第第頁(yè)吉林省普通高中G8教考聯(lián)盟2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：海明威的作品善于運(yùn)用“冰山理論”，以簡(jiǎn)約傳神的文字給讀者呈現(xiàn)那浮于水面的“八分之一”，從而喚起讀者的共鳴和想象力，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)那隱藏在水下的“八分之七”。從創(chuàng)作形式上看，海明威的許多作品與中國(guó)傳統(tǒng)山水畫(huà)較為相似，創(chuàng)作過(guò)程中只需要使用一些點(diǎn)墨，便能夠描繪出宏偉壯觀的山河美景。他作品中的很多句子都采用“名詞+動(dòng)詞”的結(jié)構(gòu)，偶爾采用長(zhǎng)句，也只是簡(jiǎn)單的銜接，而且形容詞、副詞的出現(xiàn)頻率較低，力圖呈現(xiàn)一種更為清晰、直觀的藝術(shù)效果。在景色描寫(xiě)方面，“冰山理論”在海明威作品中的運(yùn)用主要體現(xiàn)在通過(guò)外部景色暗示人物的情緒變化、心理活動(dòng)，或者營(yíng)造相應(yīng)的氛圍。《永別了，武器》開(kāi)篇以一段簡(jiǎn)潔的描述風(fēng)景的文字，呈現(xiàn)村莊空蕩寂寥的場(chǎng)景，使讀者感受到厄運(yùn)來(lái)臨前的征兆，進(jìn)而聯(lián)想到悲慘結(jié)局。同時(shí)，該作品中關(guān)于天氣的描寫(xiě)也獨(dú)具特色，故事的主題被雨貫穿，使讀者難以忘記“雨”這一意象，為讀者建立災(zāi)難與雨的聯(lián)想。在很多對(duì)話(huà)場(chǎng)景下，海明威并未過(guò)多描寫(xiě)主人公的行為、情緒等，只是描寫(xiě)了簡(jiǎn)單的對(duì)白陳述，作者完全讓位給人物，不介入或較少介入，盡可能地不留下講述的痕跡，給讀者一種好像只存在故事中的人物而不存在講述者的感覺(jué)，讓讀者和所描述的對(duì)象距離極短，也自然為讀者留下八分之七的想象空間。譬如老人在海上經(jīng)過(guò)三天精疲力竭的搏斗，最終拖到海岸上的卻是一副巨大的魚(yú)骨架子，這其中的感情必然是五味雜陳的。但海明威并沒(méi)有過(guò)多地煽動(dòng)讀者的情緒，而是用一種近乎抑制的方式抒發(fā)情感。在他與男孩的對(duì)話(huà)中，讀者能通過(guò)語(yǔ)調(diào)的起伏、節(jié)奏的變化，來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心世界，也可以在對(duì)話(huà)留下的空白中發(fā)揮想象，調(diào)動(dòng)理解能力參與其中，獲得更好的閱讀體驗(yàn)。此外，海明威還充分意識(shí)到感情的微妙復(fù)雜和不可捉摸，于是便“曲線救國(guó)”，“立象以盡意”，用象征和隱喻的手法來(lái)彌補(bǔ)語(yǔ)言之缺陷。如《乞力馬扎羅的雪》中的雪與豹、《老人與海》中的大海與鯊魚(yú)等，均是其作品中十分常見(jiàn)的象征事物，深入閱讀便能夠發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的深層意義。這些創(chuàng)作手法均為讀者預(yù)留充足的想象、聯(lián)想空間，也是“冰山理論”在其大多數(shù)作品中的體現(xiàn)。海明威作品中借助象征形象所表達(dá)的寓意，并非單一、零星地出現(xiàn)在某些情節(jié)中，而是貫穿于整個(gè)作品的全程，通過(guò)對(duì)各類(lèi)形象的靈活運(yùn)用，充分體現(xiàn)海明威對(duì)“冰山理論”的靈活運(yùn)用。（摘編自王靜姝《海明威作品中對(duì)“冰山理論”的運(yùn)用》）材料二：《紅樓夢(mèng)》創(chuàng)造了一種前所未有的“詩(shī)讖”類(lèi)型，即所謂的“冰山一角”的引詩(shī)法。海明威在《午后之死》一文中說(shuō)：“冰山之所以雄偉壯闊，就是因?yàn)樗挥邪朔种桓≡谒妫朔种叱猎谒?。”他以此作為小說(shuō)創(chuàng)作追求簡(jiǎn)約卻涵蘊(yùn)深厚的原則。曹雪芹所創(chuàng)造的詩(shī)讖手法，不僅與海明威“冰山一角”原則有著異曲同工之妙，在形式上甚至更為切合。第六十三回“壽怡紅群芳開(kāi)夜宴”，眾人占花名簽時(shí)所用的簽詩(shī)，就是“冰山一角”式的引詩(shī)法。當(dāng)時(shí)晴雯拿了一個(gè)竹雕的簽筒來(lái)，里面裝著象牙花名簽子，每一支簽上都畫(huà)著一種花卉，并題著四字成語(yǔ)與一句舊詩(shī)，都是為簽主量身訂制的。雖然只鐫著一句簽詩(shī)，但該句詩(shī)都是從完整的詩(shī)篇中節(jié)錄出來(lái)的，那完整的詩(shī)篇才是隱喻簽主命運(yùn)的真正線索所在。水面上的冰山一角陽(yáng)光明媚，而水面下的冰山主體則冰冷漆黑。引文的藝術(shù)被發(fā)揮到最高的復(fù)雜度，表面上是就所引之文直接取義，真正的實(shí)質(zhì)意涵卻系于其他未引的部分。以寶釵為例，她抽中的簽上畫(huà)著的是一支牡丹，題著“艷冠群芳”四字，下面鐫著的是一句唐詩(shī)：“任是無(wú)情也動(dòng)人。”這句詩(shī)出自晚唐羅隱的《牡丹花》，表面上只寫(xiě)寶釵喜怒不形于色的性格特征以及贊美薛寶釵身為“群芳之冠”的容貌和地位，實(shí)則還透過(guò)節(jié)錄以外的詩(shī)句，如“芍藥與君為近侍，芙蓉何處避芳?jí)m”，暗示了釵、黛之間的頡頏關(guān)系以及其人生的悲劇結(jié)局，意指身為“芙蓉”的林黛玉無(wú)法與貼近傳統(tǒng)價(jià)值觀的薛寶釵抗衡，襯顯出薛寶釵在封建社會(huì)中的優(yōu)勢(shì)。群芳夜宴中脫穎而出被明白引錄的詩(shī)句斷片現(xiàn)身于顯處，當(dāng)場(chǎng)堂而皇之地與小說(shuō)情節(jié)發(fā)生互動(dòng)，通過(guò)彼此烘托收取相得益彰之效；同時(shí)，表面上被摒棄于引號(hào)之外的其他詩(shī)句斷片，卻幽居于深藏不露的隱處，由文字海面以下那潛在卻更為廣闊的層面來(lái)進(jìn)行意義的激蕩。當(dāng)唐宋詩(shī)被切割出一句，框上引號(hào)納入小說(shuō)情節(jié)中時(shí)，那引號(hào)如海平面一樣，將整首詩(shī)攔頸劃分為隱、顯兩個(gè)不同層次的美學(xué)存在。（摘編自歐麗娟《大觀紅樓》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．《老人與海》充分體現(xiàn)了“冰山理論”這一藝術(shù)創(chuàng)作論，雖然其行文風(fēng)格力求簡(jiǎn)約，字里行間卻透露著深刻的意蘊(yùn)。B．海明威的作品很多句子采用“名詞+動(dòng)詞”結(jié)構(gòu)，長(zhǎng)句較少，且形容詞、副詞出現(xiàn)頻率低，營(yíng)造出更直觀的藝術(shù)效果。C．《紅樓夢(mèng)》創(chuàng)造的引詩(shī)法把引文的藝術(shù)發(fā)揮到最高的復(fù)雜度，與海明威“冰山理論”中的創(chuàng)作原則有異曲同工之妙。D．第六十三回眾人占花名簽時(shí)，引用的詩(shī)句可看作“冰山一角”，這句詩(shī)的復(fù)雜內(nèi)涵及關(guān)涉的人物命運(yùn)即“冰山主體”。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．海明威的許多作品與中國(guó)傳統(tǒng)山水畫(huà)在創(chuàng)作形式上較為相似，二者都追求用更少的元素表達(dá)更豐富的內(nèi)涵。B．《永別了，武器》《乞力馬扎羅的雪》等作品運(yùn)用“冰山理論”，為讀者預(yù)留充足的想象和聯(lián)想空間，讓讀者參與到作品意義的構(gòu)建中。C．材料二語(yǔ)言富有特色，如使用“量身訂制”“脫穎而出”“堂而皇之”“幽居”“激蕩”“攔頸”等詞語(yǔ)，生動(dòng)形象，使說(shuō)理深入淺出。D．群芳夜宴中眾人所用簽詩(shī)是從完整的詩(shī)篇中節(jié)錄出來(lái)的，而其他詩(shī)句斷片被摒棄于引號(hào)之外，故而成為深藏不露的美學(xué)存在。3．下列各項(xiàng)中，最有可能出自寶釵花名簽“冰山主體”部分的一項(xiàng)是（）A．不受塵埃半點(diǎn)侵，竹籬茅舍自甘心。B．紅顏勝人多薄命，莫怨東風(fēng)當(dāng)自嗟。C．可憐韓令功成后，辜負(fù)秾華過(guò)此身。D．尋得桃源好避秦，桃紅又見(jiàn)一年春。4．材料一和材料二都論述了“冰山理論”，但側(cè)重點(diǎn)有所不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。5．簡(jiǎn)要分析以下文字體現(xiàn)了材料一的哪些觀點(diǎn)。（文字摘編自孫犁《荷花淀》）月亮升起來(lái)，院子里涼爽得很，干凈得很，白天破好的葦眉子潮潤(rùn)潤(rùn)的，正好編席。女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏絞著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子。葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。很晚丈夫才回來(lái)。女人看出他笑得不像平常?！霸趺戳?，你？”“明天我就到大部隊(duì)了?！迸说氖种刚饎?dòng)了一下，像是叫葦眉子劃破了手。過(guò)了一會(huì)，她才說(shuō)：“你走，我不攔你，家里怎么辦？”……過(guò)了兩天，幾個(gè)女人偷偷劃船去尋丈夫卻遇到了鬼子，“往荷花淀里搖！那里水淺，大船過(guò)不去?！彼齻儽贾遣恢烙袔桩€大小的荷花淀去，那一望無(wú)邊際的密密層層的大荷葉，迎著陽(yáng)光舒展開(kāi)，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧！閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：岐黃揭方曉河絡(luò)街雖然只是一條長(zhǎng)約百米的小街，可在整個(gè)隴西郡卻鼎鼎有名。因?yàn)檫@條街的兩端，各有一位知名郎中，他們的醫(yī)術(shù)出神入化，名動(dòng)大江南北。被稱(chēng)為“河絡(luò)雙神”。不論是富賈貴胄，亦或平頭百姓，大凡遇上什么疑難病癥，別處瞧不好的，只要來(lái)到這兩位郎中這，一號(hào)脈、一開(kāi)藥，包管藥到病除。街南的這位，姓齊，是中醫(yī)世家，祖上以“一勺蜜”的故事名揚(yáng)天下。說(shuō)是有一天，一位唇焦口燥、高熱不退、精神萎蘼的病人前來(lái)瞧病。齊祖一眼便知這位體有邪熱，需用瀉藥助其解出干結(jié)的大便。但病人體質(zhì)極虛，用強(qiáng)烈的瀉藥恐身體受不了。他沉思半晌，取來(lái)一勺蜜，微火煎熬成粘稠團(tuán)塊，待其稍冷，捏成一頭稍尖的細(xì)條形狀，然后將尖頭朝前輕輕地塞進(jìn)病人的肛門(mén)。一會(huì)兒，病人就拉出一大堆腥臭的糞便，病情頓時(shí)好了一大半。街北的這位，姓黃，亦中醫(yī)世家，祖上以“一根蔥”的故事廣為人知。說(shuō)是有一次，一位得了尿閉癥的病人找他瞧病。黃祖上見(jiàn)他腹部像鼓一樣高高隆起，痛苦不堪，便想先助其將尿排出來(lái)，可到哪兒去找那種又細(xì)又軟、能插進(jìn)尿道的管子呢？他眼光一掃，突然看到廚房里有一根剩下的細(xì)蔥，便將其取來(lái)，切下尖頭，小心翼翼地，病人的尿液從蔥管里緩緩流了出來(lái)，身體也好受多了。兩位郎中雖醫(yī)術(shù)了得，可每人還是各有側(cè)重。齊郎中尤善婦孺之術(shù)，婦科雜癥、小兒疑難，俱皆手到擒來(lái)；黃郎中主攻蟲(chóng)咬之術(shù)，毒蛇咬刺、蚊蟻叮傷，自有獨(dú)家秘方。一天，齊郎中山中采藥，不小心讓當(dāng)?shù)匾环N名叫“蘿卜頭”的小蛇咬傷了腳。他并不以為意，自己雖說(shuō)不是特別擅長(zhǎng)治蛇傷，可好歹也懂得一些。當(dāng)即擠去蛇毒，在傷口上涂抹好藥膏，休息了一下，看沒(méi)什么反應(yīng)，就回家了。沒(méi)想到的是，當(dāng)天晚上，腳就腫了起來(lái)，身體也發(fā)起了燒。妻子擔(dān)心地說(shuō)：“要不要請(qǐng)街北的黃郎中來(lái)看看?！饼R郎中擺了擺手，輕聲說(shuō)道：“沒(méi)事，這點(diǎn)小毛病難不住我?！本妥詡€(gè)兒開(kāi)起了藥方，煎藥、服藥，忙碌了一晚。第二天，齊郎中病情不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，反而滿(mǎn)身烏黑，命若游絲。齊妻慌了，顧不得臉面，悄悄來(lái)到黃郎中這求救。黃郎中打開(kāi)齊郎中開(kāi)的藥方，丁是丁、卯是卯，完全沒(méi)有毛病。他又仔細(xì)向齊妻子詢(xún)問(wèn)了齊郎中出事的詳情，略一沉思，提筆在藥方里加了一味劇毒的木須子，并再三叮囑齊妻不得將實(shí)情告訴齊郎中。齊妻按這新方子抓藥、煎藥，并服侍齊郎中喝下，幾天后就康復(fù)如初。黃郎中是位大孝子。多年的操勞使母親身患婦熱之病，輾轉(zhuǎn)于蓆褥之間，痛苦不堪。黃郎中雖窮盡一切手段，只勉強(qiáng)使母親可以起身行走，病根始終未能除盡，時(shí)不時(shí)發(fā)作一陣。母親知黃郎中自尊心強(qiáng)，忍著痛苦始終不提去街南的齊郎中那里瞧瞧。黃郎中為此事煩惱，經(jīng)常去街頭的“二馬酒館”喝悶酒。有一次，正醉意朦朧之際，突然聽(tīng)到隔壁有人在高聲說(shuō)著一事。說(shuō)是他們那盛產(chǎn)一種叫小胡籠的藤本植物，性陰而不寒，街南的齊郎中常去采摘，用以醫(yī)治婦熱之病。黃郎中一激靈，拍案而起：自己替母親治病，多以陰寒之物攻其濕熱之氣，可母親年老體衰，受不了大寒，因此自己用藥不敢太猛，所以絕不了病根。這小胡籠陰而不寒，不正是治母親之病的良藥嗎？黃郎中便在自己的藥方里加了這種小胡籠，幾劑藥湯下去，母親徹底康復(fù)。多年后的一天。黃昏時(shí)分，暖暖的夕陽(yáng)照在河絡(luò)街上，房屋、槐柳以及行人都消融在了淡淡的金黃里。齊郎中自南向北踱著步，黃郎中由北而南隨性走，不多時(shí)就碰上面了。在擦肩而過(guò)的一剎那，齊郎中開(kāi)口道：“那年我被蛇咬傷，是你幫著治好的吧。我查看了藥渣，多了一味木須子，只有你才會(huì)如此用藥，以毒攻毒?！秉S郎中也開(kāi)口道：“是你故意讓人在我耳邊提起小胡籠吧，多虧了這東西，治好了我母親的病。”可兩人說(shuō)歸說(shuō)，始終沒(méi)正眼瞧對(duì)方一下，一個(gè)朝南，一個(gè)向北，微笑著遠(yuǎn)去。（選自《小小說(shuō)月刊》，有刪改）文本二：據(jù)說(shuō)黃帝和他的臣子岐伯都能治病，黃帝常與岐伯討論醫(yī)學(xué)，并以問(wèn)答形式寫(xiě)成《黃帝內(nèi)經(jīng)》。其文簡(jiǎn)而意博，其理深?yuàn)W有趣，是我國(guó)現(xiàn)存較早的一部醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)。后世因此稱(chēng)中醫(yī)學(xué)為岐黃之術(shù)，岐黃也被視為醫(yī)家之祖。并由此引申而專(zhuān)指正統(tǒng)中醫(yī)、中醫(yī)學(xué)，更多的則是作為中醫(yī)、中醫(yī)學(xué)的代稱(chēng)。另外，《醫(yī)源資料庫(kù)》記載：“岐黃”，岐伯與黃帝的合稱(chēng)。古代相傳有黃帝令岐伯研究醫(yī)藥而創(chuàng)立經(jīng)方之說(shuō)，《黃帝內(nèi)經(jīng)》中有不少內(nèi)容是以黃帝問(wèn)、岐伯答的體裁寫(xiě)的，因而人們把岐黃作為祖國(guó)醫(yī)學(xué)的代名詞，岐黃也和杏林、懸壺一樣當(dāng)作中醫(yī)的別稱(chēng)在使用。岐黃之術(shù)即指中醫(yī)學(xué)術(shù)，也有將“岐黃再世”用以譽(yù)稱(chēng)高明醫(yī)家。6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A．結(jié)尾寫(xiě)道兩位醫(yī)者，“一個(gè)朝南，一個(gè)朝北”，照應(yīng)開(kāi)頭二人分別居住在街兩端的事實(shí)，又符合二人一直以來(lái)并將持續(xù)的互相爭(zhēng)斗、互不服氣的相處狀態(tài)，頗有深意。B．文章開(kāi)篇對(duì)河絡(luò)街及兩位神醫(yī)的介紹，充滿(mǎn)傳奇色彩，為故事展開(kāi)提供了社會(huì)背景，同時(shí)又為下文二人互不主動(dòng)求助的描寫(xiě)做鋪墊。C．“母親知黃郎中自尊心強(qiáng)，忍著痛苦始終不提去街南的齊郎中那里瞧瞧?！笨梢?jiàn)母親為了兒子的尊嚴(yán)寧愿忍受痛苦，但兒子卻不能領(lǐng)會(huì)這份愛(ài)。D．黃郎中醉意朦朧之際聽(tīng)到的藥方之事，是齊郎中找人透露給他的，原因就是齊郎中不想欠黃郎中的人情，急著還人情，故意為之。7．下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．文章在描寫(xiě)齊郎中、黃郎中救治時(shí)運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，既突出了醫(yī)者的醫(yī)術(shù)高明，又增加了小說(shuō)語(yǔ)言的趣味性。B．小說(shuō)善于通過(guò)次要人物來(lái)突出主要人物，如“齊妻慌了，顧不得臉面，悄悄來(lái)到黃郎中這求救”齊妻的描寫(xiě)突出了齊郎中的人物性格。C．小說(shuō)對(duì)人物形象的塑造刻畫(huà)頗具匠心，既有正面描寫(xiě)，也有側(cè)面描寫(xiě)，兩位醫(yī)者的人物形象有很多共通之處。D．從小說(shuō)結(jié)尾“黃昏時(shí)分，暖暖的夕陽(yáng)照在河絡(luò)街上，房屋、槐柳以及行人都消融在了淡淡的金黃里”的環(huán)境描寫(xiě)，足見(jiàn)二人已“消融”芥蒂，自此和好。8．小說(shuō)沒(méi)有對(duì)兩位主人公的正面沖突進(jìn)行直接性描寫(xiě)，只在結(jié)尾處安排了二者正面交談的情節(jié)，但其實(shí)文章多處體現(xiàn)了二人的“緊張關(guān)系”，請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容談?wù)勑≌f(shuō)具體如何表現(xiàn)這種“緊張關(guān)系”。9．結(jié)合文本二關(guān)于“岐黃”由來(lái)的論述，請(qǐng)談?wù)勎谋疽灰浴搬S”為標(biāo)題的用意。二、古代詩(shī)文閱讀（45分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。春，正月，辛未，以京兆尹元義方為鄜坊觀察使。初，義方媚事吐突承璀，李吉甫欲自托于承璀，擢義方為京兆尹。李絳惡義方為人，故出之。義方入謝，因言“李絳私其同年許季同，除京兆少尹，出臣鄜坊，專(zhuān)作威福，欺罔聰明”。上①曰：“朕諳李絳不如是?！绷x方惶愧而出。明日，上以詰絳曰：“人于同年固有情乎？”對(duì)曰：“同年，乃四海九州之人偶同科第，或登科然后相識(shí)，情于何有！且陛下不以臣愚，備位宰相，宰相職在量才授任，若其人果才，雖在兄弟子侄之中猶將用之，況同年乎！避嫌而棄才，是乃便身，非徇公也?！鄙显唬骸吧?，朕知卿必不爾?！彼烊ちx方之官。上嘗問(wèn)宰相：“貞元中政事不理，何乃至此？”李吉甫對(duì)曰：“德宗自任圣智，不信宰相而信他人是使奸臣得乘間弄威福政事不理職此故也?！鄙显唬骸叭淮艘辔幢亟缘伦谥^(guò)。朕幼在德宗左右，見(jiàn)事有得失，當(dāng)時(shí)宰相亦未有再三執(zhí)奏者，皆懷祿偷安，今日豈得專(zhuān)歸咎于德宗邪！卿輩宜用此為戒，事有非是，當(dāng)力陳不已，勿畏朕譴怒而遽止也?！崩罴L言：“人臣不當(dāng)強(qiáng)諫，使君悅臣安，不亦美乎！”李絳曰：“人臣當(dāng)犯顏苦口，指陳得失，若陷君于惡，豈得為忠！”上曰：“絳言是也?！奔χ林袝?shū)，臥不視事，長(zhǎng)吁而已。李絳或久不諫，上輒詰之曰：“豈朕不能容受邪，將無(wú)事可諫也？”李吉甫又嘗言于上曰：“賞罰，人主之二柄，不可偏廢。陛下踐祚以來(lái)，惠澤深矣，而威刑未振，中外懈惰，愿加嚴(yán)以振之?！鄙项櫪罱{曰：“何如？”對(duì)曰：“王者之政，尚德不尚刑，豈可舍成、康、文、景而效秦始皇父子乎！”上曰：“然?！焙笱?，于頔入對(duì)，亦勸上峻刑。又?jǐn)?shù)日，上謂宰相曰：“于頔大是奸臣，勸朕峻刑，卿知其意乎？”皆對(duì)曰：“不知也?！鄙显唬骸按擞闺奘诵亩?。”吉甫失色，退而抑首不言笑竟日。（節(jié)選自《資治通鑒·唐紀(jì)》）【注】①上：此指唐憲宗李純（778年～820年），唐德宗李適的孫子，史稱(chēng)“中興之主”。10．文中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。不信宰相而信A他人B是使奸臣得C乘D間弄威福E政事F不理G職H此故也。11．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A．事，侍奉，與《蘇武傳》“臣事君，猶子事父也”中的兩個(gè)“事”意思相同。B．爾，如此、這樣，與李白《將進(jìn)酒》“與爾同銷(xiāo)萬(wàn)古愁”中的“爾”意思不同。C．得失，偏義復(fù)詞，偏在“失”，與《屈原列傳》“同死生，輕去就”中“死生”用法相同。D．“人主之二柄”與《伶官傳序》“抑本其成敗之跡”中的“之”用法相同。12．下列對(duì)文中有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A．元義方諂媚吐突承璀令人不齒，李絳鄙薄其為人，將其調(diào)任出京，唐憲宗對(duì)此予以支持，并催促元義方快速赴任。B．李吉甫將前朝政事之失歸咎于德宗，憲宗不以為然，認(rèn)為當(dāng)時(shí)宰相難辭其咎，他們茍且偷安，沒(méi)有堅(jiān)持進(jìn)諫止過(guò)。C．同為宰相，李絳和李吉甫做事風(fēng)格不同：李吉甫迎上意求安寧，徇情用人；而李絳敢于直諫做忠臣，用人不避嫌。D．唐憲宗非常倚重李絳，若其久不進(jìn)諫，則會(huì)出言追問(wèn)；而對(duì)于李吉甫的不作為，只是無(wú)奈嘆氣，并沒(méi)有追究責(zé)任。13．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①李絳私其同年許季同，除京兆少尹，出臣鄜坊，專(zhuān)作威福，欺罔聰明。②卿輩宜用此為戒，事有非是，當(dāng)力陳不已，勿畏朕譴怒而遽止也。14．請(qǐng)簡(jiǎn)析選文中李吉甫“抑首不言笑竟日”的原因。閱讀下面這首唐詩(shī)，完成小題。飲酒（其九）陶淵明清晨聞叩門(mén)，倒裳往自開(kāi)。問(wèn)子為誰(shuí)與？田父有好懷。壺漿遠(yuǎn)見(jiàn)候，疑我與時(shí)乖：“襤縷茅檐下，未足為高棲。一世皆尚同，愿君汩①其泥?！薄吧罡懈咐涎?，稟氣寡所諧。紆轡②誠(chéng)可學(xué)，違己詎非迷。且共歡此飲，吾駕不可回?！薄咀ⅰ浚孩巽椋簲嚮?。②紆轡：回車(chē)15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．詩(shī)歌在清晨的叩門(mén)聲中發(fā)端，衣裳還來(lái)不及穿好就去開(kāi)門(mén)，寫(xiě)出了詩(shī)人的急切心情。B．農(nóng)人提著酒壺，遠(yuǎn)道來(lái)探望問(wèn)候，詩(shī)人有感于田父的好心腸，產(chǎn)生了與時(shí)相違之嘆。C．入仕做官確實(shí)可以學(xué)習(xí)，但違逆初心就會(huì)走入迷途，詩(shī)人絕不回轉(zhuǎn)的態(tài)度非常堅(jiān)決。D．本詩(shī)的情懷志趣與《歸園田居（其一）》類(lèi)似，敘事樸實(shí)，有生活氣息，體現(xiàn)陶詩(shī)的典型風(fēng)格。16．《屈原列傳》中屈原、漁父問(wèn)答部分，與蘇軾的《赤壁賦》主客問(wèn)答的形式相似，本詩(shī)也采用了問(wèn)答的方式，請(qǐng)解析本詩(shī)這樣寫(xiě)的作用。17．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）在《五代史伶官傳序》中，歐陽(yáng)修描述后唐莊宗李存勖在倉(cāng)皇東逃后，無(wú)處可去，甚至到了“，”的地步，但最終還是無(wú)法挽回?cái)【帧＃?）電影《志愿軍·存亡之戰(zhàn)》正在熱播，導(dǎo)演對(duì)敵我雙方場(chǎng)面同時(shí)進(jìn)行呈現(xiàn)，突出了戰(zhàn)事緊張，如高適《燕歌行》中“，”兩句描寫(xiě)。（3）《<論語(yǔ)>十二章》中，既強(qiáng)調(diào)榜樣的示范作用，又強(qiáng)調(diào)要自我反思的句子是“，”。18．下列對(duì)加點(diǎn)詞的意義，解釋相同的一組是（）A．蒙故業(yè)，因遺策（《過(guò)秦論》）踐華為城，因河為池（《過(guò)秦論》）B．兵挫地削，亡其六郡（《屈原列傳》）秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)（《過(guò)秦論》）C．趙奢之倫制其兵（《過(guò)秦論》）秦有余力而制其弊（《過(guò)秦論》）D．明于治亂（《屈原列傳》）明道德之廣崇（《屈原列傳》）19．下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)詞的用法分類(lèi)正確的一項(xiàng)是（）①天下云集響應(yīng)⑦伏尸百萬(wàn)，流血漂櫓②以弱天下之民⑧會(huì)盟而謀弱秦③以愚黔首⑨一夫夜呼，亂者四應(yīng)④卻匈奴七百余里⑩負(fù)而前驅(qū)⑤函梁君臣之首?履至尊而至六合⑥外連衡而斗諸侯A(yù)．①⑤⑩/?/④⑥⑦/②③⑧⑨B．①⑤⑥/⑨⑩/④⑦?/②③⑧C．①⑤⑧⑨/④⑥⑦⑩/②③/?D．①⑨⑩/④⑥⑦/②③⑧/⑤?20．下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)耆_的一項(xiàng)是（）A．屈平屬草稿未定（屬：撰寫(xiě)）其文約，其辭微（微：微妙）B．爭(zhēng)寵而心害其能（害：害怕）然皆祖屈原之從容辭令（祖：效法，繼承）C．會(huì)論虞常（論：判罪）陰相與謀劫單于母閼氏歸漢（陰：暗地里）D．如惠語(yǔ)以讓單于（讓?zhuān)褐t讓?zhuān)┠酸阄浔焙Ｉ蠠o(wú)人處（徙：流放）21．下列句子不全含通假字的一項(xiàng)是（）A．畔主背親非及鄉(xiāng)時(shí)之士皭然泥而不滓者B．與武決去乃令張儀佯去秦其稱(chēng)文小而其指極大C．前以降及物故蹈其背以出血“離騷”者，猶離憂(yōu)也D．信義安所見(jiàn)乎子卿壹聽(tīng)陵言掘野鼠去草實(shí)而食之22．對(duì)下列句子的句式特點(diǎn)分類(lèi)正確的一項(xiàng)是（）①見(jiàn)犯乃死，重負(fù)國(guó)②戰(zhàn)于藍(lán)田③大破楚師于丹、淅④故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀⑤而身死國(guó)滅，為天下笑⑥人又誰(shuí)能以身之察察，受物之汶汶者乎⑦乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者⑧被發(fā)行吟澤畔⑨莫不欲求忠以自為⑩而倔起阡陌之中A．①④/②③⑤/⑥⑦⑩/⑧/⑨B．①④⑤/②③⑦/⑥/⑧⑩/⑨C．①④/②③⑤/⑥⑦/⑧⑩/⑨D．①④⑤/②③/⑥⑦/⑧⑩/⑨三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我們經(jīng)常能看到藥品說(shuō)明中標(biāo)注“常溫儲(chǔ)存”，那就是別放冰箱唄？其實(shí)沒(méi)那么簡(jiǎn)單。藥品也有自己的“舒適區(qū)”。了解藥品的儲(chǔ)藏要求可以保證藥品的質(zhì)量，減少因儲(chǔ)存不當(dāng)導(dǎo)致的療效降低甚至是不良反應(yīng)的發(fā)生。影響藥物穩(wěn)定性的最主要的因素有光線和溫度。光照可以導(dǎo)致一些藥物發(fā)生光分解反應(yīng)，即發(fā)生結(jié)構(gòu)變化，產(chǎn)生新的物質(zhì)或失去原有的活性。同時(shí)，在很多情況下光線不是孤立地對(duì)藥物發(fā)生效果，就是常常伴隨著氧氣、水分等其他因素導(dǎo)致藥物發(fā)生氧化、變色、分解等化學(xué)反應(yīng)。有人習(xí)慣拆開(kāi)藥品的外包裝，提前分裝成小份，為了拿取方便。不過(guò)，在日常儲(chǔ)存中還是建議將藥物____①__，盡可能地減少光線對(duì)藥物穩(wěn)定性的影響。溫度對(duì)藥品穩(wěn)定性的影響也比較大。儲(chǔ)藏藥物的溫度條件一般包括冷處、陰涼處、常溫三項(xiàng)。陰涼處要求溫度低于20℃，未特殊說(shuō)明時(shí)，____②____。我國(guó)對(duì)常溫的規(guī)定是10℃～30℃，但需要常溫儲(chǔ)存的很多藥品還會(huì)有更加細(xì)化的溫度要求規(guī)定。需要提醒的是，雖然某些藥物說(shuō)明書(shū)中只規(guī)定了儲(chǔ)存溫度的上限，____③____。有些患者將需冷藏藥品冷凍，或者把不需要冷藏的藥品低溫存儲(chǔ)，都可能導(dǎo)致藥品變質(zhì)失效。23．請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。24．文中畫(huà)波浪線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？稍鰟h少量詞語(yǔ)，但不得改變?cè)?。四、?xiě)作（60分）25．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。近日，“毛坯人生VS精裝朋友圈”的話(huà)題刷屏網(wǎng)絡(luò)，人們紛紛在各大平臺(tái)曬出自己“現(xiàn)實(shí)一地雞毛，朋友圈歲月靜好”的差異對(duì)比?！懊魅松笔侵脯F(xiàn)實(shí)生活如毛坯房一般粗陋簡(jiǎn)單，“精裝朋友圈”則指將現(xiàn)實(shí)生活中的一地雞毛進(jìn)行包裝、打扮，精裝后展示自己想給別人看的一面。這一現(xiàn)象給你帶來(lái)怎樣的思考？完成一篇不少于800字的文章。要求：選好角度，確定立意，確定文體，自擬題目；不套作，不抄襲；不得泄露個(gè)人信息。

答案解析部分【答案】1．D2．D3．C4．①材料一著眼于“冰山理論”的概念闡釋?zhuān)瑐?cè)重闡述海明威作品中“冰山理論”的具體運(yùn)用；②材料二著眼于“冰山一角式”的引詩(shī)法，側(cè)重闡述《紅樓夢(mèng)》“詩(shī)讖”法與“冰山理論”異曲同工。5．①用外部景色暗示人物情緒、心理或營(yíng)造氛圍。開(kāi)篇渲染靜謐美好的氛圍，奠定輕松、樂(lè)觀的感情基調(diào)，也暗示院子主人此時(shí)的安寧祥和。②對(duì)話(huà)多為簡(jiǎn)單的對(duì)白陳述，作者較少介入。“你走，我不攔你”，用一種近乎抑制的對(duì)白抒發(fā)水生嫂強(qiáng)烈的情感，給讀者留下豐富的想象空間。③用象征和隱喻為讀者預(yù)留充足的想象、聯(lián)想空間。銅墻鐵壁般的荷葉，箭一樣的荷花，這威武雄壯的景色，象征著根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵制勝的信心。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類(lèi)題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比較辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。在《紅樓夢(mèng)》中，寶釵抽中的簽詩(shī)“任是無(wú)情也動(dòng)人”，出自晚唐詩(shī)人羅隱的《牡丹花》。這首詩(shī)的完整內(nèi)容中，除了表面上贊美牡丹的美麗和高貴外，還隱含了對(duì)人生無(wú)常和命運(yùn)多舛的感慨。

（4）本題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。答題時(shí)應(yīng)首先通讀全文明確論述話(huà)題，然后篩選出每一段的關(guān)鍵句。尤其是首段的中心，整體理解文章的內(nèi)容，把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此類(lèi)題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，確定篩選對(duì)象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句或段落并加以概括。1．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。

D.“這句詩(shī)的復(fù)雜內(nèi)涵及關(guān)涉的人物命運(yùn)即‘冰山主體’”錯(cuò)，根據(jù)材料二第三段“雖然只鐫著一句簽詩(shī)，但該句詩(shī)都是從完整的詩(shī)篇中節(jié)錄出來(lái)的，那完整的詩(shī)篇才是隱喻簽主命運(yùn)的真正線索所在。水面上的冰山一角陽(yáng)光明媚，而水面下的冰山主體則冰冷漆黑。引文的藝術(shù)被發(fā)揮到最高的復(fù)雜度，表面上是就所引之文直接取義，真正的實(shí)質(zhì)意涵卻系于其他未引的部分”可知，所謂的“冰山主體”并不是指這句詩(shī)本身的復(fù)雜內(nèi)涵，而是指未被直接引用的完整詩(shī)篇及其所蘊(yùn)含的深層意義。因此，詩(shī)句的復(fù)雜內(nèi)涵和人物命運(yùn)的暗示是“冰山主體”的一部分，而不是“冰山主體”本身。

故答案為：D。2．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

D.“而其他詩(shī)句斷片被摒棄于引號(hào)之外，故而成為深藏不露的美學(xué)存在”錯(cuò)，由材料二最后一段“表面上被摒棄于引號(hào)之外的其他詩(shī)句斷片，卻幽居于深藏不露的隱處，由文字海面以下那潛在卻更為廣闊的層面來(lái)進(jìn)行意義的激蕩”可知，未引部分并非簡(jiǎn)單地被“摒棄”，而是通過(guò)節(jié)錄的詩(shī)句與小說(shuō)情節(jié)的互動(dòng)，形成一種隱含的意義層次；未引部分在文本中并非“深藏不露”，而是通過(guò)讀者的聯(lián)想和理解，成為揭示人物命運(yùn)的關(guān)鍵。因此，未引部分并不是被簡(jiǎn)單地“摒棄”，而是有意留給讀者去探索和解讀。

故答案為：D。3．本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。

在《紅樓夢(mèng)》中，寶釵抽中的簽詩(shī)“任是無(wú)情也動(dòng)人”，出自晚唐詩(shī)人羅隱的《牡丹花》。這首詩(shī)的完整內(nèi)容中，除了表面上贊美牡丹的美麗和高貴外，還隱含了對(duì)人生無(wú)常和命運(yùn)多舛的感慨。

A.詩(shī)句的意思是“不接受塵俗一絲一毫的侵染，雖在竹籬邊茅舍旁自己也心甘情愿”。詩(shī)句描繪了一種安于清貧、與世無(wú)爭(zhēng)的生活態(tài)度，與薛寶釵在《紅樓夢(mèng)》中所代表的富貴、端莊的形象不符。寶釵在書(shū)中是一個(gè)追求世俗成功和地位的人物，這句詩(shī)的意境與她的性格和命運(yùn)不相契合。

B.詩(shī)句的意思是“漂亮的女孩大多有不幸的命運(yùn)，不必怨天尤人，原應(yīng)自己嘆息”。詩(shī)句強(qiáng)調(diào)的是紅顏薄命的主題，更多地適用于林黛玉的命運(yùn)，而非薛寶釵。寶釵在書(shū)中并沒(méi)有表現(xiàn)出“薄命”的特征，她的命運(yùn)更多地與傳統(tǒng)價(jià)值觀和家族利益相聯(lián)系。

C.“可憐韓令功成后，辜負(fù)秾華過(guò)此身”的意思是“韓令在功成名就之后，卻辜負(fù)了牡丹花的繁盛美麗”。詩(shī)句同樣出自羅隱的《牡丹花》，這句詩(shī)表達(dá)了對(duì)美好事物終將消逝的惋惜，與寶釵的命運(yùn)相呼應(yīng)，暗示了她在封建社會(huì)中雖有美貌和地位，但最終難逃悲劇命運(yùn)的結(jié)局。因此，最有可能出自寶釵花名簽“冰山主體”部分，揭示了她人生的悲劇性。

D.詩(shī)句的意思是“找到了一處世外桃源可以躲避像秦朝那樣的暴政，紅艷艷的桃花又是一年春天”。詩(shī)句表達(dá)了一種避世隱居、追求桃源仙境的理想，與薛寶釵的性格和命運(yùn)不符。寶釵在《紅樓夢(mèng)》中是一個(gè)積極參與家族事務(wù)、追求現(xiàn)實(shí)利益的人物，而非追求隱居生活的人。

故答案為：C。4．本題考查學(xué)生概括分析、比較材料的能力。

①材料一主要圍繞海明威的“冰山理論”展開(kāi)，詳細(xì)闡述了這一理論在其作品中的具體運(yùn)用。海明威通過(guò)簡(jiǎn)約的文字風(fēng)格，呈現(xiàn)出作品表面上的“八分之一”，而將更深層次的意義隱藏在“八分之七”之下。材料中提到海明威的作品如《永別了，武器》和《老人與海》，通過(guò)簡(jiǎn)潔的景色描寫(xiě)和對(duì)話(huà)，暗示人物情緒和心理活動(dòng)，營(yíng)造氛圍，給讀者留下想象空間，這種創(chuàng)作手法類(lèi)似于中國(guó)傳統(tǒng)山水畫(huà)的簡(jiǎn)約風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)用少量的筆墨表達(dá)豐富的內(nèi)涵。材料一通過(guò)具體作品實(shí)例，展示了“冰山理論”如何在海明威的創(chuàng)作中得以體現(xiàn)。

②材料二則聚焦于《紅樓夢(mèng)》中“冰山一角式”的引詩(shī)法，指出這種手法與海明威的“冰山理論”有異曲同工之妙。通過(guò)第六十三回“壽怡紅群芳開(kāi)夜宴”中眾人占花名簽的例子，展示了如何通過(guò)節(jié)錄詩(shī)句的方式，表面上呈現(xiàn)簡(jiǎn)單的意象，而其深層次的意義則隱藏在未引的詩(shī)句中；以薛寶釵的簽詩(shī)為例，表面上贊美其容貌和地位，而未引的詩(shī)句則暗示其命運(yùn)的悲劇性。材料二強(qiáng)調(diào)了這種引詩(shī)法的復(fù)雜性和深度，展示了《紅樓夢(mèng)》如何通過(guò)“冰山一角”的方式，達(dá)到與海明威“冰山理論”相似的藝術(shù)效果。

故答案為：①材料一著眼于“冰山理論”的概念闡釋?zhuān)瑐?cè)重闡述海明威作品中“冰山理論”的具體運(yùn)用；②材料二著眼于“冰山一角式”的引詩(shī)法，側(cè)重闡述《紅樓夢(mèng)》“詩(shī)讖”法與“冰山理論”異曲同工。5．本題考查學(xué)生分析概括文中觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

①在《荷花淀》的開(kāi)篇，作者通過(guò)描繪月夜下的院子，營(yíng)造出一種靜謐而美好的氛圍。月亮升起，院子涼爽干凈，葦眉子在女人手中跳躍，這些細(xì)膩的景物描寫(xiě)不僅奠定了輕松、樂(lè)觀的感情基調(diào)，也暗示了院子主人此時(shí)的安寧祥和。這種通過(guò)外部景色來(lái)暗示人物內(nèi)心狀態(tài)的手法，與材料一中提到的海明威作品中“冰山理論”的運(yùn)用相契合，體現(xiàn)了通過(guò)簡(jiǎn)潔的景物描寫(xiě)來(lái)傳達(dá)深層情感的藝術(shù)效果。

②在人物對(duì)話(huà)中，作者采用了簡(jiǎn)單的對(duì)白陳述，如“你走，我不攔你”，這種近乎抑制的表達(dá)方式，傳達(dá)了水生嫂內(nèi)心的復(fù)雜情感。通過(guò)對(duì)白的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)變化，讀者可以感受到人物內(nèi)心的波動(dòng)，而作者則盡量不介入，給讀者留下豐富的想象空間。這種手法與材料一中提到的海明威在對(duì)話(huà)場(chǎng)景中讓位于人物的做法相似，體現(xiàn)了“冰山理論”中留白的藝術(shù)。

③文中描繪的荷花淀景象，荷葉如銅墻鐵壁，荷花如箭，象征著根據(jù)地人民的堅(jiān)韌和必勝的信心，這種象征手法為讀者提供了豐富的聯(lián)想空間，與材料一中提到的海明威作品中象征和隱喻的運(yùn)用相呼應(yīng)。通過(guò)這些象征形象，讀者可以深入理解作品的深層意義，體現(xiàn)了“冰山理論”中通過(guò)象征手法傳達(dá)復(fù)雜情感的藝術(shù)追求。

故答案為：①用外部景色暗示人物情緒、心理或營(yíng)造氛圍。開(kāi)篇渲染靜謐美好的氛圍，奠定輕松、樂(lè)觀的感情基調(diào)，也暗示院子主人此時(shí)的安寧祥和。②對(duì)話(huà)多為簡(jiǎn)單的對(duì)白陳述，作者較少介入?！澳阕?，我不攔你”，用一種近乎抑制的對(duì)白抒發(fā)水生嫂強(qiáng)烈的情感，給讀者留下豐富的想象空間。

③用象征和隱喻為讀者預(yù)留充足的想象、聯(lián)想空間。銅墻鐵壁般的荷葉，箭一樣的荷花，這威武雄壯的景色，象征著根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵制勝的信心?！敬鸢浮?．B7．D8．①借助次要的人物。通過(guò)齊妻“顧不得臉面”“悄悄”求醫(yī)、黃母“忍者痛苦始終不提”的表現(xiàn)，可知二者的自尊心極強(qiáng)，互不服軟。②借助緊張的情節(jié)。文章先著墨救治畫(huà)面渲染二者醫(yī)術(shù)高明，陡然一轉(zhuǎn)，二者皆對(duì)自己或家人的病情無(wú)可奈何，即使危在旦夕，二者依然不肯向彼此低頭、求助，其緊張的關(guān)系在突轉(zhuǎn)且激烈的情節(jié)發(fā)展中愈加明顯。③借助讀者的想象空間。文章結(jié)尾處二者互相說(shuō)清了互助的事實(shí)，“仍沒(méi)正眼瞧對(duì)方一眼”，但“微笑”遠(yuǎn)去，令讀者對(duì)二者緊張關(guān)系能否疏解充滿(mǎn)想象。9．①突出人物形象?！搬S”分別指“齊郎中”“黃郎中”，暗合二位醫(yī)術(shù)高明之意。②深化小說(shuō)主題?！搬S”原指岐伯、黃帝討論醫(yī)學(xué)，形成《黃帝內(nèi)經(jīng)》，文章中齊黃兩位醫(yī)者相知、相笑于江湖，體現(xiàn)了醫(yī)者相互惺惜、仁心仁術(shù)的主題。③增添文化底蘊(yùn)。以“岐黃”為題，充滿(mǎn)了中華傳統(tǒng)文化氣息，營(yíng)造了濃厚的文化氛圍，令讀者耳目一新，回味無(wú)窮?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來(lái)看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來(lái)看，既有對(duì)主旨的探究，也有對(duì)人物形象的分析。

（2）本題考查對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答此類(lèi)題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。

（3）本題考查學(xué)生分析小說(shuō)情節(jié)概括及情節(jié)敘述技巧的能力。故事情節(jié)，是小說(shuō)中展示人物性格、表現(xiàn)人物間關(guān)系的一系列事件的發(fā)展過(guò)程。小說(shuō)往往以情節(jié)取勝。一般按情節(jié)發(fā)生發(fā)展的階段分點(diǎn)概括，每一階段可采用這樣的語(yǔ)言表述形式：什么人在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)做了什么事。

（4）本題考查學(xué)生分析小說(shuō)標(biāo)題作用的能力。把握小說(shuō)標(biāo)題的作用：貫穿全文，起線索作用；概括小說(shuō)主要事件；點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景；渲染環(huán)境氛圍，奠定文章的感情基調(diào)；烘托人物的思想性格，突顯人物形象；揭示小說(shuō)主旨，深化主題；從給讀者的帶來(lái)的感受角度來(lái)說(shuō)，還有吸引讀者，引發(fā)閱讀沖動(dòng)的作用。6．本題考查學(xué)生理解小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的能力。

A.由原文“可兩人說(shuō)歸說(shuō)，始終沒(méi)正眼瞧對(duì)方一下，一個(gè)朝南，一個(gè)向北，微笑著遠(yuǎn)去?！辈荒芡茢喑觥岸艘恢币詠?lái)并將持續(xù)的互相爭(zhēng)斗、互不服氣的相處狀態(tài)”。

C.“但兒子卻不能領(lǐng)會(huì)這份愛(ài)”無(wú)中生有，文中只提到可見(jiàn)母親為了兒子的尊嚴(yán)寧愿忍受痛苦，并未說(shuō)“兒子卻不能領(lǐng)會(huì)這份愛(ài)”；

D.“原因是齊郎中不想欠黃郎中的人情，急著還人情，故意為之”錯(cuò)，齊郎中并不是為了還人情才幫助黃郎中，是身為郎中想治病救人的本能；

故答案為：B。7．本題考查學(xué)生分析鑒賞小說(shuō)藝術(shù)特色的能力。

D.由原文結(jié)尾可知，二人的關(guān)系其實(shí)給讀者留下了想象的空間，選項(xiàng)中“足見(jiàn)二人已‘消融’芥蒂，自此和好”不能妄論。

故答案為：D。8．本題考查學(xué)生分析小說(shuō)情節(jié)概括及情節(jié)敘述技巧的能力。

次要人物的烘托。由“齊妻慌了，顧不得臉面，悄悄來(lái)到黃郎中這求救……齊妻按這新方子抓藥、煎藥，并服侍齊郎中喝下，幾天后就康復(fù)如初”“有一次，正醉意朦朧之際，突然聽(tīng)到隔壁有人在高聲說(shuō)著一事……這小胡籠陰而不寒，不正是治母親之病的良藥嗎？黃郎中便在自己的藥方里加了這種小胡籠，幾劑藥湯下去，母親徹底康復(fù)”可知，文中關(guān)于齊妻“顧不得臉面”“悄悄”求醫(yī)以及黃母“忍者痛苦始終不提”的表現(xiàn)都是為了通過(guò)次要人物體現(xiàn)二者的自尊心極強(qiáng)，互不服軟。

緊張的情節(jié)發(fā)展。文章先著墨救治畫(huà)面渲染二者醫(yī)術(shù)高明，如“因?yàn)檫@條街的兩端，各有一位知名郎中，他們的醫(yī)術(shù)出神入化，名動(dòng)大江南北”以及中間對(duì)二者醫(yī)治畫(huà)面的用墨均等“兩位郎中雖醫(yī)術(shù)了得，可每人還是各有側(cè)重。齊郎中尤善婦孺之術(shù)，婦科雜癥、小兒疑難，俱皆手到擒來(lái)；黃郎中主攻蟲(chóng)咬之術(shù)，毒蛇咬刺、蚊蟻叮傷，自有獨(dú)家秘方”，然后陡然一轉(zhuǎn)，二者皆對(duì)自己或家人的病情無(wú)可奈何，即使危在旦夕，二者依然不肯向彼此低頭、求助，其緊張的關(guān)系在突轉(zhuǎn)且激烈的情節(jié)發(fā)展中愈加明顯。

讀者的想象空間。文章結(jié)尾處二者互相說(shuō)清了互助的事實(shí)，“可兩人說(shuō)歸說(shuō)，始終沒(méi)正眼瞧對(duì)方一下，一個(gè)朝南，一個(gè)向北，微笑著遠(yuǎn)去”，使讀者不禁想象二人接下來(lái)會(huì)如何相處，對(duì)二者緊張關(guān)系能否疏解充滿(mǎn)想象。

故答案為：①借助次要的人物。通過(guò)齊妻“顧不得臉面”“悄悄”求醫(yī)、黃母“忍者痛苦始終不提”的表現(xiàn)，可知二者的自尊心極強(qiáng)，互不服軟。②借助緊張的情節(jié)。文章先著墨救治畫(huà)面渲染二者醫(yī)術(shù)高明，陡然一轉(zhuǎn)，二者皆對(duì)自己或家人的病情無(wú)可奈何，即使危在旦夕，二者依然不肯向彼此低頭、求助，其緊張的關(guān)系在突轉(zhuǎn)且激烈的情節(jié)發(fā)展中愈加明顯。③借助讀者的想象空間。文章結(jié)尾處二者互相說(shuō)清了互助的事實(shí)，“仍沒(méi)正眼瞧對(duì)方一眼”，但“微笑”遠(yuǎn)去，令讀者對(duì)二者緊張關(guān)系能否疏解充滿(mǎn)想象。9．本題考查學(xué)生分析小說(shuō)標(biāo)題作用的能力。

從人物上看，“岐黃”分別指“齊郎中”“黃郎中”，再結(jié)合文本二中“后世因此稱(chēng)中醫(yī)學(xué)為岐黃之術(shù)，岐黃也被視為醫(yī)家之祖。并由此引申而專(zhuān)指正統(tǒng)中醫(yī)、中醫(yī)學(xué)，更多的則是作為中醫(yī)、中醫(yī)學(xué)的代稱(chēng)”的語(yǔ)句，暗合了二位醫(yī)術(shù)高明之意，一語(yǔ)雙關(guān)。

從主旨上看，“岐黃”原指岐伯、黃帝討論醫(yī)學(xué)，形成《黃帝內(nèi)經(jīng)》，文章中齊黃兩位醫(yī)者相知、相笑于江湖，如文本一結(jié)尾寫(xiě)道“可兩人說(shuō)歸說(shuō)，始終沒(méi)正眼瞧對(duì)方一下，一個(gè)朝南，一個(gè)向北，微笑著遠(yuǎn)去”，體現(xiàn)了醫(yī)者相互惺惜、仁心仁術(shù)的主題，令讀者讀來(lái)頗有趣味。

從文化底蘊(yùn)上看，“岐黃”本是中醫(yī)術(shù)語(yǔ)，以此為題，充滿(mǎn)了中華傳統(tǒng)文化氣息，營(yíng)造了濃厚的文化氛圍，令讀者耳目一新，回味無(wú)窮。

故答案為：①突出人物形象。“岐黃”分別指“齊郎中”“黃郎中”，暗合二位醫(yī)術(shù)高明之意。②深化小說(shuō)主題?！搬S”原指岐伯、黃帝討論醫(yī)學(xué)，形成《黃帝內(nèi)經(jīng)》，文章中齊黃兩位醫(yī)者相知、相笑于江湖，體現(xiàn)了醫(yī)者相互惺惜、仁心仁術(shù)的主題。③增添文化底蘊(yùn)。以“岐黃”為題，充滿(mǎn)了中華傳統(tǒng)文化氣息，營(yíng)造了濃厚的文化氛圍，令讀者耳目一新，回味無(wú)窮?！敬鸢浮?0．BEG11．C12．D13．①李絳偏愛(ài)他的同年許季同，將他任命為京兆少尹，將我趕出京城到鄜坊任職，（他）獨(dú)斷專(zhuān)橫，作威作福，欺侮蒙騙視聽(tīng)。②你們這些人應(yīng)該以此為戒，如果事情不對(duì)，應(yīng)當(dāng)盡力陳述不止，不要害怕我責(zé)備惱怒而立刻停止進(jìn)諫。14．皇帝認(rèn)為于頔實(shí)行嚴(yán)苛刑罰的建議居心不良，李吉甫之前也曾進(jìn)言施加威刑，因而他深感慚愧，驚懼惶恐。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標(biāo)志斷句和語(yǔ)法斷句。一般來(lái)說(shuō)名詞代詞常作主語(yǔ)或者賓語(yǔ)，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語(yǔ)氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語(yǔ)詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的解釋能力。答題時(shí)要有一定的知識(shí)積累，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的含義和用法，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法，作出正確的選擇。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對(duì)選項(xiàng)逐一排查，設(shè)誤常常有時(shí)間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學(xué)生在這些方面要注意；在選項(xiàng)中也可考查某些古今異義詞、詞類(lèi)活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時(shí)，一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，遵循“信、達(dá)、雅”的三字原則，運(yùn)用“留、刪、替、補(bǔ)、調(diào)”的五字方法進(jìn)行翻譯。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類(lèi)題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言?xún)?nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容?！緟⒖甲g文】春季，正月，辛未（十一日），憲宗任命京兆尹元義方為鄜坊觀察使。當(dāng)初，元義方巴結(jié)吐突承璀，李吉甫也打算依靠吐突承璀，因而提拔元義方出任京兆尹。李絳憎惡元義方的為人，所以將他斥逐出朝。元義方入朝向憲宗謝恩，乘機(jī)說(shuō)：“李絳偏愛(ài)他的同年許季同，將他任命為京兆少尹，將我趕出京城到鄜坊任職，（他）獨(dú)斷專(zhuān)橫，作威作福，欺侮蒙騙視聽(tīng)。”憲宗說(shuō)：“朕熟知李絳，他可不是像你說(shuō)的這個(gè)樣子?！痹x方既惶恐，又慚愧，只好走了出來(lái)。第二天，憲宗以此事責(zé)問(wèn)李絳說(shuō)：“人們對(duì)于自己的同年固然會(huì)有私情嗎？”李絳回答說(shuō)：“所謂同年，就是來(lái)自全國(guó)各地人們偶然同時(shí)科考登第，有些人是在考中復(fù)試以后才互相認(rèn)識(shí)的，這里有什么私情！而且，陛下不嫌我愚昧，讓我充數(shù)擔(dān)任宰相，宰相的職責(zé)在于酌量人們的才能，授給他們職位，倘若有人果真具有才能，即使他在自己的兄弟侄子一輩人中，尚且要任用他，何況與自己是同年呢！因躲避嫌疑而放棄人才，這是便利自身的做法，而不是舍身為公的態(tài)度啊?！睉椬谡f(shuō)：“講得好。朕知道你肯定不會(huì)這樣的?！庇谑?，憲宗催促元義方前去就任。憲宗曾經(jīng)詢(xún)問(wèn)宰相：“貞元年間辦理政務(wù)不甚修明，為什么竟會(huì)達(dá)到那般地步？”李吉甫回答說(shuō)：“德宗聽(tīng)?wèi){自己超人的智力行事，不肯信任宰相，卻要信任其他的人，這就使邪惡的臣下能夠趁機(jī)恃勢(shì)玩弄權(quán)柄。辦理政事不甚修明，主要由于這個(gè)原故啊?！睉椬谡f(shuō)：“然而，這也不一定都是德宗的過(guò)錯(cuò)。朕幼年在德宗身邊，看到每逢事情有過(guò)失，當(dāng)時(shí)的宰相也沒(méi)有再三堅(jiān)持奏陳的，都貪戀俸祿，只求眼前平安度日，現(xiàn)在，怎么能夠?qū)ｉT(mén)將過(guò)錯(cuò)歸給德宗呢！你們這些人應(yīng)該以此為戒，如果事情不對(duì)，應(yīng)當(dāng)盡力陳述不止，不要害怕我責(zé)備惱怒而立刻停止進(jìn)諫。”有一次，李吉甫說(shuō)：“人臣不應(yīng)該固執(zhí)地一味進(jìn)諫。讓君主喜歡，臣下安寧，不是也很好嗎！”李絳說(shuō)：“人臣應(yīng)該敢于冒犯圣上的威嚴(yán)，講出逆耳但又懇切的諫言，指明并陳述事情的成功與失敗。假如使君主陷在邪惡之中，怎么能夠算得上是忠于君主呢！”憲宗說(shuō)：“李絳說(shuō)得對(duì)啊。”李吉甫來(lái)到中書(shū)省，躺在那里，不肯辦事，只是長(zhǎng)吁嘆氣罷了。有時(shí)候，李絳很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有進(jìn)諫，憲宗便追問(wèn)他說(shuō)：“難道是朕不能夠容納你的意見(jiàn)嗎，還是沒(méi)有事情應(yīng)該進(jìn)諫呢？”又有一次，李吉甫告訴憲宗說(shuō)：“獎(jiǎng)賞與懲罰，是人君的兩大權(quán)柄，不能夠偏廢。自從陛下登基以來(lái)，施行的恩澤夠深厚的了。只是刑罰未能振舉，朝廷內(nèi)外官員松懈懶惰，希望更為嚴(yán)厲地執(zhí)行刑法，以便使內(nèi)外官員振作起來(lái)?！睉椬诳粗罱{說(shuō)：“這種說(shuō)法怎么樣？”李絳回答說(shuō)：“帝王的政務(wù)，推尚仁德，而不是推尚刑罰，怎么能夠丟開(kāi)周成王與周康王、漢文帝與漢景帝的榜樣，反而去效法秦始皇父子呢！”憲宗說(shuō)：“對(duì)。”十多天后，于頔入朝奏對(duì)，也勸說(shuō)憲宗實(shí)行嚴(yán)苛的刑罰。又過(guò)了幾天，憲宗告訴宰相們說(shuō)：“于頔是一個(gè)大大的奸臣，他勸說(shuō)朕實(shí)行嚴(yán)刑峻法，你們知道其中的用意嗎？”宰相們都回答說(shuō)：“不知道啊?！睉椬谡f(shuō)：“他這是打算讓朕失去人心罷了。”李吉甫驚慌得變了臉色，退朝以后，一整天都在低著頭，不說(shuō)話(huà)也不發(fā)笑。10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：不肯信任宰相，卻要信任其他的人，這就使邪惡的臣下能夠趁機(jī)恃勢(shì)玩弄權(quán)柄。辦理政事不甚修明，主要由于這個(gè)原故啊。

“信他人”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，其后B處斷開(kāi)；

“得”“乘間”是狀語(yǔ)，修飾“弄威?！保粩嚅_(kāi)；“弄威?！笔莿?dòng)賓結(jié)構(gòu)，其后E處斷開(kāi)；

“此故也”是判斷句，“此”為主語(yǔ)，其前G處斷開(kāi)。

故答案為：BEG。11．本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文言一詞多義、偏義復(fù)詞的能力。

A.正確。句意：元義方巴結(jié)吐突承璀。/臣子侍奉國(guó)君，如同兒子侍奉父親。

B.正確。如此、這樣/第二人稱(chēng)代詞，你。句意：朕知道你肯定不會(huì)這樣的。/與你同飲來(lái)消融這萬(wàn)古長(zhǎng)愁。

C.錯(cuò)誤。偏義復(fù)詞，偏在“失”/不是偏義復(fù)詞，死亡和活著。句意：看到每逢事情有過(guò)失。/把生和死等同看待，把棄官和得官等閑視之?。

D.正確。都是助詞，的。句意：獎(jiǎng)賞與懲罰，是人君的兩大權(quán)柄。/或者認(rèn)真推究他成功失敗的過(guò)程。

故答案為：C。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

D.“而對(duì)于李吉甫的不作為，只是無(wú)奈嘆氣”錯(cuò)，原文“吉甫至中書(shū)，臥不視事，長(zhǎng)吁而已”，可見(jiàn)不是唐憲宗“無(wú)奈嘆氣”，而是李吉甫“無(wú)奈嘆氣”。

故答案為：D。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“私”，偏愛(ài)；“除”，任命；“出”，使……出，趕出；“聰明”，視聽(tīng)。

（2）“用此”，因此，以此；“非是”，不對(duì)，不正確；“遽”，立刻。

故答案為：①李絳偏愛(ài)他的同年許季同，將他任命為京兆少尹，將我趕出京城到鄜坊任職，（他）獨(dú)斷專(zhuān)橫，作威作福，欺侮蒙騙視聽(tīng)。②你們這些人應(yīng)該以此為戒，如果事情不對(duì)，應(yīng)當(dāng)盡力陳述不止，不要害怕我責(zé)備惱怒而立刻停止進(jìn)諫。14．本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。

此句在文章最末尾，與之有關(guān)的事件是，李吉甫之前勸說(shuō)憲宗“陛下踐祚以來(lái)，惠澤深矣，而威刑未振，中外懈惰，愿加嚴(yán)以振之”，進(jìn)言施加威刑，憲宗詢(xún)問(wèn)李絳之后沒(méi)有采納；

然后是于頔也勸憲宗“峻刑”，憲宗說(shuō)“于頔大是奸臣，勸朕峻刑”“此欲使朕失人心耳”，皇帝認(rèn)為于頔實(shí)行嚴(yán)苛刑罰的建議居心不良；

李吉甫“失色，退而抑首不言笑竟日”，聽(tīng)了憲宗對(duì)于頔的評(píng)價(jià)和批駁，他深感慚愧，驚懼惶恐。

故答案為：皇帝認(rèn)為于頔實(shí)行嚴(yán)苛刑罰的建議居心不良，李吉甫之前也曾進(jìn)言施加威刑，因而他深感慚愧，驚懼惶恐?！敬鸢浮?5．C16．①田父與詩(shī)人一問(wèn)一答，田父勸陶淵明隨波逐流，不要與時(shí)勢(shì)違背；陶淵明表達(dá)了不愿重返仕途的決心；②田父代表了世俗的觀念，“我”代表了作者內(nèi)心的理想追求，一問(wèn)一答，表現(xiàn)出了作者進(jìn)與退（做官與退隱）的內(nèi)心矛盾，在對(duì)比中突出強(qiáng)調(diào)了詩(shī)人不流于世俗的高潔志趣；③敘事親切自然，生動(dòng)活潑，舒緩了詩(shī)歌的節(jié)奏，富有生活氣息?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的基本能力。注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義，或故意拔高等。

（2）本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌的思想情感的能力。答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)中標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這樣就能和給的答案無(wú)限接近，還要主語(yǔ)詩(shī)歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。15．本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。

B.“詩(shī)人……產(chǎn)生了與時(shí)相違之嘆”錯(cuò)誤。“壺漿遠(yuǎn)見(jiàn)候，疑我與時(shí)乖”，此兩句是詩(shī)人以轉(zhuǎn)述的口氣說(shuō)出田父的來(lái)意：他提著酒壺遠(yuǎn)道來(lái)探望，因懷疑我與時(shí)世相違背，而非詩(shī)人“產(chǎn)生了與時(shí)相違之嘆”。

故答案為：B。16．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌結(jié)構(gòu)形式和思想情感的能力。

（1）詩(shī)中田父與詩(shī)人一問(wèn)一答，田父用“襤縷茅檐下，未足為高棲。一世皆尚同，愿君汩其泥”勸陶淵明隨波逐流，不要與時(shí)勢(shì)違背；陶淵明用“深感父老言，稟氣寡所諧?；剀?chē)誠(chéng)可學(xué)，違己詎非迷。且共歡此飲，吾駕不可回”表達(dá)了不愿重返仕途的決心；

（2）田父勸詩(shī)人：舉世同流以為貴，愿君隨俗莫認(rèn)真。這代表了世俗的觀念，“我”的回答：深深感謝父老的勸言，無(wú)奈我天生不合群。仕途做官誠(chéng)可學(xué)，卻違背了我的初衷。姑且一同歡快飲酒，決不返車(chē)往回奔走！則代表了作者內(nèi)心的理想追求，一問(wèn)一答，表現(xiàn)出了作者進(jìn)與退（做官與退隱）的內(nèi)心矛盾，在對(duì)比中突出強(qiáng)調(diào)了詩(shī)人不流于世俗的高潔志趣；

（3）從表達(dá)效果看，作為敘事詩(shī)，問(wèn)答的形式很親切自然，顯得生動(dòng)活潑，而且會(huì)舒緩詩(shī)歌的節(jié)奏，用人物語(yǔ)言表達(dá)看法，這種形式充滿(mǎn)了生活氣息，更易于讀者理解。

故答案為：①田父與詩(shī)人一問(wèn)一答，田父勸陶淵明隨波逐流，不要與時(shí)勢(shì)違背；陶淵明表達(dá)了不愿重返仕途的決心；②田父代表了世俗的觀念，“我”代表了作者內(nèi)心的理想追求，一問(wèn)一答，表現(xiàn)出了作者進(jìn)與退（做官與退隱）的內(nèi)心矛盾，在對(duì)比中突出強(qiáng)調(diào)了詩(shī)人不流于世俗的高潔志趣；③敘事親切自然，生動(dòng)活潑，舒緩了詩(shī)歌的節(jié)奏，富有生活氣息。17．【答案】（1）至于誓天斷發(fā)；泣下沾襟（2）校尉羽書(shū)飛瀚海；單于獵火照狼山（3）見(jiàn)賢思齊焉；見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。

默寫(xiě)易錯(cuò)的字詞有：誓、襟、尉、瀚、焉。

故答案為：（1）至于誓天斷發(fā)泣下沾襟（2）校尉羽書(shū)飛瀚海單于獵火照狼山（3）見(jiàn)賢思齊焉見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也

【點(diǎn)評(píng)】此題考查的是名篇名句的默寫(xiě)的能力。對(duì)于上下句的識(shí)記性默寫(xiě)，難度不大，難在理解性默寫(xiě)。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對(duì)問(wèn)題選對(duì)句子并默寫(xiě)正確。18．【答案】B【解析】【分析】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。

A.動(dòng)詞，沿襲；/介詞，憑借，依據(jù)。句意：承接已有的基業(yè)，沿襲前代策略。/憑借華山作為城墻，就著黃河作為護(hù)城河?。?

B.都是“丟失，失去”的意思。句意：軍隊(duì)遭挫敗，國(guó)土被削割，丟失了六個(gè)郡。??/秦國(guó)沒(méi)有浪費(fèi)一弓一箭的費(fèi)用。

C.動(dòng)詞，統(tǒng)率；/動(dòng)詞，制服。句意：趙奢這些人統(tǒng)率他們的軍隊(duì)。/秦國(guó)有剩余的力量制服他們的弱點(diǎn)。

D.通曉；/闡明。句意：通曉治理國(guó)家的道理。/闡明道德的廣大崇高。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】此題考查把握文言文一詞多義的能力。我們要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，當(dāng)然平時(shí)要識(shí)記重要實(shí)詞的比較重要的幾種意義。做題時(shí)我們會(huì)遇到我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的實(shí)詞，要學(xué)會(huì)結(jié)合上下文語(yǔ)境來(lái)揣測(cè)字的含義。19．【答案】D【解析】【分析】此題考查把握實(shí)詞詞類(lèi)活用的能力。

①⑨⑩名詞作狀語(yǔ)；

④⑥⑦動(dòng)詞使動(dòng)用法；

②③⑧形容詞使動(dòng)用法；

⑤?名詞或用為動(dòng)詞。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】此題考查把握實(shí)詞詞類(lèi)活用的能力。詞類(lèi)活用包括名詞用作動(dòng)詞，形容詞用作動(dòng)詞，形容詞用作名詞，名詞作狀語(yǔ)，使動(dòng)和意動(dòng)等。需要放入句中看前后是否符合句意。20．【答案】C【解析】【分析】本題考查學(xué)生文言實(shí)詞在句中的意義和用法的能力。

A.微：含蓄隱晦。句意：他的文辭含蓄隱晦。

B.害：嫉妒。句意：想爭(zhēng)得懷王的寵愛(ài)，心里嫉妒屈原的才能。

D.讓?zhuān)贺?zé)備。句意：按照常惠說(shuō)的來(lái)責(zé)備單于。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】此題考查考生理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在句中的含義的能力。答題時(shí)最重要的方法是要把實(shí)詞放回到原句中理解，通則對(duì)，不通則錯(cuò)。其他方法有分析形旁推求字義、從字音相同推測(cè)通假字、通過(guò)語(yǔ)法特征推斷詞性、用互文見(jiàn)義對(duì)照解釋前后詞、用成語(yǔ)比較推導(dǎo)詞義等。21．【答案】D【解析】【分析】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的通假字現(xiàn)象的理解能力。

A.“畔”通“叛”，背叛/“鄉(xiāng)”通“向”，從前的/“泥”通“涅”，染黑。句意：背棄主上，離棄雙親/比不上先前九國(guó)的武將謀臣/保持皎潔的品質(zhì)，出污泥而不染。

B．“決”通“訣”，辭別、告別/“詳”通“佯”，假裝/“指”通“旨”，旨意。句意：告別蘇武離去/派張儀假裝離開(kāi)秦國(guó)/他的文章看似平凡而其主旨卻十分重大。

C．“以”通“已”，已經(jīng)/“蹈”通“掏”，叩，輕輕敲打/“離”通“罹”，遭受。句意：除去以前已投降的和死去的/用手輕輕敲打他的背部，以使淤血流出/“離騷”，就是遭受憂(yōu)患的意思。

D．“見(jiàn)”通“現(xiàn)”，顯示/無(wú)通假字/“去”通“弆”，收藏。句意：信義又怎能有所表現(xiàn)呢？/（蘇武）挖掘老鼠洞穴找糧食，收集（采摘）野果來(lái)吃。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】此題考查通假字的理解能力。通假字，是中國(guó)古書(shū)的用字現(xiàn)象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用讀音相同或者相近的字代替本字。22．【答案】D【解析】【分析】本題考查學(xué)生理解文言文特殊句式的能力。

①被動(dòng)句，“見(jiàn)”表被動(dòng)。句意：受到侮辱才去死，更對(duì)不起國(guó)家。

②狀語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椋河谒{(lán)田戰(zhàn)。句意：在藍(lán)田交戰(zhàn)。

③狀語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椋河诘?、淅大破楚師。句意：在丹水和淅水一帶大敗楚軍?/p>

④被動(dòng)句，“于”表被動(dòng)。句意：所以在內(nèi)被鄭袖所迷惑，在外被張儀所欺騙。

⑤被動(dòng)句，“為”表被動(dòng)。句意：結(jié)果身死國(guó)亡，被天下人恥笑。

⑥定語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椋喝擞终l(shuí)能以察察之身，受汶汶之物者乎。句意：誰(shuí)又能讓自己清白的身軀，蒙受外物的污染呢？

⑦定語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椋耗饲参湟灾欣蓪⑹钩止?jié)送留在漢（之）匈奴使。句意：于是派遣蘇武以中郎將的身份出使，持旄節(jié)護(hù)送扣留在漢的匈奴使者回國(guó)。

⑧省略句，省略介詞“于”，應(yīng)是：被發(fā)行吟于澤畔。句意：披散著頭發(fā)，在水邊一面走一面吟詠。

⑨賓語(yǔ)前置句，正常語(yǔ)序?yàn)椋耗挥笾乙詾樽浴＞湟猓簺](méi)有誰(shuí)不想求得忠臣來(lái)幫助自己。

⑩省略句，省略介詞“于”，應(yīng)是：而倔起于阡陌之中。句意：從田野間突然奮起發(fā)難。

?賓語(yǔ)前置句，正常語(yǔ)序?yàn)椋汉我砸?jiàn)汝為。句意：為什么要見(jiàn)你呢？

?賓語(yǔ)前置句，正常語(yǔ)序?yàn)椋鹤忧渖袕?fù)為誰(shuí)乎。句意：你（蘇武）還打算為誰(shuí)守節(jié)呢？

①④⑤被動(dòng)句；②③狀語(yǔ)后置句；⑥⑦定語(yǔ)后置句；⑧⑩省略句；⑨??賓語(yǔ)前置句。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】此題考查把握文言句式的能力。掌握有別于現(xiàn)代漢語(yǔ)的常見(jiàn)文言句式，是文言文閱讀所必需的能力。高中階段主要掌握判斷句、被動(dòng)句、倒裝(變式)句、省略句。在平時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中要注意積累典型例子，總結(jié)并掌握各種特殊文言句式的特點(diǎn)?！敬鸢浮?3．①放在原包裝內(nèi)②一般默認(rèn)藥物可以常溫儲(chǔ)存③但并不是說(shuō)溫度越低越好/但也要關(guān)注溫度的下限24．同時(shí)，在很多情況下光線不是孤立地對(duì)藥物發(fā)生作用（“產(chǎn)生影響”亦可），而是常常伴隨著氧氣、水分等其他因素導(dǎo)致藥物發(fā)生氧化、變色、分解等化學(xué)反應(yīng)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生補(bǔ)寫(xiě)句子的能力。閱讀語(yǔ)段，把握語(yǔ)段大意；分析語(yǔ)段的特征；檢查樣子是否符合要求，將擬寫(xiě)句子寫(xiě)在語(yǔ)段的相應(yīng)位置?？词欠袂昂筮B貫，是否有語(yǔ)病是否簡(jiǎn)潔。如有問(wèn)題進(jìn)行修改，如滿(mǎn)意無(wú)問(wèn)題，寫(xiě)到答題卡上。

（2）此題考查辨析并修改病句的能力。病句題歷來(lái)是高考熱點(diǎn)，復(fù)習(xí)中首先要熟悉高考?？嫉牧N病句類(lèi)型——搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，積累經(jīng)驗(yàn)，辨析時(shí)可采用緊縮主干法，先審主干再審枝葉。23．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。

第一空，由前文“有人習(xí)慣拆開(kāi)藥品的外包裝，提前分裝成小份，為了拿取方便”，及后文“盡可能地減少光線對(duì)藥物穩(wěn)定性的影響”“在日常儲(chǔ)存中還是建議將藥物”可知，此處是說(shuō)藥物的日常儲(chǔ)存，應(yīng)避免光照，那就不要提前拆開(kāi)外包裝，因此，第一空可填寫(xiě)“存放在原包裝中”。

第二空，由前文“儲(chǔ)藏藥物的溫度條件一般包括冷處、陰涼處、常溫三項(xiàng)。陰涼處要求溫度低于20℃”“我國(guó)對(duì)常溫的規(guī)定是10℃~30℃”可知，未特殊說(shuō)明時(shí)，應(yīng)該是常溫保存，因此，第二空可填寫(xiě)“一般默認(rèn)藥物可以常溫儲(chǔ)存”。

第三空，由前文“雖然某些藥物說(shuō)明書(shū)中只規(guī)定了儲(chǔ)存溫度的上限”可知，盡管如此，下限溫度也是需要注意的，因此，第三空可填寫(xiě)“但并不是說(shuō)溫度越低越好/但也要關(guān)注溫度的下限”。

故答案為：①放在原包裝內(nèi)②一般默認(rèn)藥物可以常溫儲(chǔ)存③但并不是說(shuō)溫度越低越好/但也要關(guān)注溫度的下限24．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

畫(huà)線句子有兩處語(yǔ)病：

第一處搭配不當(dāng)，“發(fā)生效果”動(dòng)賓不搭配，“發(fā)生”可以與“作用”搭配，“影響”可以和“產(chǎn)生”搭配，兩種改法均可。

第二處不合邏輯，原文中“不是……就是”為選擇關(guān)系，結(jié)合語(yǔ)境，原文中為否定前者、肯定后者的并列關(guān)系，應(yīng)為“不是……而是”。

故答案為：同時(shí)，在很多情況下光線不是孤立地對(duì)藥物發(fā)生作用（“產(chǎn)生影響”亦可），而是常常伴隨著氧氣、水分等其他因素導(dǎo)致藥物發(fā)生氧化、變色、分解等化學(xué)反應(yīng)。25．【答案】【參考例文】“精裝”朋友圈，亦需