.課程計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃

16、提問(wèn)屬于（）

A.復(fù)述策略

B.精細(xì)加工策略

C.組織策略

D.元認(rèn)知策略

17、桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是在反復(fù)的嘗試錯(cuò)誤中，最終形成了穩(wěn)定的

A.認(rèn)知

B.興趣

C.態(tài)度

D.刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)

18、學(xué)習(xí)程度在（）時(shí)，記憶效果最好。

A.100%

B.120%

C.150%

D.200%

19、實(shí)施健康教育計(jì)劃的主要工作不包括（）

A.設(shè)施設(shè)備與健康教育材料

B.制定健康教育計(jì)劃目標(biāo)

C.組織機(jī)構(gòu)建設(shè)

D.實(shí)施人員培訓(xùn)

E.制定實(shí)施的工作時(shí)間表

20、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的核心問(wèn)題是（）

A.醫(yī)學(xué)和社會(huì)之間的關(guān)系

B.醫(yī)務(wù)人員與科學(xué)發(fā)展之間的關(guān)系

C.醫(yī)務(wù)人員與社會(huì)之間的關(guān)系

D.醫(yī)務(wù)人員與患者的關(guān)系

E.醫(yī)務(wù)人員之間的關(guān)系

21、我國(guó)惡性腫瘤的主要危險(xiǎn)因素有

A.吸煙

B.HBV感染

C.膳食不合理

D.職業(yè)危害

E.情緒因素

22、從眾行為的原因之一是

A.行為參照

B.省力

C.服從

D.強(qiáng)迫

23、心理定勢(shì)對(duì)解決問(wèn)題有（）o

A.積極作用

B.消極作用

C.無(wú)作用

D.既有積極也有消極作用

24、認(rèn)為課外活動(dòng)是學(xué)生"智力生活的策源地”，通過(guò)課外活動(dòng)使“青少年邁上了科學(xué)思維的

道路”的教育家是（

A.斯金納

B.蘇霍姆林斯基

C.維果茨基

D.班杜拉

25、在中國(guó),（）提出了"不憤不啟,不琲不發(fā)”的著名教學(xué)原則。

A.孟子

B.孔子

C.荀子

D.莊子

E.朱熹

26、現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人是（）。

A.桑代克

B.華生

C.苛勒

D?加涅

27、最早對(duì)心智技能進(jìn)行系統(tǒng)研究的是蘇聯(lián)心理學(xué)家

A.維果茨基

B.加里培林

C.加里寧

D.贊可夫

28、教師對(duì)學(xué)生思想的認(rèn)可與學(xué)生成績(jī)有（）趨勢(shì)。

A.負(fù)相關(guān)

B.正相關(guān)

C.沒(méi)有關(guān)系

D.若有若無(wú)

29、校園文化的核心是（）o

A.學(xué)校物質(zhì)文化

B.學(xué)校的組織和制度文化

C.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的亞文化

D.學(xué)校的精神或觀念文化

30、教育心理學(xué)研究最基本、最普遍的方法是0

A.實(shí)驗(yàn)法

B.觀察法

C.調(diào)查法D教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

31、我國(guó)慢性病負(fù)擔(dān)增加的有關(guān)因素不包括（）

A.人們生活方式的改變

B.新的治療技術(shù)有效延長(zhǎng)了預(yù)期壽命

C.人口老齡化

D.環(huán)境污染加重與人群惡性腫瘤發(fā)生率的增加

E.耐藥性結(jié)核桿菌及艾滋病毒等感染的硬延

32、教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理（）。

A.有直接影響

B.有間接影響

C.沒(méi)有影響

D.有?定影響

33、在個(gè)體的身心發(fā)展中主導(dǎo)作用的因素是（）

A.遺傳

B.環(huán)境

C.學(xué)校教育

D.個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)

34、下列關(guān)于信息清理中應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息查錯(cuò)的敘述，正確的有

A.數(shù)據(jù)錄入時(shí)會(huì)自動(dòng)檢測(cè)和報(bào)警

B.是一個(gè)人工檢查的過(guò)程

C.規(guī)定所要接受的合理編碼

D.數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)階段，確定每一個(gè)變量特定范圍內(nèi)的編碼來(lái)確認(rèn)其屬性

E.應(yīng)用邏輯檢查的方法進(jìn)行查錯(cuò)

35、糖尿病患者運(yùn)動(dòng)時(shí)的足部保護(hù)包括

A.如有足部破潰，限制下肢運(yùn)動(dòng)

B.病情重者建議選擇足部無(wú)負(fù)重運(yùn)動(dòng)，如自行車(chē)、游泳、上肢鍛煉

C.使用胰島素的患者，應(yīng)注意避免將胰島素注射于臀部

D.運(yùn)動(dòng)前做足部檢查，特別注意選擇合適的鞋子和柔軟的襪子

匚每天檢查足部，避免發(fā)生足部皮膚破潰和感染

36、健康管理師的定義是

A.從事個(gè)體健康的分析、評(píng)估的工作人員

B.從事個(gè)體健康的監(jiān)測(cè)、分析、評(píng)估的工作人員

C.從事健康咨詢、指導(dǎo)等工作的專業(yè)人員

D.從事個(gè)體或群體危險(xiǎn)因素干預(yù)工作的專業(yè)人員

E.從事個(gè)體或群體健康的監(jiān)測(cè)、分析、評(píng)估及健康維護(hù)和健康促進(jìn)的專業(yè)人員

37、分配學(xué)生座位時(shí)，教師最值得關(guān)心的是（）.

A.對(duì)課堂紀(jì)律的影響

B.人際關(guān)系的影響

C.后進(jìn)生的感受

D.學(xué)生聽(tīng)課效果

38、健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估可以用于

A.實(shí)施個(gè)體化的健康教育與健康促進(jìn)

B.疾病的診斷

C.人群健康管理

D.制訂個(gè)體化的健康干預(yù)措施

E.評(píng)估社會(huì)或環(huán)境危險(xiǎn)因素

39、提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是（）。

A.維果茨基

B.布魯納

C?加涅

D.桑代克

40、我國(guó)最早的學(xué)校教育形態(tài)出現(xiàn)于（）。

A.夏朝

B.商朝

C.西周

D.春秋

41、重在發(fā)展學(xué)生知識(shí)與能力的課程是（）。

A.基礎(chǔ)型課程

B.拓展型課程

C.研究型課程

D.地方課程

42、我國(guó)學(xué)校的萌芽約在四千年前的虞舜時(shí)代，當(dāng)時(shí)被稱為（）。

A.庠

B.序

C.學(xué)

D.瞽宗

43、衛(wèi)生健康檔案的內(nèi)容包括

A.居民個(gè)人健康檔案

B.居民家庭健康檔案

C.社區(qū)健康檔案

D.慢性非傳染性疾病檔案

E.常見(jiàn)病檔案

44、嬰兒的主要?jiǎng)幼靼?/p>

A?手的抓提

B.啃咬咀嚼

C.視覺(jué)定向

D.獨(dú)立行走

45、國(guó)內(nèi)最早提出“教育形成交往起源說(shuō)"的人是（）。

A.王策三

B.李秉德

C.葉瀾

D.桑新民

46、我國(guó)學(xué)者廖世承編寫(xiě)的第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)于（）出版。

A.1903年

B.1913年

C.1924年

D.1930年

47、“同年齡的兒童在興趣、愛(ài)好和性格等個(gè)性傾向性上有所不同〃.這顯示了兒童身心發(fā)展

具有（）

A.不均衡性

B.可變性

C.穩(wěn)定性

D.個(gè)別差異性

48、下列表述中不屬于小學(xué)體育方面要求的是（）.

A.初步養(yǎng)成鍛煉身休的習(xí)慣

B.須具有健康的身體

C.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣

D.發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)高水平的運(yùn)動(dòng)員

49、我國(guó)心肌梗死患者年齡趨向年輕化的相關(guān)因素不包括（）

A.高脂肪飲食

B.壓力大

C.吸煙

D.缺乏運(yùn)動(dòng)

E.高體力勞動(dòng)

50、教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期大致在（）。

A.20世紀(jì)20年代以前

B.20世紀(jì)20年代?50年代

C.20世紀(jì)60?70年代

D.20世紀(jì)80年代以后

二、多選題

51、學(xué)生念念叨叨地表述出自己正在進(jìn)行的心智活動(dòng)的情況屬于（）。

A.物質(zhì)活動(dòng)

B.物質(zhì)化活動(dòng)

C.出聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)

D.內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)

52、根據(jù)反映活動(dòng)深度的不同，知識(shí)可分為感性知識(shí)與（）。

A.記憶知識(shí)

B.直觀知識(shí)

C.理性知識(shí)

D.應(yīng)用知識(shí)

53、下列有關(guān)食品安全標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定中正確的是

A.食品安全國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)由國(guó)務(wù)院衛(wèi)生行政部門(mén)負(fù)責(zé)制定、公布

B.沒(méi)有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)或地方標(biāo)準(zhǔn)的，應(yīng)當(dāng)制定企、也標(biāo)準(zhǔn)，在本企業(yè)內(nèi)部使用

C.沒(méi)有食品安全國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的，可以制定食品安全地方標(biāo)準(zhǔn)

D.食品安全標(biāo)準(zhǔn)的制定與藥品的安全制定可采用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

E.食品安全標(biāo)準(zhǔn)屬于保密內(nèi)容，不得向外泄露

54、將教學(xué)理論建立在心理學(xué)基礎(chǔ)上，將道德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上的教育家是（）。

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.康德

D.杜威

55.下面關(guān)于社會(huì)適應(yīng)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A.大多數(shù)人能成功地適應(yīng)變化著的情境

B.嚴(yán)重的社會(huì)適應(yīng)障礙可表現(xiàn)為心身障礙和精神神經(jīng)癥

C.輕微的自卑感或內(nèi)疚感不屬于社會(huì)適應(yīng)方面的問(wèn)題

D.某些對(duì)新情境的適應(yīng)通常伴有心理上的功能障礙

E.成功的社會(huì)適應(yīng)可以讓個(gè)體體會(huì)到滿足感

56、實(shí)際教學(xué)中，教師不能突裝考試，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，其做法依據(jù)的是學(xué)習(xí)的（）。

A.準(zhǔn)備律

B.條件反射

C.效果律

D.練習(xí)律

57、強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要的理論是（）。

A.外銀論

B.內(nèi)發(fā)論

C.環(huán)境決定論

D.多因素交互作用論

58、小學(xué)兒童對(duì)教師懷有特殊的信賴感，把教師看做無(wú)所不曉、無(wú)所不能的人，愿聽(tīng)從教師

的教導(dǎo)，小學(xué)生的這種心理傾向稱之為（）。

A.依賴性

B.獨(dú)立感

C.自制力

D.向師性

59、下列各項(xiàng)中，不利于鈣吸收的是

A.脂肪

B.草酸鹽、植酸鹽

C.纖維素

D.乳糖

E.蛋白質(zhì)

60、疾病從發(fā)生到結(jié)局的全過(guò)程稱為疾病自然史，其中明確的階段不包括（）

A.病理發(fā)生期

B.結(jié)局

C.癥狀發(fā)生前期

D.病理發(fā)生前期

E.臨床期

61、直接認(rèn)知被評(píng)價(jià)者的最好方法是（）。

A.觀察

B.測(cè)驗(yàn)

C.調(diào)查

D.談話

62、教師要“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)這表示了教師具有（）

A.科研學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)

B.教育教學(xué)權(quán)

C.管理學(xué)生權(quán)

D.進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)

63、如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排

應(yīng)該是（）。

A.讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)

B.只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視

C.懲罰孩子過(guò)分喜歡看電視的行為

D.規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)機(jī)

64、國(guó)家在一定歷史階段，根據(jù)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，提出的教育工作發(fā)展的總方

向稱為（）。

A.教育目的

B.教育計(jì)劃

C.教育方針

D.教育目標(biāo)

65、某男性體重80kg,每天以4km/h的速度快走30min,其代謝當(dāng)量為3kcal/（hkg）,其

每天能量消耗為

A.150kcal

B.lSkcal

C.120kcal

D.38kcal

E.3.8kcal

66、主張“教育為當(dāng)下的生活服務(wù)〃和"教育即生活”。強(qiáng)調(diào)教法與教材的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)目的與生

活的統(tǒng)一，主張“在做中學(xué)，在問(wèn)題中學(xué)習(xí)〃的教育思想家是（）。

A.杜威

B.凱洛夫

C.陶行知

D.裴斯泰洛齊

67、學(xué)生將特殊對(duì)象、現(xiàn)象或行為與一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在信念或態(tài)度上

表示正面肯定的情感教學(xué)目標(biāo)是（）。

A.接受

B.反應(yīng)

C.形成價(jià)值觀念

D.組織價(jià)值觀念系統(tǒng)

68、我國(guó)學(xué)校教學(xué)的基木組織形式是（）?

A.分組教學(xué)

B.復(fù)式教學(xué)

C.班級(jí)授課制

D.個(gè)別教學(xué)

69、態(tài)度的情感成分是伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn)，是（）。

A.態(tài)度的核心成分

B.動(dòng)力成分

C.非智力成分

D.內(nèi)化了的成分

70、我國(guó)嘗試編寫(xiě)具有中國(guó)特色的馬克思主義教育學(xué)始于（）。

A.20世紀(jì)50年代以后

B.20世紀(jì)60年代以后

C.20世紀(jì)70年代以后

D.20世紀(jì)80年代以后

71、當(dāng)前世界范圍內(nèi)最主要的教學(xué)組織形式（）。

A.分組教學(xué)

B.個(gè)別教學(xué)

C.班級(jí)授課制

D.復(fù)式教學(xué)

72、社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)的一般性原則不包括（）

A.大數(shù)法則

B.互助性

C.強(qiáng)制性

D.補(bǔ)償性

E.盈利性

73、《中華人民共和國(guó)教育法》于（）通過(guò)。

A.1985年

B.1993年

C.1995年

D.1999年

74、勞動(dòng)合同的分類不包括

A.終身合同

B.固定期限合同

C.無(wú)確定終止時(shí)間的合同

D.無(wú)固定期限合同

E.完成一定工作任務(wù)為期限的合同

75、健康教育計(jì)劃有總體目標(biāo)和具體目標(biāo)之分，總體目標(biāo)是指

A.計(jì)劃執(zhí)行后預(yù)期達(dá)到的最終結(jié)果

B.宏觀的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的

C.描述項(xiàng)目總體上的努力方向

D.用以解釋和說(shuō)明計(jì)劃總目標(biāo)的具體內(nèi)涵

E.具體的、量化的、可測(cè)量的指標(biāo)

76、認(rèn)為課外活動(dòng)是學(xué)生“智力生活的策源地〃，通過(guò)課外活動(dòng)使“青少年邁上了科學(xué)思維的

道路''的教育家是（）。

A.斯金納

B.蘇霍姆林斯基

C.維果茨基

D.班杜拉

77、有位學(xué)生隨意將紙屑扔在走廊上，王老師路過(guò)時(shí)順手撿起并丟進(jìn)垃圾桶，學(xué)生羞愧萬(wàn)分，

王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是（）。

A.廉潔奉公

B.為人師表

C.愛(ài)崗敬業(yè)

D.熱愛(ài)學(xué)生

78、學(xué)與教的過(guò)程中有意傳遞的主要信息部分是（）。

A.教學(xué)媒體

B.教師

C.教學(xué)內(nèi)容

D.教學(xué)方法

79、學(xué)習(xí)目標(biāo)是可以達(dá)到的（）。

A.教學(xué)中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果

B.教師制定要達(dá)到的目標(biāo)

C.學(xué)校分布給學(xué)生的教學(xué)預(yù)期結(jié)果

D.教師給學(xué)生設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)

80、掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生能力上的差異并不能決定他們能否成功掌握教學(xué)內(nèi)容，而是在

于他們（）。

A.學(xué)習(xí)積極性

B.學(xué)習(xí)自覺(jué)性

C.要花多少時(shí)間

D.智力水平

81、艾里克森認(rèn)為童年期（7?12歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。（2009-05）

A.獲得勤奮感,克服自卑感

B.獲得完善感,避免厭惡感

C.獲得自主感,克服羞恥感

D.獲得親密感,避免孤獨(dú)感

82、下列選項(xiàng)中，哪項(xiàng)不是心理咨詢的原則？（）

A理解

B.保密

C.自然適度

D.促進(jìn)成長(zhǎng)

83、兒童道德性發(fā)展的可逆階段是在（）。

A.2-5歲

B.6?7歲

C.8?10歲

D.11?12歲

E.0?6歲

84、蘇霍姆林斯基說(shuō):“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是亳無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,

而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。"此話表明教師的勞動(dòng)具有（）。

A.復(fù)雜性

B.創(chuàng)造性

C.示范性

D.長(zhǎng)期性

85、采用化學(xué)預(yù)防的對(duì)象主要是

A.已出現(xiàn)癥狀的病人

B.正在康復(fù)的人

C.無(wú)癥狀的人

D.正在治療的人

E.有既往病史的人

86、態(tài)度與和品德的形成過(guò)程經(jīng)歷的第二個(gè)階段是

A.依從

B.接受

C.認(rèn)同

D.內(nèi)化

87、就西方資本主義國(guó)家而言，嚴(yán)格意義上的學(xué)校教育系統(tǒng)基本形成于（）。

A.18世紀(jì)末

B.20世紀(jì)初

C.19世紀(jì)下半期

D.19世紀(jì)初

88、在班級(jí)授課制要求下，課程表的編制依據(jù)是（）。

A.課程計(jì)劃

B.教學(xué)大綱

C.教科書(shū)

D.教學(xué)原則

89、技能形成過(guò)程中，練習(xí)的成績(jī)時(shí)而上升、時(shí)而下降，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為（）

A.不穩(wěn)定現(xiàn)象

B.不協(xié)調(diào)現(xiàn)象

C.起伏現(xiàn)象

D.高原現(xiàn)象

90、正確的健康概念應(yīng)指（）。

A.沒(méi)有疾病

B.身體壯實(shí)

C.不但軀體健康而且心理健康

D.心理素質(zhì)高

91、制定課程計(jì)劃的首要問(wèn)題是（）。

A.學(xué)科設(shè)置

B.學(xué)年編制和學(xué)周安排

C.學(xué)科順序

D.課時(shí)分配

92、課程目標(biāo)的依據(jù)有：對(duì)學(xué)生的研究，對(duì)社會(huì)的研究，以及（）。

A.對(duì)教材的研究

B.對(duì)教法的研究

C.對(duì)學(xué)科的研究

D.對(duì)教學(xué)模式的研窕

93、學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想、假借意義，對(duì)記憶很有幫助的這種方法是（）。

A.語(yǔ)義聯(lián)想

B.視覺(jué)想像

C.諧音聯(lián)想法

D.關(guān)鍵詞法

94、環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的影響作用，對(duì)兒童而言是通過(guò)（）實(shí)現(xiàn)的。

A.遺傳

B.教育

C.社會(huì)

D.實(shí)踐

95、健康管理在中國(guó)的發(fā)展及現(xiàn)狀是

A.市場(chǎng)需要是健康管理行業(yè)興起的基礎(chǔ)

B.理念先進(jìn)，學(xué)術(shù)理論與技術(shù)研究相對(duì)滯后

C.專業(yè)人員匱乏

D.市場(chǎng)穩(wěn)定，奠定了具有中國(guó)特色的健康管理系統(tǒng)和運(yùn)營(yíng)模式

E.市場(chǎng)混亂，具有中國(guó)特色的健康管理系統(tǒng)和運(yùn)營(yíng)模式尚未建立

96、世界上首次運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)探討社會(huì)主義教育原理且有較大影響的教育學(xué)家是()。

A.蘇霍姆林斯基

B.楊賢江

C.凱洛夫

D.贊可夫

97、一般來(lái)說(shuō)。我國(guó)學(xué)校招生與始業(yè)的時(shí)間安排在().

A.春季

B.夏季

C.秋季

D.冬季

98、個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)中，最高層次的是()活動(dòng)。

A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)

B.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

C.創(chuàng)造活動(dòng)

D.精神活動(dòng)

99、下列關(guān)于小學(xué)生教育具體任務(wù)表述中，正確的是()

A.教師無(wú)需培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的正確姿勢(shì)

B.教師暫時(shí)無(wú)需培養(yǎng)學(xué)生自我意識(shí)

C.要培養(yǎng)學(xué)生初步分辨是非的能力

D.小學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力可以等他們長(zhǎng)大后在培養(yǎng)。

100、下列關(guān)于小學(xué)教育具體任務(wù)的表述中不正確的是()。

A.教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的正確姿勢(shì)

B.教師要注意培養(yǎng)學(xué)生論自我意識(shí)

C.嬰培養(yǎng)學(xué)生初步的分辨是非的能力

D.小學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力可以等他們長(zhǎng)大后再培養(yǎng)

三、判斷題

101、根據(jù)研究結(jié)果，專家型教師和新教師在課時(shí)計(jì)劃、課堂教學(xué)過(guò)程和課后教學(xué)評(píng)價(jià)三方

面存在差異。()

102、共同要素說(shuō)僅將遷移視為相同聯(lián)結(jié)的轉(zhuǎn)移，在某種程度上否認(rèn)了遷移過(guò)程中的復(fù)雜的

認(rèn)知活動(dòng)。（）

103、制度化教育對(duì)于整個(gè)社會(huì)的深刻影響可以用“學(xué)歷社會(huì)〃來(lái)描述。（）

104＞兒童多動(dòng)癥的高峰發(fā)病年齡是8-10歲。（）

105、現(xiàn)在大多數(shù)心理學(xué)家認(rèn)為，長(zhǎng)時(shí)記憶中信息的相互干擾是導(dǎo)致遺忘的最重要原因。（）

106、運(yùn)算技能屬于一般技能。（）

107,非正式群體對(duì)個(gè)體的影響是積極的，還是消極的，主要取決于非正式群體的大小。（）

108、教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)良好的思想品德。

109、教有與政治的關(guān)系的核心問(wèn)題是管理問(wèn)題。（）

110、教育心理學(xué)中的教學(xué)環(huán)境是指社會(huì)環(huán)境。（）

111、學(xué)生為獲得教師的表?yè)P(yáng)而努力學(xué)習(xí)屬于低級(jí)的學(xué)＞動(dòng)機(jī)。（）

112、關(guān)于技能的分類比較經(jīng)典的是將技能分為操作技能和心智技能兩種。（）

113、美國(guó)教育心理學(xué)家桑代克提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論，認(rèn)為任何有意義的學(xué)習(xí)都是在原有

學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，有意義的學(xué)習(xí)中一定有遷移。（）

114、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)比大部分課堂測(cè)驗(yàn)更具有隨意性。（）

115、斯金納認(rèn)為強(qiáng)化的作用在于改變某一反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率。（）

116、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，主要是指橫向的維度。（）

117,提出“泛智教育〃思想的教育家是洛克。.（）

118、課外活動(dòng)的內(nèi)容受誤程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的限制。（）

119、個(gè)別化教學(xué)是指學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的?種教學(xué)策略。（）

120、日記、周記等是自述法的具體表現(xiàn)形式。（）

參考答案與解析

1、答案：D

本題解析：

A屬于意義學(xué)習(xí)的客觀條件，B、C屬于意義學(xué)習(xí)的主觀條件。

2、答案：C

本題解析：

根據(jù)社會(huì)意義，可分為高級(jí)和低級(jí)。

3、答案：B

本題解析：暫無(wú)解析

4、答案：B

本題解析：

學(xué)校目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、學(xué)校氣氛的營(yíng)建、職權(quán)職責(zé)的明晰以及學(xué)校效能的發(fā)揮

等幾乎都取決于組織的溝通，因此，溝通在管理活動(dòng)中應(yīng)占中心地位。

5、答案：A

本題解析：

柯?tīng)柌裱芯苛说赖碌摹皟呻y故事法〃，提出了道德發(fā)展階段論，故選A。

6、答案：B

本題解析：

管理目標(biāo)是班級(jí)在紀(jì)律、規(guī)范、班風(fēng)、輿論以及人際關(guān)系等方面預(yù)期要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。

7、答案：B

本題解析：

教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作，而非唯一的工作。

8、答案：B

本題解析：

BMK18.5kg/m2為體重過(guò)低；18.5<BMK24kg/m2為正常體重范圍；

24<BMI-28kg/m2為超重：BMI>28kg/m2為肥胖

9、答案：B

本題解析：

題干所述是啟蒙運(yùn)動(dòng)的先降盧梭心Fl中的教育H標(biāo)。

10、答案：c

本題解析：

實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是傳授知識(shí)。

11、答案：D

木題解析：

心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)和過(guò)程，不僅僅指沒(méi)有疾病。

12、答案：B

本題解析：暫無(wú)解析

13、答案：B

本題解析：

西周在中央設(shè)置的官學(xué)叫做“國(guó)學(xué)"，"鄉(xiāng)學(xué)"是地方的官學(xué)，官學(xué)包括“辟雍、泮宮"，鄉(xiāng)學(xué)包

括“庠、序、校、塾〃

14、答案：C

本題解析：

專家型教師往往將注意力集中于教學(xué)領(lǐng)域更高水平的推理和問(wèn)題解決上，而不太注重維節(jié)的

糾纏。

15、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

16、答案：B

本題解析：

精細(xì)加工策略包括記憶術(shù)、做筆記、提問(wèn)等。

17、答案：D

本題解析：

桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是在刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過(guò)程。

18、答案：C

本題解析：

過(guò)度學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%

的時(shí)候，記憶效果最好。

19、答案：B

本題解析：

我們?cè)诮】到逃?教育促進(jìn)計(jì)劃的實(shí)施階段，要完成五個(gè)方面的工作：制定實(shí)施的工作時(shí)間表;

實(shí)施的質(zhì)量監(jiān)控；組織機(jī)構(gòu)建設(shè)：實(shí)施人員培訓(xùn)；實(shí)施設(shè)備與健康教育材料。

20、答案：A

本題解析：

醫(yī)學(xué)倫理學(xué)(medicalethics)是研究醫(yī)學(xué)道德及與之密切相關(guān)內(nèi)容的科學(xué)。醫(yī)學(xué)倫理學(xué)運(yùn)用

一般倫理學(xué)的原理和道德原則來(lái)研究、解決和調(diào)整醫(yī)療實(shí)踐與醫(yī)學(xué)科學(xué)中人們的道德關(guān)系和

行為準(zhǔn)則。醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的核心問(wèn)題是醫(yī)學(xué)與社會(huì)之間的關(guān)系

21、答案：A、B、C、D

木題解析：

惡性腫瘤發(fā)生的原因非常復(fù)雜，但大體可分為先天性因素及后天環(huán)境因素。少數(shù)惡性腫瘤的

發(fā)生主要和先天性因素有關(guān)，但大多數(shù)惡性腫瘤，主要和后天環(huán)境及個(gè)人生活方式因素有關(guān)。

我國(guó)惡性腫瘤的主要危險(xiǎn)為素依次為吸煙、HBV感染、膳食不合理及職業(yè)危害等。

22、答案：A

本題解析：

從眾現(xiàn)象的發(fā)生，一般認(rèn)為有兩個(gè)原因：一是人們往往相信大多數(shù)人的意見(jiàn)是正確的，即以

他人行為為行為參照；二是為了避免他人的非議或排斥，

23、答案：D

本題解析：

心理定勢(shì)對(duì)解決問(wèn)題既有積極也有消極作用。

24、答案：B

本題解析：

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為課外活動(dòng)是學(xué)生“智力生活的策源地"，通過(guò)課外活動(dòng)使

“青少年邁上了科學(xué)思維的道路”。他認(rèn)定課外活動(dòng)是學(xué)生“個(gè)性發(fā)展的一個(gè)重要條件〃，“只

有當(dāng)孩子每天按自己的愿望隨意使用5?7個(gè)小時(shí)的空余時(shí)間，才有可能培養(yǎng)出聰明的、全面

發(fā)展的人來(lái)。高開(kāi)這一點(diǎn)去談?wù)撊姘l(fā)展，談?wù)撆囵B(yǎng)素質(zhì)、愛(ài)好和天賦才能，只不過(guò)是空話

而已?！?/p>

25、答案：B

本題解析：

孔子常用富有啟發(fā)式的談話法進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中提出了“不憤不啟，不徘不發(fā)”的教學(xué)

思想。

26、答案：A

本題解析：

現(xiàn)代教育心理學(xué)的體系自他而確立，因此他是現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人。

27、答案：B

本題解析：

加里培林最早對(duì)心智技能進(jìn)行研究，并且提Hd了心智技能按階段形成理論。

28、答案：B

本題解析：

教師對(duì)學(xué)生思想的認(rèn)可度越高，學(xué)生學(xué)習(xí)越主動(dòng)，成績(jī)?cè)胶谩?/p>

29、答案：D

本題解析：

學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化的核心，是一所學(xué)校在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中逐漸形成的共同

的價(jià)值取向和心理訴求，是一所學(xué)校在各種環(huán)境下得以發(fā)展壯大的精神支柱，是激勵(lì)全校

師生為自己的美好目標(biāo)積極進(jìn)取的精神動(dòng)力。

30、答案：B

本題解析：

教育心理學(xué)研究最基本、最普遍的方法是觀察法。

31、答案：E

本題解析：

慢性病相關(guān)危險(xiǎn)因素在人群中普遍存在，如吸煙、人均食鹽和食用油攝入量超標(biāo)，運(yùn)動(dòng)量少。

慢性病發(fā)病率的快速增長(zhǎng)，除慢性病危險(xiǎn)因素的廣泛流行外，還與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人口和

灰療服務(wù)等因素密切相關(guān)。一方面，隨著人們生活水平的不斷提高，人均預(yù)期壽命不斷增長(zhǎng)，

老年人口數(shù)量不斷增加，我國(guó)慢性病患者的基數(shù)也在不斷擴(kuò)大;另一方面，隨著公共衛(wèi)生和醫(yī)

療服務(wù)水平的不斷提升，慢性病患者的生存期也在不斷延長(zhǎng)。慢性病已成為嚴(yán)重危及居民健

康的重大公共衛(wèi)生問(wèn)題，我國(guó)慢性病的防控任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。而E選項(xiàng)的結(jié)核和艾滋病毒，

為傳染性疾病，其實(shí)不屬于慢性病的范疇。

32、答案：A

本題解析：

教師不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理有不同的影響。

33、答案：C

本題解析：

影響個(gè)體身心發(fā)展的因素有遺傳、生理成熟、環(huán)境、學(xué)校教育、主觀能動(dòng)性，其中學(xué)校教育

占主導(dǎo)地位。

34、答案：A、C、D、E

本題解析：

計(jì)算機(jī)查錯(cuò)：①數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)合理編碼。在健康信息錄入前的數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)階段，確定每

一個(gè)變量特定范圍內(nèi)的編碼來(lái)確認(rèn)其屬性，以規(guī)定所要接受的合理編碼。在錄人數(shù)據(jù)時(shí)，數(shù)

據(jù)庫(kù)程序會(huì)自動(dòng)檢查編碼的正確性。如果發(fā)生錄入錯(cuò)誤，就會(huì)發(fā)出“嘟嘟〃的響聲來(lái)提示錄入

員及時(shí)更正。②邏輯查錯(cuò)。在數(shù)據(jù)錄入完成后，應(yīng)用邏輯檢查的方法進(jìn)行查錯(cuò)。它是在計(jì)

算機(jī)上通過(guò)應(yīng)用反證法的程序，檢查對(duì)特定問(wèn)題和其他問(wèn)題的問(wèn)答是否存在邏輯上的合理性。

35、答案：A、B、D、E

本題解析：

糖尿病患者運(yùn)動(dòng)時(shí)的足部保護(hù)：出現(xiàn)足部破潰、感染時(shí)，應(yīng)避免下肢運(yùn)動(dòng)。除了每天檢查足

部之外，為避免發(fā)生足部皮膚破潰和感染，參加運(yùn)動(dòng)前也足部檢查，特別要選擇合適的鞋子

和柔軟的襪子。病情重者建議從事足部無(wú)負(fù)重運(yùn)動(dòng)，如自行車(chē)、游泳、上肢鍛煉等。

36、答案：E

本題解析：

健康管理師是從事對(duì)■人群或個(gè)人健康和疾病的監(jiān)測(cè)、分析、評(píng)估及健康維護(hù)和健康促進(jìn)的專

業(yè)人員，其工作內(nèi)容包括采集和管理個(gè)人或群體的健康信息；評(píng)估個(gè)人或群體的健康和疾病

危險(xiǎn)性；進(jìn)行個(gè)人或群體的健康咨詢與指導(dǎo)；制訂個(gè)人或群體的健康促進(jìn)計(jì)劃；對(duì)個(gè)人或群

體進(jìn)行健康教育和推廣；進(jìn)行健康管理相關(guān)技術(shù)的研究與開(kāi)發(fā)；進(jìn)行健康管理技術(shù)應(yīng)用的成

效評(píng)估等。

37、答案：B

本題解析：暫無(wú)解析

38、答案：A、C、D、E

本題解析：

健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的主要作用：（1）幫助個(gè)體綜合認(rèn)識(shí)健康危險(xiǎn)因素，包括機(jī)體內(nèi)外存在的使疾

病發(fā)生和死亡概率增加的誘發(fā)因素，因此E選項(xiàng)正確。（2）鼓勵(lì)和幫助人們修正不健康的行

為，健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估通過(guò)個(gè)性化、量化的評(píng)估結(jié)果，幫助個(gè)人認(rèn)識(shí)自身的健康危險(xiǎn)因素及其危

害與發(fā)展趨勢(shì)，指出了個(gè)人應(yīng)該努力改善的方向，有利于醫(yī)生制訂針對(duì)性強(qiáng)的系統(tǒng)教育方案，

幫助人們有的放矢地修正不健康的行為，因此A選項(xiàng)正確。（3）對(duì)健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估結(jié)果的詳細(xì)

分析，有利于制訂有效而節(jié)約成本的健康干預(yù)措施，因此D選項(xiàng)正確。（4）評(píng)價(jià)干預(yù)措施的

有效性。⑸根據(jù)評(píng)估結(jié)果將健康管理人群分類，分類的標(biāo)準(zhǔn)主要有兩類：健康風(fēng)險(xiǎn)的高低、

醫(yī)療花費(fèi)的高低，因此C選項(xiàng)正確。（6）健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估還可滿足其他的目的需求，如評(píng)估數(shù)

據(jù)被廣泛地應(yīng)用在保險(xiǎn)的核保及服務(wù)管理中，根據(jù)評(píng)估數(shù)據(jù)進(jìn)行健康保險(xiǎn)費(fèi)率的計(jì)算，以使

保費(fèi)的收取更加合理化便是一個(gè)典型的例子。另外，將健康評(píng)估數(shù)據(jù)與健康費(fèi)用支出相聯(lián)系，

還可進(jìn)行健康保險(xiǎn)費(fèi)用的預(yù)測(cè)，幫助保險(xiǎn)公司量化回報(bào)效果。

39、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

40、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

41、答案：B

本題解析：

拓展型課程的重點(diǎn)在于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

42、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

43、答案：A、B、C

本題解析：

衛(wèi)生健康檔案的內(nèi)容包括居民個(gè)人健康檔案、居民家庭健康檔案和社區(qū)健康檔案。

44、答案：A、D

本題解析：

嬰兒的主要?jiǎng)幼魇鞘值淖ノ占寄芟嗒?dú)立行走。手的抓握技能發(fā)展的要點(diǎn)是五指分化和手眼協(xié)

調(diào)。獨(dú)立行走是嬰兒發(fā)展的一個(gè)重要的里程碑。

45、答案：C

本題解析：

交往起源說(shuō)是由叫。瀾最早提出，他認(rèn)為：在原始社會(huì)人類活動(dòng)中具有相互非物質(zhì)性的交往

活動(dòng)，只要這類交往發(fā)生，就必然有交往的雙方和交往的內(nèi)容，并產(chǎn)生交往的結(jié)果—在交往

雙方身上產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、情感、意志和行為的影響。當(dāng)這類交往被意識(shí)到，并逐漸形成較為固定

的教和學(xué)的關(guān)系時(shí)，教育活動(dòng)就演化而生了。因此可以說(shuō)，人類的教育活動(dòng)起源于交往，

在一定意義上，教育是人類一種特殊的交往活動(dòng)。

46、答案：C

本題解析：

廖世承是我國(guó)最早編寫(xiě)《教育心理學(xué)》教科書(shū)的學(xué)者，他于1924年出版了我國(guó)第一本教育

心理學(xué)教科書(shū)。

47、答案：D

本題解析：暫無(wú)解析

48、答案：D

本題解析：暫無(wú)解析

49、答案：E

本題解析：

冠心病危險(xiǎn)因素

①高血壓；②血脂異常和高膽固醇血癥；③超重和肥胖：④糖尿病

⑤生活方式

吸煙

飲食病高發(fā)地區(qū)人們的飲食中往往富含脂肪,尤其是肉和乳制品。

身體活動(dòng)隨著生活方式的現(xiàn)代化，身體活動(dòng)及體力勞動(dòng)強(qiáng)度趨向減少及下降,冠心病的危險(xiǎn)

度增加。缺乏身體活動(dòng)的人患冠心病的危險(xiǎn)是正常活動(dòng)量者的1.5~2.4倍。

⑥多種危險(xiǎn)因素的聯(lián)合作用

⑦其他：精神緊張、憂慮、時(shí)間緊迫感等與冠心病發(fā)病的關(guān)系還不明確，但對(duì)已患有冠心病

的患者，可誘發(fā)其急性發(fā)作。

50、答案：A

本題解析：

教育心理學(xué)是一門(mén)很年輕的學(xué)科，直到20世紀(jì)20年代以前才開(kāi)始初創(chuàng)。

51、答案：C

本題解析：

學(xué)生念念叨叨地表述出自己正在進(jìn)行的心智活動(dòng)的情況屬于出聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)。

52、答案：C

本題解析：

根據(jù)反映活動(dòng)的深度不同，知識(shí)可分為感性知識(shí)與理性知識(shí)。

53、答案：A、C

本題解析：

國(guó)務(wù)院衛(wèi)生行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)行的食用農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全標(biāo)準(zhǔn)、食品衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)、食品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

和有關(guān)食品的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中通制執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)予以整合，統(tǒng)一公布為食品安全國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)《食

品安全法》第二十四條：沒(méi)有食品安全國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的，可以制定食品安全地方標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)家鼓勵(lì)

食品生產(chǎn)企業(yè)制定嚴(yán)于食品安全國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)或地方標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在本企業(yè)適用。

54、答案：B

本題解析：

赫爾巴特的貢獻(xiàn)在于把教學(xué)理論建立在心理學(xué)基礎(chǔ)上，把道德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)

上。

55、答案：C

本題解析：

大多數(shù)人能成功地適應(yīng)變化著的情境。成功的社會(huì)適應(yīng)可以讓個(gè)體體驗(yàn)到舒適和滿足感。某

些對(duì)新情境的適應(yīng)通常伴有壓力和心理上的功能障礙，被稱為不適應(yīng)，其癥狀按嚴(yán)重性表現(xiàn)

為輕微的自卑感或內(nèi)疚感、心身障礙和精神神經(jīng)癥、器質(zhì)性或功能性精神病。C選項(xiàng)輕微的

自卑感或內(nèi)疚感不屬于社會(huì)適應(yīng)方面的問(wèn)題表述不正確。

56、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

57、答案：B

本題解析：

內(nèi)發(fā)論認(rèn)為人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要。

58、答案：D

本題解析：

向師性指的是小學(xué)生依附于教師，對(duì)教師依賴.在低年級(jí)兒童心目中，教師的地位是神圣不

可動(dòng)搖的，他們往往把教師當(dāng)做道德標(biāo)準(zhǔn)的化身，對(duì)教師懷有特殊的信賴感，把教師看做

無(wú)所不曉、無(wú)所不能的人，愿聽(tīng)從教師的教導(dǎo)。

59、答案：A、B、C

本題解析：

有些物質(zhì)和身體中的鈣結(jié)合，轉(zhuǎn)變?yōu)殡y以吸收的化合物，會(huì)阻礙鈣的吸收。例如：植酸、草

酸、膳食纖維、脂肪等。

60、答案：D

本題解析：

我們將疾病從發(fā)生到結(jié)局(死亡或痊愈等)的全過(guò)程稱為疾病自然史，其中有幾個(gè)明確的階段:

①病理發(fā)生期;②癥狀發(fā)生前期，從疾病發(fā)生到出現(xiàn)最初癥狀或體征;③臨床期，機(jī)體出現(xiàn)形

態(tài)或功能上的明顯異常,從而出現(xiàn)典型的臨床表現(xiàn);④結(jié)局，疾病可以發(fā)展至緩解、痊愈、傷

殘或死亡。

61、答案：A

本題解析：

在教學(xué)中評(píng)價(jià)一些不易量化的行為表現(xiàn)和技能性的成績(jī)時(shí)最好的方法是觀察。

62、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

63、答案：B

本題解析：暫無(wú)解析

64、答案：C

本題解析：

教育方針是指國(guó)家在一定歷史階段，根據(jù)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，捉

出的教育工作發(fā)展的總方向。教育目的是指社會(huì)對(duì)教育所要造就的社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的

總的設(shè)想或規(guī)定。教育方針是實(shí)現(xiàn)教育目的的方法、手段與途徑，是教育目的的政策性表

達(dá)；教育目的是教育方針制定的依據(jù)。

65、答案：C

本題解析：

某男性體重80kg,每天以4km/h的速度快走30min,其代謝當(dāng)量為3kcal/(h大g),能量消耗

為：80(kg)*3kcal/(hkg)*30/60(h)=120kcaloC選項(xiàng)120kcal為正確選項(xiàng)。

665答案：A

本題解析：

杜威是美國(guó)著名教育家，其思想理論的核心是：教育即生活，教育即生長(zhǎng)，教育即經(jīng)驗(yàn)的改

造；學(xué)校即社會(huì)；做中學(xué)，五步教學(xué)法。

67、答案：C

本題解析：

題干是對(duì)形成價(jià)值觀念的解釋。

68、答案：C

本題解析：

班級(jí)是構(gòu)成學(xué)校教育整體的基層單位，班級(jí)授課制是學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。

69、答案：A

本題解析：

態(tài)度的核心成分就是態(tài)度的情感成分。

70、答案：B

本題解析：

我閏學(xué)者在20世紀(jì)60年代以后開(kāi)始編寫(xiě)有中國(guó)特色的馬克思主義教育學(xué)。

71、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

72、答案：E

木題解析：

社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)是國(guó)家實(shí)施的基本醫(yī)療保障制度,是為保障人民的基本醫(yī)療服務(wù)需求，國(guó)家通過(guò)

立法形式強(qiáng)制推行的醫(yī)療保險(xiǎn)制度，故不具有盈利性。

73、答案：C

本題解析：

1995年第八屆全國(guó)人大第三次會(huì)議通過(guò)了《中華人民共和國(guó)教育法》。

74、答案：A

本題解析；

合同種類

根據(jù)《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法實(shí)施條例》第十八條、第十九條規(guī)定，勞動(dòng)合同有〃固定

期限勞動(dòng)合同〃、“無(wú)固定期限勞動(dòng)合同''和"單項(xiàng)勞動(dòng)合同"。

一、固定期限勞動(dòng)合同，是指用人單位與勞動(dòng)者約定合同終止時(shí)間的勞動(dòng)合同。用人單位與

勞動(dòng)者協(xié)商一致，可以訂立固定期限勞動(dòng)合同。

二、無(wú)固定期限勞動(dòng)合同，是指用人單位與勞動(dòng)者約定無(wú)確定終止時(shí)間的勞動(dòng)合同。原勞動(dòng)

法規(guī)定的長(zhǎng)期合同。

三、單項(xiàng)勞動(dòng)合同，即沒(méi)有固定期限，以完成一定工作任務(wù)為期限的勞動(dòng)合同，是指用人單

位與勞動(dòng)者約定以某項(xiàng)工作的完成為合問(wèn)期限的勞動(dòng)合同。

75、答案：A、B、C

本題解析：

健康教育計(jì)劃的總體目標(biāo)又稱計(jì)劃的目的，指計(jì)劃執(zhí)行后預(yù)期達(dá)到的最終結(jié)果。總目標(biāo)是宏

觀的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的，描述項(xiàng)目息體上的努力方向。健康教育-劃的具體目標(biāo)又稱計(jì)劃的目標(biāo)，是

對(duì)總體目標(biāo)更加具體的描述，用以解釋和說(shuō)明計(jì)劃總目標(biāo)的具體內(nèi)涵。因此，健康教育計(jì)劃

的具體目標(biāo)需要包含具體的、量化的、可測(cè)量的指標(biāo)。

76、答案：B

本題解析：

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為課外活動(dòng)是學(xué)生“智力生活的策源地〃，通過(guò)課外活動(dòng)使

“青少年邁上了科學(xué)思維的道路”。他認(rèn)定課外活動(dòng)是學(xué)生“個(gè)性發(fā)展的一個(gè)重要條件"，"只

有當(dāng)孩子每天按自己的愿望隨意使用5-7個(gè)小時(shí)的空余時(shí)間，才有可能培養(yǎng)出聰明的、全面

發(fā)展的人來(lái)。離開(kāi)這一點(diǎn)去談?wù)撊姘l(fā)展，談?wù)撆囵B(yǎng)素質(zhì)、愛(ài)好和天賦才能，只不過(guò)是空話

而己。”

77、答案：B

本題解析：

王老師的行為體現(xiàn)的是教師職業(yè)道德的為人師表。

78、答案：C

本題解析：

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過(guò)程中傳遞的主要信息。

79、答案：A

木題解析：

學(xué)習(xí)目標(biāo)是可以達(dá)到的教學(xué)中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果.

80、答案：C

本題解析：

掌握學(xué)習(xí)是由布盧姆等人提出來(lái)的，其基本理念是:只要給了足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾

乎所有的學(xué)生對(duì)幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度（通常要求完成80%--90%的程

度）。

81、答案：A

本題解析：

心理社會(huì)發(fā)展階段理論由新精神分析學(xué)派的代表人物艾里克森提出，艾里克森主張人的一生

可分為既是連續(xù)又各不相同的八個(gè)階段，每個(gè)階段都有其特定的發(fā)展任務(wù)。這八個(gè)階段分別

是：一是嬰兒前期，主要發(fā)展任務(wù)是獲得信任感，克服懷疑感；二是嬰兒后期，主要發(fā)展任

務(wù)是獲得自主感，克服羞恥感；三是幼兒期，主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感；四

是童年期，主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感；五是青少年期，主要發(fā)展任務(wù)是形成

角色的統(tǒng)一性，防止角色混亂；六是成年早期，主要發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，避免孤獨(dú)感;

七是成年中期，主要發(fā)展任務(wù)是獲得繁衍感，避免停滯感；八是成年后期，主要發(fā)展任務(wù)是

獲得完善感，避免失望或厭惡感。

82、答案：C

本題解析：

自然適度不是心理咨詢的原則。

83、答案：C

本題解析：

皮亞杰的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，兒童的道德發(fā)展具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)階段：（1）自我

中心階段（2?5歲）；（2）權(quán)威階