全國(guó)教師資格考試重點(diǎn)試題精編

注意事項(xiàng)：

1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書寫規(guī)范：考試時(shí)間為120分鐘。

:2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫在試卷和答

題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛笠填涂；非選擇題部分必須使用黑色簽字笆書寫，字體

工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域

j書寫的答案無(wú)效：在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。

密

!（參考答案和詳細(xì)解析均在試卷末尾）

一、選擇題

??

4i1、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，是由o構(gòu)成的。

量:A.意識(shí)和能力

4：B.規(guī)則和技能

!C.經(jīng)驗(yàn)和方法

D.認(rèn)知策略

12、備課時(shí)，教師為了深入掌握教材，--般要經(jīng)過(guò)的階段是（）。

A.懂、透、化

JB.懂、思、化

C.看、思、透

iD.學(xué)、思、化

i3、隋唐以后使得政治、思想、教育更加制度化的是（）。

,,：A.察舉制

兇由B.舉孝廉

用共C.九品中正制

7D.科舉制

4、首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是（）。

A.斯金納

B.巴甫洛夫

C.艾里斯

D.雅格布松

5、漢代武帝以后，采納了"罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)〃的建議，實(shí)行了思想專制主義的文化教育

政策和選土制度，對(duì)后世產(chǎn)生「深遠(yuǎn)影響。向漢武帝提出這一建議的是（）。

恬

A.黃仲舒

B.王充

C.司馬遷

D.鄭玄

6、骨質(zhì)疏松癥是一種（）的骨骼系統(tǒng)疾腐，隨著人口老齡化日趨嚴(yán)重，骨質(zhì)疏松癥己

成為我國(guó)面臨的重要公共健康問(wèn)題

A.與增齡相關(guān)的

B.全身性

C.代謝性

D.以上都是

E.以上都不是

7、心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是（）

A.作品分析

B.問(wèn)卷

C.會(huì)談

D.實(shí)驗(yàn)

8、成員已有共同目的的活動(dòng)，但活動(dòng)還只有個(gè)人的意義的群體是（）。

A.松散群體

B.聯(lián)合群體

C.非正式群體

D.集體

9、我國(guó)早在4000年前就有了學(xué)校，是在哪個(gè)朝代？（）

A.夏朝

B.商朝

C.西周

D.秦朝

10、中國(guó)奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容是

A.三科

B.七藝

C.四學(xué)

D.六藝

11、將學(xué)習(xí)水平由低級(jí)到高級(jí)排列為六級(jí)水平，即知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)的

教育家是（）。

A.華生

B.羅杰斯

C.西蒙

D.布盧姆

12、《教育法》明確規(guī)定我國(guó)的教育為社會(huì)主義性質(zhì)，這反映了對(duì)教育起制約作用的是O

A.經(jīng)濟(jì)

B.政治

C.文化

D.科學(xué)技術(shù)

13、根據(jù)班杜拉理論，影響自我效能感的最主要的因素是個(gè)體自身行為的（）。

A.自我預(yù)期

B.成敗經(jīng)驗(yàn)

C.自我歸因

D.期待

14、健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的局限性表現(xiàn)在（）

A.不能評(píng)估社會(huì)或環(huán)境危險(xiǎn)因素

B.評(píng)估本身不能構(gòu)成一個(gè)健康管理項(xiàng)目

C.不能代替醫(yī)學(xué)檢查

D.不提供完整的病史

E.不能確定疾病風(fēng)險(xiǎn)

15、中醫(yī)診治的主要原則是（）

A.因病施治

B.辨證施治

C.同病異治

D.異病同治

E.因人施治

16、人口的階級(jí)構(gòu)成對(duì)教育的影響最主要體現(xiàn)在（）上。

A.受教育程度的高低

B.受教育權(quán)的分配

C.科學(xué)文化素質(zhì)

D.職業(yè)素質(zhì)

17、有位學(xué)生隨意將紙屑扔在走廊上王老師路過(guò)時(shí)順手檢起并丟進(jìn)垃圾桶，學(xué)生羞愧萬(wàn)分。

王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是（）。

A.廉潔奉公

B.為人師表

C.愛(ài)崗敬業(yè)

D.熱愛(ài)學(xué)生

18、教育性質(zhì)的規(guī)定性主要體現(xiàn)在（）

A.教育具有相對(duì)獨(dú)立性

B.教育具有社會(huì)性

C.教育是一.種轉(zhuǎn)化的活動(dòng)

D.教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)

19、把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語(yǔ)始于（）。

A.法國(guó)的左拉

B.英國(guó)的斯賓塞

C.中國(guó)的孟子

D.蘇格拉底

20、對(duì)基本衛(wèi)生保健的理解不正確的是（）

A.是低級(jí)的衛(wèi)生保健

B.是一種必不可少的衛(wèi)生保健

C.費(fèi)用能為國(guó)家和人民負(fù)得起

D.人人能享有和參與

E.是各級(jí)政府的職責(zé)

21、心理學(xué)成為一門獨(dú)立科學(xué)以后的第一個(gè)心理學(xué)派別（）

A.機(jī)能主義心理學(xué)

B.行為主義心理學(xué)

C.構(gòu)造主義心理學(xué)

D.入本主義心理學(xué)

22、教師或?qū)W校不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉，因?yàn)閷W(xué)生有（）。

A.身心健康權(quán)

B.人身自由權(quán)

C.人格尊嚴(yán)權(quán)

D.隱私權(quán)

23、小學(xué)課程設(shè)計(jì)的最終目的是（

A.將優(yōu)秀的文化成果傳授給學(xué)生

B.實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)教育

C.實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)H標(biāo)

D.使兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)

24、中醫(yī)養(yǎng)生中“藥物養(yǎng)生”的應(yīng)用原則包括（）

A.瀉不傷正

B.用藥宜緩

C.補(bǔ)勿過(guò)偏

D.益氣壯陽(yáng)

E.滋陰補(bǔ)血

25、把掌握知識(shí)本身作為教學(xué)目的，把教學(xué)過(guò)程理解為知識(shí)積累過(guò)程的教育是（）。

A.現(xiàn)代教育

B.傳統(tǒng)教育

C.素質(zhì)教育

D.創(chuàng)新教育

26、下列表述中，不屬于《中華人民共和國(guó)教育法》中規(guī)定學(xué)生應(yīng)盡義務(wù)的是（）.

A.遵守學(xué)生行為規(guī)戴

B.努力學(xué)習(xí)，考上理想的學(xué)校

C.遵守所在學(xué)校的管理削度

D.尊敬師長(zhǎng)

27、整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.備課

B.上課

C.課外輔導(dǎo)

D.成績(jī)?cè)u(píng)定

28、正規(guī)教育的主要標(biāo)志是（）。

A.國(guó)家教育

B.民主教育

C.制度化教育

D.非制度化教育

29、認(rèn)為"學(xué)生對(duì)教師必須保持一種被動(dòng)的狀態(tài)”，提出“教師中心論”觀點(diǎn)的教育家是（）。

A.赫爾巴特

B.杜威

C.夸美紐斯

D.斯賓塞

30、孔子的核心思想是（）,

A."仁"和"義"

B."仁"和"孝"

C.“仁"和"禮"

D.“禮〃和“智”

31、內(nèi)化指在思想上與他人的思想觀念一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念

融為一體。構(gòu)成?一個(gè)完整的（）。

A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)

B.價(jià)值體系

C.觀念系統(tǒng)

D.策略框架

32、在教學(xué)中，教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法稱為（）。

A.談話法

B.講授法

C.討論法

D.實(shí)驗(yàn)法

33、鑒別和核實(shí)健康信息的原則包括

A.錄入是否正確

B.錄入編碼數(shù)字

C.數(shù)據(jù)編碼是否正確

D.錄入文字信息到計(jì)算機(jī)

E.問(wèn)題到編碼的轉(zhuǎn)換是否正確

34、在教學(xué)過(guò)程中，教師為了讓學(xué)生更好地理解抽象的概念、原理性知識(shí)，常常會(huì)讓學(xué)生聯(lián)

系自己實(shí)際生活中的相關(guān)情境或者設(shè)置模擬情境，這主:要體現(xiàn)的是教學(xué)過(guò)程中（）的特點(diǎn)。

A.知、情、意的統(tǒng)

B.掌握知識(shí)與發(fā)展智力佗統(tǒng)一

C.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合

35、《演說(shuō)術(shù)原理》一書的作者是教育家（）。

A.柏拉圖

B.夸美紐斯

C.昆體良

D.蘇格拉底

36、在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用的是（）

A.學(xué)生

B.教材

C.教師

D.教學(xué)方法

37、健康信息記錄表填寫過(guò)程中，如果數(shù)字填錯(cuò)，修改的方法是（）

A.在原數(shù)碼上打叉，并在其上方工整填寫正確數(shù)碼

B.在原數(shù)碼旁邊填寫正確的數(shù)碼

C.在原數(shù)碼上涂改

D.在原數(shù)碼上打雙橫線，并在其上方工整填寫正確數(shù)碼

E.在原數(shù)碼上打單橫線，并在其上方工整填寫正確數(shù)碼

38、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是是（）。

A.了解學(xué)生

B.組織和培養(yǎng)班集體

C.個(gè)別教育

D.班會(huì)活動(dòng)

39、健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的主要作用有

A.評(píng)估干預(yù)措施的有效性

B.健康管理人群分類

C.幫助個(gè)體綜合認(rèn)識(shí)健康危險(xiǎn)因素

D.鼓勵(lì)和幫助人們修正不健康的行為

E.制訂個(gè)體化的健康干預(yù)措施

40、世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，這主要是因?yàn)榻逃哂校ǎ﹐

A.階級(jí)性

B.生產(chǎn)性

C.等級(jí)性

D.相對(duì)獨(dú)立性

41、下列關(guān)于小學(xué)生教育具體任務(wù)表述中，正確的是（）

A.教師無(wú)需培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的正確姿勢(shì)

B.教師暫時(shí)無(wú)需培養(yǎng)學(xué)生自我意識(shí)

C.要培養(yǎng)學(xué)生初步分辨是非的能力

D.小學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力可以等他們長(zhǎng)大后在培養(yǎng)。

42、蘇霍姆林斯基說(shuō):“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是亳無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,

而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸?！贝嗽挶砻鹘處煹膭趧?dòng)具有（）。

A.復(fù)雜性

B創(chuàng)造性

C.示范性

D.長(zhǎng)期性

43、“學(xué)生對(duì)?學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，遇到困難時(shí)有克服困難的意志力〃，該現(xiàn)象是（）。

A.學(xué)習(xí)策略

B.問(wèn)題解決

C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

D.學(xué)習(xí)遷移

44、教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期大致在（）。

A.20世紀(jì)20年代以前

B.20世紀(jì)20年代?50年代

C.20世紀(jì)60?70年代

D.20世紀(jì)80年代以后

45、主張“教育為當(dāng)下的生活服務(wù)”和“教育即生活”。強(qiáng)調(diào)教法與教材的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)目的與生

活的統(tǒng)一，主張"在做中學(xué)，在問(wèn)題中學(xué)習(xí)"的教育思想家是（）。

A.杜威

B.凱洛夫

C.陶行知

D.裴斯泰洛齊

46、實(shí)施健康教育計(jì)劃的主要_L作不包括（）

A.設(shè)施設(shè)備與健康教育材料

B.制定健康教育計(jì)劃目標(biāo).

C.組織機(jī)構(gòu)建設(shè)

D.實(shí)施人員培訓(xùn)

E.制定實(shí)施的工作時(shí)間表

47、關(guān)于目標(biāo)心率的表述不正確的是（）

A.運(yùn)動(dòng)時(shí)的心率

B.作為訓(xùn)練時(shí)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的監(jiān)測(cè)指標(biāo)

C.以個(gè)體運(yùn)動(dòng)時(shí)的平均心率計(jì)算

D.也稱為靶心率

E.可通過(guò)頸動(dòng)脈或四肢動(dòng)脈直接測(cè)量

48、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A洛課

B.上課

C.作業(yè)檢查

D.成績(jī)?cè)u(píng)定

49、小學(xué)教育心理學(xué)的研究對(duì)象是（）。

A.小學(xué)教育中教與學(xué)的心理活動(dòng)

50、相互作用論的代表人物是（）。（2009-05）

A.皮亞杰

B.普萊爾

C.吳偉士

D.班杜拉

二、多選題

51、學(xué)生在課堂上表現(xiàn)為注意力不集中做小動(dòng)作，提問(wèn)時(shí)沒(méi)人發(fā)言等，這樣的課堂氛圍屬于

A.積極的

B.消極的

C.對(duì)抗的

D.不能確定

52、班級(jí)管理的中心（）

A.學(xué)生

B.班集體

C.班主任

D.班長(zhǎng)

53、在學(xué)生的成長(zhǎng)中，發(fā)揮首席教師作用的是（）。

A.學(xué)校教育

B.家庭教育

C.社會(huì)教育

D.同伴影響

54、成員已有共同目的的活動(dòng)，但活動(dòng)還只有個(gè)人的意義的群體是（）。

A.松散群體

B.聯(lián)合群體

C.非正式群體

D.集體

55、一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段相當(dāng)于人生發(fā)展的（）。

A.幼兒期

B.少年期

C.童年期

D.青春期

56、從整體發(fā)展來(lái)看，小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵期大致在（）。

A.一年級(jí)

B.六年級(jí)

C.五年級(jí)

D.三年級(jí)

57、現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人是（）。

A.桑代克

B.華生

C.苛勒

D.加涅

58、我國(guó)界定肥胖的BMI值是（）

A.26kg/m2<BMI

B.BMI>28kg/m2

C.24kg/m2<BMI<28kg/m2

D.16kg/m2<BMI<18.5kg/m2

E.18.5kg/m2<BMI<23.9kg/m2

59、根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為

A.社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)

B.工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī)

C.高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)

D.交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)

60、世界上首次運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)探討社會(huì)主義教育原理且有較大影響的教育學(xué)家是（）。

A.蘇霍姆林斯基

B.楊賢江

C.凱洛夫

D.贊可夫

61、最早在大學(xué)里講授教育學(xué)的是（）。

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.康德

D.杜威

62、“罷甥百家，獨(dú)尊儒術(shù)〃提出者是（

A.墨子

B.李斯

C.秦始皇

D.董種舒

63、集中反映奪美紐斯教育思想的著作是0

A.《普通教育學(xué)》

B.《大教學(xué)論》

C.《教育漫話》

D.《民本主義與教育》

64、對(duì)道德行為有穩(wěn)定的調(diào)節(jié)與支配作用的是（）o

A.道德信念

B.道德意志

C.道德情感

D.道德評(píng)價(jià)

65、由于健康管理結(jié)果的不確定性導(dǎo)致了客戶在購(gòu)買服務(wù)前以及整個(gè)交易過(guò)程中的焦慮情緒,

這種憂慮情緒有時(shí)被稱作“認(rèn)知分歧〃，健康服務(wù)提供者的必要工作是

A.緩解客戶焦慮情緒

B.教育客戶對(duì)健康管理的認(rèn)識(shí)

C.在客戶做出購(gòu)買決定后，立即強(qiáng)化客戶的信心

D.提供擔(dān)保

E.降價(jià)優(yōu)惠

66、下列關(guān)于童.年期兒童學(xué)習(xí)特征的表述中，不正確的是（）。

A.低年級(jí)兒童難以深刻理解學(xué)習(xí)的意義

B.低年級(jí)學(xué)生只對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣

C.對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重視隨年齡而增加

D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是為了得到老師的奪獎(jiǎng)

67、人類道德發(fā)展有一定順序，并認(rèn)為道德認(rèn)知是可以通過(guò)教育加以培養(yǎng)的，提出這一道德

發(fā)展理論的是（）

A.皮亞杰

B.班杜拉

C.奧蘇伯爾

D.柯爾伯格

68、整個(gè)課程編制過(guò)程中最關(guān)鍵的準(zhǔn)則是()

A.課程文件

B.課程目標(biāo)

C.教材

D.教科書

69、在我國(guó)第一次從法律上確認(rèn)了教師社會(huì)地位專業(yè)性的文件是().

A.《中華人民共和國(guó)教師法》

B.《中華人民共和國(guó)教師資格條例》

C.《中華人民共和國(guó)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分類與代碼》

D.《中華人民共和國(guó)教育法》

70、某男性體重80kg,每天以4km/h的速度快走30min,其代謝當(dāng)量為3kcal/(hkg：,其

每天能量消耗為

A.150kcal

B.15kcal

C.120kcal

D.38kcal

E.3.8kcal

71、超重者高血壓的患病率是正常體重的()

A.3-4倍

B.2-3倍

C.6-7倍

D.4-5倍

E.5-6倍

72、臨床所指的血壓是

A.平均壓

B.靜脈壓

C.中心靜脈壓

D.毛細(xì)血管壓

E.動(dòng)脈壓

73、以因約定疾病或意外傷害導(dǎo)致工作能力喪失為給付保險(xiǎn)金條件，為被保險(xiǎn)人在一定時(shí)期

內(nèi)收入減少或中斷提供保障的保險(xiǎn)是

A.護(hù)理保險(xiǎn)

B.疾病保險(xiǎn)

C.醫(yī)療保險(xiǎn)

D.失能收入損失保險(xiǎn)

E.商業(yè)健康保險(xiǎn)

74、我國(guó)早在4000年前就有了學(xué)校，是在哪個(gè)朝代？()

A.夏朝

B.商朝

C泗周

D.秦朝

75、主張"棄圣絕智"、"棄仁絕義"的是（）o

A.儒家

B.墨家

C.道家

D.法家

76、人借助于骨骼、肌肉實(shí)現(xiàn)的，通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的符合法則的操作活動(dòng)方式，稱為（）。

A.心智技能

B.表演技能

C.寫作技能

D.操作技能

77、小學(xué)生的自學(xué)能力是一種（）。

A.閱讀能力

B.理解能力

C.分析能力

D.綜合能力

78、埃里克森的理論認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是--個(gè)逐漸形成的過(guò)程，必須經(jīng)歷順序不變的（）o

A.5個(gè)階段

B.8個(gè)階段

C.7個(gè)階段

0.6個(gè)階段

79、學(xué)習(xí)的最佳期限是指0。（2011-05）

A.心理機(jī)能已經(jīng)發(fā)展成熟的時(shí)候

B.學(xué)習(xí)條件已經(jīng)完全具備的時(shí)候

C.心理機(jī)能開始形成之前

D.心理機(jī)能開始形成之時(shí)

80、當(dāng)今教育改革的核心是（）

A.教學(xué)方法改革

B.教育評(píng)價(jià)制度改革

C.課程改革

D.教育結(jié)構(gòu)改革

81、主張恢復(fù)古希臘重視美育的傳統(tǒng)的是（）者。

A.行為主義

B.經(jīng)院主義

C.科學(xué)主義

D.人文主義

82、溫故知新體現(xiàn)的教學(xué)原則（）

A.鞏固

B.啟發(fā)

C.循序漸進(jìn)

D.因材施教

83.日常體力活動(dòng)水平的常用測(cè)量方法不包括（）

A.宜接觀察法

B.機(jī)械與電子監(jiān)測(cè)法

C.能量檢測(cè)法

D.問(wèn)卷調(diào)查法

E.行為觀察法

84、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是（）。

A.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容

B.學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)反思

C.學(xué)習(xí)需要與學(xué)習(xí)期待

D.學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)過(guò)程

85、（）即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時(shí)也稱結(jié)果知識(shí)。

A.內(nèi)部反饋

B.外部反饋

C.動(dòng)覺(jué)反饋

D.過(guò)程反饋

86、魯賓斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："思維通?？偸情_始于疑問(wèn)或者問(wèn)題，開始于驚奇或者疑問(wèn)，開始

于矛盾?！被谶@一觀點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)遵循（）。

A.啟發(fā)性原則

B.教育性原則

C.目標(biāo)性原則

D.直觀性原則

87、適用于在教學(xué)中評(píng)價(jià)那些不易量化的行為表現(xiàn)和技能性的成績(jī)的方法是（）.

A.測(cè)驗(yàn)法

B.調(diào)查法

C.自我評(píng)價(jià)法

D.觀察法

88、古代埃及設(shè)置最多的學(xué)校是（）。

A.文法學(xué)校

B.琴弦學(xué)校

C.文士學(xué)校

D.騎士學(xué)校

89、我國(guó)學(xué)者廖世承編寫的第一本《教育心理學(xué)》教科書于（）出版。

A.1903年

B.1913年

C.1924年

D.1930年

90.在課堂上，小學(xué)生如果聽得入神，可能會(huì)手托著腮幫、雙肩緊鎖或注釋教師：如果聽得

高興，就會(huì)眉開眼笑。甚至手舞足蹈。這表明，小學(xué)生的注意明顯的（）

A.情緒色彩

B.隨惹特征

C.個(gè)別差異

D.表演意識(shí)

91、兒童多動(dòng)綜合癥是小學(xué)生最為常見(jiàn)的一種行為障礙綜合癥，其高峰發(fā)病年齡為（）

A.4-6歲

B.G—8歲

C.8-10歲

D.10—12歲

92、“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)?！敝傅氖牵ǎ?/p>

A.前制度化教育

B.制度化教育

C.非制度化教育

D.正規(guī)教育

93、小學(xué)兒童對(duì)教師懷有特殊的信賴感，把教師看做無(wú)所不曉、無(wú)所不能的人，愿聽從教師

的教導(dǎo)，小學(xué)生的這種心理傾向稱之為（）。

A.依賴性

B.獨(dú)立感

C.自制力

D.向師性

94、肌肉力量和耐力鍛煉的強(qiáng)度，推薦

A.每周2?3天，每次15~20分鐘

B.每周1?2天，每次20?30分鐘

C.每周3?4天,每次15~20分鐘

D.每周2?3天,每次30?40分鐘

E.每周3?4天，每次30~40分鐘

95、學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的基本途徑是（）。

A.興趣小組

B.教學(xué)

C.課外活動(dòng)

D.社會(huì)實(shí)踐

96、某男士，體重75kg,以每小時(shí)4km的速度快走30分鐘，代謝當(dāng)量=3kcal/（h-kg）,能

量消耗為

A.123千卡

B.143千卡

C.100千卡

D.85千卡

E.113千卡

97、好的傾聽方式應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)的方面有

A.傾聽過(guò)程中不急于插話

B.認(rèn)真聽，多用視線交流

C.不輕易打斷對(duì)方

D.傾聽過(guò)程邊聽邊看文件，一舉兩得

E.盡可能多聽、留意聽

98、有一位學(xué)生在課堂上問(wèn)老師：“老師，在月亮上看天，天是不是藍(lán)的呢?”這位教師很不

滿意地說(shuō)："你懂什么，聽老師說(shuō)就行了，你呀，經(jīng)常在課堂上打岔，這是不禮貌的!今后不

能這樣。"這位學(xué)生聽后心理鼓著氣坐下了。這位教師違背了（）的教學(xué)原則。

A.啟發(fā)性

B.系統(tǒng)性

C.鞏固性

D.因材施教

99、技能形成過(guò)程中，練習(xí)的成績(jī)時(shí)而上升、時(shí)而下降，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為（）

A.不穩(wěn)定現(xiàn)象

B.不協(xié)調(diào)現(xiàn)象

C.起伏現(xiàn)象

D.高原現(xiàn)象

100、教學(xué)過(guò)程是?種待殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其特殊性體現(xiàn)在（）。

A.認(rèn)識(shí)的直接性

B.學(xué)生的主體性

C.教學(xué)的教育性

D.活動(dòng)的開放性

三、判斷題

101、根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí)的學(xué)習(xí)可以分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列

結(jié)合學(xué)習(xí)。（）

102＞高智商者未必就具有高創(chuàng)造性。（）

103＞以雄辯和與青年智者問(wèn)答而著名的教育家是柏拉圖。()

104、小學(xué)生的思維已經(jīng)具有了深刻性。()

105、班集體不是自然形成的，任何一個(gè)班集體的形成都會(huì)經(jīng)歷組建、形成、發(fā)展的過(guò)程。

()

106、學(xué)生的人身權(quán)中最基本的權(quán)利是隱私權(quán)。()

107＞教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。()

108、直觀是理解抽象的科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)。()

109、個(gè)別化教學(xué)是指學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的?種教學(xué)策略。()

110、埃里克森認(rèn)為小學(xué)階段人格發(fā)展的主要任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。()

111、在教育心理學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程足該門學(xué)科研究的核心內(nèi)容。()

112、在課程計(jì)劃的制定中，為提現(xiàn)各學(xué)科地位平等，應(yīng)該平均分配課時(shí)。()

113、制度化教育對(duì)于整個(gè)社會(huì)的深刻影響可以用“學(xué)歷社會(huì)〃來(lái)描述。()

114、學(xué)習(xí)不是本能活動(dòng)，而是后天習(xí)得的活動(dòng)，是由經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵺`引起的。()

115、1903年，美國(guó)心理學(xué)家布魯納出版了《教育心理學(xué)》。

116、小學(xué)教育是要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。()

117.除了練習(xí)次數(shù)和練習(xí)時(shí)間外，練習(xí)的方法也直接影響操作技能的學(xué)習(xí)。()

118、學(xué)習(xí)期待是動(dòng)態(tài)的，誘因是靜態(tài)的，所以，學(xué)習(xí)期待就其作用來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)的誘因。()

119、班級(jí)是學(xué)校中開展各類活動(dòng)的最基本的基礎(chǔ)組織，是按一定的教育目的、教學(xué)計(jì)劃和

教育要求組織起來(lái)的學(xué)生群體。O

120、好的教材本身富有思想性，學(xué)生學(xué)習(xí)思想自然就提高，無(wú)需教師講什么。()

參考答案與解析

1、答案：B

本題解析：

由學(xué)習(xí)策略的特征可知B項(xiàng)正確。

2、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

3、答案：D

本題解析：

前二種是漢朝及南北朝時(shí)的選士制度，隋代實(shí)行科舉制一直延用到清末。

4、答案：D

本題解析：

心理學(xué)家雅格布松首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法。

5、答案：A

本題解析：

漢武帝曾召董仲舒進(jìn)行賢良策問(wèn)，董仲舒在應(yīng)答之時(shí)，根據(jù)當(dāng)時(shí)社會(huì)政治需要，向漢武帝提

出了獨(dú)尊儒術(shù)、興太學(xué)、重選舉等三大文教政策的建議，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

6、答案：D

本題解析：

骨質(zhì)疏松癥是一種與增齡相關(guān)的全身性、代謝性骨骼系統(tǒng)疾病，隨著人U老齡化口趨嚴(yán)重,

骨質(zhì)疏松癥已成為我國(guó)面臨的重要公共健康問(wèn)題。

7、答案：C

本題解析：

會(huì)談是心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法。教師通過(guò)會(huì)談既可以了解學(xué)生的心理與行為，也可以對(duì)

學(xué)生的認(rèn)知、情緒、態(tài)度施加影響。（本解析由張恩凱提供）

8、答案：B

本題解析：

題干是對(duì)聯(lián)合群體的名詞解釋。

9、答案：A

本題解析：

我國(guó)最早的學(xué)校出現(xiàn)在夏朝。

10、答案：D

本題解析：

我國(guó)的夏、商、西周是奴隸社會(huì)。中國(guó)奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容是“六藝”，由六門課程組成，分

別是禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)。

11、答案：D

木題解析：

教育家布盧姆將學(xué)習(xí)水平由低級(jí)到高級(jí)排列為六級(jí)水平，即知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、

評(píng)價(jià)。

12、答案：B

本題解析：暫無(wú)解析

13、答案：B

本題解析：暫無(wú)解析

14、答案：A、B、C、D

本題解析：

健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估不能診斷疾病，也不提供完整的病史,更不能代替醫(yī)學(xué)檢查。同時(shí)，健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估

不評(píng)估社會(huì)或環(huán)境危險(xiǎn)因素，其本身也不能構(gòu)成一個(gè)健康管理或健康促進(jìn)項(xiàng)目。一般來(lái)說(shuō)，健

康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估對(duì)沒(méi)有慢性病的人比較適用,因?yàn)槁圆』颊呶ｋU(xiǎn)度的計(jì)算可能是不準(zhǔn)確的，

15、答案：B

本題解析：

辨證論治，又稱辨證施治。是中醫(yī)認(rèn)識(shí)疾病和治療疾病的基本原則，是中醫(yī)學(xué)對(duì)疾病特有的一

種研究和處理方法。黑鉆押題，，所謂辨證,就是根據(jù)望、聞、問(wèn)、切四診所收集的資料，通

過(guò)分析、綜合，辨清疾病的病因、性質(zhì)、部位，以及邪正之間的關(guān)系,概括、判斷為某種性質(zhì)

的證。論治又稱施治，是根據(jù)辨證的結(jié)果，確定相應(yīng)的治療方法。

16、答案：B

本題解析：

在階級(jí)社會(huì)里，人口的階級(jí)構(gòu)成對(duì)教育的影響最主要體現(xiàn)在受教育權(quán)的分配上。被壓迫階級(jí)

的受教育權(quán)在很大程度上被剝奪了。

17、答案：B

本題解析：暫無(wú)解析

18、答案：D

本題解析：

教育的本質(zhì)屬性是有目的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。

19、答案：B

本題解析：

把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語(yǔ)，始于英國(guó)教育家斯賓塞，作為教育科學(xué)的重要倡導(dǎo)者，他

把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組成。

20、答案：A

本題解析：

基本衛(wèi)生保健是指最基本的、人人都能得到的、體現(xiàn)社會(huì)平等權(quán)利的、人民群眾和政府都能

負(fù)擔(dān)得起和全社會(huì)積極參與的衛(wèi)生保健服務(wù)。

21、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

22、答案：D

本題解析：

教師或?qū)W校不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，因?yàn)閷W(xué)生有隱私權(quán)

23、答案：C

本題解折：

略

24、答案：A、B、C

本題解析：

藥物養(yǎng)生要注意以下原則:不盲目進(jìn)補(bǔ)、補(bǔ)勿過(guò)偏、辨證進(jìn)補(bǔ)、盛者宜瀉、瀉不傷正、用藥

宜緩。DE是辨證施治。

25、答案：B

本題解析：

現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)創(chuàng)造更新的速度加快，教育不能再以掌握和積累知識(shí)為目的。故此題干所指

的是傳統(tǒng)教育。

26、答案：B

本題解析：暫無(wú)解析

27、答案：B

本題解析：

上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、提高思想、發(fā)展能力的關(guān)鍵，要提高教

學(xué)質(zhì)量，就必須上好課。

28、答案：C

本題解析：

制度化教育主要所指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級(jí)的教育制度，它

從初等學(xué)校延伸到大學(xué)，并且除了普通的學(xué)術(shù)性學(xué)習(xí)以外還包括適合于全日制職.業(yè)技術(shù)訓(xùn)練

的許許多多專業(yè)課程和機(jī)構(gòu)。

29、答案：A

本題解析：

"教師中心論〃以赫爾巴特等人為代表。他十分重視教師的權(quán)威，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中

的絕對(duì)支配作用。教師中心論者重視環(huán)境和教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的決定性影響，把教師看作教學(xué)

的絕對(duì)支配者，并單純強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教育的對(duì)象而無(wú)視其主體地位。

30、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

31、答案：B

本題解析：

根據(jù)內(nèi)化概念選Bo

32、答案：B

本題解析：

講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)、思想觀點(diǎn)和發(fā)展學(xué)生思維活動(dòng)能

力的一種教學(xué)方法。

33、答案：A、C、E

本題解析：

鑒別和核實(shí)健康信息的原則包括檢查合核實(shí)數(shù)據(jù)編碼是否正確、問(wèn)題到編碼的轉(zhuǎn)換是否正確、

錄入是否正確。正確選項(xiàng)為ACE。

34、答案：C

本題解析：

學(xué)生的書本知識(shí)是以抽象的文字符號(hào)表示的，而不是來(lái)自學(xué)生的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)。所以教學(xué)中要

充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)所必須有的感性認(rèn)識(shí)和親身體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)

知識(shí)的理解。因此題干中的描述體現(xiàn)的是教學(xué)過(guò)程中直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的特點(diǎn)。

35、答案：C

本題解析：

古羅馬教育學(xué)家昆體良的《演說(shuō)術(shù)原理》作為西方古代第一部以教育為專題

的著作，不僅是?部修辭學(xué)的教程，同時(shí)還是?部教學(xué)法的論著，為后世教學(xué)方法的研究

奠定了深厚的基礎(chǔ)。該著作主要闡述了分班教學(xué)、交替學(xué)習(xí)、反對(duì)體罰的思想。

36、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

37、答案：D

本題解析：

健康信息記錄表填寫一律用鋼筆或水筆，不得用圓珠筆、鉛筆或紅色筆書寫。字跡要清楚，

書體要工整。數(shù)字或代碼?律用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫。數(shù)字和編碼不要填出格外，如果數(shù)字填錯(cuò)，

用雙橫線將整筆數(shù)碼劃去，并在原數(shù)碼上方工整填寫正確的數(shù)碼，切勿在原數(shù)碼上涂改

38、答案：B

本題解析：暫無(wú)解析

39、答案：A、B、C、D、E

本題解析：

健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的主要作用：①幫助個(gè)體綜合認(rèn)識(shí)健康危險(xiǎn)因素；②鼓勵(lì)和幫助人們修正不

健康的行為；③制訂個(gè)體化的健康干預(yù)措施；④評(píng)價(jià)干預(yù)措施的有效性；⑤根據(jù)評(píng)估結(jié)果

將人群進(jìn)行分類；⑥保險(xiǎn)的核保及服務(wù)管理；⑦進(jìn)行健康保險(xiǎn)費(fèi)用的預(yù)測(cè)。

40、答案：D

本題解析：

世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，主要緣于教育具有相對(duì)獨(dú)立性。

41、答案：C

本題解析：

小學(xué)生的教育包括全面發(fā)展教育，德育、智育、體育、美育。學(xué)習(xí)的正確姿勢(shì)屬于智育的內(nèi)

容:自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力、判斷是非的能力屬于德育的內(nèi)容。

42、答案：B

本題解析：暫無(wú)解析

43、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

44、答案：A

本題解析：

教育心理學(xué)是一門很年輕妁學(xué)科，直到20世紀(jì)20年代以前月開始初創(chuàng)。

45、答案：A

本題解析：

杜威是美國(guó)著名教育家，其思想理論的核心是：教育即生活，教育即生長(zhǎng)，教育即經(jīng)驗(yàn)的改

造；學(xué)校即社會(huì)；做中學(xué)，五步教學(xué)法。

46、答案：B

本題解析：

我們?cè)诮】到逃?教育促進(jìn)計(jì)劃的實(shí)施階段，要完成五個(gè)方面的工作：制定實(shí)施的工作時(shí)間表;

實(shí)施的質(zhì)量監(jiān)控；組織機(jī)構(gòu)建設(shè)；實(shí)施人員培訓(xùn)；實(shí)施設(shè)備與健康教育材料。

47、答案：C

本題解析：

運(yùn)動(dòng)時(shí)的心率作為訓(xùn)練時(shí)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的監(jiān)測(cè)指標(biāo)，稱為目標(biāo)心率或靶心率運(yùn)動(dòng)中的心率可以

通過(guò)頸動(dòng)脈或四肢動(dòng)脈觸摸直接測(cè)量，測(cè)量時(shí)間可以為10秒，更方便的方法是采用有線和無(wú)

線儀器設(shè)備監(jiān)測(cè)心率。運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)心率以個(gè)體最大心率計(jì)算，例如用最大心率乘以百分?jǐn)?shù)可

得到運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)心率。

48、答案：B

本題解析：

教學(xué)工作是一個(gè)完整的體系。學(xué)校的整個(gè)教學(xué)工作是由冬課、上課、布置和

檢杳作業(yè)、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢杳與評(píng)定等基本環(huán)節(jié)組合而成的。備課是教師上課前

的準(zhǔn)備工作，是上好課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。布

置和檢查作業(yè)是課堂教學(xué)效果經(jīng)常性的反饋環(huán)節(jié)。課外埔導(dǎo)是教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，是課堂教

學(xué)的一種補(bǔ)充形式。學(xué)業(yè)考評(píng)是教學(xué)效果的反饋環(huán)節(jié)。

49、B.以上答案都不正確

C.小學(xué)教育中人的本性及其改變的規(guī)律

D.小學(xué)教育中教與學(xué)及其與環(huán)境相互作用的心理活動(dòng)及其規(guī)律

答案：D

本題解析：暫無(wú)解析

50、答案：A

本題解析：

@jin

51、答案：B

本題解析：

積極的課堂氣氛是恬靜與活躍、熱烈與深沉，寬松與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠袡C(jī)統(tǒng)一。消極的課堂氣氛通常

以緊張拘謹(jǐn)、心不在焉、反應(yīng)遲鈍為基本特征。而對(duì)抗的課堂氣氛則是失控的氣氛，即學(xué)生

過(guò)度興奮、各行其是、敵視教師、故意搗亂。

52、答案：A

本題解析：

班級(jí)管理是指在班主任的領(lǐng)導(dǎo)之下，由學(xué)生為中心進(jìn)行的管理。

53、答案：B

本題解析：

家庭教育在學(xué)生的成長(zhǎng)中，發(fā)揮首席教師作用。

54、答案：B

本題解析：

題干是對(duì)聯(lián)合群體的名詞解釋。

55、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

56、答案：D

本題解析：暫無(wú)解析

57、答案：A

本題解析：

現(xiàn)代教育心理學(xué)的體系自他而確立，因此他是現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人。

58、答案：B

本題解析：

《中國(guó)成人超重和肥胖癥預(yù)防控制指南（試用）》中規(guī)定的中國(guó)的分類標(biāo)準(zhǔn)：

BMI：V18.5kg/m2為體重過(guò)低,

BMI：18.5?23.9kg/m2為體重正常，

BMI：24?27.9kg/m2為超重，

BMI：>28kg/m2為肥胖。

59、答案：C

本題解析：

根據(jù)社會(huì)意義，可分為高級(jí)和低級(jí)。

60、答案：C

本題解析：

前蘇聯(lián)教育家凱洛夫1939年發(fā)表的《教育學(xué)》足一本試圖以馬克思主義的觀點(diǎn)和方法證明

社會(huì)主義教育規(guī)律的教育學(xué)，是世界上運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)探討社會(huì)主義教育原理的首次嘗

試。

61、答案：C

本題解析：

康德于1776年在德國(guó)哥尼斯堡大學(xué)講授教育學(xué)，這是教育學(xué)列入大學(xué)課程的開端。

62、答案：D

本題解析：哲無(wú)解析

63、答案：B

本題解析：暫無(wú)解析

64、答案：B

本題解析：

對(duì)道德行為有穩(wěn)定的調(diào)節(jié)與支配作用的是道德意志。

65、答案：A、B

本題解析：

為避免“認(rèn)知分歧〃的發(fā)生，健康服務(wù)提供者的必要工作是緩解客戶焦慮情緒，教育客戶對(duì)健

康管理的認(rèn)識(shí)。

66>答案：B

本題解析：暫無(wú)解析

67、答案：D

本題解析：

美國(guó)心理學(xué)家柯爾伯格系統(tǒng)擴(kuò)展了皮亞杰的理論和方法，經(jīng)過(guò)多年研究，提出了人類道德發(fā)

展的順序原則，并認(rèn)為道德認(rèn)知是可以通過(guò)教育過(guò)程加以培養(yǎng)的。(本解析由張恩凱提供)

68、答案：B

本題解析：

課程目標(biāo)是根據(jù)教育宗旨和教育規(guī)律而提出的具體價(jià)值和任務(wù)目標(biāo)，是確定課程內(nèi)容、教學(xué)

目標(biāo)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)，是整個(gè)課程編制過(guò)程中最為關(guān)健的準(zhǔn)則。

69、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

70、答案：C

本題解析：

某男性體重80kg,每天以4km/h的速度快走30min,其代謝當(dāng)量為3kcal/(h,kg),能量消耗

為：80(kg)*3kcal/(hkg)*30/60(h)=120kcaloC選項(xiàng)120kcal為正確選項(xiàng)。

71＞答案；A

本題解析：

我國(guó)24萬(wàn)成人數(shù)據(jù)匯總分析表明,BMI"4kg/m2者患高血壓的危險(xiǎn)是體重正常者的3?4倍,

患糖尿病的危險(xiǎn)是體重正常者的2?3倍，【彩蛋】壓卷-具有兩項(xiàng)及兩項(xiàng)以上危險(xiǎn)因素的

患高血壓及糖尿病危險(xiǎn)是體重正常者的3?4倍。

72、答案：E

本題解析：

血液對(duì)血管壁的壓力。?股指的是動(dòng)脈壓，以心臟收縮時(shí)的壓力比上心臟舒張時(shí)的壓力表示。

單位為mmHg。

73、答案：D

本題解析：

失能收入損失保險(xiǎn)是指以因約定疾病或意外傷害導(dǎo)致T作能力喪失為給付保險(xiǎn)金條件，為被

保險(xiǎn)人在一定時(shí)期內(nèi)收入減少或中斷提供保障的保險(xiǎn)。

74、答案：A

本題解析：

我國(guó)最早的學(xué)校出現(xiàn)在夏朝。

75、答案：C

本題解析：

道家是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分，主張“棄圣絕智〃、“棄仁絕義〃。

76、答案：D

本題解析：

題干是對(duì)操作技能的解釋，

77、答案：D

本題解析：

自學(xué)能力是運(yùn)用已學(xué)知識(shí)去單獨(dú)地獲取新知識(shí)的能力，這是一種綜合能力。

78、答案：B

本題解析：暫無(wú)解析

79、答案：C

本題解析：

社會(huì)文化因素決定心理發(fā)展的理論是由維果茨基提出的。關(guān)于教育和教學(xué)如何促進(jìn)心理發(fā)展,

維果茨基提出了三個(gè)重要的問(wèn)題：其?是"最近發(fā)展區(qū)"思想；其二是教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前

面；其三是學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的最佳期限。學(xué)習(xí)的最佳期限的前提和條件是以個(gè)體的發(fā)育成熟為前

提的，以一定的心理機(jī)能發(fā)展為條件的，最重要的是在某叫心理特征處在開始成才而尚未達(dá)

到成熟的地步時(shí)，進(jìn)行有關(guān)教學(xué)，效果最佳。

80、答案：C

本題解折：

基礎(chǔ)教育改革的核心問(wèn)題是課程改革，新課改是新中國(guó)成立以來(lái)的第八次大的改革。

81、答案：D

本題解析：

見(jiàn)大綱對(duì)西方文藝復(fù)興后教育的介紹。

82、答案：A

本題解析：

“溫故知新”在《論語(yǔ)》中提到，強(qiáng)調(diào)了復(fù)習(xí)的重要性，體現(xiàn)的是“鞏固性原則”。

83、答案：A

本題解析：

口常體力活動(dòng)水平的測(cè)量:口常身體活動(dòng)包括職業(yè)、業(yè)余時(shí)間、出行往來(lái)、家務(wù)等各類勞動(dòng)。

常見(jiàn)測(cè)量方法包括能量消耗、行為觀察、機(jī)械和電子裝置監(jiān)測(cè)、問(wèn)卷調(diào)查、間接觀察（如設(shè)

備使用率）、職業(yè)分類、參與的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等。比較各種測(cè)量工具，它們的使用范圍有差異，誤差

范圍也不同，其共同特點(diǎn)是系統(tǒng)誤差大于隨機(jī)誤差。

因此在實(shí)際應(yīng)用中，關(guān)鍵是保持同一工具重復(fù)測(cè)量的一致性。

84、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

85、答案：B

本題解析：

內(nèi)部反饋是操作者自身提供的感受反饋，外部反饋是自身以外的反饋。

86、答案：A

本題解析：

啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的

學(xué)習(xí)主體性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、積極探索、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提

高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

87、答案：D

本題解析：暫無(wú)解析

88、答案：C

本題解析：

“學(xué)為文士”是古埃及奴隸主階級(jí)追求的目標(biāo)，所以設(shè)置的文士學(xué)校最多。

89、答案：C

本題解析：

廖世承是我國(guó)最早編寫《教育心理學(xué)》教科書的學(xué)者，他于1924年出版了我國(guó)第一本教育

心理學(xué)教科書。

90、答案；A

本題解析：暫無(wú)解析

91、答案：C

本題解析：

識(shí)記性試題。兒童多動(dòng)綜合癥是小學(xué)生最為常見(jiàn)的一種行為障礙綜合癥，其高峰發(fā)病年齡為

8—10歲。（本解析由張恩凱提供）