2024年敬畏自然教學(xué)設(shè)計

敬畏自然教學(xué)設(shè)計1

i.提取關(guān)鍵信息，感知內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)。

2.品味語言，體味情感；理解反問、對比等手法的表達(dá)作用。

3.關(guān)注自然，保護(hù)環(huán)境。

感知內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)；品味語言，體味情感。

兩課時

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、讀"口號"，談感悟：

與天斗，其樂無窮；與地斗,其樂無窮；與人斗，其樂無窮。

人有多大膽，地有多大產(chǎn)。

站起來的人民要改造一切！舊世界、大自然、全宇宙……

三山五岳開道，我來了！

--在上個世紀(jì)，我們中國人對人與自然之間關(guān)系的思考就是這樣的：人是萬物之靈，人定勝

天，征服自然

2、引出課題

在過去，我們一直以為這些觀點是真理，但是有一個學(xué)者嚴(yán)春友，他卻說"NO"!請同學(xué)朗

讀《敬畏自然》的第一自然段，用文中的詞語來評價一下上面這些說法。

當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時，你是否想到，正是大自然那無與倫比的

智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的賽撼呢?然而，不自量力的人類卻妄圖面對

充滿了母性關(guān)懷和父性智慧的自然說："我要征服你！"快看看這篇文章，望我們保持理智的清

醒和靈魂的溫情吧。

3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、檢查預(yù)習(xí)

1、導(dǎo)學(xué)案展示

2、鞏固詞語（見幻燈片）

三、知內(nèi)容，明結(jié)構(gòu)

1、請你快速瀏覽文章各個段落，迅速提取有效信息（主句），把握各段內(nèi)容（有中心句的

用中心句，沒有中心句的就需要你自己概括了）。

知識講解：所謂主句就是一篇文章或者一個段落的總起句、總結(jié)句、過渡句、中心句。主句

支撐著整個段落或整篇文章。提取主句就能提綱挈領(lǐng)地理解全段或全篇的主要內(nèi)容。

2、交流各段內(nèi)容

第1段：人類"征服自然"的想法是錯誤的。

第2段：人類狂妄的表現(xiàn)，大自然會竊笑。（理由：1、打開的空間只不過咫尺之間。2、今

人也會變成古人.3、科學(xué)史也是犯錯誤的歷史.）

第3段：人類發(fā)明的工具，挖掘出的可能是人類的陷阱。

第4段：宇宙中一定存在遠(yuǎn)比人類智慧要高得多的生物。

第5段：人類智慧與大自然的智慧相比實在是相形見紂。

第6段：人類的智慧是宇宙自我認(rèn)識的工具。

第7段：人類只是宇宙大生命的一個組成部分。

第8段：宇宙本身就是碩大的、永恒的生命。

第9段：那些死氣沉沉的物質(zhì)也是宇宙生命的一種存在形式。

第10段：在宇宙中處處都是人類的兄弟。

第11段：我們應(yīng)當(dāng)視其他生物為我們平等的生命，敬畏它們；敬畏它們，就是敬畏宇宙，

敬畏自然，敬畏我們自己。

3、梳理文章結(jié)構(gòu)

1段：總體概括一開篇以水滴與大海比喻人類智慧與大自然的智慧，否定"征服"自然的口

號。

2-10段：具體論述--具體比較人類的智慧與大自然的智慧（2-7段）

宇宙是有生命的，人類的高級生命是物質(zhì)的另一種生存方式，人類與大自然的其他事物應(yīng)是

兄弟關(guān)系（8-10段）

11段：得出結(jié)論--敬畏自然；敬畏自然，就是敬畏自己。

4、課文集要--讀短文本：將各段關(guān)鍵句連綴成文。

四、課堂小結(jié)

五、達(dá)標(biāo)檢測：聽寫詞語

第二課時

一、明現(xiàn)點，悟情感

1、再讀課文，合作探究：

認(rèn)識人類：（1）在人類的發(fā)展史上，我們?nèi)〉昧四男湴恋某煽?。試舉例說明。

（2）對人類取得的這些成績，你的態(tài)度如何呢？作者對人類取得這些成績，態(tài)度如何呢？

認(rèn)識自然：聯(lián)系課文，結(jié)合自己的實際，具體談?wù)勀銓ψ匀坏恼J(rèn)識。

人類和自然的關(guān)系：人類和自然的關(guān)系如何？在本文口，作者得出一個什么結(jié)論？

-我們認(rèn)識到，自然是偉大的，它有著深邃，高超的智慧；我們是大自然的一部分。我們在

改造自然，利用自然的過程中，應(yīng)敬畏自然，愛護(hù)自然，和諧發(fā)展，共同繁榮。

2、交流成果

3、導(dǎo)讀體味：

(1)把第四自然段的文字做一個變式，你覺得應(yīng)該懷著什么樣的情感來朗誦這段詩一般的

文字？--讀出敬重之情

人類的智慧與大自然的智慧相比

實在是相形見細(xì)

無論是令人厭惡的蒼蠅蚊子

還是美麗可人的鮮花綠草

無論是高深莫測的星空

還是不值一提的灰塵

都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品

展示出大自然--

深邃、高超的智慧

(2)讀第8段，以"如果宇宙沒有生命，怎么會......"這一句式延伸，道出見解，感悟敬

畏自然、敬畏生命的內(nèi)涵--讀出敬重之情

①如果宇宙沒有生命，怎么會展現(xiàn)魚翔淺底、鷹擊長空的風(fēng)姿？

②如果宇宙沒有生命，怎么會有滄海桑田、斗轉(zhuǎn)星移的時空變遷？

③如果宇宙沒有生命，怎么會傳出林中楓葉沙沙響？

④如果宇宙沒有生命，怎么會讓那"流連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼"？

（3）讀一讀第三自然^的最末一個句子--讀出畏懼之情

A.誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？

B.同學(xué)們在讀這個句子的時候一定會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。請仿寫：

誰能斷言那干涸的月牙泉最后的一滴水不會是……

誰能斷言那成片成片倒下的樹木不會是……

誰能斷言那不會是

二、賞讀課文，品味語言

（-）品味哲理句

本文有許多語句富有哲理，請仔細(xì)體會下面幾句話的含義并回答。（課后練習(xí)二）

1、掉入陷阱，就是危機。這句話的意思是，人類開采煤炭、石油、天然氣以及其它各種礦

物，留下了無數(shù)礦坑,也就是破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類自身。

2、這句話的意思是：宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生物，等于宇宙長出了大腦，有了自我認(rèn)識

的工具，人類對宇宙的認(rèn)識即是宇宙對自已的認(rèn)識。這句話是把宇宙擬人話，把人類的出現(xiàn)，說

成是宇宙有目的的創(chuàng)造。

3、宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的一切，也是生命的種種

存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。

（二）品味修辭句

本文的語言生動形象，很多語句運用了修辭，請你從文中找出運用修辭的語句來說說它的表

達(dá)效果。

1、反問（課后練習(xí)三）

2、對比

3、擬人

4、比喻

示例："殊不知在大自然面前，人類永遠(yuǎn)只是一個天真幼稚的孩童，只是大自然機體上普通

的一部分，正像一株小草只是她普通的一部分一樣?！?/p>

--一個天真幼稚的孩童"比喻人類在大自然面前的愚妄無知，"正像一株小草只是她普通的

一部分一樣"，揭示了人與自然的關(guān)系。這里作者將人類和大自然進(jìn)行對比，生動的說明了二者

之間的關(guān)系。

三、體驗反思

自選角度，以”《敬畏自然》告訴我們-------"這一句式指導(dǎo)學(xué)生加以闡述，仿寫積累。

①《敬畏自然》告訴我們?nèi)祟惗际亲匀恢?與萬物三等相待。

②《敬畏自然》告訴我們?nèi)祟愂谴笞匀坏慕茏?，像愛母親一樣珍愛大自然，不要凌駕于自然

之上,否則是自掘墳?zāi)埂?/p>

③《敬畏自然》告訴我們共有一個家園--地球,請愛護(hù)水吧！否則，人類見到的最后一滴水

將會是自己的眼淚。

④《敬畏自然》告訴我們愛護(hù)自然資源,否則"傷心母親”也會發(fā)怒，給人們以嚴(yán)厲懲罰。

四、結(jié)語

同學(xué)們，課文結(jié)尾作者呼吁："敬畏自然，就是敬畏我們自己。"我們也要向全世界大聲疾

呼："我們要生存，我們要發(fā)展！我們需要一個和諧的自然，敬畏自然，保護(hù)環(huán)境，是你的責(zé)任，

也是我的責(zé)任，是我們每個人的責(zé)任.有句俗語說得好："心動不如行動”，朋友們！讓我們攜

起手來，為你，為我，為我們的子孫后代，為了我們的地球母親，積極行動起來吧！。

五、作業(yè)

1、課后練習(xí)二、三各選作兩題。

2、課外練筆：以"人自然生r>2、課外練筆：以“人自然生命”為話題，寫一篇感想。

敬畏自然教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解本文中作者的觀點。

2、研究本文中反問句,理解其語氣強烈的作用。

3、學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變過去人們一致認(rèn)為的征服自然的觀念，應(yīng)該敬畏自然，愛護(hù)自然。

教學(xué)重點：理解本文中作者的觀點。

教學(xué)難點：鍛煉學(xué)生思維能力。

一、導(dǎo)入在進(jìn)一步理解課文的基礎(chǔ)上，我們再深一層地品味文章的語言。

二、品味語言，體會句中哲理

1、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人

類自掘的陷阱呢？

討論明確：掉入陷阱，就有危機。人類開采各種礦物留下了無數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地

層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類自身。

2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。

討論明確：擬人，說宇宙創(chuàng)造了人類是有目的的創(chuàng)造，這等于宇宙長出了大腦，有了自我認(rèn)

識的工具，人類對宇宙的認(rèn)識即是宇宙對自己的認(rèn)識。

3、人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。

討論明確：宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的一切，也是生命

的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。

三、寫作特點學(xué)習(xí)文中多次運用反問句，體會其作用

反問是一種用疑問句式來表達(dá)確定意思的修辭方法用否定句來反問表達(dá)的是肯定的意思，

用肯定句來反問，表達(dá)的是否定的意思。反問的作用是加強語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的

感情，給讀者造成深刻的印象。例如，"誰說宇宙是沒有生命的？"這比用一般判斷句"宇宙是

有生命的“語氣更強烈意思更肯定。試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，

然后比較一下，這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。

學(xué)生討論交流。

明確：如：①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？

改為：我們沒有理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明。

反問句的作用：加強語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者思考，給讀者造成深刻的印象。

②然而誰能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？

改為：誰也不能斷言那些那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱。

反問句的作用：反問語氣更強烈，更發(fā)人深省。

③那永恒的運動,那演化的過程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？

改為：那永恒的運動,那演化的過程正是她生命力的體現(xiàn)。

反問句的作用：反問句更能激發(fā)讀者的思考，語氣也更強烈。

④難道你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？

改為：你應(yīng)當(dāng)聽到石頭里也有生命的吶喊。

反問句的作用：語氣更強烈，且有催人深思的效果。

四、小結(jié)

這是一篇以議論為主的散文.主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系.作者運用了層層推進(jìn)、水到渠

成的論述方法：首先否定了人類"征服自然”的口號，認(rèn)為這實在是自不量力的妄想，因為與大

自然相比，人類的智慧實在算不了什么；接著，比較人類的智慧與大自然的智慧

，作者進(jìn)一步強調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分；進(jìn)而，從論智慧

到論生命，人類與大自然其他事物其實是兄弟關(guān)系。因此得出結(jié)論：我們應(yīng)該敬畏自然。全文以

"提出問題一分析問題一解決問題”的思路展開，由引論到本論，層層推進(jìn)，水到渠成。本文

的語言也極有特色，富有文學(xué)色彩，有濃郁的抒情成分和感情色彩，灑脫峻麗，讀來爽心悅目。

五、擴展練習(xí)

請就"敬畏自然"這一主題擬幾句宣傳標(biāo)語，向人們發(fā)出呼吁。

如：

1、地球不是我們從父母那里繼承的，是從子孫那里借來的。

2、我們爰護(hù)今天的自然，自然呵護(hù)我們的明天。

3、地球是萬物之母，無論什么降臨在地球身上，也將同樣降臨于地球的孩子的身上，我們

應(yīng)該知道地球不屬于人類，而是人類屬于地球。

4、但愿地球上的最后一滴水，不是你的眼淚，不是我的眼淚，更希望不是地球母親落下的

最后一滴帶著絕望的淚！

附：板書設(shè)計

敬畏自然

嚴(yán)春友

高科技------------航天事業(yè)-------------相比大宇宙，空間十分狹小

人類的智慧認(rèn)識------------------一部不斷糾錯的歷史

礦坑-------------------可能成這人類自掘的陷阱

宇宙----------存在比我們智慧高得多的生物

人類智慧是大自然智慧的一部分，是宇宙自我認(rèn)識的二具

大自然的智慧人類智慧是宇宙智慧的高級形態(tài)，是同一智慧的不同階段

人是自然的一部分

人

兄弟關(guān)系----------敬畏自然:保護(hù)、愛護(hù)自然

自然中其它事物

敬畏自然教學(xué)設(shè)計3

創(chuàng)意說明：

本文是一篇議論性散文，觀點較鮮明，通過討論、質(zhì)疑，挖掘觀點與材料之間的因果關(guān)系，

又通過品讀、揣摩，理解哲理性語句的深刻含義，并學(xué)習(xí)運用，以期達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

L感知課文內(nèi)容，體會作者的感情；

2.品味富有哲理性的語言，學(xué)習(xí)運用

3.了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，提高認(rèn)識自然、愛護(hù)自然的理性認(rèn)識。課時安排：2課時

活動過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

展示課件（學(xué)生課前做好準(zhǔn)備）：

綠草如茵，樹木成林，鳥飛長空,魚翔淺底等自然風(fēng)光的圖畫。

學(xué)生看后談感受，教師小結(jié)：

大自然是人類之母，人類一直享受著他的恩惠，在她懷中壯大，高天流云、小橋流水、大漠

孤煙、黃河落曰無不給我們以美的享受.然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，人類已破壞了自然，自然母

親已傷痕累累。看看漫天的沙塵，污濁的空氣，脫皮空腹的山巒，日漸枯竭的水源……這就是人

類在"征服"和"改造"自然的過程中，接受自然回饋的禮物。人與自然到底是什么關(guān)系？人類

又該怎樣對待自然呢？今天就讓我們走進(jìn)并感悟嚴(yán)春友的《敬畏自然》，或許我們就會多一份爰

護(hù)自然的責(zé)任。

二、朗讀課文，掃除文字障礙：

學(xué)生朗讀課文，用課件展示下列詞語：學(xué)生讀準(zhǔn)字音并據(jù)上下文語境理解詞義：混淆咫尺

狼藉相形見細(xì)碩大狂妄精巧絕倫深邃

三、整體感知：

1.根據(jù)你的理解，你認(rèn)為作者對待自然的態(tài)度是什么？

明確："敬畏"。

2.解題："敬畏自然”的內(nèi)涵是什么？

明確："敬畏”有兩層含義，一層為"敬重"，敬重自然就是充分認(rèn)識自然的偉大，認(rèn)識自

然界的一切都有存在的意義。二層是"畏懼"，但不是簡單的害怕，而是說破壞大自然、違背自

然規(guī)律，必然受到自然的懲罰，大自然的懲罰是無情的，是令人畏懼的。

3.作者提出的主要觀點是什么？

明確：作者以散文的筆觸，深入淺出地為人們展現(xiàn)了大自然的復(fù)雜性，以及人類在大自然面

前的"先天不足"，流露出對人類現(xiàn)狀的深深擔(dān)憂，告誡人類要敬畏自然，愛護(hù)自然。點明觀點

的是最后一段。

四、合作探究：

1.再讀課文，討論交流下列問題：

⑴作者為什么提出"敬畏自然"？

⑵為什么說"敬畏自然"就是"敬畏我們自己”？

（分小組討論、交流，然后請小組代表發(fā)言）。

要求：闡述觀點，有理有據(jù)，一定要結(jié)合課文內(nèi)容，不能脫離文本。教師歸納：

⑴因為人類常常與自然對立，有時違背自然規(guī)律，受到了自然的懲罰，只有認(rèn)識自然、爰護(hù)

自然，人與自然才能和諧發(fā)展。所以作者提出要"敬畏自然"。

⑵人類與自然都是孕育生命的組成部分，都是平等的生命，只是存在的形式不同，所以敬畏

自然，就是敬畏生命，就是敬畏我們自己。

五、質(zhì)疑思辨：

教師激趣：充滿思辨的智慧是世間最美的花朵。本文就處處洋溢著智慧的火花，那么你對本

文的觀點有質(zhì)疑嗎？

學(xué)生質(zhì)疑，暢所欲言。

如：⑴畏懼自然是否意味著不求進(jìn)步、無所作為？

⑵作者有沒有否定現(xiàn)今人類科學(xué)的成就？

⑶人類不可以改造自然？

六、拓展研究：

激趣：讀著本文精辟的論述、理性的分析，你將如何把"敬畏自然、愛護(hù)自然"變成最實際

的行動？

清就“敬畏自然"這一主題擬幾條標(biāo)語，向人們發(fā)出呼吁。（可每一小組擬一條展示交流）

參考：

1.地球不是我們從父母那里繼承的，是從子孫那里借來的。

2.地球不屬于人類，而是人類屬于地球。

3.自然界的法則就是合作；我們不應(yīng)只求改變世界，而應(yīng)力爭改變自我。

4.但愿地球上的最后一滴水，不是我們的眼淚.

5.我們愛護(hù)今天的自然，自然將呵護(hù)我們的明天！

齊讀最后一段，感悟，加深對課文的理解。

第二課時

一、導(dǎo)語：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了人與自然的關(guān)系，更深刻地意識到了"敬畏自

然"就是"敬畏我們自己"。對于這樣經(jīng)典的文章，我們只了解了內(nèi)容還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這節(jié)課

我們要對文章的寫作手法及語言藝術(shù)做一番探究或品味。

二、學(xué)習(xí)揣摩：

1.再讀課文，圍繞文章的表達(dá)方式和論證方法進(jìn)行探討、交流：

⑴本文從表達(dá)方式看有哪些特點?

⑵文章是怎樣推出議論中心的？

本文以議論為主，富有文學(xué)性，講究形象語言、文學(xué)語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩,

是一篇議論性散文。

作者運用了對比、層層推進(jìn)的論述方法，最后引出結(jié)論。如從否定"征服自然"到"敬畏自

然”的結(jié)論等。

三、語言品味，互動探究：

1.本文語言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語句品味：

例：

(1)人類為自己取得這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人

類自掘的陷阱呢？(理解：用比喻的方法形象地說明人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種

礦物，留下了無數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很巨能釀成災(zāi)難，危及人類自身。形象地

寫出人類面臨的危機.)

(2)人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。(理解：比喻宇宙的一切，包括人類，

都是宇宙生命的構(gòu)成部分，它們與我們是平等的生命。"弟兄"體現(xiàn)了宇宙間的一切生命是緊密

聯(lián)系的，不可分割的。)

(3)宇宙到處隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音。

(4)在物質(zhì)中，有根的生命在沉睡著，一旦出場的時間到了，它們就會從睡夢中醒來。

(理解此二句說明宇宙是一個碩大無比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分，

都是生命的一種形式。)

(5)宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識,為了欣賞她自己壯麗無比的美。(理解：把

宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。)

(6)我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？(理解：用了反問句。

更有力地強調(diào)嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的。)

2.學(xué)生齊讀這些句子，再次品味語言的形象性。

四、課內(nèi)練習(xí)，提升駕馭語言的能力：

1.你覺得文中哪些詞語很有特色，將它們連詞組段；

2.你覺得文中哪些句子很有特色，試仿寫一個句子；

3.你覺得文中哪些段落很有特色，試仿寫一段話。

五、延伸拓展作業(yè)：

課下讀郭牧華的《敬畏頭頂?shù)奶炜铡坊驈垥燥L(fēng)的《敬畏生命》，寫下感想，進(jìn)行交流。

《敬畏自然》教學(xué)反思

《敬畏自然》這篇文章。意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類應(yīng)與自然和諧

發(fā)展。應(yīng)敬畏自然、愛護(hù)自然。

這是一篇以議論為主的散文.主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系/乍者對觀點的闡釋是層層深入

的，首先否定了人類"征服自然”的口號，認(rèn)為這實在是自不量力的妄想，因為與大自然相比,

人類的智慧實在算不了什么，人類的許多認(rèn)識很幼稚，而大自然的智慧卻是無與倫比的。接下來

作者進(jìn)一步強調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分，人類與大自然其他事物

其實是兄弟關(guān)系。因此，我們應(yīng)該敬畏自然。雖然作者的某些說法不無偏激之處，但對自然保持

敬畏之心，也許不是T牛壞事，至少可以使人們對自然存有幾分小心，不敢妄動胡來?？茖W(xué)的發(fā)

展使得人們解除了對自然的畏俱，也使人類過高估計了自己的力量，解除了對自然的敬畏之心的

人類，總是為著自己的私利由著自己的性子胡來，最終損言的還是我們?nèi)祟愖约骸?/p>

我在導(dǎo)學(xué)這篇課文時主要從兩個方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。一是思考作者的觀點，并參照自己對待

自然的態(tài)度作一番檢討。作者立意高遠(yuǎn)眼界開闊。能從長遠(yuǎn)的眼光和大宇宙的角度來思考問題，

但是也有一些說法還可以商榷，可以引導(dǎo)學(xué)生思辨、質(zhì)疑。二是作者的語言。課文中的許多句子

有著豐富的哲理性和思辨色彩，應(yīng)該認(rèn)真揣摩。另外，作者通過擬人、比喻、反問等修辭手法把

抽象的道理說得通俗易懂，也值得認(rèn)真學(xué)習(xí)。

為讓學(xué)生學(xué)有所獲，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的"學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體"（《語文課程標(biāo)

準(zhǔn)》p2）。對本課的教法我充分考慮學(xué)習(xí)的主體，即學(xué)生的實際情況。所以教學(xué)的第一點就是

采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、并進(jìn)行適量變化，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣及較高的注意力。我在教學(xué)

之初采用情景導(dǎo)入法，先讓學(xué)生看《自然災(zāi)害》的視頻資料，看后讓學(xué)生談感受，這種方法極大

地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，接下來我又根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的教學(xué)方法。如文章中有部分

字詞是必須掌握的，我采用小組合作學(xué)習(xí)法與問答法解決針對教學(xué)重點，我采用情景激勵法、

投影展示法、分析法、匕檄法及引導(dǎo)法，針對文章難點，主要考慮采用點撥法、分析法、提問法、

詮釋法等，由于使用了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，收到了良好的效具。

敬畏自然教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目的

1.理解本文中作者的觀點。

2.通過誦讀，學(xué)習(xí)作者語言。

3.研究本文中反問句,理解其語氣強烈的作用。

教學(xué)重點、難點

1.理解本文中作者的觀點。

2.鍛煉學(xué)生思維能力，

教學(xué)時數(shù)：二課時

教學(xué)過程

第一課時

一、預(yù)習(xí)

1.給下列加點字注音，

蟹(kunl)鵬

斥安鳥(yan4)

蓬蒿(haol)

咫尺(zhi3)

狼藉(ji2)

相形見細(xì)(chu4)

美味佳肴(yao20)

2.解釋下列詞語。

蓬蒿：(方)茴蒿。飛蓬和蒿子，借指草野。

咫尺：(書)比喻距離很近。

狼藉：亂七八糟，雜亂不堪.

吶喊：大聲喊叫助威。

自不量力：不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。

相形見細(xì)：互相比較之下,就顯出一方的不足之處。

精巧：精細(xì)巧妙。

佳肴：精美的菜肴。

二、導(dǎo)人

當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時，你是否想到，正是大自然那無與倫比的

智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢？

三、閱讀課文。整體感知

學(xué)生反復(fù)閱讀課文，找出文中表達(dá)作者觀點的關(guān)鍵語句。思考一下，作者為什么提出要"敬

畏自然"，為什么說"敬畏自然"就是“敬畏我們自己”？

學(xué)生交流感受和見解，同學(xué)問互相補充。

四、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一、二段。

學(xué)生閱讀第一、二段，概括大意。

明確：

第一段段意：提出"征服自然"說法錯誤，認(rèn)為自然的智慧是大海，人類的智慧就是大海的

一滴。

第二段段意：大自然竊笑人。（理由：1.打開的空間只不過咫尺之間。2.今人也會變成古

人。3.科學(xué)史也是犯錯誤的歷史。）

（二）學(xué)習(xí)第三至第五段。

1.學(xué)生閱讀第三至五段，概括大意.

明確：

第三段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。

第四段：宇宙一定存在比人更高級的生物。

第五段：大自然的智慧也遠(yuǎn)勝于人。

2學(xué)生發(fā)表自己看法，對本文作者的觀點進(jìn)行質(zhì)疑。

小組合作，共同解決問題。

如：

（1）說說人類變化的歷史。

（舊石器、新石器……）

（2）人類從被動狀態(tài)變?yōu)橹鲃恿藛??…（.人類先是不能或難以生存,在其他動物的威脅下偷

生。后來工具逐漸進(jìn)步，能夠征服其他動物，是已經(jīng)變?yōu)橹鲃?。?/p>

O

（3）人類成為大自然的主人了嗎？

（人類不能完全使大自然聽命，所以尚未成為大自然的主人。）

（4）如果說至今人類的作品（一萬年后）還是可笑，那么本文是不是也是可笑的？

（或者本文不可笑，那么人類的作品有的一萬年后不可笑。）

（5）作者有沒有否定現(xiàn)今人類科學(xué)的成就？

（對人類的理智有一點否定。）

（6）我們的正確看法應(yīng)當(dāng)是怎樣?….（要尊重人類的科學(xué)研究，人類的命運變好。例如人的壽

命從二三十歲進(jìn)為七十幾，不管是一萬年后，人類壽命的延長，對人類來說不會是"可笑的"。）

五、小結(jié)

學(xué)習(xí)本文要認(rèn)識"征服自然"不合理的一面，作者就是以科學(xué)理性精神比較人與自然，分析

人與自然的關(guān)系，得出敬畏自然的結(jié)豁，i莉人類長遠(yuǎn)發(fā)展。

六、布置作業(yè)

1.研討與練習(xí)一。

2.選用課時作業(yè)

優(yōu)化設(shè)計。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課

聽寫詞語。

蓬蒿

咫尺

狼藉

吶喊

自不量力

相形見細(xì)

精巧絕倫

美味佳肴

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

學(xué)生閱讀課文第六至十段，概括段意。

質(zhì)疑，討論問題。（學(xué)生交流看法。）

①人類是不是自然的智慧的產(chǎn)物？

②作者認(rèn)為自然創(chuàng)造人類的目的是什么?

③自然界有目的嗎？

④人類也有好有壞，大自然也是一樣？

⑤本文是否也有好壞？

⑥人類的科學(xué)是人類需要的產(chǎn)物，本文是否也是某種需要的產(chǎn)物。

三、學(xué)習(xí)文中多次運用反問句。體會其作用

反問是一種用疑問句式來表達(dá)確定意思的修辭方法，用否定句來反問表達(dá)的是肯定的意思，

用肯定句來反問，表達(dá)的是否定的意思。反問的作用是加強語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的

感情，給讀者造成深刻的印象。例如，"誰說宇宙是沒有生命的?’‘這比用一般判斷句"宇宙

是有生命的“語氣更強烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述

句，然后比較一下，這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。

學(xué)生討論交流。

明確：

如：①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？

②然而誰能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？

③誰說大自然是沒有生命的?……那永恒的運動，那演化的過程.不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？

如果宇宙沒有生命，怎么會從中開出燦爛的生命之花？

④難道你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？

⑤你難道沒有用心靈聽到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來的友好問候嗎？

四、探究活動

長期以來，人類宣稱自己是"萬物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類"只是大自然機體上

普通的一部分"，其他生物都是與人類平等的生命。對這人問題，你有什么看法，根據(jù)是什么？

學(xué)生進(jìn)行討論和交流.

有興趣的同學(xué)可以組成小組，搜集資料，并出一期"人與宇宙之謎"的?？?。

五、小結(jié)

這是一篇以議論為主的散文。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者對觀點的闡釋是層層深入

的，首先否定了人類"征服自然”的口號，認(rèn)為這實在是自不量力的妄想，因為與大自然相比,

人類的智慧實在算不了什么，人類的許多認(rèn)識很幼稚，而大自然的智慧卻是無與倫比的。接下來

作者進(jìn)一步強調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分，人類與大自然其他事物

其實是兄弟關(guān)系。因此，我們應(yīng)該敬畏自然。雖然作者的某些說法不無偏激之處，但對自然保持

敬畏之心，也許不是T牛壞事，至少可以使人們對自然存有幾分小心，不敢妄動胡來。科學(xué)的發(fā)

展使得人們解除了對自然的畏俱，也使人類過高估計了自己的力量，解除了對自然的敬畏之心的

人類，總是為著自己的私利由著自己的性子胡來，最終損害的還是我們?nèi)祟愖约骸?/p>

這篇課文教IJ阿以從兩個方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。一是思考作者的觀點，并參照自己對待自然的

態(tài)度作一番檢討。作者立意高遠(yuǎn)，眼界開闊。能從長遠(yuǎn)的眼光和大宇宙的角度來思考問題，但是

也有一些說法還可以商榷，可以引導(dǎo)學(xué)生思辨、質(zhì)疑。二是作者的語言。課文中的許多句子有著

豐富的哲理性和思辨色彩，應(yīng)該認(rèn)真揣摩。另外，作者通過擬人、比喻、反問等修辭手法把抽象

的道理說得通俗易懂，也值得認(rèn)真學(xué)習(xí)。

I

六、布置作業(yè)

1.研討與練習(xí)四。

2.選用課時作業(yè)

優(yōu)化設(shè)計。

敬畏自然教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)：

1。閱讀課文，感受并理解作者敬畏自然，愛護(hù)自然的觀點。

2。理解層層推進(jìn)的論述思路，了解對比和反問的作用。

3。揣摩課文中富有哲理，講究形象的語言的含義。

4。培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，了解文藝作品的特點。

教學(xué)難點：

理解文章中的深刻哲理以及邏輯推理的嚴(yán)謹(jǐn)性，增強愛護(hù)自然的意識。

教學(xué)方法：

閱讀，朗讀，分析，討論法

課時安排：

一課時

教學(xué)過程：

一，導(dǎo)入：

用愛護(hù)自然的警句，格言導(dǎo)入。

二，檢查預(yù)習(xí)"讀T,寫一寫"。

三，學(xué)生自讀課文，圈點勾畫每段關(guān)鍵語句，理清論述思路，并從中找出

表達(dá)作者觀點的關(guān)鍵語句。

1>學(xué)生根據(jù)自己的理解提出問題，四人小組討論交流，教師加以引導(dǎo)。

2>B月確論述思路：

從否定"征服自然”的口號開頭，著重比較人類的智慧，進(jìn)一步闡述人類智慧與大自然智慧

的關(guān)系，進(jìn)而述宇宙生命，最后做出"敬畏自然"的結(jié)論.作者運用了層層推進(jìn)，水到渠成的論

述方法。同時巧妙的運用在比手法。分說人類的智慧和大自然的智慧。兩大方面構(gòu)成對比，兩個

方面又有對比。

四。引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考問題：

lo本文寫了什么內(nèi)容？包含了作者怎樣的感情？

議論性散文，

談?wù)摿巳伺c自然的關(guān)系，人不要宣稱什么"征服自然"，應(yīng)該敬畏自然，愛護(hù)自然，表達(dá)了

一種憂患意識和情感。

2。文中最能表達(dá)作者觀點的句字是那些？

文章最后一個自然段。

3。為什么要敬畏自然？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？

作者之所以提出要敬畏自然是因為人類常常與自然對立，有時違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)

致自然界的懲罰。只有認(rèn)識自然，愛護(hù)自然，人員自然才會和諧發(fā)展。

人與自然都是宇宙生命的組成部分，盡管存在形式不同，但都是平等的生命，所以敬畏自然

就是敬畏我們自己。敬畏自然，即愛護(hù)自然，愛護(hù)人類生存的家園，就是愛護(hù)我們自己。

五。研讀欣賞。

L本文從表達(dá)方式看有什么特點？

以議論為主，有濃郁的抒情成分和感情色彩，是一篇議論性的散文。

2。文章是怎樣推出議論中心的？

運用層層推進(jìn)，水到渠成的論述方法，最后引出結(jié)論。

如；從否定征服自然到作出敬畏自然的結(jié)論等。

3。文章運用了那些寫作手法，有何表達(dá)效果？

對比，擬人，反問

4。本文語言上有何特點？

許多語句富有哲理性，結(jié)合”研討與練習(xí)二"

六。體驗反思。

lo關(guān)于人與自然的關(guān)系，學(xué)了文章后你有那些想法，試舉例說明。

2。你對于"敬畏自然’持贊同還是反對態(tài)度，還是有其他觀點？

七。板書設(shè)計：

敬畏自然

人類生命與大自然

對比

人類智慧，自然智慧

敬畏自然，愛護(hù)自然

度

擬人

自然智慧，宇宙生命

反問

敬畏自然教學(xué)設(shè)計6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、閱讀課文，感受并理解作者敬畏自然、爰護(hù)自然的觀點。

2、理清層層推進(jìn)的論述思路，了解對匕貨口反問的作用。

3、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。

二、教學(xué)重難點

1、通過反復(fù)閱讀，體會作者的感情.

2、理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)文藝作品的特點。

三、教學(xué)方法：朗讀法討論法

四、課時安排：一課時

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1、（欣賞多媒體圖片）

2、大自然是美麗的，雄偉的高山，遼闊的草原，蔚藍(lán)的大海，美麗的花園，繁華的都市。

無不為人們所陶醉。大自然孕育最聰明，最美麗，最富有靈性的人類。人是大自然創(chuàng)造的奇跡,

人類離不開大自然的庇護(hù)，大自然是人類的母親，人類在她的懷抱中成長、繁衍、壯大。

然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步發(fā)展，人類已漸漸遠(yuǎn)離了自然，地球上出現(xiàn)了越來越嚴(yán)重的生態(tài)問

題。人類曾宣稱要"征服自然"，而人類遭受到自然懲罰的現(xiàn)象卻也屢見不鮮。（欣賞多媒體

圖片：沙漠、火災(zāi)地震等）O

（二）整體感知

（多媒體演示）

1、讀T賣，寫一寫

螺kunl）鵬蓬蒿（haol）相形見細(xì)（chu4）

狼藉（ji）咫尺（zhi3）美味佳肴（yao2）

2、詞語解釋：

自不量力：不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。

相形見細(xì)：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。

精巧絕倫：精細(xì)巧妙。

美味佳肴：精美的菜肴.

2、讀課文，思考問題，理清文章論述的思路。

（多媒體演示）

思考問題

1、人與自然究竟是什么關(guān)系？

2、人為什么要"敬畏自然"？為什么說"敬畏自然"就是敬畏自己？

3、指導(dǎo)學(xué)生默讀第一自然段，看作者就“人"與"自然”的關(guān)系，闡明了什么觀點?

（多媒體演示）

（論點）人類永遠(yuǎn)只是大自然機體上普通的一部分，然而，人卻"不自量力"的宣稱要"征

服自然"

4、指導(dǎo)學(xué)生默讀討論第2—7自然段，討論人與自然究竟是什么關(guān)系?

人類與大自然相比，論歷史，宇宙至少已有200億年，"人類永遠(yuǎn)只是一個天真幼稚的孩

童"。論關(guān)系，人類"只是大自然機體上普通的一部分"。論智慧，又怎么樣呢？

（提問、討論、歸納、多媒體演示）

1、高科技航天事業(yè)的空間，在宇宙中間非常狹小。

2、人類的認(rèn)識史也是一部不斷糾錯的歷史。

人類智慧3、礦坑也可能成為人類自倔的陷阱。

4、宇宙中存在著遠(yuǎn)比人類的智慧要高得多的生物。

比較

大自然智慧是無與倫比的，人類更是大自然的杰作。大自然用美的規(guī)律創(chuàng)造了宇宙的一切。

是人類智慧所不及的。

"自然指揮是大海，人類智慧就只是大海中的一個小水滴"。

大自然的智慧則是無與倫比的.大自然創(chuàng)造了宇宙的一切，一切都精巧絕倫，令人不能不贊

嘆大自然智慧的深邃、高超；大自然創(chuàng)造了豐富多彩的生命，人類更是大自然的杰作，大自然能

運用美的規(guī)律創(chuàng)造宇宙的一切。所有這一切，都是人類智慧所不及的。

作者進(jìn)一步的闡述人類智慧與大自然智慧的關(guān)系。

（一）、人類智慧也是大自然所賦予的，人類智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我認(rèn)識的

工具。

（二）、人類智慧是宇宙智慧的高級形態(tài)，人類智慧與宇宙智慧，是同一智慧的不同階段。

作者從自然智慧進(jìn)而論述宇宙生命，得出結(jié)論。

（多媒體演示）

（結(jié)論）：人是自然的一部分，人與自然是一體。理所當(dāng)然，人類應(yīng)該

愛護(hù)自然。"敬畏自然”。

5、為什么要敬畏自然？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？

Q）、為什么要敬畏自然？因為人們常常把人與自然對立起來，宣稱要改造自然、征服自然，

這種觀點有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰、報復(fù)。

大自然的懲罰、報復(fù)是無情的是殘酷的是令人畏懼的。

（欣賞多媒體圖片：東南亞海嘯、唐山大地震）

多媒體圖片解說：

（-）東南亞海嘯：不久前爆發(fā)的南亞、東南亞海嘯并引發(fā)的地震，造成人員死亡超過15

萬。傷員不記其數(shù)。

（二）唐山大地震：30年前河北唐山大地震是迄今為止世界地震史上最慘痛的一頁——

中國地震出版社出版的《地球的震撼「書向全世界公布了唐山大地震中慘絕人寰的事實死亡，

24.2769萬人;重傷，16.4851萬人;直接經(jīng)濟損失超過100億元；一座重工業(yè)城市眨眼之間

毀于一旦.這是自然對人的報復(fù)，不能不使人類畏懼.

（2）、為什么"敬畏自然"就是敬畏我們自己？因為只有認(rèn)識自然的偉大，愛護(hù)自然，人

類才能求得與自然的和諧發(fā)展。"敬畏自然"之所以就是"敬畏我們自己"，是因為人類與自

然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，都是宇宙生命的組成部分，盡管生命的存在形式不同，生命形態(tài)有高

彳氐之別，但都是平等的生命，所以"敬畏自然"，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我們自己。

再則，敬畏自然，就是愛護(hù)自然，愛護(hù)人類生存的家園，就是愛護(hù)我們自己。

(2)文章最后一段(齊讀)"我們再也不應(yīng)該把宇宙的其他部分看做只是我們征服的對象，

再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命,

看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者，首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一

樣。敬畏它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。"

(總結(jié)課文，多媒體演示)

一、通過生動的比喻說明"征服自然"是專笥吳的。

1、比較人類智慧與自然智慧。與自然

敬畏自然二、人應(yīng)該敬畏自然2、闡述人類智慧與自然智慧的關(guān)系。和諧相

3、由智慧進(jìn)一步論述宇宙生命。處。

三、得出結(jié)論：人類應(yīng)“敬畏自然"，熱愛自然。

(六)作業(yè)

1、以“人?自然?生命"為話題，寫一篇感想

2、思考問題

(1)本文寫了什么內(nèi)容?包含了作者怎樣的感情?

(2)本文中最能表達(dá)作者觀點的句子是哪些？

［明確］

(1)、本文談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系.

(2)、作者認(rèn)為，人類不要再宣稱什么"征服自然"，應(yīng)該"敬畏自然""愛護(hù)自然"。

敬畏自然教學(xué)設(shè)計7

課文分析：

八下第三單元單元圍繞人與自然環(huán)境的主題，共有五篇課文。教學(xué)的重點是理解課文內(nèi)容，

培養(yǎng)科學(xué)理性精神，樹立人文關(guān)懷意識，了解科學(xué)文藝作品的特點等。

《敬畏自然》散發(fā)著理性光輝的散文，議論較盛，涉筆宏大，文句流暢。本文談人與自然的

關(guān)系。作者認(rèn)為，人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變理念，再也不要宣稱什么"征服自然"，應(yīng)該敬畏自然，

愛護(hù)自然。

學(xué)生分析：

8年級的學(xué)生，還不具備立論、論證等基礎(chǔ)知識，所以學(xué)習(xí)這篇散文，只能給以科學(xué)思維情

感上關(guān)照，使其獲得一定的現(xiàn)代意識。本文能引導(dǎo)學(xué)生對天地自然產(chǎn)生玄思。這是這個文本的特

點，也是8年級學(xué)生學(xué)習(xí)這個文本所要面臨的挑戰(zhàn)。

相關(guān)資料：

課文作者提出人類"只是大自然機體上普通的分"，其他生物都是與人類平等的生命。

這可以找到很多與之一致的論述：我國古代有關(guān)天人合一的觀點

預(yù)習(xí)要求：查閱資料，男生——了解自然對人類的危害;女生了解自然對人類的益處。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：閱讀課文，感受理解作者敬畏自然、愛護(hù)自然的觀點。

能力目標(biāo)：鍛煉學(xué)生思維，能找出體現(xiàn)作者觀點的語句。并通過采訪交流的形式，培養(yǎng)學(xué)生

的應(yīng)變與表達(dá)能力。

情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性的求實精神和人文關(guān)懷精神加深認(rèn)識與愛護(hù)自然的思想感情。

教學(xué)方法：查閱資料法，情境體驗法，合作探究法.

教學(xué)難點：辯證認(rèn)識人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)科學(xué)理性精神；培養(yǎng)探究性閱讀能力。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：①預(yù)習(xí)文章，自學(xué)字詞，弄清文意。

②查詢、搜集、整理有關(guān)自然界與人類關(guān)系的圖片或文字資料。

教師：①準(zhǔn)備與自然、保護(hù)自然相關(guān)的圖文資料。

②準(zhǔn)備有關(guān)愛護(hù)自然的名言、故事、資料等。

一、創(chuàng)設(shè)槽境，激發(fā)興趣

課件展示三組圖片：

（-）認(rèn)識自然

課件展示：自然風(fēng)光旖旎的圖畫。如：青草如茵，樹木成林，海灘似玉，白沙如帶，綠洲如

茵，鳥飛長空，魚翔淺底……等美麗的海島風(fēng)光畫卷（播放輕音樂）。

（二）認(rèn)識人類

課件展示：人類歷史上取得的驕傲成績。如：四大發(fā)明，人類登月，神舟六號發(fā)射場景……

（三）認(rèn)識人類與自然

課件展示：登山，橫渡，航天航空，空氣污染，森林毀滅，土地沙化，動物銳減，非典，禽

流感......

學(xué)生看后談感受，教師給以評價：

大自然是人類賴以生存與發(fā)展的母體，人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開她的庇護(hù)，人類

在她的懷抱中成長。然而隨著人類現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步發(fā)展，人類已漸漸破壞了自然，地球上出

現(xiàn)了越來越嚴(yán)重的生態(tài)問題。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見不鮮,

人與自然究竟是什么關(guān)系？為什么在自然母親面前我們應(yīng)當(dāng)有敬畏之心？閱讀本文后，也許我們

會多一些理性的思考，多一份愛護(hù)大自然的責(zé)任V

二、整體感知，臺作探究

1.檢查預(yù)習(xí)：讀一讀，寫一寫

要求：自選難讀難寫的字與同桌相互交流識記，如：蓬蒿咫尺狼藉吶喊自不量力相形見細(xì)精

巧絕倫美味佳肴

2,反復(fù)閱讀課文，思考問題：

(1)劃出文中對你有言發(fā)的語句，并思考作者提出的主要觀點是什么？哪個語段或句子點

明了此觀點？

明確：在這篇文章中，作者以散文的筆觸，深入淺出地為人們展現(xiàn)了大自然的復(fù)雜性，以及

人類在大自然面前的“先天不足"。流露出對人類現(xiàn)狀的深深擔(dān)憂，號召人類敬畏自然、順應(yīng)自

然、理解自然。點明觀點的部分是最后一段。

(2)大哲學(xué)家康德曾經(jīng)說過："有兩種東西，我們對它們的思考越是深沉和持久，它們所

喚起的刃陳中越來越大的驚奇和敬畏就會充溢我們的心靈，這就是繁星密布的蒼穹和我心中的道德

律。"當(dāng)你凝視著燦爛的星空，當(dāng)你與花相視、沉浸在"人花相視久，無語醉初春"的境界，當(dāng)

你為少女那無以言狀的美而怦然心動,當(dāng)你為生命的神秘而驚異、為人類的智慧而驚奇的時候,

難道大自然那無與倫比的智慧沒有引起你心靈的震撼和敬畏的情感嗎？作者眼中的大自然是什

么樣子的呢？

明確：作者眼中的大自然是"復(fù)雜的，又是簡單的”。

(3)為什么要"敬畏自然"？能談?wù)勀愕目捶▎幔?/p>

學(xué)生討論。教師歸納：作者之所以提出要"敬畏自然"，是因為人類與自然都是孕育生命的

組成部分，存在形式不同，但都是平等的生命。人類卻常常與自然對立，有時違背自然規(guī)律，破

壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。其實，自然就是人類的生存環(huán)境，人類也是自然的一個要素。只有

認(rèn)識、愛護(hù)自然，人與自然才能和諧發(fā)展.所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，敬畏我們

自己。敬畏自然，即愛護(hù)自然，愛護(hù)人類生存的環(huán)境，就是愛護(hù)我們自己。

三、語言品味.互動探究

1.本文語言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語句，讀一讀，體會其中包含的深

意，以加深對課文主旨的理解。

例：

(1)人類為自己取得這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人

類自掘的陷阱呢？

(理解：用比喻的方法形象地說明人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了

無數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成災(zāi)難,危及人類自身。形象地

寫出人類面臨的危機。)

(2)人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。

(理解：比喻宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，它們與我們是平等的生命。

"弟兄"體現(xiàn)了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的，不可分割的。)

(3)宇宙到處隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音。

(4)在物質(zhì)中，有無數(shù)的生命在沉睡著，一旦出場的時間到了，它們就會從睡夢中醒來。

(理解：此二句說明宇宙是一個碩大無比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的構(gòu)成

部分，都是生命的一種形式。)

(5)宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。

(理解：把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。)

(6)我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？

(理解：用了反問句。更有力地強調(diào)嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、亳無

資格的.)

2.學(xué)生齊讀這些句子,再次品味語言的形象性。

四、質(zhì)疑思辨，拓展研究

(-)充滿思辨的智慧是世間最美的花朵。作者的文章就處處洋溢著思辨的火花，那么你敢

對本文作者的觀點進(jìn)行質(zhì)疑嗎？

教師相機啟發(fā)或引導(dǎo)：

1.如果說至今人類的，成就（一萬年后）還是可笑的，那么本文是不是也是可笑的？

2.作者有沒有否定現(xiàn)今人類科學(xué)的成就?

3.我們對自然正確的看法應(yīng)當(dāng)怎樣？

4.作者認(rèn)為自然創(chuàng)造人類的目的是什么？自然界有目的嗎？

5.人類有好有壞，大自然是否也一樣？那么本文是否也有好壞？

（二）讀著作者精辟的論述，理性的分析，你打算如何將"敬畏自然，愛護(hù)自然”變成具體

行動?請就"敬畏自然"這一主題擬幾句宣傳標(biāo)語，向人們發(fā)出呼吁。

參考：

1.地球不是我們從父母那里繼承的，是從子孫那里借來的。

2.地球是萬物之母，無論什么降臨在地球身上，也將同樣降臨于地球的孩子的身上，我們

應(yīng)該知道地球不屬于人類，而是人類屬于地球。

3.自然界的法則不是競爭，不是適者生存，而是合作、節(jié)儉和藝術(shù)性；作為人類，我們偉

大之處與其說是我們能夠改變世界，還不如說我們僅能夠改變自我。

4.但愿地球上的最后一滴水，不是你的眼淚，不是我的眼淚，更希望不是地球母親落下的

最后一滴帶著絕望的淚！

5.愛護(hù)今天的自然，自然將呵護(hù)我們的明天。

五、小結(jié)

這是一篇以議論為主的散文。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者對觀點的闡釋是層層深入

的：首先否定了人類"征服自然”的口號，認(rèn)為這實在是自不量力的妄想，因為與大自然相比,

人類的智慧實在算不了什么，人類的許多認(rèn)識很幼稚，而大自然的智慧卻是無與倫比的；接下來

作者進(jìn)一步強調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分，人類與大自然其他事物

其實是兄弟關(guān)系。因此，我們應(yīng)該敬畏自然。全文以"提出問題一分析問題一解決問題”的思

路展開，由引論到本論，層層推進(jìn)，水到渠成。本文的語言也極有特色，富有文學(xué)色彩，有濃郁

的抒情成分和感情色彩，灑脫峻麗，讀來爽心悅目。

六、延伸擴展作業(yè)

課外查找并閱讀有關(guān)人與自然關(guān)系的短文，在札記本上寫下你的閱后札記。

教學(xué)反思：

本文是一篇議論性散文，文章主旨對培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識和環(huán)保意識很有教育意義。針對預(yù)

習(xí)設(shè)計及課堂教學(xué)實踐，本節(jié)課優(yōu)點是：1、采取互學(xué)、互評方式處理基礎(chǔ)性預(yù)習(xí)展示，省時高

效；2、初讀感悟展示采取搶答方式，展現(xiàn)了學(xué)生多角度的閱讀體驗和憂患意識。不足及改進(jìn)方

面：1、由于學(xué)生對人類在征服自然過程中的負(fù)面影響認(rèn)識不深，應(yīng)讓學(xué)生課前多搜集有關(guān)自然

美景及人類征服自然活動的圖片和文字資料，教師再結(jié)合課件增強學(xué)生對文章主旨的直觀感悟。

如此也有利于激發(fā)下節(jié)課’愛護(hù)自然"宣傳標(biāo)語的創(chuàng)作。2、課前演講時間超時,影響了新授課

內(nèi)容的正常進(jìn)行。所以在繼續(xù)改進(jìn)、完善課前演講中一定要指導(dǎo)學(xué)生在準(zhǔn)備過程中把握好時間,

保證新授課的時間分配合理、充沛。

敬畏自然教學(xué)設(shè)計8

1、知識與能力：理解本文中作者的觀點，體會作者的語言及反問句的作用。

2、過程與方法：誦讀，自主探究，合作交流.

3、情感態(tài)度價值觀：正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系。

1、理解本文中作者的觀點。

2、鍛煉學(xué)生思維能力，

2課時。

第一課時

一、檢查預(yù)習(xí)

1、給加粗字注音：

鰥()鵬斥毓()蓬蒿()咫()尺狼藉()相形見細(xì)()美味佳肴()