《雨的四季》教案教學目標教學目標：1.整體把握文章內(nèi)容，概括四季之雨的特點，讀出感情基調。2.通過分析景物描寫，感知四季之雨的形象，從而體會作者對自然、對生命的熱愛之情，綜合運用學習的技巧，讀出綿綿情思。3.品析語言特點，學讀出濃濃詩意。教學重點：整體把握文章內(nèi)容，概括四季之雨的特點，讀出感情基調。教學難點：通過分析景物描寫，感知四季之雨的形象，從而體會作者對自然、對生命的熱愛之情，綜合運用學習的技巧，讀出綿綿情思。教學過程時間33分鐘教學環(huán)節(jié)教教師導入教師導入1.首先我們要明確的是，《雨的四季》是一篇自讀課文。《春》和《濟南的冬天》是教讀課文。所謂自讀課文，就是希望大家可以學以致用，即把教讀課文中學到的知識，在自讀課文中加以應用。初中語文教材里的自讀課文是我們學習的重要組成部分，與教讀課文相輔相成，構成我們完整的單元學習。2.總結朗讀技巧：朗讀方法與策略能夠表現(xiàn)景物特點的詞語要重讀，所陳述的對象后要停頓，節(jié)奏和語氣要能夠表現(xiàn)作者的情感。概括景物特點，把握感情基調。區(qū)分不同語段間細微的情感變化。揣摩修辭，想象畫面，理解其中蘊含的作者感情。品味語言風格，讀出獨特味道。7分鐘任務一任務一：整體把握文章內(nèi)容，讀出感情基調。1.請梳理文章的行文思路，并用關鍵詞的方式分別概括四季之雨的特點。要求：（1）行文思路用結構圖或表格的方式呈現(xiàn)。（2）每個季節(jié)雨的特點概括不少于2個詞。2.依據(jù)對文章內(nèi)容的梳理，說一說這篇文章整體的感情基調是什么。朗讀時，注意區(qū)分不同部分感情的細微變化，然后用你動聽的聲音，飽滿的感情讀一讀吧。教師明確第1段，總寫，表達作者對雨的歡喜之情，點明雨是美麗的。第2—5段，分別描繪了四季的雨：春雨，清新、潤澤、甜美；夏雨，熱烈、粗獷、奔放；秋雨，沉靜、端莊、深情；冬雨，自然、平靜、純潔。最后，6、7兩段，作者直抒胸臆，表達了對四季雨的贊美和渴望。情感基調：明朗、高昂首尾段：直率而奔放的熱情，2—5段：親切、深厚10分鐘任務二任務二：感知四季之雨的形象，讀出綿綿情思。一切景語皆情語。“景語”是對景物的描摹，“情語”是對情感的抒發(fā)和表達。為了更好的理解體會作者的情感，需要我們仔細分析景物描寫的部分。認真研讀文章第2—5自然段，你會發(fā)現(xiàn)文章中四季的雨更像是四個特點鮮明的人。1.請你結合文章的具體語句，描述四季的雨在你眼前呈現(xiàn)的形象，從而體悟作者的綿綿情思。2.選擇你最喜歡的段落或語句，綜合運用在前兩課中學習的技巧，讀出作者的綿綿情思，并說一說你這樣朗讀的理由。具體語句雨的形象朗讀腳本作者情思春雨夏雨秋雨冬雨溫馨提示：大家可以借助下面的表格來完成此項任務。教師示例：春雨?！翱?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著”這幅春雨圖，大家一定還印象深刻。而本文作者沒有像朱自清先生那樣，直接描繪春雨，而是寫了萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。每一棵樹∨仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂∨也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子∨簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子∨從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這里，作者抓住的是“樹”“樹枝”“葉子”“花苞”這些被春雨洗淋的對象，運用比喻擬人等修辭，寫出了春雨的清新、潤澤，而我們眼前似乎呈現(xiàn)了一位“清純嬌羞的小姑娘”。在朗讀時，還要注意“特別”“頓時”“簡直”，強調了萬物在春雨滋潤下的情態(tài)，要重讀?！吧倥难蹨I”“絲簾”“彩棱鏡”這些具體可感的喻體也要重讀，從而喚起讀者的聯(lián)想與想象。小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。鑒賞：這兩句分別運用了比喻和擬人的修辭，把“小草”比作“復蘇的蚯蚓”，空氣“誘惑著鼻子和嘴唇”。同時，“沙沙聲”“芳甜的果子”，作者又調動聽覺和嗅覺，生動地寫出春雨的潤澤和甜美，表達了作者對春雨的喜愛贊美之情。夏雨。夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。這句話明確地點出了夏雨的特點?；ǘ洹排胖?，樹葉∨鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草∧爭先恐后地成長，……而荷葉∨鋪滿了河面……“怒放”“鼓著漿汁”“爭先恐后”“鋪著”這些關鍵詞都是動態(tài)的描寫，分別刻畫出花朵、樹木、草葉在夏季生長的茂盛，我們的眼前似乎呈現(xiàn)了一個青春飛揚的少女，熱烈而張揚。整體而言，為了突出夏雨熱烈、粗獷的特點，語氣要熱情，語速要稍快。秋雨。雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。雨變得更輕，也更深情了。水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會陪伴你的夜夢。這段的關鍵句中，已經(jīng)非常清晰地描述了這個形象“端莊沉靜的少婦”?！岸饲f”“沉靜”是秋雨的點睛之筆，要重讀。兩個“更”字重讀，強調秋雨之深情。讀本段時，語氣由熱烈轉而深情。語速要稍稍慢一點。冬雨，在描繪冬雨的過程中，作者更多的也是運用了關鍵詞句的方式。它顯出一種自然、平靜。似乎又降臨了一種特殊的溫暖……那種清冷是柔和的……這雨的精靈，雨的公主，給南國城市和田野帶來異常的蜜情。透過這些詞句，我們看到是一位“平和從容的老人”。與夏雨的熱烈不同，冬雨“平靜”“柔和”，給人以“溫暖”和“蜜情”。朗讀本段時，語氣柔和，語速要較之前舒緩，感情既深沉又飽滿。清純嬌羞的小姑娘，青春飛揚的少女，端莊沉靜的少婦，平和從容的老人走過了雨的四季，走過了生命的四季。走過少年的稚嫩，走過青年的張狂，走過中年的沉穩(wěn)，走過老年的平和。人生的四季怎可能一帆風順，但在作者的筆下這四季的雨一直是那么美麗。由此我們透過對雨的熱愛，看到的更是作者一顆熱愛自然、熱愛生命的年輕的心。因而在朗讀本文時，我們一定要讀出這份熱愛，讀出這份綿綿的情思。學生朗讀春雨片段——插入音頻3分鐘任務三任務三：品析語言特點，讀出濃濃詩意。作者劉湛秋是一位詩人，有“抒情詩之王”之譽。本文雖是散文，語言中卻處處流露著詩的美感。請仿照所給示例，從文中任選一段你喜歡的文字，改寫成一首小詩。運用之前學習的朗讀技巧來朗讀這首詩，感受詩和散文在朗讀時的不同。示例：示例：原文：當田野染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。改寫：原文：當田野染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。改寫：當田野染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺，雨，這位出嫁生了孩子的婦人，也顯得沉靜而又端莊。教師示范朗讀。2分鐘布置作業(yè)：1.把你依據(jù)《雨的四季》改寫的小詩，配上音樂，在你的同學或家人面前朗誦一下吧，讓他們感受一下你的風采。有條件或有能力的同學還可以把你的朗讀錄成音頻，或者制成電視散文，在社交媒體上展示一下。2.請從課外選擇一篇你喜歡的描繪四季的美文，寫一份朗讀腳本，并錄成音頻。教師小結：春雨飄灑著稚嫩，夏雨揮灑著張揚，秋雨流淌著沉思，冬雨低吟著從容。通過這四季雨之美，我們更感悟到了自然之美，生命之美。最后，請大家再次打開課文，大聲朗讀，讀出雨之美，讀出雨中情，讓這節(jié)課在大家的朗朗書聲結束吧。課后知能演練基礎鞏固閱讀下面的文字,完成1~4題。也許,到冬天來臨,人們會討厭雨吧!但這時候,雨已經(jīng)化了妝,它經(jīng)常變成美麗的雪花,飄然lìlín人間。但在南國,雨仍然偶爾造訪大地,但它變得更lìnsè了。它既不傾盆瓢潑,又不綿綿如絲,或淅淅瀝瀝,它顯出一種自然、平靜。在冬日灰蒙蒙的天空中,雨變得透明,甚至有些干巴,幾乎沒有春、夏、秋那樣富有色彩。但是,人們受夠了冷冽的風的刺激,討厭那干澀而苦的氣息,當雨在頭頂上飄落的時候,似乎又降臨了一種特殊的溫暖,仿佛從那濕潤中又漾出花和樹葉的氣息。那種清冷是柔和的,沒有北風那樣咄咄逼人。1.根據(jù)拼音寫詞語。lìlín() lìnsè()2.給加點的字注音?；藠y() 咄咄逼人()3.下列各項中加點的詞不屬于名詞的一項是()A.在冬日灰蒙蒙的天空中B.甚至有些干巴C.當雨在頭頂上飄落的時候D.漾出花和樹葉的氣息4.解釋文中的詞語。造訪:

5.下列句子中沒有語病的一項是()A.為提高全民閱讀水平,目前當務之急是在社會營造良好的閱讀氛圍。B.在教學過程中,教師應注意培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和分析問題的能力。C.為了防止這類交通事故不再發(fā)生,交警部門加大了執(zhí)法力度。D.元旦假期,郵政快遞業(yè)保持總體安全平穩(wěn)、高位有序運行的良好態(tài)勢。類文閱讀閱讀下面的文字,完成6~9題。成都的雨侯志明①對我這樣一個在荒漠草原出生并長大的人來說,成都的雨是別致的。②成都的雨完全不同于家鄉(xiāng)的雨。除夏季的極端天氣外,多數(shù)時候是潤物無聲的小雨。③在我的家鄉(xiāng),年降雨量在一百三十毫米左右,雨是相對稀缺的資源。一滴雨下來,無論是經(jīng)過樹梢還是穿過空氣,都會在泥土中滴出小小的坑,大如紐扣,小似黃豆。即使滴在石頭上,也要帶上泥土的印跡?；蛟S這是雨的蹤跡吧,仿佛在告訴人們:“這次我們下得不少呢!”④成都的雨不是這樣的。成都一年的雨量,幾乎是我家鄉(xiāng)的十倍。雨中沒有塵土,每一滴雨落到地上,不會留下明顯的痕跡。⑤家鄉(xiāng)的雨總是和冷空氣裹在一起,下著下著,雨就變成了冰雹;也總是和風裹在一起,所謂風雨交加,形容家鄉(xiāng)的雨很是貼切。成都偶爾也會有疾風暴雨,但這種情況并不常見。⑥家鄉(xiāng)的雨,經(jīng)常雷聲大雨點小。有時候濃云密布電閃雷鳴,眼看要下雨,卻只滴了幾滴,就隨風而去,無影無蹤。如果說家鄉(xiāng)的雨是急就的,那成都的雨就是充分醞釀的。先把云彩一塊一塊地鋪開,一層一層地摞起,再慢慢地下?；蛟S正是因為準備充分,所以雨一下就是兩三天甚至更長時間。⑦在成都的雨中漫步,是一件很享受的事情。你會看到掛在尖尖青草上的雨滴,那樣晶瑩剔透;你會看到緊緊抓住一朵蓮花而不松手的一連串的雨滴。落在花上的雨滴,幾乎都是一串而不是一滴。不知是花迷住了雨,還是雨迷住了花。⑧淅淅瀝瀝的小雨,下起來就沒有要停的意思。成都的市民早已熟悉成都的雨的習性,經(jīng)常不等雨停就走出家門。他們會在公園里面、小巷深處撐一把大傘漫步,或者坐在濕不了身的屋檐下,穿著短褲汗衫,搖著蒲扇,品茶、打望、擺龍門陣。成都的雨溫柔綿軟,即使冬天也沒有多少冷意。細雨中,密密麻麻的高樓大廈也不像往常那么奪目耀眼,緊張的生活節(jié)奏隨之放慢。⑨細雨中,成都的鄉(xiāng)村也會展示出油畫般的美景。農(nóng)家人站立在雨中,頭戴斗笠,身著蓑衣,點綴在花草中。這讓人不禁想到王建的詩句:“雨里雞鳴一兩家,竹溪村路板橋斜。婦姑相喚浴蠶去,閑著中庭梔子花?！泵鑼懙牟徽沁@樣的場景嗎?⑩如果沒有在成都雨中漫步的經(jīng)歷,那么是無論如何都讀不懂成都的這種詩意與情調的。這種詩意與情調,只能醞釀在成都的雨中。有人說,成都是一座來了就不想走的城市。若問為什么?答,這里既宜居又宜業(yè),既有很多好吃的又有很多好玩的。我卻以為這樣的答案不夠完整,至少還得加上一句:成都有詩意有情調。當然,包括這雨中的詩意與情調。成都的雨是恰到好處的,讓整座城市浸染在詩畫里,令人陶醉。(選自2020年9月21日《人民日報》,有改動)6.作者說“成都的雨是別致的”,請結合文章內(nèi)容概括“別致”的地方。7.賞析文中畫線的句子。(1)一滴雨下來,無論是經(jīng)過樹梢還是穿過空氣,都會在泥土中滴出小小的坑,大如紐扣,小似黃豆。即使滴在石頭上,也要帶上泥土的印跡。(2)不知是花迷住了雨,還是雨迷住了花。8.第⑨段作者引用唐代詩人王建的詩句,描寫了怎樣的場景?有什么表達效果?9.雨是大自然的杰作。劉湛秋說“雨”是“使人愛戀的”,本文作者說“雨”是“令人陶醉”的,請你結合兩篇散文的內(nèi)容與主旨,說說二人為什么鐘情于“雨”。綜合運用10.同學們,學完課文后,你一定熟悉了雨那靈動的聲音、奇異的形體,請你參加以“雨的訴說”為主題的專題學習活動并完成以下任務。(1)假如你是本次活動的主持人,請你寫一段生動的話,運用擬人的修辭手法,以“雨”的身份導入“雨的訴說”這一話題。(2)自古以來,因為雨很常見,所以在文字中總能見到它的身影。請摘錄含“雨”字的連續(xù)的兩句詩,含“雨”字的兩個成語、俗語,寫在下面的橫線上。①詩句:

②成語:

③俗語:

答案：課后知能演練1.蒞臨吝嗇2.zhuānɡduō3.B4.拜訪。5.D解析A項,“目前當務之急”語意重復,去掉“目前”;B項,“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和分析問題”語序不當,改為“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題”;C項,否定不當,去掉“不再”。6.小雨潤物無聲;雨中沒有塵土;不常見暴雨;充分醞釀,雨期長;溫柔綿軟,冬天少冷意;雨中有油畫般的美景。7.(1)運用比喻的修辭手法,生動形象地寫出了家鄉(xiāng)雨點的特點。雨點在泥土中滴出紐扣、黃豆般大小的坑,突出作者家鄉(xiāng)雨水的稀少,與下文寫成都雨多的特點