2024年九年級(jí)化學(xué)《化學(xué)肥料》第一課時(shí)的教案

九年級(jí)化學(xué)《化學(xué)肥料》第一課時(shí)的教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、知道化學(xué)元素對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性。

2、認(rèn)識(shí)常見化肥的種類和作用。

3、知道化肥、農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的影響。

課前預(yù)習(xí)

化學(xué)肥料通常指、三大肥料。氮肥能磷肥能，鉀肥。

課堂學(xué)案

（指導(dǎo)閱讀）

組織學(xué)生閱讀教材P76-77的有關(guān)內(nèi)容，展現(xiàn)樣品，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并通過(guò)小組討論的形

式完成表格。

一、氮肥

常見種類、顏色、狀態(tài)

對(duì)植物所起的作用

缺少時(shí)的癥狀

氮肥

活動(dòng)1:用幾瓶碳酸氫鐵樣品分小組學(xué)生傳遞聞氣味，體驗(yàn)什么是氨味。

討論：

1、含有筱根離子的氮E能否與堿性物質(zhì)混合使用。

補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)：氯化鍍固體與氫氧化鈣固體研磨

現(xiàn)象：

結(jié)論：

2、我們知道，空氣中含有大量的氮?dú)?，植物能不能吸收氮?dú)獠⑥D(zhuǎn)化成氮肥呢？

二、磷肥（展示樣品）

常見種類、顏色、狀態(tài)

對(duì)植物所起的作用

缺少時(shí)的'癥狀

磷肥

討論：磷肥施用過(guò)量對(duì)植物的影響？

三、鉀肥（展示樣品）

常見種類、顏色、狀態(tài)

對(duì)植物所起的作用

缺少時(shí)的癥狀

鉀肥

四、復(fù)合肥

常見種類、顏色、狀態(tài)

對(duì)植物所起的作用

缺少時(shí)的癥狀

復(fù)合肥

九年級(jí)化學(xué)《化學(xué)月巴料》第一課時(shí)的教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.知道化學(xué)元素對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性。

2.認(rèn)識(shí)常見化肥的種類和作用。

3.知道化肥、農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的影響。

過(guò)程與方法

1.通過(guò)閱讀教材內(nèi)容,學(xué)會(huì)如何探尋重點(diǎn)要點(diǎn)，有條理地歸納整理新知識(shí)。

2.通過(guò)同學(xué)間的合作進(jìn)行活動(dòng)探究-化肥的簡(jiǎn)易鑒別，學(xué)會(huì)如何團(tuán)結(jié)小組成員成功地、有效

地完成探究實(shí)驗(yàn)和探究報(bào)告。

3.培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.知道化月巴農(nóng)藥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要地位，懂得科學(xué)和田,越種越甜的道理。

2.通過(guò)分析化肥、農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的‘利弊，樹立關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的意識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

常見化肥的種類和作用

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)區(qū)分氮肥、磷月隙口鉀肥的方法

教學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)探究多媒體教學(xué)

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

［第一課時(shí)］

情景導(dǎo)入：

人的成長(zhǎng)離不開營(yíng)養(yǎng)，植物的生長(zhǎng)也是一樣，需要

定。

辯論：將全班同學(xué)分成正方和反方兩大組，以使用化肥、農(nóng)藥的利與弊為題進(jìn)行辯論。

第二課時(shí)：

過(guò)渡：農(nóng)家往往有幾和品種不同的化肥，如果表面的字樣在磨掉的情況下怎樣區(qū)分呢?下面

我們一起來(lái)探究初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法。

［活動(dòng)與探究］:

1、桌上的幾種化肥從顏色上看有哪些不同？

2、聞一下氣味哪些肥料會(huì)有特殊味道？

3、各取少量溶于水，觀察溶解情況。

4、各取少量分別加少量熟石灰研磨，能否聞到氣味?為什么？

討論分析：上述問(wèn)題

引導(dǎo)：學(xué)生通過(guò)活動(dòng)探究自己總結(jié)初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥介紹氮肥的簡(jiǎn)易鑒別課本第

83頁(yè)

九年級(jí)化學(xué)《化學(xué)月巴料》第一課時(shí)的教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：了解化學(xué)元素對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性。了解常見化肥的種類并能舉例。

2、過(guò)程與方法：探究初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法。了解常見化學(xué)在使用和貯藏過(guò)程

中應(yīng)注意的問(wèn)題.

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)化學(xué)是有用的，同時(shí)了解在化學(xué)發(fā)展中尚有許多需要解決的問(wèn)

題。

教學(xué)重點(diǎn)：探究初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法。

教學(xué)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：碳酸氫鍍、硫酸被、磷礦粉、氯化鉀、熟石灰、水、氯化鋼溶液、硝酸銀溶液;

試管、藥匙、鐵架臺(tái)、酒精燈、鐵片、研缽；火柴。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

隨著世界人口的增長(zhǎng)，人類對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的需求量逐漸增大，提供優(yōu)良的種子和增施化肥已經(jīng)成

為農(nóng)作物增產(chǎn)的最有力措施，本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)肥料的相關(guān)知識(shí)。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（以小黑板或投影的方式呈現(xiàn)）

1、了解化學(xué)元素對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性。了解常見化肥的種類并能舉出1—2例。了解農(nóng)

藥、化肥的負(fù)面影響。

2、探究初步區(qū)分氮fl巴磷肥、鉀肥的方法，了解常見化肥的'性質(zhì)、貯藏和使用時(shí)應(yīng)注意的

問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)"化肥簡(jiǎn)介”部分

1、出示自學(xué)指導(dǎo)：閱讀教材，找出黑板上檢測(cè)題的答案，在書上相應(yīng)地方做記號(hào)，記號(hào)不

要太多。

2、出示自學(xué)檢測(cè)題1:

1）植物需求量大，土壤中又缺乏的三種元素是什么？

2）列舉常見的氮肥、璘肥、鉀肥、復(fù)合肥各2~3種。

3）化肥的不合理使用有什么危害.

4）用自己的話說(shuō)出農(nóng)藥進(jìn)入人體的1-2條途徑。

3、學(xué)生自學(xué)。

4、小組交流（主要是針對(duì)上述四個(gè)自學(xué)檢測(cè)題交流）.

5、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果，根據(jù)情況點(diǎn)拔（學(xué)生能解決的由學(xué)生自己解決）。

1）化肥的種類可以從化學(xué)式來(lái)確定，含氮元素的叫肥，含磷元素的叫肥，含鉀元素的叫肥。

含氟磷、鉀中的兩種或三種的叫肥。一般說(shuō)來(lái),磷肥的名稱中有T"磷"字，鉀肥的名稱中

有一個(gè)“鉀"字，氮肥的名稱有什么規(guī)律呢？

2）一方面，化學(xué)月巴料及農(nóng)藥促進(jìn)農(nóng)作物增產(chǎn)，體現(xiàn)了化學(xué)科學(xué)的價(jià)值，另一方面，從化肥

農(nóng)藥的不合理使用帶來(lái)的危害,我們也看出科學(xué)發(fā)展中尚有很多需要解決的問(wèn)題。

四、學(xué)習(xí)"化肥的簡(jiǎn)易鑒別”

1、出示自學(xué)指導(dǎo)2:閱讀教材第80頁(yè)到81頁(yè)，了解實(shí)驗(yàn)的步驟和方法（3分鐘）

2、出示自學(xué)檢測(cè)題2:

1）怎樣從3種化肥中區(qū)分出磷肥？

2）怎樣區(qū)分氮月巴和鉀把？

3）錢態(tài)氮肥有什么化學(xué)性質(zhì)？我能寫出熟石灰與硫酸鏤反應(yīng)的化學(xué)方程式。使用和貯藏應(yīng)

注意什么呢？

4）某農(nóng)科所現(xiàn)有碳酸氫鍍、硫酸鍍、硫酸鉀、磷礦粉、氯化鉀，因某種原因，造成標(biāo)簽?zāi)?/p>

糊，無(wú)法看清，你能幫忙區(qū)分開來(lái)嗎？

3、出示實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：

學(xué)生1:以硫酸被、碳酸氫鐵、磷礦粉、氯化鉀為代表觀察氮、磷、鉀肥的顏色、狀態(tài)、和

溶解性。

學(xué)生2:以硫酸錢為代表灼燒和加熟石灰研磨.灼燒和加熟石灰研磨交叉進(jìn)行，以便節(jié)約時(shí)

間。

學(xué)生3:以氯化鉀為代表灼燒和加熟石灰研磨。灼燒和加熟石灰研磨交叉進(jìn)行,以便節(jié)約時(shí)

間。

其余學(xué)生：觀察現(xiàn)象，填表并分析，完成檢測(cè)題，先獨(dú)立思考，然后可以討論交流。

4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，回答檢則題2,先獨(dú)立做,后交流。

5、針對(duì)自學(xué)檢測(cè)題點(diǎn)撥。若有多余的時(shí)間，可以讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)硫酸錠和氯化鐵，還可

以看第82頁(yè)本課題小結(jié)中的表。

九年級(jí)化學(xué)《化學(xué)月巴料》第一課時(shí)的教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

(1)了解化學(xué)元素對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性及常見化肥的種類和作用。

(2)了解化肥、農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的影響。

2.過(guò)程與方法

(1)學(xué)習(xí)用分析、歸納的方法對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行加工。

(2)學(xué)會(huì)自學(xué)，提高自己組織語(yǔ)言的能力。

(3)善于用辯證的方法看待問(wèn)題。

(4)學(xué)習(xí)如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

樹立為提高人們生活水平、維護(hù)人體健康而好好學(xué)習(xí)化學(xué)的決心。

教學(xué)重點(diǎn)

能初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥。

教學(xué)難點(diǎn)

歸納初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的步驟和方法。

教學(xué)方法

自學(xué)，學(xué)生講解，實(shí)驗(yàn)，分析，歸納，應(yīng)用實(shí)際。

教具準(zhǔn)備

教師用具：投影儀。

學(xué)生用具：儀器：藥匙、燒杯、玻璃棒、天平、鐵片、酒精燈、三角架、試管；

藥品：氯化鍍、碳酸氫錢,磷礦粉、過(guò)磷酸鈣、硫酸鉀、氯化鉀、硫酸鍍、熟石灰。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

［引言］隨著世界人口的增長(zhǎng)，人類對(duì)農(nóng)產(chǎn)品需求量增大，增施化肥逐漸成為農(nóng)作物增產(chǎn)的最

有力措施。農(nóng)作物對(duì)氮、磷、鉀的需求量大，因此氮肥、磷肥、鉀肥是最主要的肥料。

［板書］1.氮肥、磷肥、鉀肥是重要的肥料。

［學(xué)生講課］（根據(jù)學(xué)生自己的預(yù)習(xí)情況及收集資料的情況，歸納常見氮B及作用、常見磷肥

及作用、常見鉀肥及作用，教師適當(dāng)補(bǔ)充）

1.氮肥：常見的氮J巴有尿素［CO（NH2）2〕、氨水（NH3H2O）、鍍鹽（如：NH4HCO3.

NH2CI）、硝酸鹽（如：NH4NO3,NaNO3）等含氮化合物。

氮是植物體內(nèi)蛋白質(zhì)、核酸和葉綠素的組成元素。氮月取寸植物的生命活動(dòng)以及作物的產(chǎn)量和

品質(zhì)都有極其重要的作用，合理施用氮肥是極為重要的。

作物缺氮會(huì)綠色褪淡，生長(zhǎng)緩慢，瘦小，直立，成熟提早，產(chǎn)量品質(zhì)下降，果小皮硬。

大豆，蠶豆等一些植物無(wú)需或只需少量施用氮肥。它n何以將氮?dú)廪D(zhuǎn)化為氮的化合物而被植

物吸收.將氮?dú)廪D(zhuǎn)化為氮的.化合物的方法叫做氮的固定.

2.磷肥：常見的磷肥有磷礦粉（Ca3（P04）2）、鈣族磷肥（鈣和鎂的磷酸鹽）、過(guò)磷酸

鈣（磷酸二氫鈣和硫酸鈣的混合物）等含磷物質(zhì)。

磷是植物體內(nèi)蛋白質(zhì)，核酸和酶等多種重要化合物的組成元素。磷可以促進(jìn)作物生長(zhǎng)，還可

增強(qiáng)作物的抗寒、抗旱能力。

作物缺磷時(shí)會(huì)生長(zhǎng)遲緩、產(chǎn)量降低、植株矮小、蒼老、瘦弱，莖細(xì)直立、分枝少，葉片小、

缺光澤，根系發(fā)育差，易老化，成熟遲緩。

3.鉀肥：常見的鉀肥有硫酸鉀、氯化鉀等含鉀化合物。

鉀具有保證各種代謝過(guò)程的順利進(jìn)行、促進(jìn)植物生長(zhǎng)、增強(qiáng)抗病蟲害和抗倒伏能力等功能。

作物缺鉀表現(xiàn)為最初老葉葉尖及葉緣發(fā)黃，以后黃化部逐步向內(nèi)伸展同時(shí)葉緣變褐、焦枯,

葉片出現(xiàn)褐斑，嚴(yán)重時(shí)葉肉壞死、脫落。

［過(guò)渡］以上各化肥營(yíng)養(yǎng)元素比較單一，為使作物均勻地吸收各營(yíng)養(yǎng)成分，人工合成了一些含

多種營(yíng)養(yǎng)元素的復(fù)合月仔斗。例如：硝酸鉀、磷酸核。

［提問(wèn)］請(qǐng)說(shuō)出以上復(fù)合^料所含的營(yíng)養(yǎng)元素。

［學(xué)生回答］

［轉(zhuǎn)折］任何事物都有利有弊,我們應(yīng)該一分為二去看待問(wèn)題。

［設(shè)問(wèn)］談?wù)勀銓?duì)化肥弊端的了解。

［學(xué)生發(fā)言］如：不合理地使用化肥，可能會(huì)形成：

1.土壤污染

2.水污染

3.大氣污染。

［教師］同理：農(nóng)藥的使用也有利有弊，它可以除草殺蟲，保護(hù)農(nóng)業(yè)，但也存在潛在的危害。

［投影］

［教師］人們利用科學(xué)技術(shù)，生產(chǎn)了化肥、農(nóng)藥，發(fā)展了農(nóng)業(yè)，同時(shí)還應(yīng)注意利用科學(xué)技術(shù)，

合理使用化肥、農(nóng)藥，盡量減少污染。

［板書］2.化月巴和農(nóng)藥對(duì)提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量有重要作用，但也會(huì)帶來(lái)環(huán)境問(wèn)題。要合理施用化

啊口農(nóng)藥，提高它們的利用率，并注意減少污染。

［引導(dǎo)］不同土壤結(jié)構(gòu)需不同營(yíng)養(yǎng)元素的化肥，那我們?nèi)绾螀^(qū)分各種化肥，以防施月巴不合理。

［活動(dòng)與探究］探究初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法

1.比較氮肥（氯化鉉、碳酸氫錢）、磷肥（磷礦粉、過(guò)磷酸鈣）和鉀肥（硫酸鉀、氯化鉀）

的外觀、氣味和在水中的溶解性，歸納它們的性質(zhì)。

氮肥磷肥鉀肥

碳酸氫鍍氯化鍍磷礦粉過(guò)磷酸鈣硫酸鉀氯化鉀

外觀

氣味

溶解性

2.取研細(xì)的氮肥（硫酸筱、氯化鉉）、鉀肥（硫酸鉀、氯化鉀）各0.5g,分別放在鐵片上

灼燒（如右圖所示），觀察現(xiàn)象。

再取上述化肥各少量，分別加入少量熟石灰粉末，混合、研磨，

能否嗅到氣味？

氮肥鉀肥

硫酸鐵氯化鉉硫酸鉀氯化鉀

灼燒

加熟石灰研磨

3.根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，歸納初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的步驟和方法：

［學(xué)生活動(dòng)］

［交流口.比較外觀、氣味、溶解性：

白色晶體

刺激性氣味

溶白色晶體

無(wú)味

溶灰白色粉末

無(wú)味

難溶灰白色粉末

無(wú)味

難溶白色晶體

無(wú)味

2.熔化冒煙有刺激味熔化冒煙

有刺激味跳動(dòng)無(wú)味&勵(lì)無(wú)味

［板書］3.區(qū)分常見化肥的方法：

氮肥鉀肥磷肥

看外觀白色晶體灰白色粉狀

加水全部溶于水大多不溶于水或部分溶于水

灼燒可燃燒，熔化起泡或冒煙不燃燒，跳動(dòng)或有爆裂聲

加熟石灰放出具有刺激性氣味的氨氣不具有刺激性氣味的氨氣放出

［教師］氮I巴有多種，不同氮肥性質(zhì)也有差異，我們可以利用下述方法區(qū)分不同氮肥。

［投影］氮肥的簡(jiǎn)易鑒別

氮肥中的氨水是液態(tài)，碳酸氫筱有強(qiáng)烈的氨味，據(jù)此可直接將它們與其他氮肥相區(qū)別。

其他常見肥可按下列步驟鑒別：

［反思］通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

［小結(jié)］本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三種重要化肥的作用，了解了在利用它們優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)要考慮到其對(duì)

環(huán)境的危害，最后又總結(jié)出了利用物理、化學(xué)性質(zhì)區(qū)分各種化肥的方法。

九年級(jí)化學(xué)《化學(xué)月吃斗》第一課時(shí)的教案篇5

各位老師，大家好！

我說(shuō)課的題目是初中化學(xué)第八章第六節(jié)《鹽化學(xué)肥料》第一節(jié)，是初中化學(xué)九年義務(wù)教育

教材第八章《酸堿鹽》中第六節(jié)內(nèi)容。

教材的地位和作用：

鹽化學(xué)肥料是初中化學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容之一，是在學(xué)習(xí)酸的性質(zhì)，堿的性質(zhì)之后的一個(gè)重要的知

識(shí)點(diǎn)，是全書中最后的一節(jié)課內(nèi)容，也是對(duì)酸,堿，鹽之間的聯(lián)系的總結(jié)。學(xué)習(xí)鹽的化學(xué)性質(zhì)對(duì)

加深理解酸與堿的性質(zhì)及掌握整個(gè)教材的知識(shí)體系做承上后下的作用。

教學(xué)目的

知識(shí)目的：

(1)了解鹽的‘分類，命名，和化學(xué)性質(zhì)。

(2)會(huì)用金屬活動(dòng)性II頁(yè)序來(lái)判斷金屬能不能跟鹽溶液發(fā)生置換反應(yīng)。

(3)了解復(fù)分解反應(yīng)的條件。學(xué)習(xí)部分酸，堿和鹽的溶解性表。

能力目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

(2)通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，歸納總結(jié)問(wèn)題能力德育目標(biāo)：通過(guò)鹽的性質(zhì)，對(duì)學(xué)生

進(jìn)行量變能引起質(zhì)變的辯證唯物主義教育.

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激性，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，好學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：鹽的化學(xué)性質(zhì)，復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件

教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。

教學(xué)方法和手段

教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，需要優(yōu)選一定的教學(xué)方法，本著教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法的原則。

本節(jié)課采用了復(fù)習(xí)，歸納，閱讀，講解，討論相結(jié)合的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)和

訓(xùn)練，提高學(xué)生的素質(zhì)。

教學(xué)手段：本節(jié)課設(shè)計(jì)投影機(jī)輔助教學(xué)，利用有利的條件使學(xué)生充滿樂(lè)趣，并且把知識(shí)具體

化，形象化，這樣既體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，又突破教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)程序

新課導(dǎo)入：

通過(guò)酸與堿的反應(yīng)及鐵能與硫酸銅溶液反應(yīng)，引出金屬能與鹽反應(yīng)嗎？的一個(gè)疑問(wèn)。為同學(xué)

們創(chuàng)造探索問(wèn)題的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的性趣。這樣使學(xué)生在輕松愉快的氣汾當(dāng)中被老師帶入了

新課的教學(xué)內(nèi)容。

新課講解：

為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們自我獲取知識(shí)的能力。安排學(xué)生親自來(lái)

做氯化鋼溶液與硫酸，硫酸鈉溶液的反應(yīng)。氯化銅溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)他們的

觀察能力及口頭表達(dá)能力，通過(guò)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀歸納，概括，總結(jié)問(wèn)題的能力。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)金屬與鹽溶液的反應(yīng)使學(xué)生理解了金屬活動(dòng)順序的應(yīng)用，只有排在前面的金屬才能

置換后面的金屬所在的鹽溶液.通過(guò)鹽與酸，堿，鹽之間的反應(yīng)，增加了對(duì)綜合知識(shí)的的應(yīng)用能

力和分析問(wèn)題能力，通過(guò)鹽與活潑金屬的反應(yīng)，知道鹽在科學(xué)生產(chǎn)中的重要意義，從而加深了對(duì)

學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義建設(shè)家園的教育。

歸納總結(jié)：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我要給學(xué)生充分表現(xiàn)自已的機(jī)會(huì)。因此在本節(jié)課前及課程教學(xué)完成之后，

讓學(xué)生自已來(lái)歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

反饋練習(xí)：

為了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成,設(shè)計(jì)了一些富有啟發(fā)性的習(xí)題。而且變化比較靈活，來(lái)激發(fā)學(xué)生

的性趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決具體問(wèn)題的能力。

板書設(shè)計(jì)：

一個(gè)好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，本課我采用了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)式板書，使學(xué)

生形成自已的知識(shí)體系，使學(xué)生掌握知識(shí)更加系統(tǒng)。

九年級(jí)化學(xué)《化學(xué)月巴料》第一課時(shí)的教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

①知道一些常用的化肥的名稱和作用

②能通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，初步掌握鍍態(tài)期巴的檢驗(yàn)

③通過(guò)對(duì)某些具體事例的分析，辯證地看待化肥使用的利與弊

重點(diǎn)，難點(diǎn)：

錢態(tài)氮肥的檢驗(yàn)

教學(xué)過(guò)程：

引入：兩組有關(guān)土地面積、糧食產(chǎn)量和化學(xué)的數(shù)據(jù)

說(shuō)明化學(xué)在糧食增產(chǎn)中的重要作用

自學(xué)：閱讀教材P57-58,回答下列問(wèn)題：

①什么是化肥，常用的化肥可分為哪幾類？

②判斷P201"觀察與思考"中化肥的種類？各類化肥的主要作用是什么？

③空氣中的氮元素，是經(jīng)過(guò)怎樣的.途徑轉(zhuǎn)化為農(nóng)作物所需要的氮肥的？

:你能從該說(shuō)明書中推斷出碳酸氫較哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)?如何驗(yàn)證你的推斷?

名稱：碳酸氫核簡(jiǎn)稱：碳錢化學(xué)式：NH4HCO3

含氮：＞17.1%物化性質(zhì)：略

包裝：外用塑料編織袋，內(nèi)襯聚乙烯薄膜袋的雙層包裝袋。

儲(chǔ)存：

①注意防潮、防雨、密封、防曬并存放在干燥、陰涼處。

②嚴(yán)禁與堿性物質(zhì)混合堆放。

用法：

①必須深施，并立即蓋土。

②不能和堿性肥料如草木灰等一起施用。

③用作追肥或基肥，不宜作種肥。

實(shí)驗(yàn)步驟

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)結(jié)論或解釋

聞碳酸氫錢的氣味

將少量硫酸鍍和熟石灰放在研缽中混合研磨，聞氣味

取少量硫酸銃于試管中加少量濃氫氧化鈉溶液，微熱。把濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙放在試管口。

觀察試紙顏色變化

小結(jié)：農(nóng)業(yè)上經(jīng)常使用的鍍態(tài)氮肥，有哪些性質(zhì)？

1、為什么鍍態(tài)氮^不能與熟石灰、草木灰等堿性物質(zhì)混合使用？

2、怎樣在實(shí)驗(yàn)室用簡(jiǎn)單方法檢驗(yàn)筱態(tài)氮肥？

檢驗(yàn)錢根離子的方法：

思考討論

1.怎樣區(qū)分NH4NO3、Na2c03這兩瓶無(wú)色溶液？你有哪些方法？

鏈接中考：

金壇鹽礦是我省四大鹽礦之一，其中氯化鈉的儲(chǔ)量在百億噸以上。開采食鹽的方法是先在地

上鉆孔，再把高壓水打進(jìn)鹽層，便能得到飽和食鹽水。某采鹽礦井與水田與河流相鄰，為了降低

生產(chǎn)成本，企業(yè)用河水作為生產(chǎn)用水向地下灌注，卻發(fā)現(xiàn)得到的食鹽水中多了一種對(duì)后繼生產(chǎn)害

處極大的雜質(zhì)一鎮(zhèn)鹽。

問(wèn)：

(1)產(chǎn)生雜質(zhì)鍍鹽的原因是什么？

(2)某同學(xué)想用學(xué)過(guò)的知識(shí)驗(yàn)證錢鹽，他取用少量的鹽水樣品于試管中,再滴入足量的濃

氫氧化鈉溶液，加熱后卻沒(méi)有聞到氨味。這可能是什么原因?

(3)補(bǔ)充怎樣的實(shí)驗(yàn)步驟，便能檢出樣品中的鎮(zhèn)鹽？

：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

九年級(jí)化學(xué)《化學(xué)月巴料》第一課時(shí)的教案篇7

各位評(píng)委老師上午好！今天我說(shuō)課的題目是《化學(xué)肥料》，本節(jié)課選自人民教育出版社出版

的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)中的第十一單元鹽化肥中的課題二，下面我就從

以下幾個(gè)方面向大家介紹一下我對(duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材

1、本節(jié)課在教材中的地位和作用

“化學(xué)肥料”一節(jié)內(nèi)容是安排在最后一個(gè)單元《鹽化肥》中的第二節(jié)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)了酸、堿、

鹽之后要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是對(duì)鹽的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)也是把化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的一個(gè)典型課例，

同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育、愛國(guó)主義教育的很好題材，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

化學(xué)的興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、探究的能力。

2、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)大綱、教材和學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)與技能

(1)了解化學(xué)元素對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性及常見化肥的種類和作用；

(2)鑒別幾種常見化把

過(guò)程與方法

(1)學(xué)習(xí)用分析、歸納的方法對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行加工；

(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力；

情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)知道化肥、農(nóng)藥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要地位，懂得“科學(xué)種田”的道理；

(2)通過(guò)分析化肥、農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的利弊，樹立關(guān)注環(huán)境、熱愛自然、合理使用化學(xué)物質(zhì)的

意識(shí)。

3、本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)

盡管“化學(xué)肥料”在教學(xué)中，中考的要求較低，但對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、探究能力的培養(yǎng)是非

常重要的，體現(xiàn)化學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，是我們農(nóng)村學(xué)生非常熟悉的事物，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化肥對(duì)農(nóng)作

物的作用，以及對(duì)化肥的鑒別，是本節(jié)課的重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)化肥的簡(jiǎn)易鑒別，了解這些鹽的物理、化學(xué)性質(zhì)是前提，鑒別的思路和實(shí)際操作是重點(diǎn)

和難點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生從常見氣體，常見酸、堿、碳酸鹽的鑒另J經(jīng)驗(yàn)中，總結(jié)鑒別物質(zhì)的基本思路。

化肥鑒別涉及到的物質(zhì)種類比較多，方法和步驟也匕徽復(fù)雜，缺少專用的試劑(像酸、堿)和固

定的方法（像碳酸鹽），要充分利用教材設(shè)計(jì)的"活動(dòng)和探究"，指明鑒別的思路和方法，讓學(xué)

生親自動(dòng)手、親身感受，從而在教學(xué)中降!氐和化解難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，需要優(yōu)選一定的教學(xué)方法，本著教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法的原則，

本節(jié)課我采用實(shí)驗(yàn)探究、問(wèn)題討論、展示交流、閱讀討論、多媒體輔助等教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行

多種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高學(xué)生素養(yǎng)。

三、說(shuō)學(xué)法

教與學(xué)是雙邊活動(dòng)，一堂課是否成功除了要看教師如何教更要看如何指導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)，

主要采取以下方法：

1、重視課前預(yù)習(xí)；

2、做好課堂實(shí)驗(yàn)；

3、課堂師生互動(dòng)，解決重點(diǎn)難點(diǎn)。

四、說(shuō)教學(xué)程序

為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)彳王務(wù),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：投影出示一片冬麥、一片高粱、十里荷塘、十里果香的圖片，提

出問(wèn)題：在一派欣欣向榮的‘農(nóng)村景象中，多姿多彩的植物給美麗的自然畫卷，增添了無(wú)窮的活

力。植物生長(zhǎng)需要哪些元素？

投影出示農(nóng)作物最需要的營(yíng)養(yǎng)元素，指出農(nóng)作物最需要補(bǔ)充的是N、P、K,因此，人們把

通過(guò)化學(xué)方法合成含有氮、磷、鉀等營(yíng)養(yǎng)元素的肥料施入土壤。這種肥料就是化學(xué)肥料，今天,

我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)月巴料的知識(shí)（時(shí)間約1分鐘）。

2、檢查學(xué)生的課前調(diào)直情況：先讓學(xué)生分組交流整理結(jié)果,然后讓小組代表把組內(nèi)的整理

情況在全班進(jìn)行交流，并展示化學(xué)樣品，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的交流把化肥的名稱和組成列在黑板

上，然后告訴學(xué)生，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)化肥的類別和對(duì)農(nóng)作物的作用以及化肥的鑒別方法。這樣編

排有利于學(xué)生主動(dòng)投入到教學(xué)活動(dòng)中，活躍了課堂氣氛，明確學(xué)習(xí)目的(時(shí)間約3分鐘).

3、進(jìn)行新課主要采取以下方法：

(1)學(xué)生自學(xué)為主，教師講解為輔，明確教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課第一標(biāo)題一化肥簡(jiǎn)介，安排

學(xué)生帶問(wèn)題閱讀課本76-77頁(yè)(時(shí)間約3分鐘)，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，設(shè)置了這樣一個(gè)問(wèn)

題："同學(xué)們想知道化肥到底如何促進(jìn)作物的成長(zhǎng)嗎？"學(xué)生非常好奇，”請(qǐng)大家自己尋找答案

吧！"同時(shí)教師把表格用大屏幕出示，讓學(xué)生在看書的同時(shí)歸納填寫。然后師生交流歸納重點(diǎn),

讓學(xué)生把剛才列舉在黑板上的化肥按氮肥、磷肥、鉀肥分類，同時(shí)教師設(shè)問(wèn)"硝酸鉀屬于哪類化

肥？"引出復(fù)合肥的概念。

(2)學(xué)練結(jié)合，邊學(xué)力鞏固：投影出示3幅分別缺乏氮、磷、鉀元素的植株，讓學(xué)生根據(jù)

癥狀說(shuō)明缺乏哪一種營(yíng)養(yǎng)元素。讓學(xué)生思考討論后作出回答，接著投影出示缺乏氮、磷、鉀元素

的典型癥狀，讓答錯(cuò)的學(xué)生閱讀。這樣既檢查了學(xué)生的掌握情況又加深了學(xué)生的記憶。再投影出

示2、3練習(xí)題讓學(xué)生鞏固。(時(shí)間約5分鐘)

(3)、再創(chuàng)情景，導(dǎo)入使用化月巴與農(nóng)藥的利弊的學(xué)習(xí)："上世紀(jì)70年代剛使用化肥時(shí),

生產(chǎn)隊(duì)里種黃豆，為確保增產(chǎn)，施用了大量尿素。夏天時(shí),黃豆苗生長(zhǎng)非常旺盛，農(nóng)民很高興。

結(jié)果，到了秋天，黃豆的結(jié)實(shí)率很低。相反，漏掉施尿素的地方，黃豆結(jié)實(shí)卻較豐厚，令人哭笑

不得。"你能幫他們分析一下原因嗎？這樣激發(fā)起了學(xué)生的興趣，更加積極的投入到學(xué)習(xí)中去。

引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)同時(shí)指出“種田也必須學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，否則就要付出代價(jià)"讓學(xué)生閱讀課

本78—79頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容,思考：化肥的不合理使用，會(huì)帶來(lái)哪些環(huán)境問(wèn)題？如何合理使用化

肥？投影出示討論問(wèn)題：

(1)使用化月皆口農(nóng)藥的利與弊；

(2)為了保護(hù)我們的生存環(huán)境，在化肥與農(nóng)藥的使用方面，你應(yīng)當(dāng)給父母做哪些宣傳?組

織學(xué)生交流討論得出合理答案。（時(shí)間大約8分鐘）

（3）根據(jù)學(xué)生的回答