品文本想象，演經(jīng)典新韻——第六單元《閱讀綜合實(shí)踐》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．精讀第六單元文本關(guān)聯(lián)篇章，準(zhǔn)確提煉文本中的想象元素2．掌握課本劇改編的“三要素”，規(guī)范標(biāo)注改編依據(jù)的文本出處。3．通過活動，培養(yǎng)想象分析、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及多媒介表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)從文本理解到創(chuàng)意實(shí)踐的遷移。4.體會經(jīng)典文本中想象的獨(dú)特價值，在展演中感受文學(xué)與藝術(shù)的融合之美。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1.精準(zhǔn)提取單元文本中的想象細(xì)節(jié)，分析想象對主題表達(dá)的作用。?2.掌握課本劇改編方法，能將文本語言轉(zhuǎn)化為舞臺語言，標(biāo)注改編的文本依據(jù)。【教學(xué)難點(diǎn)】平衡“想象還原”與“創(chuàng)新改編”，在課本劇中既保留文本核心內(nèi)涵，又融入符合初中生認(rèn)知的創(chuàng)意元素。教學(xué)過程情境導(dǎo)入同學(xué)們，當(dāng)提到“會騙人的衣服”“擔(dān)心天塌的人”，你們腦海里會浮現(xiàn)出怎樣的畫面？這些奇妙的場景，都來自我們第六單元的經(jīng)典文本！課本鼓勵我們“從文本想象走向創(chuàng)意實(shí)踐”，而學(xué)校“經(jīng)典活化展演季”也恰好拉開了帷幕。今天，我們就開啟一場奇妙之旅讀懂文本中的創(chuàng)意，再變“劇本創(chuàng)作家”將文字化為劇本，最后做“舞臺表演者”讓經(jīng)典活起來。去探索那些文字背后的寶藏，開啟我們的閱讀實(shí)踐之旅。任務(wù)欄任務(wù)一：想象解碼?析想象之妙任務(wù)二：劇本創(chuàng)作?創(chuàng)舞臺之形任務(wù)三：舞臺表演?展經(jīng)典之韻教學(xué)過程任務(wù)一：想象解碼?析想象之妙學(xué)校“經(jīng)典活化展演季”的首項(xiàng)挑戰(zhàn)——“想象解碼大賽”正式開啟！第六單元中的經(jīng)典篇章，藏著作家們天馬行空的想象密碼。現(xiàn)在化身“想象解碼師”，深入文本挖掘想象細(xì)節(jié)，解鎖想象背后的主題深意，為后續(xù)改編打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)吧！【任務(wù)】本單元的課文講述了一個個引人入勝的故事，展現(xiàn)出非凡的想象力。選擇一篇最吸引你的，從故事情節(jié)、人物性格、思想主題等角度進(jìn)行研讀，體會故事中神奇美妙的想象，思考課文是如何基于現(xiàn)實(shí)展開想象，又通過想象來反映現(xiàn)實(shí)的。和同學(xué)分享你研讀的成果。【思路指導(dǎo)】一、選擇課文1.仔細(xì)回顧本單元的課文，確定一篇最能引起你興趣和共鳴的?？梢詮囊韵聨讉€方面考慮選擇：故事情節(jié)特別曲折、緊張或充滿驚喜的課文。人物性格鮮明、獨(dú)特，讓你印象深刻的課文。主題深刻，能引發(fā)你深入思考現(xiàn)實(shí)問題的課文。二、分析故事情節(jié)1.概述故事情節(jié)：用簡潔的語言描述課文的主要內(nèi)容，包括故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。2.突出神奇美妙之處：指出故事中那些充滿想象力的情節(jié)，如奇幻的場景、不可思議的事件等。分析這些情節(jié)是如何吸引你的，給你帶來了怎樣的感受。3.情節(jié)的連貫性和邏輯性：探討故事情節(jié)的發(fā)展是否合理，是否有足夠的鋪墊和轉(zhuǎn)折，使整個故事既充滿奇幻色彩又不失邏輯性。三、剖析人物性格1.列舉主要人物：介紹故事中的主要人物，包括他們的身份、特點(diǎn)和在故事中的作用。2.分析性格特點(diǎn)：深入分析人物的性格特點(diǎn)，如勇敢、善良、聰明、固執(zhí)等。可以通過人物的言行舉止、決策和與他人的互動來揭示他們的性格。3.人物性格與故事發(fā)展的關(guān)系：思考人物性格是如何推動故事情節(jié)發(fā)展的，或者故事中的事件是如何塑造人物性格的。四、挖掘思想主題1.確定主題：思考課文所傳達(dá)的主要思想主題，可能是關(guān)于勇氣、友誼、成長、環(huán)保等。2.主題的體現(xiàn)：分析故事中的情節(jié)和人物是如何體現(xiàn)這個主題的?？梢哉页鲆恍╆P(guān)鍵的事件或?qū)υ挘瑏碇С帜愕挠^點(diǎn)。3.主題的現(xiàn)實(shí)意義：探討這個主題在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，以及它如何引發(fā)你對現(xiàn)實(shí)問題的思考。五、分享研讀成果1.組織語言：將你的研讀成果整理成清晰、有條理的語言。2.與同學(xué)交流：在課堂上或與同學(xué)討論時，積極分享你的研讀成果。3.反思與總結(jié)：在分享后，反思自己的研讀過程和成果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教學(xué)過程任務(wù)二：劇本創(chuàng)作?創(chuàng)舞臺之形“經(jīng)典活化展演季”的核心環(huán)節(jié)——“劇本創(chuàng)作工坊”火熱招募！經(jīng)過上一輪的想象解碼，大家已掌握文本精髓?，F(xiàn)在化身“劇本創(chuàng)作家”，將《皇帝的新裝》或《杞人憂天》改編為課本劇，把文字中的想象場景轉(zhuǎn)化為可表演的舞臺情節(jié)，展現(xiàn)你們的創(chuàng)意才華吧！【任務(wù)內(nèi)容】小組討論確定改編篇目，明確“保留核心”（如《皇帝的新裝》需保留“騙子行騙君臣盲從孩童揭穿”主線）與“創(chuàng)新點(diǎn)”（如增加“旁白解說想象場景”“現(xiàn)代語言吐槽”等符合初中生審美的元素），填寫“改編規(guī)劃表”。分工完成劇本創(chuàng)作：編劇組負(fù)責(zé)將文本對話轉(zhuǎn)化為臺詞，標(biāo)注原文出處；道具組設(shè)計(jì)與想象場景匹配的簡易道具（如“新衣”可用透明紗巾象征，體現(xiàn)“看不見”的想象）；導(dǎo)演組撰寫舞臺提示（如“燈光聚焦皇帝，背景播放街市歡呼音效”）?！舅悸伏c(diǎn)撥】臺詞改編要“貼合人物身份”，如皇帝的臺詞需體現(xiàn)“傲慢虛榮”，可保留原文中“我要穿這件新衣去游行”的核心意愿，轉(zhuǎn)化為更口語化的表達(dá)（“快把新衣拿來！我要讓全城人看看我的新衣服！”）。舞臺提示需服務(wù)“想象呈現(xiàn)”，如《大圣施威降小圣》中精彩打斗場景，可設(shè)計(jì)“演員手持發(fā)光卡片（代表天庭物品），緩慢走過舞臺，背景播放空靈音樂”，用簡單道具還原想象畫面，避免復(fù)雜難以實(shí)現(xiàn)?！痘实鄣男卵b》課本劇部分改編示例第一場地點(diǎn)：皇宮人物：皇帝、侍從、騙子甲、騙子乙（臺中放一把椅子，旁邊立一面鏡子，皇帝對著鏡子試衣服）侍從：（進(jìn)門，鞠躬行禮）陛下，有兩個織工求見！皇帝：（忙放下衣服，坐上椅子，略激動）快快宣見！騙子甲、乙：（行禮）參見陛下！皇帝：你們既然來見我，想必有什么特殊的本事，快說來聽聽。騙子甲：我們能夠織出世間最美麗的布料來。騙子乙：它的色彩和圖案都很美麗。騙子甲：而且，用這種布料縫出來的衣服還有一種神奇的特性。騙子乙：任何不稱職的或是愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服?；实郏海ǜ袊@）那真是理想的衣服?。ㄐ南耄┪乙辛诉@樣的衣服，就可以看出哪些人愚蠢，哪些人不稱職了。我要叫他們馬上為我織出這樣的布來。騙子甲：我們需要最優(yōu)質(zhì)的生絲和最好的金子?；实郏海鼻校]問題。來人呀！給他們最優(yōu)質(zhì)的生絲和最好的金子，讓他們馬上開工！侍從：遵旨！（眾人退場，皇帝沾沾自喜地繼續(xù)試衣）第二場地點(diǎn)：騙子們的屋子人物：騙子甲、騙子乙、老大臣、官員（兩個騙子上場，一邊做織布的動作，一邊嘀咕）騙子甲：（貪婪，爭搶）我們把金子對半分了，生絲先放在我這里……騙子乙：（拒絕，急忙）不行，生絲也做兩份分了。騙子甲：（擔(dān)心）要是讓人看出來怎么辦？總得讓人看到生死呀！騙子乙：（得意揚(yáng)揚(yáng)地笑了）你怎么忘了？我們的布別人看不見！騙子甲：（相視一笑）好好好。（騙子甲做分生絲的動作）騙子乙：（側(cè)耳傾聽，小聲）快點(diǎn)收好，有人來了。（老大臣上場，吃驚地看）老大臣：愿上帝可憐我吧！我什么東西也沒有看見！騙子甲：您來了。您走近看看吧，這花紋多美麗，色彩多漂亮啊！官員：咦？（吃驚，張嘴，揉眼）我并不愚蠢??！這大概是因?yàn)槲也慌溆鞋F(xiàn)在這樣好的官職吧？這也真夠滑稽，但是我絕不能讓人看出來！騙子甲：您看這段布美不美？官員：美！美！太美了！騙子乙：您還滿意嗎？官員：滿意！滿意！太滿意了！我一定如實(shí)向皇上稟報。教學(xué)過程任務(wù)三：舞臺表演?展經(jīng)典之韻“經(jīng)典活化展演季”的終極舞臺——“課本劇展演大賽”終于到來！經(jīng)過前期的想象解碼與劇本創(chuàng)作，大家已做好充分準(zhǔn)備?，F(xiàn)在化身“舞臺表演者”，穿上服裝、拿起道具，將改編后的課本劇搬上舞臺，用生動的演繹展現(xiàn)經(jīng)典文本的魅力，讓更多人感受文學(xué)與表演的融合之美吧！1.小組進(jìn)行賽前彩排，明確分工：演員熟悉臺詞與肢體動作，確保符合人物設(shè)定；道具組檢查道具完整性；后勤組負(fù)責(zé)服裝更換與場景切換提示。?2.正式展演：各小組按抽簽順序上臺，展演時間控制在810分鐘，需在劇終屏幕展示“改編依據(jù)清單”。3.評選環(huán)節(jié)：評委團(tuán)（教師+學(xué)生代表）從“表演感染力、道具適配性、原著還原度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作度”四個維度評分，現(xiàn)場設(shè)置“最佳演員”“最佳道具設(shè)計(jì)”“最佳團(tuán)隊(duì)”三個獎項(xiàng)。課堂小結(jié)經(jīng)典不是靜止的文字，而是可以通過我們的創(chuàng)意不斷煥發(fā)生機(jī)的寶藏。希望大家今后再讀經(jīng)典時，既能靜下心品味文本的細(xì)節(jié)與深意，也