第第頁四川省瀘州市合江縣2024-2025學年七年級上學期語文期末模擬考試試卷一、積累與運用。(23分)1．下列加點字的注音和書寫完全正確的一項是（）A．鄙薄(bó)提防慫恿(sǒnɡ)畏罪潛逃B．狹隘(ài)氣慨蹤跡(zōnɡ)婷婷玉立C．勞碌(lù)懲誡熱忱(chénɡ）茫然無錯D．匿笑(nì)簽賞虐待(nuè)取義成仁2．下列句子中加點成語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．白求恩同志支持中國人民反法西斯斗爭的事跡在中國家喻戶曉。B．他是個沉默寡言的人，但心地善良，為家、為孩子的幸福他愿付出一切。C．在亞洲藝術(shù)作品展上，中國畫家的作品創(chuàng)意獨特，見異思遷，受到專家一致好評。D．那些對自己的事業(yè)有探索精神并樂此不疲的人，最終都走向了成功。3．下列句子沒有語病的一項是（）A．《民法典（草案）》順應(yīng)了廣大人民群眾對法治的新需求，是民事權(quán)利的宣言書。B．編入讀本的這些生動的紅色故事，對這位德高望重的老紅軍是再熟悉不過了。C．政策支持力度的大小，營商環(huán)境的好壞，是合江縣經(jīng)濟快速發(fā)展的主要因素。D．人臉識別技術(shù)可以很好地解決身份證、學生證、銀行卡等容易丟失和被盜。4．根據(jù)課文內(nèi)容，用規(guī)范漢字在下列橫線上補寫出相應(yīng)的句子。（1）夕陽西下，。（《天凈沙.秋思》馬致遠）（2），險躁則不能治性。（《誡子書》諸葛亮）（3）《十一月四日風雨大作》中寫詩人睡夢中仿佛正在戰(zhàn)場上激烈拼殺的句子：，。（4）《論語》中，孔子告誡我們要珍惜時光的句子是：，。學校正在舉行“少年正是讀書時”主題活動，請你參與并完成任務(wù)。5．小文在報紙上摘錄一份“國民閱讀率對比表”，請你仔細觀察寫出你的發(fā)現(xiàn)（至少兩點）。年份調(diào)查對象202020212022202320249—13歲未成年人95%96%92%93%94%18—70歲成年人53%53%55%56%54%[注]國民閱讀率：指的是有一定閱讀行為的人在所有被調(diào)查者中所占的比率。6．活動中，同學們積極交流自己的課外閱讀經(jīng)驗。小化說：“我會努力記住書中的關(guān)鍵人物和情節(jié)。”小明說：“我會拿一個專門的筆記本做些摘錄?！睂τ谶@兩位同學的閱讀習慣，你更贊賞誰？請說明理由。二、現(xiàn)代文閱讀。(25分)閱讀下面這篇文章，完成各題。遙遠的刺槐花開田再聯(lián)①我的童年，都浸泡在刺槐花香里。②暮春初夏的雨絲有了些粗獷，沙啦啦，沙啦啦地拍打著村莊。枝葉稀疏的刺槐樹依偎在雨簾里，沐浴成一把把翠綠的大傘。霧氣填滿了村舍的空隙，流動著刺槐的香。③雨聲沙沙，催促很緊，刺槐花苞已經(jīng)在交頭接耳了。蜂鳥似的花蕾被雨絲的玉針銀線挑扎在花軸上，似一枚枚晶瑩的立體繡，藏在枝葉里?；比~急匆匆地生長，忙著為槐花搭建遮風擋雨的帳篷。④散學歸來，我總喜歡撐著桐油布傘在刺槐樹旁晃來晃去，聽槐樹與雨絲的對話，看花苞嘬嘴吮吸雨露。花蕾們羞答答、水靈靈的。哪淡綠的眼簾里，有一張油布傘下企盼花開的臉蛋。雨絲在槐樹被葉里過濾成粗壯的雨滴，落在鮮黃的油布傘上，滴嗒滴嗒地刺激著我幼小獵奇的耳膜，耳膜里還有雨后天晴，刺槐花芭開裂的聲音。⑤陽光是刺槐花開的號角。而過天晴，日色嫣然?；被ㄩ_時，葉子仿佛怕遮掩了花朵之美，故意地謙讓。綠葉襯托銀花。是一場綠翡翠與白珍珠的約會，它們相親相依，美麗與芳香在村莊的土地上熱烈地生長。⑥不知是誰開啟了生吃槐花的先例，先嗅后吃，槐花又成了我們愜意的零食。后來才知道?；被ㄉ云饋砜诟蟹浅ｕr嫩，與它含有豐富的維生素密切相關(guān)。孩子們興沖沖地將一把剛開苞的槐花，迫不及待地往嘴里塞，樂滋滋，甜蜜蜜，一朵又一朵，一口又一口，邊嗅邊吃，嚼個不停，那槐花的色香味，一下子就成了孩子們童年生活的光亮。⑦父親再忙，也得抽出一點時間來采摘槐花。大人們采刺槐花，有自制的工具。在晾衣竹竿的末端，用細繩綁上割稻子的鐮刀，便做成了可靠的釣竿。我最喜歡屁顛屁顛地跟著父親采槐花。父親扛著鉤竿，從自家門前的幾棵刺槐樹開始，逐漸向左鄰右舍延伸?；被娂娐涞貢r，我便興奮得手忙腳亂。一串串、一朵朵，槐花全在我迅速利索的忙碌中歸筐。手里握著花香，嘴里含著花香，味蕾里浸著花香，心里溢著花香，我滿身都散發(fā)出刺槐花香了。⑧采花歸來，收獲滿滿。一串串潔白的槐花正安靜地躺在籃子里，沁人心脾的花香，讓母親樂不可支，因為要輪到母親大顯身手了。我和父親最喜歡吃母親用麥面粉煎的槐花餅。母親把曬干的槐花放在菜盆里浸泡片刻，洗凈，再用力把水分擠盡，配上鹽、小蔥、雞蛋，與面粒一起在盆中攪拌均勻。薪柴點燃，等鐵鍋燒熱了，順著鍋沿放上些許菜籽油，油煙起時，便倒下和好的槐花糊。母親用蘸過水的鐵鍋鏟，嫻熟地將面糊不緊不慢地攤開。只見面餅貼著鍋迅速地擴大規(guī)模，變得越來越薄、越來越硬朗。面餅里夾著的槐花，好似在鍋里獲得重生，香味從熱氣里升騰、擴展，讓我垂涎欲滴。吃著槐花餅的父親曾感嘆地說過，一個時代過著一種日子，每種日子都有一種色彩，吃槐花餅就是那時生活的特寫。⑨時間能帶走許多東西。不知道從何時起，村莊長大了，變樣了，屋前舍后的刺槐樹也移植成香樟樹、桂花樹了，說是刺槐樹那不守規(guī)矩的刺兒，容易讓人不安。在城里的菜市場，我見到了刺槐花，連忙湊過去，價格不菲。走在車水馬龍的街道上，嘴含新鮮的刺槐花，找不到當年好奇的味蕾，也找不到讓我狂歡的田間小道，但我有信心，一定能做出母親當年煎的槐花餅來。7．文章圍繞“刺槐花”寫了哪幾件事情，請用簡潔的語言概括。8．聯(lián)系上下文，任選一句回答問題。①孩子們興沖沖地將一把剛開苞的槐花，迫不及待地往嘴里塞。（結(jié)合語境，賞析加點詞語）②母親把曬干的槐花放在菜盆里浸泡片刻，洗凈，再用力把水分擠盡，配上鹽、小蔥、雞蛋，與面粉一起在盆中攪拌均勻。（人物描寫的角度賞析句子）9．結(jié)合文章內(nèi)容，談你對第⑨段畫線句的理解。

走在車水馬龍的街道上，嘴含新鮮的刺槐花，找不到當年好奇的味蕾，也找不到讓我狂歡的田間小道，但我有信心，一定能做出母親當年煎的槐花餅來10．“刺槐花”在文中多次出現(xiàn)，請結(jié)合文章內(nèi)容分析它在文中的作用。閱讀下面這篇文章，完成各題。我的讀書摘記①我讀書的習慣，每本書都要做大量的摘記。②碧玉年華，女伴們都在打扮自己，我卻把省下的一點錢交給書店，每一本書都讓我愛不釋手，丟不開，放不下，不可能重復翻看，便大量摘抄。那時候，塑料皮的日記本對我來說絕對是奢侈品，我只能望而卻步。最便宜的是大張的白紙，買回來裁成16開，再對折，找一個硬紙殼作封面，便可以裝訂成一個獨具特色的小本子。用沒有油的圓珠筆給每一頁打上暗格，白紙上整整齊齊地摘抄。當時，這是最值得我炫耀的事。③硬紙殼的封面要用黑色墨水畫一幅自我感覺特藝術(shù)的鋼筆畫，或者煞有介事地寫上“讀書筆記”四個大字。所謂讀書筆記，其實就是摘抄。④摘抄的內(nèi)容完全跟著感覺走。精妙的語言、錯落有致的段落、情真意切的對話、跌宕起伏的故事……有整篇文章，也有整個段落，有部分對話，也有讓人心動的句子。每一本書讀完，我都意猶未盡。跟著不同人物，出入不同環(huán)境，經(jīng)歷不同故事，我隨時都在穿越。一本書就是一個時間黑洞，我進進出出，全無阻礙。⑤好書那么多，沒有足夠的時間重復閱讀，好在我有讀書摘記。沒有書讀的日子，我可以捧著我的讀書摘記幸福地反芻。⑥上班之后，終于可以買像樣的筆記本了。喜歡那種硬紙殼封面的本子，裝幀設(shè)計簡單文藝，顏色溫暖，里面的紙張印制了朦朧的人物或是風景，成為文字的背景。淺灰、淡藍或是淡粉、淡紫的大橫格，厚厚的紙張泛著熟宣一樣古舊的色彩，每一個字落上去，都好像要變成精靈。⑦紙頁上一定要寫滿字，必定要正反面同時寫。小時候窮，買不起本子，那時候不但要寫了正面寫反面，用鉛筆寫過的本子，有時會用橡皮擦一遍再寫，或者用鋼筆在鉛筆字上覆蓋一層演算。如今，筆記本紙張的厚度和柔韌性要比當年的作業(yè)本多出幾倍，即使用鋼筆，正反面同時寫也不會洇染。倘若只寫一面，就感覺自己無端扔了半個本子，暴殄了天物。⑧正反面都寫上字，那字也是有體積有分量的，筆記本的厚度仿佛一下子翻了一番，拿在手上沉甸甸的。一本書被濃縮在一個小小的筆記本中，這些珍貴的本子，有的被我放到皮包里，有的放到枕頭下。寫滿了字的筆記本有血有肉有靈魂，是我精心搜集的文字的倉廩。閱讀這些摘記，讓我的內(nèi)心感到豐盈與富足。⑨近年，我還保持著做摘記的習慣。學校里倒是也要求大家寫讀書摘記，我檢查過那些“作品”，基本上沒有人像我那樣寫雙面，每一頁摘抄的內(nèi)容有限，不但段與段，甚至句與句之間都要空行，還要畫一個大大方方的題花。我猜測，畫題花的時間要比摘抄的時間還長吧。⑩最重要的是，我不知道那些摘抄有什么意義，既沒有讓人驚艷的句子，也沒有讓人沉思的哲理，哪怕讓人心動一下、悲哀一下或是會心地笑一下，都沒有，僅僅是為了完成讀書任務(wù)。?因此，我的摘抄被大家詬病——明明沒有摘抄任務(wù)，何必多此一舉。?也是，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達，手機上想看什么隨時可以翻閱。帶一個筆記本，這是多么麻煩的事！?我曾經(jīng)在微信上收藏了很多好文章，前幾天想回顧一下，打開網(wǎng)頁，看到的卻是“該內(nèi)容已被發(fā)布者刪除”“該公眾號已遷移”“此賬號已被屏蔽，內(nèi)容無法查看”……?我趕緊在零落的書本中尋找我的讀書摘記們，還好，它們懶懶地藏在案頭，藏在我的書堆里，藏在時間深處。?稍有閑暇，我總是習慣取出我的讀書摘記，品咂深藏在精妙文字里的韻致，通過零散的文字一次次回到書中，回到故事和人物當中，踏著這些文字享受穿越時空的快樂，真是余香裊裊，回味悠長。11．文章寫了“我”做讀書摘記的經(jīng)歷和閱讀摘記的感受。閱讀全文，完成下面表格。時間做摘記的經(jīng)歷閱讀摘記的感受碧玉年華自制小本子進行摘抄①上班后用硬紙殼封面本正反面寫②近年③享受、快樂12．有人認為⑩?兩段和寫“我”的讀書摘記沒有關(guān)系，沒必要寫。你是否同意？簡要說明理由。13．結(jié)合全文，談?wù)勀銓Y(jié)尾“踏著這些文字享受跨越時空的快樂”的理解。三、古詩文閱讀。(25分)閱讀下面這首詩，完成各題。溪居即事【唐】崔道融籬外誰家不系船，春風吹入釣魚灣。小童疑是有村客，急向柴門去卻關(guān)①?！咀⑨尅竣偃s關(guān)：打開門閂。14．請用詩意的語言，描述你從詩歌中體會到的畫面。15．三、四句中“疑”“急”二字非常傳神，請分析其表達效果。閱讀下列文言文，完成各題。穿井得一人宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人?！庇新劧鴤髦撸骸岸∈洗┚靡蝗恕！眹说乐?，聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏，丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！鼻舐勚舸耍蝗魺o聞也。去宥①（節(jié)選）鄰父有與人鄰者，有梧桐樹，其鄰之父②言梧樹之不善也，鄰人遽伐之。鄰父因請而以為薪。其人不說曰鄰者若此其險也豈可為之鄰哉此有所宥也夫請以為薪與弗請，此不可以疑枯梧樹之善與不善也。齊人有欲得金③者，清旦，被衣冠，往鬻金者之所。見人操金，攫而奪之。吏搏而束縛之，問曰：“人皆在焉，子攫人之金，何故？”對吏曰：“殊不見人，徒見金耳。”此真大有所宥也。夫人有所宥者，固以晝?yōu)榛?，以白為黑，以堯為桀。宥之為敗亦大矣。亡國之主，其皆甚有所宥邪？故凡人必別④宥然后知，別宥則能全其天矣。【注釋】①宥：通“囿”，局限?！叭ュ丁保撼ト说木窒蓿皇苊杀?。②鄰之父：即鄰父，鄰居老人，父：對男性長輩的稱呼。③金：古代計算貨幣的單位，引申為貨幣、錢。④別：離別、告別，這里引申為去除。16．下列對文中畫線部分的斷句，完全正確的一項是（）A．其人不說/曰鄰者若此其險也/豈可為之鄰哉此/有所宥也/夫請以為薪與弗請B．其人不說曰/鄰者若此其險也豈可/為之鄰哉此有/所宥也夫請以/為薪與弗請C．其人不說曰鄰者/若此其險也豈可為之/鄰哉此有所宥也/夫請以為薪與弗請D．其人不說曰/鄰者若此其險也/豈可為之鄰哉/此有所宥也/夫請以為薪與弗請17．對下列句子中加點字解釋不正確的一項是（）A．及其家穿井及：等到B．丁氏對曰對：正確C．鄰人遽伐之伐：砍倒D．攫而奪之奪：搶奪18．下列對甲乙兩文的理解分析，錯誤的一項是（）A．甲文中對“國人道之”的行為，作者用“不若無聞”來表明他的態(tài)度。B．乙文寫鄰人“有所宥”，齊人“大有所宥”，國君“甚有所宥”，層層揭示“有所宥”的惡果。C．甲乙兩文都善于運用形象生動的寓言故事來闡述道理，給人以啟示或警醒。D．甲文中的“丁氏”、“聞而傳之者”、“國人”都是乙文中所說的“有所宥”之人。19．聯(lián)系上下文，請翻譯下面句子。①國人道之，聞之于宋君。②對吏曰：“殊不見人，徒見金耳?！彼摹⒚喿x。(7分)閱讀下列材料，并完成各題。20．班級即將舉辦名著閱讀分享會，小沙組進行了《朝花夕拾》和《西游記》聯(lián)讀，他們就“突圍?成長”專題進行研究，現(xiàn)邀請你幫助他們一起完成任務(wù)。魯迅的三次離開好。那么，走罷！篇目：《①》離開原因：被流言中傷。所余的還有一條路：到國外去。篇目：同前離開原因：②。到第二學年的終結(jié)，我便去找藤野先生，告訴他我將不學醫(yī)學，并且離開這仙臺。篇目：《藤野先生》離開原因：棄醫(yī)從文，決定用文藝喚醒國人。小結(jié)：魯迅的突圍——被動到主動的離開，每一次的離開都為了尋求更好的出路。孫悟空的三次離開“你既是這等說我做不得和尚，上不得西天，不必恁般緒聒惡我，我回去便了！”回目：第十四回心猿歸正六賊無蹤離開原因：悟空打死六個強盜，被唐僧埋怨殘害生靈，負氣離開。行者連忙接了貶書道：“師父，不消發(fā)誓，老孫去罷。”回目：第二十七回尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王離開原因：③。大圣疼痛難忍，見師父更不回心，沒奈何，只得又駕筋斗云，起在空中。忽然省悟道：“這和尚負了我心，我且向普陀崖告訴觀音菩薩去來。”回目：第五十七回真行者珞珈山訴苦假猴王水簾洞謄文離開原因：悟空打殺草寇，師徒?jīng)Q裂。小結(jié)：孫悟空的突圍——④。21．如果魯迅要為《朝花夕拾》中的人物建一個微信群，名為“‘朝花夕拾’之溫馨的回憶”。下面哪兩個人物不能入群？請選出人物并說明理由。雙喜阿長范愛農(nóng)衍太太五、作文。(40分)22．閱讀下面的材料，按要求寫作。朱自清偏愛初春的花草，冰心鐘情夏日的荷影，史鐵生難忘秋日北海的菊花，或是因為一個人、一件事再也忘不了那朵花、那些樹。請你以“記憶中的▲”為題，在橫線上填入一個人、一種植物或某處景物……，將題目補充完整。要求：書寫工整，不少于500字；文體自選（詩歌除外）；文中不得透露個人信息；不得抄襲。

答案解析部分1．【答案】A【解析】【分析】A.正確；

B.有誤，氣慨——氣概；

C.有誤，懲誡——懲戒，熱忱（chénɡ）——熱忱（chén），茫然無錯——茫然無措；

D.有誤，簽賞——鑒賞。

故答案為：A

【點評】本題考查基礎(chǔ)字詞的字音和字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時的學習中打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。字音和字形是基礎(chǔ)部分?？嫉闹R點之一，平時要做好字詞積累，答題時認真辨析。2．【答案】C【解析】【分析】A.家喻戶曉：意思是形容人所共知。使用正確；

B.沉默寡言：不善言辭，很少說話。使用正確；

C.見異思遷：看到別的事物就想改變原來的主意；指主意不堅定，喜愛不專一，含貶義，不符合語境，使用錯誤。

D.樂此不疲：指對一事情產(chǎn)生興趣，沉溺其中，不覺得疲倦、勞累。含褒義，使用正確。

【點評】本題考查成語運用正誤的判斷。判斷成語使用是否恰當，不僅要知道其含義，還要了解其用法和情感色彩，要根據(jù)語境從這三個方面判斷正誤?？墒褂门懦ǎ瓤傆^各項，把明顯有錯的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。解答此類題，需要正確的理解成語的意思，辨清成語的感情色彩，還要結(jié)合具體語境分析運用是否恰當。3．【答案】A【解析】【分析】A.正確；

B.錯誤，主客顛倒，應(yīng)改為“這位德高望重的老紅軍對編入讀本的這些生動的紅色故事是再熟悉不過了”。

C.錯誤，兩面與一面不一致，改為“政策支持力度大，營商環(huán)境好”；

D.錯誤，缺少賓語的中心語。應(yīng)在句后加上“的問題”。

故答案為：A

【點評】此題考查學生的病句辨析能力。初中?？嫉牟【漕愋陀谐煞謿埲薄⒋钆洳划?、語序混亂、邏輯矛盾等。病句辨析類答題技巧：①看主干，縮句?？淳渥又鞲捎袩o問題，主謂賓是否都有，是否搭配不當。②看語序，尤其是形容詞的順序問題。③看搭配，比如說可以“提高能力”，卻不能“養(yǎng)成能力”；可以“提高水平”，卻不能“培養(yǎng)水平”。④有關(guān)聯(lián)詞的復句，主語相同，關(guān)聯(lián)詞置于主語后；主語不同的句子，關(guān)聯(lián)詞置于主語前。4．【答案】（1）斷腸人在天涯（2）淫慢則不能勵精（3）夜闌臥聽風吹雨；鐵馬冰河入夢來（4）逝者如斯夫；不舍晝夜【解析】【分析】①注意易錯字：斷、腸、涯；

②注意易錯字：淫、勵；

③注意易錯字：闌、臥；

④根據(jù)題干“珍惜時光”可知，答案為：逝者如斯夫，不舍晝夜。

故答案為：斷腸人在天涯；隱瞞則不能勵精；夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來；逝者如斯夫，不舍晝夜

【點評】本題考查詩文名句的識記能力。解答此類題目，根據(jù)提示和語境寫出相應(yīng)的句子，注意不能出現(xiàn)錯別字。為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒：①保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。②多種方式相結(jié)合，提高識記效果。③提倡使用名句，鞏固識記成果。④留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。【答案】5．9﹣13歲未成年人的閱讀率遠遠高于18﹣70歲成年人；兩類人群閱讀率變化不太大6．示例一：我贊賞小化，他的閱讀方法有利于快速把握作品的內(nèi)容。示例二：我贊賞小明，他的閱讀方法有利于好詞好句的積累與記憶?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生圖文轉(zhuǎn)換的能力。圖文轉(zhuǎn)換題?是一種綜合考查學生對材料分析能力、描述能力和概括能力的題型。它要求考生將圖畫、圖表等材料轉(zhuǎn)換為文字表述，常見的題型包括揭示漫畫寓意、為圖片寫一句或幾句話、揭示圖表的走勢或概括圖表反映的情況變化等。

（2）本題考查學生的口語交際能力。此類題型較為簡單，學生根據(jù)題干要求完成，注意語言大方得體，格式正確即可。另外，此類型題多為開放型題型，學生根據(jù)要敢于大膽表述自己的觀點。5．首先，需要仔細觀察表格中的數(shù)據(jù)，特別是9-13歲未成年人和18-70歲成年人這兩個群體的閱讀率。通過對比不同年份的數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)9-13歲未成年人的閱讀率明顯高于18-70歲成年人，且這兩者的閱讀率變化幅度相對較小。因此，可以總結(jié)出這兩個群體的閱讀率特點。

故答案為：9﹣13歲未成年人的閱讀率遠遠高于18﹣70歲成年人；兩類人群閱讀率變化不太大6．在分析兩位同學的閱讀習慣時，首先要理解他們各自的閱讀方法。小化強調(diào)記住關(guān)鍵人物和情節(jié)，這有助于快速把握作品內(nèi)容；而小明則傾向于做摘錄，這有助于積累好詞好句。兩種方法各有優(yōu)勢，選擇哪一種更贊賞取決于個人的閱讀需求和目的。因此，在回答時，可以先表明自己的選擇，然后結(jié)合所選方法的優(yōu)點來闡述理由。

故答案為：示例一：我贊賞小化，他的閱讀方法有利于快速把握作品的內(nèi)容。示例二：我贊賞小明，他的閱讀方法有利于好詞好句的積累與記憶?！敬鸢浮?．“我”觀察刺槐花（或槐花）盛開；小孩子們生吃刺槐花（或槐花）；“我”和父親采摘刺槐花；母親煎（或做、烙）槐花餅8．①生動形象地寫出了小孩子們生吃刺槐花是開心、高興地樣子，表達了對刺槐花的喜愛之情。②運用動作描寫，生動形象地寫出了母親給“我們”煎槐花餅時的過程，寫出了母親動作的熟練，寫出了“我”觀察的仔細。9．此句既寫出了時移世易、世事變遷、物是人非之感，表達了對故鄉(xiāng)、童年生活及母親的思念之情，又表達了“我”對生活的熱愛、對生活充滿希望的積極心態(tài)。10．貫穿全文，起線索作用；母親煎槐花餅時的過程，表現(xiàn)了母親對生活的熱愛及“我”仔細觀察的品質(zhì)；通過品嘗“刺槐花”的感受，表達對家鄉(xiāng)、親人、童年生活的眷戀與思念，以及“我”對生活的熱愛，深化文章主旨?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生的文章內(nèi)容梳理能力。梳理文章內(nèi)容時，首先需明確主旨，再圍繞主旨分解各部分要點。具體步驟如下：①?確定主旨?，快速瀏覽文章，捕捉主要信息和作者意圖，用一句話概括文章中心思想，作為梳理的起點。②?分解要點，?識別段落主題?：將文章劃分為若干段落，每段提煉一個主題句。根據(jù)段落主題，將內(nèi)容歸類到不同的邏輯單元下，如背景介紹、問題分析、解決方案等。③?構(gòu)建框架：使用小標題或編號列表，構(gòu)建清晰的文章框架。確保各部分之間邏輯連貫，使用過渡句或詞語連接。④?檢查完善???：確保梳理的內(nèi)容準確無誤，無遺漏。調(diào)整語言表述，使梳理結(jié)果更加簡潔明了。通過以上步驟，可以系統(tǒng)地梳理出文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查句子賞析能力。賞析句子要依據(jù)句子本身的特點去分析，可以從三個方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個修辭手法的作用進行具體的分析：第二如果沒有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對比，象征等，有就依據(jù)各個表現(xiàn)手法的作用進行分析：第三如果都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動詞的使用，一系列四字短語的使用等方面去分析，這三點是最常見的，要能夠掌握住。

（3）本題考查學生對文章的主旨理解能力。任何寫作手法的安排都服從寫作目的，因此，要回答此題，首先應(yīng)把握文章的主題，在把握主題的基礎(chǔ)上來探討作者這樣寫作的意圖。其次，要從表達效果的角度也就是從藝術(shù)表現(xiàn)的角度來對寫作意圖進行探究。主旨的理解要注意結(jié)合文章進行分析，要注意從不同的角度入手。答題的時候，表明觀點，要注意抓典型，不能選擇一些似是而非的、可有可無的內(nèi)容。

（4）本題考查線索。?線索的作用主要包括以下幾個方面?：①?貫穿全文的脈絡(luò)?：線索能夠?qū)⑽恼轮械娜宋锖褪录袡C地連接在一起，使文章條理清楚、層次清晰。它像一根串糖葫蘆的線，將所有的材料串聯(lián)起來，形成一個整體。?②?使文章渾然一體?：線索能夠使文章的結(jié)構(gòu)完整嚴謹，抓住文章的線索，可以體察作者布局謀篇的匠心。??判斷線索的方法和答題技巧?：①?看本質(zhì)?：線索是貫串全文的脈絡(luò)，看文章是否有一個明確的線索貫穿始終，將材料串聯(lián)起來。?②?看題目?：有時文章的標題直接揭示了線索，或者包含了線索的因素。?③?看反復?：線索往往在文中反復出現(xiàn)，注意那些反復出現(xiàn)的人、事、物以及表現(xiàn)時空變換的詞語或句子。④?注意議論抒情句?：散文中的議論抒情句往往隱含著線索，這些句子多為畫龍點睛的重要語句。在答題時，首先要明確文章的線索是什么，然后按照線索的順序描述文章的內(nèi)容，說明線索如何貫穿全文，使文章成為一個有機的整體。7．根據(jù)“散學歸來，我總喜歡撐著桐油布傘在刺槐樹旁晃來晃去，聽槐樹與雨絲的對話，看花苞嘬嘴吮吸雨露?；ɡ賯冃叽鸫鹚`靈的，那淡綠的眼簾里······槐花苞開裂的聲音”可概括為：“我”觀察刺槐花（或槐花）盛開；根據(jù)“孩子們興沖沖地捋一把剛開苞的槐花，迫不及待地往嘴里塞，樂滋滋，甜蜜蜜，一朵又一朵，一口又一口，邊嗅邊吃，嚼個不停，那槐花的色香味，一下子就成了孩子們童年生活的光亮”可概括為：小孩子們生吃刺槐花（或槐花）；根據(jù)“我最喜歡屁顛屁顛地跟著父親采槐花。父親扛著釣竿，從自家門前的幾棵刺槐樹開始，逐漸向左鄰右舍延伸?；被娂娐涞貢r，我便興奮得手忙腳亂。一串串，一朵朵，槐花全在我迅捷利索的忙碌中歸筐。手里握著花香，嘴里含著花香，味蕾里浸著花香，心里溢著花香，我滿身都散發(fā)出刺槐花香了”可概括為：“我”和父親采摘刺槐花；根據(jù)“母親把曬干的槐花放在菜盆里浸泡片刻，洗凈，再用力把水分擠盡，配上鹽、小蔥雞蛋，與面粉一起在盆中攪拌均·····見面餅貼著鍋迅速地擴大規(guī)模，變得越來越薄、越來越硬朗。面餅里夾著的槐花，好似在鍋里獲得重生，香味從熱氣里升騰、擴展，讓我垂涎欲滴”可概括為：母親煎（做焰）槐花餅。

故答案為：“我”觀察刺槐花（或槐花）盛開；小孩子們生吃刺槐花（或槐花）；“我”和父親采摘刺槐花；母親煎（或做、烙）槐花餅8．①“孩子們興沖沖地將一把剛開苞的槐花，迫不及待地往嘴里塞”此句“興沖沖”的意思是高興、興奮的樣子。生動形象地寫出了小孩子們生吃刺槐花時開心、高興的樣子，表達了對刺槐花的喜愛之情。

②“母親把曬干的槐花放在菜盆里浸泡片刻，洗凈，再用力把水分擠盡，配上鹽、小蔥、雞蛋，與面粉一起在盆中攪拌均勻”此句“放、洗、擠、攪拌”為母親的動作描寫，生動形象地寫出了母親給“我們”煎槐花餅時的過程，寫出了母親動作的熟練，寫出了“我”觀察的仔細，表達了“我”及母親對生活的熱愛。

故答案為：①生動形象地寫出了小孩子們生吃刺槐花是開心、高興地樣子，表達了對刺槐花的喜愛之情。②運用動作描寫，生動形象地寫出了母親給“我們”煎槐花餅時的過程，寫出了母親動作的熟練，寫出了“我”觀察的仔細。9．“走在車水馬龍的街道上，嘴含新鮮的刺槐花，找不到當年好奇的味苦，也找不到讓我狂歡的田間小道，但我有信心，一定能做由母親當年煎的槐花餅來”此句“找不到當年好奇的味苦，也找不到讓我狂歡的田間小道”寫出了時移世易，世事變遷，有一種物是人非之感，表達了對故鄉(xiāng)、童年生活及母親的思念、眷戀之情。“但我有信心，一定能做由母親當年煎的槐花餅來”此句寫出了“我”對生活的熱愛以及對生活充滿希望的積極心態(tài)。故此句既有傷感又有積極向上的態(tài)度。

故答案為：此句既寫出了時移世易、世事變遷、物是人非之感，表達了對故鄉(xiāng)、童年生活及母親的思念之情，又表達了“我”對生活的熱愛、對生活充滿希望的積極心態(tài)。10．“刺槐花”在文中多次出現(xiàn)，有很多的作用。文章圍繞“刺槐花”寫了多件事情，記敘了“我”觀察刺槐花（或槐花）盛開；小孩子們生吃刺槐花；“我”和父親采摘刺槐花；母親煎槐花餅的事，把文章串聯(lián)起來，使文章成為有機的整體。再有文章母親煎槐花餅時的過程，表現(xiàn)了母親對生活的熱愛及“我”仔細觀察的品質(zhì)。文章最后用“走在車水馬龍的街道上，嘴含新鮮的刺槐花，找不到當年好奇的味蕾，也找不到讓我狂歡的田間小道，但我有信心，一定能做出母親當年煎的槐花餅來”表達對家鄉(xiāng)、親人、童年生活的眷戀與思念以及“我”對生活的熱愛、對生活充滿希望的積極心態(tài)，深化文章主旨。

故答案為：貫穿全文，起線索作用；母親煎槐花餅時的過程，表現(xiàn)了母親對生活的熱愛及“我”仔細觀察的品質(zhì)；通過品嘗“刺槐花”的感受，表達對家鄉(xiāng)、親人、童年生活的眷戀與思念，以及“我”對生活的熱愛，深化文章主旨?！敬鸢浮?1．自豪、炫耀；豐盈、富足；保持著做摘記的習慣12．第⑩?兩段寫了“我”對學校里要求大家寫的讀書摘記的不認同和大家對“我”的讀書摘記的詬病，通過對比的方法，突出了如今許多人為完成讀書任務(wù)而做的摘記的無意義，表現(xiàn)了“我”對讀書摘記的愛好和理解，抒發(fā)了“我”對語言文字的熱愛之情。13．反復閱讀、品味讀書摘記上的文字，一次次回憶起當時讀的書和讀書的情景，聯(lián)想起自己曾經(jīng)的碧玉年華，引發(fā)許多美好的回憶，帶來無限的幸福和快樂。【解析】【點評】（1）本題考查學生的文章內(nèi)容梳理能力。梳理文章內(nèi)容時，首先需明確主旨，再圍繞主旨分解各部分要點。具體步驟如下：①?確定主旨?，快速瀏覽文章，捕捉主要信息和作者意圖，用一句話概括文章中心思想，作為梳理的起點。②?分解要點，?識別段落主題?：將文章劃分為若干段落，每段提煉一個主題句。根據(jù)段落主題，將內(nèi)容歸類到不同的邏輯單元下，如背景介紹、問題分析、解決方案等。③?構(gòu)建框架：使用小標題或編號列表，構(gòu)建清晰的文章框架。確保各部分之間邏輯連貫，使用過渡句或詞語連接。④?檢查完善???：確保梳理的內(nèi)容準確無誤，無遺漏。調(diào)整語言表述，使梳理結(jié)果更加簡潔明了。通過以上步驟，可以系統(tǒng)地梳理出文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查學生對文章重點語句的理解和分析能力。理解重點語句的含義通常需要以下幾個步驟：?①上下文理解：?首先，?要仔細閱讀重點語句所在的段落或章節(jié)，?了解該語句出現(xiàn)的上下文環(huán)境。?這有助于學生把握作者或說話者的整體意圖和語境。?②關(guān)鍵詞識別：?在重點語句中，?往往會有一些關(guān)鍵詞或短語，?它們對于理解整個句子的含義至關(guān)重要。?識別并理解這些關(guān)鍵詞或短語的含義，?有助于學生更準確地把握句子的核心意思。?③邏輯分析：?有些重點語句可能包含復雜的邏輯關(guān)系，?如因果、?轉(zhuǎn)折、?并列等。?通過邏輯分析理清這些關(guān)系，?從而更深入地理解句子的含義。?④情感色彩：?有些重點語句可能帶有明顯的情感色彩，?如贊揚、?批評、?諷刺等。?通過識別這些情感色彩，?可以更好地理解作者或說話者的態(tài)度和立場。?⑤聯(lián)系整體：?最后，?需要將重點語句的含義與整個文本或?qū)υ挼闹黝}和目的聯(lián)系起來。?這樣，?可以更全面地理解作者或說話者的意圖和觀點。

（3）本題考查學生對文章的主旨理解能力。任何寫作手法的安排都服從寫作目的，因此，要回答此題，首先應(yīng)把握文章的主題，在把握主題的基礎(chǔ)上來探討作者這樣寫作的意圖。其次，要從表達效果的角度也就是從藝術(shù)表現(xiàn)的角度來對寫作意圖進行探究。主旨的理解要注意結(jié)合文章進行分析，要注意從不同的角度入手。答題的時候，表明觀點，要注意抓典型，不能選擇一些似是而非的、可有可無的內(nèi)容。11．①根據(jù)提示“碧玉年華”“自制小本子進行摘抄”和關(guān)鍵句“當時，這是最值得我炫耀的事”，可得出答案：自豪、炫耀。

②根據(jù)提示“上班后”“用硬紙殼封面本正反面寫”和關(guān)鍵句“閱讀這些摘記，讓我的內(nèi)心感到豐盈與富足”，可得出答案：豐盈、富足。

③根據(jù)提示“近年”“享受、快樂”和關(guān)鍵句“近年，我還保持著做摘記的習慣”，可得出答案：保持著做摘記的習慣。

故答案為：自豪、炫耀；豐盈、富足；保持著做摘記的習慣12．根據(jù)上文“學校里倒是也要求大家寫讀書摘記，我檢查過那些‘作品’，基本上沒有人像我那樣寫雙面，每一頁摘抄的內(nèi)容有限，不但段與段，甚至句與句之間都要空行，還要畫一個大大方方的題花。我猜測，畫題花的時間要比摘抄的時間還長吧”可知，“最重要的是，我不知道那些摘抄有什么意義，既沒有讓人驚艷的句子，也沒有讓人沉思的哲理，哪怕讓人心動一下、悲哀一下或是會心地笑一下，都沒有，僅僅是為了完成讀書任務(wù)”“因此，我的摘抄被大家詬病——明明沒有摘抄任務(wù)，何必多此一舉”第⑩?兩段寫了“我”對學校里要求大家寫的讀書摘記的不認同和大家對“我”的讀書摘記的詬病，通過對比的方法，突出了如今許多人為完成讀書任務(wù)而做的摘記的無意義，表現(xiàn)了“我”對讀書摘記的愛好和理解，抒發(fā)了“我”對語言文字的熱愛之情。

故答案為：第⑩?兩段寫了“我”對學校里要求大家寫的讀書摘記的不認同和大家對“我”的讀書摘記的詬病，通過對比的方法，突出了如今許多人為完成讀書任務(wù)而做的摘記的無意義，表現(xiàn)了“我”對讀書摘記的愛好和理解，抒發(fā)了“我”對語言文字的熱愛之情。13．本文回憶了自己碧玉年華、上班后、和近年做讀書摘記的經(jīng)歷，表達了作者對知識的渴望、對文字的熱愛之情。根據(jù)本文的主要內(nèi)容，結(jié)合“稍有閑暇，我總是習慣取出我的讀書摘記，品咂深藏在精妙文字里的韻致，通過零散的文字一次次回到書中，回到故事和人物當中”可知，結(jié)尾“踏著這些文字享受跨越時空的快樂”的含義是：反復閱讀、品味讀書摘記上的文字，一次次回憶起當時讀的書和讀書的情景，聯(lián)想起自己曾經(jīng)的碧玉年華，引發(fā)許多美好的回憶，帶來無限的幸福和快樂。

故答案為：反復閱讀、品味讀書摘記上的文字，一次次回憶起當時讀的書和讀書的情景，聯(lián)想起自己曾經(jīng)的碧玉年華，引發(fā)許多美好的回憶，帶來無限的幸福和快樂。【答案】14．春潮上漲，溪水滿溢，小船隨著風勢，由遠至近，悠悠蕩蕩地一直漂進釣魚灣來。15．作者用“疑”“急”二字，把兒童那種好奇、興奮、粗疏、急切的心理狀態(tài)，描繪得惟妙惟肖，十分傳神。詩人捕捉住這一剎那間極富情趣的小鏡頭，描繪出一個熱情淳樸、天真可愛的農(nóng)村兒童形象?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查描繪詩中展現(xiàn)的畫面。解答此題的關(guān)鍵是抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時，要忠于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

（2）本題考查學生煉字的能力。古代詩歌語言的變化很多，而在考題中常見的“煉字”有兩種。一是動詞，動詞的使用常常能達到畫龍點睛的效果，可使詩歌意象化靜為動，形象生動或具有動態(tài)美。二是修飾語，修飾語包括形容詞、數(shù)量詞和虛詞等。巧用形容詞可繪景摹狀，化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如歷其境。數(shù)量詞有虛數(shù)詞和確數(shù)詞。運用虛數(shù)詞，虛化烘托，增強表現(xiàn)力；運用確數(shù)詞，精煉有力，詩意雋永，富于趣味。虛詞往往有疏通文氣，開合互映，悠揚委曲，活躍情韻，化板滯為流動等美學效果。常用的煉字方法有：①套用法②刪字法③換字法④倒推法。14．詩意：籬笆外面不知是誰家沒有系好船只。春潮上漲小船被吹進了釣魚灣。有一位小孩正玩得高興，突然發(fā)現(xiàn)有船進灣來了，以為是村里來了客人，急急忙忙地跑回去，去把柴門打開。這首詩寫眼前所見，信手拈來，自然成篇。所寫雖日常生活小事，卻能給人以美的薰陶。凡是有河道的地方，小船作為生產(chǎn)和生活必需的工具，是一點不稀奇的。但“籬外誰家不系船”句，卻于平常中又顯出不平常來了。似乎作者于無意中注意到了生活中的這一瑣事，故以此句開首?！罢l家”即不知是哪一家的。因為“不系船”，船便被吹進“釣魚灣”。“春風”二字，不僅點時令，也道出了船的動因。春潮上漲，溪水滿溢，小船才會隨著風勢，由遠至近，悠悠蕩蕩地一直飄進釣魚灣來。

故答案為：春潮上漲，溪水滿溢，小船隨著風勢，由遠至近，悠悠蕩蕩地一直漂進釣魚灣來。15．此類題目的回答格式為：先點出字詞（作者用“疑”“急”二字），再寫出該字詞的淺層含義的表達（把兒童那種好奇、興奮、粗疏、急切的心理狀態(tài)，描繪得惟妙惟肖，十分傳神），再寫出該字詞的深層含義（詩人捕捉住這一剎那間極富情趣的小鏡頭，成功地攝取了一個熱情淳樸、天真可愛的農(nóng)村兒童的形象）。

故答案為：作者用“疑”“急”二字，把兒童那種好奇、興奮、粗疏、急切的心理狀態(tài)，描繪得惟妙惟肖，十分傳神。詩人捕捉住這一剎那間極富情趣的小鏡頭，描繪出一個熱情淳樸、天真可愛的農(nóng)村兒童形象。【答案】16．D17．B18．D19．①國都里的人都在講述這件事，并向宋國國君報告了這件事。②他回答說：“根本就沒看見人，只看見了金子?！薄窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生的文言文斷句能力。文言文斷句有六大技巧，可從名詞、動詞、虛詞、特殊句式、修辭方法和對話標志劃分句子停頓。大家在做題時可有意識地標記出這些特征點，同時反復進行強化訓練，做好復盤，才是有效掌握。

（2）本題考查理解對文言實詞含義的辨析能力。理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；能結(jié)合具體語境來準確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實詞。解答時要聯(lián)系上下文，根據(jù)語境作出判斷。

（3）本題考查學生對文本內(nèi)容的理解能力。閱讀題以選擇題的形式命題，難度相對降低。解答此類題，先在理解文意的基礎(chǔ)上找到答案相對應(yīng)的內(nèi)容，再將選項內(nèi)容與原文比對，通過分析與比對得出答案。解題時一定要注意句中的細微錯誤，如一些限定性的詞語有沒有丟失，使選項的說法過于絕對化等。

（4）本題考查重點句子的翻譯。翻譯時要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢。注意重點字詞以及常見句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。

參考譯文

甲：宋國有個姓丁的人，家里沒有水井，需要出門去打水，經(jīng)常派一人在外專管打水。等到他家打了水井的時候，丁氏告訴別人說：”我家打水井得到了一個人?！庇腥寺犃司腿鞑ィ骸岸〖彝诰诘搅艘粋€人?！比珖硕及选拌従靡蝗恕边@個消息相互傳說著，一直傳到宋國國君的耳朵里。宋國國君派人向丁氏問明情況，丁氏答道，“得到一個空閑的人力，并非在井內(nèi)挖到了一個活人。”像這樣以訛傳訛、道聽途說，還不如什么都沒聽到的好。

乙：有一個和別人做鄰居的人，家里有一棵枯死的梧桐樹，他的鄰居（一個老漢）說這顆梧桐樹不吉利，這個人就馬上把樹砍掉了。與他為鄰的老者請他把砍下來的梧桐樹給自己當柴燒。鄰人很不高興，說：“鄰居用心如此險惡，怎么能和他做鄰居呢？”這就是認知上有所局限。請求或不請求把梧桐樹當柴燒，這不能用來懷疑枯死的梧桐樹的好與不好啊。

有個想得到金子的齊國人，早晨起來，穿上衣服，走到賣金子的人那里。見別人手里拿著金子，上前就去搶奪。官吏把他抓住并綁了起來，問他；“人都在那里，你就搶人家的金子，為什么？”他回答說：“根本就沒看見人，只看見了金子?！边@真是極端的認知局限啊。存在（認知）局限情況的人，當然就把白天當成晚上，把白的當成黑的，把堯帝當成夏桀。局限帶來的禍害實在太大了。亡國之君，大概他們都特別有認知局限的情況吧？所以只要是人必須去除局限后才能明白事理，去除局限就可以保全自己的命運了。16．解答此題時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式?！捌淙瞬徽f曰”為對話提示語，應(yīng)斷句；“鄰者若此其險也”此處虛詞后應(yīng)斷句；“豈可為之鄰哉”句意為：怎么能和他做鄰居呢？應(yīng)斷句；“此有所宥也”虛詞后斷句；“夫請以為薪與弗請”單獨一句。故正確斷句應(yīng)為：其人不說曰/鄰者若此其險也/豈可為之鄰哉/此有所宥也/夫請以為薪與弗請

故答案為：D17．①句意：等到他家打了水井的時候。及：等到；

②句意：丁氏答道。對：回答；

③句意：這個人就馬上把樹砍掉了。伐：砍倒；

④句意：上前就去搶奪。奪：搶奪。

故答案為：B18．ABC.正確；

D.有誤，“丁氏”所說的"吾穿井得一人”，意思是“得一人之使，非得一人于井中也”，即：多得到一個人的勞力，并不是從并中挖出來一個人啊?！奥劧鴤髦摺薄皣?誤解了他的意思，并傳播起來，二者是“有所宥”之人，而“丁氏”并非是“有所宥”之人；

故答案為：D19．①國：古代國都也稱“國”；之：代詞，指“丁氏穿井得一人”一事，是“聞”的賓語。于：介詞：當“被”講，引進主動者。宋君：宋國國君。句意為：國都里的人都在講述這件事，并向宋國國君報告了這件事。

②對：回答；殊：根本；徒：只。句意為：他回答說：“根本就沒看見人，只看見了金子。”【答案】20．瑣記；厭惡《雷電學堂》的烏煙瘴氣與《礦路學堂》的一無所能；三打白骨精，被唐僧誤會故意殺人，趕走了；從主動離開到被逼離開，每一次的離開都看到了他的成長21．雙喜、衍太太不能入群。衍太太和藹可親的外表下，隱藏著壞心眼，因為她對孩子們的危險或不良行為進行“鼓勵”，不懂事的孩子們才喜歡她。雙喜是魯迅筆下《社戲》中的人物，因此與《朝花夕拾》中“溫馨的回憶”無關(guān)?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查名著理解與分析。結(jié)合題目中各評論的關(guān)鍵詞句進行分析，匹配原著相關(guān)內(nèi)容。日常學習名著時，我們要積累作品有關(guān)文學常識、了解作品的基本內(nèi)容、把握人物形象、讀懂作品的主題思想等，并學會對書中的經(jīng)典情節(jié)、精彩細節(jié)等進行鑒賞，并作出自己的評價。

（2）本題考查對名著內(nèi)容的辨析能力。解答此題的關(guān)鍵是用心讀