幼兒園美術(shù)教育是培養(yǎng)幼兒審美、動(dòng)手能力的重要活動(dòng)。以往的幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中，以畫一幅畫或者創(chuàng)作一些手工作品為主要內(nèi)容和活動(dòng)形式，嚴(yán)重脫離幼兒的生活實(shí)際，與《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中都倡導(dǎo)的“鼓勵(lì)幼兒利用身邊的物品及廢舊材料制作玩具”差距太大。幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中，利用身邊的物品以及廢舊材料制作玩具，讓幼兒結(jié)合生活，在生活中體會(huì)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，也通過(guò)廢舊材料的有效運(yùn)用，做到變廢為寶，增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)。1.運(yùn)用廢舊材料布置區(qū)域環(huán)境區(qū)域活動(dòng)是幼兒園游戲活動(dòng)開(kāi)展的基本形式。區(qū)域活動(dòng)中，幼兒是主體，活動(dòng)以主題活動(dòng)為主要內(nèi)容，區(qū)域環(huán)境對(duì)幼兒活動(dòng)的開(kāi)展的有效性與否發(fā)揮著不可小覷的作用。幼兒所處的環(huán)境，只有符合、滿足幼兒的需求，才能促使幼兒更好地融入到活動(dòng)中。幼兒園美術(shù)教育中，布置貼近幼兒生活實(shí)際、利于引發(fā)孩子們欣賞美、創(chuàng)造美的環(huán)境，促進(jìn)美術(shù)活動(dòng)的順利、有效開(kāi)展。幼兒園區(qū)域活動(dòng)的布置，應(yīng)發(fā)揮幼兒的主體地位，為幼兒提供多元化的材料，促使幼兒能和伙伴們一起互動(dòng)，共同創(chuàng)設(shè)自己喜愛(ài)的環(huán)境，包括活動(dòng)區(qū)的墻面的內(nèi)容，布置的形式和規(guī)則、材料的創(chuàng)新運(yùn)用等，都顯示幼兒美術(shù)潛在的課程作用，都有助于幼兒審美能力、創(chuàng)造美的能力的提升。如區(qū)域環(huán)境的布置，可以布置孩子一個(gè)特殊的任務(wù)：和家長(zhǎng)一起合作，利用廢舊材料，制作一個(gè)相框，再在相框中貼上全家福照片，帶到幼兒園，再和老師一起裝飾“娃娃家”；在自然角，用身邊的廢舊的報(bào)紙做成樹(shù)干、花枝等，再讓孩子們用廢舊材料，如綠色的卡紙等，制作各種形狀的樹(shù)葉，粘貼再“樹(shù)干”上，再在樹(shù)葉上畫上自己喜歡的畫，可以是太陽(yáng)、小草、小露珠、小花，甚至畫上一個(gè)蘋果、一個(gè)梨、一串葡萄；用搜集到的廢舊的報(bào)紙、廢舊的紙盒等制作小時(shí)鐘等，讓孩子們搜集到的動(dòng)物圖片、各種花草、種子的圖片等精心選擇，張貼在活動(dòng)區(qū)的墻壁上，鼓勵(lì)孩子們用廢舊材料，如廢舊的報(bào)紙、色彩卡紙等，為搜集到的廢舊的易拉罐瓶、可樂(lè)瓶等進(jìn)行包裝，再圖上各種顏料，畫上漂亮的畫……這樣，孩子們不僅僅參與區(qū)域活動(dòng)的布置，凸顯孩子們的美術(shù)活動(dòng)中的主體地位，也通過(guò)廢舊材料的搜集、運(yùn)用、創(chuàng)作，有效推進(jìn)幼兒園美術(shù)活動(dòng)，讓孩子們?cè)谶@類活動(dòng)中，明白廢物再利用，也發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)新能力以及動(dòng)手能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。借助于廢舊材料，對(duì)幼兒園活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行師幼共同參與布置，促使幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。隨處可見(jiàn)的樹(shù)葉、種子、稻草等，對(duì)于3到6歲的幼兒來(lái)講，既熟悉也新奇，充分利用這些材料進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，既激發(fā)幼兒美術(shù)活動(dòng)的欲望，也容易讓孩子們收獲成功感，也美化他們生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的環(huán)境，可謂“一石多鳥”。2.運(yùn)用廢舊材料開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)一直以來(lái)的美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展，是教師給孩子們布置繪畫任務(wù)，給孩子們講講怎么畫，提供范畫讓孩子們照著畫，或者是教師提供一個(gè)手工作品，讓孩子們欣賞，再動(dòng)手制作。美術(shù)活動(dòng)的用具是這樣的美術(shù)活動(dòng)，難以激發(fā)孩子們的興趣，孩子們的審美能力、創(chuàng)造能力難以得到培養(yǎng)，幼兒園美術(shù)教育的作用得不到體現(xiàn)。并且，幼兒園美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，也可能存在材料短缺的現(xiàn)象，不能讓每一個(gè)孩子們都能充分利用材料進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，導(dǎo)致美術(shù)活動(dòng)效果的低下。而廢舊材料的運(yùn)用，可以改變這些短板現(xiàn)象，讓美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展有效、有序開(kāi)展。如手工活動(dòng)是美術(shù)活動(dòng)的主要內(nèi)容之一。美工活動(dòng)展開(kāi)時(shí)，首先應(yīng)設(shè)計(jì)美工活動(dòng)的主題，如“制作……”，而幼兒園美工區(qū)的材料，一般不能滿足孩子們的需要，而借助于廢舊材料，則可以彌補(bǔ)這個(gè)遺憾，讓材料充分，讓孩子們也能根據(jù)興趣愛(ài)好而進(jìn)行選擇的機(jī)會(huì)。如“制作筆筒”的美工活動(dòng)時(shí)，讓孩子么課前搜集身邊的卷筒紙紙芯、雪糕棍、彩筆、剪刀、皺紋紙、彩色紙板等，這些材料生活中隨處可見(jiàn)，搜集起來(lái)很方便，活動(dòng)時(shí)，讓孩子們用這些材料進(jìn)行巧妙加工、巧手制作，這些廢舊材料將會(huì)搖身一變?yōu)槠恋墓P筒。廢舊材料的利用，豐富孩子們的美術(shù)活動(dòng)，讓美術(shù)活動(dòng)有趣有味。運(yùn)用廢棄材料開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，不僅解決美術(shù)活動(dòng)材料困乏的狀況，也讓美術(shù)活動(dòng)更環(huán)保，培養(yǎng)和提升孩子們的環(huán)保意識(shí)。如美術(shù)活動(dòng)時(shí)，用鉛筆、蠟筆、彩筆、畫質(zhì)等進(jìn)行繪畫和創(chuàng)作，由于幼兒年齡小，不懂珍惜，容易造成材料的浪費(fèi)。為在活動(dòng)中，借助于廢舊材料開(kāi)展活動(dòng)，讓孩子們認(rèn)識(shí)到變廢為寶，將廢舊物品，變?yōu)槊佬g(shù)材料。運(yùn)用廢舊材料開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，既要設(shè)定活動(dòng)的主題，也應(yīng)凸顯活動(dòng)的靈活性、趣味性，更發(fā)展幼兒的審美情趣。如上文論述的“制作……”的活動(dòng)時(shí)，教師不能局限于讓孩子們僅僅制作彩色的筆筒，可以鼓勵(lì)他們用搜集到的廢舊材料進(jìn)行各種小制作。如用搜集到的材料雞蛋殼、植物的種子以及彩筆、土壤等，制作“蛋殼花盆”；在搜集到的較為完整的蛋殼上畫畫，畫出喜歡的卡通動(dòng)畫圖或者畫上小花、小草等；用搜集到的廢舊紙杯、餐盒、彩筆、剪刀和膠水等，制作手工紙杯，如等等；運(yùn)用搜集到的各種紐扣或者瓶蓋，制作紐扣畫或者瓶蓋拼圖；運(yùn)用紙板做燈具、用飼料瓶做凳子、用報(bào)紙等制作手提袋……運(yùn)用廢舊材料制作各種小作品，讓廢棄的材料變?yōu)槊佬g(shù)活動(dòng)的可利用資源，節(jié)約了資源，培養(yǎng)幼兒廢物再利用的環(huán)保意識(shí)，幼兒的想象力、創(chuàng)新能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力、審美能力等都得到充分發(fā)展，也提升美術(shù)活動(dòng)的有效性。再者，為了激發(fā)孩子們的創(chuàng)作美的能力，教師還可以引領(lǐng)幼兒用同樣的材料，進(jìn)行不同的美術(shù)活動(dòng)。如提供廢舊的報(bào)紙，啟發(fā)幼兒：你們用廢舊的報(bào)紙，可以做出什么作品？孩子們充分想象的基礎(chǔ)上，再動(dòng)手嘗試，會(huì)發(fā)現(xiàn)同一材料具有很多用途，從而激發(fā)孩子們創(chuàng)造出獨(dú)一無(wú)二、與眾不同的作品。對(duì)廢舊材料充分利用、巧妙加工的過(guò)程，讓美術(shù)活動(dòng)更生動(dòng)、更有趣。3.指導(dǎo)幼兒合理選擇廢舊材料運(yùn)用廢舊材料進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，搜集廢舊材料是前提，選擇合適的廢舊材料是關(guān)鍵。為此，作為幼兒美術(shù)教師，在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)前，應(yīng)做好幼兒的材料的選擇工作，為廢舊材料的在美術(shù)活動(dòng)中的充分利用提供保障。3.1指導(dǎo)幼兒選擇對(duì)幼兒身體零傷害的廢舊物品。生活中的廢舊物隨處可見(jiàn)，但是，并不是所有的廢舊物都可以拿來(lái)所用。因?yàn)椋恍U舊物可能具有傷害性，如玻璃碎片、硬塑料紙等，比較鋒利，容易傷到幼兒的身體，還有一些瓶子，可能是藥瓶，本身具有一定的藥性和毒性，也不利于孩子們的身心健康。為此，作為幼兒教師，應(yīng)注重對(duì)活動(dòng)材料的搜集和運(yùn)用的指導(dǎo)，選擇一些對(duì)幼兒身體零傷害的廢舊物，如報(bào)紙、紙盒、牙膏盒、軟吸管、易拉罐瓶、布條等等常見(jiàn)、熟悉的物品，搜集起來(lái)既容易，用起來(lái)也得心應(yīng)手。這樣，既降低幼兒園道具采購(gòu)的成本，家長(zhǎng)也放心，也提高廢舊材料運(yùn)用的有效性。3.2廢舊材料在美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用，教師應(yīng)根據(jù)活動(dòng)需要，引導(dǎo)孩子們有目的地選擇一些能有助于美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展的廢舊材料，以提升廢舊材料的利用率，如果漫無(wú)目的地讓孩子們搜集廢舊材料，孩子們也會(huì)把能找到的廢舊物一股腦兒地大包小包帶進(jìn)幼兒園，讓幼兒園成為“廢品收購(gòu)站”。為了突出孩子們的主體地位，在讓孩子們搜集和選擇廢舊材料時(shí)，教師可以先明確美術(shù)活動(dòng)的主題，讓孩子們先想一想要準(zhǔn)備哪些材料，這樣，讓孩子們成為搜集廢舊材料的主角。如教師可以提出問(wèn)題情境：明天我們要利用廢舊材料《制作小汽車》，你們想一想，制作小汽車，要用什么材料？再為孩子們呈現(xiàn)小汽車的圖片，或者拿出一輛玩具小汽車，讓孩子們觀察，根據(jù)汽車的組成部分，聯(lián)想要準(zhǔn)備的材料。于是，孩子們說(shuō)出必需的材料，如盒子、瓶子、毛線等，孩子們回家后，會(huì)根據(jù)自己的想法準(zhǔn)備材料，帶到幼兒園，即使部分暫時(shí)用不著的，放在“百寶箱”中，以后需要時(shí)，即拿即用。這樣，搜集和選擇的材料，最大程度上提升運(yùn)用率，讓美術(shù)活動(dòng)也得以順利進(jìn)行。4.指導(dǎo)幼兒有效運(yùn)用廢舊材料廢舊材料在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用，搜集和選擇好材料后，運(yùn)用才是重點(diǎn)。由于幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，他們喜歡動(dòng)手，喜歡表現(xiàn)自己，但是，動(dòng)手操作能力并不強(qiáng)，尤其是藝術(shù)領(lǐng)域，他們對(duì)美術(shù)知識(shí)知之甚少，美術(shù)技能也不具備，孩子們搜集到的廢舊材料，運(yùn)用起來(lái)時(shí)，有時(shí)束手無(wú)策，運(yùn)用廢舊材料進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)時(shí)，往往一籌莫展，此時(shí)，教師的有效指導(dǎo)，興趣的激發(fā)等，助推活動(dòng)的順利、有效開(kāi)展，提高幼兒美術(shù)能力以及材料的運(yùn)用能力。以幼兒園大班《變廢為寶》的美術(shù)活動(dòng)教學(xué)為例，活動(dòng)前，筆者布置幼兒搜集家中的廢舊物品：牙膏盒、餅干盒、藥盒、鞋盒、一次性紙杯、雞蛋殼、鉛筆削、剪刀、膠水、雙面膠、水彩比、顏料等等，以及一些廢舊的玩具、裝飾畫等，筆者準(zhǔn)備一下物品：雞蛋殼做的彩虹圖、紙盒做的小汽車、紙杯做的娃娃等，這些材料準(zhǔn)備好之后，帶進(jìn)活動(dòng)區(qū)，為活動(dòng)的展開(kāi)準(zhǔn)備物質(zhì)條件。美術(shù)活動(dòng)過(guò)程，熱身環(huán)節(jié)，筆者帶領(lǐng)孩子們先欣賞教師準(zhǔn)備的作品，再提出若干問(wèn)題，讓孩子們自主交流、討論，互動(dòng)中發(fā)展審美能力。如這些作品和我們看到的真實(shí)的物品有什么不同？娃娃、小汽車、彩虹圖等用哪些材料做的？是怎么做的？這個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，為美術(shù)創(chuàng)作埋下伏筆。制作的主題環(huán)節(jié)，開(kāi)展“我是小小設(shè)計(jì)師”的活動(dòng)，讓他們選擇相關(guān)的材料動(dòng)手操作，比一比誰(shuí)的作品精致。制作的過(guò)程，教師應(yīng)從畫、剪、粘貼、包裝等方面加以指導(dǎo)，為孩子們的創(chuàng)作保駕護(hù)航。5.運(yùn)用廢舊材料開(kāi)展創(chuàng)意活動(dòng)新課改背景下，運(yùn)用廢舊材料進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，是開(kāi)發(fā)幼兒園美術(shù)課程資源的有效途徑，是培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)的得力手段，也給予幼兒自由的空間，促其發(fā)揮想象力、創(chuàng)新思維能力，創(chuàng)造出造型各異、富有個(gè)性的作品。為此，運(yùn)用廢舊材料開(kāi)展幼兒園美術(shù)活動(dòng)，應(yīng)注重創(chuàng)意活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展，促進(jìn)幼兒智力的開(kāi)發(fā)，促使幼兒的思維得到全面培養(yǎng)。5.1借助于廢舊材料開(kāi)展美術(shù)欣賞活動(dòng)。美術(shù)欣賞活動(dòng)，有助于幼兒多感官的協(xié)調(diào)，促進(jìn)幼兒思維力的全面培養(yǎng)。為此，幼兒園美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，教師不防帶領(lǐng)幼兒欣賞多樣化的藝術(shù)作品和藝術(shù)形式。如帶領(lǐng)幼兒參觀超市，回到教室，讓幼兒描述自己看到的實(shí)物，再提供廢舊材料，將看到的物品表現(xiàn)出來(lái)。如運(yùn)用廢舊的報(bào)紙制作紙球；運(yùn)用廢舊的蛋糕盒制作鼓；利用廢舊的紙板制作茶杯等，再鼓勵(lì)孩子們將自己的小制作彼此呈現(xiàn)出來(lái)，相互欣賞，相互評(píng)價(jià)，這樣的活動(dòng)，不僅發(fā)展幼兒的欣賞能力，也發(fā)展幼兒的創(chuàng)意能力，發(fā)展了創(chuàng)新思維。5.2借助于廢舊材料組織幼兒開(kāi)展手工活動(dòng)。手工活動(dòng)，如編織等，也是幼兒園美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)的主要形式。手工活動(dòng)的開(kāi)展，需要足夠的材料，滿足幼兒活動(dòng)的需求，而廢舊材料的充分利用，可以克服幼兒園材料不足的弊端，讓幼兒在充足的材料的幫助下，給他們自主想象、積極活動(dòng)的時(shí)間和空間讓其動(dòng)手動(dòng)腦，既認(rèn)識(shí)廢舊材料的可利用意識(shí)，也發(fā)展他們的綜合能力。如開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)編織時(shí)，提供符合活動(dòng)要求的編織材料，如廢舊的毛線、廢舊的布條、廢舊的包裝線，也可以鼓勵(lì)幼兒活動(dòng)前自主搜集家中等的廢舊的可以用于編織的廢舊材料，以保證活動(dòng)材料的充足。再讓孩子們選擇自己喜歡的廢舊材料，結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)生活的感知進(jìn)行編織創(chuàng)作。如用毛線織手帕、編花籃、編動(dòng)物的尾巴等等，用包裝繩編制彩球、用麥秸編小辮子、編茶杯墊等，用玉米皮編織小魚、小鳥、飛機(jī)、風(fēng)箏等……廢舊材料在幼兒園手工編織活動(dòng)中運(yùn)用，發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)新思維能力，提升幼兒動(dòng)手實(shí)踐能力，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。5.3廢舊材料在幼兒園美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)中運(yùn)用，教師還應(yīng)從興趣的激發(fā)、環(huán)境的布局、活動(dòng)的自主性等等方面全面考慮，才能實(shí)現(xiàn)有效活動(dòng)的目的。如根據(jù)幼兒特點(diǎn)，設(shè)計(jì)創(chuàng)意活動(dòng)。如小班幼兒動(dòng)手能力較弱，可以引導(dǎo)他們運(yùn)用單一的廢舊材料進(jìn)行手工制作。如秋天到了，讓學(xué)生利用落葉進(jìn)行小制作，如在落葉上畫各種圖形等；對(duì)于中班、大班的小朋友，他們的動(dòng)手能力、操作能力等有了一定的基礎(chǔ)，可以鼓勵(lì)他們運(yùn)用多樣化的廢舊材料制作不同的作品。如仍然以“落葉”為例，鼓勵(lì)他們運(yùn)用不同的落葉，如銀杏葉、楓葉等，以及細(xì)線、顏料、膠水等，制作各種樹(shù)葉的小掛飾，如，還可以鼓勵(lì)學(xué)生將不同的落葉擺放在一起，畫上自己喜歡的圖形，如各種形狀的幾何圖形，也可以是自己喜歡的貓、狗、猴子、鳥兒等的動(dòng)物圖片，并根據(jù)自己的喜好，圖上