7.2踐行平等

——以平等之心，行正義之舉道德與法治?八年級(jí)上冊(cè)（五四學(xué)制2025部編版新教材）教學(xué)目標(biāo)1.政治認(rèn)同：認(rèn)同平等是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，理解我國(guó)法律對(duì)公民平等權(quán)利的保障，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家制度和法律的認(rèn)同感。

2.法治觀念：明確平等的內(nèi)涵，懂得公民在法律面前一律平等，樹立反對(duì)特權(quán)、抵制歧視的法治意識(shí)，學(xué)會(huì)用合法方式維護(hù)平等權(quán)利。

3.道德修養(yǎng)：培養(yǎng)尊重他人、平等待人的道德品質(zhì)，自覺(jué)抵制不平等行為，愿意為共建平等有序的社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

4.責(zé)任意識(shí)：認(rèn)識(shí)到踐行平等是每個(gè)公民的責(zé)任，主動(dòng)將平等原則落實(shí)到校園生活和社會(huì)交往中，提升參與社會(huì)治理的責(zé)任意識(shí)?？傋h題

如何以實(shí)際行動(dòng)踐行平等，共建平等有序的社會(huì)？分議題一：透視生活——平等為何需要“踐行”？（為何踐行平等）

分議題二：辨析邊界——怎樣區(qū)分“平等”與“差別”？（如何理解平等的內(nèi)涵）

分議題三：行動(dòng)賦能——我們能為踐行平等做些什么？（如何踐行平等）校園里的平等之問(wèn)情境一：班級(jí)評(píng)選三好學(xué)生，有同學(xué)認(rèn)為“成績(jī)好的同學(xué)才配當(dāng)選”，忽略了其他同學(xué)的品德與貢獻(xiàn)；

情境二：學(xué)校組織研學(xué)活動(dòng)，針對(duì)殘疾同學(xué)設(shè)置了無(wú)障礙路線和輔助設(shè)施，有同學(xué)質(zhì)疑“這是不是不平等”。

?思考：你如何看待這兩個(gè)情境中的“平等爭(zhēng)議”？我們身邊還有哪些類似的平等或不平等現(xiàn)象？

從校園到社會(huì)，平等是人們的共同追求，但“平等”不是抽象的概念，需要我們?cè)谏钪胁粩噗`行。今天，我們圍繞“如何踐行平等”展開(kāi)探究。分議題一：透視生活——平等為何需要“踐行”？1.案例分析：從歷史到現(xiàn)實(shí)的平等追求新中國(guó)成立以來(lái)，婦女解放取得巨大進(jìn)步：婦女平均預(yù)期壽命超過(guò)80歲，義務(wù)教育、高等教育入學(xué)率與男性差距顯著縮小，就業(yè)、參政等權(quán)利得到充分保障。但現(xiàn)實(shí)中，仍存在“招聘限男性”“女性職場(chǎng)晉升難”“農(nóng)村女童輟學(xué)”等現(xiàn)象。

?小組討論：（1）婦女權(quán)利的保障體現(xiàn)了平等的哪些價(jià)值？（2）現(xiàn)實(shí)中存在的不平等現(xiàn)象，為什么需要我們主動(dòng)“踐行”平等來(lái)改變？

總結(jié)：（1）平等是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，是社會(huì)發(fā)展的永恒主題，有助于人們政治上平等參與、經(jīng)濟(jì)上共同富裕、文化上共建共享。（2）平等不是自然而然實(shí)現(xiàn)的，現(xiàn)實(shí)中存在的特權(quán)、歧視等現(xiàn)象，需要通過(guò)每個(gè)人的踐行來(lái)抵制和改變，才能讓平等真正落地。思考：這些“差別對(duì)待”是否違背平等原則？為什么？

要踐行平等，首先需要明確平等的真正內(nèi)涵，區(qū)分合理差別與歧視。小結(jié)：平等是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，是社會(huì)發(fā)展的永恒主題，能讓我們平等參與、共同富裕、共建共享。但平等不會(huì)自然而然實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)中的特權(quán)、歧視等問(wèn)題，需要每個(gè)人主動(dòng)踐行才能改變，這就是平等需要“踐行”的原因。分議題二：辨析邊界——怎樣區(qū)分“平等”與“差別”？概念辨析：平等的內(nèi)涵?核心觀點(diǎn)：平等意味著權(quán)利義務(wù)平等，任何公民一律平等地享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，也平等地履行義務(wù)。但平等不是絕對(duì)平均，合理的差別對(duì)待是為了讓特殊群體獲得實(shí)實(shí)在在的平等，這與平等原則是一致的。情境對(duì)比：

情境屬于“合理差別”還是“歧視”？理由（結(jié)合平等內(nèi)涵）某企業(yè)招聘時(shí)明確“不招女性”違背權(quán)利平等原則，剝奪女性平等就業(yè)權(quán)火車站為老人、孕婦開(kāi)設(shè)綠色通道為特殊群體提供必要幫助，保障其平等出行權(quán)學(xué)校為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生發(fā)放助學(xué)金

彌補(bǔ)發(fā)展條件的差異，保障平等受教育權(quán)某班級(jí)規(guī)定“成績(jī)差的同學(xué)不能參加文藝匯演”以成績(jī)?yōu)橛蓜儕Z平等參與權(quán)，違背平等原則歧視歧視合理差別合理差別案例探究：課本P64“陳云的故事”：1944年，陳云主持陜甘寧邊區(qū)財(cái)政經(jīng)濟(jì)工作時(shí)，因身體不好軍裝破得快，后勤部門想單獨(dú)給他發(fā)新軍裝，被他拒絕：“現(xiàn)在不到發(fā)軍裝的時(shí)候，任何人都不能例外?！?思考：（1）陳云的拒絕體現(xiàn)了對(duì)平等的怎樣理解？（2）這一案例對(duì)我們反對(duì)“特權(quán)”有什么啟示？

總結(jié)：平等的反面是特權(quán)，特權(quán)會(huì)破壞社會(huì)公平正義。踐行平等，首先要反對(duì)特權(quán)，堅(jiān)持法律面前人人平等，任何人都沒(méi)有超越法律和規(guī)則的特殊地位。小結(jié)：合理的差別對(duì)待是為了讓特殊群體獲得實(shí)實(shí)在在的平等，與平等原則一致；而歧視是違背權(quán)利平等原則，剝奪他人合法權(quán)利的行為。踐行平等，首先要反對(duì)特權(quán)，堅(jiān)持法律面前人人平等，任何人都沒(méi)有超越規(guī)則的特殊地位。

分議題三：行動(dòng)賦能——我們能為踐行平等做些什么？踐行平等的三大路徑路徑一：反對(duì)特權(quán)，堅(jiān)守規(guī)則底線

案例：曾某在網(wǎng)上公然侮辱烈士被依法處罰

，說(shuō)明任何人都不能憑借地位、權(quán)力等享有法外特權(quán)，違反規(guī)則必然受到追究。行動(dòng)指南：生活中不謀求特殊待遇，自覺(jué)遵守校規(guī)、班規(guī)、社會(huì)規(guī)則，監(jiān)督身邊的特權(quán)行為。踐行平等的三大路徑路徑二：平等對(duì)待他人，尊重多元差異

案例：課本P62“平等對(duì)待所有社會(huì)成員”要求，不欺生、不凌弱，尊重不同民族、性別、職業(yè)、家庭背景的人。

行動(dòng)指南：與同學(xué)交往時(shí)不因成績(jī)、家境、外貌區(qū)別對(duì)待；尊重身邊的服務(wù)人員、保潔員、快遞員等，平等溝通。踐行平等的三大路徑路徑三：維護(hù)平等權(quán)利，敢于抵制不公

案例：某同學(xué)因殘疾被同學(xué)嘲笑，他勇敢向老師反映，學(xué)校及時(shí)制止了歧視行為

。

行動(dòng)指南：當(dāng)自己或他人的平等權(quán)利受到侵害時(shí)，敢于發(fā)聲、依法維權(quán)（如向老師、家長(zhǎng)反映，或通過(guò)合法渠道投訴）。思考：1、當(dāng)有人憑借權(quán)力享受法外特權(quán)時(shí)，我們?cè)撛趺醋觯?、和同學(xué)交往時(shí)，如何做到平等待人？3、如果自己或他人的平等權(quán)利被侵犯，又該如何應(yīng)對(duì)？小組合作：“生活中的平等行動(dòng)清單”?任務(wù)：以小組為單位，結(jié)合校園或社會(huì)生活，列出3-5條踐行平等的具體行動(dòng)（如“不嘲笑有口音的同學(xué)”“主動(dòng)幫助殘障同學(xué)參與集體活動(dòng)”“舉報(bào)招聘中的性別歧視”）。?每組派代表分享，教師匯總并點(diǎn)評(píng)。拓展案例當(dāng)平等權(quán)利被侵犯時(shí)，我們要敢于發(fā)聲，用合法方式捍衛(wèi)公平。課堂總結(jié)

總議題：如何踐行平等？→

為何踐行（平等的價(jià)值與現(xiàn)實(shí)需求）→

如何理解（區(qū)分合理差別與歧視，合理差別≠歧視，反對(duì)特權(quán)）→

如何行動(dòng)（反對(duì)特權(quán)、平等待人、維護(hù)權(quán)利）。

這節(jié)課我們圍繞‘如何踐行平等’展開(kāi)探究，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們都學(xué)到了什么？總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)