《發(fā)展心理學(xué)》期末考試復(fù)習(xí)題庫（附答案）單選題1.最早對(duì)成年期心理發(fā)展進(jìn)行研究的心理學(xué)家是（）。A、普萊爾B、霍爾C、榮格D、霍林沃斯參考答案：C2.自我中心現(xiàn)象表現(xiàn)為:（）A、只關(guān)注個(gè)人的需求而不考慮他人的需求B、缺乏觀點(diǎn)采擇能力，以自己的感受和想法取代他人的感受和想法C、善于吸引其他小朋友關(guān)注自己，并能影響他人。D、具有物主意識(shí)，缺乏與他人分享意識(shí)。參考答案：B3.自我意識(shí)發(fā)展的第一個(gè)飛躍表現(xiàn)為:（）A、將自己作為活動(dòng)主體來認(rèn)識(shí)B、客體自我意識(shí)的出現(xiàn)C、能有自己獨(dú)特的感受D、能意識(shí)到自己的存在參考答案：B4.自我意識(shí)的第二次飛躍發(fā)生在:（）A、幼兒期B、少年期C、青年期D、更年期參考答案：B5.自我形象受到空前關(guān)注是在（）A、小學(xué)階段B、大學(xué)階段C、高中階段D、初中階段參考答案：D6.自我發(fā)展的最高水平是:（）A、遵奉者水平B、公平水平C、整合水平D、自主水平參考答案：C7.自卑與心理補(bǔ)償是（）的觀點(diǎn)A、沙利文B、榮格C、阿德勒D、霍尼參考答案：C8.轉(zhuǎn)換生成語法理論的創(chuàng)始人是（）。A、皮亞杰B、班杜拉C、喬姆斯基D、斯金納參考答案：C9.主體已建立的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不能同化外界新的刺激，就要按新刺激的要求改變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)或創(chuàng)造新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)環(huán)境的需要。這個(gè)過程叫（）。A、整合B、同化C、順應(yīng)D、平衡參考答案：C10.主體將環(huán)境刺激信息納入并整合到已有的圖式之中，以加強(qiáng)和豐富原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這個(gè)過程叫:（）A、整合B、同化C、順應(yīng)D、平衡參考答案：B11.主體的圖式不能適應(yīng)客體的要求時(shí)，就要改變?cè)械膱D示，或創(chuàng)造新的圖示，以適應(yīng)環(huán)境需要，叫（）A、整合B、同化C、順應(yīng)D、平衡參考答案：C12.中國(guó)最早的兒童心理學(xué)開拓者是（）A、朱智賢B、陳鶴琴C、彭飛D、林崇德參考答案：B13.直覺行動(dòng)思維表現(xiàn)為（）。A、在動(dòng)作之外思考B、思維活動(dòng)離不開兒童自身對(duì)物體的感知C、借助表象思維D、對(duì)行動(dòng)結(jié)果有預(yù)見性參考答案：B14.直觀形象水平的概念指的是所概括的事物特征或?qū)傩?（）A、是事物的外表的直觀形象特征B、既有外部的直觀形象特征，又有內(nèi)部的本質(zhì)特征C、是事物的運(yùn)動(dòng)性特征D、是以事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系為主的參考答案：A15.直觀形象水平的概括是指所概括的事物特征或?qū)傩裕ǎ〢、是事物的外表的直觀形象特征B、既有外部的直觀形象特征，又有內(nèi)部的本質(zhì)特征C、是以事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系為主的D、是事物的運(yùn)動(dòng)性特征參考答案：A16.整個(gè)幼兒期的記憶以（）為主，有意記憶成分在逐漸增加。A、有意記憶B、理解記憶C、無意記憶D、無意義記憶參考答案：C17.在習(xí)慣化形成之后，如果換一個(gè)新的不同刺激，反應(yīng)又會(huì)增強(qiáng)，這是（）。A、習(xí)慣化B、去習(xí)慣化C、興奮D、抑制參考答案：B18.在西方，最早對(duì)成年心理學(xué)進(jìn)行研究的心理學(xué)家是精神分析學(xué)派的（）。A、弗洛伊德B、榮格C、阿德勒D、艾里克森參考答案：B19.在榮格的意識(shí)三層次理論中，處于最深層的是（）。A、本我B、個(gè)體潛意識(shí)C、自我D、集體潛意識(shí)參考答案：D20.在科爾伯格的道德發(fā)展理論中，服從和懲罰的道德定向階段的兒童，其個(gè)體特征是（）A、對(duì)成（）人或規(guī)章采取服從的態(tài)度.以免受到懲罰B、認(rèn)為每個(gè)人都有自己的意圖和需要C、認(rèn)識(shí)到必須尊重他人的想法和看法D、強(qiáng)調(diào)對(duì)法律和權(quán)威的服從參考答案：A21.在柯爾伯格的道德發(fā)展理論中，維護(hù)權(quán)威和社會(huì)秩序的定向階段的特征是（）A、認(rèn)識(shí)到法律不再是死板的、一成不變的條文B、考慮到為自己塑造一個(gè)社會(huì)贊同的形象C、對(duì)成人或規(guī)則采取服從的態(tài)度，以避免受到懲罰D、強(qiáng)調(diào)對(duì)法律和權(quán)威的服從參考答案：D22.在柯爾伯格的道德發(fā)展理論中，社會(huì)契約定向階段的特征是（）A、認(rèn)識(shí)到法律不再是死板的、一成不變的條文B、開始從維護(hù)社會(huì)秩序的角度來思考什么行為是正確的C、認(rèn)為除了法律以外，還有諸如生命的價(jià)值、全人類的正義等更高的道德原則D、認(rèn)識(shí)到必須尊重他人的看法和想法參考答案：A23.在柯爾伯格的道德發(fā)展理論中，普遍道德原則的定向階段的特征是（）A、對(duì)成人或規(guī)則采取服從的態(tài)度，以避免受到懲罰B、開始從維護(hù)社會(huì)秩序的角度來思考什么行為是正確的C、認(rèn)為除了法律以外，還有諸如生命的價(jià)值、全人類的正義等更高的道德原則D、認(rèn)識(shí)到法律不再是死板的、一成不變的條文參考答案：C24.在柯爾伯格的道德發(fā)展理論中，好孩子定向階段的特征是（）A、對(duì)成人或規(guī)則采取服從的態(tài)度，以避免受到懲罰B、認(rèn)為每個(gè)人都有自己的意圖和需要C、考慮到為自己塑造一個(gè)社會(huì)贊同的形象D、開始從維護(hù)社會(huì)秩序的角度來思考什么行為是正確的參考答案：C25.在柯爾伯格的道德發(fā)展理論中，服從和懲罰的道德定向階段的個(gè)體特征是（）A、對(duì)成人或規(guī)則采取服從的態(tài)度，以避免受到懲罰B、認(rèn)為每個(gè)人都有自己的意圖和需要C、認(rèn)識(shí)到必須尊重他人的看法和想法D、強(qiáng)調(diào)對(duì)法律和權(quán)威的服從參考答案：A26.在柯爾伯格的道德發(fā)展理論中，服從和懲罰的道德定向階段的兒童的特征是（）A、對(duì)成人或規(guī)章采取服從的態(tài)度，以免受到懲罰B、認(rèn)為每個(gè)人都有自己的意圖和需要C、認(rèn)識(shí)到必須尊重他人的想法和看法D、強(qiáng)調(diào)對(duì)法律和權(quán)威的服從參考答案：A27.在個(gè)體早期發(fā)展階段存在著關(guān)鍵期，兒童的發(fā)展具有（）。A、差異性B、不平衡性C、穩(wěn)定性D、平復(fù)性參考答案：B28.在個(gè)體發(fā)展至（）時(shí)，其心理發(fā)展極其復(fù)雜、充滿矛盾，因此研究者們將此年齡階段稱為“困難期”、“危機(jī)期”A、幼兒期B、青年期C、少年期D、嬰兒期參考答案：C29.在弗洛伊德看來，人格結(jié)構(gòu)中，遵循至善原則的是（）。A、本我B、自我C、超我D、客體我參考答案：C30.在成人中期，一般不隨年齡增長(zhǎng)而衰退的能力是（）。A、邏輯推理B、圖片識(shí)別C、知覺速度D、機(jī)械記憶參考答案：A31.在埃里克森的理論中，“繁衍”一詞:（）A、僅指生育后代B、僅指事業(yè)的發(fā)展C、不單單指生育后代，更多的是指事業(yè)的發(fā)展D、更多的是指生育后代參考答案：C32.與人本主義心理學(xué)關(guān)系最不密切的概念是（）。A、存在主義B、自我實(shí)現(xiàn)C、人的尊嚴(yán)D、觀察學(xué)習(xí)參考答案：D33.與機(jī)械記憶相比，兒童期個(gè)體的（）占主導(dǎo)地位。A、意義記憶B、抽象記憶C、形象記憶D、機(jī)械識(shí)記參考答案：A34.幼兒自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展表現(xiàn)為（）。A、從獨(dú)立的評(píng)價(jià)發(fā)展到依從成人的評(píng)價(jià)B、從對(duì)內(nèi)在品質(zhì)的評(píng)價(jià)向?qū)ν獠啃袨楸憩F(xiàn)的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化C、從簡(jiǎn)單、籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)發(fā)展到較為精細(xì)的評(píng)價(jià)D、從初步客觀性評(píng)價(jià)向主觀情緒性評(píng)價(jià)發(fā)展參考答案：C35.幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)生的轉(zhuǎn)折年齡在（）A、2歲到2歲半B、2歲半到3歲C、三歲到三歲半D、三歲半到四歲參考答案：D36.幼兒游戲主要是一種（）A、互動(dòng)游戲B、實(shí)物游戲C、規(guī)則游戲D、象征性游戲參考答案：D37.幼兒思維的主要特征是（）A、直觀動(dòng)作思維B、形象抽象思維C、具體形象思維D、抽象邏輯思維參考答案：C38.幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是（）A、飲食B、睡眠C、游戲D、學(xué)習(xí)參考答案：C39.幼兒口語表達(dá)能力發(fā)展的快速期在（）。A、20B、3-4C、3-5D、3-6參考答案：C40.幼兒極少對(duì)母親不在身邊表現(xiàn)不安，當(dāng)母親回到身邊時(shí)，他們也避免與母親的相互作用，不理睬母親與他們交往的表示。這類幼兒的依戀類型是（）。A、安全型依戀B、回避型依戀C、反抗型依戀D、混合型依戀參考答案：B41.幼兒的判斷能力以（）為主，（）開始出現(xiàn)。A、單一判斷;多維判斷B、間接判斷;直接判斷C、多維判斷;單一判斷D、直接判斷;間接判斷參考答案：D42.由想象引起的恐懼，如害怕黑暗，害怕“狼外婆”，屬于（）A、本能的恐懼、怕生B、與知覺和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼C、怕生D、預(yù)測(cè)性恐懼參考答案：D43.優(yōu)先注視范式的指標(biāo)是（）A、轉(zhuǎn)移速度B、眼球轉(zhuǎn)動(dòng)的靈活性C、注視時(shí)間D、聚焦程度參考答案：C44.影響心理發(fā)展的因素問題上，（）是二因素論者。A、高爾頓B、華生C、皮亞杰D、斯騰參考答案：C45.影響兒童在同伴中是否受歡迎的基本因素是（）A、外表B、環(huán)境因素C、兒童本人的社會(huì)交往能力D、能力參考答案：C46.嬰兒掌握母語基本語法的關(guān)鍵期在（）A、0.5～1.5歲B、1.5～2.5歲C、2.5～3.5歲D、3.5～4.5歲參考答案：B47.嬰兒與主要撫養(yǎng)者通常是母親之間的最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)叫:（）A、情感B、依戀C、親子關(guān)系D、母子關(guān)系參考答案：B48.嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)叫（）A、情感B、依戀C、親子關(guān)系D、母子關(guān)系參考答案：B49.嬰兒依戀的性質(zhì)最根本的取決于（）。A、嬰兒的體型B、嬰兒的氣質(zhì)C、與其他家庭成員有關(guān)的母親的行為D、與嬰兒有關(guān)的母親的行為參考答案：D50.嬰兒說出“電報(bào)句”是在（）階段A、簡(jiǎn)單句B、發(fā)音游戲期C、單詞句D、復(fù)合句參考答案：A51.嬰兒情感社會(huì)化的重要標(biāo)志是:（）A、興趣B、微笑C、依戀D、哭泣參考答案：C52.嬰兒期笑的發(fā)展階段按順序分為:（）A、自發(fā)性微笑、無選擇的社會(huì)性微笑、有選擇的社會(huì)性微笑B、無條件反射性的笑、條件反射性的笑、社會(huì)性微笑C、對(duì)聲音的笑、對(duì)熟悉人的笑、對(duì)新異性刺激性的笑D、無笑、無條件反射性的笑、自發(fā)性微笑參考答案：A53.嬰兒期笑的發(fā)展按順序分為（）等階段。A、自發(fā)性微笑、無選擇的社會(huì)性微笑、有選擇的社會(huì)性微笑B、無條件反射性的笑、條件反射性的笑C、對(duì)聲音的笑、對(duì)陌生人的笑、對(duì)熟悉人的笑D、無笑、無條件反射性的笑、自發(fā)性的笑參考答案：A54.嬰兒期思維的典型特征是（）。A、直覺行動(dòng)思維B、表象思維C、具體形象思維D、動(dòng)作形象思維參考答案：A55.嬰兒期句法的發(fā)展順序?yàn)椋ǎ、簡(jiǎn)單發(fā)音階段，多音節(jié)階段，有意義的語音B、無修飾句、有修飾句C、單詞句、雙詞句（電報(bào)句）、完整句D、陳述句、疑問句、感嘆句參考答案：C56.嬰兒偏愛注視（）。A、灰色B、正常人的臉C、靜止不動(dòng)的物體D、扭曲的人臉參考答案：B57.嬰兒腦細(xì)胞成熟狀態(tài)的重要指標(biāo)是（）A、神經(jīng)纖維伸長(zhǎng)B、髓鞘化C、突觸增多D、樹突增加參考答案：B58.嬰兒具有整合跨通道信息的知覺能力，最明顯的表現(xiàn)形式之一是（）A、直立行走B、抓握反射C、五指分化D、手眼協(xié)調(diào)參考答案：D59.嬰兒感知覺的發(fā)展（）。A、是被動(dòng)的過程B、是主動(dòng)的、有選擇性的心理過程C、過程非常緩慢D、成熟較晚參考答案：B60.嬰兒發(fā)音的發(fā)展順序是（）A、簡(jiǎn)單發(fā)音階段，多音節(jié)階段，有意義的語音B、簡(jiǎn)單發(fā)音階段，有意義的語音，多音節(jié)階段C、多音節(jié)階段，有意義的語音，完整句子D、多音節(jié)階段，有意義的語音，電報(bào)句參考答案：A61.嬰兒對(duì)主體我的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)在（）前后。A、4個(gè)月B、1歲C、6個(gè)月D、2歲參考答案：B62.嬰兒對(duì)多次呈現(xiàn)的同一刺激反應(yīng)強(qiáng)度逐漸減弱，乃至最后形成習(xí)慣而不再反應(yīng)。這是（）。A、興奮B、抑制C、習(xí)慣化D、去習(xí)慣化參考答案：C63.嬰兒的天生學(xué)習(xí)能力是:（）A、模仿學(xué)習(xí)B、無條件反射C、條件反射D、言語刺激參考答案：A64.嬰兒的視力在（）時(shí)可以達(dá)到正常成人的視力范圍。A、3歲B、4歲C、5歲D、6歲參考答案：D65.嬰兒出現(xiàn)有選擇地對(duì)人反應(yīng)，對(duì)母親更加偏愛，是在下面哪個(gè)階段（）A、無差別的社會(huì)反應(yīng)B、有差別的社會(huì)反應(yīng)C、特殊情感聯(lián)結(jié)D、互惠關(guān)系形成階段參考答案：B66.嬰兒出現(xiàn)“認(rèn)生”現(xiàn)象的年齡大致在（）。A、1個(gè)月~2個(gè)月B、4個(gè)月~5個(gè)月C、2個(gè)月~3個(gè)月D、6個(gè)月~12個(gè)月參考答案：D67.嬰兒出生一兩天后就有笑的反應(yīng)，這種笑的反應(yīng)屬于:（）A、有選擇的社會(huì)性微笑B、自發(fā)性微笑C、無選擇的社會(huì)性微笑D、條件反射的笑參考答案：B68.嬰兒出生第一年開始，低頻腦電波開始減少，（）增長(zhǎng)一直持續(xù)到青少年期。A、θ波B、σ波C、α波D、β波參考答案：C69.抑制型兒童在新環(huán)境中表現(xiàn)出退縮的反應(yīng)模式，心理學(xué)家稱之為（）。A、素質(zhì)焦慮B、存在焦慮C、情境焦慮D、新異焦慮參考答案：D70.以“不斷地口頭重復(fù)要記住的內(nèi)容”為主的記憶策略是（）A、視覺“復(fù)述”策略B、捕捉典型策略C、特征定位策略D、復(fù)述策略參考答案：D71.依從性集合關(guān)系期的特征是兒童首先依從（）A、老師B、父母C、同伴D、朋友參考答案：A72.一般而言，達(dá)到面積守恒和重量守恒在:（）A、6~8歲B、7~9歲C、8、9~10歲D、11~12歲參考答案：C73.研究時(shí)間比較長(zhǎng)，樣本數(shù)量可能會(huì)減少，或者被試產(chǎn)生熟悉效應(yīng)是那種研究設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)（）A、縱向研究B、橫向研究C、聚合交叉D、個(gè)案研究參考答案：A74.言語轉(zhuǎn)換生成理論中認(rèn)為，言語獲得是通過先天的一種裝置（）A、語言獲得裝置B、語法獲得裝置C、語音獲得裝置D、強(qiáng)化裝置參考答案：A75.延緩滿足是指:（）A、能夠按問題的難易程度做出適宜的反應(yīng)B、抑制欲望的即時(shí)滿足，學(xué)會(huì)等待C、能夠控制自己的情緒D、抑制某些行動(dòng)參考答案：B76.延遲滿足是指（）。A、能夠按問題的難易程度做出適宜的反應(yīng)B、抑制欲望的即時(shí)滿足，學(xué)會(huì)等待C、能夠控制自己的情緒D、抑制某些行動(dòng)參考答案：B77.學(xué)習(xí)的最佳期限是指:（）A、心理技能已經(jīng)發(fā)展成熟的時(shí)候B、學(xué)習(xí)條件已經(jīng)完全具備的時(shí)候C、心理技能開始形成之前D、心理技能開始形成之時(shí)參考答案：C78.學(xué)習(xí)的最佳期限的條件是（）A、心理技能已經(jīng)完全成熟的時(shí)候B、學(xué)習(xí)條件已經(jīng)完全具備的時(shí)候C、心理技能尚未開始形成之前D、心理技能開始形成而尚未成熟之時(shí)參考答案：D79.新生兒注意的實(shí)質(zhì)是（）A、新天的定向反射B、條件反射C、有意注意D、沒有注意參考答案：A80.心理發(fā)展的不平衡性是指（）A、人群中每個(gè)人的心理發(fā)展水平不一樣B、人一生心理發(fā)展并不以相同速率前進(jìn)C、各種心理過程的發(fā)展速率不同D、人一生各個(gè)階段智力發(fā)展的速率不同參考答案：B81.小學(xué)階段兒童的數(shù)字記憶廣度（）A、遠(yuǎn)低于成人B、遠(yuǎn)高于成人C、略高于成人水平D、已經(jīng)和成人水平接近參考答案：D82.小學(xué)階段兒童的記憶策略不包括:（）A、復(fù)誦策略B、巧妙加工策略C、組織策略D、特征定位策略參考答案：D83.小學(xué)階段的兒童意義記憶和機(jī)械記憶的發(fā)展表現(xiàn)為（）A、意義記憶在記憶活動(dòng)中逐漸占主導(dǎo)地位B、機(jī)械記憶在記憶活動(dòng)中逐漸占主導(dǎo)地位C、意義記憶的效果逐年下降D、機(jī)械記憶的效果逐年下降參考答案：A84.小學(xué)階段的兒童思維結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是（）A、未掌握守恒B、思維不具有可逆性C、理解補(bǔ)償關(guān)系D、辨證思維參考答案：C85.小學(xué)階段的兒童的概括能力發(fā)展的三個(gè)階段依次為（）A、感知?jiǎng)幼魉?、前運(yùn)算水平、具體運(yùn)算水平B、表象水平、形象水平、抽象水平C、直觀形象水平、形象抽象水平、初步本質(zhì)抽象水平D、直觀形象水平、具體形象水平、形象抽象水平參考答案：C86.小學(xué)教育要抓住兒童發(fā)展的“關(guān)健期”，這是由于個(gè)體身心發(fā)展具有（）。A、順序性B、階段性C、不均衡性D、個(gè)別差異性參考答案：C87.小明上課玩手機(jī)，被老師發(fā)現(xiàn)后罰抄3遍課文，這屬于（）作用。A、積極強(qiáng)化B、懲罰C、消極強(qiáng)化D、消退參考答案：B88.小軍在上幼兒園時(shí)，將自己最喜歡的玩具汽車送給媽媽作為生日禮物;三年級(jí)時(shí)，他送給媽媽的生日禮物是媽媽最喜歡的漂亮發(fā)卡。這一轉(zhuǎn)變說明他是思維已進(jìn)入（）。A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段參考答案：C89.相互作用論的代表人物是（）A、皮亞杰B、普萊爾C、吳偉士D、施太倫參考答案：A90.相對(duì)于其他三種家庭教養(yǎng)方式，（）教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的幼兒更易出現(xiàn)不良行為問題。A、權(quán)威型B、專制型C、忽視型D、放縱型參考答案：C91.下面哪一項(xiàng)是對(duì)自我消極否定的心理傾向:（）A、自我提升B、自我貶抑C、自我接納D、自我排斥參考答案：D92.下面哪一項(xiàng)不屬于弗洛伊德的心理發(fā)展階段說?（）A、口欲期B、游戲期C、肛門期D、潛伏期參考答案：B93.下面哪一個(gè)時(shí)期是各種認(rèn)知能力發(fā)展最迅速的時(shí)期（）A、嬰兒期B、幼兒期C、童年期D、青春期參考答案：A94.下列說法中正確的是（）A、成熟是訓(xùn)練的前提條件B、訓(xùn)練決定機(jī)體成熟C、訓(xùn)練是機(jī)體成熟的前提條件D、訓(xùn)練對(duì)個(gè)體的成熟沒有影響參考答案：A95.下列哪一種活動(dòng)重點(diǎn)不是發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作能力（）A、扣紐扣B、使用剪刀C、雙手接球D、系鞋帶參考答案：C96.下列哪個(gè)選項(xiàng)不是斯金納有關(guān)行為強(qiáng)化控制原理涉及的原則（）。A、強(qiáng)化作用是塑造行為的基礎(chǔ)B、得不到強(qiáng)化的行為易于消退C、強(qiáng)調(diào)及時(shí)強(qiáng)化D、強(qiáng)調(diào)自我強(qiáng)化參考答案：D97.問一名4歲兒童:“你有兄弟嗎?”他回答:“有。”“兄弟叫什么名字?”他回答:“吉姆。”但反過來問:“那吉姆有兄弟嗎?”他回答:“沒有”。這說明該兒童（）。A、未獲得守恒概念B、未獲得類包含概念C、思維不可逆D、不能進(jìn)行分類參考答案：C98.維果斯基主張（）A、研究行為B、研究意識(shí)C、教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面D、每個(gè)兒童都是高尚的原始人參考答案：C99.維果斯基認(rèn)為教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系應(yīng)該是（）。A、發(fā)展要走在教學(xué)的前面B、教學(xué)要走在發(fā)展的前面C、發(fā)展和教學(xué)齊頭并進(jìn)D、發(fā)展和教學(xué)相互決定參考答案：B100.維果斯基認(rèn)為個(gè)體心理的發(fā)展實(shí)質(zhì)是低級(jí)心理機(jī)能向（）轉(zhuǎn)化的結(jié)果。A、高級(jí)認(rèn)知機(jī)能B、高級(jí)思維水平C、高級(jí)心理機(jī)能D、高級(jí)認(rèn)知水平參考答案：C101.維果斯基認(rèn)為個(gè)體心理的發(fā)展過程中有兩種水平，一種是兒童獨(dú)立解決問題的實(shí)際水平，一種是在成人指導(dǎo)下解決問題的潛在發(fā)展水平，這兩種水平之間的差距叫做（）。A、能力差異B、最近發(fā)展區(qū)C、認(rèn)知差異D、最近差距區(qū)參考答案：B102.維果斯基認(rèn)為，高級(jí)心理機(jī)能形成的標(biāo)志是（）。A、符號(hào)B、工具C、認(rèn)知發(fā)展D、個(gè)性的形成參考答案：D103.維果茨基的心理發(fā)展觀認(rèn)為（）A、人的高級(jí)心理機(jī)能是由社會(huì)文化歷史因素決定的B、心理發(fā)展是指高級(jí)心理機(jī)能的發(fā)展C、心理發(fā)展是一個(gè)外化的過程D、心理發(fā)展取決于一個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷參考答案：A104.維果茨基的文化-歷史發(fā)展理論認(rèn)為:（）A、心理的實(shí)質(zhì)就是社會(huì)文化歷史通過語言符號(hào)的中介而不斷內(nèi)化的結(jié)果B、人類的心理發(fā)展規(guī)律受生物進(jìn)化所制約C、個(gè)人的心理發(fā)展決定于生理成熟D、心理發(fā)展是跨文化心理學(xué)和歷史心理學(xué)研究的核心內(nèi)容參考答案：A105.童年期自我描述的變化模式是（）A、從比較具體的外部特征逐步轉(zhuǎn)向比較抽象的內(nèi)部心理特征B、從比較抽象的內(nèi)部心理特征逐步轉(zhuǎn)向比較具體的外部特征C、從比較具體的內(nèi)部特征逐步轉(zhuǎn)向比較抽象的外部心理特征D、從比較抽象的外部心理特征逐步轉(zhuǎn)向比較具體的內(nèi)部特征參考答案：A106.童年期兒童游戲?qū)儆?（）A、互動(dòng)游戲B、象征性游戲C、實(shí)物游戲D、規(guī)則游戲參考答案：D107.童年期兒童思維結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是:（）A、未掌握守恒B、思維不可逆C、掌握守恒D、不能把握本質(zhì)特性參考答案：C108.童年期兒童間接推理能力的發(fā)展表現(xiàn):（）A、掌握守恒、思維可逆性、概括能力的發(fā)展:B、由一個(gè)或多個(gè)判斷推出一個(gè)新的判斷的思維過程C、新的思維結(jié)構(gòu)的形成、脫自我中心化、思維類型過渡D、歸納推理能力、演繹推理能力、類比推理能力的發(fā)展參考答案：D109.童年期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是（）A、游戲B、學(xué)習(xí)C、勞動(dòng)D、運(yùn)動(dòng)參考答案：B110.童年期兒童從以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式的轉(zhuǎn)折年齡在（）A、5~6歲B、7~8歲C、9~10歲D、11~12歲參考答案：C111.童年期的年齡范圍是（）A、3-6B、7-12C、13-15D、16-18參考答案：B112.同時(shí)間段內(nèi)，同時(shí)考察不同年齡組群被試者的心理發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展水平，以了解隨年齡增長(zhǎng)被試組間的心理變化。這種研究發(fā)展叫（）。A、橫斷研究B、縱向研究C、聚合交叉設(shè)計(jì)D、微觀發(fā)生學(xué)技術(shù)參考答案：A113.同伴關(guān)系是指在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種（）之間的人際關(guān)系。A、人與人B、兒童C、兒童與父母D、兒童與老師參考答案：B114.體現(xiàn)出兒童的社會(huì)性發(fā)展特點(diǎn)的游戲主要是（）A、互動(dòng)游戲、實(shí)物游戲、象征性游戲、規(guī)則游戲B、身體游戲、角色游戲、計(jì)算機(jī)游戲C、獨(dú)自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲D、互動(dòng)游戲、實(shí)物游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲參考答案：C115.提出“一兩遺傳比一噸環(huán)境還要重”的是心理學(xué)家（）。A、達(dá)爾文B、S.霍爾C、馮特D、普萊爾參考答案：B116.胎兒處于致畸敏感期的時(shí)期為（）。A、胚芽期B、受精卵形成前兩周C、胚胎期D、胎兒期參考答案：C117.四個(gè)月以后的嬰兒對(duì)熟悉的人比對(duì)不熟悉人有更多的微笑，這種笑的反應(yīng)屬于:（）A、條件反射性的笑B、自發(fā)性微笑C、無選擇的社會(huì)微笑D、有選擇的社會(huì)性微笑參考答案：D118.斯金納認(rèn)為，在沒有任何可觀察到的外部刺激的情境下的有機(jī)體行為屬于（）A、應(yīng)答行為B、自發(fā)行為C、操作行為D、模仿行為參考答案：C119.屬于認(rèn)知學(xué)派游戲觀的是:（）A、游戲能夠控制現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)傷性體驗(yàn)B、游戲練習(xí)并鞏固已習(xí)得的各種能力C、游戲能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)實(shí)不能實(shí)現(xiàn)的愿望D、通過游戲重演人類歷史的發(fā)展過程參考答案：B120.視覺懸崖裝置是用來研究嬰兒的（）A、形狀知覺B、顏色知覺C、動(dòng)作發(fā)展D、深度知覺參考答案：D121.社會(huì)給予青年暫緩履行成人的責(zé)任和義務(wù)機(jī)會(huì)如大學(xué)學(xué)習(xí)期間，這個(gè)時(shí)期稱為:（）A、同一性確立期B、心理代償期C、危機(jī)處理期D、延緩償付期參考答案：D122.榮格的人格理論中（）是指?jìng)€(gè)體依據(jù)社會(huì)習(xí)俗和職業(yè)要求，在公共情境中所表現(xiàn)出來的一種公開人格。A、陰影B、自性C、面具D、超我參考答案：C123.認(rèn)知結(jié)構(gòu)或者心理組織叫:（）A、圖式B、同化C、順應(yīng)D、平衡參考答案：A124.認(rèn)為規(guī)則是由權(quán)威給予的，是絕對(duì)的、固定不變的，判斷行為好壞完全根據(jù)行為的后果，此時(shí)兒童應(yīng)處于皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展的（）階段。A、前道德階段B、他律道德階段C、道德實(shí)在論階段D、自律道德階段參考答案：B125.人們對(duì)于人生目的和意義的根本看法和態(tài)度是:（）A、人生觀B、價(jià)值觀C、世界觀D、信仰參考答案：A126.人們常說“三翻六坐八爬叉，十二個(gè)月喊爸爸”，這一說法所體現(xiàn)的兒童身心發(fā)展規(guī)律是（）。A、穩(wěn)定性B、順序性C、不平衡性D、個(gè)體差異性參考答案：B127.人格五因素模型中，神經(jīng)質(zhì)得分低者的特征是（）。A、情緒容易大幅波動(dòng)B、常體驗(yàn)到消極情緒C、容易產(chǎn)生心理壓力D、不容易產(chǎn)生極端情緒參考答案：D128.人格理論研究的流派眾多，每個(gè)流派都在幫助我們理解（）的問題上提供了有價(jià)值的幫助。A、我是誰B、自我價(jià)值C、安全感D、自我成長(zhǎng)參考答案：A129.人格決定一個(gè)人的生活方式，甚至有時(shí)會(huì)決定一個(gè)人的命運(yùn)，反映的是人格的（）A、穩(wěn)定性B、獨(dú)特性C、統(tǒng)合性D、功能性參考答案：D130.人格的信息加工理論中，（）是指在某一情境中一系列被認(rèn)為適當(dāng)或合乎規(guī)定的行為。A、原型B、腳本C、定勢(shì)D、圖式參考答案：B131.人的記憶廣度達(dá)到一生中的頂峰是在:（）A、幼兒期B、童年期C、少年期D、青年期參考答案：C132.傾向環(huán)境教育在個(gè)體心理發(fā)展中的決定作用的是（）A、行為主義學(xué)派B、精神分析學(xué)派C、認(rèn)知主義學(xué)派D、人本主義學(xué)派參考答案：A133.青年期自我概念的特點(diǎn):（）A、自我概念的抽象性日益增強(qiáng)B、自我概念從整合性轉(zhuǎn)變成分離性C、自我概念的結(jié)構(gòu)更加趨同化D、自我概念更加取決于他人的影響參考答案：A134.青年期個(gè)體在完成記憶任務(wù)是，主要的記憶方法是（）。A、機(jī)械識(shí)記B、無意識(shí)記C、有意識(shí)記D、理解識(shí)記參考答案：D135.青年期個(gè)體的生理與心理、心理與社會(huì)性的發(fā)展程度是不同的，這說明此時(shí)個(gè)體心理具有較大的（）。A、動(dòng)蕩性B、不平衡性C、社會(huì)性D、自主性參考答案：B136.青春期的思維發(fā)展水平處于（）A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段參考答案：D137.親社會(huì)行為是指（）。A、對(duì)他人或社會(huì)有利的積極行為及趨向B、對(duì)他人的具有敵視性、傷害性或破壞性的行為C、侵犯行為D、個(gè)體在社會(huì)化過程中逐漸習(xí)得道德準(zhǔn)則，并以道德準(zhǔn)則指導(dǎo)行為的發(fā)展過程參考答案：A138.普萊爾（W.Preyer）是（）的奠基人。A、科學(xué)心理學(xué)B、科學(xué)兒童心理學(xué)C、科學(xué)發(fā)展心理學(xué)D、科學(xué)社會(huì)心理學(xué)參考答案：B139.皮亞杰所說的守恒是指（）。A、客體永久性B、不論事物的形態(tài)如何變化，兒童都知道其本質(zhì)是不變的C、物質(zhì)的總能量是不變的D、物質(zhì)的形態(tài)不會(huì)改變參考答案：B140.皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理發(fā)展的基本因素包括:（）A、成熟、經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境和平衡B、圖式、同化、順應(yīng)和平衡C、圖式、物理經(jīng)驗(yàn)和數(shù)理-邏輯經(jīng)驗(yàn)D、成熟、經(jīng)驗(yàn)、同化、順應(yīng)參考答案：A141.皮亞杰認(rèn)為，兒童在進(jìn)行游戲時(shí)發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)的方式是（）。A、平衡B、適應(yīng)C、順應(yīng)D、同化參考答案：D142.皮亞杰將兒童道德認(rèn)知發(fā)展分為:（）A、前道德階段、他律道德階段、普世道德階段B、無道德階段、他律道德階段、社會(huì)約定階段C、前道德階段、他律道德階段、自律道德階段D、自律道德階段、普世道德階段、他律道德階段參考答案：C143.皮亞杰的心理發(fā)展觀認(rèn)為心理起源于：（）A、先天的成熟B、動(dòng)作C、后天的經(jīng)驗(yàn)D、吸吮參考答案：B144.皮亞杰把兒童的心理發(fā)展劃分為:（）A、2個(gè)階段B、3個(gè)階段C、4個(gè)階段D、5個(gè)階段參考答案：C145.皮亞杰把兒童道德認(rèn)知發(fā)展階段劃分為（）。A、信任-懷疑、自主-羞恥、主動(dòng)-內(nèi)疚、勤奮-自卑B、前道德判斷階段、他律道德判斷階段、自律道德判斷階段C、感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段D、前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平參考答案：B146.逆反期幼兒的行為表現(xiàn)在于:（）A、回避參與成人的生活活動(dòng)B、要求父母代替自己做事情C、常順從父母的意見做事情D、要求行為活動(dòng)自主和實(shí)現(xiàn)自我意志參考答案：D147.能夠從照片、錄像中認(rèn)出自己，表明嬰兒已經(jīng)具有明確的（）的自我認(rèn)知A、主體我B、鏡像我C、客體我D、抽象我參考答案：C148.能辯別自身的左右方位，通常是在（）左右A、7-8歲B、3歲C、5歲D、4歲參考答案：C149.能辯別他人的左右方位，通常是在（）左右A、7-8歲B、3歲C、5歲D、4歲參考答案：A150.能辯別上下方位，通常是在（）左右A、7-8歲B、3歲C、5歲D、4歲參考答案：B151.母親在時(shí)可以愉快的探索環(huán)境，母親離開后再次返回時(shí)積極尋求與母親接觸，啼哭立即停止，這種嬰兒屬于（）依戀類型。A、安全型B、回避型C、反抗型D、困難型參考答案：A152.蒙達(dá)·哈特爾認(rèn)為自我評(píng)價(jià)內(nèi)容的發(fā)展順序?yàn)椋ǎ〢、從身體的自我、活動(dòng)的自我向社會(huì)的自我和心理的自我發(fā)展B、從社會(huì)的自我、心理的自我向身體的自我和活動(dòng)自我發(fā)展C、從身體的自我、社會(huì)的自我向活動(dòng)的自我和心理的自我發(fā)展D、從身體的自我、心理的自我向社會(huì)的自我和活動(dòng)的自我發(fā)展參考答案：A153.媽媽為小楠和小董榨了兩杯同樣容量的鮮果汁，分別裝在大小不同的兩個(gè)玻璃杯里，媽媽讓小楠先拿，小楠說“我要這杯多的”，小董在旁邊說“其實(shí)兩杯是一樣多的”。根據(jù)兩姐妹的回答，可以判斷出小楠和小董分別處于（）。A、感知運(yùn)動(dòng)階段和前運(yùn)算階段B、前運(yùn)算階段和具體運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段D、感知運(yùn)動(dòng)階段和具體運(yùn)算階段參考答案：B154.麗麗看到奶奶不太高興，她趕快從罐子里拿了自己最喜歡的巧克力給奶奶，還說:“奶奶，我每次不高興的時(shí)候，媽媽給我吃了巧克力我就高興了，您吃了巧克力也會(huì)高興的?！庇纱丝梢?，麗麗的認(rèn)知發(fā)展處在（）階段。A、感知運(yùn)動(dòng)B、前運(yùn)算C、具體運(yùn)算D、形式運(yùn)算參考答案：B155.老年人的主要記憶障礙表現(xiàn)是:（）A、記憶廣度迅速下降B、再認(rèn)能力和回憶能力日益衰退C、機(jī)械記憶明顯衰退D、編碼儲(chǔ)存過程障礙和信息提取困難參考答案：D156.老年期心理發(fā)展的總趨勢(shì)是（）A、認(rèn)知活動(dòng)的退行性變化B、人格出現(xiàn)偏差C、情感脆弱D、人際交往技能降低參考答案：A157.老年期退行性變化出現(xiàn)最早的心理過程是（）A、感知覺B、注意C、記憶D、思維參考答案：A158.口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期是：（）A、嬰兒末期B、童年期C、幼兒期D、嬰兒早期參考答案：C159.客體永久性是指（）。A、客體是永久存在的B、前運(yùn)算階段兒童具有的思維特征C、客體的耐用性D、當(dāng)某一客體從兒童視野中消失時(shí)，兒童知道該客體并非不存在了參考答案：D160.可以解釋幼兒“睡前瘋”現(xiàn)象的游戲理論是（）。A、復(fù)演說B、精力過剩說C、生活準(zhǔn)備說D、成熟說參考答案：B161.科學(xué)兒童心理學(xué)建立的時(shí)間為（）年。A、1879B、1882C、1900D、1905參考答案：B162.科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人是（）。A、馮特B、奧爾波特C、普萊爾D、弗洛伊德參考答案：C163.科爾伯格采用（）來研究?jī)和赖碌陌l(fā)展。A、對(duì)偶故事法B、兩難故事法C、道德故事法D、示范故事法參考答案：B164.柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是（）A、對(duì)偶故事法B、道德兩難故事法C、心理測(cè)驗(yàn)法D、臨床法參考答案：B165.柯爾伯格將人的道德發(fā)展劃分為（）A、2B、3C、4D、4參考答案：B166.柯爾伯格的道德發(fā)展理論認(rèn)為:（）A、道德發(fā)展的先后次序是固定不變的B、道德發(fā)展的次序是不分先后的C、道德發(fā)展的速度是先慢后快D、道德發(fā)展的速度是先快后慢參考答案：A167.具有對(duì)自我消極否定的心理傾向是（）。A、自我提升B、自我貶抑C、自我接納D、自我排斥參考答案：D168.精神分析理論認(rèn)為兒童游戲是（）A、兒童認(rèn)知水平的反映B、通過游戲主動(dòng)控制情境，以調(diào)節(jié)情緒、釋放焦慮、補(bǔ)償愿望C、對(duì)未來生活所必需的技能的排演和練習(xí)D、通過游戲獲得愉快參考答案：B169.將兒童心理學(xué)研究的年齡范圍擴(kuò)大到青少年的心理學(xué)家是（）。A、普萊爾B、霍爾C、榮格D、霍林沃斯參考答案：B170.吉布森和沃克使用視崖裝置對(duì)嬰兒（）的發(fā)展進(jìn)行研究。A、方位知覺B、依戀C、物體知覺D、深度知覺參考答案：D171.基本上能掌握母語全部發(fā)音的年齡是:（）A、8個(gè)月B、1歲左右C、2歲左右D、3歲左右參考答案：D172.霍尼所說的（）是指?jìng)€(gè)體在此時(shí)此地所表現(xiàn)出來的一切存在的總和，是別人所能觀察到的客觀存在，獨(dú)立于個(gè)體的自我概念和知覺。A、真實(shí)自我B、理想自我C、現(xiàn)實(shí)自我D、概念自我參考答案：C173.霍尼的自我理論中，（）是指?jìng)€(gè)體在此時(shí)此地所表現(xiàn)出來的一切存在的總和。A、現(xiàn)實(shí)自我B、真實(shí)自我C、理想自我D、鏡像自我參考答案：A174.活動(dòng)性氣質(zhì)兒童表現(xiàn)為（）A、缺乏對(duì)情緒和行為的自我控制B、常以憤怒或悲傷為主導(dǎo)情緒C、積極主動(dòng)地與他人接觸和交流D、積極探索環(huán)境.偏愛運(yùn)動(dòng)性游戲參考答案：D175.環(huán)境決定論的代表人物:（）A、達(dá)爾文B、高爾頓C、華生D、施太倫參考答案：C176.很少對(duì)幼兒言行提出要求或施加合理調(diào)控，讓幼兒自己隨意控制調(diào)節(jié)自己行為的家庭教養(yǎng)方式屬于（）。A、權(quán)威型B、專制型C、放縱型D、忽視型參考答案：C177.哈特普把攻擊行為分為（）。A、有意攻擊和無意攻擊B、身體攻擊和心理攻擊C、工具攻擊和口頭攻擊D、工具型攻擊和敵意型攻擊參考答案：D178.觀察學(xué)習(xí)是指:（）A、有意識(shí)地學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)點(diǎn)B、學(xué)生在老師指導(dǎo)下的野外學(xué)習(xí)C、一個(gè)人的行為直接受到獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)D、個(gè)人通過觀察他人行為及其強(qiáng)化結(jié)果，習(xí)得某些新的反應(yīng)參考答案：D179.觀察學(xué)習(xí)的（）過程指的是觀察者所形成的關(guān)于示范行為的內(nèi)部符號(hào)表征轉(zhuǎn)換成物理形式的外顯行為的過程。A、注意B、保持C、運(yùn)動(dòng)復(fù)現(xiàn)D、動(dòng)機(jī)參考答案：C180.關(guān)于注意的發(fā)展，兒童期個(gè)體的（）有了較大的發(fā)展，但是無意注意仍在起作用。A、無意注意B、有意識(shí)記C、有意注意D、無意識(shí)記參考答案：C181.關(guān)于延緩償付期，下列說法中錯(cuò)誤的是（）A、青年期有一種避免同一性過程提前完結(jié)的內(nèi)在需要B、延緩償付期并非一種社會(huì)的延緩C、延緩償付期是一種心理的延緩D、延緩償付期又稱作心理延緩償付期參考答案：B182.關(guān)于兒童攻擊行為，下列說法正確的是（）。A、年齡較小的兒童以工具型攻擊為主B、年齡較小的兒童以敵意型攻擊為主C、各年齡階段的兒童都以工具型攻擊為主D、各年齡階段的兒童都以敵意型攻擊為主參考答案：A183.攻擊行為是指（）。A、對(duì)他人或社會(huì)有利的積極行為及趨向B、對(duì)他人的具有敵視性、傷害性或破壞性的行為C、利他行為D、個(gè)體在社會(huì)化過程中逐漸習(xí)得道德準(zhǔn)則，并以道德準(zhǔn)則指導(dǎo)行為的發(fā)展過程參考答案：B184.工具型攻擊是指（）。A、以人為指向的，采用嘲笑、罵人等言語職責(zé)，其根本目的是打擊、傷害他人B、用器物對(duì)別人進(jìn)行傷害C、兒童為了獲得某個(gè)物品而做出搶奪、推搡等動(dòng)作D、為獲得某種工具而對(duì)別人采用嘲笑、罵人等言語職責(zé)參考答案：C185.根據(jù)榮格的理論，（）是人格的核心，是有條理的、統(tǒng)合的人格原型。A、面具B、意識(shí)C、自性D、陰影參考答案：C186.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段，出現(xiàn)因果性認(rèn)識(shí)的萌芽是在（）階段。A、感知運(yùn)動(dòng)B、前運(yùn)算C、具體運(yùn)算D、形式運(yùn)算參考答案：A187.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段，12-15歲的個(gè)體處于（）階段。A、感知運(yùn)動(dòng)B、前運(yùn)算C、具體運(yùn)算D、形式運(yùn)算參考答案：D188.根據(jù)卡特爾的理論，在根源特質(zhì)中，（）是由遺傳決定的特性，決定個(gè)體對(duì)情境做出反應(yīng)的速度、能量、脾氣等。A、羞怯自卑B、冷漠多疑C、孤獨(dú)悲觀D、被動(dòng)焦慮參考答案：B189.根據(jù)霍尼的理論，在（）的控制下，個(gè)體會(huì)產(chǎn)生很多不切實(shí)際的期望。A、真實(shí)自我B、理想自我C、現(xiàn)實(shí)自我D、期望自我參考答案：B190.根據(jù)艾里克森的觀點(diǎn)，兒童早期的發(fā)展任務(wù)是獲得主動(dòng)感，克服（）。A、內(nèi)疚感B、自卑感C、孤獨(dú)感D、停滯感參考答案：A191.根據(jù)埃里克森的心理發(fā)展八階段理論，大學(xué)生的發(fā)展任務(wù)是獲得（）。A、自我同一性B、勤奮進(jìn)取C、親密感D、繁殖感參考答案：C192.各種認(rèn)知能力發(fā)展最迅速的時(shí)期是（）A、嬰兒期B、幼兒期C、童年期D、青春期參考答案：A193.個(gè)體暫時(shí)的、偶然表現(xiàn)出來的心理與行為不能成為人格的組成部分，說明人格具有（）的特征。A、穩(wěn)定性B、獨(dú)特性C、統(tǒng)合性D、功能性參考答案：A194.個(gè)體在與社會(huì)環(huán)境相互作用中掌握社會(huì)行為規(guī)范、價(jià)值觀念、社會(huì)行為技能，以適應(yīng)社會(huì)生活，成為獨(dú)立的社會(huì)成員的發(fā)展過程，叫（）。A、內(nèi)化B、社會(huì)化C、個(gè)性化D、外化參考答案：B195.個(gè)體言語發(fā)展的一生中詞匯數(shù)量增加最快的時(shí)期是（）。A、初中時(shí)期B、小學(xué)時(shí)期C、幼兒期D、嬰兒期參考答案：C196.個(gè)體身體發(fā)育有（）快速期。A、1個(gè)B、2個(gè)C、3個(gè)D、4個(gè)參考答案：B197.個(gè)體認(rèn)知發(fā)展中最早發(fā)生，也是最早成熟的心理過程是（）。A、動(dòng)作B、感覺C、知覺D、條件反射參考答案：B198.個(gè)體將不被社會(huì)所接受的沖動(dòng)轉(zhuǎn)化為社會(huì)贊許的行為，其所運(yùn)營(yíng)的防御機(jī)制是（）A、合理化B、升華C、反向形成D、投射參考答案：B199.個(gè)體從前運(yùn)算階段發(fā)展至具體運(yùn)算階段的主要標(biāo)志是（）。A、守恒B、去自我中心C、多維思維D、靜止性參考答案：A200.個(gè)體創(chuàng)造性思維的重要表現(xiàn)時(shí)期是（）。A、成年初期的早期階段B、成年初期的中期階段C、成年初期的晚期階段D、成年中期參考答案：C201.個(gè)體（）左右是形象思維向抽象思維過渡的轉(zhuǎn)折期。A、9歲B、10歲C、11歲D、12歲參考答案：B202.個(gè)人建構(gòu)論認(rèn)為，人格差異主要來自于（）。A、個(gè)體解釋世界的不同方式B、個(gè)體的知覺風(fēng)格C、個(gè)體識(shí)別世界的不同方式D、個(gè)體的表征方式參考答案：A203.格賽爾的“同卵雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”表明，兒童有效學(xué)習(xí)和接受教育的前提條件是（）A、遺傳素質(zhì)B、學(xué)習(xí)訓(xùn)練C、指導(dǎo)技巧D、成熟程度參考答案：D204.干預(yù)和訓(xùn)練感知能力發(fā)展的關(guān)鍵期是（）A、嬰兒期B、幼兒期C、胎兒期D、童年期參考答案：A205.感知能力發(fā)展的干預(yù)和訓(xùn)練的關(guān)鍵期是（）。A、嬰兒期B、幼兒期C、胎兒期D、童年期參考答案：A206.父母對(duì)兒童控制的三種階段模式依次為（）A、共同控制.父母控制、兒童控制B、父母控制.兒童控制、共同控制C、兒童控制.父母控制、共同控制D、父母控制.共同控制、兒童控制參考答案：D207.父母操縱意識(shí)過強(qiáng)，過度卷入孩子的生活或避免表達(dá)不同的觀點(diǎn)，容易導(dǎo)致個(gè)體（）。A、同一性混亂B、同一性早閉C、同一性延緩D、同一性擴(kuò)散參考答案：B208.弗洛伊德認(rèn)為，遵循“快樂原則”的人格結(jié)構(gòu)是（）A、自我B、本我C、超我D、伊底參考答案：B209.弗洛伊德認(rèn)為，戀母情節(jié)發(fā)生在人格發(fā)展的（）階段。A、口唇期B、肛門期C、性器期D、潛伏期參考答案：C210.弗洛伊德認(rèn)為，6-11歲兒童處于人格發(fā)展的（）階段。A、口唇期B、肛門期C、性器期D、潛伏期參考答案：D211.弗洛伊德認(rèn)為，3-6歲兒童處于人格發(fā)展的（）階段。A、口唇期B、肛門期C、性器期D、潛伏期參考答案：C212.弗洛伊德認(rèn)為，0-1歲兒童處于人格發(fā)展的（）階段。A、口唇期B、肛門期C、性器期D、潛伏期參考答案：A213.弗洛伊德將人格發(fā)展分為（）個(gè)幾段。A、4B、5C、8D、3參考答案：B214.佛洛依德將性的能量稱之為（）A、力比多B、本我C、潛意識(shí)D、本能參考答案：A215.分析性加工方式的人傾向于觀察細(xì)節(jié)，整體性加工方式的人傾向于看整體而忽略細(xì)節(jié)，人格認(rèn)知流派認(rèn)為這是個(gè)體的（）差異造成的。A、知覺風(fēng)格B、解釋和歸因C、心理表征D、目標(biāo)和預(yù)期參考答案：A216.發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象是（）。A、兒童期個(gè)體的心理發(fā)展B、從嬰兒到成年的認(rèn)知發(fā)展C、個(gè)體從受精卵開始到衰亡一生全程的心理發(fā)展現(xiàn)象D、從出生到死亡的人格變化參考答案：C217.發(fā)展緩慢型嬰兒教養(yǎng)的關(guān)鍵在于（）A、需要父母具有特別的熱情、耐心和愛心B、讓這些孩子按照自己的速度和特點(diǎn)去適應(yīng)環(huán)境C、父母理智地克制自己的煩躁D、父母采用獎(jiǎng)懲相結(jié)合的辦法參考答案：A218.兒童在某一時(shí)刻會(huì)覺得世界上所有的事物都是有生命的，不小心撞倒了椅子，會(huì)小心翼翼地把椅子扶起來，并且挨著椅子自言自語“不痛，不痛，傷口快好”，打碎了被子，會(huì)可憐兮兮地問媽媽“媽媽，被子死掉了嗎?”根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論這一階段的兒童可能處于（）。A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段參考答案：B219.兒童身心不同方面發(fā)展速度不同，同一方面在不同年齡階段發(fā)展速度不同，兒童身心發(fā)展的不平衡性特點(diǎn)決定了教育工作要（）。A、循序漸進(jìn)B、有針對(duì)性C、因材施教D、抓關(guān)鍵期參考答案：D220.兒童能站在他人的立場(chǎng)上觀察他們自己的思想、情感和行為屬于塞爾曼觀點(diǎn)采擇發(fā)展階段中的（）階段。A、未分化的觀點(diǎn)采擇B、社會(huì)信息的觀點(diǎn)采擇C、自我反省的觀點(diǎn)采擇D、第三方的觀點(diǎn)采擇參考答案：C221.兒童發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，兒童發(fā)展的順序性特點(diǎn)決定了教育工作要（）。A、循序漸進(jìn)B、有針對(duì)性C、因材施教D、抓關(guān)鍵期參考答案：A222.兒童發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特征，兒童發(fā)展的階段性特點(diǎn)決定了教育工作要（）。A、循序漸進(jìn)B、有針對(duì)性C、因材施教D、抓關(guān)鍵期參考答案：B223.兒童對(duì)友誼認(rèn)識(shí)的發(fā)展按階段可分為（）A、單向幫助關(guān)系、雙向幫助關(guān)系、短期游戲伙伴關(guān)系、親密而又相對(duì)持久的共享關(guān)系B、短期游戲伙伴關(guān)系、單向幫助關(guān)系、雙向幫助關(guān)系、親密而又相對(duì)持久的共享關(guān)系C、短期游戲伙伴關(guān)系、雙向幫助關(guān)系、單向幫助關(guān)系、親密而又相對(duì)持久的共享關(guān)系D、短期游戲伙伴關(guān)系、親密而又相對(duì)持久的共享關(guān)系、單向幫助關(guān)系、雙向幫助關(guān)系參考答案：B224.兒童（）時(shí)就獲得了“心理理論”的能力。A、3歲B、4歲C、5歲D、6歲參考答案：B225.多數(shù)人身體功能在（）歲時(shí)達(dá)到高峰。A、15-20B、20-25C、25-30D、35-40參考答案：C226.對(duì)于幼兒的元記憶的發(fā)展，（）歲兒童處于運(yùn)用策略進(jìn)行記憶的萌芽階段，（）歲兒童進(jìn)入發(fā)展的加速期。A、5，4B、5，6C、4，5D、6，5參考答案：C227.對(duì)于2~4個(gè)月的嬰兒見到熟人與陌生人都會(huì)微笑，這屬于（）A、有選擇的社會(huì)性微笑B、自發(fā)性微笑C、無選擇的社會(huì)性微笑D、反射性微笑參考答案：C228.對(duì)幼兒缺乏必需的行為要求和控制、愛與期望的情感和積極反應(yīng)的家庭教養(yǎng)方式屬于（）。A、權(quán)威型B、專制型C、放縱型D、忽視型參考答案：D229.對(duì)母親存在更為關(guān)注，特別愿意跟母親在一起，當(dāng)期離開時(shí)哭喊不讓其離開的年齡一般在（）。A、0-3B、3-6C、6D、2參考答案：C230.對(duì)兒童腦電變化的研究表明，大腦各區(qū)域成熟的順序?yàn)椋ǎ、枕葉-顳葉-頂葉-額葉B、顳葉-枕葉-頂葉-額葉C、枕葉-頂葉-顳葉-額葉D、頂葉-顳葉-枕葉-額葉參考答案：A231.第一個(gè)心理發(fā)展加速期是指（）A、從出生到幼兒期B、從幼兒到童年期C、從童年期到青春期D、從青春期到青年期參考答案：A232.第一反抗期發(fā)生的時(shí)間大約是:（）A、1~2歲B、3~4歲C、7~8歲D、13~14歲參考答案：B233.第一發(fā)展加速期是指:（）A、從出生到幼兒期B、從幼兒期到童年期C、從童年期到青春期D、從青春期到青年期參考答案：A234.第二心理發(fā)展加速期是指（）A、幼兒期B、童年期C、青春發(fā)育期D、青年期參考答案：C235.第二叛逆期主要發(fā)生在（）A、3～4歲B、小學(xué)階段C、少年期D、青年期參考答案：C236.第二逆反期的獨(dú)立自主要求主要在于（）A、要求按自我的意志行事B、反抗父母的控制和過度保護(hù)C、要求精神自主和人格的獨(dú)立D、要求社會(huì)地位的優(yōu)越參考答案：C237.第二個(gè)發(fā)展加速期是指:（）A、幼兒期B、童年期C、青春期D、青年期參考答案：C238.敵意性攻擊是指（）。A、以人為指向的，采用嘲笑、罵人等言語職責(zé)，其根本目的是打擊、傷害他人B、為獲得某種利益而對(duì)別人采用群體圍攻的辦法C、用器物對(duì)別人進(jìn)行傷害D、兒童為了獲得某個(gè)物品而做出搶奪、推搡等動(dòng)作參考答案：A239.德國(guó)心理學(xué)家格羅斯認(rèn)為兒童游戲是（）。A、通過游戲主動(dòng)控制情境，以調(diào)節(jié)情緒、釋放焦慮、補(bǔ)償愿望B、因?yàn)槿擞行枰顒?dòng)的傾向C、通過游戲獲得愉快D、對(duì)未來生活所必須的技能的排演和練習(xí)參考答案：D240.當(dāng)主體需要建立新的圖式或調(diào)整原有的圖式以適應(yīng)環(huán)境，此時(shí)發(fā)生的變化是（）。A、同化B、遷移C、強(qiáng)化D、順應(yīng)參考答案：D241.當(dāng)成人當(dāng)面用障礙物將半歲左右的嬰兒手里玩著的玩具遮擋起來時(shí)，嬰兒了哭泣不會(huì)去尋找玩具:而幼兒可以去各角尋找自己丟失的玩具，這一行為現(xiàn)象體現(xiàn)了何種心理發(fā)展特點(diǎn)（）。A、延遲滿足B、守恒C、思維可逆D、客體永恒性參考答案：A242.達(dá)爾文的《一個(gè)嬰兒的傳略》主要采用（）收集資料。A、實(shí)驗(yàn)法B、觀察法C、測(cè)驗(yàn)法D、訪談法參考答案：B243.從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的轉(zhuǎn)折期在（）A、小學(xué)三年級(jí)B、小學(xué)四年級(jí)C、小學(xué)五年級(jí)D、小學(xué)六年級(jí)參考答案：B244.處于自律道德判斷階段的兒童的特征主要是（）A、尚不能進(jìn)行道德判斷B、進(jìn)行道德判斷時(shí)主要依據(jù)行為的物質(zhì)后果C、道德判斷受兒童自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配D、道德判斷受兒童自己的主觀價(jià)值支配參考答案：D245.處于前道德判斷階段的兒童的特征主要是（）A、尚不能進(jìn)行道德判斷B、注重行為的后果C、注重行為的動(dòng)機(jī)D、以父母的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷參考答案：A246.初中階段是個(gè)體身體發(fā)育的鼎盛時(shí)期及（）時(shí)期A、自我意識(shí)B、辯證邏輯思維C、情感和情緒D、性成熟參考答案：D247.初步本質(zhì)抽象水平的概括是指所概括的事物特征或?qū)傩裕ǎ〢、是事物的外表的直觀形象特征B、既有外部的直觀形象特征，又有內(nèi)部的本質(zhì)特征C、是以事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系為主的D、是事物的運(yùn)動(dòng)性特征參考答案：C248.出現(xiàn)嬰兒之間的合作游戲、互補(bǔ)行為、如你躲我找等，屬于嬰兒同伴關(guān)系發(fā)展的（）階段。A、以客體為中心B、簡(jiǎn)單交往C、合作交往D、互補(bǔ)性交往參考答案：D249.遲緩型嬰兒教養(yǎng)的關(guān)鍵在于:（）A、需要父母具有特別的熱情、耐心和愛心B、讓這些孩子按照自己的速度和特點(diǎn)去適應(yīng)環(huán)境C、父母理智地克制自己的煩躁D、父母采用獎(jiǎng)懲相結(jié)合的辦法參考答案：B250.成人智力發(fā)展的最高境界就是（）的發(fā)展。A、晶體智力B、社會(huì)智力C、流體智力D、創(chuàng)造力參考答案：D251.成年初期個(gè)體的思維方式以（）為主。A、具體形象思維B、形式邏輯思維C、辯證邏輯思維D、形式運(yùn)算思維參考答案：C252.常采取強(qiáng)制手段讓幼兒聽命，漠視其興趣和意見的家庭教養(yǎng)方式屬于（）。A、權(quán)威型B、專制型C、放縱型D、忽視型參考答案：B253.產(chǎn)生深度知覺的年齡是:（）A、2歲B、6個(gè)月C、1歲D、3個(gè)月參考答案：B254.不屬于柯爾伯格道德認(rèn)知發(fā)展六個(gè)階段的內(nèi)容是A、懲罰和服從取向B、社會(huì)契約取向C、維護(hù)生命取向D、普遍道德原則取向參考答案：C255.畢生發(fā)展觀認(rèn)為影響心理發(fā)展的因素有:（）A、成熟因素、社會(huì)文化因素、個(gè)人因素B、生理因素、心理因素、社會(huì)因素C、個(gè)人經(jīng)歷、社會(huì)環(huán)境非規(guī)范事件D、生活事件、人格、社會(huì)環(huán)境參考答案：A256.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論是（）。A、新行為主義的代表性理論B、認(rèn)知心理學(xué)的代表性理論C、皮亞杰理論的源頭D、精神分析理論的一種參考答案：A257.把要識(shí)記的材料中所包含的項(xiàng)目，按其間的意義聯(lián)系歸類成系統(tǒng)以幫助記憶，這種記憶策略叫（）A、復(fù)述B、組織C、類化D、歸納參考答案：B258.奧爾波特把人格特質(zhì)分為兩類，即（）。A、共同特質(zhì)和個(gè)別特質(zhì)B、共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì)C、表面特質(zhì)和根源特質(zhì)D、表面特質(zhì)和中心特質(zhì)參考答案：B259.艾斯沃斯將嬰兒依戀劃分為（）等類型。A、安全型依戀、回避型依戀、反抗型依戀B、容易型依戀、困難型依戀、遲緩型依戀C、初級(jí)依戀、次級(jí)依戀、高級(jí)依戀D、無差別的社會(huì)反應(yīng)、有差別的社會(huì)反應(yīng)、特殊情感聯(lián)結(jié)參考答案：A260.艾斯沃斯將嬰兒依戀的類型劃分為（）A、安全型依戀.回避型依戀、反抗型依戀B、容易型依戀.困難型依戀、遲緩型依戀C、初級(jí)依戀.次級(jí)依戀、高級(jí)依戀D、無差別的社會(huì)反應(yīng).有差別的社會(huì)反應(yīng)、特殊情感聯(lián)結(jié)參考答案：A261.艾里克森認(rèn)為幼兒時(shí)期良好的人格特征是（）。A、希望品質(zhì)B、意志品質(zhì)C、目標(biāo)品質(zhì)D、能力品質(zhì)參考答案：C262.艾里克森認(rèn)為幼兒期良好的人格特征是:（）A、希望品質(zhì)B、意志品質(zhì)C、目標(biāo)品質(zhì)D、能力品質(zhì)參考答案：C263.艾里克森認(rèn)為幼兒期的主要發(fā)展任務(wù)是（）A、獲得勤奮感，克服自卑感B、獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感C、獲得自主感，克服羞恥感D、獲得親密感，克服孤獨(dú)感參考答案：B264.艾里克森認(rèn)為嬰兒前期良好的人格特征是（）。A、希望品質(zhì)B、意志品質(zhì)C、目標(biāo)品質(zhì)D、能力品質(zhì)參考答案：A265.艾里克森認(rèn)為嬰兒前期（0-2歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）A、獲得信任感，克服懷疑感B、獲得自主感，克服羞恥感C、獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感D、獲得親密感，避免孤獨(dú)感參考答案：A266.艾里克森認(rèn)為嬰兒后期良好的人格特征是（）A、希望品質(zhì)B、意志品質(zhì)C、目標(biāo)品質(zhì)D、能力品質(zhì)參考答案：B267.艾里克森認(rèn)為童年期良好的人格特征是:（）A、希望品質(zhì)B、意志品質(zhì)C、目標(biāo)品質(zhì)D、能力品質(zhì)參考答案：D268.艾里克森認(rèn)為童年期（7-12歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A、獲得勤奮感，克服自卑感B、獲得完善感，避免失望或厭惡感C、獲得自主感，克服羞恥感D、獲得親密感，避免孤獨(dú)感參考答案：A269.艾里克森認(rèn)為青少年期良好的人格特征是:（）A、誠(chéng)實(shí)品質(zhì)B、愛的品質(zhì)C、關(guān)心品質(zhì)D、智慧、賢明品質(zhì)參考答案：A270.艾里克森認(rèn)為青少年期（12-18歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A、獲得自主感，克服羞恥感B、獲得親密感，避免孤獨(dú)感C、獲得勤奮感，克服自卑感D、形成角色同一性，防止角色混亂參考答案：D271.艾里克森認(rèn)為成年早期良好的人格特征是（）A、誠(chéng)實(shí)品質(zhì)B、愛的品質(zhì)C、關(guān)心品質(zhì)D、智慧.賢明品質(zhì)參考答案：B272.艾里克森認(rèn)為成年早期的主要發(fā)展任務(wù)是（）A、獲得勤奮感，克服自卑感B、形成角色同一性，防止角色混亂C、獲得親密感，避免孤獨(dú)感D、獲得繁衍感，避免停滯感參考答案：C273.艾里克森劃分人格發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是（）A、力比多發(fā)揮作用B、心理社會(huì)危機(jī)C、自我的調(diào)節(jié)作用D、心理防御機(jī)制參考答案：B274.艾里克森把人格發(fā)展劃分為（）個(gè)階段A、3B、4C、6D、8參考答案：D275.埃里克森認(rèn)為幼兒期的主要發(fā)展任務(wù)是:（）A、獲得勤奮感，克服自卑感B、獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感C、獲得自主感，克服羞恥感D、獲得親密感，克服孤獨(dú)感參考答案：B276.埃里克森認(rèn)為幼兒期的主要發(fā)展任務(wù)是（）A、獲得勤奮感.克服自卑感B、獲得主動(dòng)感.克服內(nèi)疚感C、獲得自主感.克服羞恥感D、獲得親密感.克服孤獨(dú)感參考答案：B277.埃里克森認(rèn)為嬰兒前期的主要發(fā)展任務(wù)是:（）A、獲得信任感，克服懷疑感B、獲得自主感，克服羞恥感C、獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感D、獲得親密感，避免孤獨(dú)感參考答案：A278.埃里克森認(rèn)為成年中期良好的人格特征是:（）A、誠(chéng)實(shí)品質(zhì)B、愛的品質(zhì)C、關(guān)心品質(zhì)D、智慧品質(zhì)參考答案：C279.埃里克森認(rèn)為成年中期的主要發(fā)展任務(wù)是:（）A、獲得完善感，避免失望或者厭惡感B、獲得勤奮感，克服自卑感感C、獲得親密感，避免孤獨(dú)感D、獲得繁衍感，避免停滯感參考答案：D280.埃里克森認(rèn)為成年早期的主要發(fā)展任務(wù)是（）A、獲得勤奮感.克服自卑感B、形成角色同一性.防止角色混亂C、獲得親密感.避免孤獨(dú)感D、獲得繁衍感.避免停滯感參考答案：C281.埃里克森認(rèn)為成年后期的主要發(fā)展任務(wù)是:（）A、獲得繁衍感，避免停滯感B、獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感C、獲得完善感，避免失望或者厭惡感D、獲得親密感，避免孤獨(dú)感參考答案：C282.埃里克森劃分人格發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是:（）A、力比多發(fā)揮作用B、心理社會(huì)危機(jī)C、自我的調(diào)節(jié)作用D、心理防御機(jī)制參考答案：B283.埃里克森劃分兒童心理發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是：（）A、生理發(fā)展B、認(rèn)知發(fā)展C、人格特征D、主動(dòng)活動(dòng)參考答案：C284.阿德勒認(rèn)為如果父母給予孩子過多的關(guān)注，甚至溺愛，剝奪了孩子的獨(dú)立性，會(huì)引起更強(qiáng)烈的（）。A、獨(dú)立感B、自卑感C、自尊感D、羞愧感參考答案：B285.阿德勒認(rèn)為，很少受到父母關(guān)注的兒童在長(zhǎng)大后容易變得（）。A、羞怯自卑B、冷漠多疑C、孤獨(dú)悲觀D、被動(dòng)焦慮參考答案：B286.5周至約4個(gè)月左右的嬰兒對(duì)熟人和陌生人都可以報(bào)以微笑，這種笑的反應(yīng)屬于（）A、無條件反射性的笑B、自發(fā)性微笑C、無選擇的社會(huì)性微笑D、有選擇的社會(huì)性微笑參考答案：C287.5/20第一反抗期發(fā)生的時(shí)間大約是（）A、1~2歲B、3~4歲C、7~8歲D、13~14歲參考答案：B288.4個(gè)月以后的嬰兒對(duì)熟悉的人比對(duì)不熟悉人有更多的微笑，這種笑的反應(yīng)屬于（）A、條件反射性的笑B、自發(fā)性微笑C、無選擇的社會(huì)微笑D、有選擇的社會(huì)性微笑參考答案：D289.1主體的圖式不能適應(yīng)客體的要求時(shí)，就要改變?cè)械膱D示，或創(chuàng)造新的圖示，以適應(yīng)環(huán)境需要，叫A、整合B、同化C、順應(yīng)D、平衡參考答案：C290.1直觀形象水平的概念指的是所概括的事物特征或?qū)傩裕ǎ〢、是事物的外表的直觀形象特征B、既有外部的直觀形象特征，又有內(nèi)部的本質(zhì)特征C、是事物的運(yùn)動(dòng)性特征D、是以事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系為主的參考答案：A291.1嬰兒情感社會(huì)化的重要標(biāo)志是（）A、興趣B、微笑C、依戀D、哭泣參考答案：C292.1嬰兒出現(xiàn)有選擇地對(duì)人反應(yīng)，對(duì)母親更加偏愛，是在（）階段。A、無差別的社會(huì)反應(yīng)B、有差別的社會(huì)反應(yīng)C、特殊情感聯(lián)結(jié)D、互惠關(guān)系形成階段參考答案：B293.1以“不斷地口頭重復(fù)要記住的內(nèi)容”為主的記憶策略是（）A、視覺“復(fù)述”策略B、捕捉典型策略C、特征定位策略D、復(fù)述策略參考答案：D294.1象征性游戲又稱為（）A、模仿游戲B、假裝游戲C、規(guī)則游戲D、機(jī)能游戲參考答案：B295.1維果茨基認(rèn)為教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系應(yīng)該是（）A、發(fā)展要走在教學(xué)的前面B、教學(xué)要走在發(fā)展的前面C、發(fā)展和教學(xué)齊頭并進(jìn)D、發(fā)展和教學(xué)相互決定參考答案：B296.1維果茨基的文化一歷史發(fā)展理論認(rèn)為（）A、心理的實(shí)質(zhì)就是社會(huì)文化歷史通過語言符號(hào)的中介而不斷內(nèi)化的結(jié)果B、人類的心理發(fā)展規(guī)律受生物進(jìn)化所制約C、個(gè)人的心理發(fā)展決定于生理成熟D、心理發(fā)展是跨文化心理學(xué)和歷史心理學(xué)研究的核心內(nèi)容參考答案：A297.1童年期兒童思維的本質(zhì)特征是（）A、從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡B、依賴具體內(nèi)容的邏輯思維C、思維主導(dǎo)類型發(fā)生質(zhì)變的過程D、思維類型變化的轉(zhuǎn)折期在小學(xué)中年級(jí)參考答案：B298.1皮亞杰將兒童道德認(rèn)知發(fā)展分為（）A、前道德階段、他律道德階段、普世道德階段B、無道德階段、他律道德階段、社會(huì)約定階段C、前道德階段、他律道德階段、自律道德階段D、自律道德階段、普世道德階段、他律道德階段參考答案：C299.1逆反期幼兒的行為表現(xiàn)是（）A、回避參與成人的生活活動(dòng)B、要求父母代替自己做事情C、常順從父母的意見做事情D、要求行為活動(dòng)自主和實(shí)現(xiàn)自我意志參考答案：D300.1老年人的記憶衰退特點(diǎn)之一是識(shí)記和回憶（）最難。A、人像B、地點(diǎn)C、姓氏D、動(dòng)作參考答案：C301.1艾里克森認(rèn)為嬰兒前期的主要發(fā)展任務(wù)是（）A、獲得信任感，克服懷疑感B、獲得自主感，克服羞恥感C、獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感D、獲得親密感，避免孤獨(dú)感參考答案：A302.19~12歲兒童的友誼關(guān)系是（）A、單向幫助關(guān)系B、短期游戲伙伴關(guān)系C、雙向幫助關(guān)系D、親密又相對(duì)持久的共享關(guān)系參考答案：C303.1882年采用測(cè)量的方法對(duì)心理活動(dòng)個(gè)別差異進(jìn)行研究的學(xué)者是（）。A、高爾頓B、卡特爾C、韋特默D、比內(nèi)﹣西蒙參考答案：A304.1（）是嬰兒的天生學(xué)習(xí)能力A、模仿學(xué)習(xí)B、無條件反射C、條件反射D、言語刺激參考答案：A305.“最近發(fā)展區(qū)”是指:（）A、兒童借助成人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平B、在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問題的水平C、在有指導(dǎo)的情境下，兒童借助成人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平與在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問題的水平之間的差距。D、兒童先天具有的水平和后天發(fā)展的水平的差異。參考答案：C306.“依戀”理論認(rèn)為兒童的欺負(fù)行為是（）A、由欺負(fù)人格造成的B、由于其自身具有一些外部異常特征C、對(duì)在學(xué)校受到挫折和失敗的一種反應(yīng)D、由兒童早期形成的不安全依戀造成的參考答案：D307.“外部特意性假設(shè)”理論認(rèn)為兒童的欺負(fù)行為是（）A、由欺負(fù)人格造成的B、由于其自身具有一些外部異常特征C、由兒童早期形成的不安全依戀造成的D、對(duì)在學(xué)校受到挫折和失敗的一種反應(yīng)參考答案：B308.“清高孤傲，自命不凡”，最容易在（）親子關(guān)系的家庭出現(xiàn)。A、權(quán)威型B、專制型C、忽視型D、放縱型參考答案：A309.“男女同化”人格是指:（）A、一種變態(tài)的人格B、男性更加“男性化”，女性更“女性化”C、男性“女性化”，女性“男性化”D、一種不成熟的人格參考答案：C310.“競(jìng)爭(zhēng)假設(shè)”理論認(rèn)為兒童的欺負(fù)行為是（）A、對(duì)在學(xué)校受到挫折和失敗的一種反應(yīng)B、由于其自身具有一些外部異常特征C、由兒童早期形成的不安全依戀造成的D、由欺負(fù)人格造成的參考答案：A311.、口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期是（）A、嬰兒末期B、童年期C、幼兒期D、嬰兒早期參考答案：C312.（）與個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)日益豐富相聯(lián)系，因此在成年中期甚至成年晚期仍然會(huì)表現(xiàn)出相對(duì)穩(wěn)定甚至有所上升的現(xiàn)象。A、創(chuàng)造力B、晶體智力C、流體智力D、社會(huì)智力參考答案：B313.（）又被稱為“心理的的延續(xù)償付期”。A、成年早期B、成年中期C、老年期D、退休以后參考答案：A314.（）以形式邏輯思維為主，辯證邏輯思維開始發(fā)展起來。A、老年期B、青少年期C、成年期D、童年期參考答案：B315.（）提出在潛意識(shí)中的性本能是人的心理的基本動(dòng)力，是決定個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的永恒力量。A、斯金納B、弗洛伊德C、華生D、班杜拉參考答案：B316.（）是指主體在記憶活動(dòng)過程中，將自己的記憶活動(dòng)作為意識(shí)對(duì)象，不斷自覺地對(duì)其進(jìn)行積極地監(jiān)視、控制和調(diào)節(jié)A、記憶監(jiān)控B、自我監(jiān)控C、自我意識(shí)D、記憶狀態(tài)參考答案：A317.（）是指在頭腦中進(jìn)行的運(yùn)算活動(dòng)，也可以朝相反的方向運(yùn)轉(zhuǎn)。A、思維的可逆性B、守恒C、辯證思維D、補(bǔ)償關(guān)系的認(rèn)知參考答案：A318.（）是指關(guān)于記憶過程的知識(shí)或認(rèn)知活動(dòng)A、元認(rèn)知B、元記憶C、記憶策略D、記憶監(jiān)控參考答案：B319.（）是嬰兒的天生學(xué)習(xí)能力A、模仿學(xué)習(xí)B、無條件反射C、條件反射D、言語刺激參考答案：A320.（）是形式邏輯思維向辯證邏輯思維過度的時(shí)期。A、老年期B、成年初期C、青少年期D、兒童期參考答案：B321.（）是心理活動(dòng)產(chǎn)生的基本方式，是物質(zhì)轉(zhuǎn)化為心理的重要機(jī)制。A、胎動(dòng)B、行為C、學(xué)習(xí)D、反射參考答案：D322.（）是熟練掌握口語的關(guān)鍵時(shí)期A、嬰兒期B、嬰兒早期C、幼兒期D、童年期參考答案：C323.（）是少年期個(gè)體主導(dǎo)的思維形式。A、感知運(yùn)動(dòng)思維B、具體運(yùn)算思維C、形象邏輯思維D、抽象邏輯思維參考答案：D324.（）是人生記憶的最佳時(shí)期。A、嬰兒期B、成年期C、青年期D、少年期參考答案：C325.（）認(rèn)為，游戲是兒童補(bǔ)償現(xiàn)實(shí)生活中不能滿足的愿望和克服創(chuàng)傷性事件的手段。A、格羅斯B、皮亞杰C、彪勒D、弗洛伊德參考答案：D326.（）期是兒童生理和心理發(fā)育的第一個(gè)高峰期。A、幼兒期B、嬰兒期C、兒童期D、青春期參考答案：B327.（）將兒童心理學(xué)的研究范圍擴(kuò)展到了青春期。A、榮格B、霍爾C、皮亞杰D、維果斯基參考答案：B多選題1.自我中心是指（）A、兒童的道德水平較低B、認(rèn)為所有人與自己都有相同的感受C、不能從他人的角度看待問題D、一個(gè)人比較自私參考答案：BC2.中年期的人格變得較為成熟，具體表現(xiàn)為A、內(nèi)省日趨明顯B、男性更加男性化，女性更加女性化C、為人處世日趨圓通D、理防御機(jī)制用得越來越少參考答案：AC3.直覺行動(dòng)思維的具體表現(xiàn)有（）。A、思維依靠動(dòng)作進(jìn)行B、先想后做C、思維具體而直接D、思維具體形象參考答案：AC4.在班杜拉看來，促進(jìn)觀察學(xué)習(xí)的強(qiáng)化模式有（）。A、直接強(qiáng)化B、替代強(qiáng)化C、自我強(qiáng)化D、及時(shí)強(qiáng)化參考答案：ABC5.在班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論中，三元交互決定論的三元是指（）A、環(huán)境影響B(tài)、生理成熟C、行為D、人的內(nèi)部因素參考答案：ACD6.語用技能包括（）A、溝通的手勢(shì)B、聽的技能C、實(shí)用性技能D、說的技能參考答案：ABD7.幼兒自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)有（）。A、依從性B、表面性C、主觀性D、全面性參考答案：ABC8.幼兒自我概念發(fā)展的特點(diǎn)有（）。A、描述自己具體的可觀察的行為、外部特征而非內(nèi)部心理特征B、描述自己具體的技能而非一般能力C、對(duì)自己的描述正面積極，超出現(xiàn)實(shí)D、總是力圖證明自己參考答案：ABCD9.幼兒游戲社會(huì)性發(fā)展過程中的“非社會(huì)性游戲”包括（）A、獨(dú)自游戲B、平行游戲C、旁觀游戲D、協(xié)同游戲參考答案：AC10.幼兒期語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展表現(xiàn)為（）A、從簡(jiǎn)單句發(fā)展到復(fù)合句B、從疑問句發(fā)展到多種形式的句子C、從無修飾句發(fā)展到修飾句D、從詞數(shù)多的長(zhǎng)句發(fā)展到詞數(shù)少的短句參考答案：AC11.幼兒能運(yùn)用的記憶策略有（）A、視覺復(fù)述B、特征定位C、歸類D、系列化參考答案：AB12.幼兒口語表達(dá)能力發(fā)展的趨勢(shì)是（）A、從對(duì)話向獨(dú)白語發(fā)展B、從獨(dú)白語向?qū)υ捳Z發(fā)展C、從情境語向連貫語發(fā)展D、從連貫語向情境語發(fā)展參考答案：AC13.幼兒記憶的特點(diǎn)有:（）A、無意識(shí)記占主導(dǎo)地位B、形象記憶占主要地位C、意義記憶占主導(dǎo)地位D、詞語記憶占主導(dǎo)地位參考答案：AB14.游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義有（）A、促進(jìn)認(rèn)知B、體現(xiàn)創(chuàng)造性能力C、培養(yǎng)健全的人格D、增強(qiáng)體質(zhì)參考答案：ABCD15.影響兒童選擇朋友的因素包括（）A、相互接近B、行為.品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)和興趣相近C、人格尊重并相互敬慕D、工作.社會(huì)交往中的協(xié)同關(guān)系參考答案：ABC16.嬰兒運(yùn)用新詞時(shí)會(huì)有（）的傾向。A、外延的擴(kuò)大B、內(nèi)延的擴(kuò)大C、外延的縮小D、內(nèi)延的縮小參考答案：AC17.嬰兒動(dòng)作發(fā)展遵循的原則包括（）A、上下原則B、頭尾原則C、近遠(yuǎn)原則D、大小原則參考答案：BCD18.嬰兒動(dòng)作發(fā)展對(duì)心理發(fā)展的意義有（）。A、動(dòng)作發(fā)展是心理發(fā)展的源泉或前提B、嬰兒動(dòng)作是心理發(fā)展的外部表現(xiàn)C、嬰兒動(dòng)作發(fā)展促進(jìn)了空間認(rèn)知的發(fā)展D、嬰兒動(dòng)作發(fā)展促進(jìn)了社會(huì)交往能力的發(fā)展參考答案：ABCD19.嬰兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律性包括（）A、從整體動(dòng)作向分化動(dòng)作發(fā)展B、從分化動(dòng)作向整體動(dòng)作發(fā)展C、從隨意動(dòng)作向不隨意動(dòng)作發(fā)展D、從不隨意動(dòng)作向隨意動(dòng)作發(fā)展參考答案：AD20.以下有關(guān)幼兒自我意識(shí)發(fā)展表現(xiàn)，表述正確的有（）。A、幼兒傾向于積極正面地描述自己，喜歡描述外部特征和具體技能B、幼兒自我評(píng)價(jià)具有依從性、主動(dòng)性、表面性特點(diǎn)C、3D、幼兒自我控制更多表現(xiàn)為沖動(dòng)性，自我控制能力較低參考答案：ACD21.以下關(guān)于感知運(yùn)動(dòng)階段的兒童的心理表現(xiàn)，錯(cuò)誤的有（）。A、只限于對(duì)當(dāng)前直接感知的環(huán)境施以動(dòng)作B、開始能夠運(yùn)用語言或符號(hào)來代表他們經(jīng)歷的事物C、獲得了守恒概念D、思維具有可逆性參考答案：BCD22.以下關(guān)于5-6歲幼兒心理發(fā)展年齡特征的表述，錯(cuò)誤的有（）。A、好學(xué)好問B、開始接受任務(wù)C、抽象思維能力為主導(dǎo)D、個(gè)性初具雛形參考答案：BC23.以下符合少年期個(gè)體情緒發(fā)展特點(diǎn)的是（）。A、豐富性B、沖動(dòng)性C、隱蔽性D、兩極性E內(nèi)斂性參考答案：ABCD24.以下不屬于幼兒情緒情感發(fā)展特點(diǎn)的是（）。A、與生理需要相聯(lián)系B、不穩(wěn)定化C、內(nèi)隱化D、外顯化參考答案：AB25.遺傳決定論的觀點(diǎn)包括:（）A、心理發(fā)展是由遺傳因素決定的B、心理發(fā)展的過程是遺傳素質(zhì)的自然顯現(xiàn)過程C、環(huán)境只能促進(jìn)或延緩遺傳素質(zhì)的自我顯現(xiàn)而已D、環(huán)境的作用也很大參考答案：ABC26.言語發(fā)展的后天學(xué)習(xí)理論的派別有（）A、環(huán)境決定論B、相互作用論C、強(qiáng)化說D、社會(huì)學(xué)習(xí)說參考答案：CD27.言語發(fā)展的后天學(xué)習(xí)理論的代表人物是（）A、斯金納B、班杜拉C、皮亞杰D、喬姆斯基參考答案：AB28.學(xué)習(xí)的最佳期限的前提和條件（）A、以個(gè)體的發(fā)育成熟為前提B、以個(gè)體智力的發(fā)展成熟為前提C、以心理發(fā)展的快速期為前提條件D、要以一定的心理技能發(fā)展為條件參考答案：AD29.形成守恒概念的推理方式包括:（）A、脫自我中心化B、恒等性C、可逆推理D、兩維互補(bǔ)推理參考答案：BCD30.新生兒啼哭的功能是（）A、傳遞需求信息的交流手段B、吸引成（）人照料的導(dǎo)向作用C、建立生活節(jié)律D、觀察周圍事物參考答案：AB31.新生兒具有生存意義的無條件反射包括:（）A、抓握反射B、食物反射C、圍抱反射D、防御反射參考答案：BD32.新生兒的無條件反射的意義在于（）A、適應(yīng)環(huán)境、保護(hù)自身生存B、有助于發(fā)展早期社會(huì)關(guān)系C、是各種條件反射建立的基礎(chǔ)D、是智力發(fā)展的最原始基礎(chǔ)參考答案：ABCD33.新精神分析學(xué)派的心理學(xué)家霍尼將自我分為（）。A、期望自我B、理想自我C、真實(shí)自我D、現(xiàn)實(shí)自我參考答案：BCD34.心理發(fā)展的基本性質(zhì)包括（）A、心理發(fā)展具有一定的方向性和順序性B、心理發(fā)展的不平衡性C、心理發(fā)展的普遍性和差異性D、心理發(fā)展過程中增長(zhǎng)和衰退的辨證統(tǒng)一參考答案：ABCD35.小學(xué)階段的兒童主要的記憶策略包括（）A、復(fù)述B、大腦風(fēng)暴法C、組織D、語音記憶法參考答案：AC36.小學(xué)階段的兒童記憶發(fā)展的主要特點(diǎn)表現(xiàn)在（）A、有意識(shí)記超過無意識(shí)記并成為記憶的主要方式B、意義記憶在記憶活動(dòng)中逐漸占主導(dǎo)地位C、詞的抽象記憶在記憶活動(dòng)中占主導(dǎo)地位D、形象記憶一直居優(yōu)勢(shì)地位參考答案：ABC37.下列觀點(diǎn)中屬于相互作用論的有（）。A、在心理發(fā)展中，遺傳與環(huán)境是各自發(fā)揮作用的B、在心理發(fā)展中，遺傳與環(huán)境之間是相互依存的關(guān)系C、遺傳與環(huán)境的相互作用受到個(gè)體主觀能動(dòng)性的影響D、遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的關(guān)系是反比關(guān)系參考答案：BC38.下列觀點(diǎn)中屬于二因素論的有（）A、心理發(fā)展是由遺傳和環(huán)境兩個(gè)因素決定的B、遺傳和環(huán)境是兩種各自孤立存在的因素C、企圖揭示各因素單獨(dú)發(fā)揮作用的程度D、把遺傳和環(huán)境視為具有相互作用關(guān)系的兩個(gè)因素參考答案：ABC39.習(xí)慣化范式包括（）。A、習(xí)慣化B、去習(xí)慣化C、正習(xí)慣化D、負(fù)習(xí)慣化參考答案：AB40.維果茨基提出教育、教學(xué)與心理發(fā)展關(guān)系的幾個(gè)重要問題是:（）A、“最近發(fā)展區(qū)”思想B、教學(xué)應(yīng)當(dāng)在發(fā)展的前面C、學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的最佳期限D(zhuǎn)、模仿是重要的學(xué)習(xí)來源參考答案：ABC41.托馬斯等把嬰兒氣質(zhì)劃分為三種典型的類型，分別是（）A、容易撫養(yǎng)型B、撫養(yǎng)困難型C、發(fā)動(dòng)緩慢型D、社交沖動(dòng)型參考答案：ABC42.胎兒有接受教育的潛能，因此合理的進(jìn)行胎教能夠幫助胎兒挖掘其心理潛能。在進(jìn)行胎教時(shí)，應(yīng)注意（）。A、盡可能長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行胎教B、科學(xué)合理的進(jìn)行胎教C、在胎教時(shí)，秉持正確的目的D、不可操之過急參考答案：BCD43.胎兒的動(dòng)作表現(xiàn)為（）。A、胎動(dòng)B、大動(dòng)作的發(fā)展C、精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展D、反射活動(dòng)參考答案：AD44.斯金納關(guān)于操作條件反射強(qiáng)調(diào)的原則涉及（）。A、強(qiáng)化作用是塑造行為的基礎(chǔ)B、得不到強(qiáng)化的行為易于消退C、強(qiáng)調(diào)及時(shí)強(qiáng)化D、強(qiáng)調(diào)自我強(qiáng)化參考答案：ABC45.受忽視的兒童在同伴交往中的表現(xiàn)包括（A、退縮、安靜B、有依賴性C、具有攻擊性D、樂于助人參考答案：AB46.手的抓握動(dòng)作發(fā)展的意義有（）。A、抓握動(dòng)作是嬰兒主動(dòng)探索和認(rèn)識(shí)周圍事物的表現(xiàn)B、為知覺發(fā)展奠定基礎(chǔ)C、促進(jìn)言語的發(fā)展D、開始操作工具，使動(dòng)作具有間接性參考答案：ABD47.手的抓握動(dòng)作發(fā)展的意義包括（）A、抓握動(dòng)作是嬰兒主動(dòng)地探索和認(rèn)識(shí)周圍事物的表現(xiàn)B、為認(rèn)識(shí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)C、促進(jìn)言語的發(fā)展D、開始操作工具.使動(dòng)作具有間接性參考答案：ABD48.適合與嬰兒說話的語用技巧包括:（）A、句子要簡(jiǎn)短B、語速要減慢C、發(fā)音應(yīng)拖長(zhǎng)D、話語多重復(fù)參考答案：ABD49.實(shí)施親社會(huì)行為需要具備