BOPPPS有效教學設計1CATALOGUE目錄BOPPPS模型概述導入環(huán)節(jié)設計策略目標設定與達成度評估參與式互動環(huán)節(jié)設計后測與反饋機制構建總結與延伸活動安排201BOPPPS模型概述3BOPPPS教學框架起源于加拿大教師進修工作坊（ISW），旨在提升教學質量和增強學生的互動性。起源于加拿大教育國際化的推進使得BOPPPS模型在全球教育界獲得廣泛應用，并成為廣泛認可的教學設計方法論。國際推廣與應用BOPPPS起源與發(fā)展4BOPPPS教學方法將教學流程細分為六個環(huán)節(jié)：引入（Bridge-in）、設定目標（Objective）、預評估（Pre-assessment）、互動學習（ParticipatoryLearning）、評估（Post-assessment）以及總結（Summary），其主要目的是通過有序的教學規(guī)劃來增強學習成效。內涵BOPPPS教學法具備清晰的教學宗旨，倡導學生的主動參與和交流，重視教學過程中的反饋與調整，從而幫助教師有效把握課堂進度，促進學生的深度學習。特點BOPPPS內涵與特點5運用BOPPPS教學框架，教師能更精確地規(guī)劃課程內容和教學手段，有效增強教學成效與學生的學業(yè)表現(xiàn)。提高教學效果BOPPPS模型強調學生的參與和互動，有助于激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高學生的課堂參與度。促進學生參與BOPPPS框架有助于教師進行教學反思與革新，進而推動學校教學質量的增長和教學創(chuàng)新的不斷進步。推動教學改革BOPPPS應用意義602導入環(huán)節(jié)設計策略7以與學生日常生活或已掌握知識相聯(lián)的問題，喚起他們的探索興趣。創(chuàng)設問題情境利用多媒體資源講述故事或案例運用圖片、視頻、音頻等多媒體資源，吸引學生注意力。通過生動的故事或案例，引導學生進入學習情境。030201引起學生興趣方法8課程伊始，即向學生闡明學習目標，確保他們清晰學習目標與方向。直接告知目標通過展示課程大綱，讓學生了解課程內容和結構。展示課程大綱通過提問技巧，激發(fā)學生對課程目標的深入思考，提升他們的目標認知。引導性提問明確課程目標途徑9

建立知識聯(lián)系技巧回顧舊知通過復習與新鮮知識相聯(lián)系的過往知識，促進學生知識間的關聯(lián)構建。預測新知引導學生預測新知識，激發(fā)其好奇心和探究欲望。搭建橋梁通過運用比喻和類比等修辭手法，在新舊知識間構建起一座橋梁，從而有助于學生更好地吸收和掌握新知識。1003目標設定與達成度評估11明確而具體的教學目標，確保學生能夠掌握所需的知識、技能以及正確的心態(tài)。與課程目標保持一致，確保教學目標的層次性和遞進性。在教學目標的描述中，宜采用行為動詞以確保易于觀察和衡量學生的學習成效。明確具體教學目標12評估工具應具有信度和效度，確保評估結果的準確性和可靠性。合理制定教學目標下的評分準則，確保對學生的學業(yè)成就進行公正評估。制定高效的評價手段，包括考試、作業(yè)、項目等，來檢測學生的學習成效?？珊饬窟_成度指標13依據(jù)學生的學業(yè)狀況和評價成效，盡早識別教學環(huán)節(jié)中的不足之處。針對問題調整教學策略，如改變教學方法、增加教學資源等，以提高教學效果。積極與學生交流，洞察他們的學習訴求與難題，給予他們專屬的輔導與協(xié)助。及時調整教學策略1404參與式互動環(huán)節(jié)設計15問題類型編制多種樣式的問題，包括開放式、封閉式和引導式問題，以匹配多樣化的教學目的和場合。提問的目的確定提問意圖，旨在促進學生的思考、檢驗他們對知識的掌握，或激發(fā)他們加入討論。提問時機把握合適的提問時機，如在關鍵知識點講解后、學生注意力分散時等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。提問技巧與策略16123依據(jù)教學宗旨與學生的個別性，實施隨機分配、自主分配或指定分配等方法，以保證各小組學生構成的多層次與互惠性。分組策略制定與教學課程緊密結合的研討議題，界定研討目標與要求，并準備相關背景信息和輔助資料。討論主題鼓勵學生在小組內充分討論和交流，分享彼此的觀點和見解，促進思想碰撞和深度思考。分享與交流小組討論與分享1703反思與總結在角色扮演和模擬結束后，引導學生進行反思和總結，提煉經驗和教訓，加深對教學內容的理解和掌握。01角色設計根據(jù)課程內容和實際情境，創(chuàng)設多樣化的角色和角色設定，引導學生們扮演，從而感受并學習不同角色的情感與思考模式。02模擬情境構建與課程內容相吻合的虛擬場景，讓學生通過仿真實踐來吸收和掌握相應的知識和技能。角色扮演與模擬1805后測與反饋機制構建19與教學目標緊密相關后測題目應與教學目標保持一致，確保能夠準確評估學生的學習成果。多樣化題型采用選擇題、填空題、簡答題等多種題型，全面考察學生的知識掌握情況。難度適中題目難度應適中，既不過于簡單也不過于復雜，以保證后測的有效性和可靠性。設計有效后測題目20于測試結束之際，迅速搜集學生的反響資訊，涵蓋作答狀況、困惑及提議等方面。及時收集反饋深入剖析收集到的意見，挖掘學生們的學習短板和普遍存在的問題。深入分析數(shù)據(jù)根據(jù)學生的反饋和數(shù)據(jù)分析結果，總結教學經驗，為后續(xù)教學提供改進建議。歸納總結經驗收集并分析反饋信息21根據(jù)學生個體的不同需求，制定專屬的輔導計劃，助力他們克服學習難題。個性化輔導設立定期的問答時段，促進學生積極提問，對他們的疑問給予即時解答與輔導。定期答疑持續(xù)關注學生的學習情況，對輔導和答疑效果進行評估，及時調整教學策略。跟進學習情況針對性地進行輔導和答疑2206總結與延伸活動安排23突出BOPPPS教學模式的關鍵要素與規(guī)則，涵蓋了銜接（Bridge-in）、目標設定（Objective）、前置評估（Pre-assessment）、互動學習（ParticipatoryLearning）、結果評估（Post-assessment）以及歸納總結（Summary）等六個步驟?；仡櫛敬握n程中具體運用的BOPPPS教學策略，如問題導入、案例分析、小組討論、角色扮演等，以及這些策略如何幫助學生更好地理解和掌握知識。學生需關注BOPPPS教學模型各環(huán)節(jié)的相互關系與邏輯次序，并學會在實際教學中靈活運用該模型。回顧本次課程重點內容24

布置相關作業(yè)或任務針對本節(jié)課重點，安排相關練習或項目，例如讓學生撰寫一份案例分析作業(yè)、制定一份依據(jù)BOPPPS教學框架的教學計劃等。在執(zhí)行作業(yè)或任務時，學生應牢記BOPPPS教學模型的理念與準則，并應用本課程所教授的知識和技巧。鼓勵學生在完成作業(yè)或任務的過程中，積極思考和探索新的教學方法和策略，以提高教學效果和學習成果。25引導學生回顧自己在本次課程中的