2024年景陽岡教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名老師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是我精心整理的景陽岡教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。

景陽岡教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

L能正確、流利、有感情地朗讀課文。能讀準(zhǔn)文中生詞、多音字及難讀難懂的詞句，并理

解意思。

2、用速讀瀏覽的方法迅速把握并概括文章主要內(nèi)容，理清文章寫作順序及寫作重點(diǎn)。

3、指導(dǎo)學(xué)生抓彳主重點(diǎn)語句體會武松的性格特點(diǎn)及作者是如何塑造武松這一英雄形象的。

4、激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)語句體會武松的性格特點(diǎn)及作者是如何塑

造武松這一英雄形象的。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

大家都聽過梁山好漢的故事吧。這節(jié)課我們一起來結(jié)識一位梁山好漢——鼎鼎大名的打虎

英雄武松。（板書課題，指導(dǎo)讀好"岡"字。）

二、檢杳預(yù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字詞（課件出示）

（1）生詞：詭計(jì)跟踉蹌蹌（指導(dǎo)詞義）霹靂（聯(lián)系句子理解）腰胯迸出鮮血酥軟

（2）多音字：挑著一面旗折作兩截前爪

（3）難讀難懂和古今異議詞句:

篩了一碗酒吃那T京三般一兜兜回來又打了一回坐了半歇吊睛白額大蟲（讀出威風(fēng)，

描繪老虎的‘樣子）請勿自誤（釋義）

（4）課件出示吊睛白額大蟲、請勿自誤的意思，指導(dǎo)學(xué)生與原詞比較，體會原詞的特點(diǎn)。

2、思考回答：這篇課文主要講了什么事？（指生抓住主要內(nèi)容概括，教師板書"喝酒上

岡打虎下岡”）

三、細(xì)讀"打虎"，感受武松的武功高強(qiáng)和智勇雙全。導(dǎo)語：大家想先讀哪TB分?請大家

用心讀"打虎"段落，邊讀邊分別標(biāo)出寫老虎和武松的句子?？雌渲心男┚渥幼钗?，就像武

松活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在你面前一樣。把這些句子多讀幾遍，看感受到了什么？

（-）學(xué)生自由讀，教師巡視指導(dǎo)。

（二）交流，板書，體會武松的英雄形象。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀"打虎’段落。

（1）指生讀出相應(yīng)句子，談感受。教師總結(jié)板書：力大無比，勇

（2）指導(dǎo)學(xué)生讀出武松的"力大"（只指導(dǎo)學(xué)生讀好，略讀）

（3）出示“打虎"段落。學(xué)生補(bǔ)充填寫動(dòng)詞。填后再讀，體會作者抓住動(dòng)作描寫人物的方

法。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀"三閃’段落。過渡：武松多厲害！又是揪又是按，又是踢又是打，老虎剛

出來時(shí)他可不這樣。

（1）出示"三閃"段落，師生分角色讀（讀前讓學(xué)生先瀏覽一下，區(qū)分出寫老虎的句子和

寫武松的句子），初步感受老虎的兇猛和武松躲閃的迅速。（讀完一遍后變換角色再讀）

（2）設(shè)疑，添加詞句，體會武松的武功高強(qiáng)和作者語言的精妙。

A設(shè)疑：對比一下寫武松和寫老虎的句子，你有什么發(fā)現(xiàn)?（這一段只寫了武松的一個(gè)動(dòng)作

"閃"。）從這個(gè)"閃"字中，你讀出了什么？（學(xué)生談體會，引導(dǎo)學(xué)生體會武松動(dòng)作的

敏捷，武功的高強(qiáng)，體會后把感覺帶到句子中讀出來）

B引導(dǎo)學(xué)生想象：武松會怎樣閃？添加詞句后引導(dǎo)學(xué)生t匕較品味，進(jìn)一步體會作者用詞的精

妙和語言的特點(diǎn)。

C引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑："武松為何只閃不攻？”結(jié)合下文，體會武松的智勇雙全（板書"智勇雙

全"

D教師小結(jié)：這一個(gè)‘閃"不但閃出了武松的動(dòng)作敏捷、智勇雙全，還給我們留下了這么豐

富的想象空間，這就叫"一字值千金"。（指導(dǎo)讀好"三閃"）

3、小結(jié)：這一前一后，一"閃"一"打"，動(dòng)作一少一多，就把一個(gè)武功高強(qiáng)，智勇雙全

的武松活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在了我們眼前。四、品讀“喝酒”段落，體會武松的豪爽和倔強(qiáng)。

（1）同桌分角色讀武松與酒保對話，邊讀邊體會：你對武松又有了什么新的認(rèn)識？

（2）指一對同桌分角色讀2、3自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出不同角色的語氣。

（3）提問交流（采訪其他學(xué)生）：你對這武松有什么感覺？（總結(jié)：豪爽）

（4）設(shè)疑：除了豪爽你還讀出了什么？（學(xué)生回答后板書：倔強(qiáng)）

（5）思考：本文重點(diǎn)是打虎，為什么用大量的篇幅寫“喝酒"？（塑造人物的需要，使人

物形象更加豐滿；為下文打虎做好鋪墊）

（6）總結(jié)全文：結(jié)合板書，體會作者是如何表現(xiàn)武松這一英雄形象的。

七、課外延伸

1、推想武松這種豪爽的性格，這么高強(qiáng)的武功，還會做哪些事？推薦閱讀第二十八回"施

恩重霸孟州道武松醉打蔣門神"，第三十回"張都監(jiān)血濺鴛鴦樓武行者夜走娛蚣嶺"，進(jìn)一

步豐富武松形象。

2、性格豪爽，武功高強(qiáng),智勇雙全,多么標(biāo)準(zhǔn)的英雄形象??！這一英雄形象被多次搬上熒

屏，今天我們就來欣賞一段昆劇《武松打虎》。（播放視頻）

機(jī)沒有？老師腦子里卻有個(gè)大大的問號，那便是，為什么K先打后踢呢？

生：先踢后打，是因?yàn)槲渌傻氖志局匣?，先踢個(gè)半死，才能騰出手打。

師：你說的可真好，你和武松一樣充滿了智慧，在這里我們看到了一個(gè)智慧的武松。

師：你看看，簡單幾個(gè)動(dòng)詞就把一個(gè)勇敢機(jī)智的武松呈現(xiàn)在讀者面前,古典文學(xué)名著的語言

是頗具魅力的，請大家?guī)е约旱母惺茉诎训诹匀欢巫x一下吧！

3、拓展文段

師：只要你認(rèn)真觀察，你一定會在其他文中發(fā)現(xiàn)一些非常準(zhǔn)確的動(dòng)詞，而且將一個(gè)個(gè)人物寫

得那樣鮮活。

師：一起來看這段文字。你能從中找到描寫石猴的動(dòng)詞嗎？

最好能聯(lián)系一下故事背景，這樣有助于你分析人性格。

師：舉手的可真多，看來你們順利的找到了這些動(dòng)詞。你來和大家分享吧！

生：縱、瞑、蹲、跳

師：動(dòng)詞找的很到位。你能說一下故事背景嗎？

生：別的猴子者壞敢闖過水簾。只有石猴敢，而且從幾個(gè)動(dòng)詞，不難發(fā)現(xiàn)，石猴根本沒有猶

豫，這表現(xiàn)了石猴的勇敢無畏。

師：你分析的可真到位！

師：現(xiàn)在我們仿佛學(xué)到了怎樣在自己的文章中表達(dá)一個(gè)人物的個(gè)性。我們再看一個(gè)文段。這

是《三國演義》中的,一個(gè)精彩片段，相信好多同學(xué)都讀過，這里的人物是關(guān)于，故事就是魯肅

邀請關(guān)羽去討要荊州，關(guān)羽佯裝喝醉不提荊州之事，臨了，摟住魯肅假扮親近，實(shí)則，將魯肅做

人質(zhì)，其他人不敢上前，就這樣上了船，安然離開了。同學(xué)們清你們找一找關(guān)鍵動(dòng)詞吧。

師：找的很全面，那大家說一說這幾個(gè)動(dòng)詞表現(xiàn)了關(guān)羽的什么特點(diǎn)呢？

生：膽識過人。

4、小練筆。

光說不練假把式，其實(shí)我們身邊就有著很多有個(gè)性的人物，呵呵，比如說焦中旭同學(xué)，那天

玩教室門，碰到了我的手，看看現(xiàn)在還有點(diǎn)淤青呢，接下來，咱大家就發(fā)揮想象，寫一寫這個(gè)場

景吧，注意一定要突出焦中旭同學(xué)的性格特點(diǎn)。

師：來看看，大家的作品，來吧，就看看焦中旭本尊的作品吧！寫得還是蠻不錯(cuò)的。他用到

的經(jīng)典動(dòng)詞有？

生：握、推、甩、張、跑

師：透過這些動(dòng)詞，一個(gè)怎樣的焦中旭呈現(xiàn)大家眼前了呢？

生：調(diào)皮搗蛋。

三、總結(jié)

是夠調(diào)皮的，不過老師還是很喜歡他，畢竟他有很多優(yōu)點(diǎn)，愛讀書了，樂于助人了等……人

無完人，每個(gè)人都有獨(dú)特的個(gè)性，今后寫文章時(shí)，希望大家能學(xué)會今天這樣的表達(dá)方法，那就是：

先確定自己要寫誰，然后準(zhǔn)備圍繞那些事來寫，最后再文文段中用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞，那么一個(gè)鮮活

的人物即將誕生，請大家，收好這個(gè)法寶，將它銘記在心，這節(jié)課就到這里，下課！

景陽岡教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、概述

《景陽岡》是部編版五年級下冊第二組“名著欣賞"單元中的第六課，根據(jù)我國著名古典小

說《水滸傳》第二十三回選編，課文生動(dòng)記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒

興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，塑造了武松豪放、機(jī)敏而勇武的英雄形象?？紤]到古

白話文語句較難理解的特點(diǎn)，課堂上我盡量使用淺顯易懂的語言展開教學(xué)。通過山東快書、猜詞

釋義、創(chuàng)造性復(fù)述、針對性拓展等環(huán)節(jié)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過"識虎威品英雄"這一主要

環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生品析關(guān)鍵動(dòng)詞，了解人物個(gè)性特征；通過"大討論"使其學(xué)會客觀公正評價(jià)小說中

的人物；整個(gè)課堂著重落實(shí)"閱讀和表達(dá)并重"的課題研究理念。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

知識目標(biāo)：結(jié)合語境理解"吊睛白額大蟲、折做兩截、錦布袋”等詞語的含義，體會古白話

小說語言的魅力。

能力目標(biāo)：運(yùn)用文中有特色的語言加上自己的動(dòng)作、表情復(fù)述課文，提升復(fù)述能力；抓住關(guān)

鍵動(dòng)詞了解人物的性格特征。

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，初步掌握閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

默讀課文，品悟陌生詞語的大致意思，理解課文內(nèi)容，了解武松的性格和打虎的經(jīng)過；初步

學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀古代文學(xué)作品的興趣。

四、學(xué)情分析

高年級學(xué)生，閱讀涉獵日漸廣泛，語文能力逐漸提升。對一些古典名著充滿興趣，尤其喜歡

小說中的英雄人物，但是他們大多是看看熱鬧，對人物的評價(jià)也略顯片面，本課采用個(gè)性化的教

學(xué)手段，在第一課時(shí)的基膽上，引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵動(dòng)詞的方法，深入客觀地認(rèn)識、評價(jià)人物。

為單元習(xí)作——閱讀名著讀后感做好鋪墊，縱觀這節(jié)課，我努力在學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活

經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)，力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)。

五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

新課標(biāo)中提到，高年級學(xué)生要具備欣賞文學(xué)作品的能力，能夠有自己的情感體驗(yàn)，能夠正確

認(rèn)識作品中的人物，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。這與本課的教學(xué)目標(biāo)正好吻合。我巧妙設(shè)計(jì)了"山東快

書、猜詞釋義、識虎威品英雄、創(chuàng)造性復(fù)述、視頻拓展論英雄"等環(huán)節(jié)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)名著的興

趣，整個(gè)課堂著重落實(shí)"閱讀和表達(dá)并重"的課題研究理念。

六、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體課件的應(yīng)用豐富了課堂教學(xué)提高了課堂效率。本節(jié)課穿插了圖片、

音頻、視頻等教學(xué)資源為孩子們設(shè)計(jì)了一堂生動(dòng)有趣又獨(dú)特的語文課。尤其是"吊睛白額大蟲"

這一視頻播放，孩子們不但理解了詞語本身的含義，大蟲的兇猛更是展現(xiàn)無疑。視頻《血濺鴛鴦

樓》的播放，讓孩子們看到了一個(gè)被侮辱和陷害后的一個(gè)不一樣的武松，為全面感受和評價(jià)人物

奠定基礎(chǔ)。

七、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)

在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我巨編自演了一段山東快書，立刻激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣；本課教學(xué)目

標(biāo)中要求學(xué)生猜一猜陌生詞語的意思我讓學(xué)生大膽猜測并和大家分享方法然后適時(shí)歸納方法，

讓學(xué)生牢固掌握猜詞義的‘四大法寶"在"識虎威品英容’環(huán)節(jié)我采用了對比閱讀的方法,

抓住了武松內(nèi)心微妙的變化，讓學(xué)生認(rèn)識了一個(gè)慌而不亂的英雄武松，深切感受到古典名著用詞

精準(zhǔn)的特點(diǎn)。

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一、聽快書，猜新課:

同學(xué)們，上節(jié)課我們交流、學(xué)習(xí)了《景陽岡》武松"喝酒""上岡"的兩部分內(nèi)容，今天上

課之前老師要和大家玩一個(gè)聽快書，猜新課的游戲。(師自編自演：山東好漢武二郎，豪飲過后

上了岡，舌田堆中竄猛虎，英雄二郎心沒慌，全力出拳如閃電，送那大蟲見閻王，官府賞銀他不

要，為民除害美名揚(yáng)！)

生：打虎部分。

二、教學(xué)過程

(-)猜詞義學(xué)方法

1、生默讀第6自然段：

出示朗讀提示：找到自己認(rèn)為陌生的詞語，猜一猜含義并和大家分享方法。

2、分享詞義和閱讀方法：

"吊睛白額大蟲""折做兩截""錦布袋"

3、生成猜詞方法：

(1)看字面解詞義

(2)聯(lián)系上下文解詞義

(3)看插圖解詞義

(4)聯(lián)系視頻資料、資料袋內(nèi)容等解詞義

(二)識虎威品英雄

1、由"錦布袋”一詞無痕引入：

同學(xué)們，由“錦布袋"一詞，讓我們知道了老虎被武松打成一灘爛泥，那么從一只威猛的

老虎是變成一灘爛泥，這過程又有多么驚險(xiǎn)刺激呢？讓我們再次聚焦第六自然段，一起識虎威,

品英雄！

2、說一說老虎拿人的三般手段

"撲""掀""剪"

3、體會"撲"

(1)引導(dǎo)學(xué)生想象生活中一些小動(dòng)物的撲，例如小狗的撲，然后和老虎的撲作比較，在心

中定下基調(diào).

(2)聚焦5E殳末，6段初，讀一讀，悟一悟。

抓住"風(fēng)"字，體會老虎出現(xiàn)時(shí)的驚心動(dòng)魄。

(3)對比閱讀文段，體會武松微妙的心理變化

武松聽了，笑道："我是清河縣人氏，這條景陽岡上少也走過了一二十遭，幾時(shí)見說有大蟲？

你休說這話來嚇我，便真的有虎，老爺也不怕！

那一陣風(fēng)過處，只聽得舌闞背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。武松見了，叫聲：

"呵呀！"從青石上翻將下來，便拿那條梢棒在手里，閃在青石邊。

通過朗讀和比較文段，體會武松上岡之前的傲慢和初見猛虎的些許驚慌。抓住"呵呀""翻"

感受武松的驚慌，透過"拿""閃"體會武松的慌而不亂。

4、體會"掀""剪"

(1)妙解歇后語"老虎屁股一摸不得"體會"掀"的威力。

(2)品析比喻句"把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪?！?/p>

5、學(xué)習(xí)棒打老虎，感受武松力大過人。

(1)品讀文段畫出能看出武松“劈”的力道的句子

武松見那大蟲復(fù)翻身回來，雙手輪起梢棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來。只聽得

一聲響，簌簌地將刃的對連枝帶葉劈臉打?qū)⑾聛?。定睛看時(shí)，一棒劈不著大蟲。原來慌了，正打在

枯樹上,把那條梢棒折做兩截，只拿得一半在手里。

小結(jié)：枝落棒折

(2)品讀文段，體會"揪"字的用詞精準(zhǔn)。

那只大蟲咆哮著，發(fā)起性來，翻身又撲過來。武松又一跳，退了十步遠(yuǎn)。那大蟲卻只好把兩

只前爪搭在武松面前，武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來。

討論"揪"字能不能換成"壓"或"抓"，說一說原因，以感受武松力道之大.

6、細(xì)品"踢""打"，發(fā)現(xiàn)武松大智慧。

出示問題："為什么武松要先踢后打？"，討論并發(fā)表看法。(如果先打，只能一只手揪住

老虎，老虎則可能掙脫。)

7、復(fù)述打虎過程，領(lǐng)略英雄氣概。

學(xué)生借助自己的神態(tài)和動(dòng)作，創(chuàng)造性復(fù)述打虎過程，再次領(lǐng)略武松的武藝高強(qiáng)。（本來設(shè)計(jì)

有“人虎過招”的課本劇，疫情原因，沒有展示。）

三、總結(jié)拓展，正確客觀評價(jià)武松。

1、拓展《水滸傳》原著中《武松醉打蔣門神》片段。

學(xué)生激情朗讀文段，大家說一說，透過文段大家看到了怎樣的武松？（強(qiáng)調(diào)武藝高強(qiáng)）

2、播放《血濺鴛鴦樓》視頻,感受遭人陷害后,一個(gè)失控的武松。大家談想法。（強(qiáng)調(diào)武

松沖動(dòng)、殘忍、傷及無辜）

3、師總結(jié):

雖然武松是武藝超群的打虎英雄，但是他也有著常人的情感，也會倔強(qiáng)，也會暴躁，也會失

控，也會兇殘，也會傷及無辜，這才是一個(gè)活生生的，真實(shí)的，完整的人。

四、讀《水滸》，識英雄。

師推薦古典名著《水滸傳》：

《水滸傳》中還有許許多多類似武松一樣的鮮活的人物每個(gè)人物身后都有成串的經(jīng)典故事，

請你盡情去領(lǐng)略《水滸傳》帶給你的精彩吧，這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們再見！

八、不足與反思

《景陽岡》是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編，部編版五年級下冊第二組

"名著賞析"單元中的第六課，課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上

了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，刻畫了武松豪放、機(jī)敏、勇武的英雄形象.整節(jié)課，我通

過山東快書、猜詞說法、配樂朗讀、視頻拓展、創(chuàng)造性復(fù)述等手段激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展開高

效教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀《水滸傳》的興趣

這節(jié)課是第二課時(shí)，以"識虎威品英雄"為主要內(nèi)容。考慮到學(xué)習(xí)"古白話語句”的枯燥

（相對孩子們來說），我以"聽快書猜新課"為突破口，為原本平靜的課堂注入一潭活水，同

時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生賞析古典文學(xué)名著《水滸傳》的興趣，拓寬了眼界，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、多種方法猜詞義。

古白話文詞句生澀難懂，課堂上我盡量使用淺顯易懂的語言展開教學(xué)。在學(xué)生熟讀文章以后，

由學(xué)生分享自己感覺陌生的詞語，并介紹自己的猜詞方法，師生共同總結(jié)："看字面猜詞

義""聯(lián)系上下文猜詞語”"觀察插圖漏司語""借助資料猜詞語"等閱讀法寶。

三、識虎威品英雄。

通過"識虎威品英雄"培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞品人物性格的方法；通過“大討論"學(xué)會客觀公

正評價(jià)小說中的人物；在整個(gè)課堂落實(shí)"閱讀和表達(dá)并重"的課題研究理念，通過讓學(xué)生挖掘文

中簡潔有力的動(dòng)詞來領(lǐng)略武松機(jī)警靈敏、武藝高強(qiáng)的英雄氣概。

人虎過招片段中，我引導(dǎo)學(xué)生在默讀中抓住武松和老虎的動(dòng)作進(jìn)行思考，感受武松的勇武和

機(jī)敏，同時(shí)深入剖析武松"閃""拿"等關(guān)鍵動(dòng)詞，幫助學(xué)生體會武松面對老虎時(shí)心理上的微妙

變化，感受名著的魅力。抓住"劈""揪"兩個(gè)關(guān)鍵動(dòng)詞，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀文章，感受"劈"

字的勢大力沉，和“揪"的毫不放松，生動(dòng)展現(xiàn)了一個(gè)力大過人的武松。通過質(zhì)疑"踢""打"

兩動(dòng)詞的出場順序，引導(dǎo)學(xué)生展開深入思考和激烈討論，讓一個(gè)機(jī)智的武松躍然紙上。

四、精準(zhǔn)拓展，引導(dǎo)學(xué)生客觀評價(jià)英雄人物

本課，翔口同學(xué)們分享了《武松醉打蔣門神》的原著文字片段和《血濺鴛鴦樓》的視頻資料。

通過找同學(xué)激情朗讀《醉打蔣門神》片段，繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生體會武松的武藝高強(qiáng).而《血濺鴛鴦樓》

則旨在讓學(xué)生了解一個(gè)被人侮辱、陷害后失控的武松。通過拓展，學(xué)生體會到：武松雖然是打虎

英雄，但也有著常人的情感，也會倔強(qiáng)，也會暴躁，也會失控，也會兇殘，也會傷及無辜，那才

是一個(gè)活生生的，真實(shí)的，完整的人。

五、不足之處

由于擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容不能按時(shí)完成，個(gè)別環(huán)節(jié)夯得不夠?qū)?；因疫情原因，本來設(shè)計(jì)好的“人虎

過招”課本劇沒有如期上演，頗顯遺憾。

我始終秉承"合適的或許就是最好的"理念，因此，在備課中往往能夠根據(jù)課例的特點(diǎn)、結(jié)

合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最適合孩子們的教學(xué)方法展開課堂教學(xué)。總之，”且行且思，巨思且

尋……"教學(xué)的路上需要我會不斷地潛心鉆研，撒播關(guān)愛與智慧，凝望每一朵花蕾燦爛綻放！

景陽岡教學(xué)設(shè)計(jì)4

教材分析

《景陽岡》是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的。課文記敘了武松在陽谷

縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后趁著酒興上了景陽岡赤手空拳打死猛虎的故事表現(xiàn)了武松豪放、

勇武而又機(jī)敏的英雄性格。

全文按事情發(fā)展的順序，共分四部分,在這四部分中，第三部分是重點(diǎn)，前兩個(gè)部分，即武

松在酒店喝酒和上岡，不僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無所畏

懼的英雄氣概，為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊。

課文中武松的形象栩栩如生，讓人過目難忘。作者還運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法來刻畫人物，特別

是在動(dòng)詞的運(yùn)用上，很有特色，對表現(xiàn)武松打虎時(shí)的驚心動(dòng)魄的場面，起到了很好的作用，使文

章大大增色。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識11個(gè)生字.讀讀記記"限期、嚇唬、詭計(jì)、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌”等詞語.

2.朗讀課文，講講武松打虎的故事。

3.了解課文內(nèi)容，體會武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

武松赤手空拳打死老虎這部分，是課文重點(diǎn)，也是教學(xué)重點(diǎn)；了解武松的英雄性格，是教學(xué)

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)過程

一、比較課題，導(dǎo)入新課

大家都知道《水滸傳》中描寫了T立赤手空拳打死猛虎的英雄,那就是武松。今天我們就來

學(xué)習(xí)武松打虎的故事。板書：武松打虎。

讀過課文的同學(xué)都知道，課文的題目是《景陽岡》，比較一下，這兩個(gè)課題有何不同？（交

流明白以地點(diǎn)和主要事件作為題目均可。）

既然武松打虎是主要事件，那么文章圍繞景陽岡還寫了那些內(nèi)容？

二、自讀課文，理清結(jié)構(gòu)

課文很長，請大家默讀課文，思考：圍繞景陽岡還寫了什么內(nèi)容？

讀后交流，理清結(jié)構(gòu)：

岡下喝酒——大步上岡一岡上打虎一挨下岡去

交流課文主要內(nèi)容。

三、切入重點(diǎn)，學(xué)習(xí)武松打虎

同學(xué)們，在以上四部分內(nèi)容中，你們最感興趣的是一武松打虎。

我們就來看看武松打虎的過程.自由讀這部分內(nèi)容，你對打虎內(nèi)容有和感受？

交流讀后感受。

這樣的感受是粗淺的，讓我們深入來學(xué)習(xí)相信你的感受會更深。讓我們現(xiàn)來讀讀第九節(jié)。老

虎是怎樣進(jìn)攻的呢？這里寫了兩塊內(nèi)容，你們想讀武松還是想讀老虎的內(nèi)容?

一讀：

通過師生合作讀，指導(dǎo)讀:讀通內(nèi)容，能流利的朗讀課文，做到能讀出老虎兇猛進(jìn)攻的代勢。

二讀：

讀出武松機(jī)智、靈活、勇敢。

老虎進(jìn)攻用了三招：一撲、一掀、一剪；而武松只用了一招一“閃"。同學(xué)們?nèi)绻堰@

個(gè)"閃"改成"躲"，你再讀讀感覺有何不同？

交流閃出了靈活，閃出了勇敢，閃出了智慧。

引導(dǎo)交流閃出智慧。（閃在青石背后；原來大蟲抓人，只是一撲、一掀、一剪，三般都抓不

著，勁兒就先泄了一半。）

老師讀老虎內(nèi)容，學(xué)生讀武松部分。讀出武松的靈活、勇敢、智慧。

三讀：

讀出課文的寫法。

同學(xué)們，大家讀得很好,讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)武松和老虎的動(dòng)作描寫如何結(jié)合的呢，課文是

怎樣寫的呢？

交流：一、武松和老虎交叉來寫。”老虎攻，武松閃;老虎又攻，武松又閃;老虎再攻，武

松再閃。"始終如此。

交流：二、寫老虎進(jìn)攻兇猛的目的？襯托武松的機(jī)智勇敢靈活。

交流后，再讀體會寫作的妙處。

過渡：老虎發(fā)動(dòng)兇猛的‘進(jìn)攻都被武松—化解，武松開始發(fā)起了反擊.

同桌合作練讀讀第十節(jié)。

抽生讀，小組合作讀，多種形式讀出味道。

引導(dǎo)交流："劈"劈出了什么？

師生合作讀。

過渡：老虎這回可發(fā)怒了，前二三十人我吃得不花吹灰之力，可今天居然三招沒吃到，還想

打我，它又一次發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，武松又如何表現(xiàn)的呢？

學(xué)習(xí)第十一節(jié)：

大組合作讀，讀出每次打法不同。

指導(dǎo)朗讀后，師生合作讀。賽讀。

整體朗讀9-12節(jié),交流你感受到的武松形象，同時(shí)再次感受描寫方法。

隨機(jī)板書：機(jī)智勇敢敏捷力大無窮

四、小結(jié)

我們通過朗讀感受到了武松機(jī)智勇敢靈活的身形，也感受到了交叉進(jìn)行描寫的方法。

五、通過學(xué)習(xí)武松打虎的過程，武松那勇猛機(jī)智靈活的形象深深印在了我們的腦海里。下面

讓我們再來學(xué)習(xí)，對人物形象更全面的了解。

（一）學(xué)習(xí)岡下喝酒（抓住語言）

自由讀岡下喝酒，交流：你又感受到了一個(gè)怎樣的武松?

創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行對話：店家和武松喝酒部分（抓住人物的主要語言）

穿插想象店家的心理和武松不同心理，再次朗讀對話。

交流你感受的武松形象：倔強(qiáng)暴躁藝高膽大豪爽

（二）學(xué)習(xí)大步上岡（抓住心理）

自讀大步上岡的部分，劃出武松心理部分，你又從中感受到怎樣的武松？

交流：自負(fù)多疑死要面子

引導(dǎo)朗讀武松心理，讀出多疑、自負(fù)、死要面子。

六、整體回歸

綜合人物形象，總體感受武松人物形象。

同學(xué)們，如果在我們面前有兩個(gè)武松：一個(gè)武松只有優(yōu)點(diǎn)，他勇猛，敏捷，機(jī)智。另個(gè)武松

缺點(diǎn)多多，他勇猛，敏捷，機(jī)智，但是他暴躁、倔強(qiáng)，他多疑、死要面子，還非常自負(fù)。同學(xué)們，

你們喜歡哪個(gè)武松？

感受到武松優(yōu)缺點(diǎn)的統(tǒng)一體，英雄因優(yōu)點(diǎn)而可敬，因?yàn)橛腥秉c(diǎn)而可愛。

七、作業(yè)

1.講講這個(gè)故事。

2.課外看看《水滸傳》中其他寫武松的內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)：

景陽岡

岡下喝酒——大步上岡——岡上打虎——挨下岡去

倔強(qiáng)多疑勇猛

暴躁自負(fù)敏捷

藝高死要面子機(jī)智

膽大力大無窮

豪爽

反思：

《景陽岡》是一篇獨(dú)立閱讀課文。全文按事情發(fā)展順序記敘了武松打虎經(jīng)過，表現(xiàn)了豪放、

勇武、機(jī)敏的英雄性格.因此學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為能進(jìn)行簡單復(fù)述和體會人物性格特點(diǎn)這樣兩晚.

"打虎”部分重點(diǎn)是過程和人物英勇，通過一默讀、二對讀，激發(fā)想象的方法理解了過程,

"吃酒”部分重點(diǎn)是人物性格，通過小組研讀，角色對讀，情景表演等形式表現(xiàn)體會人物性格。

景陽岡教學(xué)設(shè)計(jì)5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。

2.感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文讓我n曬來讀讀節(jié)選自名著的文章。(板書：

20.景陽岡)

1.你們了解《水滸傳》嗎？認(rèn)識武松嗎?知道的請舉手，說說你們是怎么知道的？(全班

交流。一起讀文后的“資料袋"。)

2.指名讀課文前的導(dǎo)語，其他同學(xué)邊聽邊想：導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求。

(1)認(rèn)真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。

(2)想一想，除了"打虎"，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

(3)武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。

3.學(xué)習(xí)方法交流：你準(zhǔn)備怎樣解決這三個(gè)問題？

(1)理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。

(2)通過抓人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，感受人物的形象。

二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟

1.把課文讀正確、讀流

由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當(dāng)做一些提示。如，"這酒真有

氣力"一酒很有勁；"篩一碗酒"一?J一碗酒；"吃酒"一喝酒；"武松把腳往大蟲面門

上眼睛里只顧亂踢。"一武松只顧往大蟲面門上眼睛里亂謁。

2.老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。

3.四人小組交流學(xué)習(xí)情況

三、檢查自學(xué)效果、組織交流

1.學(xué)習(xí)匯報(bào)：課文哪幾個(gè)自然段寫“武松打虎"，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。

（課文的8~13自然段寫"武松打虎"，除此之外，1~4自然段主要寫武松在酒店喝酒，

5~7自然段寫武松上景陽岡。）

2.抽查四人小組讀"武松打虎"段落。

3.在描寫“武松打虎"的段落中，哪些語句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里，描寫雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)行比較體會。

突遇大蟲的"一撲"、"一揪"、"一剪"，他的對策是"躲閃"、"閃在青石邊"、"閃

在大蟲背后"、"閃在一邊"……

-E姬里連用了許多個(gè)"閃"字,能否換成"躲"字呢？

（"閃"既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無

防備的“情況下的動(dòng)作。"閃"這個(gè)動(dòng)作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而

“躲”卻顯得很被動(dòng)。這樣，充分說明了這一個(gè)連一個(gè)的‘閃"字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)

了武松的有勇有謀、智勇雙全。）

描寫武松時(shí)，用"掄""劈""揪""按""踢""提""打"等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎

生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象.

（2）根據(jù)交流，重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子。

①下面請同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進(jìn)一步體會武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可

以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗讀。）

②誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽？（生有感情地朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。）

③比比看，誰最像武松。

4."打虎”部分通過對人物動(dòng)作的描寫，突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與"打虎"

內(nèi)容有關(guān)嗎？又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的？

通過對武松的語言描寫，感受到武松的性格特點(diǎn)。

"別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來”體會出武松倔強(qiáng)、豪爽。

"就有大蟲,我也不怕"體會到武松很勇敢。

"這是店家的詭計(jì)嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么r能夠體會出武松的勇敢。

通過對武松心里的描寫，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如"轉(zhuǎn)身回酒店吧，一

定會叫店家恥笑……""怕什么，只管上去，看看怎么樣J這里雖有猶豫，但更多的仍然是"勇

往直前”的豪氣。當(dāng)天將黑時(shí)，他見沒有老虎，便"自言自語道：’哪兒有什么大蟲！是人自己

害怕了，不敢上山。’"這是他在為自己壯膽，也很真實(shí)可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關(guān)，

實(shí)際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。

5.武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？

小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷豐富……

四、自主探究、交流收獲

1.本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文，你能說說對三部名著的初步印象嗎？

2.小結(jié)：《水滸傳》就寫了108條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵

也是《水滸傳》中的一個(gè)人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們課后去閱讀《水

而?！罚阋欢芨惺艿介喿x的樂趣。

五、課外拓展

1.閱讀《水滸傳》。

2.收集一個(gè)《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽。

景陽岡教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)生字。讀讀記記"嚇唬、詭計(jì)、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語。

2.把握課文主要內(nèi)容，了解課文內(nèi)容，體會武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住語言、心理活動(dòng)、動(dòng)作等句子，體會武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、切題導(dǎo)入，把握結(jié)構(gòu)

1.師生同唱《好漢歌》。

2.說說自己了解的《水滸傳》中的故事或人物。

3.文章較長，瀏覽一下，寫寫文章的思路。

（喝酒---上岡---打虎-一下岡）

4.根據(jù)板書，說說文章的主要內(nèi)容。

5.用一個(gè)詞贊揚(yáng)武松，并寫在課文插圖邊的空白處。

教師巡視，請同學(xué)把贊揚(yáng)的字寫在黑板上.（"豪爽、倔強(qiáng)、勇猛、機(jī)智"等）

課文哪些地方最能表現(xiàn)出武松的這些特點(diǎn)呢？

二、細(xì)讀課文，體會人物性格特點(diǎn)

你認(rèn)為課文中哪部分的描寫最精彩？（打虎請同學(xué)們找出具體描寫打虎的段落多讀幾遍，

可以邊讀邊批注。

1.重點(diǎn)研讀，打虎動(dòng)作。

??????說時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲過來，一閃，閃在大蟲背后。……

……大蟲把腰胯一掀。武松一閃，又閃到一邊.....

......大蟲把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。

（體會"閃"用詞的精當(dāng),感悟武松的機(jī)智靈敏。

a."閃"這個(gè)動(dòng)作詞與哪個(gè)動(dòng)作比較接近？（躲）"閃"與"躲"在這里用哪個(gè)詞匕瞰好呢？

b.小組討論后交流。

同學(xué)們，你們認(rèn)為老虎兇猛嗎？作者描寫虎的兇猛其實(shí)是為了表現(xiàn)什么?）

武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來。

武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。

武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。

武松……提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。

a.勾畫出描寫武松動(dòng)作的詞語，可以試著做一做動(dòng)作，從這些詞中你可以體會到什么?

（這里的"掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個(gè)字，字字千鈞,虎虎生風(fēng),形象生動(dòng)地凸

現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。）

b.武松的唯一武器就是哨棒，作者描寫哨棒的地方很多，但所用的動(dòng)詞卻不一樣，請看

課件："靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟"，請同學(xué)讀T賣，思考：武松為何丟下哨棒赤

手空拳打虎？他的.哨棒為何折成兩截？

（突出了武松的豪放、倔強(qiáng)、無畏的性格特點(diǎn)。）

小結(jié)：作者用多種方法來刻畫人物形象。動(dòng)詞的描寫直接寫出了武松的豪放、勇武機(jī)智。以

及對老虎和哨棒的描寫來突出人物的性格特點(diǎn)。

2.重點(diǎn)研讀，語言的描寫。

"打虎”這幾段，讓我們認(rèn)識了一個(gè)勇猛機(jī)智的武松。

課文里還有其他的描寫也表現(xiàn)了武松的性格，是什么描寫？（語言）

在哪些段落體現(xiàn)的？畫出句子品一品體會一下。

課件出示：

a武松笑道："……你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕。"

b看了看笑道："……我怕什么！"

c細(xì)想了一回，說道："怕什么，只管上去，看看怎么樣。"

d武松自言自語道：”……是人自己害怕了，不敢上山"。

（豪爽倔強(qiáng)性格）

《景陽岡》這篇課文主要寫打虎，卻為什么用了7個(gè)自然段很大的篇幅來寫武松岡下喝酒，

以及不聽勸告執(zhí)意上岡？

（不僅是故事情節(jié)的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無所畏懼的英雄形象。為下

文打虎做了鋪墊。）

三、回顧全文，體會寫法。

看著板書，學(xué)生小結(jié)。

1.現(xiàn)在，武松在你的心中是一個(gè)怎樣的形象？（豪放倔強(qiáng)、勇猛機(jī)智）

2.作者運(yùn)用什么方法來寫的？（語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)）

四、讀寫結(jié)合，書皮訓(xùn)練.

通過語言的描寫體現(xiàn)人物的性格，這個(gè)方法，你們學(xué)會了嗎？做個(gè)練習(xí)。

課件：根據(jù)人物的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合人物特點(diǎn)的語言。

我的鄰居王叔叔雖是個(gè)出租司機(jī)，卻是個(gè)熱心腸，誰有困難他都要幫上一把。去年冬天的一

個(gè)夜晚，我的哮喘病又發(fā)作了，喘得透不過氣來。媽媽急壞了，決定背我去醫(yī)院。她拖著沉重的

步子向前走著，恰逢王叔叔送貨回來，只聽他問......

（生：孩子怎么了？

生：孩子生病了嗎？

生：小明又犯哮喘病了？）

"是啊!”只聽媽媽著急地回答。王叔叔說——

（生：我送你們到醫(yī)院去吧？生：來，我拉你們?nèi)?。?/p>

媽媽說："能行嗎？"（生：沒問題，快上車！）

媽媽說："你剛干完活，挺累的，該回家休息了。"

（生：孩子要緊啊！生：沒關(guān)系，我的身體好。）

到了醫(yī)院，媽媽對王叔叔說："小王，今天真是多虧了你呀！太謝謝你了！"

王叔叔說一

（生：鄰里鄰居的，您別客氣了！

生：小事一樁。

生：別客氣，快看孩子去吧！然后我拉你們回家！）

師：這道題同學(xué)們做得不錯(cuò)，你們平時(shí)肯定都是熱心腸。

小結(jié)：今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅能夠根據(jù)人物的語言體會人物的特點(diǎn)，而且能夠設(shè)計(jì)出符合

人物特點(diǎn)的語言。在今后的閱讀中，希望同學(xué)們能夠根據(jù)人物的語言準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。在你

寫作時(shí)，也要為你筆下的人物設(shè)計(jì)出符合他的特點(diǎn)的語言,這樣，你筆下的人物就會栩栩如生,

你的文章就會更加具有感染力。

五、推薦名著，拓展閱讀。

1.在《水滸傳》中，你還認(rèn)識了哪些人？說這個(gè)人的時(shí)候，前面加一個(gè)修飾詞。

2.《水滸傳》中，人物個(gè)性鮮B月,故事引人入勝,希望課后繼續(xù)讀，在這個(gè)單元結(jié)束的時(shí)

候，我們開展一個(gè)故事會。

景陽岡教學(xué)設(shè)計(jì)7

課型：講讀

教材分析：

《景陽岡》是小學(xué)語文統(tǒng)編版五年級下冊第二單元的第二篇講讀課文。這個(gè)單元共4篇課

文，分別節(jié)選自四大古典名著之一，其中，本單元第一篇課文《草船借箭》是翻譯成了現(xiàn)代文呈

現(xiàn)的?！毒瓣枌穭t是選用的名著原文，它選自元末明初的長篇小說《水滸傳》第二十三回，記

敘了武松在陽谷縣一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表

現(xiàn)了武松豪爽、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。全文按事情的發(fā)展順序，寫了喝酒、上岡、打虎、下

岡。在這四部分中，第三部分打虎是重點(diǎn)，前兩個(gè)部分，即武松喝酒和上岡，不僅是故事情節(jié)發(fā)

展的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放倔強(qiáng)的性格和勇敢無畏，機(jī)智敏捷的英雄氣概，為寫他勇打猛虎

作了很好的鋪墊。

學(xué)情分析：

武松打虎的故事學(xué)生都不陌生，在學(xué)習(xí)課文之前，有很多學(xué)生已經(jīng)通過各種渠道了解了相關(guān)

的情節(jié)，但是學(xué)生對于武松打虎的一些細(xì)節(jié)并不十分了解，對于通過人物的語言、動(dòng)作，心理描

寫領(lǐng)會人物的性格特點(diǎn)還沒有感悟的基礎(chǔ)，因此，這節(jié)課必須在突出重點(diǎn)的同時(shí)，通過多種方法

突破難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文的主要內(nèi)容。通過語言、動(dòng)作、心理等描寫體會武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏，機(jī)

智敏捷的性格特點(diǎn)。

3.體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

武松赤手空拳打虎的經(jīng)過。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會武松豪放倔強(qiáng)、英勇無畏、機(jī)智敏捷等的'英雄性格。

課時(shí)安排：第二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.武松打虎視頻片段

2.課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，評書導(dǎo)入。

天地英雄氣，千秋尚凜然。話說梁山好漢武松，在陽谷縣地面不聽店家勸告，連喝十八碗酒，

執(zhí)意上得景陽岡來，豈止這一上山，于武松倒無大礙，而景陽岡為南霸一時(shí)的吊睛白額大蟲可遭

了殃了。欲知詳細(xì)經(jīng)過，請聽今日分解。今天就讓我們繼續(xù)走進(jìn)《景陽岡》，一探究竟。

生齊讀課題。

二、回憶課文，喚醒記憶。

談話：上節(jié)課我們初步感知了課文，認(rèn)識了打虎英雄武松，我來考考大家，有沒有信心接受

挑戰(zhàn)。

1.課文按照事情發(fā)展的順序敘述了武松"喝酒——上岡——打虎——下岡”的經(jīng)過.

2.用自己的話說一說本文講了一件什么事？

三、聚焦動(dòng)作，感悟性格。

(-)回憶人物學(xué)習(xí)方法。

過渡：話說武松打死猛虎后，陽谷縣衙召開了頒獎(jiǎng)盛典，組委會需要武松的事跡介紹，這個(gè)

艱巨的任務(wù)交給了我們，有沒有信心完成？

1.你們認(rèn)為最精彩，最吸引人的是哪部分呢？——武松打虎。真是英雄所見略同。我們

就直奔重點(diǎn)，學(xué)習(xí)武松打虎部分。

2.我們了解一個(gè)人物，通常要關(guān)注他的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、等描寫，打虎環(huán)節(jié)我們

應(yīng)該關(guān)注的是?生：武松的動(dòng)作。

3.出示要求，讓孩子們自由朗讀六、七段思考問題并和同桌交流。

同桌合作學(xué)習(xí)，互相交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。

（2）出示“老虎抓人部分

（3）男女合作讀課文，標(biāo)出自己感受最深的部分。

學(xué)生匯報(bào)發(fā)言，師生評議，相機(jī)指導(dǎo)。

1.作者是怎樣描寫老虎抓人的？（一撲：把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半空

里掩將下來；一掀：把前爪搭在地下，把腰胯一掀；一剪把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，）

從老虎的動(dòng)作中你體會到了什么？（老虎的兇猛）o還可以從哪些句子感悟到？（生自由

回答）

2.面對兇猛的老虎，武松是怎么做的？從武松的閃、躲、閃中感悟到武松什么性格？

指名回答，師板書：機(jī)智敏捷

3.面對兇猛的老虎，武松是否膽怯了？（不是，武松在消耗老虎的體力，挫敗老虎的銳氣,

等待時(shí)機(jī)進(jìn)行反擊.）

4.你是從哪兒看出來的?（原來大蟲抓人，只是一撲，一掀剪，三般都抓不著，勁兒先就泄

了一半。那只大蟲剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回來。武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起梢棒，

使盡平生氣力，從半空劈下來。）

（三）出示"棒打老虎”部分

過渡：知己知彼，百戰(zhàn)不殆，狹路相逢勇者勝，面對區(qū)猛的老虎，我們繼續(xù)看武松怎么打？

1.指名有感情地朗讀，

2.聚焦動(dòng)作，從武松打虎的句子和動(dòng)作中你感悟到了武松的什么性格？

（四）出示“拳打老虎”部分

過渡：梢棒折了怎么辦？沒了武器如何是好啊？

1.有感情朗讀課件出示的句子。（提醒孩子^讀武松的句子要快速有力，以突出情況的危

急。）

2.生讀過之后說體會，師相機(jī)板書。

3.武松是怎么赤手空拳把老虎打死的呢？請生說出武松打虎動(dòng)作的詞語。

生：跳、揪、按、提、踢、打、丟、退

4.這么多的打法是在亂打一氣嗎？你從哪個(gè)詞語中看出來的。相機(jī)引導(dǎo)就勢含義和武松有

勇有謀性格并板書。

5.施耐庵對遣詞造句頗有研究，這里有兩個(gè)"揪"，三個(gè)"按"我們來好好研究一下，

現(xiàn)在來找兩個(gè)同學(xué)上來表演一下好不好？（指生上臺表演］

生上臺表演（分別扮演英勇的武松和兇猛的老虎）

表演中讓學(xué)生換詞抓、拎、拉等

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀感悟揪的用語巧妙，從而引導(dǎo)學(xué)生體會名著的語言魅力。

（五）播放武松打虎視頻.

（六）思考：如果讓你復(fù)述武松打虎的經(jīng)過，你怎樣講述能更吸引觀眾？（抓住文中精彩的

動(dòng)詞講述，講述時(shí)可以加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動(dòng)作）

指名復(fù)述武松打虎的經(jīng)過

四、聚焦語言、心理，感悟性格。

過渡：老師心中有一個(gè)疑惑，本文重點(diǎn)寫的是打虎，為什么用大量的筆墨寫喝酒上岡呢？

1.快速瀏覽喝酒、上岡這兩個(gè)部分，畫出最能表現(xiàn)武松性格的語言、心理,說說看到的了

怎樣的武松？（注意：抓關(guān)鍵句，談感受。）

2.生匯報(bào)交流，師相機(jī)引導(dǎo)。

抓住語言，體會武松豪爽倔強(qiáng)的特點(diǎn)。

3.出示武松心理部分，有感情朗讀并體會武松的倔強(qiáng)、固執(zhí)、爰面子和無畏的英雄氣概。

4.課文最精彩的部分是武松打虎，可施耐庵為什么要用大量的筆墨寫他吃酒、上岡的部分

呢？

5.總結(jié)：酒壯英雄膽，酒添英雄力。這正是施耐庵的高明之處，寫酒就是寫武松，寫吃酒

就是寫打虎，讓我們看到了一個(gè)更全面真實(shí)的武松。

5、設(shè)計(jì)名片，夸贊武松。

如果你是英雄人物評委會成員，請展示你為武松寫的頒獎(jiǎng)詞。

六、拓展延伸，推薦書籍。

1.出示明末清初的著名文學(xué)家金圣嘆評價(jià)武松的語言：武松天人者，固具有魯達(dá)之闊，林

沖之毒，楊志之正，柴進(jìn)之良，阮七之快，李逵之真，吳用之捷，花榮之雅，盧俊義之大，石秀

之警者也。

從這段話中，你讀懂了什么？

2.走進(jìn)資料袋，感悟其他英雄人物特點(diǎn).

過渡：《水滸傳》一百單八將，個(gè)個(gè)性格鮮明，豐滿而真實(shí)，走進(jìn)這本書，你才能全面認(rèn)識

這些英雄人物，才能品悟到語言的精妙，才能感受到經(jīng)典的魅力。

七、聯(lián)系生活，總結(jié)延伸。

這節(jié)課，我們跟隨作者一起穿越時(shí)空，走進(jìn)了景陽岡，親眼目睹的武松打虎的全過程，分析

了人物形象，認(rèn)識了一個(gè)豪放倔強(qiáng)、英勇無畏、武藝高強(qiáng)的武松，希望同學(xué)們今后在遇到困難和

挫折時(shí)，勇敢地迎上去，戰(zhàn)勝它的時(shí)候，你就是武松，你就是英雄。（師相機(jī)勾勒山形狀的板書）

八、快樂作業(yè)，學(xué)以致用。

景陽岡教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個(gè)生字，讀讀記記"篩酒、吊睛白額大蟲、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌”等詞語。

2、通過自主學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容。抓住關(guān)鍵語句，體會武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性

格。

3、通過人物的的語言、動(dòng)作心理描寫，領(lǐng)悟人物的個(gè)性特點(diǎn)。

4、激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容,體會武松豪放、倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的英掛性格。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過對人物的語言、心理、動(dòng)作描寫，領(lǐng)悟人物的個(gè)性特