2024年《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《秋天的圖畫》是人教社課標(biāo)版二年級(jí)上冊第1課。主要寫了秋天豐收的絢麗美景，并由景

聯(lián)想到對(duì)勤勞人們的贊美之情。

我和我的徒弟朱明雅老師是這樣尋求科學(xué)的設(shè)計(jì)過程的：

沈旭林（以下簡稱"沈"）：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)"閱讀是老師、學(xué)生、文本間的對(duì)話行為，一切的

一切都是在對(duì)話基礎(chǔ)上層升的。"

朱明雅（以下簡稱"朱"）：那么應(yīng)當(dāng)在課始讓學(xué)生多讀課文，把課文讀通讀順，讀后談自

己的整體感受。

沈：對(duì)，一般學(xué)生會(huì)說出："秋天的美景"和"大雁排成‘人‘字南飛"、"是入畫了漂亮

的秋天”等等意思。

朱：應(yīng)當(dāng)激勵(lì)學(xué)生說出自己的獨(dú)特感受，但是假如有學(xué)生說"科天不僅僅是美景。也可以是

落葉蕭條景"，該怎么辦？

沈：也應(yīng)予以確定，但還需老師引導(dǎo)，比如可以這樣引導(dǎo)："秋天的確是……，我們今日學(xué)

的課文是漂亮的，課后再去搜集你感受到的秋天的文章。"

朱：課文以“梨、蘋果、稻海、高梁”四景來描繪秋天的美妙與豐收，該通過何種途徑讓學(xué)

生感受到呢？

朱：多讀體驗(yàn)是不能少的。但怎么讓學(xué)生饒有愛好地讀呢？還要考慮到讀的增量，總不能一

遍又一遍毫無目的地讀！

沈：我在反復(fù)讀課文時(shí)，有了多種體驗(yàn)：色調(diào)美一金黃、紅色、金色、藍(lán)色的天。成熟的

美一梨子、蘋果、稻子、高粱。描寫美一“掛、露、翻、舉"描繪出秋天景色的勃勃朝氣，一

種作者的寵愛之情流露其中。這是我們老師自己的"深化”與文本對(duì)話,但怎樣"淺出"給學(xué)生，

應(yīng)當(dāng)找一個(gè)恰當(dāng)?shù)妮d體。

朱：還是讓學(xué)生帶著"你能讀出是怎樣的秋天"的問題讀句子，學(xué)生就會(huì)把自己獨(dú)特的感悟

表達(dá)出來。

沈?qū)@樣的設(shè)計(jì)的確能給學(xué)生一個(gè)多元感悟的空間同時(shí)使課堂也有了更多的生成因素。

當(dāng)學(xué)生說感受到秋天的色調(diào)漂亮?xí)r，老師還要學(xué)生用朗讀把自己的感受表達(dá)出來一留意對(duì)文中

色調(diào)詞的強(qiáng)調(diào)；當(dāng)學(xué)生說感受到作者描寫很獨(dú)特時(shí)，還是要求學(xué)生讀出這種感悟一朗讀時(shí)留意

文中。燈籠、臉頰、波浪、火把”等比方物的強(qiáng)調(diào)……

朱：特性閱讀在這樣的‘設(shè)計(jì)中得到了充分發(fā)揮。感悟理解與情感熏陶兩不誤。句子的表達(dá)

方式獨(dú)特是本文的寫作特色，是否可以給學(xué)生一個(gè)語言運(yùn)用的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生練寫秋天的“菊花、

花生”等成熟的景物，學(xué)生會(huì)表達(dá)出"菊花綻放多彩的笑容”等句子，說明他們已經(jīng)領(lǐng)悟課文描

寫景物的表達(dá)方式。

沈：是啊！語文教學(xué)在許多時(shí)候就是只能意會(huì)，不能言傳。文本中的表達(dá)方式是很有特點(diǎn)，

靠老師講運(yùn)用了比方、擬人等手法，那我們的語文課就會(huì)黯然失色。剛剛設(shè)計(jì)的遷移運(yùn)用訓(xùn)練是

一種"意會(huì)”的好方法。而且還可以過渡到下文的學(xué)習(xí)：我們可以這樣設(shè)計(jì)過渡語：”不僅僅是

景物寫得好，下面句子更是寫得勢扭了！"順勢引出句子"誰使秋天這樣漂亮？看，藍(lán)天上的大

雁作出回答，它們排成一個(gè)大大的‘人’字，似乎在說一勤勞的人們畫出秋天的圖畫?！币?/p>

學(xué)生讀這句子,回答你能知道什么？

朱：奇妙的過渡是閱讀教學(xué)藝術(shù)之一.而且過渡后.要學(xué)生讀句子，回答句子中隱含著的“秋

天大雁排成‘人‘字南歸"和"贊美勤勞的人們帶來的豐收”兩層意思。把原本難教的句子簡潔

化。真是環(huán)環(huán)相扣，一語兩得。

沈：當(dāng)學(xué)生讀后明白句子中的兩層含義后，運(yùn)用多媒體展示“勞動(dòng)人們的勤勞畫面"，但僅

僅是動(dòng)作畫面還不夠，語文教學(xué)要發(fā)展學(xué)生語言，還可出示一些描寫勞動(dòng)人民的詩句、語言，如

"鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土"等。這樣學(xué)生的語文素養(yǎng)才會(huì)提高使學(xué)生有更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

當(dāng)學(xué)生有了真實(shí)感受后再來讀文本中句子“勤勞的人們畫已了秋天的圖畫J這時(shí)朗讀會(huì)使得課

堂充溢人文味，而且這時(shí)的讀學(xué)生的露受是真實(shí)的，實(shí)現(xiàn)又本價(jià)值的效率就高。

朱：更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)是不是還要學(xué)生寫寫？如最終句子中的“大雁南飛"，與"贊美人

們"兩個(gè)意思在同一句式中表達(dá)出來。

沈：對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，寫這樣的句子是有點(diǎn)難度的，那么難的句子讓學(xué)生多讀就夠了，

不須要達(dá)到運(yùn)用的程度，將來的文本教學(xué)中有這樣運(yùn)用的機(jī)會(huì)。

把我們設(shè)計(jì)此文的研討過程記錄下來，信任大家能悟到閱讀教學(xué)的一點(diǎn)靈性！

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、組織教學(xué)

和老師一起做好玩的問答練習(xí)：

鈴聲響，上課了。什么課？語文課。上課時(shí)，表現(xiàn)好。老師問聲同學(xué)好，同學(xué)問聲老師好。

同學(xué)們聰慧而有禮貌，老師特別興奮，在此，我將一份禮物送給大家，想知道是什么嗎?

1、請(qǐng)觀賞,漂亮的田園風(fēng)光。

2、直觀感知。

3、引導(dǎo)回顧：

圖中呈現(xiàn)的是哪個(gè)季節(jié)的景色？你能用哪些詞語來贊美它？

板書：秋季

4、總結(jié)學(xué)生感想：

是的，秋天如此的漂亮，簡直就是一幅五彩繽紛的圖畫。這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家一起去感受

秋天的涼爽、漂亮、富裕。

板書：秋天的圖畫

右寬。兩個(gè)小點(diǎn)如楓葉般瓢落在橫中線的下方。

學(xué)生練寫，老師指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生生成感情基調(diào)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)字概括秋天的特點(diǎn)，以同義詞的形

式鏈接"麗"字的學(xué)寫過程，讓學(xué)生帶著情感正確、規(guī)范的進(jìn)行書寫。新穎、新穎，而又其樂

融融。進(jìn)而全面培育學(xué)生的語文實(shí)力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、秋天音樂風(fēng)光片、詞語卡片。

好了，孩子們，通過大家的仔細(xì)書寫，老師看到了你們對(duì)秋天的寵愛和憧憬，下面，老師就

帶領(lǐng)大家到果園里充分的感受一下收獲的喜悅。

1、走進(jìn)果園，來到蘋果樹下?？粗执笥旨t的蘋果，想不想快點(diǎn)把他們摘下來？

2、請(qǐng)同學(xué)們在文中用括號(hào)括誕生字，反復(fù)讀，讀準(zhǔn)字音。

3、拿出字卡，同桌的司學(xué)相互讀一讀，看誰讀的快又準(zhǔn)。（合作讀）

4、誰來當(dāng)小老師給大家講講，你是用什么方法記住這些生字的。（說記字方法）

5、大家說的這些方法都不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們和老師用兒歌來總結(jié)一下記字方法：

圖外有框，梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為關(guān),燃燒要火，勤勞靠力。

6、都能記住生字了嗎?刃雌們現(xiàn)在就來摘蘋果，齊讀。

7、請(qǐng)同學(xué)們拿出字卡，我們玩搭拱橋的嬉戲，根據(jù)老師讀字的依次將字卡在你的桌面上搭

一座拱橋。

8、你搭的橋和老師搭的橋一樣嗎？我們一起來過橋，齊讀.（嬉戲鞏固）

9、單個(gè)的字大家能記住了，假如老師把這些生字藏到詞語里，你們還能認(rèn)出來嗎？（變環(huán)

境讀）

誰來讀第一個(gè)詞語?指讀，齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：在識(shí)記生字的過程中，一起先就利用嬉戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)爰好。動(dòng)機(jī)是行動(dòng)的引

發(fā)者，學(xué)生的主體精神被激活，教學(xué)效果必定增加。然后，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，通過畫一畫、看

一看、讀一讀、說一說、聽一聽、比一比等方式，讓學(xué)生在輕松開心之中完成對(duì)生字的識(shí)記過程。

體現(xiàn)創(chuàng)新教化的情感性、趣味性原則。

熟讀了課文，老師要考察一下大家的記憶力，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的畫面，回憶并說出課文中

的相應(yīng)句子。

你的記憶力真好，其他同學(xué)也能作到嗎？刃峨們就看著圖一起說一遍。

不看圖也能說出來嗎？試一下，你們真了不得，已經(jīng)把全文背誦下來了。

設(shè)計(jì)意圖：通過以圖弓文、情景再現(xiàn)的方法呈現(xiàn)對(duì)本文重難點(diǎn)的突破狀況，同時(shí)作到對(duì)文章

的鞏固。

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流有感情地朗讀課文，背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的

寵愛、贊美之情。

3喜愛秋天，情愿用自己喜爰的方式來表現(xiàn)秋天。

1、相識(shí)8個(gè)生字，能正確書寫8個(gè)字。

2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美,感受勤勞的人們對(duì)秋天的寵愛、贊美之情.

將自己的情感通過朗讀體現(xiàn)出來。

1、生字詞卡片。

2、課件:

秋天的風(fēng)光。

3、蘋果等教具。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎?現(xiàn)在趕快去秋天的果園里

摘蘋果，誰能精確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個(gè)蒞果就屬于你啦！

（玩嬉戲：摘蘋果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過的詞語。）

2、指名學(xué)生讀，再請(qǐng)摘蘋果的同學(xué)領(lǐng)讀。

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生舊知入手，加強(qiáng)上下課的聯(lián)系。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

1、今日，秋姑娘來到我們的身邊，給我們送來了一幅很美的圖畫。（課件展示：秋天萼。）

學(xué)生視察，初步感知秋天的特點(diǎn)。

2、請(qǐng)小摯友們細(xì)致視察，這幅圖畫的是哪個(gè)季節(jié)的景色?你是從哪兒發(fā)覺的?學(xué)生發(fā)覺后說

說秋天的特點(diǎn)。

3、這么美的景色是有一位奇妙的畫家，他用手中的.畫筆為我們畫了T漂亮的圖畫，這就

是"秋天的圖畫“，同學(xué)A謔去看看嗎?讓我們一起乘坐“紅葉號(hào)”列車起先一次開心的旅行吧!

大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？

（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小摯友會(huì)帶上自己的眼一（生）細(xì)致看，

（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小摯友會(huì)帶上自己的耳——（生）仔細(xì)聽

（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小摯友會(huì)帶上自己的口一（生）大聲說

（師）最重要的是帶上自己的心，去體會(huì)秋天的漂亮，好啦，老師要帶領(lǐng)小摯友們動(dòng)身啦！

（設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)學(xué)生仍須要在課堂上進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，通過兒歌互動(dòng)方式提示學(xué)生要留意

課堂紀(jì)律，學(xué)生樂于接受，效果也會(huì)是立桿見影。）

4、出示課題、課文內(nèi)容，學(xué)生齊讀課題。

三、初讀感知

1、播放相關(guān)課件，師范讀。

2、這份禮物上告知你什么呢?請(qǐng)你自己讀讀，留意，不會(huì)讀的字畫下來，到下面的蘋果園

中找。學(xué)生說說這份禮物上告知我們什么。讓學(xué)生從文中感知到秋天的一些改變，不要求深究。

3、喜愛這份未融嗎?希望同學(xué)們把秋姑娘送給我們的這篇文章讀正確、讀明白,最終把它

背下來。

四、識(shí)字讀文

1、秋姑娘很熱忱，她邀請(qǐng)同學(xué)們先到她的蘋果園中去摘蘋果。

（課件展示：寫在蘋果上的生字。）

2、秋姑娘說，蘋果上的生字會(huì)讀了，記住了，這個(gè)蘋果才摘得下來。比一比，看哪個(gè)組的

同學(xué)摘得好、摘得多：

⑴小組合作學(xué)習(xí)：

①自己試讀。

②組內(nèi)記讀，相互幫助.

③溝通識(shí)記方法。

⑵師巡察，重點(diǎn)幫助有困難的學(xué)生。

3、"摘蘋果"競賽起先：

以小組為單位競賽認(rèn)讀，并介紹識(shí)記方法，摘下蘋果。如：編兒歌梨樹是木，燈籠有竹，高

粱是米，燃燒要火，勤奮靠力。

4、姑娘望見大家摘得這么起勁，帶大家到梨園去摘梨。（課件展示，寫有詞語的梨，樣子像

燈籠。）學(xué)生自己先練練，再參與"摘梨"嬉戲。

5、秋姑娘送了你們這么多禮物，她有一個(gè)小小的愿望，希望你們能把她送給我們的這么美

的一篇文章讀給她聽一聽,能行嗎?等會(huì)兒，我們選讀得好的同學(xué)向她展示。

學(xué)生自由練習(xí)讀文。指名讀，正音："燈籠"的"籠"、"火把"的"把"讀輕聲。學(xué)生再

自由讀，要求人人都能讀正確、流利。選同學(xué)展示。

（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是以學(xué)生自學(xué)為主的，創(chuàng)設(shè)嬉戲的情直提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。）

五、書寫指導(dǎo)

1、今日要寫的是四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，是哪幾個(gè)？

課件展示：

波浪燈作

2、指名讀，說偏旁，組詞。

3、看四個(gè)字在田字格中的位置，想想怎樣才能把它們寫好?學(xué)生視察位置，找出規(guī)律：左

窄右寬。

4、范寫其中兩個(gè)學(xué)生感覺比較難的字，如：

"作"：左窄右寬，左短右長，右邊橫的長短、位置K同。

5、巡察指導(dǎo).

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、上節(jié)課，我們到果園里去摘果子。這節(jié)課，我們把這些果子拿出來再認(rèn)一認(rèn)。（課件展示：

帶有生字、詞語的果園。）學(xué)生認(rèn)讀生字詞。

2、上節(jié)課，我們還觀賞了秋姑娘送給我們的禮物《秋天的圖畫》。這節(jié)課，我們要接著讀

懂它，并把它背下來。

二、深化學(xué)習(xí)，感情積累

1、誰能讀這幾個(gè)句子？

課件出示：

梨樹掛起金黃的燈籠。蘋果露出紅紅的臉頰。稻海翻起金色的波浪。高梁舉起燃燒的火把。

2、課文中，這四句并成一句，誰能讀?(課件出示：課文第2句。)個(gè)別逐句讀。

3、這么長的一句話，告知我們什么?你是從哪感受到秋天到了?整句連讀，留意停頓。

4、秋天到了，瓜果和稻子成熟了，豐收了，大家的心情怎么樣?誰能把這種興奮、激烈的

心情讀出來?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀1~2兩句。結(jié)合插圖，理解句意：

"燈籠"指梨。"火把"指高梁，"金黃、紅紅、金色、燃燒"說明瓜果和稻子成熟、豐收。

5、誰能把1、2兩句背下來?個(gè)別讀、評(píng)價(jià)，背誦1、2兩名。

6、誰使秋天這樣漂亮?指名讀4、5兩句。

7、想一想，"勤勞的人們"指的是哪些人?你想對(duì)他們說些什么?請(qǐng)你們這樣來說：

梨樹()似乎在說："°"

蘋果()似乎在說：""

稻海()似乎在說：""

高粱()似乎在說：""

8、啊，這么美的秋天圖畫，原來是人們用勤勞的雙手描繪出來的!誰能有感情地讀讀最終兩

句?學(xué)生有感情地朗讀最終兩句。

9、誰能背這兩句？

10、全文能背嗎?背誦全文。試背、師生合作背、找同伴背。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語言，觀賞語言，積累語言，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生語言的目的。把老師主導(dǎo)

學(xué)生主體地結(jié)合起來，使學(xué)生真正得到收獲。）

三、各展所長，贊美秋天

1、同學(xué)們，你們喜愛秋天嗎?勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用自己喜愛的

方式來贊美秋天!自由組合，贊美秋天：

⑴畫畫組：

畫秋天。

⑵寫話組：

寫秋天。

⑶歌頌組：

唱秋天。

（4）表演組：

演秋天。

⑸標(biāo)本組：

收集落葉……

2、老師一起組織參加，

（設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生主動(dòng)參加、相互合作的實(shí)力。并且給學(xué)生供應(yīng)戰(zhàn)士自己的機(jī)會(huì)，讓他

們都體會(huì)到勝利的歡樂.）

四、生字書寫

1、課件出示這節(jié)課寫的四個(gè)字：

字蘋麗勞

2、指名讀。

3、說說哪個(gè)字較難寫?視察字形、筆畫位置、描紅。

4、范寫：

麗、勞自由練寫。

秋天的圖畫

梨樹掛起金黃的燈籠。

蘋果露出紅紅的臉頰。

稻海翻起金色的波浪。

高梁舉起燃燒的火把。

學(xué)生對(duì)秋天并不生疏，憑他們的閱歷，能夠發(fā)覺和體會(huì)秋天的改變，在教學(xué)過程中,通過引

導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地、充分地朗讀，感悟秋天的美妙與帶給人們的喜悅，而學(xué)生對(duì)自己喜愛秋天的表現(xiàn)

方式是不同的，我班有兩個(gè)學(xué)生畫得非常美麗，有三位摯友文筆比較美麗。

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)4

1、會(huì)認(rèn)"圖"、"梨，等8個(gè)生字,會(huì)寫"波“、"浪"、"燈"、"作"4個(gè)生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。知道秋天是個(gè)漂亮的、收獲的季節(jié)。

1、本課要求相識(shí)的字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

二課時(shí)。

集中識(shí)字、表演朗讀

課文放大圖片、"蘋果”卡片

第一課時(shí)

1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)認(rèn)課文"蘋果"中的"圖"、"梨"、"籠"、"浪"、"梁"、"燃〃、"勤"、

"勞"8個(gè)生字。

3、初步感悟秋天的美妙。

1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感悟秋天的美妙。

合作識(shí)字，自主、合作朗讀。

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）說說你視察到秋天有哪些美景？

2、這么漂亮的秋天，它真是一幅漂亮的圖畫，現(xiàn)在讓我們一起去觀賞秋天的圖畫吧。板書

課題：秋天的圖畫

二、初讀課文

1、讓學(xué)生自己讀課文，找出自己不相識(shí)的字。

2、小組合作認(rèn)讀生字

出示"我會(huì)認(rèn)"的詞語，自由認(rèn)讀（可以下位置找伙伴合作完成）

三、感知課文內(nèi)容

1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。

2、老師檢查讀書狀況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

4、細(xì)致視察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的”

四、再讀感悟

1、老師范讀，學(xué)生留意體會(huì)老師在朗讀中表達(dá)的寵爰與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句，感受秋天的漂亮。

4、競賽讀，看誰讀得美。

5、學(xué)生選讀。選出自己最喜愛的句子來讀，并說說為什么喜愛。

6、看著畫面用自己的話說說秋天。

五、集中識(shí)字

1、展示"蘋果”卡片，讓學(xué)生自由讀，自我檢查。

2、展示自我認(rèn)讀狀況，

其次課時(shí)

1、引導(dǎo)朗讀課文，并能嫻熟地背誦課文。

2、能正確端正地書寫"波"、"浪"、"燈"、"作"4個(gè)生字.

表演式學(xué)習(xí)（包括朗讀、說話、演義課文）

一、朗讀感悟

1、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

2、相互展示讀，你讀我聽，我讀你聽，相互學(xué)習(xí)。

3、說說秋天的漂亮。

二、朗讀成誦

引導(dǎo)學(xué)生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習(xí)背誦。練習(xí)背誦時(shí)可以采納帶讀、引讀

等方式幫助學(xué)生熟讀成誦。

三、學(xué)習(xí)生字、生詞

1、請(qǐng)學(xué)生自己站起來讀讀已經(jīng)相識(shí)的生字。

2、"摘蘋果"嬉戲，讓學(xué)生把自己相識(shí)的生字讀一讀，然后摘下來放在野筐里。看誰摘得

又快又多。

3、向全班小摯友匯報(bào)自己收獲。

四、寫字指導(dǎo)

1、分析“波浪"二字（自主分析），偏旁、筆順、字的間架結(jié)構(gòu)。

2、寫寫（在田字格中寫）

學(xué)生邊寫邊告知旁邊的小摯友自己的發(fā)覺。（輕輕地說）

五、探討溝通：

為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？

六、總結(jié)：

秋天的圖畫很美，但創(chuàng)建這圖畫的人更美.讓我們帶著激情齊聲贊美他們.師生齊聲朗讀全

文。

七、作業(yè)：

用自己喜爰的方式來表現(xiàn)秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，

用句子贊美秋天……

教后反思：

《秋天的圖畫》是一組以"秋天”為主題的課文，圖文并茂，語句短小凝練，寥寥數(shù)筆就為

讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜

悅心情。而文章不僅僅是為了表現(xiàn)秋天豐收之美，更為主要的是在贊美創(chuàng)建這一美景的勞動(dòng)

人民。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法。因此,我在教學(xué)中著重培育孩子們的學(xué)習(xí)方法。

讓孩子們?nèi)魏稳W(xué)的方法。另外，注意培育學(xué)生良好的視察實(shí)力和想像力。注意調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)

習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的愛好，培育學(xué)生的閱讀愛好。美的文字，美的情景，就要用

美的心情去對(duì)待，孩子們都喜愛讀書，他們在課下熟讀課文，圈誕生字，勾誕生詞，然后認(rèn)讀生

字，不會(huì)了，翻開課文找到那個(gè)生字讀課文，在句子中就能相識(shí)這字，他們還主動(dòng)地用各種方法

去識(shí)字。

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)5

設(shè)計(jì)理念：

新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生特性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理

解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受審美樂趣。本課設(shè)計(jì)試圖通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感愛好的學(xué)習(xí)情境，采納

多層次、多形式的朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生切身感受秋天的漂亮，誠心贊美勤勞

的人們。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字.

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的寵愛、

贊美之情。

3、喜爰秋天，情愿用自己喜爰的方式來贊美秋天。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的寵愛、贊美之情。

難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解波浪、勤勞、燃燒等詞語的意思。

教學(xué)支配：

第一課時(shí)初讀課文讀準(zhǔn)字音讀通句子初步感受秋天的美學(xué)寫"燈"、"作"、"字"、

"麗"四個(gè)生字。

其次課時(shí)：鞏固生字詞，結(jié)合課文抓好會(huì)寫字的字（詞）義教學(xué)；有感情地朗讀課文，背誦

課文，進(jìn)一步體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的寵愛、贊美之情；學(xué)寫"波"、"浪"、"蘋”、

"勞"四個(gè)生字。

教學(xué)打算：

1、老師打算秋天風(fēng)光叁片。

2、學(xué)生畫好一幅自己心目中的秋天圖畫。

教學(xué)流程：（其次課時(shí)）

一、激趣引入，鞏固生字。

1、導(dǎo)入：小摯友們，上節(jié)課我們和秋姑娘交了摯友，今日，你們還想見她嗎？只要你們把

昨天學(xué)過的生字詞認(rèn)好、寫好，秋姑娘就會(huì)出現(xiàn)。

2、（屏幕上出示生字詞）學(xué)生先讀生字詞，再跟著老師書空寫"勞"字和"麗"字。（板

書：勞、麗）

工小摯友們把昨天學(xué)過的學(xué)問記得直堅(jiān)固.看，秋姑娘來了！

二、創(chuàng)設(shè)情境，豐富積累。

1、播放秋天風(fēng)光圖片，

2、小摯友們，秋姑娘美嗎？你們能夠用上學(xué)過的描寫秋天的詞語，向大家介紹這美妙風(fēng)光

嗎？

3、過渡：有這么多描寫秋天的好詞語，秋天實(shí)在是太美了，就像一幅多彩的畫。請(qǐng)小摯友

們打開第1課：秋天的圖畫，你們能把課文美美地讀讀嗎？

三、披文入情，體驗(yàn)情感。

(-)朗讀感悟，整體把握。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、聽到小摯友們讀得那么美，老師也想讀，你們想聽嗎？老師讀的時(shí)候，請(qǐng)小摯友們閉上

眼睛想象秋天的美景，好不好？(老師配樂朗讀)

3、聽著老師的朗讀，你們能想象到秋天的美景嗎？

(二)研讀品嘗，體會(huì)情感。

1、直觀感受，調(diào)動(dòng)情感。

(1)在這一幅圖畫中，你看到了哪些漂亮的景物？請(qǐng)小摯友們再讀一讀課文，找出有關(guān)的

句子，用"一"把它畫出來。

(2)學(xué)生再讀課文，畫出描寫景物的句子。

(3)哪位小摯友情愿把你找到的.句子讀出來？(學(xué)生讀后屏幕出示句子)

"梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把J

(4)這句話寫了哪幾種景物？(板書：貼圖片)

(5)小摯友們，請(qǐng)你們把這句話多讀幾遍，想一想哪些詞語最能體現(xiàn)這四種景物的美？(學(xué)

生自由讀句子)

(6)誰來說說這句話中哪些詞語最能體現(xiàn)這四種景物的美？(屏幕顯示美麗詞語，并演示

課件體會(huì)。)

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫景物顏色和動(dòng)態(tài)的詞語來體會(huì)秋天的美。

師隨機(jī):秋天有金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海，還有火紅的高粱，多漂亮啊!(在"麗"

字前面板書：美)

(7)老師小結(jié)：金黃的梨像燈籠一樣掛著、紅紅的蘋果像小摯友露出的臉頰、金色的稻海

像波浪一樣翻滾、火紅的高粱像火把一樣高高舉著，你們喜愛嗎？

(8)你們能美美地讀一讀這句話嗎？請(qǐng)小摯友們自由練一練，看誰還能配上動(dòng)作讀？(學(xué)

生自由練讀)

(9)指名讀并評(píng)議。

(10)四人小組配上動(dòng)作合作讀(每個(gè)小摯友讀一種景物)。

(11)四大組配上動(dòng)作合作讀(每組讀一種景物)。

(12)小摯友們，剛才，我們在秋天的圖畫里看到了金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海

和火紅的高粱。現(xiàn)在，請(qǐng)你們睜大眼睛再細(xì)致看看，你們肯定會(huì)有更驚異的發(fā)覺！(屏幕出示秋

天的其他景物)請(qǐng)小摯友們細(xì)致視察圖上景物的樣子和顏色。

(13)你們看到了什么？能像課文刃瞬說一說嗎(出示文字)

梨樹掛起金黃的燈籠。

蘋果露出紅紅的臉頰。

辣椒________________

()_________

2、直抒胸臆，渲瀉情感。

(1)過渡：秋天五谷豐登、瓜果飄香，真令人沉醉！有一群像你們一樣喜愛秋天的小摯友

正對(duì)著秋姑娘興奮地喊道(出示第一句話和錄音)。你們也自由喊一喊吧，看誰喊得最熱忱?(學(xué)

生自由喊)

(2)指名喊，全班齊喊。

3、深化體會(huì)，情感升華。

(1)誰使秋天這樣漂亮？哪位小摯友情愿告知大家？

(2)一群大雁迫不及待地趕來了(板書：大雁簡筆畫)，請(qǐng)看看大雁又是怎么回答的？誰

來告知大家？(學(xué)生說后屏幕出示最終一句話)

(3)為什么說是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫？(在"勞"字前面板書：勤)

(4)師總結(jié)：春天，農(nóng)夫伯伯撒下種子,經(jīng)常給它們鋤草、施肥。秋天到了，農(nóng)夫1白伯忙

著在田野里收割、在果園里摘果子。小摯友們農(nóng)夫伯伯辛苦嗎？正是有了農(nóng)夫1白伯的辛勤勞動(dòng)，

才換來了秋天收獲的景象才有了這幅秋天的圖畫。但是，’勤勞的人們"指的只是農(nóng)夫伯伯嗎？

(5)我們身邊許很多多正在努力工作著的人們都是勤勞的人。你們最想對(duì)勤勞的人們說什

么？

(6)下面，讓我們滿懷深情地讀讀最終兩句話，誠心感謝勤勞的人們！(學(xué)生自由讀)

(7)男女合作讀，師生合作讀。

(三)誦讀體會(huì)，抒發(fā)情感。

(1)這么美的圖畫，你們想把它恒久留在腦海里嗎？那我們就一起把這篇課文背下來,先

請(qǐng)大家自由背背。(學(xué)生自由背誦課文)

(2)老師想跟大家一起合作背，你們情愿嗎？第一句老師背前半句，你們齊背后半句,其

次句四大組配上動(dòng)作合作背，第三、四句老師來問，你們買答，清晰嗎？(師生合作背)

(3)指名指著板書背，全班站起來配上動(dòng)作背。

四、拓展延長，自由表達(dá)。

1、勤勞的人們畫出的秋天實(shí)在太美了，請(qǐng)小摯友們在四人小組里用自己喜愛的方式贊美秋

天。你可以用自己的話介紹心中的秋天、也可以唱一首有關(guān)秋天的歌、還可以背誦贊美秋天的古

詩或兒歌。（學(xué)生在小組里用自己喜愛的方式贊美秋天）

2、全班溝通。

3、師小結(jié)：剛才，小摯友們用多姿多彩的形式給大家展示了一幅秋天的漂亮圖畫。秋天是

個(gè)漂亮的季節(jié)，秋天更是個(gè)收獲的季節(jié)，希望你們在這個(gè)美妙的季節(jié)里都有所收獲，用自己的努

力畫出最美的圖畫。

4、小摯友們，要享受秋天的漂亮，我們不僅要讀好課文，還要寫好描寫秋天的詞語，現(xiàn)在

我們來看看怎樣寫好"波"、"浪"、"蘋"、"字"這四個(gè)字？（老師在屏幕上分析"波"和

"浪"、"蘋"和"字"兩組字形，在黑板上指導(dǎo)寫。）

作業(yè)布置：

1、摘抄文中最美的話或?qū)懸痪滟澝狼锾斓脑挘阉龀煽ㄆ徒o秋姑娘。

2、抄寫生字:"波"、"浪"、

板書設(shè)計(jì)：

1、秋天的圖畫

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)6

1、自讀：

秋天的圖畫里都畫了些什么呢？請(qǐng)大家自讀課文，要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順.

2、指讀：

讀的怎么樣了？誰情愿把課文讀給大家聽？請(qǐng)每個(gè)小摯友讀一句。

（留意正音）

3、選讀：

其他同學(xué)也想讀是嗎？那么老師就請(qǐng)大家選擇自己最喜愛的句子反復(fù)朗讀，一會(huì)老師要看看

我們班誰讀課文讀的最好。

4、展示讀、指導(dǎo)讀：

⑴誰來把你喜愛的句子讀給大家聽？你覺得他讀的怎么樣？

⑵老師指導(dǎo)：

秋天的到來，給大地披上盛裝,給人們帶來收獲的喜悅，他讀出了對(duì)秋天來臨的喜悅之情和

對(duì)秋色的贊美之情。

（3）學(xué)生練讀，誰能再來讀，爭取比他讀的還好？

（4）師：秋天多彩而豐饒，這一切都來自于勤勞人民的辛苦創(chuàng)建。

5、練習(xí)讀:

下面清同學(xué)們有感情的練習(xí)讀全篇課文，為一會(huì)的競賽做打算。

6、競賽讀：

⑴同桌競賽讀：

覺得自己讀的怎么樣？很有自信。

⑵小組競賽讀：

我們再分小組比一比。

⑶男女生賽讀：

男生和女生再比一比.

⑷師生競賽讀：

讀的都很精確流利，富有感情。敢和老師比嗎？（師生合作讀）

設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)要樹立以讀為主的新理念。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在讀中感，在讀中悟。

變傳統(tǒng)的串講、分析為學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。采納以讀帶講，以讀促學(xué)的教學(xué)策略，通過

自讀、選讀、指導(dǎo)讀、賽讀、引讀等多層次、多角度、多形式的朗讀練習(xí)，使學(xué)生在感受文章語

言美的同時(shí)，感受文章的‘意境美。使秋日的漂亮、豐饒躍然紙上，使課文的“符號(hào)語言"成為

學(xué)生感于內(nèi)而發(fā)于外的現(xiàn)實(shí)語言，引發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的由衷贊美，從而作到對(duì)本課重難點(diǎn)的突破:

朗讀成誦。全面培育學(xué)生的語文實(shí)力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)內(nèi)容：

秋天的圖畫

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)"圖、梨"等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的寵愛和贊美之情。

3、喜愛秋天，情愿用自己喜愛的方式來表現(xiàn)對(duì)秋天的寵愛。

教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)眼中有物，心中有情的朗讀課文。寵愛秋天。

教學(xué)打算：

掛圖、生詞卡片、小黑板、學(xué)生打算圖畫本

教學(xué)過程：

一、掛圖激趣導(dǎo)入：

師：今日王老師給大家?guī)鞹分禮物，你們看,這是什么？你都看到了什么？從圖中你知道

了什么？

生：這是一幅漂亮的圖畫。我看到了梨樹、稻子、高奧……我知道現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了。

師：今日我們就來學(xué)習(xí)第一課《秋天的圖畫》師板書,生書空

二、初讀課文，解決生字

1、師：這是一首特別美麗的課文，你們想不想去讀一讀呢？那么，本冊教材與前兩冊不同，

不再全篇課文注音，假如遇到不相識(shí)的生字應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？

生：1、小蘋果身上的都是本課出現(xiàn)的生字，你就可以借助生字寶寶頭上的拼音來相識(shí)它。

2、也可以問問同伴或老師。

2、生初讀課文，選擇最喜愛的方式解決生字。

3、出示課文中的句子，學(xué)生試讀

梨樹掛起金黃的燈籠，一燈籠、梨樹

蘋果露出紅紅的臉頰。一臉頰

稻海翻起金色的波浪，一波浪

高粱舉起燃燒的火把。一高粱、燃燒

勤勞的、人們畫出秋天的圖畫。一勤勞

4、師：生字寶寶和別的生字組成了新?lián)从眩銈冞€柜識(shí)它們嗎？

出示：點(diǎn)燃勞動(dòng)燒著海浪水波

三、感悟秋景，有感情的朗讀課文

師：同學(xué)們這么快就相識(shí)了生字寶寶，真了不得，就連高粱、蘋果、梨樹、稻海都在為你們

興奮呢！它們還給我們帶來了一個(gè)訊息，大家猜猜，他們都告知了我們什么？

生：秋天來啦！

師：對(duì)，好摯友都熱忱的邀請(qǐng)我們?nèi)タ纯雌恋那锾炷兀∧敲?，我們就快點(diǎn)動(dòng)身吧！

生讀課文中的這四句話

1、質(zhì)疑：你有什么不明白的地方？

生：梨樹結(jié)的是梨，為什么說梨樹掛起金黃的燈籠？

生：蘋果樹上結(jié)的是蘋果，為什么說蘋果露出紅紅的臉頰？

生：為什么不說稻子而是說稻海？

生：稻子怎們能翻起波浪呢？

生：舉起東西是人能做到的事情，為什么高粱舉起燃燒的火把？

生生釋疑，老師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥

2、你們想不想品嘗香甜的梨和蘋果呢？（美讀課文）

3、誰來讀一讀？

4、評(píng)價(jià)：自評(píng)、互評(píng)、生評(píng)

5、師適時(shí)范讀

6、生評(píng)價(jià)老師

7、師：為什么你覺得老師能畫巴課文讀出感情呢？

8、生答

9、師：對(duì)，同學(xué)們，在朗讀課文的時(shí)候，只要能做到眼中有物，心中有情，就能把課文讀

出味道。

10、再讀，有感情

四、擴(kuò)展：畫一畫

觀賞了這么美麗的秋景，你心里有什么感受呀？你還知道秋天有那些漂亮的景色呢？

五、展示：評(píng)一評(píng)

六、作業(yè)：以漂亮的秋天為主題，收集能夠代表秋天特點(diǎn)的事物，或制作一些藝術(shù)品，為語

文原地一中的展示臺(tái)做打算

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)8

《秋天的圖畫》是一幅色調(diào)的圖畫。全文語言美麗，行文流暢，作者運(yùn)用比擬的手法，在色

調(diào)的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)簡潔幾筆便把豐收的喧鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜愛閱讀作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)中我采納多種手段激勵(lì)學(xué)生

自主地讀書，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，感悟秋天的美妙與帶給人們的喜悅。

1、認(rèn)8個(gè)生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流有感情地朗讀課文，知道秋天是個(gè)美妙的、收獲的、喜慶的季節(jié)。

一、談話引用，激發(fā)愛好

同學(xué)們，你們喜愛秋天嗎?說說為什么喜愛。這么漂亮的秋天，已經(jīng)有人把它畫下來，現(xiàn)在

我們一起去觀賞秋天的圖畫。

板書課題：秋天的圖畫。

（學(xué)生齊讀課題。）

學(xué)生通過描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個(gè)美妙的季節(jié)。老師以此為切入點(diǎn)，讓

學(xué)生去觀賞一幅秋天的圖畫，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)愛好和欲望。

二、視察圖畫，了解圖意

（出示課件、創(chuàng)設(shè)情境。）

現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱，親身來感受秋天的漂亮景色。說說從圖上你都看到了什么？

果樹上接滿了成熟的果實(shí)，在果園旁邊是堇色的稻田，稻子艘成熟了，紅紅的是高粱，天上

有一群大雁往南飛。

學(xué)生通過視察圖畫，用自己的語言把看到的景物表達(dá)出來，既培育了學(xué)生看圖說話的實(shí)力，

又使學(xué)生感到秋天發(fā)生的改變。

三、讀課文，認(rèn)讀生字

1、同學(xué)們把課文輕聲地讀以便，要求讀準(zhǔn)子音，讀通句子：

誰情愿把課文讀給大家聽？

（指名讀課文。）

2、出示卡片認(rèn)讀生字：

圖梨籠浪梁燃勤勞

帶拼音讀、去拼音讀、男女生開火車賽讀，并匯報(bào)記法。

在認(rèn)讀生字過程中，學(xué)生通過開火車賽讀，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競爭意識(shí)和競爭意識(shí)都得到了很

好的體現(xiàn)。

四、細(xì)讀課文，感悟課文內(nèi)容

1、老師范讀課文，學(xué)生邊聽邊體會(huì)秋天的漂亮景象。

2、從文中找出你最喜愛的句子練習(xí)讀一讀，一會(huì)兒讀給大家聽：

⑴誰情愿把你最喜愛的句子讀給大家聽?說說你為什么喜愛這句話？

（2）大屏幕顯ZF:

梨樹掛起金黃的'燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的潑浪，高粱舉起燃燒的火把。

⑶老師范讀、指名讀、齊讀。

（4）誰使秋天變得這么漂亮？

（勤勞的人們。）

⑸讓我們用贊美的語氣讀最終一句話.

（指名讀，多人。）

看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的人字,好象在說一勤勞的人們畫出秋

天的圖畫。

3、正是勤勞的人們用汗水換來了這漂亮的季節(jié)，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀

吧!

朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不行缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。它即是理解語言的有效手段，也有助

于增加語感。教學(xué)時(shí),我采納各種形式的讀，讓學(xué)生感受語言、感悟課文內(nèi)容，在整個(gè)閱讀過程

中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參加的意識(shí)，從而產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，寵愛秋天、贊美秋天，學(xué)生發(fā)

自內(nèi)心去讀這篇課文，真是聲情并茂。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

1、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)？

2、下面同學(xué)用自己喜爰的方式來來表達(dá)你對(duì)秋天的寵愛、贊美之情。

3、學(xué)生活動(dòng),如:

制作秋天的未戚：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天。

4、展示學(xué)生作品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的機(jī)會(huì)。

這種形式新奇的擴(kuò)展活動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)投入，以自己喜愛的方式,表達(dá)自己對(duì)秋天的情感，抒

發(fā)他們酷爰生活、酷爰秋天、酷爰大自然的美妙情感。同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)建力也得到極大的發(fā)揮。

六、全課總結(jié)

這節(jié)課你都學(xué)到了什么？

（學(xué)生談收獲。）

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)9

《秋天的圖畫》是新選編的課文,圖文并茂。作者運(yùn)用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)

出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中"誰使秋天這樣漂亮？”的設(shè)問，使我們對(duì)創(chuàng)建這一

切的勤勞的人們寵爰和贊美之情油然而生。

學(xué)生對(duì)秋天的山野會(huì)有肯定的相識(shí)，但這種相識(shí)僅停留在對(duì)外在的感知，缺乏對(duì)秋天美妙的

真正感悟。由此老師要利用課文插圖或多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個(gè)美妙的、豐收的、喜

慶的季節(jié)，從而體會(huì)出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生用

自己喜愛的方式來表現(xiàn)秋天，培育學(xué)生的思維實(shí)力和語文實(shí)踐實(shí)力。

1、學(xué)問目標(biāo)：會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

3、實(shí)力目標(biāo)：正確、流有感情地朗讀課文，背誦課文，培育學(xué)生的觀賞實(shí)力。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)秋天的景色和勤勞的.人們?yōu)閷檺酆唾澝乐?，培育學(xué)生酷爰秋

天、酷愛大自然的情趣，情愿用自己喜愛的方式表現(xiàn)秋天。

《秋天的圖畫沿一幅色調(diào)明麗的圖畫，作者運(yùn)用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、

金黃的稻海、燃燒的火把所溝成的豐收的喧鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、

富有童趣?？梢龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在反復(fù)朗讀中觀賞、體會(huì)。"勤勞的人們畫出秋天的圖畫”是

本文的難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生在理解前文的基礎(chǔ)上反復(fù)體會(huì)。

學(xué)生剛剛升入二年級(jí)，朗讀、理解實(shí)力都不是很好，加上他們活潑好動(dòng)、自制力差，留意力

簡單分散，因此，上課時(shí)，應(yīng)實(shí)行各種形式的朗讀，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書爰好，以達(dá)到新大綱提出

的"讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感熏

陶”的目標(biāo).

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我將這節(jié)課的教學(xué)定位在朗讀訓(xùn)

練上。我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先是自讀課文、讀準(zhǔn)詞語、讀通句

子、看看課文有幾句話。再讀課文、觀賞秋天，自己喜愛哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什么

這樣讀。同時(shí)，范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生協(xié)作讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿

始終，目的是讓學(xué)生參加到讀中來，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。

1、多媒體課件：

⑴教學(xué)起先，創(chuàng)設(shè)氛圍。

⑵演示課文內(nèi)容及相應(yīng)景色。

2、錄音（音樂），學(xué)生畫畫時(shí)，創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生靈感。

一、課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、導(dǎo)語：小摯友，你們喜愛秋天嗎？說說你為什么喜愛秋天?

2、課件演示秋天的景色。

3、看到了些什么？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，用喜爰的符號(hào)畫出文中的生字，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，看看課文一共

有幾句話？

2、檢查讀書狀況。（指名讀、分組讀。）

三、精讀課文，觀賞秋天

1、再來讀課文，把你最喜愛的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀？

2、學(xué)生練讀。

3、檢查、觀賞、指導(dǎo)朗讀：（學(xué)生讀一句，課件出示相應(yīng)句子和畫面。）

⑴課件演示，出示第一句話及山野畫面。

⑵課件演示，出示其次句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面。

⑶課件演示，出示第三句話。

⑷課件演示，出示第四句話和大雁飛行的畫面。

4、師生協(xié)作讀。

5、學(xué)生背誦。

四、擴(kuò)展課文，歌頌秋天

1、畫秋天。

2、學(xué)生上黑板貼畫。

五、品嘗秋天的果實(shí)

六、版面設(shè)計(jì)

黑板中間用卡通字寫出”秋天的圖畫"幾個(gè)字，四周貼上同學(xué)們畫的畫。

七、練習(xí)設(shè)計(jì)

1、學(xué)生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。

2、制作一個(gè)送給秋天的禮物。

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)"直、層、盡、染、疊”等11個(gè)生字，會(huì)寫"谷、金、豐”等10個(gè)字。

2、讀好"疊翠流金、天高云淡”等12個(gè)四字詞語，感受秋天的美

工培育積累詞語、收集詞語的愛好和習(xí)慣.

二、教學(xué)打算

學(xué)生打算：字典

老師打算：多媒體課件

三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

四、教學(xué)過程：

(-)激趣導(dǎo)入，板書課題

孩子們，今日我們一起來學(xué)習(xí)二年級(jí)第一課，識(shí)字1伸出小手指跟老師一起板書課題。

(二)初讀感知，自主識(shí)字

1、借助字典，自讀詞語。

2、檢杳自主識(shí)字狀況：

(1)出示詞語,學(xué)生看大屏幕,自己試著讀。

(2)溝通難認(rèn)難讀的生字。

預(yù)設(shè)一：染一借助拼音學(xué)習(xí)生字，訂正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

預(yù)設(shè)二：爽一引導(dǎo)學(xué)生通過分析字形識(shí)記生字。

預(yù)設(shè)三：疊一通過演示漢字演化過程，理解字義,認(rèn)讀生字。

(3)鞏固認(rèn)讀生字。

指名讀一齊讀一同桌相互一嬉戲搶讀

提示：第一、二行分別留意前、后鼻韻母讀清晰。

(三)理解詞語，感受秋色之美

1、整體認(rèn)讀詞語。自己再讀讀這些詞語，看看讀詞語的時(shí)候你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？

2、學(xué)生溝通.讀了這些詞語腦海中出現(xiàn)了怎樣畫面？

3、出示秋天畫面看圖理解："天高云淡大雁南飛”等詞語意思。

4、觀賞著這些漂亮的畫面，誰再來讀這些詞語。(出示詞語)誰再來讀？

5、你看這個(gè)詞誰能讀？(出示：天高云淡)指導(dǎo)讀出詞語韻律美。

你看這樣讀就讀出了詞語的味道，讀出了詞語蘊(yùn)含的美！用這樣的方法，信伊爾肯定也能把

這些詞讀好！誰來讀？（出示：秋高氣爽秋收冬藏春華秋實(shí)）

6、這么美的景色你知道是什么季節(jié)的嗎？（秋天）這一課里有個(gè)詞說的也是秋天，知道是

哪個(gè)詞嗎？（金秋季節(jié)）孩子們看，金秋季節(jié)有這么多漂亮的景色呢?。ǔ鍪驹~語：金秋季節(jié),

天高云淡秋高氣爽大雁南飛、瓜果飄香、山河壯麗）剛才我們想象著天高云淡的樣子就能把詞

語讀好，用剛才學(xué)會(huì)的這種方法，想象著金秋季節(jié)，大雁啊，瓜果啊，山河的樣子再來讀這些詞

語，信任你肯定更能感受到秋天景色的美!來，同桌兩個(gè)人先相互讀一讀練一練吧!一會(huì)再來讀！

我們一起讀！

（四）理解詞語，感受秋天的.豐收

1、學(xué)生讀詞語,提出質(zhì)疑。

剛才大家通過自己學(xué)習(xí)，讀懂讀好了這些詞！課文中還有其他的詞語呢！一起讀!（出示其

他詞語）這些詞語中你有不懂的嗎？

2、出示學(xué)生不理解的詞語,采納不同方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。

預(yù)設(shè)一：疊翠流金

（1）教給學(xué)生方法：理解這樣的詞要抓住關(guān)鍵字，關(guān)鍵字理解了，這個(gè)詞你就明白了!（2）

借助查字典理解"翠"的意思。（綠色）

（3）借助圖片，指導(dǎo)朗讀。（出示圖片）你看一層又一層的青綠色重疊在一起上面點(diǎn)綴著

那么多的金黃色多美??！帶著這樣的感受誰再來讀這個(gè)詞？

（4）感受秋天豐收.想象一下秋天里什么是金黃色的？變成金黃色說明什么啊？（成熟了）

景色美讓我們感到開心至收后讓我們感到欣喜帶著這樣的感受再來讀一讀這些詞語吧！

（出示整篇詞語，指名配樂讀）

（五）指導(dǎo)寫字

1、出示要寫的字，溝通。

2、老師示范寫，學(xué)生視察。

3、學(xué)生寫字，先描紅，再認(rèn)仔細(xì)真寫兩遍。提示寫字姿態(tài)。（古箏配樂）

（六）總結(jié)拓展

秋天是漂亮的，讓我們盡情享受秋天帶給我們的漂亮和豐收的喜悅吧！課后請(qǐng)同學(xué)們搜集關(guān)

于秋天的詞語或圖片，咱們下節(jié)課再來溝通！

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

一、培育學(xué)生的視察實(shí)力,能夠抓住事物的特點(diǎn)，根據(jù)依次視察事物的習(xí)慣。

二、搜集平常相關(guān)的詞語，引導(dǎo)學(xué)生敏捷運(yùn)用詞語，描述秋天的景色畫面。

三、培育學(xué)生的口語交際實(shí)力和寫話實(shí)力，能夠表達(dá)匕對(duì)秋天的寵愛、贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)：能敏捷地運(yùn)用積累的詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：能用生動(dòng)的語言表達(dá)出自己歡樂的心情和對(duì)秋天的寵愛及贊美之情。

課前打算：

一、搜集秋天景色或相關(guān)的圖畫及描繪秋天景色的詞語。

二、把自己在秋天里所做的事或所看的景畫成圖畫。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

同學(xué)們本單元我們學(xué)習(xí)了關(guān)于秋天的課文，有秋日放風(fēng)箏的趣事有秋天奇妙好聽的聲音，

以及秋天的五彩繽紛和碩果累累。你們喜愛秋天嗎？你們心中的秋天是怎么樣子的呢？誰來給我

們說說？

師：說得真好！秋天真是個(gè)漂亮的季節(jié)，它的美我們可以用相機(jī)把它抓拍下來或是以畫畫的

方式保留下來，同學(xué)們，你們把秋天的美保留下來了嗎?它的美都體現(xiàn)在哪呢?（巡察察看課前

學(xué)生所搜集到有關(guān)秋天的圖畫以及好詞佳句，激發(fā)學(xué)生的愛好）0

二、圖畫展示，共享趣事

（-）、組內(nèi)溝通共享自己所展示的圖畫。（可適當(dāng)指導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖畫共享自己的"趣

事”）

（二）、小組舉薦最佳圖畫并上講臺(tái)參與班級(jí)展示。（選出小組代表上臺(tái)表述，擴(kuò)大共享范

圍）

三、根據(jù)要求，指導(dǎo)共享

（一）、著重指導(dǎo)各小組代表共享自己的圖畫。要求做到描述清晰，表達(dá)生動(dòng)、富有感情。

（二）、小組代表口述，師生結(jié)合課文要求進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，選出最優(yōu)小組代表。

（三）、按課文要求對(duì)學(xué)生的描述表達(dá)進(jìn)行深化講解與評(píng)析。要著重表揚(yáng)做到以下幾點(diǎn)的學(xué)

生。

1、在表述中有肯定依次的學(xué)生。（說明學(xué)生達(dá)到按肯定依次視察事物的要求，要予以表揚(yáng)）

2、在表述中能夠很好運(yùn)用自己所積累的詞語的。（有益于激勵(lì)學(xué)生積累詞語運(yùn)用新詞句的

主動(dòng)性）

3、能夠綻開豐富想象的學(xué)生。（激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的想象，激發(fā)其想象力）

4、表達(dá)富有情感的。（引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出心中的感受，而激發(fā)其情感

（四）、學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐

對(duì)學(xué)生的溝通狀況進(jìn)行小結(jié)：表達(dá)是要有目的，要抓住事物的特點(diǎn)根據(jù)肯定依次，根據(jù)肯定

要求表述完整、清晰,以達(dá)到有效溝通表達(dá)情感的目的。

四、完成習(xí)作

師：同學(xué)們對(duì)秋天這么寵爰，那么就用自己的筆寫下對(duì)秋天的寵愛吧。

（一）、出示習(xí)作要求

習(xí)作要求：敘事清晰、完整，語句通順，并能用上了好詞。（板書）

（二）、根據(jù)習(xí)作要求，加強(qiáng)方法指導(dǎo)

看圖習(xí)作中，老師出示、講解"寫作要點(diǎn)"，結(jié)合小組代表的圖畫和“看圖說話”的內(nèi)容,

理論聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生駕馭本次習(xí)作的'寫作方法。

1、細(xì)致視察，領(lǐng)悟圖意（板書）

看圖寫話首先要細(xì)致視察，理解圖意。視察的方法許多，我們先要按肯定的依次（由上到下、

由左到右、由遠(yuǎn)到近.....），看圖上畫的是什么季節(jié)？什么地方？都有哪些景物和人，以及物

與物之間、人與人之間都有什么樣的關(guān)系等。

2、留意依次，表述詳細(xì)（板書）

在寫的過程中，圖上的主要內(nèi)容是什么，次要又是哪些，主要的多寫，次要的內(nèi)容少寫，做

到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

3、語言美麗，生動(dòng)感人（板書）

美麗的語言會(huì)讓你筆下的秋天更加動(dòng)人，試著把你平常積累的好詞佳句恰當(dāng)?shù)赜玫綄懽髦校?/p>

把景物寫得生動(dòng)感人。

（三）、溝通、觀賞

1、同桌相互溝通所寫的，并相互提出看法。

2、自行修改

3、同桌相互修改（老師可指導(dǎo)學(xué)生相互修改作文中的標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)別字及有語病的句子，標(biāo)出

來并做出批改）

4、佳作觀賞，大家點(diǎn)評(píng)寫得好的地方。

5、把話讀給你喜爰的司學(xué)或老師聽。

6、再把習(xí)作與圖畫一起貼在教室里，讓大家觀賞。

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)12

一、設(shè)計(jì)理念

1、二年級(jí)的學(xué)生，有了肯定的識(shí)字實(shí)力，所以本課第一課時(shí)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)，讓

學(xué)生自學(xué)為主，在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通，發(fā)揮優(yōu)生的主動(dòng)性，也讓學(xué)習(xí)發(fā)展慢的學(xué)生有一個(gè)相

識(shí)、鞏固的過程。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)中重視了以讀為主，讀中感悟，讀中理解語言文字的教學(xué)思想。而且始終重視

學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，自己能學(xué)會(huì)的生字自己學(xué)，自己喜愛的句子選著讀。

3、設(shè)計(jì)也注意學(xué)生的課外學(xué)問積累和動(dòng)手實(shí)力的提高.而且把課內(nèi)與課外的學(xué)習(xí)聯(lián)系遠(yuǎn)來，

使課外的學(xué)習(xí)納入教學(xué)管理的軌道，而不放縱自流。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的寵愛、

贊美之情。

3、喜爰秋天，情愿用自己喜爰的方式來表達(dá)秋天。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞,能正確、流有感情地朗讀課文。

2、難點(diǎn)：將自己對(duì)秋天的寵愛之情通過朗讀體現(xiàn)出來。

四、學(xué)習(xí)打算

1、課文插圖的課件制作，包括字、詞及句子練習(xí)。

2、生字卡片。

五、學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)

六、學(xué)習(xí)流程

第一課時(shí)

一、看圖揭題

1、引入談話。小摯友，雖然天氣還很熱，但秋天卻已經(jīng)來到我們身邊。秋天，那可是個(gè)美

妙的季節(jié)，景色宜人、五谷豐登、瓜果飄香。今日，讓我們一起去郊游，欣賞一番秋天的美景，

好嗎？

（出示課文插圖制作的課件）

2、看圖說話。誰，怎么樣了？告知我們什么？（可以仿照二冊課文中的《四季》來說話，

運(yùn)用已有的學(xué)問積累。）

3、引出課題。是呀，秋天，田野上，金黃的稻子笑彎了腰，火紅的高粱昂起了頭；果園里，

蘋果綻開了笑臉，梨頭壓彎了樹枝；天空中，大雁抖清整齊的隊(duì)伍飛向南方。這不是一幅漂亮的

圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）

4、讀課題。認(rèn)一認(rèn)生字：圖

二、初讀