導(dǎo)入新課

古今中外的詩(shī)人作家，對(duì)“路”都有過(guò)精彩的描寫。請(qǐng)欣賞相關(guān)圖片。

屈原說(shuō)：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?/p>

辛棄疾說(shuō)：“獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！?/p>

李白說(shuō)：“行路難，行路難，多歧路，今安在。”

陸游說(shuō)：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！?/p>

溫庭筠說(shuō)：“槲葉落山路，枳花明驛墻?！?/p>

常建說(shuō)：“竹徑通幽處，禪房花木深?！?/p>

魯迅說(shuō)：“其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！?/p>

西游記的主題歌：敢問(wèn)路在何方，路在腳下。學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情地朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。2、理解《未選擇的路》中“路”的象征意義。3、了解象征手法的作用。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染。培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

教學(xué)重難點(diǎn)1、因文悟情，如何面對(duì)困境以及如何選擇人生的道路。2、理解《未選擇的路》的象征意義，以及其中蘊(yùn)含的人生哲理。作者簡(jiǎn)介

羅伯特·弗羅斯特（1874—1963），美國(guó)詩(shī)人。他出版過(guò)十多部詩(shī)集，其中包括他的成名作《波士頓以北》集，另外還有《山罅》《新罕布什爾》《西流的小溪》《見證之樹》《在林間空地》等。他的詩(shī)歌獨(dú)具風(fēng)格，以口語(yǔ)入詩(shī)，生動(dòng)樸實(shí)地描寫了田園風(fēng)光和農(nóng)村日常生活。他的詩(shī)充滿了美國(guó)的鄉(xiāng)土氣息，流傳廣泛，深為人們喜愛。羅伯特·弗羅斯特《未選擇的路》刻在弗羅斯特的農(nóng)場(chǎng)的一條路上。整體感知

第一節(jié)：站在道路岔口，遭遇道路選擇時(shí)的無(wú)奈。一經(jīng)選擇便無(wú)從回頭。

第二節(jié)：作者選擇了極富挑戰(zhàn)性的一條路，這條路“荒草萋萋，十分幽寂”，但它“更誘人，更美麗”。

第三節(jié)：寫詩(shī)人踏上選擇之路，卻留戀那條未選擇的路，擔(dān)心踏上一條錯(cuò)路而無(wú)法返回。

第四節(jié)：詩(shī)人對(duì)未來(lái)的遙想。將來(lái)回顧往事，那條未選擇的路是不是比選擇的路更好些呢？可惜現(xiàn)實(shí)已不能回頭。未選擇的路弗羅斯特黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足，我在那路口久久佇立，直到它消失在叢林深處。我向著一條路極目望去，但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；很少留下旅人的足跡。雖然在這兩條小路上，雖然那天清晨落葉滿地，兩條路都未經(jīng)腳印污染。啊，留下一條路等改日再見!恐怕我難以再回返。但我知道路徑延綿無(wú)盡頭，也許多少年后在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹林里分出兩條路，從此決定了我一生的道路。而我選擇了人跡更少的一條，課文講解

1、本詩(shī)中詩(shī)人選擇了自己的路，為什么題目卻是“未選擇的路”？

目的是為了提醒人們?cè)诿鎸?duì)人生選擇的時(shí)候要謹(jǐn)慎，從而引起人們對(duì)選擇的思考。

路通向遠(yuǎn)方的路不能同時(shí)涉足嘆息荒草萋萋的路更誘人更美麗選擇象征人生之路

2、怎樣理解詩(shī)歌中所說(shuō)的“路”？這是怎樣一種表現(xiàn)手法？請(qǐng)從學(xué)過(guò)的課文中找出類似的例子。

3、象征手法的定義。

象征——用具體形象的事物暗示特定事理的方法。具體例子如下：“黃河”象征“中華民族”“松柏”象征“堅(jiān)強(qiáng)勇敢”“竹子”象征“品節(jié)高潔”“康乃馨”象征“母愛”“紅玫瑰”象征“愛情”疑難解析

1、詩(shī)人想借《未選擇的路》告訴我們什么？

這里所說(shuō)的路是人生之路，他告訴我們：

（1）人生之路千萬(wàn)條，但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重。

（2）人生道路上不要隨波逐流，要經(jīng)過(guò)自己的思考，作出獨(dú)立自主的選擇。

2、從表現(xiàn)的情緒方面，《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》有何不同？

《假如生活欺騙了你》情緒積極樂(lè)觀，給人精神鼓舞，使人笑對(duì)人生；《未選擇的路》情緒表現(xiàn)得比較憂郁。

討論1、學(xué)了這首詩(shī)，你從中悟出了什么道理呢？課堂小結(jié)

學(xué)了這兩首詩(shī)，我們或許對(duì)于人生會(huì)有更多的思考。怎樣選擇自己的人生道路，如何面對(duì)人生的艱難困苦，的確是一個(gè)決定命運(yùn)的重大問(wèn)題。俗話說(shuō)：“一失足成千古恨”、“習(xí)慣決定性格，決定命運(yùn)”。我們只有從小養(yǎng)成堅(jiān)定的品格，良好的思惟習(xí)慣，不斷增加人生的閱歷，才能正確地選擇和把握自己的人生之路。課堂練習(xí)1、《未選擇的路》的作者是________，_______詩(shī)人。弗羅斯特美國(guó)2、象征是詩(shī)人常用的表現(xiàn)手法，它是________________________________。用具體的事物表達(dá)某種特殊的意義拓展閱讀生活（汪國(guó)真）你接受了幸福也就接受了痛苦你選擇了清醒也就選擇了糊涂你征服了別人也就被別人征服你贏得了一步也就失去了一步你擁抱了晨鐘怎么可能拒絕暮鼓當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無(wú)情地查封了我的爐臺(tái)

當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀

我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼

用美麗的雪花寫下：相信未來(lái)

當(dāng)我的紫葡萄化為深秋的露水

當(dāng)我的鮮花依偎在別人的情懷

我依然固執(zhí)地用凝霜的枯藤

在凄涼的大地上寫下：相信未來(lái)相信未來(lái)（食指）課后作業(yè)

1、根據(jù)你對(duì)道路的理解和選擇，運(yùn)用象征手法，寫一篇詩(shī)歌《路》，說(shuō)不定你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，你也具有詩(shī)人的才情。2、課外閱讀弗羅斯特的代表作《少年的意志》和《白樺樹》。研討與練習(xí)答案