高中語文唐代詩歌琵琶行并序新人教版必修教案（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析本教案針對高中語文唐代詩歌《琵琶行并序》進行設(shè)計，適用于新人教版必修課程。該詩歌作為唐代文學的經(jīng)典之作，不僅展現(xiàn)了詩人的藝術(shù)才華，也反映了當時社會的風貌。在單元乃至整個高中語文課程體系中，《琵琶行并序》扮演著承上啟下的角色，它不僅加深學生對唐代詩歌的理解，也為后續(xù)學習其他詩歌作品奠定了基礎(chǔ)。核心概念包括詩歌的意象、情感表達、敘事結(jié)構(gòu)等，技能方面則涉及詩歌鑒賞、文學素養(yǎng)的提升。2.學情分析高中生在進入本課時，已具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，對唐代詩歌有一定的了解。然而，由于文化背景和審美觀念的差異，學生在理解詩歌的深層含義、把握詩歌的節(jié)奏韻律等方面可能存在困難。此外，部分學生可能對詩歌中的歷史人物和事件缺乏了解，導(dǎo)致理解上的偏差。教學分析中需關(guān)注這些易錯點和混淆點，確保教學活動能夠針對學生的實際需求。3.教學目標與達標水平教學目標設(shè)定為：通過學習《琵琶行并序》，學生能夠理解詩歌的基本內(nèi)容，感受詩人的情感表達，掌握詩歌的鑒賞方法；提高文學素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。達標水平要求學生在理解詩歌的基礎(chǔ)上，能夠進行合理的分析和評價，并在實踐中運用所學知識。教學活動應(yīng)注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力。二、教學目標1.知識目標理解并說出《琵琶行并序》的基本內(nèi)容，包括詩中的歷史背景、人物形象、故事情節(jié)等。列舉并解釋詩歌中的主要意象，如琵琶聲、江水、月色等，分析其象征意義。說出詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，并解釋其作用。2.能力目標設(shè)計并完成一篇關(guān)于《琵琶行并序》的閱讀筆記，包括詩歌的結(jié)構(gòu)分析、情感解讀等。評價詩歌的藝術(shù)價值，包括語言美、意象美、情感表達等方面。在小組討論中，能夠有效地表達自己的觀點，并傾聽他人的意見。3.情感態(tài)度與價值觀目標體會詩人在詩中表達的情感，如離愁別緒、人生感慨等。形成對傳統(tǒng)文化和古典文學的尊重與欣賞。培養(yǎng)對美好生活的向往和對困境的樂觀態(tài)度。三、教學重難點教學重點在于深入理解《琵琶行并序》的情感內(nèi)涵和藝術(shù)特色，難點在于把握詩歌中的意象和修辭手法，以及分析詩人的情感變化和敘事技巧。學生需克服對古典文學背景知識的不足，以及理解詩歌深層含義的難度。四、教學準備教學準備：準備多媒體課件，展示《琵琶行并序》的原文、作者簡介、背景資料等；設(shè)計圖表輔助學生理解詩歌結(jié)構(gòu)；收集與琵琶文化相關(guān)的音頻、視頻資料；制作任務(wù)單，引導(dǎo)學生深入分析詩歌；準備評價表，用于課后學生自評和互評。學生需預(yù)習課文，準備筆記和思考問題。確保教學環(huán)境適宜，如安排小組討論區(qū)，布置黑板以便板書。五、教學過程導(dǎo)入（5分鐘）教師活動：1.以唐代音樂文化為背景，播放一段琵琶演奏的音頻，引導(dǎo)學生感受琵琶音樂的美感。2.提問：“同學們，你們知道琵琶是什么樂器嗎？它在唐代有什么特別的意義？”3.簡要介紹《琵琶行并序》的作者白居易，以及詩歌的背景。學生活動：1.閉上眼睛聆聽琵琶音樂，感受其獨特的韻味。2.積極回答教師提出的問題，分享自己對琵琶和唐代音樂文化的了解。新授（30分鐘）任務(wù)一：解讀標題，感知詩意（10分鐘）教師活動：1.展示《琵琶行并序》的標題，引導(dǎo)學生解讀標題的含義。2.提問：“‘琵琶行’和‘并序’分別指什么？它們之間有什么聯(lián)系？”3.引導(dǎo)學生思考標題與詩歌內(nèi)容的關(guān)系，初步感知詩意。學生活動：1.仔細閱讀標題，思考標題的含義。2.積極回答教師提出的問題，分享自己對標題的理解。3.通過討論，初步感知詩歌的意境。任務(wù)二：分析意象，理解情感（10分鐘）教師活動：1.引導(dǎo)學生分析詩歌中的意象，如琵琶聲、江水、月色等。2.提問：“這些意象在詩中分別代表了什么？它們?nèi)绾伪磉_詩人的情感？”3.分析意象與情感之間的關(guān)系，幫助學生理解詩人的情感。學生活動：1.仔細閱讀詩歌，找出其中的意象。2.分析意象的含義，思考其與情感之間的關(guān)系。3.積極回答教師提出的問題，分享自己對意象和情感的理解。任務(wù)三：探究修辭，品味語言（10分鐘）教師活動：1.引導(dǎo)學生分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等。2.提問：“這些修辭手法在詩中起到了什么作用？它們?nèi)绾卧鰪娫姼璧谋憩F(xiàn)力？”3.分析修辭手法與詩歌語言之間的關(guān)系，幫助學生品味詩歌的語言美。學生活動：1.仔細閱讀詩歌，找出其中的修辭手法。2.分析修辭手法的運用，思考其作用。3.積極回答教師提出的問題，分享自己對修辭手法的理解。任務(wù)四：品味詩韻，體會意境（10分鐘）教師活動：1.引導(dǎo)學生品味詩歌的韻律和節(jié)奏。2.提問：“這首詩的韻律有何特點？它如何增強詩歌的意境？”3.分析詩歌的韻律和節(jié)奏，幫助學生體會詩歌的意境。學生活動：1.仔細閱讀詩歌，感受其韻律和節(jié)奏。2.分析韻律和節(jié)奏的特點，思考其與意境之間的關(guān)系。3.積極回答教師提出的問題，分享自己對詩歌意境的理解。任務(wù)五：拓展延伸，提升素養(yǎng)（10分鐘）教師活動：1.引導(dǎo)學生思考詩歌的現(xiàn)實意義。2.提問：“這首詩對我們的生活有什么啟示？它如何幫助我們提升素養(yǎng)？”3.分析詩歌的現(xiàn)實意義，引導(dǎo)學生提升素養(yǎng)。學生活動：1.積極思考詩歌的現(xiàn)實意義，分享自己的感悟。2.思考詩歌如何幫助我們提升素養(yǎng)，分享自己的體會。鞏固（5分鐘）教師活動：1.通過提問，檢查學生對《琵琶行并序》的理解程度。2.鼓勵學生分享自己的學習心得。學生活動：1.積極回答教師提出的問題。2.分享自己的學習心得。小結(jié)（5分鐘）教師活動：1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。2.強調(diào)《琵琶行并序》的藝術(shù)價值和現(xiàn)實意義。學生活動：1.回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容。2.思考《琵琶行并序》的藝術(shù)價值和現(xiàn)實意義。當堂檢測（5分鐘）教師活動：1.出具一份簡短的測試題，檢測學生對《琵琶行并序》的理解程度。2.收集測試卷，進行批改和分析。學生活動：1.認真完成測試題。2.檢查自己的答案，反思學習過程中的不足。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)（面向全體，鞏固雙基）請學生以《琵琶行并序》為主題，撰寫一篇讀后感，要求字數(shù)不少于300字。作業(yè)旨在幫助學生鞏固對詩歌內(nèi)容、情感和意象的理解，同時提升書面表達能力。拓展性作業(yè)（面向大多數(shù)，應(yīng)用知識）設(shè)計一份關(guān)于唐代音樂文化的手抄報，要求學生收集相關(guān)資料，包括琵琶的歷史、演奏技巧、代表作品等。作業(yè)旨在拓寬學生的知識面，提高他們對傳統(tǒng)文化的認識和鑒賞能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)（供學有余力的學生選做，培養(yǎng)高階思維）鼓勵學生創(chuàng)作一首以《琵琶行并序》為靈感來源的現(xiàn)代詩歌或散文，要求結(jié)合自身的生活體驗和感悟。作業(yè)旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和個性化表達能力，激發(fā)他們的藝術(shù)潛能。七、本節(jié)知識清單及拓展1.《琵琶行并序》的基本內(nèi)容：了解詩歌的背景、作者白居易的創(chuàng)作意圖，以及詩歌中的主要人物和情節(jié)。2.詩歌的標題解讀：分析“琵琶行”和“并序”的含義，理解標題與詩歌內(nèi)容的關(guān)系。3.詩歌中的意象分析：識別詩歌中的意象，如琵琶聲、江水、月色等，并探討其象征意義。4.詩歌的情感表達：理解詩人在詩中表達的情感，如離愁別緒、人生感慨等。5.詩歌的修辭手法：識別并分析詩歌中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，探討其作用。6.詩歌的韻律和節(jié)奏：分析詩歌的韻律和節(jié)奏特點，理解其對意境和情感表達的影響。7.唐代音樂文化背景：了解唐代音樂文化，包括琵琶的歷史、演奏技巧和代表作品。8.詩歌的藝術(shù)價值：探討《琵琶行并序》在藝術(shù)上的價值，包括語言美、意象美、情感表達等方面。9.詩歌的現(xiàn)實意義：思考《琵琶行并序》對現(xiàn)代生活的啟示，以及其如何幫助提升個人素養(yǎng)。10.詩歌鑒賞的基本方法：學習詩歌鑒賞的基本方法，包括分析意象、情感、修辭手法等。11.小組合作學習技巧：在小組討論中，學習如何有效地表達觀點、傾聽他人意見，并達成共識。12.批判性思維能力的培養(yǎng)：通過分析詩歌中的意象和情感，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。13.文化素養(yǎng)的提升：通過學習《琵琶行并序》，提升學生對傳統(tǒng)文化的認識和鑒賞能力。14.文學素養(yǎng)的培養(yǎng)：通過閱讀和分析詩歌，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。15.情感教育的實踐：通過詩歌中的情感表達，進行情感教育，幫助學生理解并表達自己的情感。16.創(chuàng)造性思維的激發(fā)：鼓勵學生創(chuàng)作詩歌或散文，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。17.個性化表達能力的提升：通過創(chuàng)作性作業(yè)，提升學生的個性化表達能力。18.研究性學習方法的掌握：通過資料收集和手抄報制作，學習研究性學習方法。19.自主學習能力的培養(yǎng)：通過作業(yè)和課后閱讀，培養(yǎng)學生的自主學習能力。20.綜合運用知識的能力：將詩歌學習與音樂文化、文學素養(yǎng)等多方面知識相結(jié)合，提升學生的綜合運用能力。八、教學反思教學目標達成情況：本次教學基本達成了預(yù)定的目標，學生對《琵琶行并序》的理解和鑒賞能力有所提升。學生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，能夠結(jié)合自身生活經(jīng)驗進行深入思考。教學環(huán)節(jié)效果：在“分析意象，理解情感”環(huán)節(jié)，通過小組討論和展示，學生的參與度和積極性較高，這一環(huán)節(jié)的效果顯著。成功原因在于活動設(shè)計貼近學生生活，激發(fā)了他們的興趣。生成性問題與應(yīng)對：在“拓展延伸，提升素養(yǎng)”環(huán)節(jié)，部分學生對詩歌的現(xiàn)實意義理解不夠深入。針對這一問題，我及時調(diào)整了引導(dǎo)方式，引