1第一課：故鄉(xiāng)的“水墨畫”成員：XXXXXXXXX教學(xué)時間：兩課時教學(xué)目標(biāo)1、自主學(xué)會本課的生字并能正確，工整地書寫。3、能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨特與美麗，激發(fā)學(xué)生對故鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備2、學(xué)生：搜集有關(guān)菱角的圖片，視頻，文字等資料以及江南水鄉(xiāng)的各種資料。教學(xué)重難點在閱讀中積累優(yōu)美的詞語。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入新課1、有誰吃過菱角嗎能說說你的感覺嗎菱角那淡淡的清香會讓你久久回味。那么,你見過滿塘的菱葉嗎見過采菱人置身于碧水中快樂采摘的情景嗎今天，我們就隨著作者一起走進(jìn)江南的水鄉(xiāng)。3、對課題質(zhì)疑。教師可選能突出主題的問題簡單板書。4、課文會怎樣描寫這幅水墨畫呢帶著這些問題，我們一起去學(xué)習(xí)課文。1、初讀課文。3、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查學(xué)生是否正確，流利朗讀課文，重點指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。(對于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀)4、初讀交流。讀了課文，匯報：你讀懂了什么還有什么疑問(注意：要將學(xué)生提出的不懂的地方進(jìn)行5、思考每段之間有什么聯(lián)系。三、深入研讀課文，感受“水墨畫”之美1、引讀第1段。故鄉(xiāng)的“水墨畫”指的究竟是什么課文把什么比做了“水墨畫”課文是怎么描述這幅“水墨畫”的(相機(jī)板書：散漫)“散漫”一詞在文中是什么意思(散漫：零零散散的，在文中是分散，不集中的意思，用在這兒非常準(zhǔn)確，也很有意思，體現(xiàn)出了一種隨小結(jié)：一個個大大小小長滿菱角的池塘零零散散地側(cè)臥在村邊地頭。這是一種多么隨意，2、品讀2~4段。(1)自由品讀，探究“水墨畫”的美。(2)小組合作學(xué)習(xí)。①交流探究所得。②用喜歡的方式朗讀。①作者是按什么順序描寫池塘的美的呢用”“勾畫出來。2作者按時間順序描寫了池塘的美。(初春，一過黃梅，臨近中秋)②隨著時間的變化，池塘也慢慢變化著。么意思很茂盛?！泵苊茉言选笨蓳Q詞”密密層層”“密密麻麻”比較)小花的數(shù)量也真不少!哪些詞告訴了我們(綴滿，一叢叢)顏色也非常美麗，有白色的，有粉紅色的，還有一縷縷的馨香呢!池塘還是小動物們的樂園呢!紅蜻蜓，花蝴蝶，小青蛇，青蛙，在菱盤上盡情嬉戲。這是一種多么愜意的美呀!地寫出了采菱女輕盈熟練的采菱動作。(板書：采菱)③隨著時間的變化，池塘也悄悄地變化著，呈現(xiàn)出不同的美。(相機(jī)板書：變化美)滋的感覺一直滲進(jìn)心底。難怪孩子們迫不及待想嘗一嘗菱角的美味。(板書：品菱趣)“溢”“誘惑”突出了煮熟后的菱角四處飄香，讓人嘴饞。家家戶戶煮菱角，剝菱角，撲鼻的香味飄出窗戶，彌漫整個村莊。這是一幅多么溫馨，誘人的畫面呀!⑤作者用簡單的文字描繪出一個多么和諧，歡樂的場面呀!“徜徉”的意思是閑游，安閑自在地步行。邊采邊品嘗，這是一個多么愜意的場景呀!師生合作朗讀。(引讀)回歸全文，體會作者感情。1、配樂朗讀全文，思考：你對故鄉(xiāng)“水墨畫”的總印(故鄉(xiāng)的“水墨畫”獨特，美麗。)2、故鄉(xiāng)的池塘獨特，美麗在哪里3、談?wù)勀愕捏w會。(相機(jī)板書：故鄉(xiāng)美童年樂)五、課堂練習(xí)1、讀課后第2題的兩個句子，體會帶點詞的妙處。3、交流課前搜集的關(guān)于菱角和江南水鄉(xiāng)的資4、我們的故鄉(xiāng)有什么獨特美麗的地方呢小組議一議，再說一說，夸一夸我們的故教學(xué)時間：兩課時教學(xué)目標(biāo)1、自主學(xué)會本課生字并能正確，工整地書寫。2、正確，流利，有感情地朗讀課文，學(xué)會在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。從中感受海濱仲夏夜獨特的美景，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，贊美之情。4、體會文中比喻句的意思和作用，試著在自己的習(xí)作中運用。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)重難點景色由衷的贊嘆與熱愛之情31、請見過大海的同學(xué)描述一下所見到的大海的景觀。教師用深情的語言講解：蔚藍(lán)的課題)詞是什么(夜)3、簡介作者。者閑適，歡愉的休憩場面，抒發(fā)了對美好生活二、初讀課文，感知大意1、自由輕聲朗讀課文。(運用工具書讀準(zhǔn)字音，理解字義，詞義)2、檢查：出示全文生字，開火車讀，賽讀。3、分組讀課文，注意正音。4、讀了課文，你對海濱仲夏夜有什么樣的感受呢你能用幾個詞概括一下嗎?引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)。在學(xué)生完成練習(xí)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生在書中圈1、第一組畫面(1-3段)描繪了從夕陽落山不久到夜色加濃這段時間內(nèi)海濱仲夏的景色。2、第二組畫面(4-10段):描繪了海濱幽美的夜色和在海濱沙灘上休憩霞光啟明星燈光)并摘抄在筆記本上。3、學(xué)生四人一組討論：這三句運用比喻修辭手法所起到的作用是什么,討論后全班交提示：在全班交流的過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，抓住本體和喻作用：形象生動地表現(xiàn)了啟明星大和亮的特點。霞光逐漸變淡，的”光輝”就分外引人注目，作者用明燈來比喻，也就格外貼切。浪晃動著，閃爍著，像一串流動著的珍珠，和滿天的星星互相輝4、詞語分析。(1)西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。4為什么要用”燃燒”而不用”放射”或”映照”(用”燃得正旺的感覺，使語言增加形象感。)(2)大海也被這霞光染成了紅色。為什么要用”染”,而不用”映”“照”(用”染”字，便使霞光擬人化，因而十分生動地突出了”霞光”的作用。)(二)研讀4-10段。1、請從4-10段再找?guī)讉€比喻句，摘抄在筆記本上，并做簡要分析。(1)比喻句：愉快的笑聲不時從這兒那兒飛揚開來，就像平兒涌起的浪花。作用：把笑聲比作浪花，表現(xiàn)笑聲此起彼伏作用：燦爛的滿月比作光輝四射的銀盤，表現(xiàn)了滿月又亮又圓的特點。(板書：月亮)(3)比喻句：大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。作用：把波浪比作魚鱗，表現(xiàn)了波浪的層次分明及閃閃發(fā)亮。2、理解詞語?！昂Ｋp輕地?fù)崦?xì)軟的沙灘，發(fā)出溫柔的刷刷聲?！睘槭裁从谩睋崦?而不用”拍打”“沖刷”(用”撫摸”不僅讓”海水”擬人化，使人產(chǎn)生一種親切感，而且表現(xiàn)出”海水”微微波動的形態(tài)，與后面的”溫柔”相照應(yīng)。)3、思考：作者是怎樣隨著時間的推移描寫沙灘上景物墨寫了沙灘上的人提示：(1)先想一想寫的是什么人在各個崗位上勞動了一天的人們……(2)他們在怎樣的環(huán)境中心情怎么樣在軟綿綿的沙灘上，沐著海風(fēng)，望著夜空，盡情地說笑……點撥：作者從描繪海濱仲夏夜自然景物的美進(jìn)入到描繪海濱仲夏夜的生活美。(板書：沙灘人們說笑休憩生活美)由的天幕下酣暢地休憩，目的在于寫生活美，從而將文章推進(jìn)了美的境界。者帶進(jìn)了仲夏的海濱之夜，觀海賞月，怡然自得，引人入勝。背誦課文1-3段?；斑M(jìn)一步體會貼切的比喻對準(zhǔn)確再現(xiàn)景物所起的作用。所以不必強(qiáng)求學(xué)生課堂背誦得一字不差，重點檢查關(guān)鍵詞句的背誦。(1)要求學(xué)生圈出表現(xiàn)時間推移的詞語：”夕陽落山不久”,”天空的霞光漸漸地淡下去”,”夜色加濃”。板書：入夜月夜深夜5(2)要求學(xué)生圈出表現(xiàn)霞光動態(tài)和色彩變化的詞句。著，涌了過來。”3、請兩三位學(xué)生上講臺有感情地背誦，無論背誦程度如何，都加以鼓勵。4、全班齊背誦。1、配樂朗讀全文。2、讀了《海濱仲夏夜》,你覺得這個”海濱仲夏夜”是個怎樣的夜晚請你在中心詞”3、總結(jié)：作者以細(xì)膩的筆觸，為我們描繪了一個可愛迷人的海濱仲夏夜，我們不禁產(chǎn)生向往之情。作者用了許多生動，形象，貼切的比喻再現(xiàn)了景物特點，使我們仿佛親身感受到了那里的美，這歸功于作者細(xì)致的觀察及豐富的聯(lián)想。假如你熱愛生活，你也能做到。4、請同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)本文的感受，以《家鄉(xiāng)夜色美》為題目，把家鄉(xiāng)的美麗夜景介紹給大家，注意要多用一些恰當(dāng)?shù)谋扔骶?。?課：草原即景教學(xué)時間：兩課時教學(xué)目標(biāo)3、激發(fā)學(xué)生對祖國草原的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備教師：1搜集有關(guān)草原的圖片，文字，視頻等資料制作課件。了解作家蕭乾的資料。2、騰格爾《天堂》3、準(zhǔn)備flash《美麗的草原我的家》美麗的草原我的家。swf)和伴奏曲。教學(xué)重難點：讓學(xué)生邊批邊想象草原美景，體會作者的喜愛，贊嘆之情。教學(xué)過程1、播放歌曲《天堂》。騰格爾的天堂是哪里這里呈現(xiàn)了怎樣的景色讓學(xué)生盡情描述。風(fēng)吹草低見牛羊”的詩句，就會想到蒙古包，想到熱情好客的草原人民……大自然真是一位了不起的畫家，它為我們描繪出一幅幅美麗，壯觀，神奇的畫卷。作者來到草原，也被眼前草原的美麗，遼闊深深吸引了，他提筆留住了眼前迷人的景色。今天我們將在作者優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那一碧千里的美麗草原。引入課題《草原即景》。3、關(guān)于草原，你了解多少，能將你搜集的資料與大家交流一下嗎學(xué)生交流搜集的相關(guān)4、同學(xué)們，讓我們跟隨作者去訪問內(nèi)蒙古塔木欽大草原。那里一碧千里，翠色欲流。大草原是那樣令人神往，讓我們走進(jìn)大草原，親眼目睹她那迷人的風(fēng)采!(1)教師出示生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀。(2)相機(jī)對加點字的讀音作指導(dǎo)。2、學(xué)生自由結(jié)成伙伴，通過閱讀去”游覽”草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。(1)學(xué)生瀏覽課文。課文中哪些地方給你留下了深刻的印象說說你有怎樣的感受請把你的收獲和大家一起分享。6引導(dǎo)學(xué)生說說作者從哪些方面向我們介紹了草原分別根據(jù)學(xué)生印象最深刻的部分引出對草原美麗和遼闊的介紹。1、朗讀第1段，勾畫出比喻句，體會其作用。(1)學(xué)生自由朗讀第1段，勾畫出比喻句，并體會比喻句的作用。(2)匯報交流對比喻句的體會。①指名讀比喻句。②指名交流比喻句的作用。③引導(dǎo)學(xué)生批寫比喻句的作用，交流學(xué)生的旁批。塔木欽草原給作者留下了怎樣的感慨(它多像海呀!)是怎樣的一種景象，讓作者有了如此的感慨呢(課件演示)”沒有縫隙”“寂靜”“廣袤”這些詞讓我們知道了塔木欽草原像海一樣遼闊的特點。(相機(jī)板書：草原——廣袤)2、學(xué)習(xí)第2段。(2)小組匯報學(xué)習(xí)所獲。說說你跟隨作者看到了什么你有何感想引導(dǎo)學(xué)生談感受，談比喻句的作用。(4)教師指導(dǎo)批寫：把呼嘯的風(fēng)比作奔騰而至的千軍萬馬，可見風(fēng)聲之大呀!(5)齊讀第2段。引導(dǎo)學(xué)生想象廣袤草原上牧民的雄姿。(板書：牧民——雄姿)3、學(xué)習(xí)第3段。(1)指名讀第3段。思考：塔木欽草原過去為什么被稱作”旱?！?2)從這段的描寫中，可以體會到塔木欽草原的什么(3)你從哪些地方看出來的引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句的作用，并做好旁批。把石堆比作野獸，把牛群，馬群比作巨石，從中讓人體會到塔木欽草原之大。4、讀中體會，學(xué)習(xí)4~7段。(1)分小組，用喜歡的方式讀4~7段。在你感受最深的地方做上記號。(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說出自己的感受，抓住課文片斷進(jìn)行理解體會，把自己體會最深的一點講給同學(xué)聽。小組內(nèi)交流自己所得。(3)全班交流學(xué)習(xí)所得。(有條件的可制作課件演示):重點引導(dǎo)理解以下地方。①把云彩比作雄獅，頃刻間變成煤層，可見云彩的變幻無窮，從而形象地寫出了塔木欽草原的無常氣候。引導(dǎo)學(xué)生及時寫好旁批。(板書：云彩——變幻無窮)②彩云頃刻之間會變成烏云，驟雨之中又透出太陽的亮光。把太陽的一道亮光比作一匹薄紗，由此可見作者觀察和描寫的細(xì)致。引導(dǎo)學(xué)生小組討論，然后寫好旁批。③從”完整”和”虹的兩端跟地面銜接”想到草原上的彩虹形成了一道巨門，美麗無比。(板書：彩虹——綺麗)種形態(tài)。注意引導(dǎo)學(xué)生做好旁批。⑤作者把公路比作黃色帶子，以公路的小更襯托出了草原的大。提示學(xué)生做好旁批。⑥草原上云彩變幻無窮，驟雨后又出現(xiàn)綺麗的彩虹，雨停之后，云彩又藍(lán)天下的通天大道，將人們引向又一片草原。由此讓我們了解到塔木欽草原是多么美麗，遼闊呀!(板書：美麗遼闊)2、作者寫草原的美麗，遼闊，表達(dá)了怎樣的思想感情假如我們在塔木欽草原上，我們又會發(fā)出怎樣的感嘆3、體會本文的表達(dá)特點。充分運用比喻句這種修辭手法，形象生動地描寫出草原美麗的景色和草原的遼闊。五、拓展練習(xí)。2、把自己喜歡的詞語或精美文段抄寫下來。73、同學(xué)們，草原真的是美極了，大極了。請同學(xué)們想象一下，本文是蕭乾爺爺幾十年前看到的塔木欽大草原的景象，今天的塔木欽草原又是什么景象呢請根據(jù)你查閱的資料，展開豐富的想象，用精彩的文字描述一下草原的新景象。教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受葡萄溝的美好，激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的喜愛。2、感受課文比喻的新奇，積累好詞佳句。教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備視頻《新疆好地方》。教學(xué)重難點：理解葡萄溝美好在哪里，它有哪些獨特之處。教學(xué)過程1、播放視頻《新疆好地方》。2、新疆有民謠說：”吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫爾勒的香梨人人夸，葉城的石榴頂呱呱?！彼莱隽诵陆忻乃膫€水果之鄉(xiāng)，吐魯番獨居榜首。吐魯番盆地種植葡萄歷史悠久，在國內(nèi)外享有很高的聲譽(yù)。3、你們想去吐魯番的葡萄溝品嘗美味的葡萄嗎想去，事先就要對葡萄溝有些了解才行喲，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于葡萄溝的。1、同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，注意遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。2、檢查朗讀情況。3、再讀課文，思考每段各寫了些什么,每段之間有什么聯(lián)系，課文是按什么順序描寫的。1、分組用喜歡的方式讀課文，也可按課文描寫順序來自學(xué)。讀后小組探討解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，也交流學(xué)習(xí)所獲。按課文描寫順序交流，抓住葡萄溝獨特的地方。交流時，還可用自己搜集的資料作為佐(1)用引讀的方法讓學(xué)生了解吐魯番盆地成為中國最大的葡萄生產(chǎn)基地的原因。原因是什么呢是因為吐魯番有非常特殊的地理位置和氣候特征。(板書：氣候特征地理位置)(2)葡萄是吐魯番的特產(chǎn)，看看作者是怎樣來描寫的用”“畫出作者描寫葡萄藤的句子。它采用了什么修辭手法談?wù)勥@樣寫有什么好處(擬人的修辭手法寫出葡萄藤對葡萄的愛護(hù)。)瑪瑙：一種玉石，”綠瑪瑙”代指什么(代指像玉石一樣的綠葡萄。)(板書：綠葡萄)進(jìn)入吐魯番，在莊園沿途看見了許多獨特的磚砌房子，估計與葡萄有聯(lián)系。(板書：磚砌房子)(3)這一段里省略號是什么意思呢聯(lián)系上下文理解。(這些省略號讓我們感受到了作者當(dāng)時內(nèi)心的無比驚喜。)為什么呢(因為作者見到了壯觀的，望不到邊的綠色長廊，由此可知，吐魯番葡萄溝的葡萄之多。)(4)葡萄溝在人們心中有著怎樣的地位呢(赫赫有名)赫赫：顯著盛大的樣子。從”葡萄的世界，綠色的海洋”可見葡萄園之大。由此知道，葡萄溝是名副其實的葡萄王國。其間流露出作者無比的驚喜與贊美。(5)這里解開了前面所寫的各家各戶的小屋之謎，具體地介紹了葡萄干的制作過程。(板81、回憶吐魯番的葡萄溝的獨特之處。2、品讀文中的優(yōu)美詞句，選自己最喜歡的詞句摘抄下3、今天的”旅游”到此結(jié)束了，請同學(xué)們回家把見聞講給爸爸媽媽聽。下老鄉(xiāng)的熱情好客。家鄉(xiāng)為什么是個好地方下節(jié)課老師想請同學(xué)們像介紹葡萄溝一樣介紹自己的家鄉(xiāng)，好嗎積累與運用(一)教學(xué)時間：3課時教學(xué)目標(biāo)1、初步了解”借代”的修辭手法，并體會其在表達(dá)中的作2、積累有關(guān)寫景的四字詞語，感受”用詞準(zhǔn)確，生動”在書面表達(dá)中的妙處。積累習(xí)慣。4、能將自己在童年生活中感到新奇，有趣的真實見聞和點滴感受文從字順地寫出教學(xué)準(zhǔn)備教師：提供讀書卡的范例；提供洋溢現(xiàn)代兒童情趣的習(xí)作；準(zhǔn)備輕松學(xué)生：準(zhǔn)備制作讀書卡的材料；搜集有關(guān)寫景的四字詞語；準(zhǔn)備童教學(xué)重難點1、有感情地自讀句子，邊讀邊想。2、從朗讀中，你有什么發(fā)現(xiàn)呢3、小組交流自己的發(fā)現(xiàn)?！按敝复?；”明燈”指代星星；”綠瑪瑙”指代綠葡萄。4、全班交流，并討論：什么是借代在文中使用借代，有什么好處部代替整體，就是借代。借代可使語言簡潔，生動，形象化，喚起二、語海拾貝目一新；那里至理名言，言簡意駭，意味深長，讓人受益匪我們還得繼續(xù)積累。我們就到語海中去撿拾一些成語貝殼吧!2、自由讀詞語，讀熟，并初步了解它們的意思。4、讀了成語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎第一列與”山峰”有關(guān)，第二列與”波濤”有關(guān)，第三列與”雪景”有關(guān)，第四列與”5、在能背誦成語的基礎(chǔ)上做個小游戲。游戲：我來說你來答或你來說我來答。(2)師生合作(師可說成語的解釋意思，生說出相應(yīng)的成語)。6、選擇兩三個自己喜歡的成語練習(xí)說一句或一段話。學(xué)們，讓我們攜起手來，時時處處積累運用成語，讓成語伴我們一起成長。三、互動平臺91、自由朗讀，了解對話內(nèi)容。2、小組合作朗讀。3、小組內(nèi)交流自己的理解，看法。使整段話或者整篇文章也因此而生動起來。4、怎樣才能做到用詞準(zhǔn)確呢一要確切了解詞意或用法；二就是表5、你有用得好的詞語嗎說出來大家欣賞吧!談?wù)勀闶窃趺从煤眠@個詞語的5、你有用得好的詞語嗎說出來大家欣賞吧!談?wù)勀闶窃趺从煤眠@個詞語的6、再次與同桌對讀，鞏固理解。四、綜合性學(xué)習(xí)：制作讀書卡要地位?？ㄆm小，作用卻大。有人形象地稱之為”小雷達(dá)”,實個自學(xué)者都應(yīng)該養(yǎng)成的良好習(xí)慣。今天，我們就來學(xué)習(xí)4、了解如何做好讀書卡。出幾個圓孔，便于用繩索串聯(lián)。另一種是從文具店購買來的專制卡片，上面已印好”類別”“編號”“標(biāo)題”等欄目字樣。5、教師對學(xué)生的準(zhǔn)備情況進(jìn)行了解，指導(dǎo)修改補(bǔ)充。6、按計劃開展活動。7、評選最佳讀書卡。五、習(xí)作百花園1、學(xué)生讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。2、談?wù)勀銓Α比ぁ钡睦斫猓嚎鞓仿糜危尚?jīng)歷，”驚險”游戲……3、理解”趣”的含義。(只要用心體會，都能發(fā)現(xiàn)童年特有的”趣”。)4、音畫引路，回憶”趣”。(1)課件展示童年生活剪影。(2)學(xué)生交流觀后感受。(3)隨著音樂，學(xué)生在腦海里回放自己童年生活中的趣事。5、小組討論，交流”趣”。(1)出示說話要求。①選一件童年中的趣事來說。②注意把有趣的地方說清楚，說具體，表達(dá)自己的真情實感。(2)小組交流，互相啟發(fā)。(3)全班匯報交流，拓寬寫作思路。6、再次明確要求，書寫”趣”。7、完成草稿，再自我修改或交換修改。六、自主閱讀園地1、激趣導(dǎo)入。2、借助拼音讀段落，短文，勾畫出不認(rèn)識的字，不理解的詞句。3、小組合作探究學(xué)習(xí)，解決疑難問題。5。勾畫出自己喜歡的優(yōu)美句子，并介紹給小伙伴。6、有感情地朗讀，體會文章所表達(dá)的情感，積累語句。7、小結(jié)：本文的說明方法及語言非常有特點。作者采用列數(shù)據(jù)的說明方法，語言準(zhǔn)確，簡明，生動，形象。中山陵那肅穆的氛圍，襯托了孫中山先生的偉大品格和不朽精神，寄托了人們對孫中山先生無限敬仰的思想感情。單元教學(xué)反思：第二單元教學(xué)設(shè)計成員：XXXXX教學(xué)目標(biāo)1、運用已有的識字方法自主學(xué)會本課生字。3、聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容，從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感與深厚的友誼。教學(xué)準(zhǔn)備教師：搜集艾滋病人生活狀況的相關(guān)資料，準(zhǔn)備一首輕柔的鋼琴曲和《朋友別哭》的歌教學(xué)重難點重點：聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容。難點：了解”生命藥方”的意義，感受艾迪的友誼超越了生與死的界線，閃耀著人性的教學(xué)過程一、揭題導(dǎo)入1、聽著同學(xué)們響亮的聲音，看著你們花一樣的笑臉，我感受到了生命是如此美好。那么當(dāng)生命面臨威脅的時候，什么才是拯救它的良方呢今天我們將要學(xué)習(xí)的新課文也許能帶給你與以往不一樣的感悟。齊讀課題：《生命的藥方》。2、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想說的嗎(什么是”生命的藥方”為什么叫”生命的藥方”這”藥方”能治好艾滋病嗎……)讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。1、自讀課文，把語句讀通順，讀流利，有不認(rèn)識的字詞自學(xué)完成，也可以問老師。2、再次讀課文，邊讀邊思考：在艾迪和德諾之間發(fā)生了哪些感人的故事練習(xí)用自己的話概括地說一說。用簡短的幾個字來概括：熬草藥，找醫(yī)生，做游戲。(一)感受德諾的情感變化。(1)指名讀。(2)從這一段中你體會到德諾要忍受怎樣的痛苦呢(忍受著孤獨帶來的痛苦。)①從哪個詞你體會到了他非常孤獨，非常無助。”全都”躲著他……③聯(lián)系課文內(nèi)容，設(shè)想一下，此時德諾會想些什么呢課文哪些地方能看出來讓學(xué)生勾畫出相關(guān)句子，交流討論。現(xiàn)了德諾恐懼死亡，內(nèi)心世界非常孤獨無依。)明白他內(nèi)心的苦悶。)讀”只有大他4歲的艾迪依舊像以前一樣跟他玩耍，并決心要為他方”,抓住”依舊”“決心”等詞，感受艾迪帶給他的唯一希望和安慰!師：面對不幸染上艾滋病的德諾，作為他唯一的伙伴，艾迪是如何做的呢(二)合作述情。2、四人小組交流。出示要求：(1)讀勾畫出的句子。(2)說說自己的感受。3、全班交流出示有關(guān)句子：品讀，引導(dǎo)體會情的幫助)友誼的執(zhí)著)(3)艾迪在雜志上看到了一個消息……(不放棄治療，”興奮不已”又看到了希望)(5)艾迪依舊常常去病房看他。兩個好朋友在一起的時候病房便充滿了快樂。(放棄求(5)艾迪依舊常常去病房看他。兩個好朋友在一起的時候病房便充滿了快樂。(放棄求醫(yī)后，艾迪陪德諾游戲，陪他度過生命中最后的時光，艾迪帶給德諾無限的快樂。)說話訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生激起同情心，愿意為伙伴獻(xiàn)出一份愛心。出示：如果我是艾迪我也會();如果我是醫(yī)生，我會();如果我是(),我會();(三)感情升華。1、艾迪為德諾找到生命的藥方了嗎2、學(xué)習(xí)第8~9段。很難過，沒能為德諾找到治病的藥?！秉c撥：艾迪說的”藥”指的是什么藥(治病的藥。)(2)德諾的媽媽淚如泉涌。你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足……”點撥：德諾媽媽說找到了的藥方指的是什么(友情，友誼)但是對于生命本身而言友誼是一劑特別的”(4)什么是友誼艾迪為我們做出了最好的詮釋。友誼)所謂友誼，就是一顆心在兩個身體里。友誼是歡樂倍增，使痛苦減半。友誼是寧神藥，是興奮劑；友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠洲。艾迪的友情。但如果沒有艾迪的友誼，你能想象出那又是一番怎比憂傷，遺憾地離開這個世界。沒有友情的支持，也許德諾不會堅持這么久……)四、練習(xí)1、課文讀到這兒，相信德諾和艾迪之間的真摯友情已深深地打動了我們。關(guān)于友情，2、交流。五、布置作業(yè)典型的小事，來表達(dá)你的真情實感教學(xué)時間：2課時教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課生字，理解本課的新詞。教學(xué)準(zhǔn)備教師：搜集關(guān)于”9。11”事件的相關(guān)資料。學(xué)生：搜集寫親情的名言或名篇。教學(xué)重難點難點：感知課文在表達(dá)上的特點。1、電腦情景導(dǎo)入(2001年”9。11”事件),教師向?qū)W生講述關(guān)于”9。11”事件的大致情況。并詢問學(xué)生：看了圖片，報道，你們有什么想說的(四人小組交流)(恐怖分子可惡，親情重要，世間充滿愛……)2、揭題。在恐怖分子的飛機(jī)撞向世貿(mào)大樓的那一剎那，一段這便是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《遇難者的第三個電話》。(齊讀課題)二、初讀課文，感知內(nèi)容2、檢查初讀情況。悲痛”與”悲慟”的異同。(悲痛：傷心。悲慟：極其悲哀傷心。)(2)分小組分部分讀課文。三、細(xì)讀課文，感悟深情1、學(xué)生反饋思考情況：遇難者給助手，律師，母親各打了一個電話。2、課文里，最讓你感動的是哪一個電話為什么(1)情況危急。①什么是”生死關(guān)頭”(指關(guān)系到生存還是死亡的關(guān)鍵時刻。)哪華處于生死關(guān)頭抓住”第五十六層”“熊熊的大火”“爆裂聲”等詞語讓學(xué)生感受到當(dāng)②小組討論：生死關(guān)頭對于一個人意味著什么在生死關(guān)頭你會想到什么(2)情感對比。律師(事業(yè)，財產(chǎn))重要的事情，這是撥給誰的電話呢(母親)(相機(jī)板書：母親)③想象一下，他可能會在電話里給他的母親說些什么呢(學(xué)生討論并作答)話應(yīng)該與遺產(chǎn)歸屬有關(guān)。)⑤然而事實的真相是怎樣的呢為什么報紙”在醒目的位置”刊登這句話為什么說它是一個人的”生命留言”深情不也是偉大的嗎這種超出一切世俗與金錢的純真的感情怎能不產(chǎn)生一種震撼人心的母親表達(dá)兒子對母親深深的愛(板書：愛),這一句看似平凡的話是兒機(jī)板書：媽媽，我愛你!(生命留言)⑥朗讀使自己深受感動的句子：通過情感朗讀，將學(xué)生的情緒引向高潮。3、反饋說說你還從課文里知道了什么,讀懂了什么4、學(xué)生質(zhì)疑：為什么文章一開始不揭示電話留言的內(nèi)容而是放到出懸念，增添了”第三個電話”的神秘色彩，使文章的可讀性更強(qiáng)，突出重點。)文章出現(xiàn)的省略號有什么作用(留給讀者猜想的空間。)教師在引導(dǎo)學(xué)生解決問題時，適當(dāng)滲透本課在表達(dá)上的特點。(本課圍繞”第三個電話”的內(nèi)容是什么而展開，并層層設(shè)懸念。)抄寫令你感動的句子(表達(dá)作者論點的句子)。五、小結(jié)本課1、在這篇課文中，你知道了什么2、你能說出你們關(guān)于生命的看法嗎小組交流。1、人最需要的是愛，你怎樣看待這個問題(愛是需要建立在相互付出的條件下的，特別是親情之愛。)2、學(xué)習(xí)小組交流匯報，閱讀課外資料。你做過孝順父母的事情嗎交流一下。3、說說通過學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么,懂得了什么道理。談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤?。?課：兒子的創(chuàng)意教學(xué)時間：2課時。教學(xué)目標(biāo)的震撼，體會作者對創(chuàng)造力的贊賞之情。3、聯(lián)系上下文的具體語境，理解詞句的含義以及在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)準(zhǔn)備教師：搜集”創(chuàng)意”的故事：《做別人沒做過的事》。準(zhǔn)備幾張具有創(chuàng)意的廣告圖片。教學(xué)重難點感受”兒子”創(chuàng)意的精彩之處，體會人物的思想感情。教學(xué)過程1、出示幾張具有創(chuàng)意的廣告圖片，讓學(xué)生猜猜這些是什么產(chǎn)品的廣告，讓學(xué)生對”創(chuàng)意”有所感知，隨后談?wù)勛约簩Α眲?chuàng)意”的理解。2、引出本課課題：兒子的創(chuàng)意。3、了解作者畢淑敏：請學(xué)生談?wù)勛约簩Ξ吺缑舻牧私?，教師適當(dāng)補(bǔ)充。2、聯(lián)系生活積累，讓生談?wù)勛约簩Α碑愊胩扉_”“奢談”“粗糙”“遐想”“置之不理”“毫不氣餒”等詞語的理解。3、默讀課文，思考：課文講了一件什么事能用簡潔的語言說說。4、理清文章的脈絡(luò)。(1)課文是按什么順序來寫的呢(事情發(fā)展的先后順序：起因，經(jīng)過，結(jié)果。)(2)你能將課文分成三部分嗎(起因：1~6段；經(jīng)過：5~19段；結(jié)果：20段。)三、細(xì)讀課文，感受人物思想1、事情的起因是怎么回事呢讀相關(guān)段落，用自己的話說一說。(1)從第一部分中可以感受到兒子最突出的性格是什么呢用文中的詞語概括(勇敢)。在第一部分里，什么地方能感受到兒子勇敢的性格。(敢于參加競爭激烈的創(chuàng)意征文賽)(2)面對兒子如此自信的想法，母親是何種態(tài)度，她為什么對兒子的舉動不予理睬(母親持懷疑態(tài)度，認(rèn)為這件事不過又是兒子的異想天開，因為母親認(rèn)為像這樣的事不單是勇敢2、母親與兒子的不同看法，導(dǎo)致母子之間發(fā)生了爭論。讓學(xué)生自讀事情的經(jīng)過部分，找出兒子與母親的幾次爭論，邊默讀邊勾畫，想一想，從每次爭論中能看出什么并能批注在課文旁邊。(板書：三次爭論)母親的觀點兒子的想法第一次第二次第三次何為”創(chuàng)意”(1)第1次爭論。多少，只有大人才能參加這樣的比賽。而兒子毫不氣餒，認(rèn)為自己知識不②從母親，兒子的觀點里，你體會到了什么母親對兒子的不信任；兒子的毫不氣餒，堅持兒子敢于實踐大人不敢想象的事情，而且充滿信心。(2)第2次爭論。①母親的觀點，兒子的想法各是怎樣地將自己的創(chuàng)意講述給母親聽，用自己獨特的創(chuàng)意回答了母親關(guān)于”獨特風(fēng)格”的疑問。②分角色朗讀這部分，勾畫出兒子的創(chuàng)意，借機(jī)體會”遐想”(悠遠(yuǎn)地說你覺得兒子的創(chuàng)意如何(兒子的創(chuàng)意的確很有新意，從兒子具體的描述中我們也感受到兒子的創(chuàng)意很具體，并不是隨便的胡思亂想。)③這一部分里你能看到兒子的勇敢，自信嗎(兒子能在母親一次次的懷疑下堅持自己的想法，這種勇氣與自信是難能可貴的。)(3)分角色朗讀第3次爭論，找出各自的觀點，想法。師的問題，與他的創(chuàng)意無關(guān)。在此體會”遐想”與”瞎談二人眼里創(chuàng)意不同的含義嗎如，母親的看法：創(chuàng)意是成熟的獨特的見解生最大的創(chuàng)意是有一個好的學(xué)習(xí)成績。兒子的看法：創(chuàng)意就是最富于創(chuàng)造性的意見(敢于想3、在母親與兒子的三次爭論中，他們分別給你留下了怎樣的印象(母親對兒子能力的懷疑，不信任；兒子勇于創(chuàng)造，大膽嘗試，面對阻撓毫不言棄。)(根據(jù)學(xué)生的回答板書：勇敢，懷疑)齊讀課文最后一段。面對這樣的成功，兒子會是什么心情母親又會怎么想她會對兒子說點什么呢試著寫寫。(相機(jī)板書：成功，震撼)1、學(xué)習(xí)了這一課，同學(xué)們對”創(chuàng)意”是否有了新的感知其實”創(chuàng)意”并不難，它存在家交流交流呢教學(xué)時間：1課時。1、有感情地朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌詞句的優(yōu)美。教師：準(zhǔn)備配樂朗讀的音頻資料，日出的視頻。教學(xué)重難點重點：有激情地誦讀詩歌，感受詩中的美好情懷。難點：走進(jìn)詩歌，激發(fā)出熱愛生活，熱愛自然的情感。1、老師播放配樂朗讀，學(xué)生感受。2、呈現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的圖畫(學(xué)生談感受)3、今天我們一起來學(xué)習(xí)這首描繪日出美麗景色的現(xiàn)代4、齊讀課題，理解題意。二、初讀詩歌，了解大意1、試讀全詩，讀準(zhǔn)字音。2、給詩歌小節(jié)編序號，想想每個小節(jié)的主要意思，并批注在旁邊。3、分節(jié)朗讀，并正音。4、說說讀后感受：這首詩給你留下最深印象的是什么三、研讀第1節(jié)1、齊讀第1節(jié)。2、思考：從哪些詞句看出，”我們”是在和太陽比賽早起(板書：我們，太陽)反饋：當(dāng)……當(dāng)……我們離開營帳，輕輕地走過它們身邊。強(qiáng)4、為何我們會這樣早起(是為了與太陽比賽早起)此時我們是怎樣的心情(迫切，激動的心情)5、指導(dǎo)朗讀下面的句子。“我們離開營帳，輕輕地走過它們身邊。”這句中的”它們”指誰“輕輕地”說明了什么(“它們”指正在沉睡的森林，花草，些。)(相機(jī)板書：輕輕地)(1)討論：在和太陽比賽早起的過程中，我們是怎樣做的你能找到句中幾個表示動作的詞語嗎從這幾個詞，你體會到什么了這節(jié)中”穿過”“跨過”“沿著”“奔上”這幾個動詞寫得很確切，與”樹林”“小溪”“小路”“山頂”搭配恰當(dāng)。從這幾個動詞中可以體會到我們的過，跨過，沿著，奔上)(2)輕聲朗讀這一節(jié)，想一想我們和太陽誰更早起你是怎么知道的“你看，東方的云彩在變顏色，是不是比不過我們，云彩呀，你才悄悄地紅了臉“說明么呢(日出前，太陽睡在厚厚的云層里，太陽醒來后，它的光芒便會漸漸地從云層中穿透出來，染紅云層的臉；說不定云彩是為還在”被窩”里的太陽害羞而臉紅的呢。)(3)日出時的情景是怎樣的呢找出有關(guān)句子讀一讀?！皠e嚷!輕點輕點”表達(dá)了怎樣的感情詩中怎樣形象生動地寫出太陽升起的情景“花草樹木”“小鳥”這時是怎樣的心情“別嚷”表達(dá)”我們”屏息等候太陽升起的激動心情?！甭冻鲱^頂”“露出眉毛和眼睛”“露出笑臉”,最后”跳起來”,把太陽擬人化了。太陽升起來了!”花草樹木”“小鳥”都非常興奮，實際上是寫”我們”興奮的心情。(4)教師出示日出視頻，讓學(xué)生看著視頻聽老師朗讀2。指導(dǎo)有感情地朗讀第2節(jié)，朗讀時要突出人物激動，1、我們和太陽比賽早起，比賽的結(jié)果怎樣(我們贏了)從哪兒可以看出來(我們是歡迎儀仗隊”。(板書：迎接)矯健?！痹娭胁捎昧四姆N修辭手法描繪太陽抓住了哪幾個形象的動詞詩中采用了擬人手法描繪太陽，讓人感覺太陽如意氣風(fēng)發(fā)。抓住了”照遍”“走進(jìn)”“喚醒”幾個動3、發(fā)揮你的想象，說說太陽邁著輕盈，矯健的腳步還會去哪些地方是我們揮動著紅旗，把太陽迎接到人間；4、我們迎接著太陽，此時我們的心情是怎樣的呢我們?yōu)槭裁慈绱似诖粘觥拔覀儭睉阎惹屑拥男那橛犹枺痈烂畹囊惶?。因為一日之際在于晨，祖的一天)5、引讀第4節(jié)。面對徐徐升起的紅日，面對沐浴朝霞的小河田野，村莊果園，”我們”完全沉浸在光的手——迎接更加美好的一天!此時此刻，我們的心中充滿了對太陽的愛，對大自然的愛，對祖國的愛。六、課堂練習(xí)1、有感情地朗讀課文。2、讀課后第2題的兩個句子，勾畫出表示動作的詞語，體會它們的妙處。3、交流展示自己搜集的歌唱祖國的詩歌。積累與運用(二)教學(xué)時間：3-4課時。教學(xué)目標(biāo)1、了解AABB式疊詞的反義詞，感受漢語構(gòu)詞方式的多樣性和趣味性，認(rèn)識漢語豐富的表達(dá)形式。2、在閱讀中注意了解文章的線索。3、能將自己的創(chuàng)意清楚地告訴大家，與大家交流，分享。4、學(xué)會從小處入手，寫出自己與別人不一樣的，充滿童趣的一天。教學(xué)準(zhǔn)備：提供洋溢現(xiàn)代兒童情趣的習(xí)作范文教學(xué)重難點：學(xué)會從小處入手，寫出自己與別人不一樣的，充滿童趣的一天教學(xué)過程一、溫故知新2、想一想，這些詞在構(gòu)成上有什么特點交流感受。3、你能理解這些詞語的意思嗎有不明白的可利用工具書或向他人請教。4、觀察左右兩邊的疊詞，想想它們的意思，說說你發(fā)現(xiàn)了什么5、你還能找到相似的詞語嗎教師相機(jī)板書學(xué)生的舉例，再讀詞語，加深理解。(松松散散——結(jié)結(jié)實實)(歪歪斜斜——方方正正)(冷冷清清——熱熱鬧鬧)(哭哭啼啼——歡歡喜喜)(偷偷摸摸——磊磊落落)(扭扭捏捏——大大方方)二、詞語拾趣教師激趣：漢字可以說是世界上詞義最豐富，最奇特，最有趣玩一個有趣的漢字游戲，那便是詞語轉(zhuǎn)換。要想轉(zhuǎn)換得好，必須了解游戲規(guī)則。1、默讀書中舉例，思考它的規(guī)則是怎樣的(第一個詞中的字必須有一個在第二個詞里出現(xiàn))2、學(xué)生試著獨立完成，然后匯報交流，鼓勵學(xué)生多說。3、出示相似的題目，多做幾次”詞語轉(zhuǎn)換”的游戲。還可以讓學(xué)生自己嘗試著出題，讓其他同學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)換。如：新鮮→鮮花→花童→童年幸?！疫\→運氣→生氣→生活身體→體重→重復(fù)→康復(fù)→健康三、互動平臺1、教師總結(jié)本單元的課文：經(jīng)過這一單元的學(xué)習(xí)，我們感受到每一篇課文都是那么精美，它們文筆清新細(xì)膩，情感蘊涵豐富，思想美好崇高，如一道道潺潺小如一聲聲牧童短笛，讓我們在親近美好文字的時候獲得心靈上的感動。今天，有幾位同學(xué)就本單元的課文展開了討論，咱們一起去看看他們在說什么呢2、分角色讀讀這幾個人的對話。3、從于藍(lán)的話中，你明白了什么評價一下，本單元的課文感人之處各在哪里，哪篇課文給你的印象最深(《生命的藥方》向我們闡述了友誼的真諦；《遇難者的第三個電話》讓我們肅然起敬，我們不由得被兒子對母親深沉的愛所感動，被母子之間的親情所感動；《兒子的創(chuàng)意》讓我們感受到孩子不平凡的創(chuàng)新精神，它震動了母親，也震撼了我們——是的，不應(yīng)該忘記，創(chuàng)造是夢想起飛的港灣，它讓我們不得不重新思考創(chuàng)新的含義；《和太陽比賽早起》使我們走進(jìn)大自然，感受到了日出時美麗，充滿生命活力的景色，表達(dá)熱愛。)5、補(bǔ)充”……”里應(yīng)該有的話。(《兒子的創(chuàng)意》是圍繞兒子的勇敢創(chuàng)意與母親不信任這條線展開的。)教師小結(jié)：每一篇課文都有一根線穿著，這樣寫出的文章才會讓人感覺脈絡(luò)清晰。當(dāng)然有的文章線索很明顯，但有的文章卻需要你細(xì)細(xì)尋找，還有的文章不止一條線索穿著呢!同學(xué)們在以后的寫作中也要注意，讓線索貫穿全文，做到脈絡(luò)清晰。1、帶領(lǐng)學(xué)生回顧課文，談?wù)勈斋@體會。師：我們學(xué)了《兒子的創(chuàng)意》這篇課文，你能談?wù)劇眱鹤印睘槭裁茨艿玫絿H大獎你有什么體會呢今天老師要給大家提供一個展示的平臺，讓你們也像那位小男孩一樣，進(jìn)行大膽的創(chuàng)意，展示出你創(chuàng)造的天賦。(2)教師舉例說明。(4)在小組內(nèi)交流自己的設(shè)計。要求：講述者將自己設(shè)計的是什么,設(shè)計的內(nèi)容，設(shè)計特點，設(shè)計理由等表述清楚。聽者要認(rèn)真聆聽，可針對不清楚的地方向講述者提出疑問。(5)全班交流。每組選一個最有創(chuàng)意的同學(xué)上臺進(jìn)行交流，師生相機(jī)進(jìn)行評價?？蓮陌l(fā)言者的體態(tài)，語評選創(chuàng)意，表述都不錯的學(xué)生為”最佳創(chuàng)意者”。意。當(dāng)然，在我們有不錯的創(chuàng)意時，還要清楚地向別人表述自己的觀點，才會讓別人欣賞到你的創(chuàng)意。在聽別人的發(fā)言時，應(yīng)細(xì)心聆聽，看看對你有什么啟示。五、自主閱讀園地1、教師介紹冰心和她的作品。冰心(1900—1999)現(xiàn)，當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心。冰心的創(chuàng)作具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格，這就是：溫柔親切的感情，微帶憂郁的色彩，含而不露的手法，清新秀麗的語言。她一生創(chuàng)作了大量的作品：散文集《歸來以后》《再寄小讀者》《我們把春天吵醒了》《櫻花贊》《拾穗小札》《晚晴集》《三寄小讀者》等；她的短篇小說《空巢》獲1980年度優(yōu)秀短篇小說獎；兒童文學(xué)作品選集《小橘燈》于同年在全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎中獲榮譽(yù)獎。2、通讀全文，整體感知全文內(nèi)容，了解作者所愛顏色的變化。3、再讀閱讀提示，把自己的感受批寫在旁邊。4、全班交流自己的觀點，教師相機(jī)點評。5、摘抄自己喜歡的優(yōu)美詞句在本子上，并與同桌說說你喜歡的理由，反復(fù)朗讀。六、習(xí)作百花園1、教師談話導(dǎo)入，激發(fā)習(xí)作欲望。時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間我們已進(jìn)入五年級了。每一天，我們都沐浴著父母，師長們的溫暖，感受著小伙伴之間的快樂純真，體驗著努力的艱辛，成功的甘甜，絲絲縷縷，點點滴滴，讓我們由衷地感嘆：生活真是豐富多彩。今天就要請同學(xué)們，打開自己的記憶大門，將自己的精彩生活書寫下來。2、讀題明意。(1)自由讀題，了解題目意思。(2)全班交流：明確寫作要求。(3)借助題目拓展思路。①理出題目所列舉的幾個方面：在學(xué)校里學(xué)知識，在家里與親人交談，參觀名勝古跡，欣賞田園風(fēng)光。②除此之外，你還想到哪些方面(參加校運動會，參加社區(qū)活動，參觀動物園，做家務(wù)，逛公園，過年……)3、回憶生活，交流感受。(1)回憶一下自己的生活，有沒有感受最深的一天，最特別的一天，最讓你記憶猶新的一(2)翻翻自己近來寫的日記，小練筆，尋找源泉。(3)選擇最想說，最想寫的內(nèi)容與小組同學(xué)交流，任何一天發(fā)生的事情都可以。不受任何限制，怎么想的就怎么說。本組同學(xué)要注意傾聽，遇到疑難處可相互提問。4、范例引路，交流評價，點撥寫法。(1)請一名學(xué)生將自己想寫的內(nèi)容說一說，要求把內(nèi)容說清楚。(2)引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應(yīng)該怎樣說哪一部分應(yīng)作為重點，哪部分應(yīng)簡明扼要，不應(yīng)面面俱到。(3)自主選材。學(xué)生根據(jù)匯報與討論情況，再次思考，自選習(xí)作素材，將一天里印象最深的地方寫出來，做到有詳有略。教師引導(dǎo)學(xué)生選擇真實，新鮮的，來源于生活的素材進(jìn)行習(xí)作，并讓學(xué)生回憶曾學(xué)過的表達(dá)方法，試著把一些方法運用到這次習(xí)作中。5、教師出示幾份范文，讓學(xué)生交流評價，學(xué)習(xí)其中的優(yōu)秀之處。6、學(xué)生習(xí)作，真情體驗。(1)再次明確習(xí)作要求。(2)學(xué)生習(xí)作，教師相機(jī)指導(dǎo)。單元教學(xué)反思：第三單元教學(xué)設(shè)計教學(xué)時間：2課時。教學(xué)目標(biāo)1、掌握本課生字，能正確書寫并運用。2、聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會音樂大師的人格魅力。4、學(xué)習(xí)文章插敘的寫作手法。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件。教學(xué)重難點從直接描寫葛利格語言，行為的語句中，以及描寫音樂的句子中感受這位音樂家崇高的人格和愛的情懷教學(xué)過程1、金色的童年，留給我們無數(shù)美好的記憶，童年時代的每一次生日，也一定讓同學(xué)們記憶猶新，每一次生日，陪伴你的是什么呢能講講你們的幸福時光嗎之愛帶給我們快樂和甜蜜。今天，我們將走入文本，去分享另一個小姑娘的幸福。(生讀課題)3、引導(dǎo)生對課題質(zhì)疑(守林人的女兒是誰誰把什么獻(xiàn)給守林人的女兒為什么要獻(xiàn)給她……)流利。(生自學(xué)生字，詞)3、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。5、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容，并讀好：”達(dá)格尼”“愛德華·葛利格”兩個人名，們不同的身份。初步解決：什么是守林人，誰把什么獻(xiàn)給守林人的女兒等疑問。(一)讀5-8段：理解葛利格為什么給守林人的女兒送禮物1、初步討論：葛利格為什么要送禮物給守林人的女兒呢2、討論：你是從哪些地方知道葛利格承諾送小姑娘生日禮物的呢3、品讀課文5-8段，想象小姑娘講述的艱難而又快樂的生活。引導(dǎo)學(xué)生想象爸爸守林趣……讓學(xué)生帶著獨特的感受細(xì)細(xì)品讀第5段，進(jìn)一步感受小女孩熱愛生活，樂觀向上的美好品質(zhì)。4、引導(dǎo)學(xué)生再次討論：為什么這位著名的音樂家會送她一份生日禮物體會他和藹親切，富有愛心童趣的情懷。(二)讀3-4段和9-11段，理解葛利格送了怎樣的禮物。1、葛利格送給達(dá)格妮的禮物是什么2、小女孩從樂曲中聽到了什么從文本中找出句子，讀，議，品3、描寫達(dá)格妮聽到樂曲后情緒變化的詞句有哪些細(xì)細(xì)品讀第4段女孩追問的三個句子，品讀課文最后一段，讓學(xué)生交流從中感受到什么姑娘為什么會一次次追問，為什么會淚流滿面姑娘的萬分激動是體會到葛利格為她譜曲的良苦用心，體會到樂曲中珍藏著他們之間的真摯友情。4、還從什么地方看出大音樂家真摯的情懷(用樂曲作禮物，傳唱全球5、播放樂曲，在優(yōu)美的樂曲聲中再讀小姑娘聽到的情景，看到的物象。6、為什么說這首樂曲是件珍貴的禮物深化學(xué)生的閱讀感受。四、感悟表達(dá)，積累背誦1、課文中寫達(dá)格妮回憶兒時往事時采取的是怎樣的敘述方法2、為學(xué)生介紹插敘的寫作手法，并推薦學(xué)生閱讀有插敘手法的文2、聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解重點句子。從”我”和烏麗娜數(shù)橋這件事想象”水”和”橋”給麗江帶來的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛以及”我”和烏麗娜1、同學(xué)們，金色的讀書年華，留給我們無數(shù)美好的珍藏，在學(xué)習(xí)生活中我們有許許多多的同學(xué)，還有同桌。在這些同學(xué)中，你和誰的友情最深，能簡要地談?wù)剢?引領(lǐng)學(xué)生以難忘的友情為主題，進(jìn)行口語交際)2、齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑(“我”和烏麗娜怎么樣的什么事從這件事中能體會到什么……)2、本課的生字，新詞不少，相信同學(xué)們能通過自己的努力，學(xué)會讀正確，流利。(自學(xué)生字，詞)3、檢查學(xué)生初讀課文的情況和學(xué)習(xí)生字的情況。(1)初讀課文，注意長句子的自然停頓，如：有時候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水(2)學(xué)習(xí)生字，從音，形，義三方面指導(dǎo)。①音：注意區(qū)分平翹舌音，如”酥”“詫”“捶”“宅”。注意多音字”娜”。③義：學(xué)生提出不理解的字，詞，師生共同解決。如果與課文理解緊密相4、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。初步解決下面的問題：課文講了”我”和烏麗娜的什么事古城麗江給”我”和烏麗娜最深的印象是什么(一)回顧課文講了”我”和烏麗娜的什么事(二)從課文對”我”和烏麗娜數(shù)橋這件事的敘述描寫中，你體會到什么1、體會麗江的美。勾畫出描寫麗江的句子，在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。(1)整體描寫。①扣住”依山而建”“高高低低”“錯落有致”體會古城富有情趣的布局美?！八焙汀睒颉苯o麗江帶來的美。①”水”:水的特點是什么②”橋”:橋的特點是什么(林林總總)”林林總總”什么意思(形容繁多)橋林林總總體現(xiàn)在哪些方面這”水”和”橋”給麗江帶來了什么又給”我”和烏麗娜帶來了什么2、從具體詞句中朗讀體會”水”和”橋”給”我”和烏麗娜帶來的快樂。擺……”找出具體詞句朗讀體會。我”會對烏麗娜說些什么第11課：天上的星星教學(xué)時間：2課時。教學(xué)目標(biāo)愛之情。教學(xué)重難點之情。教學(xué)過程無聊榆樹陡然驀地調(diào)皮鬼精靈燦燦的灼灼的弱弱的漠漠的面面相覷不得其解目不暇接大吃一驚精光靈氣沒精打采天涯海角的想象都留存在心間。再讀一讀，好嗎相信在后面課文的學(xué)習(xí)中你會情景嗎請你說一說?？焖僮x文，邊讀邊想：從哪些地方可以看出”我們”對星星的喜愛三、精讀課文，品味星星的”熱鬧”和”月明星稀”的景象1、生自讀文，把自己體會最深的句子勾畫出來，并在課文旁邊批寫自己的體會。2、學(xué)生匯報交流。(課件出示以下句子，隨學(xué)生的匯報呈現(xiàn)。)預(yù)設(shè)1:你從這句話中體會到什么讓學(xué)生理解數(shù)字和省略號的作用。預(yù)設(shè)2:像是無數(shù)沉睡的孩子，驀地睜開了光彩的眼睛?！澳坎幌窘印笔鞘裁匆馑寄隳軓倪@兩個句子中找出一對近義詞嗎(陡然——驀地)這兩句話用了什么寫作方法把什么比作什么體會比喻句的好處。預(yù)設(shè)3:它們真是一群孩子呢，一出現(xiàn)就要玩一個調(diào)皮的謎兒!這些鬼精靈，從哪兒來的是一個家族的兄妹還是從天涯海角集合起來，要開什么盛會呢從這句話體會孩子們對星星的喜愛之情，星星像孩子一樣調(diào)皮，可愛。預(yù)設(shè)4:有高興極了，提了燈籠一陣風(fēng)似的跑的……從”熱鬧”一詞體會到什么星星們是怎樣”熱鬧”的呢這些都是對星空中一些星座的描寫。你能根據(jù)平時對星空的觀察，發(fā)揮自己的想象，用”有……有……有……”來說說星星們熱鬧的樣子嗎3、星星是這樣的美，天空是這樣的熱鬧?？僧?dāng)月亮出來了時，會是什么樣子呢我們?yōu)槭裁础贝蟪砸惑@”請你認(rèn)真讀一讀課文，找出課文中描寫”月明星稀”的內(nèi)容，用”“勾畫出來。(1)學(xué)生自讀課文。(2)全班匯報交流。教師相機(jī)引導(dǎo)：①我們?yōu)槭裁磿贝蟪砸惑@”②”面面相覷”是什么意思③我們似乎明白了什么你從哪些詞語可以體會到我們對星星的喜愛理解”可憐”“不忍心”“不再聲張”“不讓大人們知道”等句，體會孩子們對星星的憐惜之情。2、學(xué)了本文，體會到了什么你有什么收獲寫在課文旁邊的空白處。(可從文章感情，教學(xué)時間：1課時。教學(xué)目標(biāo)1、默讀課文，了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點。2、有感情地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。教學(xué)準(zhǔn)備1、推薦誦讀王維的《歸崇山作》一詩，了解詩意。2、多媒體課件。教學(xué)重難點：了解小橋的特點，體會作者對故鄉(xiāng)的情懷。教學(xué)過程讀《憶江南》。小橋流水人家，青山綠水環(huán)繞，這就是美麗的江南。今天就讓我們跟隨課文走進(jìn)江南，去領(lǐng)略迷人的江南景致，尤其是那令作者無比留念的家鄉(xiāng)的橋。(板書課題)了什么。2、檢查自學(xué)情況。1、快速默讀課文，說說課文從哪幾個方面介紹了家鄉(xiāng)的橋。2、學(xué)生匯報。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書；小橋3、找出文中你認(rèn)為寫得最美的地方，讀出美感。重點指導(dǎo)：(1)橋連接著一個村莊與另一個村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個籃子趕集去，那不經(jīng)過八座十座小橋才怪哩!(2)夜里，你撐條小船穿過去，那光景，會使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢!夜里給你的感覺是什么,你會聽到什么要求讀出夜的寧靜，和諧，體會情境美。種橋配不同字體的橋名體會”相襯相映”。通過各種形式的讀，讀出自己的感悟。家鄉(xiāng)的小橋不僅造型千姿百態(tài)，而且橋的名字也非常美，讓人領(lǐng)略到江南水鄉(xiāng)的特色，真令人向往!在這么美的地方一定留下了我們愉快的童年生活。1、學(xué)生自由朗讀課文第5段，思考：(1)這一段是圍繞哪句話來寫的(2)說說橋鄉(xiāng)孩子可以參加哪些活動想象一下他們在各項活動中的樂趣。2、指名反饋。引導(dǎo)學(xué)生讀好重點句，說說體會。眼就把我們送入了夢鄉(xiāng)……”3、小結(jié)：家鄉(xiāng)的橋真是我們的樂園!有感情地朗讀第5段。1、總結(jié)。作者忘不了家鄉(xiāng)的橋是因為(),(),()……是啊，家鄉(xiāng)的一切都是那么令人回憶，令人向往。難怪作者愛鄉(xiāng)的情懷如此濃烈，難怪他一直最戀的還是家鄉(xiāng)的橋。2、讀了課文，也說說我們的家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)的什么地方是你的樂園說給大家聽聽。積累與運用(三)教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞，體會因果關(guān)系的不同表達(dá)方式。2、豐富詞匯，尋找規(guī)律積累語言。3、了解習(xí)作結(jié)尾的多種方式方法。4、能清楚地表達(dá)自己的看法。培養(yǎng)認(rèn)真傾聽別人的觀點的習(xí)慣，積極參與討論。在活動中提高口語表達(dá)的能力。5、留心自己在生活中的美好感受，快樂時光，并能有條理地記錄下來。6、自主閱讀短文，不斷提高閱讀能力。教學(xué)準(zhǔn)備1、搜集表示因果關(guān)系的句子。2、搜集文章的精彩結(jié)尾。3、搜集有關(guān)海嘯的知識。教學(xué)重難點1、因果句式的正確運用。2、學(xué)會詞匯歸類積累。3、學(xué)習(xí)在習(xí)作里用上恰當(dāng)精彩的結(jié)尾。教學(xué)過程一、溫故知新1、自讀下面的句子，留心加點的詞語，想一想句式有什么特點2、和同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么3、用上加點的詞語說出更多因果關(guān)系的句二、語海拾貝三、互動平臺3、你看到過或者用過哪些結(jié)尾全班交流。四、口語交際嘯的知識)3、根據(jù)”有人說……”的提示，你贊成什么看法或者你還有什么看法在四人小組中進(jìn)行討論。5、老師小結(jié)。五、習(xí)作百花園的話語，或是一次難忘的體驗……到底是什么樣的禮物又是怎樣得到的呢你感受到快樂教師相機(jī)指導(dǎo)要說出重點環(huán)節(jié)和真實感受。)2、明確習(xí)作要求。(1)寫明是怎樣的禮物六、自主閱讀園地1、快速默讀短文《送你一雙亮眼睛》,想一想”亮眼睛”指什么3、全班交流。單元教學(xué)反思教學(xué)時間：2課時。教學(xué)目標(biāo)1、掌握本課8個生字，能正確書寫并運用。2、聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會畢升在發(fā)明活字印刷術(shù)過程中的努力和投入。4、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)過程的方法。教學(xué)重難點從直接描寫畢升的語言，行為的語句中，感受這位偉大的發(fā)明家為實現(xiàn)夢想的努力和投入教學(xué)過程明是印刷史上的一次偉大革命，它為我國古代文化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展開辟了廣闊的道路，為推動世界文明的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。它的發(fā)明者就是——(板書：畢升)今天，我們就來學(xué)習(xí)13課。學(xué)生齊讀課題《畢升的夢想》。2、看了課題，你有什么想問的(教師相機(jī)梳理問題：畢升的夢想是什么他是怎樣實現(xiàn)夢想的結(jié)果怎樣)1、請同學(xué)們默讀課文，思考：畢升的夢想是什么他是怎樣實現(xiàn)夢想的結(jié)果怎樣2、學(xué)生帶著問題默讀課文。學(xué)生回答問題。師小結(jié)：我們圍繞課題提問，再把這些問題用一段通順的話聯(lián)系起來就是課文的主要內(nèi)容。這是歸納主要內(nèi)容的一個方法。4、檢查學(xué)生生字和詞語掌握的情況。1、同學(xué)們，請你朗讀課文，課文的哪些地方告訴了我們活字印刷術(shù)的重要作用請你讀課文7,8段，一邊讀一邊勾畫。2、說說為什么活字印刷術(shù)對世界文化的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)讓學(xué)生們體會活字印刷術(shù)對世界文化的發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出贊揚的語氣。3、活字印刷術(shù)的發(fā)明真是太了不起了。讓我們再次走進(jìn)課文，去感受畢升發(fā)明活字印的詞語或句子勾畫出來?！耙粋€叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著，好像絲毫沒有感覺到早春的小雨已引導(dǎo)學(xué)生讀好這個句子。家門。他覺得眼前豁然開朗，一點兒也沒有聽到妻子在后面的呼喚。”引導(dǎo)學(xué)生體會”茅引導(dǎo)學(xué)生抓住”自言自語”“念念不忘”“冥思苦想”體會畢升為實現(xiàn)夢想的執(zhí)著。(適時板書：若有所思，冥思苦想，念念不忘，自言自語，茅塞頓開，豁然開朗)己的話說說畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過程。自由說，再抽學(xué)生復(fù)述。引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)的復(fù)教學(xué)時間：2課時。1、學(xué)會本課的生字新詞。2、能聯(lián)系生活實際，結(jié)合上下文，理解重點詞句的意思。教學(xué)重難點1、學(xué)會本課的生字新詞，理解重點詞句的意思。2、理解課文內(nèi)容。1、解題：什么是”最佳”什么是”路徑”看了題目，你想知道什么2、你認(rèn)為最好的路徑是什么樣子的大膽設(shè)想一下。2、抽生讀文。檢查并糾正字音。說說課文寫了一件什么事5、學(xué)習(xí)課后生字，詞。讀準(zhǔn)音，記清形。重點詞：旖旎。(二)細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。1、依次出示”設(shè)計”“最佳設(shè)計”“世界最佳設(shè)計”三個詞，你感受到什么文中新穎別致)出示課件或圖片，展示迪斯尼樂園的人行道，相機(jī)理解這兩個詞4、這條路的設(shè)計者——世界著名建筑大師格羅培斯是如何設(shè)計出別致的路徑的生小組合作學(xué)習(xí)3~5段，用筆勾畫自己認(rèn)為重要的句子，并從中尋找答案。課件出示”她這種給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，困擾了他很久的難題一下子迎刃而解”這句話。討論：老太太給人自由，任其選擇的做法使大師受到了什么啟發(fā)為什么困擾了格羅培斯很久的難題一下子迎刃而解引導(dǎo)學(xué)生思考人們?yōu)槭裁聪矚g到老太太的葡萄園里摘葡萄如果你到這個葡萄園里摘葡萄，會有什么感受體會”給人自由，任其選擇”是自主，尊重，以人為本思想的體現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生感受格羅培斯善于觀察，善于思考的品質(zhì)。(相機(jī)板書：以人為本)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。從賣葡萄的老太太那里得到了啟示后，格羅培斯是怎么做的他為什么要這么做思考：在生活中，你認(rèn)為還有哪些東西是給人自由，感受6、格羅培斯的成功還在于什么課件出示課后第2題，體會帶點詞的作用。啟發(fā)學(xué)生思考：這些詞語說明了什么你從格羅培斯那里得到了什么啟示指導(dǎo)生讀好這些句子。(相機(jī)板書：精益求精)1、題目《最佳的路徑》僅僅是指的這條路嗎還蘊涵著什么引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟以人為本，精益求精也是成功的最佳路徑。(板書)2、如果讓你來做迪斯尼樂園的導(dǎo)游，你會怎樣有創(chuàng)意地給游客介紹這條曾被評為世界最佳設(shè)計的路徑。教學(xué)時間：2課時。教學(xué)目標(biāo)2、正確，流利地朗讀課文，聯(lián)系課文理解本課重點詞語。3、通過對課文的學(xué)習(xí)，體會蒂姆所表現(xiàn)出來的協(xié)作精神和無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。培養(yǎng)協(xié)作意識和奉獻(xiàn)精神。教學(xué)重難點：學(xué)會本課生字，詞，聯(lián)系課文理解本課作精神和無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。教學(xué)過程2004年，在芬蘭埃斯波市舉行的一個儀式上，芬蘭技術(shù)獎基金會授予49歲的蒂姆全球最大的技術(shù)類獎——千年技術(shù)獎。這是一個遲到15年的獎賞，你想知道為什么嗎1、自由朗讀課文，注意將句子讀通順，將字音讀正確。難讀的句子多讀幾遍，邊讀邊用筆勾畫出生字，多讀幾遍，記住這些生字。同時將你不懂的詞作上記號。3、小組交流，采用聯(lián)系上下文等多種方法，解決不懂的詞語，老師相機(jī)指導(dǎo)。4、教師出示能概括本課主要內(nèi)容的詞語，讀詞，檢查學(xué)生理解情況。同時讓學(xué)生看著這些詞語，大致說說本課的主要內(nèi)容。1、默讀課文，思考：許多人都覺得蒂姆獲得”千年技術(shù)獎”是當(dāng)之無愧的，你是怎么看的學(xué)生邊讀邊作勾畫，作批注。2、匯報交流，根據(jù)學(xué)生答，結(jié)合課后2題的詞語相機(jī)理解以下幾個句子：(1)在他之前，沒有瀏覽器，網(wǎng)絡(luò)世界一片空白。萬維網(wǎng)的誕生給全球信息的交流和傳播帶來了革命性的變化，一舉打開了人們獲取信息的方便之門。學(xué)生匯報，互聯(lián)網(wǎng)給你們帶來了哪些方便什么叫革命性的變化互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活帶來了哪些變化教師小結(jié)，蒂姆發(fā)明的萬維網(wǎng)為信息的交流和傳播作出了巨大的貢獻(xiàn)。(2)在他將自己的發(fā)明公布于眾之后，互聯(lián)網(wǎng)立即風(fēng)靡全球。不久，網(wǎng)絡(luò)公司便風(fēng)起云涌。一夜之間，一批富翁宣告誕生。而”萬維網(wǎng)之父”蒂姆卻分文未取，依然進(jìn)行著自己清貧的科研工作。3、理解加點的重點詞語，把蒂姆的行為與其他人作對比，體會他的高尚。4、教師補(bǔ)充資料：天下真有免費的午餐。蒂姆將自己的發(fā)明無私地奉獻(xiàn)給了全世分文未取。他給無數(shù)人創(chuàng)造了暴富的平臺，自己卻一直苦于無錢修廚房。當(dāng)十五年后蒂姆拿到100萬歐元時，他這樣說：”這的確是個驚喜，但金錢還不至于讓我瘋狂。100萬歐元的獎金我得妥善分配。我家住郊區(qū)，子女上學(xué)不方便，另外，妻子總在抱怨，說我們該修修廚房了?！庇姓l知道，當(dāng)?shù)倌方o了無數(shù)人財富的時候，他自己的生活卻有這么多的困難從而引導(dǎo)學(xué)生體會蒂姆無私奉獻(xiàn)的精神。讓學(xué)生反復(fù)讀，認(rèn)真體會。5、有的人說蒂姆太傻，有的人說蒂姆是超凡脫俗，你是怎樣想的呢找出蒂姆說的話，用筆勾畫出來，寫出你的體會。匯報交流。通過理解蒂姆說過的話，來理解”在蒂姆眼里，讓人類共享知識和互相協(xié)作是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?從而體會蒂姆身上表現(xiàn)出來的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。6、教師小結(jié)本文。7、學(xué)生再次默讀課文，認(rèn)真體會。四、拓展升華1、結(jié)合現(xiàn)實生活，學(xué)生討論，你能感受到蒂姆精神品質(zhì)的高尚嗎2、學(xué)生討論：如果你有一次可以給蒂姆寫信的機(jī)會，你會對他說些什么呢1、知識與技能：人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。展示搜集，積累的珍惜時間方面的名言警句。2、能對自己不理解的語句質(zhì)疑，在個性化的朗讀及創(chuàng)編惜時警句中加深對含義深刻句子的理解。3、懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道教學(xué)重難點：在個性化的朗讀中加深對含義深1、師生共同朗誦文嘉寫的《今日歌》:今日復(fù)今日，今日何其少!今日又不為，此事何時了!人生百年幾今日，今日不為真可惜!若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請從今日始。3、交流自己搜集的關(guān)于珍惜時間的名言警句。4、師出示自己搜集的名言。我知道人永遠(yuǎn)跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大。(林清玄)5、師簡介美文大師林清玄，并引入課題，齊讀課題。師：林清玄先生的散文文筆清新流暢，情感浪漫醇厚，風(fēng)格樸文有如飲一杯甘美的山泉。今天，我們有幸品嘗的這杯山泉名字叫——(生讀課題《與時間賽跑》)二、讀通課文，整體感知1、生大聲讀課文，注意把課文讀正確。讀得不暢的句子做一個記號，再回讀。2、檢查讀文：檢查重點詞，句，段。3、分別說說課文主要寫了哪幾件事，再用”先”“然后”“接著”“最后”這樣的句式說說課文的主要內(nèi)容。1、默讀課文，找出寫作者和時間賽跑后的感受的段落。2、齊讀課文第9段，說說自己的初步理解。3、再讀課文第9段，提出自己不懂的問題。比如：為什么人永遠(yuǎn)跑不過時間怎樣才能比自己原來有的時間跑快一步，有時可以快好幾步呢為什么說”盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大”……5、交流匯報，讀好重點語句和段落。無奈，或安慰。第5段中讀出自己對”一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的理解。第8段讀出我和時間賽跑后的高興與愉快……1、再次朗讀課文第9段。2、學(xué)生交流自己對這一段話的理解。爸或者媽媽是做什么工作的，和時間賽跑對于他們來說意味著什么4、生交流自己父母和時間賽跑的情況，再次讀第9五、創(chuàng)編惜時警句，拓展延伸1、師談想法：老師讀了這句話也很有感觸，寫下了這么一句話。出示：2、學(xué)生動筆創(chuàng)編惜時警句。學(xué)生交流評價。4、讓我們在誦讀珍惜時間的名言中結(jié)束這節(jié)課吧!積累與運用(四)