2024年《我的影子》教學設計

作為一位杰出的老師，常常需要準備教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行

策劃的過程。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是我精心整理的《我的影子》教學設計，

供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《我的影子》教學設計1

教學目標：

1.學習正確，流有感情地朗讀課文,感受影子的變化.

2.熟讀課文，學習豐富的句式.

3.激發(fā)學生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意去探索，去誑究.

教學重，難點：

1正確，流，有感情地朗讀課文，感受影子的變化.

2培養(yǎng)學生好奇心，激發(fā)探索科學的興趣.

教學準備:幻燈片.

教學過程：

手影激趣：

今天，老師給大家?guī)砹艘粋€小魔術，請大家認真地觀察，猜一猜.

--感悟課文，引導想象

過渡:有一位小朋友也帶來了他的影子，現(xiàn)在就讓我們跟隨小作者走進了他的影子世界

（一）學第一自然段.

1學生自由讀課文第一自然.

思考：

（1.）小作者在什么時候什么地方看到了自己的影子

（2.）他看到的影子是什么樣子的呢

2出示課件，同桌合作表演讀句子，其他同學評議.

3指名讀第一自然段.

4同桌討論:假如你在路燈下，你想做哪些動作，讓影子也這樣做（出示句子:我，它也.）

過渡:真是個可愛的影子!瞧，這會兒它又有什么變化

（二）學習第二自然段.

1影子又有了什么變化

2指名回答.

師:那么什么情況下，影子變成《白雪公主》里的小矮人的呢什么時候又變成了-小人國"里

的巨人呢

3學生思考并反饋.

師小結(jié):原來，我離路燈遠近不一樣，影子長短就會隨著變化，多有意思啊!誰來讀T賣

4出示課件，小組比賽讀文.

過渡：影子還會和我捉迷藏呢

（三）學習第三自然段.

1出示課件.

2引導讀文.（自由讀，集體讀，指名讀）

3出示句子（一會兒，一會兒，一會兒.學生說）

5.你覺得這是什么樣的影子

6.看到這調(diào)皮有趣的，能像魔術師般變來變?nèi)サ挠白?，我們的小作者也有問題要問，誰來

幫他問一問

7.你們認為小作者是個怎樣的孩子

三，課外延伸，總結(jié)全文.

1出示課件，了解影子的用處.

2你還有什么生活中的問題想問嗎

總結(jié):其實我們生活中有許多神奇有趣的現(xiàn)象，只要你像小作者一樣樂于觀察，勤于思考，

敢于發(fā)問，也一定能找到生活中藏著的小問號.

四，作業(yè):仔細觀察身邊的事物，勤于思考，敢于發(fā)問，并且想辦法找到答案，做個有心人.

板書

跟我做

我的影子變長短變來變?nèi)ィㄓ腥ぃ?/p>

到處跑

《我的影子》教學設計2

教學目標：

1、學生能認識本課10個生字，寫好本課7個生字。

2、學生能讀懂課文，學習用"一會兒……一會兒......"練習說話。

3、學生初步了解影子的變化。

4、培養(yǎng)學生善于雙察的好習慣.

教學重、難點：

重點學生能認識本課10個生字寫好本課7個生字。學生能讀懂課文，學習用"一會兒……

一會兒……"練習說話。

難點：學生初步了解影子的變化。培養(yǎng)學生善于觀察的好習慣。

學生提問題。

四、課外延伸，自主探究

在陽光或燈光下做影子游戲，并記下影子變化。

查一查，問一問：影子為什么會變化？

《我的影子》教學設計3

教學目標：

1、復習生字，進行擴詞練習，并會用詞語說一句完整的話。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的有趣，激發(fā)好奇心。

3、初步了解影子的原理，嘗試自己動手做實瞼驗證心中的想法。

課前準備：

1、觀察影子，你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些和影子有關的有趣的現(xiàn)象。

2、觀察在燈光下和太陽光下自己影子的變化，想一想為什么？

教學用具：生字詞卡片、一張白紙，手電筒，帶有磁扣的不透明物體

教學過程：

（師生闖關大比拼，目的只是為了調(diào)動學生學習的積極性，在闖關過程中，學生先闖，能闖

過則贏得一課五角星，如果不能闖關，則由老師解決問題，則老師贏得一顆五角星。本課一共設

計了六關：生字詞關、謎語關、分析課文、小小實驗、生活現(xiàn)象、生活應用）

一、生字詞關

1、出示生字詞卡片。

2、學生讀生字詞卡片，

3、挑選詞語說一句話，

二、謎語關

1、猜謎語：人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。

2、學生說謎底一影子，引出課題《我的影子》。

3、板書課題《我的影子》。

三、分析課文

1、齊讀課文

2、劃分自然段：課文共有幾個自然段？

3、你最喜歡哪個自然^呢？

4、課文中一共寫了影子的幾種變化？（學生一邊回答，老師一邊板書）

4、你有什么疑問想問老師或者同學們的嗎？

5、學生提出問題，老師相機板書問題。

四、小小實驗

實驗1:我做那么。它就做什么。（課前已經(jīng)把白紙用雙面膠貼在黑板上，關上教室內(nèi)的電

燈，拉上窗簾，老師拿出手電筒，讓學生在手電筒的燈光下做手影游戲。此環(huán)節(jié)受到全體同學的

歡迎，因為這是小孩子最喜歡的游戲。學生積極性很高，課堂氣氛活躍。）

實驗2:影子一會兒變成巨人，一會兒變成小矮人。（拿出課前準備好的帶有磁扣的不透明

物體做小人，把磁扣放在黑板上的白紙上，仍用手電筒做光源，讓學生做實驗，通過變化讓學生

親身感受影子一會變大一會兒變小的神奇。總結(jié)影子什么時候變大，什么時候變小。）

實驗3:影子前后左右的變化.（仍用上一個實驗的用品，讓學生做實驗，總結(jié)出影子什

么時候在物體前面，什么時候在物體后面，什么時候在物體左面，什么時候在物體右面。）

如果以上三個實驗學生都做成功，則獎勵學生該關的五角星。

五、拓展

1、生活現(xiàn)象：你在生活中還看到了影子的哪些變化？學生回答的好就獎勵該關的五角星。

2、生活運用：

（1）醫(yī)生做手術時用的無影燈。

（2）我國古代的民間藝術一皮影戲。

六、作業(yè)：

1、小小觀察員：你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？找一找，想一想，試一試，寫一寫。

2、根據(jù)寫出的日記評選出"小小科學家”。

板書設計：

我的影子

字詞關謎語關分析課文小小實驗生活現(xiàn)象生活應用

（出示（出示我做什么，它就做什么太陽光下無影燈

生字詞）謎語）小矮人一巨人一天中影皮影戲

前、后、左、右的變化

《我的影子》教學設計4

我的影子是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）二年級上冊第五單元中的一篇課

文。影子是光學現(xiàn)象，文章圍繞形和影子、光源和影子，動作和影子幾方面寫"我"觀察到的現(xiàn)

象，"我"的想象以及"我"的感覺，一個活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。

1、謎語導課，引起興趣。

2、趣學教材，小組交流、討論、實驗、相互合作，得出答案。

3、戶外觀察，進行實淺、創(chuàng)新。

4、課后擴展，滿足好奇心。

二年級學生，已經(jīng)基本脫離了幼兒時期的幼稚，他們花任何事情都充滿了好奇心，對什么事

情都想弄個明白，課間休息時，常常有學生興沖沖地跑到我跟前問長問短，問東問西。

1、熟讀課文，理解影子是怎么形成的，以及影子的變化規(guī)律。從而激發(fā)學生的好奇心。

2、認讀本課10個二類字，會口頭組詞、擴詞；能寫好本課的7個生字。

3、能仿照課文中的幾種例句造句，如會用："一會兒……一會兒……"練習說話。

4、培養(yǎng)學生善于觀察的好習慣。

熟讀課文，認讀10個二類字；寫好7個生字，會用"一會兒......一會兒……"練習說話，培

養(yǎng)學生的好奇心。

理解影子的形成以及影子的.變化規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察能力。

1、手電、實物。

2、觀察陽光下自己的影子。

第一課時

一、激趣導入

猜謎語：一只小黑狗，沉默不開口。你停它也停，你走它也走。

二、初步感知課文

1、自讀課文，標出不認識的生字，運用學過的辦法認出生字(看上下文猜字、看拼音、查

檢字表、問別人、查字典……)

2、清生嘗試讀課文。

3、聽課文錄音，要求聽清字音。

4、分析句子的語氣，再嘗試讀課文。

5、全班齊讀，自我評價。

三、合作識字

1、小組交流二類字，相互幫助。

2、小老師領讀詞組。

四、學文解趣，點燃火花

1、隨機學習課文一、二、三自然段。

(1)丁丁說自己的影子很有趣，你認為呢？從哪些地方能看出影子有趣？

學生讀課文，說說自己讀到的內(nèi)容，全班交流。

(2)這是丁丁在哪里照出來的影子？

(3)你們還知道在哪里有影子？

2、學習第四自然段，探究影子的變化。

(1)齊讀第四自然段。

(2)質(zhì)疑：影子為什么會變來變?nèi)ツ兀?/p>

學生進行實驗、討論、交流。(手電、實物、照照影子)

(3)匯報

抓住兩點：

A、要有影子，必須要有光和形。

B、影子的變化是因為光源或者形的位置發(fā)生了變化。

五、戶外活動，實踐強化

在操場的陽光下做上幾個動作，邊做邊觀察自己的影子的變化，是不是和丁丁說的一樣有趣？

六、課外延伸，自主探索

回家或上學的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化，并記錄下來。

［我的影子教案教學設計（北師大版二年級上冊）］

《我的影子》教案教案教學設計北師大版二年級上冊5

教學過程：

第一課時

故事導入，激發(fā)興趣。

1講述愚公移山的故事。

2你們想知道精衛(wèi)是怎樣填海的嗎？

3板書課題：精衛(wèi)填海（讀題，認讀"精""衛(wèi)"）

初讀課文，整體感知。

1自讀課文。鼓勵學生遇到不認識的字用自己喜歡的方法解決。

2聽讀。播放朗讀錄音，要求：聽準字音，聽清故事內(nèi)容。

自主互動、認讀生字。

1出示本課生字詞

你認識哪些詞語,找出來讀一讀。（學生自讀詞語）

誰喜歡當小老師帶讀，請你來教教大家吧?。▽W生當小老師帶讀）

2用自己喜歡的方法認讀不認識的字，然后交流識字方法。

3生字全認識了嗎？請小組長把生字卡片分給小組的同學，請你們來教教同學或考考別人。

4師出示生字卡片，認讀，比一比誰是班里的識字大王。

5組詞游戲并選擇詞語說一句話。

多種形式，讀通課文。

1師帶讀課文。（提醒學生注意聽讀不認識的字）

2指名讀。（其他同學注意聽并進行評議）

3開火車讀課文。

第二課時

復習檢杳，鞏固生字。

1教師出示生字卡片。

指名讀。

開火車讀。

仔細觀察，指導書寫。

1出示要求會寫的生字。

讀一讀，小組討論：如何記住這九個字？

讓學生當小老師說說記字的方法。

2師重點指導"與"、"仍"、"夜"的書寫。

3觀察其他幾個字在田字格的位置與同桌交流。

4生練習書寫生字.

感情朗讀、感知感悟。

1自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段？找出來再讀一讀。

2指名讀一讀，說說為什么喜歡這個自然段？

3指導學生感情朗讀。

課外延伸、拓展想象。

1學了這個神話故事，你將如何評價精衛(wèi)呢？想對她說些什么呢？

2小結(jié)。

《我的影子》教學設計5

教學目標：

1、學習正確、流有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容,感受影子的變化，理解影子變來

變?nèi)サ脑?，激發(fā)學生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意去探索，去研究。

2、會認11個生字，會寫8個字。

3、熟讀課文，學習豐富的句式。

4、培養(yǎng)學生勤思考、多動腦好習慣。

教學重難點：

了解課文內(nèi)容，理解影子變來變?nèi)サ脑颉?/p>

2、培養(yǎng)學生勤思考、多動腦好習慣。

3、學習豐富的句式。

教學過程：

一、激趣猜謎語導入。

人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。（謎底：影子）

二、聽課文錄音，標出課文有幾個自然段，并注意聽課文朗讀，圈出自己不會讀的字，然后

同桌互相幫助，一起讀

三、課文中有些頑皮的生字寶寶跳出來了，你會認識它們嗎？開火車讀詞語。

影子、散步、路燈、晚上、左邊、右邊、捉迷藏、謎語、變來變?nèi)?、嘿、小矮人、有趣、?/p>

蹦跳跳

四、這此生字寶可頑皮啦，它們把帽子脫了，你還認得它們嗎？全班齊讀生字詞，一個詞語

讀兩遍。

影子、散步、路燈、晚上、左邊、右邊、捉迷藏、謎語、變來變?nèi)?、嘿、小矮人、有趣、?/p>

蹦跳跳

五、秋天到了，蘋果樹上結(jié)滿了大蘋果，你能把紅紅的蘋果摘下來嗎？注意：能完好地摘下

來有獎哦！

六、課文中的攔路虎都被我們趕跑了，現(xiàn)在我們來正確、流美美地把課文讀一遍吧?。ㄈ?/p>

班齊讀課文，理清課文有幾個自然段）

七、學習第一自然段。

（一）、學習第一自然段內(nèi)容。指名一位同學讀這段內(nèi)容，他同學思考問題：

1.什么時候，我在什么地方發(fā)現(xiàn)了自己的影子？我做了些什么動作？影子又是怎么做的？文

中哪句話概括了影子的特點？請用“一"畫出來。（板書：我做什么，它就做什么。）

2.這段中的它指什么？

3.發(fā)揮想象：我除了文中的動作，我還可能會做什么？

4.仿寫：我做什么，它就做什么。

家里有什么，——就-------0

--------什么，-------------什么。

5、有感情地朗讀第一自然（多有趣的影子呀，哪個小組來把它讀一讀？）

（二）、學習第二自然段的內(nèi)容。請同學們先仔細地看書上28、29頁的兩幅插圖。

1、女生讀第二自然段，男生思考：

（1）、第一幅圖中小朋友和爸爸站在哪兒？（路燈下）

（2）、小朋友和爸爸的影子怎么樣？（影子變成《白雪公主》里的小矮人了！）（板書：

小矮人、巨人）

（3）、第二幅圖中，這個時候小朋友和爸爸在哪兒？（離路燈遠一些）

（4）、小朋友和爸爸的影子又有什么變化？（變成“小人國”里的巨人了）

3、考考你讀書認不認真，答對有獎哦！

走著走著，嘿（）我的影子變成（）白雪公主（）里的小矮人了（）走著走著（）?。ǎ?/p>

它怎么又變成"小人國”里的巨人了（）真有趣啊（）

（1）、在括號里點一點標點符號。

（2）、有感情朗讀這一段。

（3）、.找出這段中的.一對反義詞（矮人）——（巨人）

（三）、學習第三自然段內(nèi)容。男生讀第三自然段，女生思考。

1、火眼金睛辨一辨：清你再仔細看看這兩幅圖，發(fā)現(xiàn)影子的位置有什么不一樣了嗎？

（師引讀：影子一會兒跑在前，一會兒跟在后，一會兒跑到我的左邊，一會兒又轉(zhuǎn)到右邊去

了。）（板書：前、后、左、右）

2、拓展練習：

（1）、用°……一會兒……T兒……一會兒……一會兒……”說話。

（2）、影子好像在和戲捉迷藏,我想說影子_真_調(diào)皮、可愛_、有趣_____<.（板書：有

趣）

（三）學習第四自然段.

1、課件出示課文內(nèi)容，師范讀課文，生思考：

（1）、為什么影子總跟著我？

（因為光線是直線前進的，所以當光線遇到不透明的人體時，部分光線會被人體擋住，而其

他未被人體擋住的光線會繼續(xù)前進而呈現(xiàn)陰影的現(xiàn)象。）

（2）、影子為什么會變來變?nèi)ツ兀窟@說明了影子的變化和什么有關？（板書：變來變?nèi)ィ?/p>

（這說明影子的變化與光源的位置有關，影子的長短取決于物體離光源的遠近，離得遠，則

影子長，離得近，則影子短.如在一般情況下，在一天中，同一地區(qū)的同一物體，清晨時影子長，

隨著太陽的升高，影子逐漸變短，到了正中午的時候，影子最短，然后隨著太陽逐漸偏西，影子

也逐字逐漸變長。）

2、我會仿寫：

一路上，影子總跟著我，可是它為什么會變來變?nèi)ツ兀?/p>

1、一路上，（小鳥）總是唱個不停，（它）為什么（這么高興）呢？

2、今天，（小雨）總（下個不停），（它）為什么（這么傷心）呢？

3、（小河里），（小魚）總（游個不停），（它）為什么（這么著急）呢？

4、（今天），（弟弟）總（笑個不停），（他）為什么（這么開心）呢？

八、學一學，寫一寫

指導書寫生字：影、主、迷

九、動手做一做。

1,把下面的字連成詞.

公有蹦揮影

跳主趣子手

2、寫出下面詞語的反義詞v

矮一高遠一近短一長

十、孩子們，大自然中處處有神奇，睜大我們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去尋找每一個奇妙的地方吧！

大自然歡迎你們！下面我們就來看看生活中的影子吧！

十一、作業(yè)：

回去在燈下比一比自己感興趣的手影，如果你能自己創(chuàng)作出一個新的手影來就更棒了！

板書設計

我的影子

我的影子小矮人一巨人變來變?nèi)?/p>

前、后、左、右我做什么，它就做什么

《我的影子》教學設計6

一、設計意圖

影子是光與不固定物體之間產(chǎn)生的現(xiàn)象。影子的無窮變化及其蘊含的獨特美感往往令孩子們

流連忘返,樂此不疲。我們每個人都有自己的影子，那么影子是如何形成的呢？小班幼兒對這一

科學現(xiàn)象的理解有一定的炬度，在開展閱讀讀本《我的影子》時，孩子們往往只知其一，不知其

二。我嘗試著以孩不門感興趣的影子游戲為切入口，鼓勵孩子們在陽光下觀察自己的影子，進行

一系列的游戲活動，激發(fā)幼兒對影子的探索欲望。引導孩子們大膽的和老師、同伴們分享他的所

見、所聞、所想、所感。并通過一系列的拓展游戲，豐富孩子們有關影子的指示，并生成新的游

戲活動。

二、活動目標

1、愿意與同伴交流自己在游戲中的發(fā)現(xiàn)，并正確運用"我的影子會……"；

2、促進幼兒讀圖能力的發(fā)展，能把圖畫的主要內(nèi)容和文字對應起來。

三、活動準備

小書人手T分、教學大書、有陽光的戶外活動場地。

四、活動過程

（一）請出"神秘的朋友"導入主題

師："我們每個小朋友都有T涮秘的好朋友，她和我們每個人長得一樣，你們想知道它是

誰嗎？讓我們一起來把自己的神秘好朋友請出來吧。"帶幼兒到戶外陽光處，請幼兒觀察地面被

太陽照出來的自己的影子。

師：我們每個人的神秘好朋友就是自己的影子。

師：小朋友們，仔細觀察還有那些物體也有神秘的好朋友？

佳佳：我看見大樹有影子，大樹的影子是它最神秘的好朋友。

心開：旗子有影子，旗子的影子是它最神秘的好朋友。

佳琪：滑梯有影子，話題的影子是它最神秘的好朋友。

中一：小貓有影子，小貓的影子是它最神秘的好朋友。

教師小結(jié)：影子是光與不透明物體之間產(chǎn)生的一種現(xiàn)象。光照射過來，被物體擋住，在物體

下形成一片黑暗的區(qū)域，這個黑暗的區(qū)域就是物體的影子。

（二）引導幼兒進行與圖書內(nèi)容相關的游戲活動一我和影子做游戲。

1、游戲一"我的影子會……”

引導幼兒在太陽下進行和圖書相關的活動（如走路、跳舞、擺造型、向左向右轉(zhuǎn)等等），同

時觀察自己的影子是怎么樣在活動的，用是問。

師：XX,你在做什么？

幼兒：我在走路。

師：你的影子在做什么？

幼兒：我的影子在走路.

教幼兒練習句式：我的影子會......

得出結(jié)論：自己的.影子和自己的動作是一樣的。

2、影子變變變

教師和幼兒玩影子變變變的游戲，帶幼兒到太陽光強烈的地方觀察自己的影子，引導幼兒發(fā)

現(xiàn)自己的影子變長了，并請幼J屏口自己的影子比比誰高誰矮。得出結(jié)論：我的影子比我高；再帶

幼兒到太陽光弱的地方，發(fā)現(xiàn)自己的影子變短了，請幼兒再和自己的影子比高矮，得出結(jié)論：我

的影子比我矮；最后帶幼兒到陰涼處，讓幼兒找找自己的影子，孩子們神奇地發(fā)現(xiàn)自己的影子不

見了。

（三）圖書閱讀

1、教師向幼兒介紹書名《我的影子》,引導幼兒自由翻看，鼓勵幼兒讀出圖書內(nèi)容。

2、師生共同進行閱讀，重點引導幼兒學說："我的影子會……"的句式。

3、發(fā)給幼兒人手一份小書，鼓勵幼兒自由閱讀，對有閱讀困難的幼兒及時給予糾正和幫

助。

《我的影子》教學設計7

教學目標：

1、認識10個生字，學寫7個生字，培養(yǎng)識字能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的有趣，激發(fā)好奇心。

教學過程：

第一課時

一、調(diào)動積累，激趣導入。

猜謎語：人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。（你走他

也走，你停他也停.晴天里有他，陰天里沒他.）

你能用一筆畫出你的影子嗎？你能用"影子"說一句話嗎？（多請幾位學生上講臺畫，同時

多請幾位學生來說，大家邊聽邊看。）

從你們的發(fā)言中我聽出來了，影子是你們的好朋友；從你們的圖畫中我還看出來了，影子是

個變來變?nèi)サ男≌{(diào)皮，是吧?那誰最能干，會寫"影子"這個詞語？（抽生上臺寫出課題的后部

分"影子"）

你真了不起，說說你是從哪兒學會這個詞的？你愿意當小老師教教大家嗎？哪個小老師還有

什么好方法教"影"字？

看大家這么喜歡和影子交朋友，能說會畫還能寫，咱們的語文書送給大家一篇關于影子的好

文章，你們想讀一讀嗎？

板書課題的前部分"我的"，生齊讀課題"我的影子"

二、初讀課文，隨文識字。

1、獨立試讀

先在生字表里自學生字,讀準字音,再小聲地讀一讀課文，在不認識的字下面打上點。

2、小組教讀

把你不認識的字在四人小組里提出來請其他小朋友幫助你學會如果有全組都不認識的字，

就請字典老師來幫忙。

3、自由練讀

小聲地讀一讀課文，遇到還沒認熟的字，就把它組成的詞語反復多讀幾次，再接著往下讀。

4、同桌輪讀

同桌輪流讀全文（A生讀第一段，B生讀第二段......）讀的同學要認真讀準字音，盡量讀通

順；聽的同學要仔細聽，如果他都讀對了就要送五星（同臭在他的書上課題旁邊畫一顆五星），

如果出了錯就要幫幫他.

同桌幫助你讀準了幾個字？用你的小手（做手勢）告訴老師。提醒一下，你有沒有道謝喔？

其他同學一定是得到了五星吧，那你就大聲地夸夸自己吧?。▽W生豎起大拇指說：棒，棒，我真

棒！）

5、推薦小老師讀

你覺得同桌讀哪個自然段特別棒，愿意推薦他當小老師，讀給全班同學聽一聽嗎？（開始學

生推薦時可只說：我推薦我的同桌XX讀第X自然段，后來可逐步引導學生說出推薦理由。）

聽小老師開火車讀全文。

你想評選誰當今天的朗讀明星？為什么？（引導學生傾聽、評價別人的朗讀，欣賞別人的優(yōu)

點）

老師向朗讀明星贈送五星。

6、自主選讀

你也想當朗讀明星嗎？那你就站起來大聲地讀一讀吧.可以讀全文，也可以只選你最喜歡的

自然段。

全班齊讀課題，自愿起立讀課文。

三、整體感悟，交流感受。

和影子朋友一起玩，開心嗎？是呀，小作者在路燈下和影子朋友玩得可真開心！他發(fā)現(xiàn)了些

什么？還向影子朋友提了個什么問題？（讓學生暢所欲言，互相交流閱讀感受。教師針對學生閱

讀反饋調(diào)整第二課時講讀課中的重難點。）

你們也去找找自己的影子，和他交上朋友，看看你有沒有新的發(fā)現(xiàn)，新的疑問。還可以試著

想辦法，弄明白你的疑問。你們想去做嗎？

那你打算怎樣和影子交朋友，去尋找你的發(fā)現(xiàn)和問題呢？（玩游戲、做實驗、查資料、請教

大人、畫畫……）

好！咱們明天再來交流，你們自己的發(fā)現(xiàn)和你們心中的問題。

四、游戲鏈接，鞏固識字。

1、自主識字

小朋友們讀課文真棒，課文中的生字寶寶想單獨跑出來，看看你們是不是都把他們的名字記

清楚了。他們就在你們的生字卡里，快把他們請出來，擺一擺，讀一讀。（使用配套的學生識字

卡片自主識字）

2、舉字卡游戲

A、生當考官，提問："影"字在哪里？B生在講臺上舉字卡,其余學生在座位上舉字卡,

回答："影"字在這里。（同學們舉了字卡后要對照B生舉的字卡，檢查自己舉對了沒有.）

3、猜字游戲

（剛才B生舉字卡時可順便將字卡貼在黑板上，為此游戲做準備。）C生上臺蒙住眼睛，D

生上臺選中一個生字，問大家：看清楚了嗎？大家回答：看清楚了！快來猜一猜！C生指著生字

問大家：是不是X?猜對了，大家就說：對，對，對，并把生字讀三遍。猜錯了，大家就說：不

是X!繼續(xù)猜！

4、開火車

師：火車火車往哪兒升?生：往這兒開！彳主這兒開！

開單軌火車時，先讀字音再組詞;開雙軌火車時，只讀字音。

五、指導寫字，培養(yǎng)能力。

1、識記字形

出示生字：遠、迷。

冬冬有一把金鑰匙，是幫助我們記生字的金鑰匙，想得到它就趕快到書上34頁去找一找。

（學生自讀金鑰匙）

你能用冬冬教"護"字的方法來教一教"遠"和"迷"嗎？

你知道嗎？教"影"字也可以用這個方法。（或者問：剛才哪個同學教"影"字時，和冬冬

用的是同樣的方法？）

你發(fā)現(xiàn)了嗎？這三個字有什么共同特點？

2、指導書寫

學生讀帖，觀察重點筆畫在田字格里的擺放。

學生發(fā)表意見，教師相機范寫"影"。(學生用雙手比劃一下"景"字各部分的寬窄)

學生寫生字：影、遠、迷。

同桌互評。

第二課時

一、聯(lián)系詞句，鞏固生字。

L識字游戲

師：生字寶寶出來啦！(師貼生字卡片)

生：藍天藍，白云白，生字寶寶出來玩!(此處對話是利用學生熟悉且喜愛的'《天線寶寶》

中的常用兒歌改編而成)

學生上臺取下生字卡片,讀字組詞，領讀全班。

2、組內(nèi)檢測

今天由每組的2號同學當組長，檢杳本組識字情況：

(1)出示生字卡片，組員輪讀。

(2)組織同學幫助有困難的組員糾正發(fā)音或識記字形。

(3)向全對的同學贈送五星，即在書上生字表旁畫五星。

(4)輪讀中出錯最多的同學，將獲得一次單獨檢測的機會，即由他一人來認讀所有生字卡

片，如果全對，也將獲得一顆五星。

3、字詞句連讀

出示課件：(分男女生齊讀)

二、細讀課文，樂趣無窮。

這篇課文主要講了"我"在路燈下發(fā)現(xiàn)了自己的影子，和影子朋友一起玩，"我"發(fā)現(xiàn)了許

多有趣的現(xiàn)象。今天我們一段一段地細讀課文，一起來欣賞這些有趣的現(xiàn)象。

1、第一自然段

同桌合作讀一讀第一自然段，演一演“我和影子"，看哪對同桌配合得最默契。

請同桌上臺表演。（除了揮手、蹦跳外，注意拓展新的動作。）

抽讀第一自然段，學生評價。（通過學生的聽與評，體會讀好"忽然"，讀出我的驚喜，后

幾句話讀出影子的活潑、機靈。）

學生練讀，齊讀。

2、第二自然段

邊看插圖，邊聽范讀第二自然段。

看插圖（1）：文中哪句話在寫?出示句子，指導朗讀。

看插圖（2）:文中哪句話在寫？出示句子，指導朗讀。

指導朗讀時，注意問句和感嘆句的語氣，讀出影子的神秘、有趣。

學生齊讀。

"我"發(fā)現(xiàn)了什么？你知道這是為什么嗎？（仔細對照插圖和聯(lián)系生活實際體會）

3、第三自然段

抽讀第三自然段,學生評價。（讀出影子的調(diào)皮、可愛）

學生自讀、齊讀.

"我"發(fā)現(xiàn)了什么？你知道這是為什么嗎？

同桌合作:用"前、后、左、右"創(chuàng)編拍手兒歌”影子影子,捉迷藏。燈在X,影子在X?！?/p>

請同桌上臺表演拍手兒歌，帶領全班做。

4、第四自然段

抽讀第四自然段，學生評價。(讀出對影子的好奇、探索)

學生齊讀。

三、拓展延伸，鼓勵好奇。

昨天你用什么方式和影子交上了朋友？你有了什么新的發(fā)現(xiàn)，新的疑問？(交流游戲和實驗

內(nèi)容，觀察到的現(xiàn)象，心中的疑問，搜集到的相關科普知識、謎語、詩歌等。)

在生活中，除了奇妙的影子以外，還有哪些現(xiàn)象也讓你很好奇呢？

生活的世界豐富多彩，愿你們多多去看，多多去想。做一個有好奇心的人，不但充滿樂趣，

而且呀，說不定你還會成為小發(fā)明家呢！

四、分化難點，指導寫字。

出示生字：主、離、越、捉。

你覺得哪個字難寫，需要大家來幫助你？由學生選出需要重點指導的字：離、越。

先猜猜它們的筆順，再看課件檢查自己猜對了沒有。

自己練習書空，注意筆順。數(shù)筆畫。

學生讀帖，指導在田字格中寫"離""越"

自學"主""捉"，練習書寫。

寫完后交流：

(1)你有什么好辦法來記字，說出來和大家分享。

(2)你覺得你哪個字寫得最好，給大家說說你的經(jīng)驗，讓大家也學學.

五、選讀好句，句式練習

從課文中找出自己最喜歡的句子，再美美地讀一讀。

學生交流最喜歡的句子時，可自己讀給全班聽，也可邀請人一起讀。根據(jù)學生讀到的句子,

相機做句式練習?！币粫骸粫骸粫骸?.......也……”

《我的影子》教學設計8

教學目標

1.學習課文，了解課文內(nèi)容,激發(fā)學生觀察生活的興趣.

2.學會寫字7個，會讀10個字.并能用生字組詞.

3.練習有感情的朗讀課文.

第一課時

一，音樂激趣，談話導入.

1.課前讓學生唱歌.

2.談話:同學們，有一個活潑充滿好奇的孩子,他把自己的影子描繪得可有趣了.讓我們一起走

到他的影子世界去看一看吧.

二，板書課題，啟迪思考.

1,教師板書:影子.誰認識這個詞語？（影子）有誰注意過自己的影子是什么樣的？

2,讓學生自由回答.

三，初讀課文，整體感知.

1,聽錄音范讀.

2,學生自讀，標出生字新詞.

3,指名試讀課文，引導學生學會正確評價他人.

四學習生字新詞.

L出示小黑板的'生字詞：（影子.揮揮手.蹦蹦跳跳.0黑主人.小矮人.竟然.有趣.捉迷

藏.）

2,發(fā)揮班內(nèi)小老師的優(yōu)勢，教認生字.

五，分析字形，自習生字.

L讀一讀字音.

2,說一說記法:從結(jié)構(gòu)，加偏旁.部首相加等方面幫助識記.

3,讓小部分學生到臺上來表演:（揮揮手.嘿.捉迷藏等動作）

六，閱讀，感悟課文，引導想象.

1,輕聲讀課文，邊讀邊想：我的影子有哪些變化呢?找出來再讀一讀，想一想.

2,小組交流自由朗讀的收獲.

3,選擇自己喜歡的讀課文的方式才巴課文中最感興趣的句子找出來，讀一讀.

4,教師帶學生到操場上，在太陽底下做各種手的動作，讓學生說說手的影子的變化.

5,師：說說你們手的影子的變化.

生：我晃晃手,影子也晃晃手.我的小手變成小兔，影子也跟著變成小兔.我做什么,他就做什么.

生；影子一會兒跑到我的前面,一會兒跑到我的后面，一會兒跑到我的左面去了，它好像在跟我

捉迷藏.

生:接著笑著說：影子就像自己的小尾巴你走到哪兒它就跟到哪兒.

師:是啊，影子就像調(diào)皮的小孩子，變來變?nèi)?，真神?還有在什么情況下，我們要用到"一會

兒……一會兒……一會兒……”呢？

6,有感情的朗讀課文,想象影子變化給自己帶來的樂趣.

7,討論："一路上,影子總跟著我，可是它為什么會變來變?nèi)ツ?”

七，總結(jié)課文：

同學們，我們只要細心觀察，就一定會發(fā)現(xiàn)大自然是一個神奇，美麗的世界!你會從中發(fā)現(xiàn)許許

多多的秘密呢！

《我的影子》教學設計9

一、活動名稱：

我神秘的朋友——影子（大班科學）

二、活動目標：

1、了解并認識影子，知道影子是怎么形成的，感知影子變化的因素。

2、嘗試用影子玩一些游戲，如手影、踩影子、"影子變形記"等。

3、激發(fā)對影子的‘好奇，培養(yǎng)自主探索以及和同伴共同探究的興趣。

三、活動準備：

PPT課件、投影儀

四、活動過程：

1、今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥眩幸粋€神秘的外號，叫"黑衣人"，你們猜猜他可

能是誰呢？

2、播放課件PPT,欣賞動畫故事。原來這個黑衣人就是我們的影子。

3、播放到“手影"處，暫停，利用投影儀打到墻面上的光，請小朋友嘗試"手影"。

4、播放課件PPT至結(jié)束。

5、提問：剛才看到故事里，我們的影子會發(fā)生什么樣的變化呢？（長短變化、位置變化、

消失出現(xiàn)）

故事中提到的，哪些東西是沒有影子的呢？（水、空氣、風、玻璃……）你們覺得是因為什

么呢？

6、一起到戶外去實踐證實一下，看看我們的影子會不會發(fā)生這些變化，試試那些東西到底

有沒有影子呢。

7、玩一玩踩影子的游戲或者合作將影子拼接起來讓它發(fā)生變化。

《我的影子》教學設計10

教學目標

1、學習課文，了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察生活的興趣。

2、學會寫字7個，會讀10個字。并能用生字組詞。

3、練習有感情的朗讀課文。

第一課時

-,音樂激趣，談話導入。

1、課前讓學生唱歌。

2、談話：同學們，有一個活潑充溢好奇的小朋友，畫巴自身的影子描繪得可有趣了。讓我

們一起走到他的影子世界去看一看吧。

二，板書課題，啟迪考慮。

1,教師板書：影子、誰認識這個詞語？（影子）有誰注意過自身的影子是什么樣的？

2,讓學生自由回答。

三，初讀課文，整體感知。

1,聽錄音范讀。

2,學生自讀，標出生字新詞。

3,指名試讀課文，引導學生學會正確評價他人。

四，學習生字新詞。

1,出示小黑板的生字詞

影子、揮揮手、蹦蹦跳跳、嘿、主人、小矮人、竟然、有趣、捉迷藏、）

2,發(fā)揮班內(nèi)小老師的優(yōu)勢，教認生字。

五，分析字形，自習生字。

1,讀一讀字音。

2,說一說記法：從結(jié)構(gòu)，加偏旁。部首相加等方面協(xié)助識記。

3,讓小局部學生到臺上來扮演：（揮揮手、嘿、捉迷藏等動作）

六，閱讀,感悟課文，引導想象。

1,輕聲讀課文，邊讀邊想：我的影子有哪些變化呢？找出來再讀一讀，想一想。

2，小組交流自由朗讀的收獲。

3,選擇自身喜歡的讀課文的方式，把課文中最感興趣的.句子找出來，讀一讀。

4,教師帶學生到操場上，在太陽底下做各種手的動作，讓學生說說手的影子的變化。

5,師：說說你們手的影子的變化。

生：我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手變成小兔，影子也跟著變成小兔。我做什么，他就

做什么。

生；影子一會兒跑到我的前面，一會兒跑到我的后面，一會兒跑到我的左面去了，它好像在

跟我捉迷藏。

生：接著笑著說：影子就像自身的小尾巴，你走到哪兒它就跟到哪兒。

師：是啊，影子就像調(diào)皮的小小朋友，變來變?nèi)?，真神奇！還有在什么情況下，我們要用到

"一會兒……一會兒……一會兒……”呢？

6,有感情的朗讀課文,想象影子變化給自身帶來的樂趣。

7,討論：“一路上，影子總跟著我，可是它為什么會變來變?nèi)ツ兀?

七，總結(jié)課文：

同學們，我們只要細心觀察，就一定會發(fā)現(xiàn)大自然是一個神奇，美麗的世界！你會從中發(fā)現(xiàn)

許許多多的秘密呢！

《我的影子》教學設計11

活動目的：

1、初步感知影子與光的關系，發(fā)現(xiàn)有光的地方才有影子。

2、對探索影子產(chǎn)生興理，提高幼兒觀察和運用較完整語言講述自己發(fā)現(xiàn)的能力。

活動準備：

1、選擇有陽光的日子，

2、能站立的布娃娃一個，記錄紙，筆。

活動過程：

1、創(chuàng)設游