PAGEPAGE12025年高考物理三輪復(fù)習(xí)策略與對策摘要

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分析物理高考特點

探討物理復(fù)習(xí)方法

關(guān)鍵詞：

高考知識點

能力

應(yīng)用對策

高三備考通常要經(jīng)過第一輪的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)和第二輪的專題復(fù)習(xí)以及第三輪的模擬復(fù)習(xí)三個階段，一、吃透《高考考試說明》、提高備考效率?！犊荚囌f明》出來一般比較遲，它又是指導(dǎo)我們備考的“根本大法”。為了提高高考第二、三輪備考的備考效率，在第二、三輪復(fù)習(xí)中，首先必須認(rèn)真仔細的研讀《高考考試說明》，以便弄清楚哪些復(fù)習(xí)是有效復(fù)習(xí)，哪些復(fù)習(xí)又是無效復(fù)習(xí)，從而提高備考效率。以下幾點應(yīng)盡量避免：1.貪多求全，耗時費力，做無效復(fù)習(xí)。（1）、在勻變速運動圖象復(fù)習(xí)中，過多復(fù)習(xí)x—t圖象，而《高考考試說明》中只限于掌握v—t圖象。（2）、在摩擦力的復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)相對運動趨勢或相對運動方向不詳?shù)膯栴}。而在《高考考試說明》中，要求“只限于已知相對運動趨勢或已知相對運動方向”的問題。（3）、在復(fù)習(xí)有關(guān)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的問題中，復(fù)習(xí)通電導(dǎo)體在磁場中切割磁感線的問題，而《高考考試說明》中，不要求解有關(guān)反電動勢的問題。（4）、在復(fù)習(xí)有關(guān)安培力的問題中，復(fù)習(xí)電流與磁感應(yīng)強度不垂直的問題。而《高考考試說明》中、要求“只限于掌握電流和磁感應(yīng)強度相互垂直”的問題（5）、在復(fù)習(xí)洛倫磁力的問題中，常復(fù)習(xí)一些運動方向和B不垂直的問題，這就超出了《高考考試說明》中，要求“只限于帶電粒子的運動方向和磁感強度和互垂直”的規(guī)定。（6）、在復(fù)習(xí)感應(yīng)電動勢時，加進了L、B、v不相互垂直的問題；而在《高考考試說明》中，要求“只限于L、B、v相互垂直”的情景。（7）、在有關(guān)變壓器的復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)有幾個副線圈的問題。而在《高考考試說明》中只，要求“只限于解決有一個副線圈”的問題。2、不對新老《高考試說明》進行詳細的對比，不清楚在考試要求上有什么變化情況，從而也就很難把握住高考命題的發(fā)展趨勢。3、對Ⅰ、Ⅱ要求的復(fù)習(xí)界限模糊，該重不重，該輕不輕。建議Ⅰ級要求的復(fù)習(xí)以定性了解和簡單計算為主，一般不分類型。而對Ⅱ級要求的復(fù)習(xí)，必須做到定性和定量相結(jié)合，并且要盡可能全面系統(tǒng)地按類型選題復(fù)習(xí)。二、與時俱進、將高中課改的三維目標(biāo)“落實到實處。１、要注意“情感態(tài)度與價值觀“的復(fù)習(xí)。在平時的教學(xué)和高考復(fù)習(xí)中，一說到“情感態(tài)度與價值觀”，總是使人覺得有一種“在霧中”的感覺，總感覺到“虛無縹緲”很難下手，很難落到實處。其實“情感態(tài)度與價值觀”也是一種實實在在的東西。比如結(jié)合教學(xué)和復(fù)習(xí)，給學(xué)生灌輸歷史上那些既曲折頑強又閃爍著智慧的科學(xué)實踐實例,應(yīng)該是是我們激勵和培養(yǎng)考生們的情感態(tài)度和價值取向的有效的主要方法之一，也是高考用來考查考生的主要手段之一。２、應(yīng)該進行“創(chuàng)設(shè)物理情景、分析物理過程”的專題復(fù)習(xí)新課程改革理論指出“學(xué)習(xí)物理、固然要掌握一些基本知識和基本技能，但更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會怎樣分析物理過程，怎樣創(chuàng)設(shè)物理情景?！币簿褪鞘箤W(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會“怎樣學(xué)”。三、非智力因素不可忽視

1、解答物理習(xí)題的思維操作規(guī)范

2、解答物理習(xí)題的書寫操作規(guī)范

3、物理考題的應(yīng)試技巧與策略

4后期的作息安排，調(diào)整生物鐘

5、充分信任學(xué)生，建立自信心。四、復(fù)習(xí)不是回憶第一輪復(fù)習(xí)，以知識梳理，整理結(jié)構(gòu)、理清體系關(guān)系，建構(gòu)結(jié)構(gòu)框架，尋找章節(jié)線索，攻克本章重難點問題，梳理知識點為主。把物理概念，物理規(guī)律，研究方法，幾種能力全面系統(tǒng)展開“點、線、面、體”形成一體。應(yīng)當(dāng)穩(wěn)扎穩(wěn)打，不要過快，過深，以知識復(fù)習(xí)為主。

第二輪復(fù)習(xí)，以總結(jié)方法，歸納思路，重點、難點、深度的深化和能力提升為主。實施專題講座形式，既典型習(xí)題類型的處理及求解；相互滲透的綜合問題的處理及求解；以理解能力、推理能力、分析能力、實驗?zāi)芰蛻?yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力的有效培養(yǎng)為核心。

第三輪復(fù)習(xí)，以強化訓(xùn)練全面提升，迎接備考為宗旨。既以查漏補缺知識點，提高解熟練程度，洞察高考動向，調(diào)整學(xué)生狀態(tài)。以精講多練為主。實施三個階段，達到三個目標(biāo)“懂、透、化”。同時,在復(fù)習(xí)中要回歸基本概念和基本規(guī)律在復(fù)習(xí)的過程中．學(xué)生進行了大量的解題訓(xùn)練．在這一階段他們追求的是解題的方法、思路和技巧卻忽視了教材中最基礎(chǔ)的物理概念和規(guī)律高考物理主要是考察學(xué)生的能力．在這其中．首先考察的是理解能力理解能力是學(xué)習(xí)物理的前提，也是物理能力體系的基礎(chǔ)考試大綱對理解能力的界定是：“理解物理概念、物理規(guī)律的確切含義．理解物理規(guī)律的適用條件．以及它們在簡單情況下的應(yīng)用：能夠清楚認(rèn)識概念和規(guī)律的表達形式(包括文字表述和數(shù)學(xué)表述)：能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的法：理解與相關(guān)知識的區(qū)別和聯(lián)系。”很多學(xué)生在解題時出現(xiàn)問題的原因就是難以理解題意．不能明確物理情景進而建立模型這就是缺乏對基本概念、規(guī)律的理解，比如，對于交流電的有效值，有些同學(xué)只記住了“有效值等于最大值的0.707倍”這一特殊關(guān)系，把它當(dāng)成了普遍關(guān)系．用來求解一切交流電的有效值這就是沒有理解有效值的確切含義．這一關(guān)系只是對正弦交流電來說的．是將交流電有效值的定義(同一時間內(nèi)交