《夢(mèng)想光芒》校園情景劇劇本潤(rùn)色版本一、場(chǎng)景設(shè)定高二（3）班教室（第一幕）：擺6張雙人課桌（貼“啟明中學(xué)”標(biāo)簽），黑板寫“夢(mèng)想分享會(huì)”彩色粉筆字，墻貼學(xué)生獎(jiǎng)狀、課程表，角落放清潔工具，燈光明亮，營(yíng)造“日常課堂”氛圍，道具為課本、筆記本、夢(mèng)想卡片，簡(jiǎn)單易操作。校園社團(tuán)活動(dòng)室（第二幕）：撤去課桌，擺3張拼接長(zhǎng)桌（放科技模型零件、舞蹈練功服、樂譜），墻貼“社團(tuán)之家”標(biāo)語，角落立舞蹈把桿，臺(tái)放投影儀（連接筆記本電腦），燈光暖黃，營(yíng)造“追夢(mèng)空間”氛圍，道具貼合學(xué)生興趣（如紙板機(jī)器人、舞蹈扇）。校園操場(chǎng)角落（第三幕）：鋪綠色地墊模擬草地，擺2張石凳，背景貼“陽光操場(chǎng)”壁畫（有跑道、籃球架），角落放一個(gè)舊音箱（播放輕音樂），燈光柔和，營(yíng)造“受挫療愈”氛圍，道具僅需水杯、紙巾，無復(fù)雜裝飾。校園藝術(shù)節(jié)舞臺(tái)（第四幕）：鋪紅色舞臺(tái)地毯，背景屏顯示“藝術(shù)節(jié)?夢(mèng)想綻放”動(dòng)態(tài)文字，兩側(cè)立舞臺(tái)燈，臺(tái)放簡(jiǎn)易道具架（放表演道具），燈光璀璨（主燈聚焦舞臺(tái)中央），營(yíng)造“高光時(shí)刻”氛圍，道具為學(xué)生自制表演道具，適配校園演出。二、人物設(shè)定林小宇：男，17歲，高二學(xué)生，科技迷，穿著藍(lán)色連帽衛(wèi)衣（印“航天愛好者”字樣），手里攥著機(jī)器人設(shè)計(jì)圖，性格執(zhí)著有點(diǎn)內(nèi)向，夢(mèng)想“制作能幫老人的智能機(jī)器人”，卻因“耽誤學(xué)習(xí)”被家長(zhǎng)反對(duì)，說話帶點(diǎn)技術(shù)宅的認(rèn)真（如“這個(gè)傳感器再調(diào)試下，機(jī)器人就能避障了！”），遇挫會(huì)自我懷疑但不放棄。蘇曉：女，17歲，高二學(xué)生，舞蹈生，穿著粉色舞蹈褲（外面套校服），手里拎舞蹈鞋，性格開朗堅(jiān)韌，夢(mèng)想“在舞臺(tái)跳原創(chuàng)民族舞”，卻被同學(xué)說“跳舞影響高考”，說話帶點(diǎn)舞者的靈動(dòng)（如“這支舞我改了5版，終于能表達(dá)‘家鄉(xiāng)美’了！”），擅長(zhǎng)用舞蹈緩解壓力。張默：男，17歲，高二學(xué)生，學(xué)霸，穿著整潔校服（袖口別鋼筆），手里攥著成績(jī)單，性格沉穩(wěn)迷茫，成績(jī)穩(wěn)居年級(jí)前10，卻不知道“自己的夢(mèng)想是什么”，說話帶點(diǎn)優(yōu)等生的謹(jǐn)慎（如“我爸媽希望我考醫(yī)學(xué)院，但我好像對(duì)生物沒興趣……”），在幫助同伴中找到方向。陳老師：女，32歲，高二（3）班班主任，穿著米色職業(yè)套裝（外面套校服外套），手里攥著學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)，性格溫柔有同理心，擅長(zhǎng)“用學(xué)生的方式懂夢(mèng)想”，說話帶點(diǎn)教育者的溫暖（如“夢(mèng)想不是‘耽誤學(xué)習(xí)’，是讓你更有動(dòng)力的光呀！”），是學(xué)生追夢(mèng)的“后盾”。三、劇本正文第一幕：教室分享會(huì)的“迷茫與沖突”（開場(chǎng)：教室燈光亮，背景音樂放輕快的校園鈴聲。陳老師站在講臺(tái)上，手里舉著夢(mèng)想卡片；林小宇、蘇曉、張默坐在前排，其他同學(xué)（客串）坐后排，桌上放著寫好的夢(mèng)想卡片）陳老師：（笑著揮卡片）同學(xué)們，今天的夢(mèng)想分享會(huì)，誰愿意先說說自己的夢(mèng)想？不用怕“不切實(shí)際”，每顆夢(mèng)想的種子都值得被呵護(hù)！蘇曉：（立刻舉手，站起來晃了晃舞蹈鞋）老師！我想跳原創(chuàng)民族舞！我奶奶是少數(shù)民族，我想把她教的老舞蹈編進(jìn)現(xiàn)代舞里，讓更多人看到?。ê笈庞型瑢W(xué)小聲嘀咕：“都高二了還跳街舞，不怕高考考砸嗎？”蘇曉聽見，嘴角的笑僵了僵，低頭攥緊舞蹈鞋）陳老師：（輕輕拍講臺(tái)）蘇曉的夢(mèng)想很有意義呀！把傳統(tǒng)文化編進(jìn)舞蹈，這是“有溫度的夢(mèng)想”！還有誰愿意說？林小宇：（猶豫半天，慢慢站起來，展開設(shè)計(jì)圖）我……我想做智能機(jī)器人，能幫獨(dú)居老人拿東西、提醒吃藥的那種。我爺爺上次摔了，就是因?yàn)闆]人遞水杯……（他剛說完，同桌小聲說：“你爸媽不是不讓你搞這些嗎？說耽誤寫作業(yè)。”林小宇臉一紅，把設(shè)計(jì)圖疊起來塞進(jìn)書包）陳老師：（看向張默）張默，你成績(jī)這么好，有什么夢(mèng)想嗎？張默：（愣了愣，攥緊成績(jī)單）我……我不知道。我爸媽讓我考醫(yī)學(xué)院，我也一直在刷題，但我從來沒想過“我想做什么”。（低頭小聲說）可能我不需要夢(mèng)想，考好大學(xué)就行吧。陳老師：（走下講臺(tái)，拍了拍三人的肩膀）夢(mèng)想不是“必須宏大”，也不是“耽誤學(xué)習(xí)”——小宇的機(jī)器人能幫老人，是“溫暖的夢(mèng)想”；蘇曉的舞蹈能傳文化，是“有根的夢(mèng)想”；張默，你可以慢慢找，夢(mèng)想會(huì)在你幫別人的時(shí)候，悄悄出現(xiàn)的。（下課鈴響，同學(xué)陸續(xù)離開，陳老師對(duì)三人說：“下周社團(tuán)開放日，你們可以去活動(dòng)室試試，把夢(mèng)想‘做’出來，說不定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)！”）第二幕：社團(tuán)活動(dòng)室的“努力與困境”（場(chǎng)景切換為社團(tuán)活動(dòng)室，燈光暖黃。林小宇趴在長(zhǎng)桌上組裝機(jī)器人（紙板+瓶蓋做零件），蘇曉對(duì)著鏡子練舞蹈動(dòng)作，張默坐在旁邊幫小宇查“傳感器原理”）蘇曉：（擦了擦汗，對(duì)著鏡子嘆氣）這支舞的轉(zhuǎn)圈圈總不穩(wěn)，奶奶說“老舞蹈要‘沉’，我總跳得太急……”（說著又練了一遍，差點(diǎn)摔倒）林小宇：（抬頭看了眼，手里的螺絲刀停住）是不是重心沒找對(duì)？我上次裝機(jī)器人，重心偏了就總倒，后來在底部加了配重就好了。蘇曉：（眼睛一亮）對(duì)啊！我試試在鞋底貼點(diǎn)軟膠，說不定能穩(wěn)?。⒖倘フ夷z帶，貼在舞蹈鞋上，再跳果然穩(wěn)了）太謝謝你了小宇！張默：（指著電腦屏幕，對(duì)小宇說）你看，這個(gè)“紅外避障傳感器”原理很簡(jiǎn)單，用手機(jī)手電筒就能模擬測(cè)試，不用買貴的零件。（說著拿出手機(jī)，幫小宇調(diào)試機(jī)器人）林小宇：（看著機(jī)器人慢慢避開障礙物，激動(dòng)地拍手）動(dòng)了！它真的能避障了?。ㄍ蝗挥帜枇耍┛墒俏野謰屵€是不同意，說我周末不寫作業(yè)，總搞這些“沒用的”。蘇曉：（坐在他旁邊，晃了晃手機(jī)）我上次給我媽發(fā)我練舞蹈的視頻，她一開始也罵我，后來我?guī)茨棠烫衔璧?，她就懂了！你可以給叔叔阿姨看機(jī)器人幫爺爺拿水杯的樣子呀！張默：（點(diǎn)頭）我可以幫你寫“機(jī)器人用途說明”，把它能幫老人的地方寫清楚，叔叔阿姨可能會(huì)理解的。（三人正忙，陳老師走進(jìn)來，手里拿著一張海報(bào)）：“下周校園藝術(shù)節(jié)，有個(gè)‘夢(mèng)想舞臺(tái)’，你們要不要報(bào)名？把機(jī)器人、舞蹈搬上去，讓大家看看你們的夢(mèng)想！”蘇曉：（立刻點(diǎn)頭）要！我想跳那支民族舞！林小宇：（猶豫）可是……我爸媽要是不同意怎么辦？陳老師：（笑著說）我去跟他們說！你們只管把夢(mèng)想“做好”，剩下的交給我?。ㄈ藢?duì)視一眼，用力點(diǎn)頭，活動(dòng)室里的燈光仿佛也亮了幾分）第三幕：操場(chǎng)角落的“挫折與鼓勵(lì)”（場(chǎng)景切換為操場(chǎng)角落，燈光柔和。林小宇垂頭坐在石凳上，手里的機(jī)器人零件散了一地；蘇曉和張默跑過來，手里拿著水杯）蘇曉：（蹲下來幫他撿零件）怎么了？是不是叔叔阿姨還是不同意？林小宇：（眼眶紅了）我爸把我的設(shè)計(jì)圖撕了，說“再搞這些，就把零件全扔了”……（哽咽）我是不是真的很沒用？連自己的夢(mèng)想都保護(hù)不了。張默：（坐在他旁邊，遞過紙巾）我上次跟我媽說“我不想考醫(yī)學(xué)院”，她也罵我了。但后來我?guī)袜従幽棠滩轶w檢報(bào)告，發(fā)現(xiàn)我很喜歡“幫人看懂健康知識(shí)”，我想，我或許可以學(xué)“公共衛(wèi)生”，不是為了爸媽，是為了幫更多人。蘇曉：（舉起手機(jī)，播放一段視頻）你看，這是我奶奶跳老舞蹈的視頻，她年輕時(shí)想跳給更多人看，卻沒機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在我替她跳，就算沒人看，我也要跳完！小宇，你的機(jī)器人能幫爺爺，能幫更多老人，這不是“沒用”，是“很重要”?。惱蠋熉哌^來，手里拿著一張修復(fù)好的設(shè)計(jì)圖）：“小宇，你爸其實(shí)偷偷把你的設(shè)計(jì)圖粘好了，他剛才給我打電話，說‘要是機(jī)器人真能幫老人，他就不反對(duì)了’?！绷中∮睿海ń舆^設(shè)計(jì)圖，眼淚掉在紙上）真的嗎？陳老師：（點(diǎn)頭）真的。夢(mèng)想就像這機(jī)器人，會(huì)遇到“零件散了”“被人反對(duì)”，但只要你不放棄，有人幫你撿零件、粘設(shè)計(jì)圖，它就一定能“動(dòng)起來”。（四人坐在石凳上，看著夕陽，林小宇開始重新組裝機(jī)器人，蘇曉哼起舞蹈旋律，張默在旁邊記筆記，畫面溫暖）第四幕：藝術(shù)節(jié)舞臺(tái)的“光芒與綻放”（場(chǎng)景切換為藝術(shù)節(jié)舞臺(tái)，燈光璀璨。背景屏顯示“夢(mèng)想綻放”，臺(tái)下坐滿師生，陳老師坐在前排微笑）主持人（客串）：“接下來，有請(qǐng)高二（3）班的林小宇、蘇曉、張默，帶來他們的‘夢(mèng)想展示’！”（舞臺(tái)燈光亮起，蘇曉穿著民族舞服裝，隨著音樂跳起原創(chuàng)舞蹈，她的動(dòng)作又穩(wěn)又柔，背景屏播放奶奶跳老舞蹈的視頻，臺(tái)下響起掌聲）（舞蹈到一半，林小宇推著他的智能機(jī)器人走上臺(tái)，機(jī)器人手里舉著一朵紙做的花，慢慢走到舞臺(tái)中央，遞給蘇曉，臺(tái)下掌聲更響）（蘇曉接過花，繼續(xù)跳舞；張默走上臺(tái)，拿著話筒說：“這個(gè)機(jī)器人能避障、能提醒吃藥，我們查了資料，以后可以用更便宜的零件，讓更多老人用得起。我現(xiàn)在知道我的夢(mèng)想了——我想幫大家看懂‘科技怎么幫人’，就像今天幫小宇一樣?！保ㄈ苏驹谖枧_(tái)中央，蘇曉舉著紙花，小宇的機(jī)器人在旁邊轉(zhuǎn)圈，張默笑著鼓掌，臺(tái)下師生站起來鼓掌，背景屏顯示“每個(gè)夢(mèng)想都有光芒”）（燈光聚焦在三人身上，陳老師眼里閃著淚光，臺(tái)下有人喊：“你們太棒了！”）林小宇：（對(duì)著話筒，聲音有點(diǎn)抖